EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN

TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI MATRIKS

SISWA KELAS X SMK PGRI 2 SALATIGA

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika

Disusun oleh: Maria Tri Handayani

202009022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2013

ii

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Ia membuat segala sesuatu indah pada waktunya (Pengkhotbah 3:11)

Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yang menaruh harapannya pada Tuhan. (Yeremia 17:7)

Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apapun juga, tetapi nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan ucapan syukur (Filipi 4:6)

PERSEMBAHAN

Karya ini ku persembahkan kepada:

Tuhan Yesus Kristus yang selalu memberikan kesehatan, pengetahuan, nafas hidup, tuntunan, kesempatan, kemampuan, dan cinta kasih untuk dapat berkarya.

Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan.

Ayahanda Sumadi Suyono, Ibunda Sri Mintarsih, Mbak Hana, Mas Iwan dan Mbak

Indah yang selalu memberikan motivasi, doa, dan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini.

Erel Legowo yang selalu memberikan dukungan, semangat dan doa kepada penulis

dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini.

vi

KATA PENGANTAR

Bersyukur kepada Tuhan Yesus Kristus karena berkat, pertolongan serta karunia-Nya, sehingga Skripsi dengan Judul ”Efektifvitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Tipe Teams Games Tournaments (TGT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Matriks Siswa kelas X SMK PGRI 2 Salatiga” ini dapat terselesaikan dengan baik. Penelitian ini dapat terwujud bukan hanya hasil kerja sendiri namun juga berkat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu ingin sekali menyampaikan rasa terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UKSW, 2. Kiswandani, S.Si, M.Pd selaku Kepala Program Studi Pendidikan Matematika

UKSW, 3. Novisita Ratu, S.Si, M.Pd selaku dosen pembimbing satu, yang telah dengan

sabar membimbing dan memberikan petunjuk dalam penulisan skripsi sehingga penulisan skripsi dapat berjalan dengan lancar.

4. Inawati Budiono, S.Pd, MA selaku pembimbing dua, yang telah rela meluangkan waktu untuk membimbing dan mendampingi hingga terselesainya skripsi ini.

5. Seluruh dosen Pogram Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu dan informasi yang bermanfaat.

6. Heriyanta, S.Pd, selaku Kepala SMK PGRI 2 Salatiga yang telah mengijinkan untuk melakukan penelitian.

7. Ahmad Muhdi, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika yang telah bersedia mendampingi proses pembelajaran di kelas.

8. Ayahanda Sumadi Madi Suyono, Ibunda Sri Mintarsih, terima kasih untuk segala dukungan, motivasi, semangat, doa serta kasih sayang hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar. Hoping someday I could be the one that you need and want.

9. Mbak Hana dan Mas Iwan, terima kasih untuk dukungan, motivasi dan doa yang tak henti. I really love you all.

10. Mbak Indah dan Dik Yono, terima kasih dukungan dan doa serta buat segala bantuannya.

11. Erel Legowo, Thanks for your love, support, help, guidance, attention, and everything that you have given to me.

12. Keluarga GKJTU Kapernaum Gading dan teman – teman Kanaan Youth, terima kasih untuk dukungan motivasi serta doanya.

13. Tanti Listiani, makasih buat bantuannya. Perjuangan kita tinggal beberapa langkah lagi. Kita harus tetap semangat dan terus berusaha untuk mengapai cita – cita.

14. Siswa-siswi SMK PGRI 2 Salatiga terkhusus kelas X – G dan X - H yang sudah banyak membantu penelitian ini.

vii

15. Teman-teman FKIP Pendidikan Matematika yang telah memberikan penghiburan serta semangat dalam penyusunan penelitian ini.

16. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu, yang telah memberikan bantuan dan dukungannya baik moril maupun material dalam rangka penulisan skripsi ini.

Semoga Tuhan senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda atas bantuan dan kebaikannya. Menyadari keterbatasan kemampuan yang dimiliki penelitian ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan. Berharap agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Salatiga, Juni 2013

