EFEKTIVITAS PENINGKATAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUI PEMANFAATAN PERMAINAN BUILDING WORDS UNTUK ANAK-ANAK DIFABEL

7/25/2019 EFEKTIVITAS PENINGKATAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUI PEMANFAATAN PERMAINAN BUILDING WORDS UNT

1/9

EFEKTIVITAS PENINGKATAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUIPEMANFAATAN PERMAINAN BUILDING WORDSUNTUK ANAK-ANAK

DIFABEL

Annisa Fiizzatillah

Fakultas Pendidikan Bahasa Universitas Muhammadiyah YogyakartaEmail : afizzatillah@gmail!om

ABSTRAK

Penelitian ini mengungka" "enggunaan "ermainan bulding wordsdalam "em#ela$aran #ahasa %nggris untuk meningkatkan kosa kata sis&adi'a#el (ata "enelitian ini diam#il dari "raktik "em#ela$aran sis&a kelas)%% tunagrahita di *+B ,egeri - Bantul .enis "enelitian ini kuantitati'dengan menggunakan metode eks"erimen Eks"erimen dilakukan se!ara

series melalui "re test/ treatment/ dan "ost test Peneliti melaksanakan"enelitian selama -0 hari/ hasil dari "enelitian dari "enggunaan"ermainan Building Wordsmenun$ukkan metode terse#ut sangat E1ekti' 2al ini ditun$ukan dengan meningkatnya nilai posttest dengan signifkansetelah di#erikan treatment (engan kata lain/ Metode bulding wordsyang menggunakan instrumen words block letter magnetic!o!ok untukmenga$ar kosakata Bahasa %nggris "ara sis&a 3una 4rahita

5ata kun!i : Permainan building words/ sis&a di'a#el/ eks"erimen/ tunagrahita/ words block letter magnetic, kosa kata.

ABSTRACT

3his resear!h dis!uss a#out a!tion resear!h in using #uilding &ordgame in English learning 3his resear!h aim to in!rease disa#ilitiesstudents a#ility in enri!h vo!a#ullary data !olle!ted 'rom tunagrahitastudents !lass )%% in *+B ,egeri - Bantul 3he resear!her used e6"erimenmethod &hi!h is series #y "re test/ treatment/ and "ost test 3heresear!her !ondu!t this resear!h along -0 days 3he result sho& that#uilding &ord game is e1e!tive 'or in!rease vo!a#ularry student 3his!ase sho& #y s!ore o' student "ost test in!rase signif!antly a'ter giving

treatment %n the other &ord/ #uilding &ord method &i!h using &ords#lo!k letter magneti! as instrument are suita#le 'or media English learningto tunagrahita students

5ata kun!i : Building &ords game/ disa#ilities students/ e6"eriment/3unagrahita/ 7ords #lo!k letter magneti!/ vo!a#ullary
mailto:[email protected]:[email protected]


2/9

Pendahuluan

Bela$ar #ahasa %nggris se$akdini nam"aknya men$adi hal "erludilakukan untuk mengem#angkankemam"uan #erkomunikasi 3akterke!uali anak di'a#el Merekame#utuhkan metode khususdalam #ela$ar #ahasa Anak(i'a#el/ meru"akan kategori anakvisual Anak ini akan le#ih mudah"aham dengan hal8hal yangmereka lihat di sekitar (engan#erlatih kosa kata menggunakanmetode "ermainan buildingwords, anak8anak ini akanmem"roses a"a yang merekalihat dan mengatur kata yangtelah disediakan guru dalam#entuk scrabbleatau"un ma!am8ma!am #entuk huru' #er&arna

