edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/m6.docx · Web viewหล กส ตรม ล กษณะเฉพาะเพ อผล ตมหาบ ณฑ ตท ม ความร

1

รายงานการประเมนตนเอง(Self Assessment Report)

หลกสตร การสอนวทยาศาสตรและคณตศาสตรคณะ ศกษาศาสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2558(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2558 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2559)

2

วน เดอน ปทรายงาน1 สงหาคม 2559

3

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร

ปการศกษา ...2558....

รหสหลกสตร

T25570000009840

ชอหลกสตร

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนวทยาศาสตรและคณตศาสตร

ภาควชา การศกษาคณะ ศกษาศาสตรวนทรายงาน

1 สงหาคม 2559

ผประสานงานชอ นางสาวอลสรา ชมชนตำาแหนง ประธานหลกสตรโทรศพท 0892761182email [email protected]

................................. (ดร.อลสรา ชมชน) ประธานหลกสตรสาขาวชาการสอนวทยาศาสตรและคณตสาสตร

4

คำานำา

รายงานการประเมนตนเองฉบบน จดทำาขนเพอรายงานการประเมนตนเองตามระบบการประกนคณภาพหลกสตร (AUN QA) โดยรายงานการประเมนผลการดำาเนนงานในรอบปการศกษา 2558

จงหวงวารายงานฉบบนจะเปนรายงานทจะใชเปนพนฐานในการพฒนาคณภาพของหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนวทยาศาสตรและคณตศาสตรในปการศกษาตอไป

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 ไดกำาหนดจดมงหมายและหลกการของการจดการศกษาทมงเนนคณภาพและมาตรฐาน โดยกำาหนดไวในหมวด 6 มาตรฐานและการประกนคณภาพการศกษา มาตรา 47 ใหมระบบการประกนคณภาพการศกษาเพอพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบ ประกอบดวย ระบบการประกนคณภาพภายในและระบบการประกนคณภาพภายนอก มาตรา 48 ใหหนวยงานตนสงกดและสถานศกษาจดใหมระบบการประกนคณภาพภายใน สถานศกษาและใหถอวาการประกนคณภาพภายใน เปนสวนหนงของกระบวนการบรหารการศกษาทตองดำาเนนการอยางตอเนอง โดยมการจดทำารายงานประจำาปเสนอตอหนวยงานตนสงกด หนวยงานทเกยวของและเปดเผยตอสาธารณชน เพอนำาไปสการพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาและเพอรองรบการประกนคณภาพภายนอก ในมาตรา 50 ใหสถานศกษาใหความรวมมอในการจดเตรยมเอกสารหลกฐานตาง ๆ ทมขอมลเกยวของกบสถานศกษา ตลอดจนใหบคลากร คณะกรรมการของสถานศกษา รวมทงผปกครองและผทมสวนเกยวของกบสถานศกษาใหขอมลเพมเตมในสวนทพจารณาเหนวา เกยวของกบการปฏบตภารกจของสถานศกษาตามคำารองขอของสำานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา หรอบคคล หรอหนวยงานภายนอกทสำานกงานดงกลาวรบรองททำาการประเมนคณภาพภายนอกของสถานศกษานน และมาตรา 51 ในกรณทผลการประเมนภายนอกของสถานศกษาใดไมไดตามมาตรฐานทกำาหนด ให

5

สำานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา จดทำาขอเสนอแนะ การปรบปรงแกไขตอหนวยงานตนสงกดเพอใหสถานศกษาปรบปรงแกไขภายในระยะเวลาทกำาหนด หากมไดดำาเนนการ ดงกลาว ใหสำานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษารายงานตอคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน คณะกรรมการการอาชวศกษา หรอคณะกรรมการการอดมศกษา เพอดำาเนนการใหมการปรบปรง แกไข และขอ 6 วาดวยระบบหลกเกณฑและวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ. 2553 ดงนนสถาบนอดมศกษาตองมการประเมนตนเองตามตวบงชและเกณฑการประกนคณภาพภายในทกปการศกษา ทงระดบหลกสตร ระดบคณะและระดบสถาบน ทกหลกสตรจงเตรยมการประเมนตนเองระดบหลกสตรและจดทำารายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตรเพอรองรบการประเมนคณภาพภายในระดบหลกสตรตอไป

ดร.อลสรา ชมชน ผรบผดชอบหลกสตรสาขาวชาการสอนวทยาศาสตรและคณตศาสตร

6

สารบญ

หนาบทสรปสำาหรบผบรหาร 5บทท 1 สวนนำา 8บทท 2 รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

11

บทท 3 ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA 18 AUN 1 Expected Learning Outcomes 19

AUN 2 Programme Specification 24AUN 3 Programme Structure and Content 27AUN 4 Teaching and Learning Approach 30AUN 5 Student Assessment 35

AUN 6 Academic Staff Quality 41AUN 7 Support Staff Quality 49AUN 8 Student Quality and Support 53AUN 9 Facilities and Infrastructure 61AUN 10 Quality Enhancement 65AUN 11 Output 71

สวนท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

76

สวนท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set) 77

7

บทสรปสำาหรบผบรหาร

การดำาเนนงานของหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนวทยาศาสตรและคณตศาสตร เปนไปตามกรอบมาตรฐานสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) เพอใหนกศกษามคณภาพ โดยมการประกนคณภาพภายในหลกสตรอยางตอเนอง ในปการศกษา 2558 ไดดำาเนนการจดทำารายงานการประกนคณภาพการศกษา ผลการดำาเนนการตามเกณฑมาตรฐาน 11 เกณฑ ดงน

สรปผลการดำาเนนงานองคประกอบท 1 การกำากบมาตรฐานตามเกณฑขอ 1-11 ไมไดมาตรฐาน เนองจากจำานวนอาจารยประจำาหลกสตรและการดำาเนนงานใหเปนไปตามตวบงชผลการดำาเนนงานเพอการประกนคณภาพหลกสตรและการเรยนการสอนตามกรอบมาตรฐาน ผลการดำาเนนงานไมไดตามเกณฑ สวนขออนๆเปนไปตามเกณฑทกำาหนด

สรปผลการดำาเนนงานองคประกอบท 2 การพฒนาคณภาพหลกสตรตามเกณฑ AUN-QA ระดบหลกสตร (ภาคภาษาไทย) ดงตาราง

ตารางท 1 ผลการดำาเนนการตามเกณฑมาตรฐานของ AUN-QA 11 เกณฑ

เกณฑ

คะแนน

ระดบการประเมน

สรปผลการดำาเนนงานและความตองการในการพฒนา

AUN 1 Expected Learning Outcomes

4 LEOs สอดคลองกบเปาหมายในการพฒนาผเรยนของหลกสตร ควรทบทวน LEOs และสอสารกบผมสวนไดสวนเสยใหครอบคลม

AUN 2 3 หลกสตรมลกษณะเฉพาะเพอผลตมหา

8

เกณฑ

คะแนน



Programme Specification

บณฑตทมความรดเลศ มคณลกษณะและทกษะความเปนคร ตามโครงการสงเสรมการผลตครทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร (สควค.) โดยไดรบทนสนบสนนจากสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) และมมหาวทยาลย 14 แหงทรวมผลตครในโครงการน หลกสตรผานเกณฑรบรองมาตรฐานการผลตของครสภาและมหาบณฑตจะไดรบใบประกอบวชาชพคร ผมสวนไดสวนเสยรบทราบขอกำาหนดของหลกสตร

AUN 3 Programme Structure and Content

4 การออกแบบหลกสตรและสาระรายวชาในหลกสตร เปนไปตามกลไกการศกษาในระดบบณฑตศกษาของ คณะศกษาศาสตร ของมหาวทยาลยสงขลานครนทร และเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครสภา เนอหาหลกสตรสอดคลองกบ ELOs ควรลดจำานวนหนวยกตโดยยงคงมาตรฐานตามเกณฑตางๆ ไว

9

เกณฑ

คะแนน



AUN 4 Teaching and Learning Approach

4 จดการเรยนการสอนสอดคลองกบ ELOs และสงเสรม การเรยนรตลอดชวต (life-long learning) มทงภาคทฤษฎและปฏบตทเนนตวผเรยน การรเทาทนความกาวหนาทางวชาการและวธการแกปญหาทสอดคลองกบสภาพความเปนจรงควรเนนการตระหนกรในการเรยนรของตนเองของนกศกษาใหมากขน

AUN 5 Student Assessment

4 ตรวจสอบการประเมนผลการเรยนรของนกศกษากระทำาในหลากหลายชวงเวลา คอการประเมนโดยการสอบเพอเขาเปนนกศกษา การประเมนในระหวางการเรยนการสอน และการประเมนการจบการศกษาดวยการประเมนวทยานพนธ และใชการประเมนหลายวธ เชน การทดสอบ การประเมนชนงาน การนำาแสนอ การปฏบต และไดนำาผลการประเมนมาพฒนาผเรยนตอไป และรายงานผลการประเมนหลกสตรเปนเอกสาร มคอ. 5 ควรนำาผลการประเมนทกๆ ดานจากอาจารยทกคนมาพจารณาในภาพรวม

10

เกณฑ

คะแนน



AUN 6 Academic Staff Quality

3 อาจารยประจำาหลกสตรทมคณวฒปรญญาเอกคดเปนรอยละ 100 อาจารยประจำาหลกสตรทเปน ผศ. รศ. จำานวน 3 คนคดเปนรอยละ 60 บคลาการสายวชาการมความรความเชยวชาญในการสอน และมจรรยาบรรณวชาชพ สำาหรบผลงานทางวชาการของอาจารยประจำาหลกสตรทมการเผยแพรไมเปนไปตามเกณฑทกำาหนดบคลากร ควรวางแผนการพฒนางานวชาการและตำาแหนงทางวชาการใหแกบคลากรอยางเปนรปธรรมและจดสรรบคลากรใหมจำานวน ทเหมาะสม

AUN 7 Support Staff Quality

4 บคลากรสายสนบสนนมาจากภาควชา คณะ และมหาวทยาลย ซงมการบรรจ การมอบหมายงาน การประเมน และการเลอนตำาแหนงอยางเปนระบบทบทวนแผนการพฒนาและการมอบหมายงานเพอนำามาปรบปรงใหมประสทธภาพมากยงขน

AUN 8 Student Quality and Support

4 กระบวนการคดเลอกนกศกษามความชดเจนและม มาตรฐานเดยวกน

11

เกณฑ

คะแนน



ทง 14 มหาวทยาลย โดยผานคณะกรรมการ ปการศกษา 2558 มนกศกษารวม 12 คน นกศกษาเขารวมกจกรรมพฒนา คอ การอบรมภาษาองกฤษ การวจยในชนเรยน STEM Education การคนควาสารสนเทศซงจดโดยสำานกวทยบรการ เขารวมการอบรมการเขยน บทความวชาการซงจดโดยบณฑตวทยาลย ผเรยนมความรทางดานวชาการดเยยม ม ความสามารถในการสอน และความเปนผนำาในการจดการเรยนการสอน และนกศกษามความพงพอใจตอการบรหารหลกสตรและการจดการเรยนการสอนของสาขาวชาดงผลการประเมนการจดการเรยนรในระบบการประเมนของมหาวทยาลยควรจดกจกรรมเพมเตมเพอพฒนาความสามารถทางดานภาษาองกฤษอยางตอเนองจรงจง

AUN 9 Facilities and Infrastructure

4 ทรพยากรและสงอำานวยความสะดวกไดรบการสนบสนนจากคณะศกษาศาสตรและมหาวทยาลยตามเกณฑมาตรฐานของมหาวทยาลยควรจดหองหรอสถานท

12

เกณฑ

คะแนน



สำาหรบบณฑตใชในการศกษา ปรกษางานและจดกจกรรมตางๆ

AUN 10 Quality Enhancement

4 กระบวนการพฒนาหลกสตรผานคณะกรรมการตามกระบวนการของมหาวทยาลย ควรสอสารกบผมสวนได สวนเสยใหครอบคลม ทงการกำาหนด ELOs และกำาหนดหลกสตรการกำาหนดโครงสรางเนอหารายวชา การจดกจกรรมการเรยนการสอน การประเมนผลตองมการพดคยและมสวนรวมในการทำาใหมากขน

AUN 11 Output 4 ปการศกษา 2558 มผสำาเรจการศกษา 2 คน ใชเวลาในการเรยน 2.5 ป ไดรบคะแนนการสอบวทยานพนธระดบผานและดเดน มคณลกษณะมหาบณฑตตาม LEOs ของหลกสตร มหาบณฑตอยระหวางรอการเรยกบรรจเขารบราชการครจาก สพฐ. อตราการคงอยรอยละ 100

จากผลการดำาเนนงานระดบหลกสตรตามเกณฑมาตรฐาน AUN-QA ในปการศกษา 2558 น ตองมการพฒนาปรบปรงเพอใหมคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑตอไป

13

บทท 1สวนนำา

1. ประวตโดยยอของคณะ ภาควชา หลกสตรครเปนปจจยทมความสำาคญสงสดในการทำาใหนกเรยนรกและ

สนใจในการเรยนร แตโดยขอเทจจรงพบวา ยงมโรงเรยนจำานวนมากขาดแคลนครวทยาศาสตร และคณตศาสตร โดยเฉพาะครสอนวชาฟสกส เคม ชววทยา คณตศาสตร และคอมพวเตอร ระดบมธยมศกษาตอนปลาย ซงนอกจากจะตองเปนผทมความสามารถในการจดการเรยนการสอนและมความเปนครทดเยยมแลว ยงตองมพนความรพนฐานทางวชาการในสาขาวชาทสอนดเยยมอกดวย จากการสำารวจของสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) พบวา ในป 2550 โรงเรยนสงกด สพฐ. ยงขาดแคลนครในสาขาวชาวทยาศาสตร จำานวน 10,831 อตรา และขาดแคลนครในสาขาวชาคณตศาสตร จำานวน 11,922 อตรา ผทรงคณวฒทางการศกษาและนกวชาการจำานวนมากมความเหนตรงกนวา การขาดแคลนครวทยาศาสตรและคณตศาสตรดงกลาว เปนสาเหตสำาคญอยางหนงททำาใหผลสมฤทธในการเรยนดานวทยาศาสตรและคณตศาสตรของเดกไทยอยในเกณฑทคอนขางตำา ไมวาจะเปนการประเมนระดบประเทศ หรอระดบนานาชาต จงมความจำาเปนอยางยงททกภาคสวนทเกยวของตองชวยกนผลกดนใหเกดการเปลยนแปลงอยางแทจรง ชวยกนแกปญหาคณภาพการศกษาอยางเรงดวน โดยเฉพาะในวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตรทถอวาเปนฐานรากของการพฒนาประเทศในยคสงคมเศรษฐกจทตองพงพาเทคโนโลยและความร เยาวชนไทยตองเปนพลเมองทมคณภาพ มความร และทกษะทจำาเปนตอการดำารงชวตอยางมความสข มความสามารถในการคดวเคราะห แกปญหาและการตดสนใจไดโดยใชเหตผล และแสวงหาความรอยางตอเนอง รเทาทนสงคมทเปลยนแปลงอยางไม หยดนง และสามารถแขงขนไดบนเวทโลก ประกอบกบคณะรฐมนตรมมต เมอวนท 1 กมภาพนธ 2554 เหนชอบโครงการผลตคร สควค. ระยะท 3 (พ.ศ.2555-2560) เปนหลกสตร

14

ปรญญาโททางการศกษา ตามเกณฑของสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) และไดใบประกอบวชาชพครตามเกณฑของ ครสภา เพอมงเนนสรางครสอนวชาฟสกส เคม ชววทยา คณตศาสตรและคอมพวเตอร

จากความสำาคญดงกลาว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร มเจตจำานงทจะสราง ครวทยาศาสตรและคณตศาสตรทมความสามารถพเศษในระดบปรญญาโททมความรความสามารถดานเนอหาวชาการ มความเชยวชาญในทางการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบสงคมพหวฒนธรรม และ มจตวญญาณความเปนครสง สามารถจดกระบวนการเรยนรเพอพฒนาศกยภาพผเรยนทมความสามารถพเศษดานวทยาศาสตรและคณตศาสตรไดอยางเหมาะสม โดยการพฒนาหลกสตรมจำานวนหนวยกตทเพมขนของหลกสตรปรญญาโท เนนการปฏบตงานวชาชพคร การปลกฝงและกลอมเกลาคณลกษณะความเปนครและมการฝกปฏบตงานในสถานศกษาตามเกณฑมาตรฐานวชาชพทครสภากำาหนด ตลอดจนไดรบการพฒนาความสามารถดานภาษาองกฤษใหมความเขมแขงและเปนเงอนไขในการสำาเรจการศกษาดวยเพอตอบสนองนโยบายการผลตครวทยาศาสตรและคณตศาสตรของประเทศ

2. วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตร2.1 วตถประสงคของหลกสตรมงเนนผลตครทมความสามารถ

พเศษทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร2.2 จดเนน จดเดนของหลกสตร คอ รบนกศกษาทรบทนใน

โครงการสงเสรมการผลตครทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร (สควค.) และผทศกษาจบตามหลกสตรจะไดรบใบประกอบวชาชพคร ซง

15

1) นกศกษาจะตองเปนผทมความรความสามารถพเศษทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร โดย ผมสทธสมครเรยนจะตองมผลการเรยนวชาเอกเฉลย 2.75 และผลการเรยนเฉลยรวม 2.75 และมคณลกษณะความเปนคร

2) นกศกษาตองมความรความสามารถทางดานภาษาองกฤษอยางด

3) นกศกษาเขารวมกจกรรมตางๆ นอกเหนอจากมหาวทยาลยจาก สสวท.

3. โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการการบรหารคณะประกอบดวยคณะกรรมการประจำาคณะมอำานาจ

สงสดในการบรหารคณะ โดยมคณบดและทมทำาหนาทบรหารจดการ การแบงสวนราชการของคณะประกอบดวยสำานกงานเลขานการ ภาควชา และโรงเรยนสาธต

การบรหารหลกสตร ประกอบดวยคณะกรรมการบรหารหลกสตร มประธานหลกสตรเปนประธานคณะกรรมการ และอยภายใตการดแลของรองคณบดฝายบณฑตและวจย

4. นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชาดำาเนนการประกนคณภาพและประกนคณภาพตามนโยบายของคณะ

5. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร เชน โครงสรางหลกสตร

เปนแบบแผน ก แบบ ก 2 1)หมวดวชาบงคบ จำานวน 32 หนวยกต

กลมวชาชพคร 26 หนวยกตกลมวชาเลอกเฉพาะสาขา 6 หนวยกต

2)หมวดวชาเลอก ไมนอยกวา 3หนวยกต

16

3)วทยานพนธ 12 หนวยกตรวม 47 หนวยกต

อาจารยประจำาหลกสตร อาจารยผสอน อาจารยทปรกษาวทยานพนธ (ถาม)o อาจารยประจำาหลกสตร จำานวน 5 ทาน o อาจารยผสอนประกอบดวยอาจารยจากภาควชาการศกษา

ภาควชาวจยและประเมนผล ภาควชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาจตวทยา ภาควชาบรหารการศกษาคณะศกษาศาสตร และอาจารยจากภาควชาวทยาศาสตร คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย

o อาจารยทปรกษาวทยานพนธจำานวน 3 ทาน คอ ผศ.ดร.ณฐวทย พจนตนต ดร.อสมาน สาร และ ดร.อลสรา ชมชน

บคลากรสนบสนนมบคลากรสนบสนนจากภาควชาทำาหนาทฝายธรการจำานวน 2

คน และบคลากรสนบสนนจากคณะและมหาวทยาลย นกศกษา

นกศกษาปจจบนมจำานวน 2 ชนป ชนปท 1 จำานวน 7 คน ชนปท 2 จำานวน 5 คน รวม 12 คน

ผสำาเรจการศกษาปการศกษา 2558 มนกศกษาสำาเรจการศกษา 2 คน กำาลงรอรบการบรรจเปนขาราชการคร

ศษยเกายงไมมศษยเกา เนองจากบณฑตจบเปนรนแรก

งบประมาณ งบประมาณสนบสนนจากมหาวทยาลยและคณะในสวนของ

เงนเดอนอาจารย และการทำากจกรรมตางๆ และไดรบเงนสนบสนน

17

โครงการสงเสรมการผลตครทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร (สควค.) จากสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) เปนคาบรหาร ปการศกษาละ 200,000 บาท สวนนกศกษาไดรบทนการศกษาเปนคาธรรมเนยมการศกษา คาเครองคอมพวเตอรสวนบคคล คาทำาวทยานพนธ และคาใชจายสวนตวรายเดอน

สงอำานวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนร สงอำานวยความสะดวกและสนบสนนการเรยนรทสำาคญ

ประกอบดวยหองเรยน ระบบ IT หองสมด และ WiFi และสงตางๆ ทมหาวทยาลยสนบสนน

18

บทท 2รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1เกณฑ

ขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

-ตามเกณฑ ()- ไมไดตามเกณฑ ()

1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร

2 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร

3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

4 คณสมบตของอาจารยผสอน

5 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

6 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ถาม)

7 คณสมบตของอาจารยผสอบวทยานพนธ

8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา

9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอ

11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาท

19

เกณฑ

ขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

-ตามเกณฑ ()- ไมไดตามเกณฑ ()

กำาหนด

สรปผลการดำาเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-11 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐาน เพราะ..จำานวนอาจารยประจำาหลกสตรไมครบ และอาจารยทปรกษาวทยานพนธไมม งานวจยอยางตอเนอง.......................

20

ตารางท 1.2 อาจารยประจำาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3)

ตำาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2

และเลขประจำาตวประชาชน

ตำาแหนงทางวชาการรายชอปจจบนและเลข

ประจำาตวประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการ

ศกษา

สาขาวชาตรงหรอ

สมพนธกบ

สาขาทเปดสอน

หมายเหต

ตรง

สมพนธ

1. รศ.ดร.คณตา นจจรลกล*3940100281326

1. รศ.ดร.คณตา นจจรลกล*3940100281326

Ph.D. (Curriculum and Instruction, Ed.Media) 2529

ซ ำา ก บหล กส ตร ป.บณฑตอยระหวางก า ร ป ร บโครงสรางอ า จ า ร ย ป ร ะ จ ำาหลกสตร

2. ผศ.ดร.ณฐวทย พจนตนต*3929800096228

2. ผศ.ดร.ณฐวทย พจนตนต*39298000

ศษ.ด. (วทยาศาสตร) 2546

ซ ำา ก บหล กส ตร ป.บณฑตอยระหวาง

21






ศกษา





ตรง

สมพนธ

96228 ก า ร ป ร บโครงสรางอ า จ า ร ย ป ร ะ จ ำาหลกสตร

3. ดร.อลสรา ชมชน*3920700234337

3. ดร.อลสรา ชมชน*3920700234337

ค.ด.(หลกสตรและการสอน) 2551

4. ผศ.อจฉรา สปปพนธ3949900267041

4. ผศ.ดร.อจฉรา สปปพนธ3949900267041

ศศ.ม. (การสอนฝรงเศส)

ซ ำา ก บหล กส ตร ป.บณฑตอยระหวางก า ร ป ร บโครงสราง

22






ศกษา





ตรง

สมพนธ

อ า จ า ร ย ป ร ะ จ ำาหลกสตร

5. ดร.อสมาน สาร3940300048285

5. ดร.อสมาน สาร3940300048285

Ph.D.(chemistry) 2540

ซ ำา ก บหล กส ตร ป.บณฑตอยระหวางก า ร ป ร บโครงสรางอ า จ า ร ย ป ร ะ จ ำาหลกสตร

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร

ผลการกำากบมาตรฐาน

23

เกณฑขอ 1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร ครบ ไมครบ

เกณฑขอ 2 คณสมบตอาจารยประจำาหลกสตร เปนไปตามเกณฑ

1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน หรอ

2) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

3) เปนอาจารยประจำาทคณวฒระดบปรญญาเอก หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ....................................................................................

เกณฑขอ 3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร เปนไปตามเกณฑ คอมคณวฒไมตำากวา ป.เอกหรอเทยบเทา

หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ......................................................................................

24

ตารางท 1.3 อาจารยผสอนและคณสมบตของอาจารยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4)

ตำาแหนงทางวชาการ

และรายชออาจารยผสอน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการศกษา

สถานภาพ

อาจารย

ประจำา

ผทรงคณ วฒ

ภายนอก

1. ผศ.ดร.ณฐวทย พจนตนต

ศษ.ด. (วทยาศาสตร), 2546

2. ดร.ณฐน โมพนธ

ปร.ด.(วทยาศาสตรและเทคโนโลยศกษา), 2553

3. ดร.อลสรา ชมชน

ค.ด.(หลกสตรและการสอน), 2551

4. รศ.ดร.คณตา นจจรลกล

Ph.D. (Curriculum and Instruction, Ed.Media), 2529

5. ดร.ณรงคศกด รอบคอบ

ปร.ด.(การวดและประเมนผลการศกษา) 2555

6. ผศ.ดร.อรยา คหา

Ph.D. (Educational Psychology), 2536

7. ดร.มฮด แวดราแม

ค.ด. (วธวทยาการวจยการศกษา),

8. จฑา ธรรมชาต ค.ม. (การวดและประเมนผลการศกษา), 2549

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน

25

เปนไปตามเกณฑคอ1) มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทาหรอดำารง

ตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) มคณวฒในระดบ ป.เอก ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ................................................................................................

ตารางท 1.4 อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 5, 9, 10)

อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารย

ทปรกษาการคนควาอสระ

(ระบตำาแหนงทางวชาการ)

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจ

การศกษา

ประสบการณการทำาวจย

ภาระงานอาจารยทปรกษา(จำานวน

นกศกษาทอาจารยเปนอาจารยท

ปรกษาหลก)

ม (ดงแนบ :ระบ

เลขเอกสารอางอง)

ไมม


ศษ.ด. (วทยาศาสตร), 2546

3 คน

2. ดร.อสมาน สาร Ph.D.(chemistry) 2540

3 คน

3. ดร.อลสรา ค.ด.(หลกสตร 1 คน

26

อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารย

ทปรกษาการคนควาอสระ


คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจ

การศกษา


ภาระงานอาจารยทปรกษา(จำานวน

นกศกษาทอาจารยเปนอาจารยท

ปรกษาหลก)

ม (ดงแนบ :ระบ

เลขเอกสารอางอง)

ไมม

ชมชน และการสอน) 2551

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 5 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

เปนไปตามเกณฑ คอ เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ....................................................................................................

เกณฑขอ 9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ..........................................................................................

27

เกณฑขอ 10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบ

บณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอเปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ...........................................................................................(หากขอน เกณฑขอ 10 ไมเปนไปตามเกณฑ ไมนำาไปตดสนวาการดำาเนนงานไมไดมาตรฐาน แตเปนขอเสนอแนะใหผบรหารหลกสตรนำาไปพฒนา)

ตารางท 1.5 อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม (ถาม) (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 6)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ระบตำาแหนงทาง

วชาการ)

คณวฒ/สาขา

วชา/ปทสำาเรจการ

ศกษา



ม (ดงแนบ

:ระบเลขเอกสารอางอง)

ไมมอาจาร

ยประจำา

ผทรงคณวฒภายนอ

ก



2.ดร.พณทพย จนทรเทพ

Ph.D. (Organic Farming)

28

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ระบตำาแหนงทาง

วชาการ)

คณวฒ/สาขา

วชา/ปทสำาเรจการ

ศกษา








ก

25483. ผศ.ดร.อาฟฟ ลาเตะ

ปร.ด. (การวจยและสถตทางวทยาการปญญา) 2558

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 6 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เปนไปตามเกณฑ คอ1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารง

ตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ3) เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตง

จากสภามหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..............................

29

ตารางท 1.6 อาจารยผสอบวทยานพนธ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 7)

อาจารยผสอบวทยานพนธ



ศกษา








ก

1. ดร.ณฐน โมพนธ

ปร.ด.(วทยาศาสตรและเทคโนโลยศกษา) 2553

2. ดร.มฮด แวดราแม

ค.ด. (การวดและประเมนผลการศกษา) 2555



4. ดร.พณทพย จนทรเทพ

Ph.D. (Organic

30

อาจารยผสอบวทยานพนธ



ศกษา








ก

Farming) 2548


ศษ.ด. (วทยาศาสตร) 2546

6.รศ.ดร.พนสข อดม

กศ.ด. (วทยาศาสตรศกษา)

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 7 คณสมบตอาจารยผสอบวทยานพนธ

เปนไปตามเกณฑ คอ 1. เปนอาจารยประจำาหรอผทรงคณวฒภายนอกสถาบนทม

คณวฒ ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

2. เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ3. เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจาก

สภามหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว

31

ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ...........................................................................................

ตารางท 1.7 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 8)

ผสำาเรจการศกษา ชอผลงาน แหลงเผยแพร1. นา ง ส า ว น ส ร นทร บอซา

นสรนทร บอซา. (2558). “ผลการจดการเรยนรตามแนวคดสะเตมศกษา (STEM Education) ทมตอ ผลสมฤทธทางการเรยนชววทยา ความสามารถในการแกปญหาและความ พงพอใจตอการจดการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5”.

โครงการประชมวชาการระดบชาต ม.อ.วจยทางการศกษา (PSU- Education Research Conference) “อภวฒนการเรยนร : หนทางสการ เปลยนแปลง ระหวาง”วนท 28-29 กรกฎาคม 2558ณ โรงแรมหรรษา เจบ หาดใหญ จงหวดสงขลา.

2. น า ง ส า ว น รฎา ดอเลาะ

นรฎา ดอเลาะ. (2558). “ผลการจดการเรยนรแบบโครงงาน ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนชววทยา ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และเจตคตตอทกษะกระบวนการทาง

โครงการประชมวชาการระดบชาต ม.อ. วจยทางการศกษา (PSU- Education Research Conference) “อภวฒนการเรยนร :

https://neo-mis1.pn.psu.ac.th/neo-mis/registra2/student_infor_page.php?studentid=5620120652




32

วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4”

หนทางสการ เปลยนแปลง ระหวาง”วนท 28-29 กรกฎาคม 2558ณ โรงแรมหรรษา เจบ หาดใหญ จงหวดสงขลา.

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา

เปนไปตามเกณฑ คอ มการเผยแพรผลงานตามเกณฑครบทกราย

1)มผสำาเรจการศกษา...2....คน2) เผยแพรในการประชมวชาการทม proceedings

จำานวน....2...ราย เผยแพรในวารสารหรอสงพมพวชาการ...-.....ราย

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ................................................................................................

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนด

1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ....2556.............2) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป

พ.ศ...2561..... ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกำาหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย

สรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑขอ 11 ผาน เพราะ ดำาเนนงานผานทกขอ

33

ไมผาน เพราะ ดำาเนนงานไมผานขอ.....................

34

บทท 3ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA

(การเขยนผลการดำาเนนงานแตละตวบงชอาจเขยนบรรยายตวบงชโดยรวมใหครอบคลมประเดนยอย หรอเขยนบรรยายแยกแตละประเดนการประเมนยอย โดยอางองหลกฐาน/เอกสารประกอบไปในเนอหาทเขยนบรรยาย และมตารางขอมลประกอบในแตละตวบงช/ประเดน หรอนำาไปแยกไวในสวนภาคผนวกกได)ระดบการประเมน

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบคะแน

นความหมาย คณภาพและระดบความตองการใน

การพฒนา1 ไมปรากฏการดำาเนนการ

(ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดำาเนนการ

คณภาพไมเพยงพอ จำาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดำาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทำาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดำาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการดำาเนน

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

35

การทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด7 ดเยยม เปนแนวปฏบตใน

ระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

Criterion 11. The formulation of the expected learning outcomes

takes into account and reflects the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic

AUN 1 Expected Learning Outcomes

36

(sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

ผลการประเมนตนเอง เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 71.1 The expected

learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

Overall opinion

37

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 1 ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the universityELO ของหลกสตรสอดคลองกบพนธกจดงน:1) เปนผนำาทางดานวชาการ2) สงคมพหวฒนธรรม3) สรางปญญา คณธรรม

มคอ. 2 – ELOhttp://www.psu.ac.th/th/vision

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomesELO ครอบคลม subject specific learning outcomes คอ: 1) มคณลกษณะความเปนครและการประยกตใชความรในการจดการเรยนการสอน 2) มความสามารถทางปญญาในวทยาศาสตร คณตศาสตร และการวจยELO ครอบคลม Generic learning outcomes คอ : 1) มคณธรรมจรยธรรม 2) สามารถเรยนรดวยตนเอง 3) ใชเทคโนโลย นวตกรรมและภมปญญาไทยมาประยกตใชในการพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนร 4) มทกษะในการวเคราะห สรางองคความรใหม 5) สามารถสอสารไดอยางมประสทธภาพ

มคอ. 2 - ELO - Curriculum Mapping

38

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholdersELO สะทอนความตองการของผมสวนไดสวนเสยคอ กอนการพฒนาหลกสตรมการสำารวจความคดเหนของบณฑต และผใชบณฑต (ผบรหารโรงเรยน และผอ.เขตพนทการศกษา) ดงนน ELO ทกำาหนดขนจงสะทอนความตองการของผมสวนไดสวนเสย

ไมมหลกฐานทเปนเอกสารเพราะผานมาหลายปแลว แตในทางปฏบตผพฒนาหลกสตรตองมการสำารวจความตองการของผมสวนไดสวนเสย (เปน requirement ของกระบวนการ)

Diagnostic Questions AUN 11.What is the purpose of the study programme?วตถประสงคของหลกสตร เพอผลตบณฑตใหมความรความสามารถและมคณลกษณะ ดงน 1) มคณธรรมและจรยธรรม มจวญญาณความเปนครและเปนครมออาชพ 2) มความร ความสามารถทางปญญาและความเชยวชาญในการจดการเรยนรทางการศกษา วทยาศาสตร คณตศาสตร ทสอดคลองตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครสภาและสงคมพหวฒนธรรม 3) เปนบณฑตทสอดคลองกบมาตรฐานครคณตศาสตรหรอวทยาศาสตรและเทคโนโลยของสถาบน สงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.)

4) เปนนกวจยทสามารถพฒนาความรในศาสตรทเชยวชาญหรอพฒนานวตกรรมทางการศกษาโดยใช กระบวนการวจย และเปนผนำาการเปลยนแปลงการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบการเรยนร

39

ยคใหม 5) มความสามารถในการใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการแสวงหาความรและถายทอดความร2.What are the expected learning outcomes?

