Efectele Televizorului Asupra Mintii Umane Cu Deosebire in Cazul Copiilor

8/6/2019 Efectele Televizorului Asupra Mintii Umane Cu Deosebire in Cazul Copiilor

1/40

EFECTELE TELEVIZORULUI, CALCULATORULUIEFECTELE TELEVIZORULUI, CALCULATORULUIASUPRA MINTII UMANE,ASUPRA MINTII UMANE,

CU DEOSEBIRE IN CAZUL COPIILORCU DEOSEBIRE IN CAZUL COPIILOR

In urma cercetrilor desfurate in ultimiiIn urma cercetrilor desfurate in ultimiiani, nu mai rmne nici o ndoial: vizionarea TVani, nu mai rmne nici o ndoial: vizionarea TV

i calculatorul duneazi calculatorul duneazdezvoltriisifuncionriicreieruluiuman.dezvoltriisifuncionriicreieruluiuman.

Emisfera stnga creieruluiEmisfera stnga creierului, a crei, a crei

activitate este inhibat cnd privim la televizor,activitate este inhibat cnd privim la televizor,nu se dezvolt normalnu se dezvolt normal, ceea ce va face ca tinerii, ceea ce va face ca tineriisa fie deficieni in ceea ce privetesa fie deficieni in ceea ce privete gndireagndirealogic ianaliticlogic ianalitic, n vorbire, n, n vorbire, n construireaconstruireafrazeifrazei,

n scris i citit, n scris i citit procese desfaurate nprocese desfaurate n

ariile acestei emisfereariile acestei emisfere


2/40

Cele mai grave sunt nsa consecinele pe careCele mai grave sunt nsa consecinele pe careteleviziunea i jocurile pe calculator le au asuprateleviziunea i jocurile pe calculator le au asupra

funcionrii partii din fa a creieruluifuncionrii partii din fa a creierului cortexulprefrontalcortexulprefrontal

care l deosebete pe om de animalcare l deosebete pe om de animal

Prin frnarea dezvoltrii i chiar prin vtmareaPrin frnarea dezvoltrii i chiar prin vtmarea

produs de televiziune i calculator acestei zoneprodus de televiziune i calculator acestei zoneeseniale n dezvoltarea proceselor de contiin,eseniale n dezvoltarea proceselor de contiin,

a proceselor mentale superioare, vizionareaa proceselor mentale superioare, vizionareaafecteazafecteaz capacitateadeconcentrareacapacitateadeconcentrarea

atenieiateniei,,slbete motivaiaslbete motivaia ii

favorizeazcomportamenteleinstinctivefavorizeazcomportamenteleinstinctive

bulimia, agresivitatea i pulsiunile sexuale.bulimia, agresivitatea i pulsiunile sexuale.


3/40

Academia Americande PediatrieAcademia Americande Pediatrie

(( Reisenberg, 1998)Reisenberg, 1998)

recomandacarecomandacapana la 2 anicopiiisnufie lsaisseuitepana la 2 anicopiiisnufie lsaisseuite

latelevizor,latelevizor,

iardupaceastvrst, petoatperioadaiardupaceastvrst, petoatperioadavrstei colare, s lise limitezetimpulvrstei colare, s lise limitezetimpulvizionrii (cumulatetelevizor, video sauvizionrii (cumulatetelevizor, video sau

calculator) launa, cel multdou orepezi.calculator) launa, cel multdou orepezi.

Uniiautori opineazcmcarpn la 5Uniiautori opineazcmcarpn la 5--66anicndse ncheieprimaperioadanicndse ncheieprimaperioad

esenial ndezvoltareacreierului, copiiiesenial ndezvoltareacreierului, copiiisfieinuidepartedetelevizor isfieinuidepartedetelevizor i

calculator.calculator.


4/40

Cercetrile arat c,Cercetrile arat c, indiferentdeindiferentde

coninutul programuluiconinutul programuluiurmriturmrit, activitatea electric a, activitatea electric acreierului a celor ce privesc lacreierului a celor ce privesc la

televizor se schimb dobndind,televizor se schimb dobndind,dup numai dou minute dedup numai dou minute de

vizionare o configuraie nou,vizionare o configuraie nou,specific, nentlnit n nicio altspecific, nentlnit n nicio altactivitate uman.activitate uman.


5/40

1. In cadrul unui important proiect de cercetare1. In cadrul unui important proiect de cercetare

la Universitatea de Stat din Canberra, Australia,la Universitatea de Stat din Canberra, Australia,ss--a ajuns la concluzia c, a ajuns la concluzia c, odat ce televizorulodat ce televizoruleste pornit,este pornit, undelecreieruluiincetinescundelecreieruluiincetinesc pnpncnd undele alfa i teta devin preponderente. Cucnd undele alfa i teta devin preponderente. Cuct televizorul st mai mult timp aprins, cu attct televizorul st mai mult timp aprins, cu att

sunt mai lente undele cerebralesunt mai lente undele cerebrale ,,constatnduconstatndu--se c, atunci se c, atunci cnd persoana secnd persoana seconcentreaz vizual sau se orienteaz ctreconcentreaz vizual sau se orienteaz ctrealtceva, indiferent ce i observ ceva n afara sa,altceva, indiferent ce i observ ceva n afara sa,imediat are loc o cretere a frecvenei undelorimediat are loc o cretere a frecvenei undelor

cerebrale (unde beta), iar undele alfa dispar.cerebrale (unde beta), iar undele alfa dispar.Aadar, n loc s antreneze atenia activ,Aadar, n loc s antreneze atenia activ,televiziunea pare s o suspendeteleviziunea pare s o suspende [1][1]. (Mander,. (Mander,1978)1978)