Bela$ar building words ini$uga akan men$adi se#uah &adah#ela$ar yang menyenangkan #agianak8anak di'a#el Proses #ela$ar#ahasa inggris dengan mudahdimengerti dan da"atmengingatnya dalam &aktu yanglama/ hal ini dikarenakan metodeyang di#erikan akanmenyenangkan dan sis&a akansangat menyukai hal yang

menyenangkan dan tak mem#uat"roses #ela$ar men$adi $enuh/se!ara tidak sadar merekamem"unyai "roses #ela$ar tan"a

mereka menyadarkan dengan"roses #ela$arnya

Media "em#ela$aranBuilding &ords ini $uga da"atmeminimalisir "ermasalahanyang #erkaitan dengan sis&a/misalnya adalah kurangnya minat#a!a dan motivasi #ela$ar/ketidak#eranian #ertanya/kekurangteram"ilan dalam#er#i!ara/ !e"at dan e'ekti'/dankekurang teram"ilan dalammengarang Padahal/ dalam"em#ela$aran #ahasa %nggris adaem"at as"ek keteram"ilan#er#ahasa/ yakni mendengarkan/#er#i!ara/ mem#a!a/ danmenulis *is&a akan mengalamikesulitan "em#ela$aran a"a#ila

kurang dalam "enguasaankosakata dan dihara"kan "roses"endidikan da"at men!a"ai hasilse!ara e'ekti' dan efsien 4urutentu "ernah menghada"i"ermasalahan dalam kegiatan"em#ela$aran di kelasPermasalahan itu da"at #erkaitandengan "roses mau"un hasil#ela$ar Menurut *is&andi 9 00; :--


3/9

kosakata untuk anak8anak#erke#utuhan khusus=

Berdasarkan rumusan masalah/tu$uan "enelitian ini adalah :

- Untuk mengetahuikemam"uan "enguasaanBahasa %nggris anak8anak(i'a#el

Untuk e1ektivitas"ermainan #uilding &ordsuntuk meningkatkatkemam"uan kosakataBahasa %nggris

Man'aaat Penelitian

- (ihara"kan hasil "enelitian iniakan mem#erikan masukanyang #erguna dalam u"aya"eningkatan vo!a#ulariessis&a melalui "ermainanBuilding 7ords

(engan dilakukannya"enelitian ini/ "enulis dan

$uga "em#a!a akanmenda"atkan suatugam#aran #aru dalammelakukan "enelitian yangse$enis

Tinjauan Pu!a"a

Vocabulariesatau kosa kata adalahsalah satu hal penting yang perlu dipahami

untuk mempelajari bahasa. Karena tanpa

memahami kosa kata, akan mempersulit

kita dalam pembelajaran (Wasty : 2006).

Dalam Kamus esar ahasa !ndonesia,

kosa kata adalah perbendaharaan kata.

"edangkan arti dari kata itu sendiri adalah

unsur bahasa yang diu#apkann atau

dituliskan yang merupakan per$ujudan

kesatuan perasaan dan pikiran yang dapat

digunakan dalam berbahasa.

%ermainan atau game adalah suatu

sarana yang sangat menyenangkan untuk

di pelajari namun di dalam bidang

pembelajaran. %ada proposal ini permainan

untuk mengajar adalah saran yang sangat

bagus di dalam proses belajar danmengajar sehingga proses belajar mengajar

akan lebih e&ekti& dan e&isien. Dalam

proses mengajar tentunya kedepannya

dapat membantu untuk guru dan untuk

anak'anak di&abel.

ahasa !ngggris ber&ungsi sebagai

alat untuk berkomunikasi dalam rangka

mengakses in&ormasi, selain sebagai alat

untuk membina hubungan interpersonal

dan bertukar in&ormasi. Kemampuanberkomunikasi dalam bahasa !nggris, baik

dalam bentuk lisan atau tulis yang meliputi

kemampuan mendengarkan (listening),

berbi#ara (speaking), memba#a (reading),

dan menulis (writing).

