ii

iii

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY

(TS-TS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP

HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK

KELAS X IIS SMA NEGERI 1 BANYUDONO

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

(Kompetensi Dasar Menganalisis Dinamika Planet Bumi Sebagai Ruang Kehidupan)

Oleh:

TRI MARYADI

K5411062

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Tri Maryadi. K5411062. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN TWO

STAY TWO STRAY (TS-TS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)

TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS X

IIS SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta, Oktober 2017.

Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah 1) Mengetahui

perbedaan hasil belajar geografi antara kelas yang menggunakan metode

pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS), Numbered Heads Together (NHT) dan

metode Ceramah Tanya Jawab terhadap hasil belajar geografi pada Materi Pokok

Mengenal Bumi Peserta didik Kelas X IIS SMA Negeri 1 Banyudono tahun

pelajaran 2015-2016. 2) Mengetahui perbedaan hasil belajar geografi antara kelas

yang menggunakan metode pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dengan

metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT. 3) Mengetahui perbedaan

hasil belajar geografi antara kelas yang menggunakan metode pembelajaran Two

Stay Two Stray (TSTS) dengan metode pembelajaran Ceramah Tanya. 4)

Mengetahui perbedaan hasil belajar geografi antara kelas yang menggunakan

metode pembelajaran Numbered. Heads Together (NHT) dengan metode

pembelajaran Ceramah Tanya Jawab.

Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (Quasi Experimen)

dengan rancangan nonrandomized Control Group pretest-postest. Populasinya

adalah seluruh kelas X IIS SMA Negeri 1 Banyudono tahun pelajaran 2015-2016.

Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling dengan tiga kali

pengambilan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes. Teknik

analisis data mengunakan statistik inferensial parametrik dengan pengujian

hipotesis menggunakan Anava dan uji lanjut Anava (Uji Scheffe’).

Berdasarkan analisis data, dapat disajikan hasil penelitian sebagai berikut:

(1) Terdapat perbedaan hasil belajar geografi antara kelas yang menggunakan

metode pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS), Numbered Heads Together

(NHT) dan Ceramah Tanya jawab pada Materi Pokok Mengenal Bumi Peserta didik

Kelas X IIS SMA Negeri 1 Banyudono tahun pelajaran 2015-2016. Metode

pembelajaran yang paling efektif adalah metode Two Stay Two Stray (TSTS),

disusul metode Numbered Heads Together (NHT) dan metode Ceramah Tanya

Jawab. (2) Metode pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) lebih efektif

dibandingkan dengan metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) (3)

Metode pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) lebih efektif dibandingkan

dengan metode pembelajaran Ceramah Tanya Jawab. (4) Metode pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT) lebih efektif dibandingkan dengan metode

pembelajaran Ceramah Tanya Jawab.

Kata Kunci : Two Stay Two Stray, Numbered Heads Together, Ceramah Tanya

Jawab, Motivasi, Hasil Belajar Geografi.

vii

ABSTRACT

Tri Maryadi. K5411062. THE EFFECTIVITY LEARNING METHOD OF TWO

STAY TWO STRAY (TS-TS) AND NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)

WITH RESULT OF STUDY GEOGRAPHY IN STUDENTS OF XIIS CLASS

OF SMA NEGERI 1 BANYUDONO IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University

Surakarta, August 2017.

The aim of this study were: 1) To find out the difference between result of

study geography with Two Stay Two Stray (TSTS) methods, Numbered Heads

Together (NHT) methods, and discussion methods on main topic recognize Earth

in students of X IIS class at SMA Negeri 1 Banyudono in academic year 2015-

2016. 2) To find out the difference between result of study geography with Two

Stay Two Stray (TSTS) methods and Numbered Heads Together (NHT) methods.

3) To find out the difference between result of study geography with Two Stay Two

Stray (TSTS) methods and discussion. 4) To find out the difference between result

of study geography with Numbered Head Together (NHT) methods and discussion

methods.