6/40

[1][1] Not:Not: UndelebetaUndelebeta au frecvena cea mai mareau frecvena cea mai mare (ntre 14 i 30 Hz), apar n creier(ntre 14 i 30 Hz), apar n creier peparcursulpeparcursulproceselordegndire, deanaliz idedecizieproceselordegndire, deanaliz idedecizie;;

undelealfa (undelealfa ( frecven cuprins ntre 7,6 i 13,9 Hz )frecven cuprins ntre 7,6 i 13,9 Hz )domin activitatea cortical n momentul n caredomin activitatea cortical n momentul n carepersoana se afl ntrpersoana se afl ntr--oo starederelaxarestarederelaxare ;;

undeletetaundeleteta 5,65,6 7,6 Hz7,6 Hz sunt cele care definescsunt cele care definescstareadesomnuorstareadesomnuor i anumite stri meditative,i anumite stri meditative,

iariar undeledeltaundeledelta, cele mai lente, cele mai lente 4,54,5 6 Hz, apar n6 Hz, apar ncreier pe perioadacreier pe perioada somnuluiprofundsomnuluiprofund..

Peparcursul vizionrii TV se nregistreazPeparcursul vizionrii TV se nregistreaz oodeplasare a v

rfului spectrului de activitate corticaldeplasare a vrfului spectrului de activitate cortical

dinspre undele beta, cu frecven nalt, ctre cele maidinspre undele beta, cu frecven nalt, ctre cele mailentelente undele alfa i tetaundele alfa i teta -- , cu, cu oo puternicputernicpredominanaundeloralfapredominanaundeloralfa.. (Gheorghe, Virgiliu(Gheorghe, Virgiliu -- Efectele televiziunii asupra miniiEfectele televiziunii asupra miniiumane,umane, Ed.Ed. Prodromos, 2008)Prodromos, 2008)


7/40

2. Cercetrile lui Herbert Krugman au dovedit c2. Cercetrile lui Herbert Krugman au dovedit c

vizionarea TV amoreteemisferastngvizionarea TV amoreteemisferastng iilas emisfera dreapt s ndeplineasc toatelas emisfera dreapt s ndeplineasc toateactivitile cognitive.activitile cognitive.

Iar emisfera dreapt proceseaz informaia nIar emisfera dreapt proceseaz informaia nntregul ei, determinnd rspunsuri mai degrabntregul ei, determinnd rspunsuri mai degrabemoionale dect raionale (logice), rezultnd, nemoionale dect raionale (logice), rezultnd, nurma unui studiu condus de cercettorulurma unui studiu condus de cercettorulJ.Jacoby c, J.Jacoby c, din 2700 de oameni testai, 90%din 2700 de oameni testai, 90%au neles greit ce au privit la televizor cuau neles greit ce au privit la televizor cucteva clipe naintecteva clipe nainte . (Moore, 2001). (Moore, 2001)


8/40

EmisferadreaptEmisferadreaptguverneaz procesele ceguverneaz procesele cepresupun o percepere global i simultan,presupun o percepere global i simultan,

imaginaia, emoiile, culorile etc.imaginaia, emoiile, culorile etc.

EmisferastngEmisferastngse ocup de procese liniare,se ocup de procese liniare,analitice i succesive. Ea mediaz gndireaanalitice i succesive. Ea mediaz gndirea

logic, deductiv, analiza i sinteza. Analizeaz ilogic, deductiv, analiza i sinteza. Analizeaz iaranjeaz detaliile n ordine ( de ex., conceptularanjeaz detaliile n ordine ( de ex., conceptulde timp sau relaia cauzde timp sau relaia cauz--efect). De reeleleefect). De reeleleemisferei stngi depinde buna stpnire aemisferei stngi depinde buna stpnire a

gramaticii, sintaxa ).gramaticii, sintaxa ).

Vizionarea TV scadenivelul deinteligenVizionarea TV scadenivelul deinteligeniperformaneleintelectuale.iperformaneleintelectuale.


9/40

3. Un alt fapt constatat de neuropsihologi3. Un alt fapt constatat de neuropsihologieste acela c, pe parcursul vizionrii,este acela c, pe parcursul vizionrii,

comunicareadintreceledoucomunicareadintreceledouemisferecerebralerealizatprinemisferecerebralerealizatprinpunteacorpul calosesteaproapepunteacorpul calosesteaproapeintreruptintrerupt..


10/40

MMsurarea curenilor cerebrali pe perioadasurarea curenilor cerebrali pe perioadavizionrii TV arat o reducere dramatic avizionrii TV arat o reducere dramatic acomunicrii interemisferice realizate prin punteacomunicrii interemisferice realizate prin punteainteremisferic (corpul calos).interemisferic (corpul calos).