Maria Tri Handayani 202009022

viii

ABSTRAK

Tri handayani, Maria. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Tipe Teams Games Tournaments (TGT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Matriks Siswa Kelas X SMK PGRI 2 Salatiga. Skripsi: Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Hasil belajar matematika berdasarkan pada hasil Ulangan Akhir Semester Gasal,

menunjukkan bahwa hasil belajar siswa masih rendah. Hal tersebut, disebabkan oleh proses pembelajaran di dalam kelas serta model pembelajaran yang digunakan oleh guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran tipe STAD dengan TGT terhadap hasil belajar matematika pada materi matrik siswa kelas X SMK PGRI 2 Salatiga tahun pelajaran 2012/2013. Adapun bentuk penelitian ini adalah penelitian eksperimen, yaitu membandingkan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X – G dan X – H di SMK PGRI 2 Salatiga dengan jumlah subyek 68 siswa, yaitu 34 siswa kelas X – G yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan 34 siswa kelas X – H yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Uji t digunakan untuk menguji signifikan perbedaan hasil belajar matematika diantara kedua kelas. Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan diantara siswa yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan tipe STAD yaitu dengan rata – rata nilai akhir untuk TGT adalah 83,38 dan STAD adalah 72,79. Indeks gain siswa yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT yaitu 0,61 dan gain sebesar 26,47. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TGT lebih efektif digunakan pada pembelajaran matematika.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT, Model Pembelajaran kooperatif tipe

STAD, dan Hasil Belajar matematika.

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................... iii

PERNYATAAN ........................................................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................................. v

KATA PENGANTAR ................................................................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 3 C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 4 D. Batasan Masalah ........................................................................................ 4 E. Manfaat Penelitian .................................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori .................................................................................................. 5 1. Efektivitas.............................................................................................. 5 2. Hasil belajar .......................................................................................... 5

a. Pengertian hasil belajar ................................................................. 5 b. Faktor – faktor yang mempengaruhi hasil belajar ........................ 6

3. Model Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 8 a. Konsep dasar pembelajaran kooperatif ......................................... 8 b. Prosedur pembelajaran kooperatif ................................................ 10 c. Tipe – tipe model pembelajaran kooperatif ................................... 11

4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ......................................... 12 a. Pengertian model pembelajaran kooperatif tipe STAD .................. 12 b. Langkah – langkah model pembelajaran kooperatif tipe STAD ..... 13 c. Kekurangan dan kelebihan model pembelajaran kooperatif

tipe STAD ........................................................................................ 15

5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ........................................... 15 a. Pengertian model pembelajaran kooperatif tipe TGT .................... 15

x

b. Langkah – langkah model pembelajaran kooperatif tipe TGT........ 16 c. Kekurangan dan kelebihan model pembelajaran kooperatif

tipe TGT........................................................................................... 20

6. Perbandingan Karakteristik STAD dan TGT ........................................... 21 B. Penelitian yang Relevan .............................................................................. 22 C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 24 D. Hipotesis ...................................................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ........................................................................................... 26 B. Subjek dan Lokasi Penelitian ...................................................................... 26 C. Variabel Penenelitian ................................................................................. 26 D. Waktu Penelitian ........................................................................................ 27 E. Desain Penelitian ........................................................................................ 28 F. Prosedur Penelitian .................................................................................... 28

1. Tahap persiapan ................................................................................... 28 2. Tahap pelaksanaan .............................................................................. 28

a. Pembelajaran pada kelas TGT ........................................................ 28 b. Pembeljaran pada kelas STAD ........................................................ 29

G. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 29 1. Tahap observasi ................................................................................... 29 2. Tahap tes............................................................................................... 29

H. Instrumen pengumpulan data..................................................................... 30 1. Lembar observasi guru......................................................................... 30 2. Lambar observasi siswa ....................................................................... 30 3. Soal tes ................................................................................................. 30

I. Instrumen penelitian .................................................................................. 30 1. Istrumen pretest .................................................................................. 31 2. Instrument postets ............................................................................... 31

J. Uji validitas dan reliabilitas tes .................................................................... 31 1. Uji validitas tes ..................................................................................... 31 2. Uji reliabilitas ....................................................................................... 33

K. Teknik Analisis Data .................................................................................... 34 1. Uji normalitas ...................................................................................... 34 2. Uji homogenitas .................................................................................. 34 3. Uji beda rata – rata t test .................................................................... 34 4. Uji normalitas gain ............................................................................... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Subjek Penelitian ......................................................................... 36 B. Pelaksanaan Penelitian .............................................................................. 36 C. Hasil Pretest ................................................................................................. 37

xi

1. Uji normalitas data awal kelas eksperimen dan kelas kontrol ............ 37 2. Uji homogenitas ................................................................................... 38 3. Uji beda pretest .................................................................................... 38

D. Hasil Posttest .............................................................................................. 39 1. Uji normalitas data akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol ............ 40 2. Uji homogenitas ................................................................................... 41

3. Uji beda rata – rata hasil belajar matematika dengan TGT dan STAD ..................................................................................................... 41

E. Deskripsi data .............................................................................................. 43 F. Proses pembelajaran ................................................................................... 43

1. Kelas eksperimen ................................................................................. 43 2. Kelas Kontrol ........................................................................................ 44