ผลการเรยนรดานตางๆ ดงน1) ดานคณธรรม จรยธรรม ประกอบดวย

1.1) เปนผทมคณธรรมและจรยธรรม มความซอสตยไมลอกเลยนผลงานทางวชาการ

1.2) มงมนในการใชความรความสามารถทางวชาชพพฒนาคณภาพการศกษา และทรพยากรมนษยของชาต

1.3) มเจตคตทดตอวชาชพคร1.4) มจตสาธารณะ1.5) มความตรงตอเวลา มวนยในตนเอง

2) ดานความร ประกอบดวย2.1) มความรความสามารถทางวชาชพครแบบองครวม2.2) มภาวะผนำาทางวชาชพคร2.3) มความรอบร มทกษะการใชวชาชพคร กาวทนกบววฒนาการทางเทคโนโลยและองคความร ทางวชาชพ2.4) มความรทเกดจากการบรณาการศาสตรตางๆ ทเกยวของ2.5) สามารถประยกตศาสตรทางวชาชพครกบทกระบบการศกษา และการพฒนาทรพยากรมนษย ตลอดจนบรบทของสถานศกษาหรอสถานประกอบการ

3) ดานทกษะทางปญญา ประกอบดวย3.1) มความสามารถในการประมวล และศกษาขอมลเพอวเคราะหสาเหตปญหา และสงเคราะห ไดอยางถกตองตามหลกการ รวมทงการหาแนวทางปองกนและแกไขปญหาไดอยาง เหมาะสมทงเชงกวางและเชงลก

40

3.2) สามารถสาธตในการแกปญหาทใชเหตผลเชงวเคราะหใหผอนเขาใจได3.3) สามารถประยกตความรภาคทฤษฎ ภาคปฏบตไปสการฝกประสบการณภาคสนาม และการ ปฏบตงานตามสถานการณไดอยางเหมาะสม3.4) สามารถประยกตวชาชพคร สาสตรในสาขาวชาเฉพาะ พฒนาทกษะ และสรางสรรคงานการจดการเรยนการสอนใหเกดประสทธผลและประสทธภาพ

4) ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ ประกอบดวย4.1) สามารถสรางเครอขายการเรยนรทงในหมนกศกษา คณาจารยและชมชน4.2) สามารถพฒนาตนเองและพฒนาวชาชพครอยางตอเนอง และไดมาตรฐานวชาชพ4.3) สามารถใชเทคโนโลยในการสรางเครอขายการเรยนร4.4) สามารถสรางกลมเพอสรางสรรคผลงานทางวชาการไดอยางมคณภาพ

5) ดานทกษะในการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ประกอบดวย5.1) มความสามารถในการใชเทคนคพนฐานทางคณตศาสตรและสถตในการประมวลผล การ แปลความหมาย และการวเคราะหขอมลทเกยวของกบวชาชพครและศาสตรอนๆ 5.2) มความสามารถในการสอสารทงดานการฟง การพด การอาน และการเขยนอยางม ประสทธภาพ5.3) มความสามารถในการสอสารทงดานการฟง การพด การอาน และการเขยนภาษาองกฤษ

41

อยางมประสทธภาพ5.4) มทกษะการสบคนสารสนเทศอเลกทรอนคส ในฐานขอมลหองสมดอยางมประสทธภาพ5.5) มความสามารถในการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการพฒนานวตกรรมและเทคโนโลย การศกษาเพอการเรยนรและสงเสรมประสทธภาพกระบวนการสอสารทงในการจด การศกษาและพฒนาทรพยากรมนษย

3. How are the expected learning outcomes formulated?การกำาหนด ELO มกระบวนการดงน1) ศกษาความตองการของผมสวนไดสวนเสย2) ประเมนหลกสตรเกา3) วเคราะหนโยบายทางวชาการของคณะและมหาวทยาลย กรอบ

TQF มาตรฐานวชาชพของครสภา และวตถประสงคของหลกสตร4) คณะกรรมการพฒนาหลกสตรยกรางหลกสตร5) จดสงหลกสตรทยกรางใหผทรงคณวฒจำานวน 3 คน ตรวจ

สอบประเมนความเหมาะสม6) คณะกรรมการพฒนาหลกสตรปรบปรงหลกสตรตามขอเสนอ

แนะของผทรงคณวฒ7) เสนอหลกสตรตอคณะกรรมการบณฑตศกษาประจำาคณะ คณะ

กรรมการประจำาคณะ บณฑตวทยาลย สภาวชาการ และสภามหาวทยาลยเพอพจารณาใหความเหนชอบ

8) เสนอหลกสตรทสภามหาวทยาลยใหความเหนชอบตอ สกอ. ภายใน 30 วน เพอให สกอ.รบทราบ

4. Do the learning outcomes reflect the vision and mission of the university, faculty or department?ผลการเรยนร สอดคลองกบพนธกจและวสยทศนของคณะ ดงน1)ผลตครทมคณลกษณะตามมาตรฐานวชาชพ

42

2)มความเปนผนำาทางวชาการและมความสามารถในการวจย5. Does the labour market set any specific

requirements for graduates to meet?บคคลทจะสมครเขารบราชการคร จะตองม มาตรฐานความรและ“ประสบการณวชาชพ ตามขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐาน”วชาชพ พ.ศ. ๒๕๕๖

6.To what extent is the content of the programme tuned to the labour market?ไมม เนองจากหลกสตรสอดคลองกบกรอบ TQF ทกประการ

7. Is there a well-defined job profile?ครสอนวชาเคม ชววทยา และคณตศาสตร นกวจย นกวทยาศาสตร

8. How are the learning outcomes made known to staff and students?1) อาจารยผสอนตองจดทำา มคอ.3 ใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดไว2) ประธานหลกสตรชแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกศกษาทราบในวนปฐมนเทศ3) อาจารยผสอนชแจงผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดไวในรายวชาใหนกศกษาทราบในชวโมงแรก ของการสอน

9.Are the learning outcomes measurable and achievable? How?ผลการเรยนรทคาดหวงสามารถวดได โดยอาจารยผสอนจะระบวธการวดไวใน มคอ.3 ดำาเนนการวดผลตามวธการทระบไว รายงานผลการประเมนดวย มคอ.5 และมการทวนสอบการวดประเมนผลดวย

10. To what extent have the learning outcomes been achieved?ผลการเรยนรทคาดหวงบรรลผลโดยพจารณาไดจากระดบผลการเรยนแตละรายวชา ผลการปฏบตงาน ชนงาน การปฏบตการสอน วทยานพนธและการนำาเสนอผลงานวทยานพนธ

43

11. Are learning outcomes being reviewed periodically?ยงไมมการทบทวนผลการเรยนรทคาดหวง

12. How are the learning outcomes translated into concrete requirements of the graduate (i.e. knowledge, skills and attitudes including habits of mind)?มการแปลผลการเรยนรทคาดหวงเปนวตถประสงคเชงพฤตกรรมของแตละรายวชาโดยใหนกศกษาเรยนร ฝกปฏบต และปลกฝงดวยการลงมอปฏบตในสถานการณจำาลองและสถานการณจรงในแตละรายวชา

44

Criterion 21. The Institution is recommended to publish and

communicate the programme and course specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.


1 2 3 4 5 6 72.1 The information in the

programme specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

2.3 The programme and course specifications are communicated and made

AUN 2Programme

Specification

45

available to the stakeholders [1,2]

Overall opinion

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 2 ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-dateมสาระสำาคญของ program specification ครบทกรายการ

มคอ. 2

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-dateมสาระสำาคญใน มคอ.3 ครบทกรายการไดแก

1)Course title2)Course requirement3)ELO 5 ดาน4)Teaching, learning and

assessment methods5)Course description and outline6)Details of student assessment7)Date on which the course spec.

was written or revisedมการปรบปรง มคอ 3 ตามกำาหนดเวลา

มคอ. 3

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders5)program specification

อยใน Web ของคณะซงผมสวนไดสวนเสยสามารถเขาไปดได2) course specifications อยในระบบ online ของวทยาเขต ซงผมสวนได สวนเสยสามารถเขาไปดได รวมทงอาจารยผสอนจะแจงใหนกศกษาทราบ

มคอ 3ระบบ online ของวทยาเขต

46

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน ดวยวาจาในคาบแรกของการเรยนการสอน

Diagnostic Questions AUN 21. Are the expected learning outcomes translated into

the programme and its courses? ในหลกสตรไดระบการตอบสนองผลการเรยนรทคาดหวงของแตละ

รายวชาไวในแผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบผลการเรยนรจากหลกสตรสรายวชา (Curriculum mapping) (จดดำา จดขาว) และแตละรายวชาวางแผนการจดการเรยนรและกจกรรมประกอบหลกสตรตางๆ เพอใหบรรลผลการเรยนรทคาดหวง

2. What information is documented in the programme and course specifications?

เอกสารหลกสตรประกอบดวยองคประกอบสำาคญคอ 1) ขอมลทวไป ซงประกอบดวย ชอหลกสตร ชอสถาบน ชอปรญญา

และสาขาวชา วชาเอก จำานวน หนวยกต รปแบบของหลกสตร สถานภาพของหลกสตร ความ

พรอมในการเผยแพรหลกสตร อาชพ ทสามารถประกอบไดหลงสำาเรจการศกษา ชออาจารยผรบผด

ชอบหลกสตร สถานทจดการเรยน การสอน สถานการณภายนอกหรอการพฒนาทจำาเปนตองนำามา

พจารณาในการวางแผนหลกสตร ความสมพนธกบหลกสตรอน 2) ขอมลเฉพาะของหลกสตร ประกอบดวย ปรชญา ความสำาคญและวตถประสงคของหลกสตร แผนพฒนาเปลยนแปลง 3) ระบบการจดการศกษา การดำาเนนการ หลกสตรและอาจารยผสอน องคประกอบเกยวกบ ประสบการณภาคสนาม และขอกำาหนดเกยวกบการทำาโครงงานหรอวจย

47

4) ผลการเรยนร กลยทธการสอน และการประเมนผล 5) หลกเกณฑในการประเมนผลนกศกษา 6) การพฒนาอาจารย 7) การประกนคณภาพ 8) การประเมนและปรบปรงการดำาเนนการของหลกสตร

เอกสารรายวชาประกอบดวยหวขอ1)Course title2)Course requirement3)ELO 5 ดาน4)Teaching, learning and assessment methods5)Course description and outline6)Details of student assessment7)Date on which the course spec. was written or

revised

3. Is the course specification ecognizedd across the programme?ทกรายวชาประกอบดวยองคประกอบทเปนมาตรฐานเดยวกน

4. Is the programme specification published and made available or known to stakeholders?องคประกอบของหลกสตรเปนเอกสารททกคนสามารถดได โดยสามารถดไดจากเอกสารหลกสตร (มคอ. 2) ทฝายวชาการ ภาควชาการศกษา เวปไซตของคณะศกษาศาสตร (http://eduit.pn.psu.ac.th/) และมหาวทยาลย (http://www.grad.psu.ac.th/)

5. What is the process for reviewing the programme and course specifications?1) มการประเมนและทบทวนรายวชาเมอสนสดภาคการศกษา

2) มการประเมนและทบทวนหลกสตรทกปการศกษา (มคอ.7)

http://www.grad.psu.ac.th/

http://eduit.pn.psu.ac.th/

48

Criterion 31. The curriculum, teaching and learning methods

and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme’s expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the

AUN 3Programme

Structure and Content

49

intermediate courses, and the ecognized courses.5. The curriculum is structured so that it is flexible

enough to allow students to pursue an area of ecognizeddn and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.


1 2 3 4 5 6 73.1 The curriculum is

designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear [2]

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

Overall opinion

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 3ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes

ม curriculum mapping แสดงความ มคอ 2

50

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานสอดคลองระหวางรายวชากบ ELO มคอ 53.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clearม curriculum mapping แสดงความสอดคลองระหวางรายวชากบ ELO โดยระบเปนความรบผดชอบหลกและความรบผดชอบรอง

มคอ 2

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date1) หลกสตรมโครงสรางกำาหนดใหเรยนวชาบงคบซงกลมวชาชพครนกศกษาทกคนตองเรยนเหมอนกน สวนกลมวชาเฉพาะนกศกษาเลอกเรยนตามสาขาวชาเอกของตนเองซงนกศกษาตองเรยนวชาสมมนา 1, 2 เพอสรางองคความรดวยตนเองและแลกเปลยนเรยนรรวมกนมหมวดวชาเลอกซงนกศกษาสามารถเลอกเรยนไดตามความสนใจ และวทยานพนธอก 12 หนวยกต2) หลกสตรมจดแผนการศกษาเรยงลำาดบตามเนอหาและประสบการณอยางตอเนอง3) หลกสตรมการจดเนอหาและกจกรรมใหเปนลกษณะบรณาการทงเนอหารายวชาและการฝกปฏบต เชน การเรยนรเรองวจยทเกยวของกบการเรยนการสอน การทำาวทยานพนธขณะฝกประสบการณสอนในโรงเรยน4) ในกระบวนการพฒนาหลกสตรไดใหผทรงคณวฒตรวจสอบความทนสมยของเนอหาวชา

มคอ.2มตทประชมสภามหาวทยาลยในคราวประชมครงท 373(3/2559) เมอวนท 2 เมษายน 2559

51

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานและในรายวชาสมมนาจะระบใหศกษาสาระรวมสมยในวชาเอกนนๆ รวมกบการฝกประสบการณวชาชพ และมการปรบปรงคำาอธบายรายวชาจำานวน 4 รายวชา และเพมรายวชา 2 รายวชาตามขอเสนอแนะในการประเมนหลกสตรของครสภา

Diagnostic Questions AUN 31. Do the contents of the programme reflect the

expected learning outcomes?เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบ ELO แสดงโดย curriculum mapping

2. How are the courses in the programme structured so that there is coherence and a seamless relationship of the basic and ecognized courses such that the curriculum can be viewed as a whole? รายวชาในหลกสตรมโครงสรางและแผนการเรยนทกำาหนดใหเรยน

วชาบงคบซงกลมวชาชพครจาก รายวชาทเปนความรพนฐานกอนการเรยนความรเฉพาะ และเรยน

วชาทเปนการบรณาการความร หลากหลายวชาเขาดวยกนและการสรางองคความรดวยตนเองเปน

รายวชาหลงสด คอการฝก ปฏบตการสอนและทำาวทยานพนธ

3. Has a proper balance been struck between specific and general courses?

หลกสตรมความสมดลระหวางวชาชพคร วชาเฉพาะสาขา และวทยานพนธ ตามเกณฑของ สกอ. และครสภา

52

4. How is the content of the programme kept up-to-date?

1) มการประเมนเนอหาของรายวชาทกภาคการศกษา และปรบปรงเนอหาตามความเหมาะสม โดยมการปรบปรงคำาอธบายรายวชาจำานวน 4 รายวชา และเพมรายวชา 2 รายวชาตาม ขอเสนอแนะในการประเมนหลกสตรของครสภา 2) ปรบเนอหาใหมในรายวชาสมมนาทกภาคการศกษา

5. Why was this programme structure chosen?1) จดกลมวชาบงคบวชาชพครเพอใหไดมหาบณฑตทม

คณลกษณะความเปนครตามเกณฑมาตรฐานวชาชพของครสภา 2) จดรายวชาเฉพาะสาขาเพอใหไดมหาบณฑตทมความรความ

สามารถพเศษทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร 3) จดใหมวชาสมมนาทกภาคเรยน เพอใหผเรยนไดเตรยมความ

พรอมเพอการทำาวทยานพนธ และไดเรยนรความรใหมทเกดขน (ถาม) 2)

4) จดใหมวชาเลอกเสร เพอใหผเรยนไดเรยนรตามความสนใจ6. Has the educational programme been changed

structurally over recent years? If so, why?ไมมการเปลยนแปลงโครงสราง แตมการเปลยนแปลงรายวชาโดยเพม 2 รายวชา

7. Does the programme promote diversity, student mobility and/or cross-border education?หลกสตรตอบสนองความหลากหลาย และความยดหยน ทงนนกศกษาอาจสามารถโอนหนวยกตไปเรยนหลกสตรอนไดตามเกณฑของหลกสตรนนๆ

8. Is the relation between basic courses, intermediate courses and ecognized courses in the compulsory section and the optional section logical?

53

รายวชามความสมพนธกนระหวางวชาชพครและวชาเอก เนองจากนกศกษาตองนำาความรในสาขาวชาเอกมาจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชาชพคร

9. What is the duration of the programme?หลกสตร 2 ปการศกษา

10. What is the duration and sequence of each course? Is it logical?1)แตละรายวชาใชเวลาเรยน 16 สปดาห/ภาคเรยน2) เนอหาวชาเรยนใชเวลาเรยน 2 ภาคเรยน ฝกปฏบตการสอน

และทำาวทยานพนธ 2 ภาคเรยน3)แตละรายวชาตอเนองสมพนธกนอยางมตรรก

11. What benchmarks are used designing the programme and its courses?

หลกสตรใช benchmarks ตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครของครสภา และ กรอบ TQF

12. How are teaching and learning methods and student assessment selected to align with the expected learning outcomes?1) เลอกวธการสอนทสามารถทำาใหบรรลผลการเรยนรไดมากทสด และเนนใหผเรยนเรยนรแบบ active learning2) เลอกวธการประเมนผลทหลากหลาย และ valid

Criterion 41. The teaching and learning approach is often

dictated by the educational philosophy of the university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what

AUN 4 Teaching and

Learning Approach

54

methods.2. Quality learning is understood as involving the

active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should:

a)create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly in the learning process; and

b)provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and ecogni in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

55

ผลการประเมนตนเองเกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 74.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

Overall opinion


4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholdersมปรชญาของมหาวทยาลย ซงมหาวทยาลยประกาศใหทกคณะยดเปนหลกในการจดการศกษาและจด และยงไมสามารถสอสารอยางเปนระบบใหผมสวนไดสวนเสยภายนอกมหาวทยาลยเขาใจอยางทวถง

http://www.pn.psu.ac.th/ http://www.psu.ac.th/

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes

http://www.psu.ac.th/

http://www.psu.ac.th/

56

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน1) กจกรรมการเรยนการสอนสอดคลองกบ the expected learning outcomes2) นกศกษาสรางองคความรดวยตนเองดวยกระบวนการตางๆ เชน การคนควา วเคราะห สงเคราะห การลงมอปฏบต ใชกระบวนการวจย เปนตน3) นกศกษาเรยนรในสงแวดลอมหลากหลาย เชน หองเรยนมหาวทยาลย หองสมด หองปฏบตการวทยาศาสตร ศนยเรยนร โรงเรยนระดบประถมศกษาและมธยมศกษา เปนตน4) นกศกษามความรบผดชอบในการเรยนรของตนเอง

มคอ 5ผลงานวทยานพนธระยะเวลาทนกศกษาสำาเรจการศกษา

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning1. นกศกษามพฤตกรรมใฝเรยนร จากการศกษาคนควา การปฏบตการสอน 2. พฒนาการดานการจดการเรยนการสอน

แบบประเมนการนเทศชนงานวทยานพนธ

Diagnostic Questions AUN 41. Is there an explicit educational philosophy shared

by all staff members?ใชปรชญาของมหาวทยาลยซงมหาวทยาลยประกาศใหทกคณะ

ยดเปนปรชญาในการจดการศกษาและมการประชาสมพนธโดยการเขยนไวเวปไซตของคณะ มหาวทยาลย และแผนปายในมหาวทยาลย

2. Is diversity of learning environment promoted including exchange programme?

57

มการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนอยางหลากหลาย ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน เรยนในคณะ ตางคณะ รวมถงนอกมหาวทยาลย

ไมมโปรแกรมแลกเปลยน แตหากนกศกษาสามารถสำาเรจการศกษาตามเกณฑทกำาหนด นกศกษามสทธไปฝกประสบการณตางประเทศเปนเวลา 1 ป ดวยทนของ สสวท.