Din cauza maturizrii sale trzii (pn la 14 ani),Din cauza maturizrii sale trzii (pn la 14 ani),corpul calos poate fi extrem de vulnerabil incorpul calos poate fi extrem de vulnerabil in

condiiile lipsei exerciiului. Astfel c, apreciazcondiiile lipsei exerciiului. Astfel c, apreciazHealy,Healy, ncondiiile ncarecreierul rmnencondiiile ncarecreierul rmnerelativpasiv ntimpul copilriei irelativpasiv ntimpul copilriei iadolescenei (prinvizionarea TV, jocul peadolescenei (prinvizionarea TV, jocul pecalculator), vafimultmaidificil scalculator), vafimultmaidificil s--ii

dezvoltecapacitileintelectualemaidezvoltecapacitileintelectualemaitrziu, cndaceastpunteestemaipuintrziu, cndaceastpunteestemaipuinflexibil.(Healy, 1990)flexibil.(Healy, 1990)


11/40

4. Neuropsihologii afirm n mod4. Neuropsihologii afirm n modcategoric ccategoric c cea mai grav consecin acea mai grav consecin avizionrii o constituie afectarea dezvoltriivizionrii o constituie afectarea dezvoltriii funcionrii cortexului prefrontali funcionrii cortexului prefrontal ( parte( parte

a creierului ce se afl n spatele frunii)a creierului ce se afl n spatele frunii)care estecare este sediul tuturor proceselorsediul tuturor proceselormentale superioare, al ateniei, motivaiei,mentale superioare, al ateniei, motivaiei,

al controlului comportamentului ial controlului comportamentului iemoiiloremoiilor..


12/40


13/40

i rezultatele lai rezultatele la activitatileactivitatile matematicmatematiceesunt foarte deprimante cnd elevilor li sesunt foarte deprimante cnd elevilor li se

cere scere s--i concentreze atenia lai concentreze atenia laproblemecarenecesitmaimultde oproblemecarenecesitmaimultde oetapetap..

Astfel c profesorii sunt nevoii s coboareAstfel c profesorii sunt nevoii s coboarenivelul sarcinilor pentru scris i citit,nivelul sarcinilor pentru scris i citit,precum i ateptrile n ceea ce priveteprecum i ateptrile n ceea ce privetegndirea analitic, constatnd surprini c,gndirea analitic, constatnd surprini c,

nu este vorba doar de vechile metode carenu este vorba doar de vechile metode carenu mai dau rezultate, ns nici cele mai noinu mai dau rezultate, ns nici cele mai noiinovaii n domeniul metodologiilor deinovaii n domeniul metodologiilor depredare nu asigur rezultatele ateptate.predare nu asigur rezultatele ateptate.


14/40

Rolul mediului ndezvoltareaRolul mediului ndezvoltareastructuralacreieruluistructuralacreierului

Criteriilegeneralepecaretrebuies lesatisfacCriteriilegeneralepecaretrebuies lesatisfacmediulmediul pentru a asigura o dezvoltare normal apentru a asigura o dezvoltare normal acreierului umancreierului uman suntsunt::

Perioada optimpentrudezvoltareacortexuluiPerioada optimpentrudezvoltareacortexuluiumanumanNu orice perioad din viaa omului este la fel de propiceNu orice perioad din viaa omului este la fel de propicedezvoltrii creierului. Spre exemplu, primele luni de viadezvoltrii creierului. Spre exemplu, primele luni de viasunt mai potrivisunt mai potrivitete pentru dezvoltarea structurilorpentru dezvoltarea structurilorcorticale ce asigur vederea, auzul, vorbirea etc.corticale ce asigur vederea, auzul, vorbirea etc.Spre ex., glosologul J.M. Ponti , care iSpre ex., glosologul J.M. Ponti , care i--a cercetat pea cercetat pecopiii hrnii de animale pn la o anumit vrst, lipsiicopiii hrnii de animale pn la o anumit vrst, lipsii

fiind de orice experien uman, constat c acetia ,fiind de orice experien uman, constat c acetia ,dup revenirea n societate, niciodat nu au putut vorbidup revenirea n societate, niciodat nu au putut vorbica nite oameni normali.ca nite oameni normali.

Prin urmare, oameni privai de stimulii necesari nPrin urmare, oameni privai de stimulii necesari nperioada optim (pn la 5perioada optim (pn la 5--6 ani), nu vor putea dobndi6 ani), nu vor putea dobndiniciodat abilitile de a vedea, auzi i vorbi ale unui omniciodat abilitile de a vedea, auzi i vorbi ale unui omnormalnormal


15/40

ExperienacuvntuluiExperienacuvntului dialogul cudialogul cupropriiprinipropriipriniPrinii constituie cea mai bun cluzPrinii constituie cea mai bun cluzpe care copilul o poate avea n a nelegepe care copilul o poate avea n a nelege

lumea i pentru alumea i pentru a--i dezvolta mintea.i dezvolta mintea.Dialogul cu acetia, cuvntul rostit rar,Dialogul cu acetia, cuvntul rostit rar,cu neles, rbdare i dragoste de ctrecu neles, rbdare i dragoste de ctre

prini ocup rolul cel mai important nprini ocup rolul cel mai important nconfigurarea reelelor neuronale, maiconfigurarea reelelor neuronale, maimult dect oricare experien.mult dect oricare experien.