The methods used in this study is quacy experiment with nonrandomized

Control Group pretest-postest. Research population were all students of X IIS class

at SMA Negeri 1 Banyudono in Academic year 2015 -2016. Research samples

taken with cluster random technique with three times of retrieval and the results

were X IIS -4 as experiment class 1 (set as Two Stay Two Stray learning methods),

X IIS-3 class as experiment class 2( set as Numbered Head Together learning

methods) and X IIS-2 class as control class (set as discussion learning methods).

The data collection technique used were observation and tests. The data analysis

technique used was inferensial parametric statistical with hypothesis testing using

Anava and advanced test Anava (Scheffe Test').

Based on data analysis, the research results can be presented as follows: (1)

there is a difference in learning results of geography between classes with Two Stay

Two Stray (TSTS) learning methods, Numbered Heads Together (NHT) learning

methods and discussion learning methods on main topic “recognize Earth” in

students of X IIS class at SMA Negeri 1 Banyudono in academic year 2015-2016.

(2) Two Stay Two Stray (TSTS) learning method is more effective than Numbered

Heads Together (NHT) learning method. (3) Two Stay Two Stray (TSTS) learning

method is more effective than discussion learning method. (4) Numbered Heads

Together (NHT) learning method is more effective than discussion learning

method.

Keywords : Two Stay Two Stray, Numbered Heads Together, Discussion,

Motivation, Results of Study Geography.

viii

MOTTO

Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah

(HR. Turmudzi)

Berangkat dengan penuh keyakinan

Berjalan dengan penuh keikhlasan

Istiqomah dalam menghadapi cobaan

Kesempatan hanya datang satu kali maanfatkan dengan baik

Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada

kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon.

(Penulis)

“All the impossible is possible for those who believe”

Semua yang tidak mungkin adalah mungkin bagi orang yang percaya

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Bissmillahirahmannirrahim

Puji syukur sebesar besarnya atas kesehatan, nikmat dan waktu yang telah engkau

berikan ya Allah SWT

Kupersembahkan Skripsi ini untuk :

Bapak dan Ibuku tersayang

Bapak Trimo dan Ibu Partini

Atas kesabaran, kasih sayang, doa dan

kerja keras yang engkau berikan kepada anakmu ini.

Engkau selalu diam dan tersenyum tapi dalam diammu

aku tau bahwa kau menyimpan harapan besar kepadaku.

Trimakasih ayah dan ibu atas pengorbanan yang

telah engkau berikan kepadaku.

Kakakku Dwi Trisnawati

Trimakasih telah memberikan dukungan dan semangat agar

segera menyelesaikan kuliah dan segera memikirkan masa depan.

Almamater Universitas Sebelas Maret

tempat dimana saya menimba ilmu dan pengalaman serta

tempat memberikan bekal sarjana untuk persaingan di dunia kerja

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang,

yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Metode

Pembelajaran Two Stay Two Stray (TS-TS) Dan Numbered Heads

Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas

X IIIS SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Pelajaran 2015/2016

(Kompetensi Dasar Menganalisis Dinamika Planet Bumi Sebagai Ruang

Kehidupan)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak.

Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd sebagai Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan dan mempermudah perijinan sehingga penelitian ini dapat

terlaksana.

2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si sebagai Kepala Program Studi

Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

sehingga penelitian ini dapat terlaksana.

3. Ibu Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si, sebagai Pembimbing I, yang

selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam

penyusunan skripsi.

4. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd, sebagai Pembimbing II, yang selalu

memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan

skripsi.

5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi

xi

dukungan dan membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga

selesai.

6. Bapak Saminu, S.Pd, Sebagai guru mata pelajaran Geografi di SMA

Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan arahan dan bantuan selama

proses penelitian.

7. Siswa Kelas X IIS II, X IIS III, dan X IIS IV SMA Negeri 1 Banyudono,

yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian

ini.

8. Teman-teman PPL Irsyad dan Alfian yang telah membantu dalam

penelitian saya.

9. Teman-teman kos Mulya Artha yang selama bertahun-tahun menjadi

saudara satu atap yang selalu memberi dukungan untuk segera

menyelesaikan skripsi.

