Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 1

Anexa nr. .. la ordinul ministrului educaiei naionale nr. /.2017

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar pentru disciplina

Educaie tehnologic i aplicaii practice

Clasele a V-a a VIII-a

Bucureti, 2017

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 2

Not de prezentare

Programa colar pentru disciplina Educaie tehnologic i aplicaii practice reprezint o ofert curricular de trunchi comun pentru clasele a V-a - a VIII-a din nvmntul gimnazial. Disciplina este prevzut n planul-cadru de nvmnt aprobat prin OMENCS nr. 3590/05.04.2016, n aria curricular Tehnologii, avnd un buget de timp de 1 or/sptmn, pe durata fiecruia dintre cei patru ani colari.

Programa disciplinei Educaie tehnologic i aplicaii practice este elaborat potrivit modelului de proiectare curricular centrat pe competene, utilizat i la nivelul nvmntului primar.

Prezenta program colar reflect caracterul profund interdisciplinar al disciplinei, asigur continuarea abordrilor de la disciplina Arte vizuale i abiliti practice studiat n nvmntul primar i vizeaz competenele din profilul de formare al absolventului de clasa a VIII-a.

Disciplina Educaie tehnologic i aplicaii practice pune accent cu precdere pe dou dintre competenele cheie care definesc profilul de formare al elevului de gimnaziu, necesare pentru nvarea pe tot parcursul vieii: competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii; iniiativ i antreprenoriat.

Studiul disciplinei Educaie tehnologic i abiliti practice, prin sfera de cuprindere a sectoarelor economice, a domeniilor profesionale/de activitate l ajut pe elevul de gimnaziu s exploreze meserii, s-i gseasc nclinaia, chemarea, aspiraia ctre un anumit domeniu, meserie, activitate, alegndu-i astfel propriul parcurs educaional i profesional.

Structura programei colare include, alturi de Nota de prezentare, urmtoarele elemente: - Competene generale - Competene specifice i exemple de activiti de nvare - Coninuturi - Sugestii metodologice

Competenele generale pentru disciplina Educaie tehnologic i aplicaii practice vizeaz achiziiile elevului pentru ntregul interval de studiu al disciplinei.

Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Competenele specifice sunt corelate cu exemple de activiti de nvare.

Exemplele de activiti de nvare reprezint exemple de sarcini de lucru prin care se dezvolt competenele specifice. Programa colar propune, cu caracter de exemplu, diferite tipuri de activiti de nvare, care valorific experiena concret a elevului i care integreaz strategii didactice. Cadrul didactic are libertatea de a utiliza exemplele de activiti de nvare pe care le propune programa colar sau de a le completa astfel nct acestea s faciliteze un demers didactic adecvat situaiei concrete de la clas. Se asigur, n acest fel, premisele aplicrii contextualizate a programei colare i a proiectrii unor parcursuri de nvare adaptate vrstei i nevoilor clasei i elevilor.

Programa ofer exemple de produse care pot fi executate prin activiti de tip proiect. Specific acestei programe, dup cum sugereaz chiar titlul disciplinei, l reprezint realizarea practic de produse utile care pot fi valorificate prin uzul casnic/clasei/colii sau prin comercializare. Acestea pot fi produse fizice (or pentru buctrie, umera etc.) sau produse intelectuale (bugetul proiectului, al cltoriei, planul de afaceri etc.).

Coninuturile nvrii reflect domeniile principale de activitate economic: agricol, industrie textil, industrie alimentar, alimentaie i turism, comer, construcii, electroenergetic, transporturi, protecia mediului, prelucrarea lemnului, a metalelor i serviciile asociate acestora. Coninuturile reprezint mijloace informaionale prin care se urmrete realizarea competenelor. Acestea sunt organizate pe urmtoarele domenii:

- Tehnologii - Design - Calitate, economie i antreprenoriat - Dezvoltare durabil - Activiti/ocupaii/meserii

Domeniile de coninut nu sunt prezentate n ordinea cronologic a parcurgerii lor la clas.

Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-evaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de nvare.