16/40

ExperienatrebuiesfieinteractivExperienatrebuiesfieinteractiv

Presiunea stimulilor mediului nu trebuiePresiunea stimulilor mediului nu trebuies fie att de mare (stimuli excesiv des fie att de mare (stimuli excesiv deputernici care ar puteputernici care ar puteaa speria sau inhiba)speria sau inhiba)

nct s anuleze participarea copilului:nct s anuleze participarea copilului:acetia trebuie s trezeasc doaracetia trebuie s trezeasc doarinteresul sau curiozitatea pentru ainteresul sau curiozitatea pentru a--iidetermina pe copii s se implice activ, sdetermina pe copii s se implice activ, s

participarticippe i s interacioneze ne i s interacioneze nexperiena de cunoatere.experiena de cunoatere.


17/40

LUMEA TV CA MEDIU DE EXPERIENLUMEA TV CA MEDIU DE EXPERIEN

Primul efect al televiziuniiestecreareauneiPrimul efect al televiziuniiestecreareauneiatitudini mentalepasive,atitudini mentalepasive, explicat d.p.d.v.explicat d.p.d.v.neurologic prin apariia unei dependene de ritmulneurologic prin apariia unei dependene de ritmulcerebral alfa, activitate cortical cu care omul secerebral alfa, activitate cortical cu care omul sedeprinde pe parcursul miilor de ore petrecute n faadeprinde pe parcursul miilor de ore petrecute n faaecranului.ecranului.

Obinuii de mici cu aceast stare mental, oamenii vorObinuii de mici cu aceast stare mental, oamenii vorfi permanent nclinai sau atrai de activitile distractivefi permanent nclinai sau atrai de activitile distractivece introduc mintea n aceeai stare pasiv, de relaxare.ce introduc mintea n aceeai stare pasiv, de relaxare.

Prin afectarea activitii cortexului prefrontal,Prin afectarea activitii cortexului prefrontal,televiziunea conduce, de asemenea, lateleviziunea conduce, de asemenea, la reducereareducereaactivitiivoluntareactivitiivoluntare, diminund puternic capacitatea, diminund puternic capacitateade implicare n propria existen,de implicare n propria existen, cultivndplictiseala,cultivndplictiseala,dezinteresuldezinteresul sau apatia.sau apatia.

De altfel, proporional cu creterea timpului petrecut laDe altfel, proporional cu creterea timpului petrecut latelevizor, scade dispoziia sau plcerea unei implicri ntelevizor, scade dispoziia sau plcerea unei implicri nviaa comunitar i chiar n cea de familie.viaa comunitar i chiar n cea de familie.


18/40

Deficienelede nvare itelevizorulDeficienelede nvare itelevizorul

LLearning disabilitiesearning disabilities LD (incapacitide nvare)LD (incapacitide nvare)este o sintagmaeste o sintagmaaprutaprut la nceputul anilor `70,la nceputulanilor `70,lamomentul maturizriiprimeigeneraiilamomentul maturizriiprimeigeneraiidetinericrescuicutelevizoruldetinericrescuicutelevizorul, 80% dintre, 80% dintrecopiiidinAmericaputnd fidiagnosticaicacopiiidinAmericaputnd fidiagnosticaica

avndsimtomatologiaLD. (Healy, 1990)avndsimtomatologiaLD. (Healy, 1990)

Problema este c, n viaa obinuit, de cele maiProblema este c, n viaa obinuit, de cele maimulte ori copiii diagnosticai cu LD nu prezintmulte ori copiii diagnosticai cu LD nu prezintsimptome ale afeciunii respective; deficienelesimptome ale afeciunii respective; deficieneleapar n momentul cnd li se va cere s nveeapar n momentul cnd li se va cere s nveeceva n mod organizat, s susin printrceva n mod organizat, s susin printr--un efortun efortcontient acest proces, aplicnd logica i analiza.contient acest proces, aplicnd logica i analiza.


19/40

Cititul, ntrCititul, ntr--o societate ncarecopiiiprefersseo societate ncarecopiiiprefersseuite latelevizoruite latelevizor

Cele dou experiene, dei prinii sunt convini c i deCele dou experiene, dei prinii sunt convini c i dela televizor copilul poate beneficia de o oarecare formarela televizor copilul poate beneficia de o oarecare formare(avnd n vedere bogia de informaii) sunt total(avnd n vedere bogia de informaii) sunt totaldiferite.diferite.

Lecturaelibereazimaginaia, caretrebuiesLecturaelibereazimaginaia, caretrebuiesconstruiasc, sconstruiasc, s--iimagineze nelesul cuvintelor;iimagineze nelesul cuvintelor;

Televizorul blocheazprocesul imaginativ, oferindTelevizorul blocheazprocesul imaginativ, oferindimaginiledeimaginilede--agata (dejaformate). (Winn, 1996)agata (dejaformate). (Winn, 1996)

Lectura presupune un ritm propriu, mai lent sau maiLectura presupune un ritm propriu, mai lent sau mairapid, n funcie de capacitatea de nelegere a textului;rapid, n funcie de capacitatea de nelegere a textului;

Televiziunea impune un ritm extrem de rapid al derulriiTeleviziunea impune un ritm extrem de rapid al derulriiimaginilor, depind capacitatea omului de a procesaimaginilor, depind capacitatea omului de a procesainformaia.informaia.