%ermainan Kosa Kata (Vocabulary

Games)' %ermainan bahasa !nggris yang

pada kesempatan kali ini dibahas adalah

permainan bahasa !nggris mengenai kosa

kata (vocabulary games). %ermainan kosa

kata (vocabulary games) berisi beberapa

permainan yang tentunya untuk memberi

sis$a kesempatan untuk melatih kosa kata

(vocabulary ) dan ungkapan (expression)

bahasa !nggris yang telah mereka pelajari

tentunya dengan #ara yang menyenangkan

(eorge : *+0). erikut di ba$ah ini

adalah permainan bahasa !nggris mengenai

kosa kata yang akan dilaksanakan oleh

peneiliti. %eneliti menargetkan di akhiruntuk bisa menguasai benda yang ada di

kelas.#$ Observe and Remember Classroom

Things vocabulary

ujuan: -ntuk menguji kemampuan

sis$a dalam mengamati (obsere ) dan

mengingat (remember ) kosa kata benda

benda di dalam kelas.

ingkatan: "emua

%eralatan dan materi: /a#am'ma#am

benda kelas dan mudah diidenti&ikasi.


4/9

>#serve and ?emem#er adalah!ara yang #aik untuk mengu$ikemam"uan *is&a dalammengamati dan mengingat saatmereka #ela$ar mengenai kosa kata9vo!a#ulary < #ahasa %nggris*e#elum kelas dimulai/ kum"ulkan#er#agai ma!am #enda ke!il yangmudah diidentifkasi se"eti "esil/"engha"us/ "enggaris/ "ul"en/#uku/ dan lain se#aginya

"is$a diminta untuk maju ke depan

dan amati benda'benda tersebut yang

tentunya dengan batas $aktu, misalkan

sis$a dibatasi mengamati benda'benda

tersebut selama 2 menit, kemudian sis$a

diminta untuk kembali duduk. !nstruksikansis$a untuk mengambil pensil dan kertas

dan mulai untuk menuliskan nama'nama

benda yang sudah diamati dalam bahasa

!nggris. Ketika sis$a kembali duduk tutup

benda'benda yang diamati dengan kain

atau apa pun agar sis$a tidak melihat

benda'benda tersebut. atasi $aktu ketika

sis$a menuliskan benda'benda yang sudah

diamati misalkan selama menit."etelah

$aktu yang diberikan untuk menuliskan

benda'benda tersebut habis, sis$a diminta

lagi untuk maju kedepan untuk

memberikan nama' nama benda tersebut

dan menyebutkannya satu per satu. "is$a

yang paling banyak menuliskan dan

menyebutkan benda dengan benar ialah

pemenangnya. 1umlah benda yang

digunakan dalam permainan 3bsere and

4emember haruslah sesuai dengan

tingkatan bahasa sis$a.

2. Observe and Remember kinds of fruit

vocabulary

ujuan: -ntuk mengingat dan mampu

menulis kosa kata buah buahan dalam

ahasa !nggris.

ingkatan:Elementary

%eralatan dan materi: papan dan huru&

serta peneliti memba$a buah untuk

dijadikan objek. ketika kita melihat bendaitu ada dalam pandangan kita tentunya

akan memberikan kemudahan dalam

menngingat seauatu. %ermainan dimulai

dengan pengajar memba#akan kata'kata

yang sudah dipersiapkan sebelumnya satu

persatu dengan jeda $aktu yang relati&

singkat, misalkan satu menit. "is$adiminta untuk menulis buah yang ditunjuk

oleh peneliti. "is$a yang menuliskan kosa

kata dengan benar terbanyak dia lah

pemenangnya.

Metodologi Penelitian

%enelitian ini merupakan jenis

penelitian e5periment. /etode yang

digunakan dalam penelitian ini adalah

metode uantitati& dengan data yang diperoleh berupa angka'angka (s#ore, nilai)

yang di peroleh dari pre'test dan posttest

dan kemudian disajikan dalam bentuk data

presentasi, kemudian mendeskripsikannya

dan menuangkannya dalam sebuah laporan

apakah metede yang di gunakan oleh

peneliti e&ekti& atau sebaliknya. %ada

penelitian ini, peneliti berusaha

menghimpun data dalam keadaan yang

se$ajarnya, menggunakan #ara kerja yang

sistematis, terarah dan dapat dipertanggungja$abkan. indakan kelas

menga#u pada suatu gerak kegiatan yang

sengaja dilakukan dengan tuujuan tertentu.