3. Is teaching provided by other departments satisfactory?

ภาควชาตางๆ ภายในคณะศกษาศาสตรใหความรวมมอในการจดการเรยนรในหลกสตร ประกอบดวย ภาควชาบรหารการศกษา ภาควชาจตวทยาและการแนะแนว ภาควชาประเมนผลและวจยทางการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา และโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยสงขลานครนทร นอกจากนยงมความรวมมอภาควชาวทยาศาสตร จากคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย

4. Are the teaching and learning methods used aligned with the expected learning outcomes?วธการจดการเรยนการสอนสอดคลองกบ ELO1) มการระบไวใน มคอ.3 เชน ใชวธการจดการเรยนรแบบ Active ใชการวจย การสะทอนผลการ เรยนร การเรยนรจากสถานการณจรง การคนควาจากสอ และฝกปฏบตหลากหลายรปแบบ เปนตน2) มการประเมนผล ระบไวใน มคอ.5 ดวยวธการทหลากหลายตามทกำาหนด เชน การประเมนตาม สภาพจรง ประเมนผลจากการทดสอบยอย การสอบปลายภาค ผลงาน /การปฏบตงาน เปนตน

5. How is technology used in teaching and learning?จดการเรยนรโดยนำาเทคโนโลยมาใชดงน 1) สบคนขอมลจากฐานขอมลและทรพยากรทมในหองสมด และจากแหลง online ตางๆ

58

2) ใชสอสารระหวางผสอนกบผเรยน 3) สรางชนงาน 4) ใชเปนสอการเรยนการสอน การนำาเสนอ5) การประเมนผลการเรยนการสอน ศกษาขอมลนกศกษาในใชฐานขอมล MIS Center, Intranet

6. How is the teaching and learning approach evaluated? Do the chosen methods fit into the learning outcomes of the courses? Is there sufficient variety in the methods?การประเมนผลการเรยนการสอนทำาดวยวธการทหลากหลาย 1) ประเมนผลการเรยนการสอนโดยนกศกษา2) ประเมนผลการเรยนการสอนโดยอาจารยผสอน (มคอ.5) เชน การประเมนตามสภาพจรง ประเมนผลจากการทดสอบยอย การสอบปลายภาค ผลงาน /การปฏบตงาน เปนตน

7. Are there any circumstances that prevent these desired teaching and learning methods from being used (number of students, infrastructure, teaching skills, etc.)?ไมมสถานการณททำาใหไมสามารถใชวธสอนทกำาหนดไว

If research is a core activity for the university:8. When do students come into contact with research

for the first time?ตงแตชนปท 1 เนองจากทกรายวชาตองใชการวจยในการจดการเรยนการสอน ทงโดยใชผลจากงานวจย ใชวธวจยในการเรยนการสอน หรอใหทำางานวจย โดยเฉพาะอยางยงนกศกษาตองลงทะเบยนเรยนวชา 276-532 วจยปฏบตการในชนเรยน

9. How is the interrelationship between education and research expressed in the programme?1) นำาผลการวจย หรอวธวจยมาใชในการเรยนการสอน 2) นกศกษาทำาวจยในรายวชาวจยทางการศกษา

59

3) นกศกษาตองทำาวทยานพนธเพอเปนสวนหนงของการจบการศกษา

10. How are research findings applied in the programme?1) อาจารยและนกศกษาศกษางานวจยทเกยวของเปนสวนหนงของการเรยนร2) นกศกษาศกษางานวจยทเกยวของเปนสวนหนงของการทำาวทยานพนธ

If practical training and/or community service is a specific aspect of the teaching and learning approach:

11. Is practical training a compulsory or optional part of the programme?หลกสตรกำาหนดใหมการฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน 1 รายวชา และปฏบตการวชาชพคร จำานวน 2 รายวชาเปนเวลา 2 ภาคการศกษา โดยนกศกษาตองไปฝกปฏบตทสถานศกษา 3 แหง คอ โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยสงขลานครนทร โรงเรยนเดชะปตตนยานกล และโรงเรยนเบญจมราชทศ ปตตาน

12. How many credits are allocated to these activities?หนวยกตรวมทงหมดของการประสบการณวชาชพจ ำานวน 8 หนวยกต

13. Is the level of the practical training and/or community service satisfactory? หนวยฝกมความพงพอใจตอการปฏบตการสอนพจารณาจากผลการประเมนของครพเลยงใน สถานศกษา และการตอบรบนกศกษาเขาฝกประสบการณอยางตอเนอง

14. What benefits do communities gain from the service provided by the programme?

1) ครพเลยงและบคลากรในโรงเรยนไดแลกเปลยนความรใหมๆ กบนกศกษา

60

2) นกเรยนไดรบความรและประสบการณใหมๆ จากนกศกษาฝกสอน

15. What benefits do employers and students gain from the practical training?

1) โรงเรยนไดบคลากรทมคณภาพไปชวยปฏบตงาน ทงดานการสอนและงานครดานอนๆ 2) นกศกษาไดรบความรและทกษะจากการปฏบตงาน และมทกษะทางสงคม

16. Are there any bottlenecks in the practical training? If so, what causes them?

การเปด-ปดภาคการศกษาของมหาวทยาลยและหนวยฝกไมสมพนธกน นกศกษามเวลาเตรยมตว ในการปฎบตการสอนนอยลง

17. How are students being coached?1)มการสมมนาชแจงแนวการปฏบตตนและปฏบตงานกอนออกฝก

ประสบการณวชาชพ2)มการสมมนาระหวางฝกและหลงฝก เพอตดตามการปฏบตการสอน

ของนกศกษา 3)นกศกษาแตละคนมครพเลยงทโรงเรยนจำานวน 1 คน ซงมหนาท

สอนงาน แนะนำา ใหคำาปรกษาตางๆ แกนกศกษา 4)นกศกษามอาจารยนเทศจากมหาวทยาลยจำานวน 1 คน ซงมหนาท

แนะนำา ใหคำาปรกษาตางๆ แกนกศกษา 18. How is the assessment done?

วธประเมนการฝกปฏบตการวชาชพประกอบดวย 1) การประเมนการเตรยมการสอน 2) การประเมนการสอนในหองเรยน 3) การประเมนบคลกภาพความเปนคร 4) การประเมนแฟมสะสมงาน

61

5) การเขารวมสมมนากอน ระหวาง และหลงการฝกปฏบตการวชาชพ ผประเมนประกอบดวย 1) อาจารยนเทศ 2) ครพเลยง 3) ผบรหาร โดยกำาหนดสดสวน อาจารยนเทศ : ครพเลยง : ผบรหาร เปน 50 : 40 : 10

Criterion 51. Assessment covers:

a. New student admissionb. Continuous assessment during the course of

AUN 5Student

Assessment

62

studyc. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures.

ผลการประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning

63

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

outcomes [1,2]5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5]

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

5.5 Students have ready access to appeal procedure [8]

Overall opinion


5.1 The student assessment is constructively aligned

64

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานto the achievement of the expected learning outcomesการประเมนนกศกษาเพอใหบรรลตาม ELO ของหลกสตร เรมตงแต1) กระบวนการรบเขา ผทผานเขามา

เรยนในหลกสตรมคณสมบตตามขอกำาหนดในหลกสตร

2) ระหวางการเรยนการสอนอาจารยทปรกษาวชาการจะตดตามความกาวหนาในการเรยน และอาจารยทปรกษาวทยานพนธจะตดตามความกาวหนาในการทำาวทยานพนธ มการจดสมมนาหวขอวทยานพนธกอนการสอบโครงราง และนกศกษาจะตองมเกรดเฉลยระหวางเรยนไมตำากวา 3.25

3) ผสำาเรจการศกษาตองมผลการเรยนไมตำากวา 3.50 สอบวทยานพนธดวยปากเปลา และผลงานวทยานพนธไดรบการตพมพหรออยางนอยไดรบการยอมรบใหตพมพในวารสารระดบชาต หรอระดบนานาชาตทมคณภาพตามประกาศคณะกรรมการอดม ศกษา เรองหลกเกณฑการพจารณาวารสารทางวชาการสำาหรบการเผยแพรผลงาน ทางวชาการ หรอนำาเสนอตอทประชมวชาการโดยบทความทนำาเสนอฉบบสมบรณ (Full Paper)

4) นกศกษาตองสอบผานภาษาองกฤษ

- ผลการสอบเขาศกษาตอในหลกสตร- มคอ.5- ผลการสอบโครงรางวทยานพนธ วทยานพนธ ผลสอบภาษาองกฤษ หลกฐานการนำาเสนอผลงานทาง วชาการ

65

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานตามระเบยบของบณฑตวทยาลย และตองสอบผานภาษาองกฤษตามเกณฑการรบทนในโครงการ สควค.

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to studentsการประเมนนกศกษามเกณฑอางองทแนชด การใหเกรดในรายวชาทมผสอนรวมหลายคน มการตดเกรดรวมกนในรายวชาผสอนคนเดยว อาจารยผสอนเปนผรบผดชอบ ซงจะไดดำาเนนการพดคยใหเปนภาพรวมทงหมดของรายวชาในหลกสตรเพอเปนการทวนสอบการประเมน การประเมนมการแจงใหนกศกษารบทราบโดยการชแจงเมอเขาชนและการแจกโครงการสอนนกศกษาทราบชวงเวลาในการสอบ เกณฑ และวธการในการวดและประเมนผล

มคอ. 3 และ มคอ. 5

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessmentการประเมนนกศกษาใชวธการทหลากหลาย ขนอยกบวตถประสงคของการประเมน เชน ตองการวดความสามารถในการอธบาย ใชการสอบ วดการประยกตใช ใหทำาโครงงาน

- มคอ.3 แตละรายวชา

66

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานหรองานทมอบหมาย เกณฑการประเมนในรายวชาตาง ๆตองเปนมาตรฐานเดยวกน ซงทางหลกสตรพยายามปรบปรงใหมการพดคยแตละรายวชาใหมากขน เพราะยงขาดเรองการตรวจความถกตองของขอสอบอยางเปนระบบ เกณฑการประเมนทเปนมาตรฐานเดยวกน เพอใหการประเมนสะทอนผลการเรยนรทคาดหวงและเนอหาของหลกสตร5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learningชวงเวลาของการประเมนของนกศกษา มการแจงใหนกศกษารบรลวงหนาและสะทอนผลการประเมนกลบไปยงผถกประเมนเพอใหมการแกไขและพฒนา เชน การมอบหมายใหทำารายงาน มการแจงกบใหนกศกษาทราบวาควรแกไขอยางไร

- ผลการประเมนชนงานในรายวชาตาง ๆ

5.5 Students have ready access to appeal procedureเกณฑการประเมนทมความชดเจนและเปนทรบรทำาใหผเรยนสามารถเขาถงได เมอมความไมชดเจนในการประเมนจงสามารถตรวจสอบได จากการสอบถามอาจารยผประเมน

-มคอ.3-ผลการประเมนในรายวชาตาง ๆ

67

Diagnostic Questions AUN 51. Is entry assessment done on new students?

การประเมนนกศกษาแรกเขาทเปนทางการใชวธการประเมนจากผลการสอบเขาทงการสอบขอเขยน การสอบสมภาษณ และการสอบภาษาองกฤษ ซงนกศกษาผานเกณฑของหลกสตร

สวนการประเมนอยางไมเปนทางการ ใชวธการสงเกตจากอาจารยผสอน พบวานกศกษามความรทางวชาการในวชาเอกด แตมทกษะในการสอสารและการนำาเสนอนอย

2. Is exit assessment done on departing (graduating) students?มเกณฑการประเมนผลเพอจบการศกษา ดงน 1) ศกษารายวชาครบถวนตามทกำาหนดในหลกสตร และไดรบผลการ

เรยนไมตำากวา 3.25 ทกปการศกษา จากระบบ 4 ระดบคะแนนหรอเทยบเทา

2) เสนอวทยานพนธและสอบวทยานพนธดวยปากเปลา 3)ผลงานวทยานพนธไดรบการตพมพหรออยางนอยไดรบการ

ยอมรบใหตพมพในวารสารระดบชาต หรอระดบนานาชาตทมคณภาพตามประกาศคณะกรรมการอดม ศกษา เรองหลกเกณฑการพจารณาวารสารทางวชาการสำาหรบการเผยแพรผลงาน ทางวชาการ หรอนำาเสนอตอทประชมวชาการโดยบทความทนำาเสนอฉบบสมบรณ (Full Paper)

4)มคะแนนผลการสอบภาษาองกฤษทเทยบไดกบ TOEFL Paper based ไมนอยกวา 500 คะแนน Computer-based ไมนอยกวา 175 หรอ Internet-based ไมนอยกวา 61 หรอ IELTS

68

ไมนอยกวา 5.5 ทงนใหเปนไปตามขอกำาหนดของโครงการ สควค.

5) เกณฑอนตามขอกำาหนดของมหาวทยาลย3. To what extent do the assessment and

examinations cover the content of the courses and programme? To what extent do the assessment and examinations cover the objectives of the courses and of the programme as a whole?1) การประเมนครอบคลมเนอหาสำาคญของรายวชาและหลกสตร2) การประเมนครอบคลมวตถประสงคของรายวชาและหลกสตร

4. Is the assessment criterion-referenced?ใชวธการวดและประเมนผลแบบองกลม และองเกณฑ โดยม

เกณฑทแนนอนตามขอตกลงในแตละวชาตามทระบไวใน มคอ 3 การตดเกรด มเกณฑระดบของการตดเกรดชดเจน

5. Is a variety of assessment methods used? What are they?

ใชวธการวดและประเมนผลโดยใชวธการทมความหลากหลาย โดยใช การประเมนจากชนงาน การปฏบต แบบทดสอบทงแบบปรนยและอตนย การอภปรายกลมในชนเรยน การทำาวทยานพนธ การนำาเสนองาน พฤตกรรมการเรยนรของผเรยน เปนตน

6. Are the pass/fail criteria clear?การสอบผานหรอไมผานมความชดเจนตามเกณฑทระบไวใน

มคอ 37. Are the assessment/examination regulations clear?

ระเบยบการวดประเมนผลชดเจน ตามทระบไวในระเบยบของมหาวทยาลย มคอ. 3 และตารางการสอบ

8. Are any safeguards in place to ensure objectivity?การปองกนการประเมนใหเปนไปตามวตถประสงคการประเมน

ผสอนมความชดเจนในการประเมนแตละวตถประสงคของการเรยนร

69

ตามทเขยนไวใน มคอ.3 เชน ขอสอบอตนยมเกณฑการใหคะแนนเพอใหเกดความเปนปรนย

9. Are the students satisfied with the procedures? What about complaints from students?

นกศกษาพอใจการประเมน ไมมนกศกษารองทกขใด ๆ 10. Do clear rules exist for re-assessment and are

students satisfied with these?ไมมการสอบซำา

A special form of student assessment is the final project (dissertation, thesis or project). This requires students to demonstrate their knowledge and skills and their ability to manipulate the knowledge in a new situation.11. Do clear regulations exist for the final project?

มระเบยบเกณฑการสำาเรจการศกษาของบณฑตวทยาลยและเกณฑของผรบทนโครงการ สควค. ชดเจนในประกาศของมหาวทยาลย ในหลกสตร และในสญญาการรบทนการศกษาของนกศกษา

12. What criteria have been formulated to assess the final project?

การสอบวทยานพนธมหลกเกณฑของผประเมน คอ คณะกรรมการสอบวทยานพนธประกอบดวย อาจารยประจำาหลกสตรและผทรงคณวฒภายนอกสถาบน รวมไมนอยกวา 3 คน ทงน ประธานกรรมการสอบตองไมเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกหรออาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

13. What does the preparation for producing the final project involve (in terms of content, methods, and skills)?กระบวนการเตรยมความพรอมในการทำาวทยานพนธของนกศกษาเรมตงแตการใหนกศกษาศกษารายวชาตางๆ ทเกยวของกบการวจยและเนอหาทสนใจ การสมมนาองคความรททนสมยและนาสนใจเกยวกบการเรยนการสอนวทยาศาสตร การฝกทำาวจยในรายวชา การสมมนาหวขอวทยานพนธ การสอบโครงรางวทยานพนธ การปรกษา

70

อาจารยทปรกษาวทยานพนธในประเดนตางๆ และการเตรยมตวสอบปากเปลา

14. Is the level of the final project satisfactory?วทยานพนธเปนทนาพอใจ โดยนกศกษาไดคะแนนวทยานพนธระดบดเยยม

15. Do any bottlenecks exist for producing final project? If so, why?ไมมปญหาการรอสอบ final project นกศกษาสอบวทยานพนธภายในเวลาทกำาหนด

16. How are students being coached?1) อาจารยทปรกษาใหคำาแนะนำาแกนกศกษาเกยวกบประเดนการวจยทนาสนใจ แหลงศกษาขอมลตางๆ 2) นกศกษาสงขอมลทศกษาใหอาจารยทปรกษาพจารณาใหขอเสนอแนะเปนระยะ และพฒนาเปนโครงรางวจย3) นกศกษาสงโครงรางวจยตออาจารยทปรกษา อาจารยทปรกษาอานโครงราง เขยนขอเสนอแนะ และตดตอนกศกษาใหมารบขอเสนอแนะ4) นกศกษาแกไขตามขอเสนอแนะและใหอาจารยทปรกษาพจารณา5) ทำาตามขนตอนท 3) และ 4) จนกระทงอาจารยทปรกษาพงพอใจ6) หลงจากสอบโครงรางวจย นกศกษาพฒนาเครองมอการวจย และดำาเนนการวจยภายใตคำาแนะนำาของอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญทอาจารยแนะนำา7) นกศกษาเขยนผลการวจยและสงอาจารยทปรกษาใหขอเสนอแนะ จนสมบรณ8) อาจารยทปรกษาใหคำาแนะนำาการสอบปากเปลาวทยานพนธ

71

Criterion 61. Both short-term and long-term planning of

academic staff establishment or needs (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out

AUN 6Academic Staff

Quality

72

to ensure that the quality and quantity of academic staff ecogni the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

develop and use a variety of instructional media;

monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses they deliver;

reflect upon their own teaching practices; and conduct research and provide services to

benefit stakeholders4. Recruitment and promotion of academic staff are

based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood.