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 3

Prezenta ofert curricular aduce o contribuie important la atingerea finalitilor educaiei, aa cum sunt acestea precizate n art.4 lit. b) i c) din Legea educaiei naionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare: Educaia i formarea profesional a copiilor [...] au ca finalitate principal formarea competenelor necesare pentru [] ocuparea unui loc de munc i participarea la funcionarea i dezvoltarea unei economii durabile. De asemenea, sunt puse n practic Recomandrile Parlamentului European i a Consiliului Europei privind competenele-cheie pentru nvarea pe tot parcursul vieii (2006/962 CE), fiind valorificate att documente naionale ct i documente la nivel european i internaional: Strategia naional pentru Dezvoltare durabil - Orizonturi 2013 - 2020 2030, Strategia naional de cercetare, dezvoltare i inovare 2014 - 2020, Programul naional pentru reform 2016, Strategia naional pentru competitivitate 2015 2020, Europa 2020 - O strategie european pentru o cretere inteligent, ecologic i favorabil incluziunii (2010), Comunicarea Comisiei ctre Parlamentul European, Consiliu, Comitetul Economic i Social European i Comitetul regiunilor "Tineretul n micare" - O iniiativ de eliberare a potenialului tinerilor de a realiza o cretere inteligent, durabil i favorabil incluziunii n Uniunea European (2010), Comunicatul de la Bruges privind intensificarea cooperrii europene n domeniul educaiei i formrii profesionale pe perioada 2011-2020, Agenda 2030 pentru Dezvoltare durabil.

Astfel, din perspectiva pregtirii Generaiei 2050 n contextul delimitat de provocrile societale, competitivitate i dezvoltare durabil, de aspectele privind o rata mai bun de participare i de ocupare a forei de munc, o relaie funcional ntre economie, natur i societate prin gestionarea eficient a consumului de resurse, promovarea tehnologiilor eco-eficiente, identificarea domeniilor de specializare inteligent i a sectoarelor economice cu potenial competitiv, n elaborarea prezentului curriculum s-a avut n vedere:

- Iniierea elevilor n pregtirea tehnico - practic prin utilizarea materialelor, sculelor, instrumentelor, dispozitivelor, n aplicarea unor tehnologii, ntr-un context organizat a proceselor tehnologice corespunztoarea diferitelor ramuri economice. Activitile practice desfurate n cadrul atelierelor, pentru formarea abilitilor practice, pun elevul n situaia de a executa produse necesare lui, familiei, clasei, colii n care nva sau comunitii din care provine. Realizarea unui produs/serviciu pe baza fiei tehnologice, se desfoar n cadrul unei activiti de tip proiect individual sau echip, cu manifestarea respectului fa de munca depus.

- Necesitatea utilizrii calculatorului (aplicaii, soft educaional tehnic etc.) pentru documentare i proiectare, nvare.

- Crearea abilitilor pentru realizarea unui produs/serviciu de calitate, prin folosirea eficient a resurselor umane, materiale, financiare i de timp, ct i formarea unui comportament de consum bazat pe prioriti.

- Crearea contextelor care favorizeaz formarea de atitudini responsabile fa de sntate, mediu, munc prin aplicarea msurilor de securitatea muncii, a normelor de prevenire i stingere a incendiilor, de ergonomia locului de munc, prin reducerea consumului de energie, prin utilizarea raional a resurselor materiale necesare realizrii unui produs.

- Amplificarea capacitilor creatoare i a disponibilitilor pentru invenie i inovaie necesare dezvoltrii personale i integrrii ulterioare n munc.

- Sprijinirea elevilor n procesul de luare a unor decizii referitoare la continuarea studiilor att prin informarea referitor la activitile/ocupaiile/meseriile specifice diferitelor domenii de activitate economic i serviciile asociate acestora, inclusiv prin folosirea COR 2016 Clasificarea ocupaiilor din Romania 2016, ct i prin lucrul direct cu diverse materiale, n cadrul proiectelor de realizare practic de produse utile sau de lucrri creative. Sunt abordate aspecte privind evoluia meseriilor, meserii asociate produciei de bunuri i servicii, pornind de la specificitile n plan local i regional, precum i privind sectoarele economice cu potenial competitiv, domeniile de specializare inteligent.