Dalam penelitian tindakan kelas, tindakan

itu berbentuk rangkaian siklus kegiatan

untuk sis$a yaitu dimana sis$a diberikan

pelatihan mengenai kosakata ahasa

!nggris. %enelitian ini dilakukan di

"ekolah 7uar iasa ("7) 8egeri 0

antul, 9ogyakarta.

4esponden atau sampel dari

penelitian ini adalah para sis$a una

rahita kelas ujuh. "is$a una rahita

merupakan sis$a yang memiliki

kekurangan dalam ke#erdasan. Dimana

kemampuan otak mereka tidak bisa

berproses sepertai orang normal. Dengan

keadaan mereka seperti itu tentunya

mereka bisa masuk kuali&ikasi dari

penelitian yang dilaksanakan oleh peniliti.


5/9

Dalam melaksanakan penelitian,

%eneliti melakukan eksperimen dengan

#ara memberikan test yaitu berupa pretest

dan posttest kepada responden para sis$a

una rahita di "7 8egeri antul

terkait dengan kee&ektiitasan metodepeningkatan kosa kata ahasa !nggris

melalui %eman&aatan %ermainan Building

Words.

nalisis yang dilakukan oleh

peneliti di lapangan adalah sebagai berikut,

"etelah dilakukan pengumpulan data,

disusun dalam #atatan lapangan. "emua

#atatan lapangan diba#a, dipahami,

kemudian dibuat ringkasannya. Kemudian,

semua #atatan lapangan yang dibuat

selama pengumpulan data dianalisis lebihlanjut se#ara intensi&. Data yang berupa

hasil tes kogniti&, dibuat rerata dan

simpulan tentang ke#enderungan sis$a

dalam $a$asannya tentang o#abularies

dengan tema fruits and classroom

tings.es ini dilakukan sebanyak 2 kali,

yaitu sebelum tindakan dan sesudah

tindakan. %ada a$al tindakan dilakukan

untuk mengetahui kondisi a$al tentang

$a$asan o#abularies. ;asil test dianalisis

dengan skala likert, yaitu rentang <

dari hal negati& ke positi&. ;asil pretes dan

postest ini semua dibuat rerata dan

disimpulkan untuk masing'masing aspek

dan hal tersebut juga dapat mengukur

seberapa e&ekti& metode building $ords

untuk meningkatkan kemampuan kosakata

para sis$a Di&abel. %engamatan dianalisis

berdasarkan aspek ke#epatan dan

ketepatan dalam membangun kata.

nalisisnya berupa rerata dari setiapaspek.

Hasil Pencapaian Dan Potensi Khusus

dapun hasil pen#apaian yang

telah dilaksanakan oleh tim pelaksana

peneliatian adalah sebagai berikut:

8o

.

ahapan !ndikator Keter#ap

ain

. %enyusuna

n materipretest

"oal soal

untukpretest

00=

2. %enyusan

materi

untuk

treatments

para sis$a.

/ateri

untuk

pelatihan

selama

treatment

00=

>. %enyusunan materi

post test

"oal soaluntuk

posttest

00=

?. %engolahan

Data

;asil

nalisis

00=

. %embuatan

artikel

ilmiah

rtikel

!lmiah

00 =

6. %enerbitan

artikel

dalamjurnal

1urnal

!lmiah

00 =

@. %enyusuna

n laporan

akhir

7aporan

khir

00 =

4ata rata keter#apaian =

;asil potensi khusus yang telah

dilaksanakan merujuk pada rumusan

masalah.