Cititul nseamn concentrarea minii, dezvoltareaCititul nseamn concentrarea minii, dezvoltareaateniei, televizorul, dimpotriv, susine o atitudineateniei, televizorul, dimpotriv, susine o atitudinepasiv, atenia nefiind dirijat din interior, ci captivat ipasiv, atenia nefiind dirijat din interior, ci captivat i

susinut prin stimuli externi.susinut prin stimuli externi.


20/40

In plus, cercetrile arat c i informaiaIn plus, cercetrile arat c i informaiaeste procesat diferit : Copiii care aueste procesat diferit : Copiii care auvzut povestea la televizor au descrisvzut povestea la televizor au descrisefectele vizuale i aciunea personajelor,efectele vizuale i aciunea personajelor,

n timp ce grupul ce a lecturat povestea an timp ce grupul ce a lecturat povestea adescris mai mult dialogul povestirii i a datdescris mai mult dialogul povestirii i a dat

n mod semnificativ mai multe informaiin mod semnificativ mai multe informaii

despre coinutul textului i despredespre coinutul textului i desprepersonaje.(Healy, 1990)personaje.(Healy, 1990)


21/40

IncapacitateadeaascultacuatenieIncapacitateadeaascultacuatenie

Cercetrile au artat c, dac o persoan obinuit, nCercetrile au artat c, dac o persoan obinuit, nurm cu 25 de ani, distingea aproximativ 300 000 deurm cu 25 de ani, distingea aproximativ 300 000 desunete, acum poate distinge doar 180 000, fr a fisunete, acum poate distinge doar 180 000, fr a fivorba de diferene de natura fiziologic.vorba de diferene de natura fiziologic.

Atrofierea, care nu este aadar a organelor, este cauzatAtrofierea, care nu este aadar a organelor, este cauzatde scderea continu a sensibilitii creierului. Ode scderea continu a sensibilitii creierului. Oexplicaie a acestui fenomen este gsit de cercettori nexplicaie a acestui fenomen este gsit de cercettori nfaptul c una din principalele activiti din viaa copiilorfaptul c una din principalele activiti din viaa copiilor televizionareatelevizionarea-- presupune o experien mai mult vizualpresupune o experien mai mult vizualdect auditiv, lucru care face ca ariile corticale cedect auditiv, lucru care face ca ariile corticale cerspund de auz s nu se mai dezvolte normal. (Large,rspund de auz s nu se mai dezvolte normal. (Large,2001)2001)

Copiii americani au probleme n urmrirea cu atenie aCopiii americani au probleme n urmrirea cu atenie aordinii sunetelor n cuvnt i a cuvintelor n fraz,ordinii sunetelor n cuvnt i a cuvintelor n fraz,iintmpin dificulti n a distinge ntre sunetentmpin dificulti n a distinge ntre sunetesimilare.(Healy, 1990)similare.(Healy, 1990)


22/40


23/40

SesamStreetSesamStreeteste numele programului destinat neste numele programului destinat nspecial precolarilor, darcare a fosturmritcu interes despecial precolarilor, darcare a fosturmritcu interes decopii de toate vrstele. Au lucrat laacestprogramocopii de toate vrstele. Au lucrat laacestprogramo

armat de specialiti, fiecare or produs costnd ntrearmat de specialiti, fiecare or produs costnd ntre100 000 i 1 milion de dolari.100 000 i 1 milion de dolari.

Rezultatele suntnucitoare : la20 de ani de ladebutulRezultatele suntnucitoare : la20 de ani de ladebutulacestei emisiuni educative, telespectatorii luiacestei emisiuni educative, telespectatorii lui SesamSesamStreetStreet au cele mai proaste rezultate n stpnireaau cele mai proaste rezultate n stpnirea

vocabularului (D. Anderson, Collins, 1988), nu reuesc svocabularului (D. Anderson, Collins, 1988), nu reuesc sptrund nelesurile cuvintelori s organizeze cuvinteleptrund nelesurile cuvintelori s organizeze cuvintelen fraze corecte gramatical.n fraze corecte gramatical.

i n privinacititului rezultatele suntcatastrofale,i n privinacititului rezultatele suntcatastrofale,obinuii fiind cu dinamica literelori acuvintelorpeobinuii fiind cu dinamica literelori acuvintelorpe

micul ecran, cu efectele speciale care le nsoeau pentrumicul ecran, cu efectele speciale care le nsoeau pentrua le captaatenia, copiii de vrst colar ajung s sea le captaatenia, copiii de vrst colar ajung s seplictiseasc repede n faapaginii de carte, cndplictiseasc repede n faapaginii de carte, cndactivitateanu mai este att de distractiv i uoar, ciactivitateanu mai este att de distractiv i uoar, cisolicit efort. (Healy, 1990)solicit efort. (Healy, 1990)


24/40

Astfel c, n ascultarea unei povestiri, aAstfel c, n ascultarea unei povestiri, aexplicaiilor profesorului sau a lecturii,explicaiilor profesorului sau a lecturii,copilul obinuit cu televizorul ateaptcopilul obinuit cu televizorul ateaptmereu imaginile, pozele explicative; cndmereu imaginile, pozele explicative; cndacestea nu apar el se plictisete iacestea nu apar el se plictisete i

schimb canalulschimb canalul i pierde atenia.i pierde atenia.