6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude.

7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders, taking into account their academic freedom and professional ethics.

8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to ecogni the identified needs.

73

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.


1 2 3 4 5 6 76.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to ecogni the needs for education, research and service [1]

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

6.5 Training and developmental needs of

74

academic staff are identified and activities are implemented to ecogni them [8]6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

Overall opinion


6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to ecogni the needs for education, research and serviceบคลากรสายวชาการในหลกสตรมความเพยงพอตอกจกรรมทกำาหนดไวในหลกสตร ทงการเรยนการสอน

-คณวฒของอาจารยในหลกสตร

75

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานการทำาวจยผสอนมคณวฒการศกษาทตรงกบหลกสตร

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and serviceสดสวนของอาจารยตอนกศกษา และภาระงาน พอเพยงทจะพฒนาคณภาพของการศกษา การทำาวจย และกจกรรมอน ๆ เนองจากหลกสตรมจำานวนนกศกษาไมมากในแตละปการศกษา ในหลกสตรจะมการพดคยกบอาจารยเรองงานวจย เพอใหอาจารยทยงไมเขาเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2558 มโอกาสไปเพมพนความรและคณวฒ

-สดสวนอาจารยตอผเรยน

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated 1) การสรรหาบคลากร หลกสตรจะเลอกใหมคณวฒตรง หรอมความสามารถเกยวของกบการสอน ทกษะวชาชพ และคณธรรมจรยธรรม 2) การเลอนตำาแหนงของสายอาจารยเปนไปตามความสามารถเชงวชาการ พจารณาจาก Load unit และผลการประเมน มหาวทยาลยและคณะฯมแรง

- เกณฑการสรรหาบคลากร- ระบบการใหรางวลของมหาวทยาลยและคณะฯ- การประเมนการเลอนเงนเดอน- คณวฒและภาระงาน

76

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานจงใจใหเงนรางวลกบผลงานทางวชา การของอาจารยทมการเผยแพร 3) บทบาทหนาทของอาจารยกำาหนดไวชดเจน 4) มอบหมายงานใหกบอาจารยตามความถนดและประสบการณ

ของอาจารยแตละทาน

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated อาจารยในหลกสตรทกคนมคณสมบตตามทระบไวในหลกสตรตามเกณฑของสกอ. อาจารยมความสามารถในการสอนใหเปนไป ตามผลการเรยนรทคาดหวง มความเปนคร สามารถจดการเรยน การสอนและประเมนผลในแตละรายวชาดวยวธการทหลากหลาย และมความสามารถในการทำาวจย

- มคอ.2 และคณวฒของอาจารยประจำาหลกสตร และผสอน- ภาระงานทรบผดชอบสอนของอาจารยในหลกสตร- ผลการประเมนโดยนกศกษา

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to ecogni them- คณะฯ สสวท. สนบสนนคาเดนทางไปเขาอบรมประชมสมมนาทางวชาการตาง ๆ ใหแกบคลากร

- แผนการพฒนาบคลากรของคณะฯและมหาวทยาลย- หนงสอเชญประชมและงบประมาณสนบสนนการดำาเนนงานโครงการ สควค. ของ สสวท.

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service

77

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานมหาวทยาลยและคณะฯ มการสนบสนนทนวจย ทนแตงตำาราใหกบบคลากร การใหรางวลรวมถงผลงานวจยของนกศกษาทอยภายใต การดแลของอาจารยทปรกษา มการสนบสนนเงนใหนกศกษา ไปนำาเสนอผลงาน

- แผนการพฒนาบคลากรของคณะฯ

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement- อาจารยจะตองทำาผลงานวจยตพมพตามเกณฑของคณะและมหาวทยาลย โดยกจกรรมวจยขนอยกบสาขาของอาจารย- การขบเคลอนเพอใหไดผลงานของอาจารยตามเกณฑทกำาหนดยงไมเขมแขง

-ผลงานของอาจารย- เกณฑของคณะและมหาวทยาลย

Full-Time Equivalent (FTE)

Category M FTotal Percentage

of PhDsHeadcounts

FTEs

Professors 0 0 0 0 0Associate/Assistant Professors

1 3 4 0.46 75

Full-time Lecturers

4 2 6 1.745 83

Part-time Lecturers

0 0 0 0 0

Visiting Professors/Lecturers

0 0 0 0 0

Total 5 5 10 2.205 80(คดจำานวนอาจารยประจำาหลกสตรและผสอน และเวลาททำางานของหลกสตร)

78

Staff-to-student Ratio Academic

YearTotal FTEs of

Academic staffTotal FTEs of

studentsStaff-to-student

Ratio2556 2.205 4.88 0.45 : 12557 2.205 15.05 0.15 : 12558 2.205 24.42 0.09 : 1

Research Activities

Academic Year

Types of Publication

Total

No. of Publicat

ionsPer

Academic Staff

ln-house/ Institut

ional

National

Regional

International

255625572558

Diagnostic Questions AUN 6Academic staff:

1. Are academic staff members competent and qualified for their jobs?บคลากรสายวชาการมคณวฒเหมาะสมกบงานสอน มความสามารถดานวชาการตามคณวฒ

2. Are the competencies and expertise of the academic staff adequate for delivering the programme?

79

อาจารยมความสามารถและมความเชยวชาญในการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรรวมทง การใหคำาปรกษาการวจย3. What are the challenges institutions meet or

encounter with regards to human resources, such as age distribution, difficulties in filling vacancies or in attracting qualified academic staff? How do institutions handle these challenges?1) บคลากรทางสายวชาการมการโยกยาย โดยมตำาแหนงรบทนแทน ตามระเบยบของมหาวทยาลย 2) ไมมงานวจยตพมพ เนองจากรบภาระงานสอนจำานวนมากจากหลกสตรอนๆ ทเกยวของ

4. How many Master’s and PhD degree holders are there among the academic staff?

จำานวนอาจารยทสำาเรจการศกษาระดบปรญญาเอกจำานวน 11 คน

จำานวนอาจารยทสำาเรจการศกษาระดบปรญญาโทจำานวน 2 คน5. What policy is pursued with regard to the

employment of academic staff, both in teaching and research?อาจารยตองมผลงานขนตำาตาม load unit ทกำาหนด ประกอบดวย การสอนไมนอยกวา 9 โหลดยนตตอปการศกษา การวจยไมนอยกวา 2 โหลดยนตตอปการศกษา เปนตน

6. Is conscious effort made to involve professors in mentoring and/or training junior/new academic staff?

อาจารยอาวโสพยายามผลกดนการทำาผลงานวจยของอาจารยทยงไมตำาแหนงทางวชาการ

80

7. Is a policy in place with regard to the involvement in seminars, supervision of final papers, practical training or internship?อาจารยเขารวมสมมนา ดงาน อบรม ไดตามความสนใจ

8. Are academic staff members satisfied with the teaching loads?อาจารยมความพงพอใจกบภาระงานสอนทไดรบ และเปนไปตามขอตกลงภาระงาน (TOR)

9. Is the staff-to-student ratio satisfactory?นกศกษาในหลกสตรมจำานวนนอย แตอาจารยรบผดชอบการสอนหลกสตรอนๆ ดวยดงนนสดสวนของอาจารยตอจำานวนผเรยนทรบผดชอบทงหมดจงเปนทนาพอใจ

10. What is the accountability of academic staff in terms of roles, responsibilities, academic freedom, and professional ethics?อาจารยมความรบผดชอบตอหนาทและปฏบตตนสอดคลองกบจรรยาบรรณหนาทและความรบผดชอบของอาจารย แบงออกเปน 4 ดาน 1) ดานการเรยนการสอน ประกอบดวย วางแผนการสอน (มคอ 3) กระบวนการเรยนรท เนน Active learning ประเมนผลการเรยนการสอน จดทำารายงานผลการสอน (มคอ 5) พฒนาและบรหารหลกสตร/รายวชา ออกขอสอบ/ดำาเนนการสอบ สงเสรมสนบสนนการเรยนรของนกศกษา การเปนอาจารยทปรกษา/ใหคำาปรกษาแกนกศกษา

2) ดานการวจย ประกอบดวย ผลตงานวจย น ำาเสนอหรอเผยแพรผลงานวจย

3) ดานบรการวชาการหรองานอนตามทไดรบมอบหมาย ใหบรการวชาการแกสงคม เชน การเปนวทยากรในการอบรมภายในและภายนอกคณะ ปฏบตหนาทอนทเกยวของหรอตามทไดรบมอบหมาย เชน คณะกรรมงานรบปรญญา

81

4) ดานทำานบำารงศลปวฒนธรรม 11. What types of research activities are carried

out by academic staff? Are these activities aligned to the vision and mission of the university and faculty?

บคลากรสายวชาการเขารวมงานวจยตามความสนใจของแตละบคคล โดยใชทรพยากรทองถน ปญหาในทองถน เปนโจทยในการศกษาซงสอดคลองกบวสยทศนและพนธกจของคณะฯ และมหาวทยาลย12. What is the level of research grants and how is

it ecogniz? ...............ไมม.........................................................................................13. What is the number of research papers

published? Are the research papers published in national, regional and international journals?

……………ไมม…………………………………………………………………………………………………

Staff Management:

14. How is manpower planning of academic staff carried out?

พจารณาภาระงานสอนของหลกสตร จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร ความสามารถของ อาจารย วเคราะหความเหมาะสม15. Does the department have a clearly

formulated staff management structure?โครงสรางการจดการบคลากรยงไมชดเจน เนองจากการปรบ

เปลยนการบรหารตาม

82

พระราชบญญตมหาวทยาลยสงขลานครนทร พ.ศ. 2559 เพอการออกนอกระบบราชการ16. Are recruitment and promotion criteria of

academic staff established? มเกณฑการบอาจารยใหมและการเลอนตำาแหนงอยางชดเจน

ตามประกาศ โดย 1) การรบบรรจอาจารยเปนตามประกาศของมหาวทยาลย

แตละตำาแหนง 2) การเพมขนเงนเดอนใหกบบคลากร เปนไปตามขอบงคบ

ของมหาวทยาล ย วาด วยเร องการบรหารงานบคคลพนกงานมหาวทยาลย (ฉบบท 3) พ.ศ.2554 “การเพมอตราคาจางประจำาปใหเพมคาจางปงบประมาณละ 2 ครง อตราการเพมคาจางหลกเกณฑ และวธการเพมคาจางใหเปนไปตามทคณะกรรมการกำาหนด”

17. Is there a performance management system?มระบบบรหารผลการปฏบตงานของบคลากรสายวชาการ โดยการทำาขอตกลงบทบาทและ หนาท ซงไดปรากฏอยใน TOR โดยกอนเรมปฏบตงานมทำาขอตกลง และมการรายงานผลการปฏบตงาน เพอนำาไปปรบปรงแกไข

18. What is the succession plan for key appointment holders?บคลากรสายวชาการมการทำาขอตกลงการปฏบตงานไวใน TOR กบทางภาควชา และคณะ เพอใหดำาเนนการตามแผนอยางตอเนอง เชน ภาระงานดานการสอน วจย บรการวชาการ ทะนบำารงศลปวฒนธรรม และการพฒนาตนเอง

19. What is the career development plan for academic staff?บคลากรสายวชาการแตละคนมการวางแผนเตรยมผลงานเพอยนขอตำาแหนงทางวชาการ

83

20. Are academic staff members satisfied with the HR policy?

บคลากรสายวชาการมความพงใจตอนโยบายการบรหารจดการทรพยากรบคคล เชน 1) การมนโยบายสงเสรมใหเตรยมผลงานเพอยนขอตำาแหนงทางวชาการ เพอพฒนาตน นำาความรความเชยวชาญไปใชในการจดการเรยนการสอน 2) การสงเสรมใหมการทำาวจย ตพมพ และนำาเสนอทงในระดบชาต และนานาใช โดยมเงนทน สนบสนน และรางวลสำาหรบผวจย 21. What is the future development of HR policy

for academic staff?1) พฒนาตำาแหนงทางวชาการของอาจารยในหลกสตรใหม

ตำาแหนงทางวชาการสงขน2) สรางงานวจยทเปนความเชยวชาญของหลกสตร

22. How academic staff members are prepared for the teaching task?1) วเคราะหภาระงาน/ชนงาน จาก มคอ. 32) วางแผนการมอบหมายภาระงานหรอการจดกจกรรม

การประเมน3) จดทำาเอกสารประกอบการสอน รายละเอยดของ

กจกรรม/ภาระงาน/ชนงาน4) จดกจกรรมการเรยนการสอนตามแผนทวางไว

23. Is the teaching delivered by the academic staff supervised and assessed?ไมมการนเทศ แตมการประเมนผลการจดการเรยนการสอนโดยนกศกษา

Training and Development:24. Who is responsible for academic staff training

and development activities?

84

คณะ วทยาเขต และมหาวทยาลยเปนผรบผดชอบในการวางแผนกจกรรมพฒนาบคลากรดานตางๆ เชน กจกรรมการประกนคณภาพของหลกสตร

25. What are the training and development process and plan? How are training needs identified?1) กองการเจาหนาทของคณะ วทยาเขต หรอมหาวทยาลย

สำารวจความตองการพฒนาตนเองของบคลากร 2) คณะ วทยาเขต หรอมหาวทยาลย จดกจกรรมการพฒนา

ตามความตองการของบคลากร เชน การเปนอาจารยทปรกษา หลกจรยธรรมสำาหรบนกวจย การจดกจกรรมการเรยนรแบบ active learning เปนตน

26. Does the training and development plan reflect the university and faculty mission and objectives?การวางแผนการพฒนาและการจดอบรมสอดคลองกบพนธกจวตถประสงคของคณะและมหาวทยาลย เชน การอบรมเรองหลกจรยธรรมสำาหรบนกวจยและการจดกจกรรมการเรยนรแบบ active learning สอดคลองกบพนธกจ 2 ของมหาวทยาลย “สรางความเปนผนำาทางวชาการในสาขาทสอดคลองกบศกยภาพพนฐานของภาคใต และเชอมโยงสเครอขายสากล และพนธกจ”ขอ 2 ของคณะ สรางองคความรทางดานการศกษาโดยใชการ“วจยเปนฐาน”

27. Is there a system to develop strategic and technical competencies of academic staff?

ไมม28. What are the training hours and number of

training places for academic staff per year? บคลากรสายสนบสนนเขารวมอบรม/สมมนาอยางนอย 1 ครงตอป สวนประเดนหรอเรองท

85

เขารวมขนอยกบความสนใจของบคคล29. What percentage of payroll or budget is

allocated for training of academic staff?คณะสนบสนนเงนพฒนาตนเองของบคลากรสายวชาการ คนละ 15,000 บาทตอปงบประมาณ

Criterion 71.Both short-term and long-term planning of support

staff establishment or needs of the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff ecogni the needs for education, research and service.

2.Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3.Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders’ needs.