4umusan masalah agaimanakah kemampuan

ahasa !nggris anak'anak

berkebutuhan khususA

"ebelum melaksanakan

penelitian, peneliti melakukan

obserasi bagaimana tingkat

kemampuan para sis$a. %eneliti

me$an#arai guru kelas para sis$a

"7. pk. ambang adalah guru

kelas untuk kelas @ una grahita.

eliau mengatakan bah$a merekakesulitan menulis kosa kata bahasa

!nggris. Karena didalam ahasa

!nggris ntara pela&alan dan tulisan

terkadang sangat berbeda. "elain

bertanya uru kelas, peneiliti juga

bertanya langsung kepada sis$a

tentang kosa kata apa saja yang

mereka telah pelajari dan mereka

ketahui. /ereka menyebutkan kosa

kata yang mereka ketahui.

Kemudian untuk menguji

bagaimana kemampuan mereka


6/9

tentang kosa kata ahasa !ngris

(benda dikelas dan buah buahan),

peneliti memberikan test mengenai

kosa kata classroom tings dan

fruits

pada hari kedua setelah

obserasi. Dari hasil tes dapatdiketahui bah$a ada satu sis$a

dari tujuh sis$a yang tidak bisa

mengerjakan sama sekali soal yang

telah diberikan. Dan enam lainnya

bisa mengerjakan meskipun banyak

kosa kata yang kurang tepat

penulisannya banyak yang terbalik.

Dan nilai merekapun bisa

dikatakan belum memuaskan untuk

hasil pretest. 1adi dapat

disimpulkan bah$a, Kemampuanpenguasaan kosa kata ahasa

!nngris mengenai classroom tings

dan fruits bisa dikatakan kurang.

anyak kesalahan dalam penulisan

dan sering terjadi kesalah

penggunaan huru& o#al. /isalnya,

mereka menulis BpenselC untuk

!encil" alpokado untuk alvocado

dan sebagainya. 1adi

kesimpulannya adalah meraka

menulis kosa kata berdasarkan

pela&alan dan hal inilah yang

membuat kesalan pada tulisan

mereka. Di ba$ah ini adalah hasil

nilai pretest yang meninjukkan

masih kurangnya kemapauan

mereka dalam kosakata classroom

tings and fruits. ;asil pre test

sebagai berikut.

4umusan masalah 2

agaimanakan e&ektiitaspermainan building $ords

dalam upaya meningkatkan

kosakata untuk anak'anak

berkebutuhan khususA

"etelah mengukur

kemampuan sis$a sejauh mana

kemampuan mereka dalam

penguasaan kosa kata classroom

tings dan fruits" peneliti

melakukan treatmenpelatiahan

untuk membantu mereka

meningkatakan kemampuan

menulis kosakata tersebut.

%elatihan di berikan emapt kali, 2

kali untuk kosakata classroom

ting dan 2 kali untuk fruits.

%elatihan dilakukan dengan metode

building wordsyang menggunakan

letter words magnetic dan papan.

%elatihan dilakukan berulang ulangkarena mengingat kemampuan

mereka yang tidak bisa menangkap

pelajaran dengan #epat.

%embelajaran yang dilakukan

peneliti pun harus terus diulang

ulang sehingga mereka bisa benar

benar mengingatnya. Dengan

bantuan metode building words

membuat mereka lebih #epat

mengingat letak huru& dan

urutannya. "elain itu, huru& huru&yang ada juga membantu sis$a

No

.

Nama Pre Test

Danu "etia$an 0

2 prin !hEul Fhori 20

> rdi Wita %ratama

9uda

0

? nggit ri&

Wi#aksono

2

%urbandaru ndika

%angestu

?0

6 regorious Diemas

%rayoga

20

@ 4iEka 8urul 4ahma

"ari

>


7/9

yang belom hapal huru&. /isalnya

si sis$a yang sering bingung

huru& h dan n, sering salah menulis

hurus p dan . Dengan adanya

huru& huru& tersebut

mempermudahkan si "is$a untuk mengingat dan menulis.

-ntuk mengukur tingkat

kee&&ektiitas metode building

words dalam meningkatkan

kemampuan kosa kata bahsa

!nggris para sis$a, %eniliti

melakukan posttest setelah

melakukan treatmentpelatihan

dengan menggunakan metode

tersebut. ;asilnya benar benarseperti yang diharapkan,

Kemampuan sis$a dalam menulis

kosa kata sangat meningkat drastis.