10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan dan

jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun

sangat penulis harapkan agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik lagi. Akhir kata

penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang besar bagi kita

semua. Aamiin

Surakarta, Oktober 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................... vi

HALAMAN ABSTRAC ............................................................................ vii

HALAMAN MOTTO ............................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI ........................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xv

DAFTAR TABEL .................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian .................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................ 9

1. Hasil Belajar Geografi........................................................ 9

2. Metode Pembelajaran. ........................................................ 11

a. Metode Two Stay-Two Stray (TS-TS)........................... 12

b. Metode Numbered Heads Together (NHT) .................. 14

c. Metode Ceramah Tanya Jawab..................................... 15

B. Kerangka Berfikir ................................................................... 17

C. Perumusan Hipotesis ............................................................... 20

xiii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 21

1. Tempat Penelitian . ............................................................ 21

2. Waktu Penelitian . .............................................................. 21

B. Rancangan Penelitian ............................................................. 22

C. Populasi dan Sampel . .............................................................. 24

1. Populasi Penelitian . ........................................................... 24

2. Sampel Penelitian . ............................................................. 24

D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................. 24

E. Teknik Pengumpulan Data....................................................... 25

1. Variabel Penelitian . ........................................................... 25

a. Variabel Bebas ............................................................. 25

b. Variabel Terikat ........................................................... 25

2. Teknik Pengumpulan Data . ............................................... 25

a. Dokumentasi ................................................................ 25

b. Observasi ..................................................................... 26

c. Tes Hasil Belajar Geografi ........................................... 26

F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ........................ 28

a. Uji Validitas ................................................................ 28

b. Uji Reliabelitas ............................................................ 30

c. Uji Taraf Kesukaran ..................................................... 31

d. Uji Daya Beda ............................................................. 32

G. Teknik Analisis Data. .............................................................. 34

1. Uji Prasarat Analisis . ......................................................... 34

a. Uji Normalitas Data ....................................................... 34

b. Uji Homogenitas Varians............................................... 34

2. Pengujian Hipotesis . .......................................................... 34

H. Prosedur Penelitian ................................................................. 38

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data ....................................................................... 40

xiv

1. Diskripsi Lokasi Penelitian . .............................................. 40

2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian . ..................................... 42

a. Pelaksanaan Kelompok Eksperimen 1 ......................... 42

b. Pelaksanaan Kelompok Eksperimen 2 ......................... 45

c. Pelaksanaan Kelompok Kontrol .................................. 48

3. Deskripsi Data Penelitian .................................................. 51

a. Hasil Belajar Geografi ................................................ 52

B. Pengujian Prasyarat Analisis ...................................................... 59

1. Uji Normalitas Data .............................................................. 59

2. Uji Homogenitas Data ........................................................... 60

C. Pengujian Hipotesis .................................................................. 61

1. Hipotesis Pertama ................................................................. 61

2. Hipotesis Kedua .................................................................... 62

3. Hipotesis Ketiga .................................................................... 65

4. Hipotesis Keempat ................................................................ 66

D. Pembahasan ............................................................................. 68

1. Hasil Pengujian Hipotesis Pertama ....................................... 68

2. Hasil Pengujian Hipotesis Kedua .......................................... 69

3. Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga .......................................... 71

4. Hasil Pengujian Hipotesis Keempat ...................................... 73

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................. 79

B. Implikasi .................................................................................. 81

C. Saran ....................................................................................... 81

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 82

LAMPIRAN ............................................................................................ 84

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Berfikir ......................................................................... 19

4.1. Peta Citra Lokasi Penelitian ........................................................... 41

4.3. Grafik Perbandingan Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Peserta

Didik Ranah Sikap…………………………………………………. 53

4.4. Grafik Perbandingan Rata-Rata Nilai Posttest Hasil Belajar Peserta

Didik Ranah Pengetahuan………………………………………….. 56

4.5. Grafik Perbandingan Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Peserta Didik

Ranah Keterampilan ....................................................................... 58