4.Training and development needs for support staff

AUN 7 Support Staff

Quality

86

are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to ecogni the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to ecogni the needs foreducation, research and service [1]

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to ecogni them [4]

87

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [5]

Overall opinion


7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to ecogni the needs for education, research and service1. หอสมด John F. Kennedy มทรพยากรทเพยงพอและทนสมยตอการศกษา การวจยและการบรการวชาการ2. มระบบ internet ความเรวสงใหบรการสบคนขอมลครอบคลมทงมหาวทยาลย3. มหองปฏบตการทางวทยาศาสตร อปกรณ แหลงเรยนร อาคารสถานท หนวยฝกประสบการณวชาชพ ทเพยงพอ

- รายการทรพยากรในหอสมด John F. Kennedy- ระบบ internet ความเรวสง- รายชอหนวยฝกประสบการณวชาชพ- อาคาร แหลงเรยนร และหองปฏบตการตางๆ

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated1. คณะมเกณฑการสรรหาและการคดเลอกบคลากรเขาสตำาแหนง การจดสรรภาระงาน และการเลอนขนเงนเดอน2. เกณฑดงกลาวผานการพจารณาโดย

- เกณฑการสรรหา คดเลอก จดสรรภาระงาน การเลอนขน จากการเจาหนาท

88

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานคณะกรรมการ3. มการประกาศเกณฑดงกลาวใหฝายตางๆ ทราบ7.3 Competences of support staff are identified and evaluatedสมรรถนะของฝายสนบสนน และการประเมนฝายสนบสนนทเกยวของกบหลกสตรมากทสด คอ เลขานการภาควชา ฝายบณฑตศกษา ฝายฝกประสบการณวชาชพ บคลากรเหลานมการกำาหนดสมรรถนะเพอรบการประเมนในระบบออนไลน โดยมหวหนาสำานกงานเลขาของคณะเปนผประเมน

หวหนาสำานกงานเลขาของคณะระบบ Competencyhttps://competency.psu.ac.th/competency/login.aspx

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to ecogni themการฝกอบรมและพฒนามความจำาเปนตอฝายสนบสนนในการพฒนาตรงกบความตองการ คณะศกษาศาสตรมการจดสรรงบประมาณสำาหรบการฝกอบรมเขาประชมวชาการของฝายสนบสนน 15,000 บาท/ปงบประมาณ เชน การอบรมภาษาองกฤษและดงานตางประเทศ ซงจะไดใหฝายสนบสนนมาขยายผลใหรบทราบ

เวบไซตของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpระเบยบของคณะฯโครงการพฒนาบคลากรสายสนบสนนของคณะ

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceคณะศกษาศาสตรดำาเนนการบรหารจดการ การใหรางวล เพอสนบสนนและกระตนใน

เวบไซตของคณะศกษาศาสตร

http://eduit.pn.psu.ac.th/index.php



https://competency.psu.ac.th/competency/login.aspx



89

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานการศกษาวจย และใหบรการ คณะมเงนทนสนบสนนการทำาวจย สนบสนนการเดนทางไปนำาเสนองานวจย สมมนาทางวชาการ ใหรางวลการเผยแพรผลงานวชาการ การไปฝกอบรม เพอใหฝายสนบสนนมการพฒนาดานตาง ๆ

http://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpระเบยบของคณะฯ

Number of Support staff

Support Staff

Highest Educational Attainment TotalHigh

SchoolBachel

or’sMaster’

sDoctor

alLibrary PersonnelLaboratory PersonnelIT PersonnelAdministrative PersonnelStudent Services Personnel (enumerate the services)

TotalDiagnostic Questions AUN 7Support Staff:

1. Are the support staff members competent and qualified for their jobs?คณะศกษาศาสตร บคลากรฝายสนบสนนมความสามารถเหมาะสมตองาน และตำาแหนงทไดรบ เชน หนวยฝกประสบการณวชาชพ สามารถดำาเนนการตดตอประสานงานกบหนวยฝกประสบการณ




90

หนวยพฒนานกศกษา สามารถวางแผน ใหคำาปรกษา ตดตอประสานงาน ตดตามประเมนผล และแกปญหางานทเกยวของ ประกอบดวย งานพฒนานกศกษา ปฏบตงานเกยวกบ งานกจการนกศกษา

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย เชน ฝายสนบสนนหองปฏบตการ สามารถเตรยมสารเคม ใช เครองมอไดถกตอง2. Are the competencies and expertise of the support

staff adequate?บคลากรฝายสนบสนนมคณวฒเหมาะกบงานททำา

91

3. What difficulties are there in attracting qualified support staff?บคลากรฝายสนบสนนตองไดทำางานทตรงกบคณสมบต และความเชยวชาญในตำาแหนงนนๆ จงเกดความรก มความสข และทมเทกบการทำางาน หากทำางานไมตรงเปนเรองทยากในการสรางแรงจงใจใหทำางานไดอยางมประสทธภาพ

4. What policy is pursued with regard to the employment of support staff?คณะศกษาศาสตรมนโยบายกำากบ ควบคมการทำางานของฝายสนบสนนและมการประเมนความสามารถในการปฏบตงาน

5. Are support staff members satisfied with their roles?บคลากรฝายสนบสนนพงพอใจกบบทบาทการทำางานดจากประสทธภาพการทำางานไดอยางบรรลวตถประสงคทกำาหนดไว

Staff Management:6. How manpower planning of support staff is carried

out?การวางแผนเกยวกบอตรากำาลงของบคลากรฝายสนบสนน ขนอยภาระงาน

7. Are recruitment and promotion criteria of support staff established?มเกณฑระเบยบการรบสมคร

8. Is there a performance management system?มระบบการจดการผลการปฏบตงาน

9. What is the career development plan for support staff?การทำาตำาแหนงในสายงานใหสงขนตามระเบยบมหาวทยาลย

Training and Development10. Who is responsible for support staff training

and development activities?คณะมการจดสรรเงนเพอการฝกอบรม พฒนา การเดนทางไปนำาเสนองานวจย และสมมนาทางวชาการ

92

11. What are the training and development process and plan? How are training needs identified?ขนอยกบความสนใจของบคลากรฝายสนบสนน

12. Is there a system to develop technical competencies of support staff?ระบบการประเมน

13. What are the training hours and number of training places for support staff per year?ขนอยกบความสนใจของเรองในการฝกอบรม จำานวนชวโมง งบประมาณ และสถานทไมจำากด

14. What percentage of payroll or budget is allocated for training of support staff?จำานวนเงน 15,000 ป/งบประมาณ

Criterion 81.The student intake policy and the admission

criteria to the programme are clearly defined, communicated, published, and up-to-date.

2.The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated.

3.There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

AUN 8Student Quality

and Support

93

4.Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.


1 2 3 4 5 6 78.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date [1]

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

8.4 Academic advice, co-curricular

94

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4]8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

Overall opinion


8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date1. มนโยบายและเกณฑการรบนกศกษาชดเจน2. จด road show ประชาสมพนธการรบนกศกษายงมหาวทยาลยตางๆ ไวนล แผนพบ 3. ประชาสมพนธการรบสมครผานเวปไซตของคณะ และของ สสวท.

- ประกาศการรบสมครนกศกษาปการศกษา 2559- ไวนล แผนพบ รปภาพการประชาสมพนธ- เวปไซต http://edu.psu.ac.th/graduate/content_stu_all.php- http://psmt.ipst.ac.t

http://psmt.ipst.ac.th/

http://edu.psu.ac.th/graduate/content_stu_all.php



95

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานh/

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated

วธการรบสมครและเกณฑในการคดเลอกนกศกษามความชดเจนและแนนอน โดยผานมตทประชมของอนกรรมการในโครงการ สควค. ระดบประเทศ ทกมหาวทยาลยใชวธและเกณฑการรบเหมอนกน โดยมวธการรบดงน

1) ผสมครตองสมครทาง online ในเวปไซตของ สสวท. แลวดำาเนนการตามระเบยบการรบสมคร ดงกลาว

2) ผสมครสอบขอเขยนซงจดสอบโดย สสวท.

3)ประชมคณะอนกรรมการโครงการ สควค. เพอพจารณาผลการสอบขอเขยน

4)ประกาศผลผทสอบผานขอเขยน5) ผสอบผานขอเขยนจะตองยนคะแนน

ภาษาองกฤษทผานเกณฑ ณ วนสอบสมภาษณ และสอบสมภาษณ

6)ประชมคณะอนกรรมการ โครงการ สควค. และประกาศผลผผานการคดเลอก คณสมบตของผสมครมดงน 1) มสญชาตไทย และมบตรประจำาตวประชาชน 2) มคณสมบตเหมาะสมทจะประกอบวชาชพคร ตามพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและบคลากร ทางการศกษา

- ประกาศการรบสมครนกศกษาปการศกษา 2559- เวปไซต http://edu.psu.ac.th/graduate/content_stu_all.php- http://psmt.ipst.ac.th/







96

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานพ.ศ. 2547 และพระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2546 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2547 3) สำาเรจการศกษาระดบปรญญาตร ในปการศกษา 2553-2555 หรอกำาลงศกษาระดบปรญญาตรชนปท 4 ในปการศกษา 2556 โดย 3.1) มผลการเรยนเฉลยสะสมตลอดหลกสตรระดบปรญญาตร ไมตำากวา 2.75 หรอถากำาลงศกษาใน ระดบปรญญาตรชนปท 4 ปการศกษา 2556 ตองมผลการเรยนเฉลยสะสมถงภาคเรยนท 1/2556 ไมตำากวา 2.75 (ทงนหากไดรบการคดเลอกใหเปนผรบทนตามโครงการ สควค. ตองสำาเรจการศกษาภายในภาคเรยนปกต คอภาคเรยนท 2/2556 และมผลการเรยนเฉลยสะสมตลอดหลกสตรระดบปรญญาตรไมตำากวา 2.75) และมผลการเรยนเฉลยสะสมวชาเอกทตรง กบสาขาทสมครสอบไมตำากวา 2.75 3.2) สำาเรจการศกษาหรอกำาลงศกษาในหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต (วท.บ.) สาขาวชาฟสกส เคม ชววทยา คณตศาสตร และวทยาการคอมพวเตอร หรอ สาขาวทยาศาสตรประยกต คณตศาสตรประยกต วทยาการ คอมพวเตอรประยกต 3.3) หลกสตรวศวกรรมศาสตรบณฑต

97

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน(วศ.บ.) สาขาวชาวศวกรรมโยธา เครองกล ไฟฟา เคม คอมพวเตอร อเลกทรอนกส วสด และสงแวดลอม 4) ไมเคยมใบประกอบวชาชพครมากอนวนสมครสอบคดเลอกเขารบทนโครงการ สควค. 5) มผลการสอบภาษาองกฤษ TOEFL Internet based test ทมคะแนนไมนอยกวา 45 คะแนน หรอ IELTS 5.0 คะแนน (ผลคะแนนสอบตองมอายไมเกน 2 ป นบจากวนทสอบถงวนท 6 มกราคม 2557) กรณผสมครทยงไมมผล การสอบภาษาองกฤษใหดำาเนนการสอบดวยตนเองและยนผลการสอบภาษาองกฤษไปยงมหาวทยาลยทสมครสอบ ภายใน วนท 22 มนำาคม 2557 6) ไมอยระหวางการรบทนทมเงอนไขผกพนในการปฏบตงานชดใชทน8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload มระบบ intranet และ MIS-Center ของมหาวทยาลยแสดงผลการเรยน ตารางเรยนของนกศกษา ระบบชวยอาจารยทปรกษาดแลนกศกษา

ระบบ intranet และ MIS-Center

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability1. คณะมการแตงตงอาจารยทปรกษา - คำาสงแตงตง

98

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานทวๆไป และอาจารยทปรกษาวทยานพนธ

2. กจกรรมเสรมหลกสตรประกอบดวย 1.การอบรม Action research 2. การทำา work shop Action research and STEM Education

3. เขารวมโครงการเขาคายพฒนาคณลกษณะความเปนคร

4. มทนสนบสนนการเรยนภาษาองกฤษคนละ 10,000 บาท

5. มทนสนบสนนการนำาเสนอวทยานพนธของคณะศกษาศาสตร

- โครงการ Action research และภาพกจกรรม- โครงการ STEM Education และภาพกจกรรม- หนงสอเชญเขารวมโครงการ- เอกสารการอนมตทน- ประกาศทนสนบสนนการนำาเสนอวทยานพนธของคณะศกษาศาสตร

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being1. มสนามกฬา โรงยม สระวายนำา อปกรณกฬาตางๆ มคณภาพและเพยงพอ2. มบคลากรทางดานพยาบาล หองพยาบาล เวชภณฑ อปกรณ พาหนะ และสถานพยาบาลรองรบ3. สภาพแวดลอมทางสงคมมความหลากหลาย ปลอดภย

สงอำานวยความสะดวกในมหาวทยาลย

Intake of First-Year Students

Academic Year

Applicants

No. Applied No. OfferedNo.

Admitted/Enrolled

2558 30 7

99

2559 20 15 0

Diagnostic Questions AUN 8Student Quality:

1. How are student intakes monitored and analysed?1)ประชมกำาหนดแนวทางการรบนกศกษารวมกบ สสวท. และศนย

มหาวทยาลยทเขารวมโครงการ รวม 14 ศนย เชน คณสมบตผสมคร จำานวนการรบนกศกษาของแตละศนยมหาวทยาลย กำาหนดวนในการสอบ เปนตน

2)มหาวทยาลยประกาศการรบสมคร สสวท. ดำาเนนการรบสมครทางเวปไซต

3) มหาวทยาลยพจารณาเอกสารการรบสมคร สงชอผมสทธสอบให สสวท.ประกาศในเวปไซต

2. How are students selected?วธการคดเลอกคอ1) ผสมครสอบขอเขยนทสถาบนสวนกลางโดยใชขอสอบเหมอนกน

ทง 14 มหาวทยาลย2)สสวท. ตรวจขอสอบ นำาคะแนนเขาทประชมอนกรรมการโครงการ

สควค. ประกาศผล3) ผสอบผานขอเขยนสอบสมภาษณทมหาวทยาลย 4)มหาวทยาลยและ สสวท. ประกาศผลผเขาศกษาตอ

100

3.What policy is pursued with regard to the intake of students? Does it aim to increase the intake or to ecognize it? Why?นโยบายการรบนกศกษาพจารณาจากแผนการรบนกศกษาแตละป และผลการประชมของสสวท. รวมกบศนยมหาวทยาลยในโครงการ สควค. โดยปการศกษา 2558 รบจำานวน 30 คน ตามแผนการรบของมหาวทยาลย

4.What measures are taken to influence the quality and the size of the intake? What effect do these measures have?สงทสงผลกระทบตอจำานวนการรบนกศกษาใหมคอ1)ผลการเรยน ตองมผลการเรยนรวมเฉลย 2.75 และผลการเรยน

วชาเอกเฉลย 2.752)ความสามารถทางดานภาษาองกฤษ ตองมคะแนนภาษาองกฤษ

TOEFL paper based ไมนอยกวา 450 หรอ Computer-based ไมนอยกวา 133 หรอ Internet-based ไมนอยกวา 45 หรอ IELTS ไมนอยกวา 5.0

3)จำานวนทนของ สสวท. จำานวน 400 ทน สงผลใหมผทผานเกณฑตามคณสมบตตางๆ จำานวนนอย โดยเฉพาะอยางยงความสามารถ ทางดานภาษาองกฤษ มผสมครจำานวนมากทผานการสอบขอเขยนแตไมสามารถผานเกณฑ ภาษาองกฤษ

5. How does the programme take into account the level of achievement of entering students?หากเทยบกบแผนการรบนกศกษาทกำาหนดไว ถอวาไมบรรลตามแผนแตหากเทยบกบจำานวนการรบเขาของปทผานมาซงมจำานวน 2 คน และ 5 คน ตามลำาดบ ปการศกษา 2558 มนกศกษาจำานวน 7 คน มจำานวนเพมขนคดเปนรอยละ 140 ของปการศกษา 2557

101

Student study Load and Performance:6. Does the department have a credit points system?

How are credits calculated?มระบบการนบหนวยกต ตามระเบยบมหาวทยาลยสงขลานครนทรวาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2556 โดย1)รายวชาทฤษฎใชเวลาบรรยายหรออภปรายปญหาไมนอยกวา 15

ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต 2)รายวชาปฏบตใชเวลาฝกหรอทดลองไมนอยกวา 30 ชวโมงตอ

ภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต 3)การฝกงานหรอการฝกภาคสนาม การทำาโครงงาน ใชเวลาไมนอย

กวา 45 ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต 4)วทยานพนธหรอสาระนพนธ ใชเวลาศกษาคนควาไมนอยกวา 45

ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต 7. Is the study load divided equally over and within

the academic years?ในปท 1 นกศกษาลงทะเบยนลงทะเบยนสงกวาเกณฑทกำาหนด เนองจากนกศกษาลงทะเบยนเรยนวชาระดบปรญญาตรเพมเตม

8. Can an average student complete the programme in the planned time?นกศกษาไมสำาเรจภายในระยะเวลา 2 ปทกำาหนด เนองจากนกศกษาสอบภาษาองกฤษไมผานเกณฑทกำาหนดคอตองมคะแนนภาษาองกฤษ TOEFL paper based ไมนอยกวา 500 หรอ Computer-based ไมนอยกวา 175 หรอ Internet-based ไมนอยกวา 61 หรอ IELTS ไมนอยกวา 5.5

9.What are the indicators used to monitor student progress and performance?1)ผลการเรยน2)คณภาพวทยานพนธ3)การปฏบตการสอนในสถานศกษาและผลการประเมนขณะปฏบต

การสอน

102

4)ระยะเวลาทสำาเรจการศกษา5)คะแนนภาษาองกฤษ

Student Support:10. Does the department have a monitoring

system for recording study progress and following graduates (for example, tracer surveys)?มหาวทยาลยมระบบบนทกผลการเรยน และตดตามความกาวหนารายบคคลผานระบบ Intranet และ MIS center งานทะเบยนและสถตนกศกษามการสำารวจผลการเรยนกอนยนเอกสารขอสำาเรจการศกษาและระบบอาจารยทปรกษาในแตละชนป

11. How is the data of the monitoring system used?1) อาจารยทปรกษาศกษา/สบคนขอมลของนกศกษาแตละคนจาก

ระบบ Intranet และ MIS center ฝายตางๆของคณะ หรอนกศกษาขอพบเปนการสวนตว

2) อาจารยทปรกษาวเคราะหปญหา และใหคำาปรกษาแกนกศกษาทมปญหาหรอขอสงสยเกยวกบเรองตางๆ

3) อาจารยทปรกษาตดตามผลการลงทะเบยน ผลการเรยน และการทำาวทยานพนธของนกศกษา

12. What role do academic staff members play in informing and coaching students and integrating them into the programme?1) ใหขอมลเกยวกบวธการเรยน สบคนขอมล การลงทะเบยน การใช

ชวตรวมกบผอน การทำางาน2) แนะนำาการสบคนหรอแหลงขอมลการทำาวจยหรอวทยานพนธ3) รบฟงปญหา ใหคำาแนะนำา และใหความชวยเหลอ4) ชองทางทใชในการตดตอสอสาร เชน ทางโทรศพท Line

Facebook E-mail เปนตน13. How are students informed about their study

plans?