25/40

n privina informaiilor, se pare c tineriin privina informaiilor, se pare c tineriitelespectatori, dup civa ani detelespectatori, dup civa ani de

vizionare, au dobndit o serie devizionare, au dobndit o serie decunotine incidentale care icunotine incidentale care i--au determinatau determinatpe prini sape prini sa--i considere pe copii foartei considere pe copii foartedetepi. Din pcate ns, sdetepi. Din pcate ns, s--a dovedit ca dovedit c

aceast precocitate decepioneaz foarteaceast precocitate decepioneaz foartecurnd, copiicurnd, copiiii artnduartndu--se mai trziuse mai trziuincapabili de a nelege i lega raionalincapabili de a nelege i lega raionalinformaiile deinute.informaiile deinute.

Problema lor cea mai mare era de a faceProblema lor cea mai mare era de a faceconexiuni, de a organiza cunotinele peconexiuni, de a organiza cunotinele pecare le posed i de a trage concluzii.care le posed i de a trage concluzii.


26/40

Ce se ntmpl de fapt? Una din explicaiile pe care leCe se ntmpl de fapt? Una din explicaiile pe care ledau cercettorii este urmtoarea: atunci cnd copiii vddau cercettorii este urmtoarea: atunci cnd copiii vdceva la televizor, caut instinctiv s neleag, dar vitezaceva la televizor, caut instinctiv s neleag, dar vitezade desfurare a aciunii, bombardamentul de imagini ide desfurare a aciunii, bombardamentul de imagini iinformaii fac imposibil nelegerea i adncirea sensuluiinformaii fac imposibil nelegerea i adncirea sensuluicelor vzute.celor vzute.

Mintea copilului, repetnd de multe ori aceastMintea copilului, repetnd de multe ori aceastexperien, de a nu fi lsat s neleag coninutulexperien, de a nu fi lsat s neleag coninutulmesajului transmis, se nva cu aceast atitudinemesajului transmis, se nva cu aceast atitudine

pasiv, deprindere care, transferndupasiv, deprindere care, transferndu--se mai trziu nse mai trziu nexperiena cotidian, colar sau extracolar, l va faceexperiena cotidian, colar sau extracolar, l va facepe copil s se mulumeasc doar cu percepia vizual,pe copil s se mulumeasc doar cu percepia vizual,emoional sau senzorial a lucrurilor, fr a maiemoional sau senzorial a lucrurilor, fr a maiconsidera ca necesar efortul nelegerii lor.considera ca necesar efortul nelegerii lor.

i n ceea ce privete memoria se semnaleaz probleme,i n ceea ce privete memoria se semnaleaz probleme,avnd n vedere c minile pasive ale miciloravnd n vedere c minile pasive ale micilortelespectatori rein numai senzaiile, nu i informaiile,telespectatori rein numai senzaiile, nu i informaiile,iar copiii care nu neleg ceea ce vd nu nva strategiileiar copiii care nu neleg ceea ce vd nu nva strategiileactive de memorare.(Healy, 1990)active de memorare.(Healy, 1990)


27/40

Imaginaia sufer la fel de mult, educatoriImaginaia sufer la fel de mult, educatori

i nvtori avnd mai mult de 25 de anii nvtori avnd mai mult de 25 de anipractic apreciind c se nregistreaz opractic apreciind c se nregistreaz oscdere semnificativ a capacitiiscdere semnificativ a capacitii copiilorcopiilorde a imagina jocuri, o diminuare ade a imagina jocuri, o diminuare a

potenialului creativ. (Winn, 1996)potenialului creativ. (Winn, 1996) Prin comparaie cu copiii care nu auPrin comparaie cu copiii care nu au

urmrit programul TV, micii telespectatoriurmrit programul TV, micii telespectatorimai repede i nsueau mimica i aciuneamai repede i nsueau mimica i aciunea

personajelor de pe micul ecran dect spersonajelor de pe micul ecran dect s--iiimagineze ei nii jocuri iimagineze ei nii jocuri icomportamente.comportamente.


28/40

ProblemeledeatenieProblemeledeatenie

Prin vizionare TV, jocuri pe calculator, ascultare la cti,Prin vizionare TV, jocuri pe calculator, ascultare la cti,

copiii sunt att de puternic stimulai dinafar, nct suntcopiii sunt att de puternic stimulai dinafar, nct suntmereu agitai, nu au nimic n minte, smereu agitai, nu au nimic n minte, s--au deprins s fieau deprins s fiepermanent amuzai, distrai de cineva.permanent amuzai, distrai de cineva.

Copiii nu mai pot urmri cu atenie o prezentareCopiii nu mai pot urmri cu atenie o prezentareobinuit, iar profesorii nu tiu ce s mai fac pentru a leobinuit, iar profesorii nu tiu ce s mai fac pentru a lecaptiva i a le menine aceast putere a minii, fr decaptiva i a le menine aceast putere a minii, fr de

care nicio activitate nu se poate desfura.care nicio activitate nu se poate desfura.

n America, marea parte a copiilor diagnosticai cun America, marea parte a copiilor diagnosticai cuincapaciti de nvare (LD), sau cerine educativeincapaciti de nvare (LD), sau cerine educativespeciale (CES) sufer de hiperactivitate sau despeciale (CES) sufer de hiperactivitate sau de

aaaa--numitele probleme de atenie.numitele probleme de atenie. n afara incapacitii de a urmri cu atenie o activitate,n afara incapacitii de a urmri cu atenie o activitate,

ntlnim la aceti copii i dificultatea de antlnim la aceti copii i dificultatea de a--i aminti ceeai aminti ceeace abia au auzit.ce abia au auzit.