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 21

3.2. Desain Penelitian Nonequivalent Control Group Design ................ 22

3.3. Kisi-kisi Observasi Peserta Didik ................................................... 26

3.4. Kisi-kisi Instrumen Test ................................................................. 28

3.5. Validitas Uji instrument Soal Tes ................................................... 29

3.6. Koefisien Korelasi .......................................................................... 30

3.7. Hasil Reliabilitas Soal Posttest ....................................................... 31

3.8. Klasifikasi Drajat Kesukaran .......................................................... 31

3.9. Hasil Taraf Kesukaran Soal Posttest ............................................... 32

3.10. Kriteria Daya Pembeda Tes ............................................................ 33

3.13. Hasil Daya Beda Posttest ................................................................ 33

4.1. Data Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Sikap ................................ 53

4.2. Distribusi Nilai Posttest Hasil Belajar Ranah Pengetahuan ............. 54

4.3. Persentase Ketuntasan Nilai Posttest Hasil Belajar Pengetahuan..... 56

4.4. Data Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Keterampilan .................... 57

4.5. Data Uji Normalitas Hasil Belajar Posttest ..................................... 59

4.6. Data Uji Homogenitas Hasil Belajar Posttest .................................. 60

4.7. Hasil Perhitungan Anava Dua Jalan ................................................ 62

4.8. Rangkuman Uji Paca Anava dengan Metode Scheffe ...................... 63

4.9. Perbandingan Rerata Nilai Two Stay Two Stray (TSTS) dan

Numbered Heads Together (NHT).................................................. 64

4.10. Perbandingan Rerata Nilai Two Stay Two Stray (TSTS) dan

Ceramah Tanya Jawab.................................................................... 66

4.11. Perbandingan Rerata Nilai Numbered Heads Together (NHT)

dan Ceramah Tanya Jawab ............................................................. 67

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus SMA Mata Pelajaran Geografi Kelas X ................................ 84

2. RPP Metode Two Stay Two Stray (TSTS) ......................................... 87

3. RPP Metode Numbered Heads Together (NHT) ............................... 93

4. RPP Metode Ceramah Tanya Jawab ................................................. 99

5. Materi Pembelajaran ......................................................................... 105

6. Lembar Soal ..................................................................................... 121

7. Rubrik Penilaian ............................................................................... 131

8. Lembar Observasi ............................................................................. 133

9. Validitas Uji Instrumen Soal Tes ...................................................... 134

10. Hasil Reliabilitas Soal Posttest ......................................................... 135

11. Hasil Taraf Kesukaran Soal Posttest ................................................. 136

12. Hasil Daya Beda Posttest .................................................................. 137

13. Daftar Kelompok Eksperimen 1 ........................................................ 138

14. Daftar Pertanyaan Kelompok Eksperimen 1 ..................................... 140

15. Daftar Kelompok Eksperimen 2 ........................................................ 141

16. Daftar Pertanyaan Kelompok Eksperimen 2 ...................................... 143

17. Daftar Kelompok Kontrol ................................................................. 144

18. Daftar Pertanyaan Kelompok Kontrol ............................................... 146

19 Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Sikap........................................... 147

20. Nilai Posttest Hasil Belajar Ranah Pengetahuan ................................ 150

21. Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Keterampilan .............................. 153

22. Uji Normalitas Hail Belajar Posttest ................................................. 156

23. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Posttest ................................... 162

24. Hasil Perhitungan Anava ................................................................... 165

25. Uji Pasca Anava Dengan Metode Schefee ......................................... 166

26. Perbandingan Rerata Nilai TSTS Dan NHT ...................................... 167

27. Perbandingan Rerata Nilai TSTS Dan Ceramah Tanya Jawab ........... 168

xviii

28. Perbandingan Rerata Nilai NHT dan Ceramah Tanya Jawab ............. 169

29. Dokumentasi Kelas Eksperimen 1, 2 dan Kelas Kontrol .................... 170

30. Izin Penelitian ................................................................................... 176