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 4

Competene generale

1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative

pentru activiti curente i valorificarea acestora

2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii, domenii profesionale i antreprenoriat n vedere alegerii parcursului colar i profesional

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 5

CLASA a V-a

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative pentru activiti curente i valorificarea acestora

Clasa a V-a 1.1 Executarea unor produse/ lucrri creative simple pe baza unei fie tehnologice date, selectnd

materiile prime, materialele, unelte/ ustensile/ dispozitive/ aparate adecvate

- Exerciii de ordonare logic a etapelor unui proces tehnologic i de selectare a tehnologiilor adecvate

pentru diferite grupe de plante/grupe de animale, pe baza fiei tehnologice date de ctre profesor; - Activiti practice de cultivare a plantelor la coal i/sau acas: semnat/plantat, lucrri de ngrijire

pentru combaterea buruienilor, bolilor i duntorilor, udarea plantelor cultivate

- Exerciii de selectare i mnuire corect a uneltelor utilizate n cadrul operaiilor de cultivare a plantelor de grdin /apartament

- Exerciii de asociere a factorilor de mediu cu plantele specifice zonelor geografice - Activiti practice individuale sau de grup de realizare a unor preparate alimentare simple, specifice

zonei geografice, respectnd succesiunea operaiilor prevzute n reeta de preparare

- Exerciii de identificare, selectare i mnuire corect a vaselor, ustensilelor, aparatelor utilizate n prepararea alimentelor

- Cntrirea, amestecarea/combinarea de diferite materii prime sau materiale respectnd reeta din cri de bucate/reviste de specialitate

- Exerciii de identificare a mainilor i utilajelor specifice tehnologiilor agricole prin culegerea de informaii din diferite surse (reviste, pliante, Internet etc.), vizionarea de filme documentare/ didactice

1.2 Identificarea unor date, mrimi, relaii, procese i fenomene specifice matematicii i tiinelor

n realizarea unui produs

- Exerciii de identificare de date, mrimi i relaii matematice n diferite contexte: - la nfiinarea unor culturi (determinarea necesarului de semine, de rsaduri/puiei/butai); - hrnirea animalelor (stabilirea raiei de hran pentru diferite specii de animale domestice)

- determinarea valorii energetice i nutritive a alimentelor pe baz de tabele, etichete - observarea pe diferite perioade de timp a nevoii de alimente pentru familiile elevilor

reprezentri grafice

- pregtirea ingredientelor unui preparat alimentar (cntrire, msurare, aproximare) - amenajarea unei grdini colul verde din curtea colii: msurare perimetre, determinare arii,

construcia unor figuri geometrice, reprezentare prin desen a unor configuraii geometrice (drepte paralele, drepte perpendiculare, unghiuri de msur dat etc.)

- aranjarea i decorarea mesei i a platourilor, pentru un eveniment festiv/ prnz/ mic dejun - elemente de desen geometric

- Exerciii de identificare de procese, fenomene simple specifice tiinelor la: - cultivarea plantelor influena factorilor de mediu la semnat, plantat, lucrri de ngrijire,

recoltare

- creterea animalelor - asocierea factorilor de mediu cu animalele specifice zonelor geografice; norme de igien

- prepararea hranei i conservarea alimentelor norme de igien - rolul agriculturii ecologice i a procesrii ecologice a alimentelor n asigurarea sntii, prin

culegerea de informaii din diferite surse (reviste, pliante, Internet etc.), vizionarea de filme documentare/ didactice etc.