G. Pembahasan ............................................................................................... 45

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................................. 49 B. Saran ........................................................................................................... 49

Daftar Pustaka

Lampiran

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah – langkah model pembelajaran kooperatif ................................ 10

Tabel 2.2 Perhitungan perkembangan skor individu ............................................... 14

Tabel 2.3 Perhitungan perkembangan skor kelompok ........................................... 14

Tabel 2.4 Langkah – langkah model pembelajaran kooperatif tipe STAD ............... 15

Tabel 2.5 Penghargaan tim ....................................................................................... 18

Tabel 2.6 Langkah – langkah model pembelajaran kooperatif tipe TGT .................. 20

Tabel 2.7 Perbandingan karakteristik STAD dan TGT ............................................... 21

Tabel 2.8 Perbedaan tahapan pelaksanaan STAD dan TGT ...................................... 22

Tabel 3.1 Tahapan penelitian ................................................................................... 27

Tabel 3.2 Jadwal pengambilan data ......................................................................... 27

Tabel 3.3 Rancangan Eksperimen............................................................................. 28

Tabel 3.4 Kisi – kisi lembar observasi guru ............................................................... 30

Tabel 3.5 Kisi – kisi lembar observasi siswa ............................................................. 30

Tabel 3.6 Kisi – kisi pretest ....................................................................................... 31

Tabel 3.7 Kisi – kisi posttest ...................................................................................... 31

Tabel 3.8 Analisis uji validitas soal ........................................................................... 32

Tabel 3.9 Validitas instrumen penelitian .................................................................. 33

Tabel 3.10 Reliabilitas instrument ........................................................................... 34

Tabel 3.11 Indek gain ............................................................................................... 35

Tabel 4.1 Data subyek penelitian SMK PGRI 2 Salatiga ............................................ 36

Tabel 4.2 Normalitas data awal kelas eksperimen dan kelas kontrol ...................... 37

Tabel 4.4 Uji homogenitas pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol ................. 38

Tabel 4.4Hasil beda rata – rata hasil belajar matematika (pretest) ......................... 39

Tabel 4.5 Nilai rata – rata siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ............. 39

Tabel 4.6 Normalitas data akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol ..................... 40

Tabel 4.7 Uji homogenitas posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol ................ 41

Tabel 4.8 Hasil beda rata – rata hasil belajar matematika dengan STAD

dan TGT ................................................................................................... 42

Tabel 4.9 Hasil analisis nilai rata – rata kelas pretest dan posttest kelas

eksperimen dan kelas kontrol ................................................................... 43

Tabel 4.10 Frekuensi kategori hasil uji normalitas gain kelas eksperimen .............. 43

Tabel 4.11 Frekuensi kategori hasil uji normalitas gain kelas kontrol ..................... 43

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema penempatan meja turnamen .................................................... 17

Gambar 2.2 Putaran permainan ............................................................................... 19

Gambar 2.3 Kerangka berpikir ................................................................................. 25

Gambar 4.1 Kurva normalitas pretest ...................................................................... 38

Gambar 4.2 Kurva normalitas posttest .................................................................... 40

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan pembelajaran TGT ............................................. 52

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan pembelajaran STAD ........................................... 59

Lampiran 3 Lembar kerja siswa TGT ......................................................................... 66

Lampiran 4 Lembar kerja siswa STAD....................................................................... 77

Lampiran 5 Lembar turnamen .................................................................................. 86

Lampiran 6 Kuis STAD ............................................................................................... 93

Lampiran 7 PR TGT ................................................................................................... 94

Lampiran 8 PR STAD ................................................................................................. 96

Lampiran 9 Soal uji coba .......................................................................................... 98

Lampiran 10 Soal pretest ........................................................................................ 106

Lampiran 11 Soal posttest ...................................................................................... 112

Lampiran 12 Lembar observasi siswa ..................................................................... 118

Lampiran 13 Lembar observasi guru ...................................................................... 124

Lampiran 14 Daftar kelompok TGT ........................................................................ 136

Lampiran 15 Daftar kelompok STAD ...................................................................... 138

Lampiran 16 Daftar nilai eksperimen dan kontrol ................................................. 139

Lampiran 17 Daftar nilai kelompok ........................................................................ 141

Lampiran 18 Data kasar validitas ........................................................................... 143

Lampiran 19 Hasil uji pretest .................................................................................. 145

Lampiran 20 Hasil uji posttest ................................................................................ 149

Lampiran 21 Hasi belajar siswa .............................................................................. 153

Lampiran 22 Surat izin penelitian ........................................................................... 161

Lampiran 23 Surat keterangan sekolah .................................................................. 162

Lampiran 24 Foto pembelajaran ............................................................................ 163