EFEKTIVITAS METODE PEER TUTORING DALAM .vii EFEKTIVITAS METODE PEER TUTORING DALAM MENINGKATKAN SELF-

  • View
    213

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of EFEKTIVITAS METODE PEER TUTORING DALAM .vii EFEKTIVITAS METODE PEER TUTORING DALAM MENINGKATKAN...

i

EFEKTIVITAS METODE PEER TUTORING DALAM MENINGKATKAN SELF-

REGULATED LEARNING (SRL) SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 KALASAN

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh Ryndi Mardoh

NIM 11104241018

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA SEPTEMBER 2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

Allah tidak akan memberikan beban diluar kemampuan manusia..

(Terjemahan Qs. Al-Baqarah: 286)

Kerjakan bagianmu sebaik mungkin, yakinlah Tuhan akan menyempurnakan

sisanya dengan rencana yang terbaik untukmu

(Hasan Mudzakir)

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan kepada:

Kedua orang tua atas segala dukungan, doa, motivasi, dan kasih sayangnya.

Kakak tercinta atas dukiungan dan kasih sayangnya.

Keluarga tercinta yang selalu memberikan doa dan semangat.

Almamater FIP UNY.

Agama, Nusa, dan Bangsa.

vii

EFEKTIVITAS METODE PEER TUTORING DALAM MENINGKATKAN SELF-

REGULATED LEARNING (SRL) SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 KALASAN

Oleh:

Ryndi Mardoh

NIM. 11104241018

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode peer tutoring dalam

meningkatkan self-regulated learning (SRL) siswa kelas X SMK Negeri 1 Kalasan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif quasi-eksperimental design

dengan desain non-equivalent control group design. Populasi penelitian merupakan

seluruh siswa kelas X SMK Negeri 1 Kalasan yang berjumlah 341 siswa. Teknik

sampling yang digunakan adalah cluster random program atau cluster random sampling.

Diperoleh 64 siswa yang dijadikan sampel penelitian, 31 siswa kelompok eksperimen dan

33 siswa kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan berupa skala self-regulated

learning. Validitas instrumen menggunakan validitas construct validity (validitas

konstruk) melalui proses validasi logik. Uji validitas ini dilakukan berdasarkan pendapat

ahli (expert judgement) dan diuji secara kuantitatif menggunakan Product Moment

dengan batas kriteria 0,25. Reliabilitas skala self-regulated learning diuji menggunakan

Alpha Cronbach dan diperoleh koefisien 0,904 menunjukkan tingkat reliabilitas yang

tinggi. Analisis data menggunakan uji t yang digunakan untuk mengetahui peningkatan

self-regulated learning sebelum diberikan treatment (pre-test) dan peningkatan self-

regulated learning sesudah diberikan treatment (post-test) melalui program SPSS versi

21.00.

Hasil uji beda dengan uji t antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol

pada saat setelah diberikan treatment melalui metode pembelajaran peer tutoring

memberikan hasil t hitung = 2,269 dengan signifikansi p = 0,027. Karena p (0,027) <

0,05 sehingga ditemukan perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan

kontrol pada saat setelah diberikan perlakuan (posttest). Jadi dapat disimpulkan bahwa

terjadi pengaruh peningkatan self-regulated learning pada kelompok eksperimen kelas X

SMK Negeri 1 Kalasan.

Kata kunci : peer tutoring, self-regulated learning (SRL)

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT atas segala rahmat dan

limpahan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi

berjudul Efektivitas Metode Peer Tutoring Dalam Meningkatkan Self-Regulated

Learning (SRL) Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kalasan.

Sebagai ungkapan syukur, penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh

pihak atas dukungan dan kerja sama yang baik secara langsung maupun tidak langsung.

Penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) yang telah memberikan

kesempatan untuk menjalankan dan menyelesaikan studi.

2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNY yang telah memfasilitasi kebutuhan

akademik selama penulis menjalani masa studi.

3. Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan yang telah membantu

kelancaran penyusunan skripsi.

4. Bapak Dr. Muhammad Nur Wangid, M.Si. Dosen pembimbing skripsi yang telah

meluangkan waktu dan dengan sabar memberikan bimbingan serta masukan

kepada penulis selama penyusunan skripsi.

5. Bapak Dr. Moh Farozin M. Pd. Pembimbing akademik atas bimbingannya, serta

motivasinya kepada penulis dalam bangku kuliah.

6. Seluruh dosen jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan UNY atas ilmu yang

bermanfaat selama penulis menyelesaikan studi.