1.3. Analizarea produselor pe baza unor criterii stabilite de comun acord

- Analiza produselor alimentare n funcie de nevoile pe care le satisfac, proprietile organoleptice, valoarea estetic

- Aplicaii practice de degustare a unor sortimente de pine, miere de albine

- Dezbateri privind principiile de ntocmire ale unui meniu pentru un elev pentru o perioad de o zi/o sptmn

- Culegerea i interpretarea de informaii din diferite surse (reviste, pliante, Internet etc.), vizionarea de filme documentare privind modaliti de decorare, aranjare i servire a mesei pentru diferite ocazii

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 6

- Aplicaii practice, individuale sau n echip, de decorare, aranjare i servire a mesei pentru diferite ocazii i evaluarea reciproc (respectare regulilor, aspecte estetice, atitudini)

- Exerciii de alegere a produselor pentru alctuirea raiei de hran pentru diferite specii de animale domestice/de companie

- Documentarea prin folosirea de reviste, cri i alte resurse pentru alegerea unor produse tradiionale n vederea ntocmirii unui meniu pentru srbtori i aniversri

2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile

Clasa a V-a 2.1 Argumentarea utilizrii normelor de igien, a msurilor de sntate i securitate n munc, de

prevenire i stingere a incendiilor, specifice condiiilor reale de munc

- Dezbaterea privind necesitatea normelor de igien, a msurilor de sntate i securitate n munc, de prevenire i stingere a incendiilor

- Exerciii de folosire a echipamentelor de protecie specifice domeniului de activitate cu explicarea rolului acestora

- Vizionarea de filme documentare/didactice privind aplicarea regulilor de igien (igiena personal, igiena echipamentului, igiena locului de munc), n timpul preparrii alimentelor, depozitrii, conservrii produselor, pregtirii i servirii meselor, consumului alimentelor etc.

- Elaborarea unor afie cu reguli specifice de igien, sntate i securitate a muncii, de prevenire i stingere a incendiilor i afiarea lor n locuri vizibile

2.2 Selectarea produselor i a tehnologiilor din perspectiva pstrrii calitii mediului i a sntii

- Exerciii de selectare a alimentelor de origine mineral, vegetal i animal pentru obinerea unor produse alimentare

- Exerciii de difereniere a posibilitilor de ambalare a produselor alimentare corelate cu modul de depozitare pentru pstrarea sntii

- Evaluarea calitii produselor alimentare n funcie de: valoarea nutritiv i energetic, folosirea ingredientelor chimice

- Selectarea de produse alimentare obinute pe cale natural, produse agricole ecologice pentru dezvoltarea sntoas a omului

- Studii de caz privind creterea ecologic a animalelor n ferm - Studiu de caz privind influena modalitilor de transport a alimentelor asupra calitii alimentelor

i sntii omului;

- Studii de caz privind influena mediului (temperatur, umiditate) asupra produselor alimentare, privind riscurile pentru sntate n cazul consumrii unor produse expirate;

- Exerciii de citire i interpretare a elementelor de pe etichete/ambalaje, inclusiv a etichetelor bio sau eco, cu scopul contientizrii riscurilor consumului aditivilor alimentari

- Activiti de colectare selectiv/reciclare a deeurilor menajere pentru stabilirea soluiilor de protejare a mediului la nivel individual/ local/ zonal

- Exerciii practice de obinere i utilizare a unor detergeni ecologici pentru curarea vaselor

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii, domenii profesionale i antreprenoriat n vedere alegerii parcursului colar i profesional

Clasa a V-a 3.1 Identificarea unor modele de profesioniti n domeniile explorate

- Vizite la ferme, cresctorii de animale, pensiuni agroturistice, cofetrii, fabrica de dulciuri, la sere, piee, magazine, operatori economici din localitate, uniti de alimentaie public /ntreprinderi de prelucrare a produselor de origine vegetal i animal etc. pentru identificarea activitilor desfurate, a condiiilor de munc, a atribuiilor angajailor din domeniu

- Studii de caz referitoare la persoane din comunitatea local implicate n activiti de pstrare a tradiiilor locale sau care practic anumite meteuguri locale;

- ntocmirea unor eseuri, referate, colaje privind ocupaiile unor oameni din comunitatea local. 3.2 Manifestarea abilitii de a lucra individual i n echipe pentru rezolvarea unor probleme