103

นกศกษาทราบเกยวกบแผนการเรยนจากเอกสารหลกสตรทแจกแกนกศกษา หรอทาง http://edu.psu.ac.th/graduate

14. Is special attention paid to coaching of first year students and underperformed students? If so, how does it work?ม1)มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน และคณะศกษา

ศาสตรไดมการจดปฐมนเทศนกศกษาใหม เพอแนะนำาความเปนมาของมหาวทยาลย และคณะศกษาศาสตร วธการเรยน การปรบตว ความเปนอย แหลงเรยนร เปนตน

2)ประธานหลกสตรแนะนำาหลกสตรและขอปฏบตตางๆ ตอนตนปการศกษาและพบปะเปนระยะ

3)สสวท.จดปฐมนเทศนกศกษาในโครงการ สควค. รวมกนทงประเทศเพอชแจงนโยบาย ขอปฏบต ปรบความรพนฐาน และการสรางเครอขายทางวชาการและวชาชพ การดำาเนนการดงกลาวสงผลใหนกศกษารบทราบแนวทางในการปฏบตตนและการเรยน กระตนตนเองเพอการเปนครทดและใหสำาเรจการศกษาโดยเรว……

15. Is specific support given to provide study skills for students with problems?1)มอบหมายใหนกศกษาลงทะเบยนเรยนในรายวชาระดบปรญญา

ตรเพอเพมความรและทกษะทางดานวชาชพคร2)จดโครงการพฒนาความรความสามารถทางดานภาษาองกฤษ

16. Is separate attention paid to coaching of advanced students?นกศกษาทมผลคะแนนภาษาองกฤษ IELS 6.0 ขนไป หรอเทยบเทา มสทธสมครแขงขนเพอๆไปฝกงานทางดานการเรยนการสอน ณ ตางประเทศเปนเวลา 1 ป

17. Is assistance given in completing the final project? Where can students who get stuck with their practical training or final project get help?

http://edu.psu.ac.th/graduate

104

นกศกษาผานการทำาวทยานพนธตามระยะเวลาทกำาหนด18. How are students advised on problems

concerning course options, change of options, interruption or termination of studies?1) นกศกษาไดรบการชวยเหลอในการเปดรายวชาเพมเตมระหวาง

ภาค เพอเรยนใหครบตามขอกำาหนดของมาตรฐานวชาครของครสภา…

2) นกศกษาไดรบการแนะนำาและชวยเหลอในการปรบเปลยนตารางเรยนใหเหมาะสมกบจำานวนวชาทลงทะเบยน

3) นกศกษาไดรบความชวยเหลอในการฝกประสบการณวชพระหวางเรยนและฝกสอน

19. How is information provided to students on career prospects?นกศกษาสามารถทราบขอมลทางอาชพไดจาก เวปไซตของคณะ การจด load show ตามโรงเรยนตางๆ การจดสมมนาโดยเชญวทยากรหรอศษยเกามาใหขอมลเชงอาชพ และการตดตอประสานงานและประชาสมพนธจาก สสวท. หรอทเวปไซต http://psmt.ipst.ac.th/

20. Are the reasons examined for students who take longer than expected to complete the programme?…นกศกษาไมผานเกณฑภาษาองกฤษของการรบทนในโครงการ สควค.

21. Are students satisfied with the support services available?นกศกษามความพงพอใจตอสงสนบสนนการศกษา เนองจากมหาวทยาลยมการจดสรรสงอำานวยความสะดวก การจดสภาพแวดลอมทางกายภาพสงคม และสภาวะจตใจทด แหลงการเรยนรไดสอดคลองกบความตองการของนกศกษา


105

Criterion 91. The physical resources to deliver the curriculum,

including equipment, materials and information technology are sufficient.

2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed.

3. Learning resources are selected, filtered, and

AUN 9Facilities and Infrastructure

106

ecognizedd with the objectives of the study programme.

4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication technology.

5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students.

6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

9.3 The laboratories and equipment are adequate and

107

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

updated to support education and research [1,2]9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7]

Overall opinion


9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and researchมหาวทยาลย ไดจดเตรยมหองเรยนบรรยายอาคารเรยนรวม 19 อาคารเรยน 5 หองปฏบตการวทยาศาสตร สำาหรบนกศกษาเอาไวอยางเพยงพอและมความสมบรณพรอม อาทเชน ทนงเรยนทมความเหมาะสมสะดวกสบาย อนเตอรความเรวสง ทรพยากรในกมหองสมดเพยงพอและทน

อาคารเรยนรวม (ตก 19)อาคารเรยน 5หองปฎบตการวทยาศาสตร (ตก 51)ทรพยากรของหอสมด JFKระบบอนเตอรเนต

108

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานสมย เปนตน โปรเจกเตอร เครองเสยง9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and researchหองสมดมทรพยากรเพยงพอและทนสมย ทงการใหบรการ และทรพยากรสารสนเทศ ซงนกศกษาสามารถใชทรพยากรในหองสมดทเตรยมใหแลวอยางครบถวน นกศกษาสามารถตดตอยมตำารา หนงสอ งานวจย หรอทรพยากรอนๆ ทตวเองสนใจจากเจาหนาทไดทกวนทำาการ

เวปไซตของหอสมด http://tanee.psu.ac.th/

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and researchหองปฏบตการวทยาศาสตร สถานศกษาเพอฝกปฏบตการวชาชพมความเพยงพอตอการศกษาและการวจย และมการจดซอเครองมอทสอดคลองกบการเรยนการสอนและการวจย

อาคารปฏบตการวทยาศาสตร (ตก 25 และ 51)สถานศกษาตางๆ ในเมองปตตาน

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research1) นกศกษาไดรบทนสนบสนนการซอเครอง

คอมพวเตอรและอปกรณประกอบเปนรายบคคล

2)หองสมดมการจดใหบรการคอมพวเตอร ทเรยกวา IT Zone

3)มหาวทยาลยมบรการอนเตอรเนตความเรวสงรายบคคลสำาหรบนกศกษา เพอการสบคนขอมลดานการเรยนการสอน วจย และอนๆ

- รายการเงนทนสนบสนน- หอสมด JFK- ระบบอนเตอรเนตของมหาวทยาลย

109

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implementedมสงแวดลอมและสงอำานวยความสะดวก เชน มหองนำาทสะอาด มแมบานดแลประจำา มบรรยากาศทรมรน มกลอง CCTV ตรวจสอบการเขาออกของบคคลทวไป หนวยรกษาความปลอดภย (เจาหนารกษาความปลอดภย) หอพกมแมบานและเจาหนารกษาความปลอดภยดแลประจำา มสระวาย สนามฟตบอล 2 แหง สนามเทนนส 2 แหง มหนวยพยาบาลและหองพยาบาล ฯลฯ

หอพกนกศกษาสระวายนำาภาพถายหรอเวปไซตแสดงภาพตางๆระบบรกษาความปลอดภย

Diagnostic Questions AUN 91. Are there enough lecture-halls, seminar rooms,

laboratories, reading rooms, and computer rooms available? Do they meet the needs of students and staff?สงอำานวยความสะดวกมความเพยงพอตอความตองการของนกศกษาและอาจารย……

2. Is the library sufficiently equipped for education and research?หอสมดมความเหมาะสม และเพยงพอสำาหรบการศกษา และการวจย เนองจากสามารถใชทรพยากรในหอสมดทเตรยมใหแลวอยางครบถวน ทงการบรการและแหลงสารสนเทศตางๆ เชน E-database, E-book, E-journals พรอมทงมบรรยากาศทเหมาะสมสำาหรบการคนควาขอมล มมม IT

3. Is the library accessible and within easy reach (location, opening hours)?

110

นกศกษาและอาจารย สามารถเขาใชบรการทงภายในหองและนอกหองสมด (ผานระบบทางออนไลน) มเจาหนาทคอยใหบรการตลอดเวลา โดยหองสมดเปดบรการทกวน หยดเฉพาะวนนกขตฤกษ เวลาเปดทำาการระหวางเปดภาคเรยน

จนทร-ศกร: 08.30-21.30 น.เสาร: 09.00-20.00 น.อาทตย: 09.00-17.00 นสทธในการยมทรพยากรสารสนเทศนศ.ปรญญาตร: ยมได 12 รายการนศ.ปรญญาโท: ยมได 22 รายการอาจารย: ยมได 30 รายการบคลากรทวไป: ยมได 7 รายการบคคลภายนอก: ยมได 2 รายการ

งดใหบรการยม กอนปดบรการ 10 นาท- IT Zone ปดบรการกอนเวลา 30 นาท

4. Are there sufficient laboratory facilities including support staff?หองปฏบตการวทยาศาสตรและคณตศาสตร มสงอำานวยความสะดวก เครองมอ สออปกรณ จำานวนเจาหนาทอยางเพยงพอ เชน หองปฏบตการดานจลชววทยา มเจาหนาททมความเชยวชาญดานจลชววทยาคอยอำานวยความสะดวกในการจดหาอปกรณ การเตรยมสารเคม เครองมอ และใหคำาแนะนำาแกนกศกษา

5. Do the laboratories meet the relevant requirements?…หองปฏบตการมการตอบสนองความตองการทงในสาขาคณตศาสตรและวทยาศาสตร เชน หองปฏบตการดานเคม เปนการศกษาดานเคม หรอหองปฏบตการพฤกษศาสตร เปนการศกษาดานพช

6. Are sufficient teaching aids and tools available to students and staff?

111

…อปกรณ สอการจดการเรยนมเพยงพอตอนกศกษาและบคลากร…

7. What hardware and software are made available to meet the needs of education and research?นกศกษามเครองคอมพวเตอรพกพาสวนตวโดยไดรบทนสนบสนนจากหลกสตร นอกจากนมหาวทยาลยมเครองคอมพวเตอรบรการนกศกษา โปรแกรม ฐานขอมลตางๆ มการตอบสนองตอความตองการดานการศกษาและวจย โดยการบรการหองคอมพวเตอรของคณะ และหอสมด JFK อนเตอรเนตความเรวสง นกศกษาใชในการสบคนขอมลเกยวกบวธสอน หวขอวจยทางวทยาศาสตร

8. To what extent do the facilities and infrastructure promote or obstruct the delivery of the programme?สงอำานวยความสะดวกและโครงสรางพนฐานทกลาวมาขางตนสนบสนนและสงเสรมการดำาเนนงานของหลกสตร เชน เปนแหลงในการสบคนขอมลเพอการเรยนรและการวจย การฝกฝนทกษะทางวชาการและวชาชพ

9. Is the total budget for teaching aids and tools sufficient?งบประมาณมความเพยงพอตอการจดสรรสอการสอนและเครองมอตางๆ

10. How are the facilities and infrastructure being maintained?มการตรวจสอบความพรอมของการใชงาน การซอมแซมและบำารงรกษาวสดตางๆ โดยเจาหนาทผรบผดชอบ

112

Criterion 101. The curriculum is developed with inputs and

feedback from academic staff, students, alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations.

2. The curriculum design and development process is established and it is periodically reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning.

5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subject to evaluation and enhancement.

6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement.

AUN 10 Quality

Enhancement

113


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation

114

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

and enhancement [6]Overall opinion


10.1 Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and developmentการออกแบบและพฒนาหลกสตรดำาเนนการโดยการสอบถามผมสวนไดสวนเสย คอ ผบรหารสถานศกษา องคกรวชาชพ (ครสภา) สสวท. ผสนบสนนการผลตครวทยาศาสตรและคณตศาสตร และแตงตงผทรงคณวฒภายนอกทำาหนาทวพากษหลกสตร

ไมไดเกบหลกฐานไว

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancementการออกแบบและพฒนาหลกสตรมกระบวนการดงน1)แตงตงคณะกรรมการปรบปรงหลกสตร

ทประกอบดวยอาจารยประจำาและผทรงคณวฒทมความรความสามารถ

2) เสนอหลกสตรปรบปรงเขาทประชมกรรมการบณฑตคณะ กรรมการบณฑตวทยาลยของวทยาเขต สภามหาวทยาลย และ สกอ ตามลำาดบ

3) เสนอหลกสตรทผานการรบรองของสภามหาวทยาลยและ สกอ. ใหครสภารบรองใบประกอบวชาชพ

- คำาสงแตงตงคณะกรรมการดำาเนนการปรบปรงหลกสตร- คำาสงแตงตงคณะกรรมการบรหารหลกสตร- กระบวนการพฒนาหลกสตรของคณะและมหาวทยาลย

115

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignmentอาจารยผสอนไดทำา มคอ.3 เพอออกแบบ วางแผนการจดการ เรยนร การดำาเนนการจดการเรยนร และการประเมนผลการเรยนรกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดและรายงานผลหลงเรยน (มคอ.5) หลงจบภาคการศกษา เพอประเมนผลการเรยนรของนกศกษาและขอเสนอแนะจากนกศกษาเพอนำามาทบทวนและปรบปรงทกภาคการศกษาแตยงไมมการทวนสอบ

1)มคอ.32)มคอ.5

10.4 Research output is used to enhance teaching and learningผลการวจย ถกนำามาใชเพอเพมประสทธภาพการเรยนการสอนและการเรยนร ขยายผลไปสการวจยตอเนอง

งานวจยทใชในการเรยนการสอนวทยานพนธของนกศกษา

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancementสงอำานวยความสะดวกมการปรบปรงใหทนสมยและตอบสนองตอการใชงาน แตยงขาดการวางแผนเพอจดซอตามงบประมาณทคณะจดสรรให ยงขาดการประเมนวามความพอเพยงและมประสทธภาพจรงหรอไม

ดจากเครองมอ อปกรณตาง ๆ ทมอยในหองปฏบตการ

116

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancementหลกสตรไดดำาเนนการสอบถามใหผมสวนไดสวนเสยใหขอมลเกยวกบบณฑตทพงประสงคเพอนำามาปรบปรงหลกสตรใหมประสทธภาพมากยงขน แตยงไมเปนระบบ การประเมนและการปรบปรงยงไมชดเจน

Diagnostic Questions AUN 10Curriculum Design and Evaluation:

1. Who is responsible for designing the curriculum?ผรบผดชอบหลกสตรคออาจารยประจำาหลกสตร โดยมคณะกรรมการจดทำาหลกสตร ประกอบดวย1)อาจารยประจำาหลกสตรซงมคณวฒในสาขาวชาคณตศาสตร ช

วทยา เคม และการเรยนการสอน จำานวน 5 ทาน2) ผทรงคณวฒตางมหาวทยาลยในสาขาวชาคณตศาสตร ชวทยา เคม

และวชาชพคร จำานวน 4 ทาน3)คณะกรรมการรวมปรบปรงหลกสตร

2. How are academic staff and students involved in the curriculum design?บคลากรมสวนรวมในการออกแบบหลกสตร ดงน1)วเคราะหกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตของ สกอ.

และมาตรฐานคณวฒระดบ ปรญญาตร สาขาครศาสตร และศกษาศาสตรของครสภา แลวจดรายวชาในหลกสตรใหสอดคลองกน

2)สรางรายวชาของหลกสตร3) เขยนคำาอธบายรายวชา

117

4)กำาหนดผลการเรยนรทคาดหวง5)กำาหนดแผนการศกษาในแตละชนป6)กำาหนดวธการวดและประเมนผล

เนองจากเปนหลกสตรใหม จงไมมนกศกษาเขารวม

3. What are the roles of the stakeholders in the design and review of the curriculum?นำาความคดเหนและขอเสนอแนะของผอำานวยการโรงเรยนมา

ประกอบการพจารณาออกแบบและ พฒนาหลกสตร

4. How do curriculum innovations come about? Who takes the initiative? On the basis of what signals?อาจารยผสอนและคณะกรรมการปรบปรงหลกสตรออกแบบมาตรฐานการเรยนรในรายวชาตางๆ……

5. Who is responsible for implementing the curriculum?คณะกรรมการบรหารหลกสตรรบผดชอบการนำาหลกสตรไปใช โดยอาจารยผสอน เปนนำารายวชาในหลกสตรมาออกวเคราะหเนอหา ออกแบบกจกรรมการเรยนร การวดประเมนผล

6. When designing curriculum, is benchmarking with other institutions done?กอนการออกแบบหลกสตรมการศกษาโครงรางหลกสตรของ สสวท. และ เกณฑของ ครสภา

7. In which international networks does the department participate?ไมมเครอขายระดบนานาชาตในระดบหลกสตร แตหากนกศกษาสามารถสอบผานภาษาองกฤษตามเกณฑทกำาหนด นกศกษาสามารถไปฝกประสบการณยงตางประเทศในเครอขาย สสวท.

8. With which institutions abroad do student exchanges take place?

118

มหาวทยาลยเครอขายตางประเทศของโครงการ สควค. ประกอบดวย1)University of Hong Kong2)University of Waikato, New Zealand3)Marian University, Wisconsin, USA.4)University of Wisconsin, USA.5)Sheffield Hallam University, USA.