29/40

Deficitul de AtenieDeficitul de Atenie insotit sau nu deinsotit sau nu dehiperactivitate este boala de care sufer maihiperactivitate este boala de care sufer mai

multe de o treime dintre copiii americani,multe de o treime dintre copiii americani,rapoartele cercettorilor din Anglia, Frana,rapoartele cercettorilor din Anglia, Frana,Finlanda etc. indicnd, de asemenea o cretereFinlanda etc. indicnd, de asemenea o creterefr precedent a acestor problemefr precedent a acestor probleme[1][1]..

[1][1]Psihopedagogi de la Institutul de Studii alePsihopedagogi de la Institutul de Studii aleEducaiei din Bucureti apreciaz c i nEducaiei din Bucureti apreciaz c i nRomnia situaia se nrutete, din acest punctRomnia situaia se nrutete, din acest punctde vedere, vizibil n fiecare an.de vedere, vizibil n fiecare an. Diferenta este cDiferenta este cla noi nu cerceteaz nimeni care este stareala noi nu cerceteaz nimeni care este starea

nvmntului.nvmntului. Virgiliu Gheorghe, Virgiliu Gheorghe, EfecteleEfecteleteleviziunii asupra minii umaneteleviziunii asupra minii umane, Ed. Prodromos,, Ed. Prodromos,20082008


30/40

Factorii de risc au fost identificai n alimentaiaFactorii de risc au fost identificai n alimentaiachimizat, modul de via sedentar, n stres, darchimizat, modul de via sedentar, n stres, dar

mai ales n experiena cultural (modul de viamai ales n experiena cultural (modul de viaal omului de astzi), experien dominat deal omului de astzi), experien dominat devizionarea TV.vizionarea TV.

Cercetrile asupra influenei televiziunii nCercetrile asupra influenei televiziunii n

apariia i dezvoltarea sindromului ADHD laapariia i dezvoltarea sindromului ADHD latinerii noii generaii identific dou modalititinerii noii generaii identific dou modalitidiferite n care televiziunea contribuie ladiferite n care televiziunea contribuie laproducerea acestei afeciuni. Prima vizeazproducerea acestei afeciuni. Prima vizeaz

nsi tehnologia video, impactul acesteia asupransi tehnologia video, impactul acesteia asupraminii umane.minii umane.

Cea deCea de--a doua modalitate este legat dea doua modalitate este legat deconinutul programelor TV.coninutul programelor TV.


31/40

Televizorul sauatenia orientatTelevizorul sauatenia orientat

n anul 1986, Byron Reews de la Univ. din Stanford,n anul 1986, Byron Reews de la Univ. din Stanford,Esther Thorson de la Univ. din Missouri i colegii lor auEsther Thorson de la Univ. din Missouri i colegii lor auncercat s afle care este mecanismul prin carencercat s afle care este mecanismul prin caretelevizorul ne capteaz atenia. Ei au constatat ctelevizorul ne capteaz atenia. Ei au constatat c formalformalfeaturesfeatures, ce caracterizeaz oricare emisiune TV (tieturi, ce caracterizeaz oricare emisiune TV (tieturi

de plan, rotiri, micri rapide ale camerei de filmat,de plan, rotiri, micri rapide ale camerei de filmat,zgomote brute) provoac din partea telespectatoruluizgomote brute) provoac din partea telespectatoruluiun rspuns numitun rspuns numit reacie orientat,reacie orientat, care are ca efectcare are ca efectmeninerea ateniei fixate asupra ecranului.meninerea ateniei fixate asupra ecranului.

Marea parte a efectelor speciale prezente pe micul ecranMarea parte a efectelor speciale prezente pe micul ecransunt percepute de creier ca semnale ale unui potenialsunt percepute de creier ca semnale ale unui potenialpericol (Reeves, 1985), inndupericol (Reeves, 1985), inndu--l n alert pentru al n alert pentru amenine, n mod anticipat, un control al spaiului n caremenine, n mod anticipat, un control al spaiului n carene aflm.ne aflm.


32/40


33/40

Atitudinea mentala pasiva (Mander, 1978) esteAtitudinea mentala pasiva (Mander, 1978) esteasadar prima problema.asadar prima problema.

A douaA doua vigilenta, capacitatea de a ramanevigilenta, capacitatea de a ramane

concentrat activ pe o sarcinaconcentrat activ pe o sarcina este redusa multeste redusa multde televizor ( Healy, 1990).de televizor ( Healy, 1990).Aparitia undelor alfa in timpul vizionarii TV sunt oAparitia undelor alfa in timpul vizionarii TV sunt o

dovada neurologica clara a starii de pasivitate.dovada neurologica clara a starii de pasivitate.