7. Bapak Drs. Mohammad Effendi, MM. Selaku kepala sekolah di SMK Negeri 1

Kalasan Yogyakarta, terima kasih atas izin, bantuan, dan waktunya dalam

penelitian ini.

ix

8. Bapak Wakil kepala sekolah bagian kurikulum yang telah membantu dan

menyampaikan izin pada bapak kepala sekolah atas terlaksananya penelitian.

9. Bapak Mawardi, S.Pd. Selaku koordinator guru BK SMK Negeri 1 Kalasan yang

telah member izin dan membantu terlaksananya penelitian.

10. Bapak Hendar Suhendar. M.Pd. dan Bapak Nana Turmana, S.Pd. Selaku guru

mata pelajaran Simulasi Digital yang turut membantu dan berkolaborasi dalam

terlaksananya penelitian.

11. Seluruh pengurus SMK Negeri 1 Kalasan yang telah menerima dengan baik

terlaksananya penelitian.

12. Seluruh siswa kelas X jurusan Tekstil SMK Negeri 1 Kalasan selaku subjek

penelitian yang berkenan untuk mengikuti dan berpartisipasi dalam pelaksanaan

penelitian.

13. Kedua orang tua tercinta, Bapak Iyos Ilyas Indrawan dan Ibu Iis Herlina, S.Pd.

yang tiada henti selalu memberikan dukungan moril maupun materil. Semoga

Allah SWT senantiasa selalu melindungi, memberikan kesehatan, dan

kebahagiaan dunia dan akhirat.

14. Kakak tercinta Ryan Muhamad Abdul Hadi, S.H. Yang selalu memberikan

motivasi.

15. Teman terdekat, Hasan Mudzakir, S.T. Yang selalu memberikan dukungan dan

semangat untuk menyelesaikan pengerjaan skripsi dengan segera.

x

xi

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PERNYATAAN iii

HALAMAN PENGESAHAN .... iv

HALAMAN MOTTO ..................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN.................. vi

ABSTRAK ...................................... vii

KATA PENGANTAR .................... viii

DAFTAR ISI .................................. xi

DAFTAR TABEL .......................... xiv

DAFTAR GAMBAR ..................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................. xvi

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......... 1

B. Identifikasi Masalah ............ 11

C. Batasan Masalah ............. 12

D. Rumusan Masalah ........... 13

E. Tujuan Penelitian ............ 13

F. Manfaat Penelitian .......... 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA 1

A. Kajian Layanan Bimbingan Belajar ............ 15

1. Pengertian Layanan Bimbingan Belajar .......... 15

2. Tujuan Layanan Bimbingan Belajar ........... 17

3. Bentuk-Bentuk Layanan Bimbingan Belajar .......... 18

4. Teknik-Teknik Layanan Bimbingan Belajar ........... 20

B. Kajian Peer Tutoring Method ............. 24

1. Definisi Peer Tutoring ........ 24

2. Tujuan Peer Tutoring ......... 25

3. Kriteria Tutor ........... 26

4. Tugas dan Tanggung Jawab Tutor .......... 27

5. Langkah-Langkah Pelaksanaan Peer Tutoring ........... 28

6. Kelebihan dan Kekurangan Peer Tutoring ......... 31

C. Kajian Self -Regulated Learning (SRL) .............. 35

1. Definisi Self-Regulated Learning

35

xii

2. Karakteristik Self-Regulated Learning Siswa ......... 36

3. Aspek-Aspek Self-Regulated Learning ........... 38

4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Self-Regulated Learning ........... 39

5. Fase-Fase Self-Regulated Learning ......... 46

6. Tipe-Tipe Strategi Self-Regulated Learning ........... 50

7. Aspek Sosial Pada Self-Regulated Learning (Social Aspect of SRL) ......... 54

D. Kajian Remaja ............. 56

1. Pengertian Remaja ........... 56

2. Karakteristik Remaja .......... 57

3. Tugas-Tugas Perkembangan Remaja .......... 60

E. Penelitian yang Relevan .............. 61

F. Efektivitas Metode Peer Tutoring Dalam Meningkatkan Self-Regulated Learning (SRL) ...........

63

G. Hipotesis Penelitian ........ 66

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian ......... 67

B. Desain Penelitian ........ 68

C. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 69

D. Variabel Penelitian ...... 74

E. Populasi dan Sampel ...... 75

F. Tempat dan Waktu Penelitian ......... 76

G. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...... 79

H. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ....... 85

I. Teknik Analisis Data .......

90

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............. 94

1. Deskripsi Pra-Eksperimen Pen