9. Has the programme been ecognized abroad?หลกสตรไดรบการยอมรบจากตางประเทศ

10. Is a structured quality assurance in place?มระบบการประกนคณภาพหลกสตร

11. Who are involved in internal and external quality assurance?อาจารยประจำาหลกสตร ผสอน ฝายสนบสนน ฝายประกนคณภาพ เกยวของกบการประเมนคณภาพภายในและภายนอก

12. Is there a curriculum committee? What is its role?มคณะกรรมการบรหารหลกสตร ซงมบทบาทหนาทดงน1) กำาหนดคณสมบตของผเขาศกษา คณลกษณะของบณฑตและ

พฒนา นกศกษาใหมคณลกษณะบณฑตทพงประสงค 2) จดทำาแผนการศกษาตลอดหลกสตร 3) สรรหา เสนอชอและขอมลรายละเอยดของผทำาหนาทอาจารยผ

สอน อาจารยทปรกษา วทยากร อาจารยพเศษ อาจารยประจำาสงกดหลกสตร ตลอดจนกำากบ ควบคม ดแลการ เรยนการสอน ใหเปนไปตามมาตรฐานหลกสตร

4) จดทำาโครงการเพอขออนมตงบประมาณในการพฒนางานตามบทบาท หนาทตอคณะ

5)จดหาสอ วสด ครภณฑและอปกรณตาง ๆ เพออำานวยความสะดวกตอการ จดการเรยนการสอนของหลกสตร

6)รบผดชอบการฝกประสบการณวชาชพรวมกบคณะในการจดอาจารย นเทศ

119

7)พฒนานกศกษา กำากบดแลกระบวนการเรยนการสอน การวดและการ ประเมนผลใหเปนไปตามเกณฑมาตรฐานของหลกสตร

8)ดำาเนนการประกนคณภาพของหลกสตรตามทกำาหนดไวในหลกสตร (มคอ.๒)

9)ประสานงานกบภาควชา คณะ และหนวยงานอนทงภายใน และภายนอกมหาวทยาลยเพอประสทธภาพของการดำาเนนงานบรหารหลกสตร

10) ดแลและตดตามนกศกษาตลอดหลกสตร 11) ตดตามผลผสำาเรจการศกษาของหลกสตร12) พฒนาหลกสตรใหทนสมย แสดงการปรบปรงดชนดาน

มาตรฐานและ คณภาพการศกษาเปนระยะๆ อยางนอยทกๆ 5 ป และมการประเมนเพอพฒนาหลกสตรอยางตอเนอง ทก 5 ป

13) เผยแพรผลงานของอาจารยและนกศกษาในหลกสตร 14) ดำาเนนการอน ๆ ตามทมหาวทยาลยและคณะมอบหมาย

13. Is there an examination committee? What is its role?มคณะกรรมการสอบ จากหลกเกณฑกำากบคณภาพของคณะ

กรรมการสอบวทยานพนธ ทำาหนาท ประเมนคณภาพการสอบ

14. How are the programme and its courses evaluated?มระบบ มคอ.5 สำาหรบประเมนรายวชา และ มคอ.7 ประเมนหลกสตร

15. Is the evaluation done systematically?หลกสตรมการประเมนผลอยางเปนระบบ คอ การจดทำา SAR เพอประเมนผลการใชหลกสตร แลวเสนอใหคณะกรรมการประเมนผลการศกษาภายในและภายนอกสถานศกษา

16. How is research output applied to teaching and learning?อาจารยผสอนศกษาผลการวจยเกยวกบการเรยนการสอน………

120

17. How are students involved in evaluating the curriculum and courses?นกศกษามสวนรวมในการประเมนหลกสตรโดยการใหความเหน ขอ

เสนอแนะเกยวกบรายวชา การจดการเรยนการสอน การประเมนผลการสอนแตละรายวชา18. How and to whom are the evaluation results

made known?การประเมนเปนระบบออนไลน ผสอน หวหนาภาควชา คณบดทราบผลการประเมน และไดแจงใหแกผรบผดชอบหลกสตร เพอทราบจดเดนและจดดอย นำาไปปรบปรงแกไขโดยมการพจารณารวมกนระหวางคณะกรรมการบรหารหลกสตรและอาจารยผสอน

19. What actions are taken to improve the curriculum and its design process?นำาผลการประเมนมาปรบปรงหลกสตรตามระบบ

Feedback Mechanisms:Mechanisms such as surveys, questionnaires, tracer study, focus group discussions, dialogues, etc. are often used to gather inputs and feedback from stakeholders.

20. What feedback mechanisms are used to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers?จากการสำารวจความคดเหนโดยใชวธเกบรวบรวมขอปอนกลบของผมสวนไดสวนเสย คอ การใชแบบถาม สนทนา และการสมภาษณ แลวนำาขอมลมาวเคราะหและนำาไปปรบปรงหลกสตรตอไป

21. Is the way to gather feedback from stakeholders structured and formal?การเกบรวบรวมทำาอยางเปนทางการ มหนงสอนำา คำาชแจง และวธการสงคน

22. How is the quality of support services and facilities evaluated?การประเมนคณภาพสงสนบสนน และอำานวยความสะดวก จากการทนกศกษามสงสนบสนนใช

121

อยางพอเพยง โดยการสอบถามพดคย23. How is feedback analysed and used for

improvement?หลกสตรไดนำาขอมลจากผมสวนไดสวนเสยมาการวเคราะห และสงเคราะห แลวนำาผลสรปไปปรบปรงและพฒนาหลกสตร มคอ.2 และมคอ.3

AUN 11Output

122

Criterion 111. The quality of the graduates (such as pass rates,

dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.


1 2 3 4 5 6 711.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

11.4 The types and

123

quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

Overall opinion


11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement

ได ด ำา เน นการเพ อ ให นกศกษามอตราการจบเพมขนโดยการเรงการส อ บ โ ค ร ง ร า งวทยานพนธ การสอบปากเปล าว ทยา การเรยนภาษาองกฤษเพมเตม

- ระยะเวลาการสอบโครงรางวทยานพนธ- โครงการพฒนาภาษาองกฤษของนกศกษา

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement

เวลาเฉลยของการสำาเรจการศกษาคอ 2.5 ป ซงไดดำาเนนการเพอใหนกศกษามอตราการจบในระยะเวลานอยลงโดยการเรงการสอบโครงรางวทยานพนธ

- จำานวนนกศกษาทสำาเรจการศกษา- ระยะเวลาการสอบโครงรางวทยานพนธ- โครงการพฒนาภาษาองกฤษของนกศกษา

124

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานการสอบปากเปลาวทยา การเรยนภาษาองกฤษเพมเตม

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement

บณฑตกำาลงรอการเรยกบรรจเปนขาราชการครจากสำานกงานการศกษาขนพนฐาน

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement

มระบบทเปนกระบวนการของการทำาวจยของนกศกษา มการปรบปรงระบบดงกลาวโดยเฉพาะการเพมการสมมนาหวของานวจย การอบรมสมมนาดานการวจยในชนเรยนเพอใหนกศกษาทำาวจยตามเปาหมายของหลกสตร

ผลงานการวจยของนกศกษาในรปแบบตาง ๆ เชน การนำาเสนอภาคบรรยาย การนำาเสนอภาคโปสเตอร ในทประชมวชาการทมการลงเนอหาในรปแบบทมสวนประกอบเหมอนทตพมพลงในวารสาร

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and

มการประเมนความพงพอใจของผใชบณฑตและนำาผลมาปรบปรง

125

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานbenchmarked for improvement

Pass Rates and Dropout Rates

Academic Year

Cohort Size

% completed first degree in % dropout during

3Year

s

4Year

s

>4Year

s1

st

Year2nd

Year3rd

Year

4th Years &

Beyond2556 2 22557 5 -2558 7 -

Diagnostic Questions AUN 11Pass Rates and Dropout Rates:

1. Does the institution have an efficient system to monitor pass rates and dropout rates of students?

งานทะเบยนของมหาวทยาลยมระบบในการผานและตกออกของนกศกษา มระบบชวยอาจารยทปรกษาดแลนกศกษาของแตละชนป และหวหนาโปรแกรมใหคำาปรกษาแกนกศกษา อตราการผานและการลาออกของนกศกษาสามารถดเกณฑตามระเบยบ มหาวทยาลยสงขลานครนทรวาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2556

2. What does the department think of the pass rates? If not satisfactory, what measures have been taken to improve the pass rates?

126

อตราการจบของนกศกษาระดบบณฑตศกษาเปนทพอใจ สำาหรบเรองระยะเวลาในการจบของนกศกษาในหลกสตรเฉลยประมาณ 2.5 ป ถาเปนไปไดผลกดนใหนกศกษารบผดชอบการวจยใหมากขน นาจะชวยใหการจบของนกศกษาเปนไปตามหลกสตร คอ 2 ป

3. How high is the dropout rate? Are there explanations for the dropout rate?

ไมมนกศกษาตกออก4. Does the department know where the dropout

students are going?-

Average Time to Graduation:5. What does the department think of the average

time to graduate? อตราการจบของนกศกษานาพงพอใจ6. What measures have been taken to promote

graduation and to shorten the average time to graduate?

เรงการสอบโครงรางวทยานพนธ การสอบปากเปลาวทยา การเรยนภาษาองกฤษเพมเตม หากจบชาตองเสยคาลงทะเบยนดวยตนเอง (ปกตนกศกษาไดรบทนการศกษา)

7. What effect do these measures have?มาตรการทใชยงไมมผลเปนทนาพงพอใจ

Quality of Graduates:8. Is the quality of the graduate satisfactory? คณภาพของบณฑตเปนทนาพงพอใจ

9. Do the achieved standards match the expected standards?…ความสามารถของบณฑตเปนไปตามมาตรฐานทกำาหนดไว

10. Do graduates get jobs easily? What are the career prospects of graduates over the last few years?

127

…บณฑตยงไมมงานทำา อยในระหวางรอการเรยกบรรจเปนขาราชการครจาก สพฐ. ตามสญญาการรบทนการศกษา

Employability of Graduates:11. What percentage of graduates found a job

within six months of graduation over the past five years? What percentage of graduates found a job within a year?ภาวการณมงานทำาของบณฑตภายใน 6 เดอนคดเปนรอยละ 0 เนองจากอยในระหวางรอการเรยกบรรจเปนขาราชการครจาก สพฐ. ตามสญญาการรบทนการศกษา

12. What percentage of graduates is still unemployed 1 year after graduation?0%

Research:13. What types of research activities are carried

out by students? Are these activities aligned to the expected learning outcomes and the vision and mission of the university and faculty?…งานวจยของนกศกษาใชปญหาและสงทตองการพฒนาภายในสถานศกษามาเปนประเดนการวจยโดยมกจกรรมดานการวจย เชน การสมมนาหรอแลกเปลยนหวขอหรอประเดนการวจยกบเพอนนกศกษา คณครในโรงเรยน หรออาจารยในมหาวทยาลย เปนตน ซงสอดคลองกบวสยทศนของมหาวทยาลยและคณะฯ

Stakeholders’ Satisfaction:Staff:

14. What mechanisms are available to staff to express their satisfaction or dissatisfaction about the programme, resources, facilities, processes, policies, etc.?บคลากรสามารถแสดงความพงพอใจหรอไมพงพอใจดานตางๆ ไดในทประชมคณะกรรมการบรหารหลกสตร หรอผานทางกรรมการบรหารหลกสตร

128

15. What indicators are used to measure and monitor the satisfaction level of staff?…ตวชวดระดบความพงพอใจของบคลากรพจารณาจากคณภาพการปฏบตงาน การแสดงความคดเหนดานตางๆ และ ขอรองเรยนของบคลากร

16. What initiatives are carried out to raise the satisfaction level of staff? Are they effective?การอธบายและทำาความเขาใจเปนวธการทใชเมอบคลากรเกดขอสงสย ซงเปนวธการทไดผลด

Students:

17. Does the department know what students think about the courses, programme, teaching, examinations, etc.?…ภาควชาทราบความเหนของนกศกษาผานการประเมนการสอนของอาจารยผสอน และการสอบถามความคดเหนของนกศกษา นกศกษามจำานวนนอยและบคลากรทกคนเปนกลยาณมตรนกศกษาจงกลาแสดงความคดเหนอยางเตมท

18. How does the department cope with the feedback and complaints from students?หลกสตรนำาขอมลปอนกลบ (ผลการประเมนและการสอบถาม) มาปรบปรง และพฒนาการเรยนการสอน และหลกสตร

Alumni (Graduates):19. What is the opinion and feedback of the

graduates about the competencies that they acquired?…ยงไมมขอมล เนองจากบณฑตยงไมไดทำางาน

20. How is the feedback from the alumni used to improve the programme?…ยงไมมขอมล เนองจากบณฑตยงไมไดทำางาน

Labour market:

129

21. Are employers satisfied with the quality of the graduates?……ยงไมมขอมล เนองจากบณฑตยงไมไดทำางาน

22. Are there any specific complaints about the graduates?…ยงไมมขอมล เนองจากบณฑตยงไมไดทำางาน

23. Are specific strengths of the graduates appreciated by the employers?……ยงไมมขอมล เนองจากบณฑตยงไมไดทำางาน

130

สวนท 4การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง ( 5 ประเดน)1. หลกสตรมเครอขายภายในประเทศทเขมแขงประกอบดวย สสวท.

และมหาวทยาลยตางๆ ทเปดสอนในโครงการเดยวกน 14 แหง 2. หลกสตรไดรบเงนงบประมาณสนบสนนการดำาเนนงาน การพฒนา

อาจารยในหลกสตรและการพฒนาผเรยนจาก สสวท. 3. นกศกษามความรความสามารถทางดานวชาเอกดเยยม ความ

สามารถทางดานภาษาองกฤษในระดบด4. นกศกษามเปาหมายในการเรยนชดเจน มอาชพรองรบแนนอน และม

โอกาสหาประสบการณตางประเทศจดทควรพฒนา ( 5 ประเดน)

1. อาจารยประจำาหลกสตรมภาระงานรวมกบหลกสตรอนๆ จงตองรบผดชอบนกศกษาหลายสาขาวชา และอาจารยประจำาหลกสตร 1 ทาน ไปปฏบตราชการตางวทยาเขต ไมสามารถปฏบตหนาทไดอยางเตมท

2. หลกสตรไมมนโยบายและทศทางในการพฒนางานวจย อาจารยในหลกสตรมงานวจยนอย

3. นกศกษาในหลกสตรมนอย ในปการศกษา 2556 มนกศกษารนแรก 2 คน ปการศกษา 2557 มจำานวน 5 คน และปการศกษา 2558 มจำานวน 7 คน (ปการศกษา 2559 ไมมผสอบผาน) เนองจากผทมาสมครเรยนสวนใหญเปนผทมภมลำาเนาอยในภาคใตตอนลาง และตองการนกศกษาทมความรทางดานวชาเอกและภาษาองกฤษระดบด ซงมจำานวนนอยมาก

4. นกศกษาสอบผานเกณฑการจบภาษาองกฤษชา สงผลใหเขารบการบรรจชา

5. หลกสตรมรายวชาและหนวยกตมาก เนองจากตองผานเกณฑมาตรฐานวชาชพคร เพอใหไดใบประกอบวชาชพคร มาตรฐานตางๆ

แนวทางการพฒนา

131

1. ควรมการจดหาอตราทดแทนหรอจดสรรบคลากรใหเหมาะสม2. ควรกำาหนดแนวทางการวจยใหชดเจนและสรางเครอขายหรอทมงาน

วจยใหเขมแขง3. ควรรบสมครนกศกษาทมความรความสามารถทางดานวชาเอกใน

ระดบดและมความสามารถทางภาษาองกฤษเพยงผานเกณฑของมหาวทยาลยหรอหลกสตรเขาเปนนกศกษาโดยใชทนตนเอง เพอขยายจำานวนนกศกษา

4. วางแผนกจกรรมการพฒนาภาษาองกฤษของนกศกษาอยางตอเนองและตดตามประเมนใหชดเจน โดยใชทรพยากรทมอยในมหาวทยาลย เชน ศนยภาษา ทรพยากรการเรยนรภาษาองกฤษของหอสมด JFK การเรยนภาษาองกฤษออนไลน เปนตน

5. ควรนำามาบรณาการเปนรายวชาเดยวกนเพอลดหนวยกต และใหนกศกษาไดพฒนาวทยานพนธอยางเตมท

132

สวนท 5ขอมลพนฐาน (Common Data Set)

1.อาจารยประจำาหลกสตร 5 คน 2.อาจารยผสอน 8 คน 3.อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก 3 คน4.อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม 3 คน5.อาจารยผสอบวทยานพนธ 6 คน6.บคลากรสายสนบสนนจากภาควชา 2 คน7.นกศกษาปจจบน 12 คน8.ผสำาเรจการศกษาปการศกษา 2558 2 คน9.ศษยเกา - คน10.การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา 2 ผลงาน11.จำานวนชวโมงสอนของอาจารยในหลกสตรและคา FTEs

ชอ จำานวนชวโมงการ

ทำางาน 1/2558

FTEs จำานวนชวโมงการ

ทำางาน2/2558

FTEs เฉลย FTEs


6 0.17 8 0.23 0.2

2. ดร.ณฐน โมพนธ 6 0.17 16 0.46 0.3153. ดร.อลสรา ชมชน 10 0.29 14 0.4 0.3454. รศ.ดร.คณตา นจจรลกล

0 0 8 0.23 0.115

5. ดร.อสมาน สาร 3 0.86 3 0.86 0.866. ดร.ณรงคศกด รอบคอบ

0 0 6 0.17 0.085

7. ผศ.ดร.อรยา คหา 6 0.17 0 0 0.085

133

8. ดร.มฮด แวดราแม 6 0.17 0 0 0.0859. จฑา ธรรมชาต 4 0.11 0 0 0.05510. ผศ.อจฉรา สปปพนธ

2 0.06 2 0.06 0.06

รวม 43 2 57 2.41 2.205

ภาคผนวก

1. มตทประชมสภามหาวทยาลยในคราวประชมครงท 373(3/2559) เมอวนท 2 เมษายน 2559 เรองการอนมตรายวชา

2. ผลงานทางวชาการ3. วารสารศกษาศาสตร4. ประกาศการรบสมครสอบคดเลอกเขาเปนนกศกษาทนโครงการสง

เสรมการผลตคร (สควค.)5. โครงการพฒนาศกยภาพดานภาษาอกกฤษนกศกษาวชาชพครใน

โครงการ สควค.6. โครงการประชาสมพนธหลกสตรโครงการผลตคร สควค.

มหาวทยาลยสงขลานครนทร7. โครงการอบเชงเชงปฏบตการ สเตมศกษา8. โครงการวจยในชนเรยน

134

9.10. ผลสอบวทยานพนธนกศกษารน 1 ทง 2 คน11. บทคดยอวทยานพนธ เอกสารการนำาเสนอวทยานพนธ

นกศกษารน 1 ทง 2 คน

Documents

edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/m6.docx · Web viewหล กส ตรม ล กษณะเฉพาะเพ อผล ตมหาบ ณฑ ตท ม ความร