ACEASTA STARE SEMENTINE INSA SI DUPA,ACEASTA STARE SEMENTINE INSA SI DUPA,putand deveni o a doua natura!putand deveni o a doua natura!Apare tot mai des reducerea activitatii voluntareApare tot mai des reducerea activitatii voluntare

care, in activitatea cotidiana se manifesta princare, in activitatea cotidiana se manifesta prinneglijenta si delasare, iar in planul exprimariineglijenta si delasare, iar in planul exprimarii

prin saracie verbala, stereotipii (Stamatoiu,prin saracie verbala, stereotipii (Stamatoiu,1992)1992)HiperactivitateaceapareinurmavizionariiHiperactivitateaceapareinurmavizionariinutrebuieconfundatacustareadenutrebuieconfundatacustareadevigilentasiactivitate!vigilentasiactivitate!


34/40

Vizionarea TV = (cred cei care o practica)Vizionarea TV = (cred cei care o practica)deconectaredeconectare

Din p. d. v. psihoDin p. d. v. psiho--fizic insa, situatia este, in modfizic insa, situatia este, in mod

paradoxal, diferita: dupa 2 min. de vizionare cortexulparadoxal, diferita: dupa 2 min. de vizionare cortexulintra intrintra intr--o stare (predominant alfa) de relaxare, ino stare (predominant alfa) de relaxare, inacelasi timp creierul primind mai multe mesaje,acelasi timp creierul primind mai multe mesaje,imagini, decat in orice alta experienta de viata.imagini, decat in orice alta experienta de viata.

Activitatea constientaActivitatea constienta procese decizionale, gandire,procese decizionale, gandire,comportament intentionalcomportament intentional structurile profunde alestructurile profunde alemintii sunt solicitate intens, informatii credibile saumintii sunt solicitate intens, informatii credibile saunu, pozitive sau nu, pe care le agreem sau nu senu, pozitive sau nu, pe care le agreem sau nu sedepoziteaza acolo (Mander, 1978 )depoziteaza acolo (Mander, 1978 )

De multe ori, cand evenimentul real se intampla, esteDe multe ori, cand evenimentul real se intampla, estedoar rezultatul antrenamentului creierului, adoar rezultatul antrenamentului creierului, afaptului ca psihicul este familiarizat cu ideeafaptului ca psihicul este familiarizat cu ideearespectiva, provocand in anumite momente diferiterespectiva, provocand in anumite momente diferitereactii.reactii.


35/40

Foarte multe din referintele privitoare la efecteleFoarte multe din referintele privitoare la efecteleteleviziunii din arhiva Serviciului de Informatiiteleviziunii din arhiva Serviciului de Informatii

Cerebrale al Bibliotecii Biomedicale a UCLACerebrale al Bibliotecii Biomedicale a UCLA USA descriu starea numitaUSA descriu starea numita epilepsia TVepilepsia TV persoane neepileptice care intrau in criza inpersoane neepileptice care intrau in criza intimpul vizionarii TVtimpul vizionarii TV

La data de 16 dec. 1998, ora 10, in timpul unuiLa data de 16 dec. 1998, ora 10, in timpul unuicunoscut desen animat,cunoscut desen animat, PochemonPochemon,, in Japoniain Japonia700 de copii au fost transportati de urgenta la700 de copii au fost transportati de urgenta la

spital din cauza declansarii crizei de epilepsie.Ospital din cauza declansarii crizei de epilepsie.Oscena in care monstrul Picacky se afla in centrulscena in care monstrul Picacky se afla in centrulunei explozii de lumina a provocat atator copii ounei explozii de lumina a provocat atator copii oasemenea stare.asemenea stare.


36/40

Asadar,Asadar,EMISFERA DREAPTAEMISFERA DREAPTA EMISFERA STANGAEMISFERA STANGA

Lucreaza cu intregul, nuLucreaza cu intregul, nucu particu parti Mediaza gandirea logica,Mediaza gandirea logica,analiza, sintezaanaliza, sinteza

Raspunde la noutateRaspunde la noutate Analizeaza si aranjeazaAnalizeaza si aranjeazadetaliile in ordinedetaliile in ordine

Mediaza proceseleMediaza proceseleemotionaleemotionale

(de ex.conceptul de timp(de ex.conceptul de timpsau rel. cauzasau rel. cauza--efect)efect)

Raspunde de VIZUAL, siRaspunde de VIZUAL, sinu de auditivnu de auditiv

Se ocupa mai degrabaSe ocupa mai degrabade AUDITIVde AUDITIV

Este mai multEste mai multnonverbalanonverbala

Ordoneaza sunetele siOrdoneaza sunetele sicuvintelecuvintele sintaxasintaxa

Este atemporala, nu daEste atemporala, nu da

sens timpuluisens timpului

Organizeaza lucrurileOrganizeaza lucrurile

secventialsecvential


37/40


38/40


39/40


40/40

ToateToate--au fostlavremealorcevaexagerat,au fostlavremealorcevaexagerat,

spun versurile si, cusiguranta,asaeste.spun versurile si, cusiguranta,asaeste. In ceeace priveste televizorulsiIn ceeace priveste televizorulsiconsumulexagerat de programe TV,consumulexagerat de programe TV,situatia este insa foarte limpede!situatia este insa foarte limpede!

NuNu--I lasati pe copii saI lasati pe copii sa--si creeze un obiceisi creeze un obiceidin ase lasa captati de magiadin ase lasa captati de magiatelevizorului!televizorului!

VIATA E IN ALTA PARTE!VIATA E IN ALTA PARTE!

Documents

Efectele Televizorului Asupra Mintii Umane Cu Deosebire in Cazul Copiilor