$alnya mereka banyak sekali

terdapat kesalahan dalam peltakan

huru& tapi setelah dilakukan

pengajaran dengan metode

building words penulisan mereka

tersusun dengan benar. %eningkatan

kemampuan mereka yang

signi&ikan juga dibuktikan dengan

s#ore mereka yang bisa dikatakan

memuaskn. nalisa kee&ektiitas

metode tersebut juga dianalisa

melalui # #est"%"".


8/9

Paired Samples Test

Paired Differences T Df Sig. (2-tailed)

MeanStd.

DeviationStd. Error

Mean

95% ConfidenceInterval of te

Difference

!o"er #$$er

Pair $retest -$osttest

-&&.'29 .5* 5.2++ -9.5 -5.+' -2.5 & .+++

;0 : tidak ada perbedaan yang sangat

signi&ikan antara pre test dan post test

dengan menggunakan metode building

$ords.

;a : ada perbedaan yang sangat signi&ikan

antara pre test dan post test dengan

menggunakan metode building $ords."ig. 0,000 yang berarti lebih ke#il dari

0,0 maka dapat disimpulkan bah$a ada

perbedaan yang sangat signi&ikan antara

pre test dan post test dengan menggunakan

metode buildng $ords.

"ebenarnya dengan kasat matapun

bisa terlihat perbedaan yang sangat

signi&ikan. Dari hasil analisa dapat

disimpulkan bah$a metode building

words sangat e&ekti& dan #o#ok untuk

mengajar kosa kata para sis$a Di&abelkhusunya una rahita. Di ba$ah ini

adalah hasil perbandingan hasil pretest dan

posttest dari para sis$a yang menunjukkan

meningkatnya kemampuan mereka.

erikut hasil post test.


9/9

No

.

Nama Pre Test Post Test

Danu "etia$an 0 @

2 prin !hEul Fhori 20 00

> rdi Wita %ratama 9uda 0 *0

? nggit ri& Wi#aksono 2 @

%urbandaru ndika %angestu ?0 00

6 regorious Diemas %rayoga 20 +0

@ 4iEka 8urul 4ahma "ari > *

Si%&ulan

Banyak sekali hasil yangtentunya di"eroleh dari hasil"enelitian ini (iantara hasil

terse#ut adalah se#agai#erikut:. /etode ini dapat dijadikan

inspirasi para uru ahasa !nggris

maupun uru "7.

2. /etode ini dapat digunakan

sebagai pembelajaran yang baru

dan e&ekti& (khusunya "7

antul) untuk meningkatkan

kemapuan penguasaan kosa kata

ahasa !nggris para sis$a.

>. /etode ini mudah diterapkan danmudah di lakukan oleh guru

maupun sis$a.

?. /emberikan solusi untuk para guru

"7 yang selama ini mengalami

kesulitan dalam mengajarkan kosa

kata ahasa !nggris untuk sis$a

una rahita.

$. /asyarakat se#ara luas juga dapat

menggunakan metode

pembelajaran ini karena alat peraga

sangat mudah didapatkan. "elainitu, metode ini juga tidak semerta

merta hanya bisa diperuntukkan

untuk anak anak yang disabilities

saja. 9ang berarti metode ini juga

bisa diterapkan untuk orang orang

yang normal.

DG4 %-"K

"oemanto, Wasty. 2006.!sikologi!endidikan. 1akarta : 4ineka Fipta.

/#Fallum %. eorge. *+0. 0 Word

ames. 8e$ 9ork: 35&ord %ress.

im %enyusun Kamus %usat %embinaan

dan %engembangan ahasa. **.

%amus Besar Baasa &ndonesia.

1akarta : alai %ustaka.

Documents

EFEKTIVITAS PENINGKATAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUI PEMANFAATAN PERMAINAN BUILDING WORDS UNTUK ANAK-ANAK DIFABEL