- Realizarea individual sau n cooperare a unui pliant de promovare a produselor tradiionale - Organizarea n echip a unei expoziii cu preparate/produse tradiionale - Realizarea de ambalaje, etichete, reclame pentru un produs alimentar pentru copii

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 7

- Exerciii de realizare a unor sesizri/reclamaii ctre comisariatul pentru protecia consumatorilor / autoritatea naional pentru protecia consumatorilor pentru sesizarea unor aspecte referitoare la calitatea unui produs

Coninuturi Domenii de coninut Clasa a V-a

Tehnologii

Procese tehnologice simple de cultivarea plantelor (semnat, plantat, lucrri de ngrijire, recoltare)

Elemente de tehnologia creterii animalelor domestice/animalelor de companie (hrnire i ngrijire)

Tehnologii de preparare a hranei (gastronomie): - Buctria: vase; ustensile; dispozitive; aparate; factori de confort - Prepararea la rece, la cald. Conservarea alimentelor - Tehnologii tradiionale i moderne de preparare a alimentelor

Design Elemente geometrice i figuri geometrice (trasarea/ construirea de drepte paralele, perpendiculare, unghiuri, poligoane, cercul, linii curbe) aplicate la: elemente de peisagistic; aranjamente florale; aranjarea i decorarea mesei; ambalajele produselor alimentare

Calitate, economie i antreprenoriat

Calitatea produselor alimentare (proprieti organoleptice, valoarea nutritiv, energetic i estetic) i a serviciilor din alimentaie. Protecia consumatorului

Norme de igien n creterea animalelor i prepararea hranei. Promovarea i valorificarea produciei vegetale, animaliere, produselor

alimentare (utilizare casnic, comercializare)

Dezvoltare durabil (stil de via sntos, mediu curat, influena asupra individului/ societii)

Factori de mediu care influeneaz cultivarea plantelor, creterea animalelor, prelucrarea, transportul i depozitarea produselor alimentare.

Alimentaia omului, satisfacerea nevoii de hran, alimentaia echilibrat: - Alimente de origine mineral, vegetal, animal - Alctuirea meniurilor. Criterii de ntocmire. Obiceiurile alimentare ale

elevilor Producia i etichetarea produselor ecologice i rolul acestora n asigurarea

sntii. Norme de securitatea i sntate n munc specifice

Activiti/ocupaii/meserii Domenii: cultivarea plantelor, creterea animalelor, prepararea i servirea alimentelor

Exemple de produse care pot fi executate: - grdina de legume/colul verde n curtea colii / ldie / ghivece, ghiveciul cu condimente, colul

verde din camera mea - mini-sistem de udare prin picurare din materiale i ambalaje reciclabile; - compostul obinut din deeuri organice colectate din coal; - preparate la rece: salate de fructe/legume, sandvii-uri, tartine, sucuri naturale din fructe/ legume,

untului prin baterea smntnii, brnz prin nchegarea laptelui cu zeam de lmie etc. - preparate la cald: cltite, papanai, pine, prjituri simple - conserve: murturi, dulcea, gem - preparate alimentare tradiionale specifice zonei - caiet cu 3-4 reete sau 2-3 meniuri pentru diferite ocazii /anotimpuri/situaii deosebite; - catalog cu fructe i legume bio pentru cele 4 anotimpuri

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 8

Clasa a VI-a

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative pentru activiti curente i valorificarea acestora

Clasa a VI-a

1.1 Executarea unor produse simple / machete pornind de la o fi tehnologic realizat cu sprijin din partea profesorului - Ordonarea activitilor necesare realizrii practice de machete/produse utile/lucrri creative pe baza

unei fie tehnologice ntocmit cu sprijinul profesorului - Identificarea diferitelor tipuri de materiale utilizate n construirea i dotarea locuinei, colii, pentru

fundaie, elevaie, acoperi, camere cu diferite destinaii, spaii de circulaie, de depozitare etc. - Executarea de operaii de msurare, trasare, tiere, mbinare (prin coasere, nnodare, lipire,

legare etc.) pentru obinerea, la scar, a diferitelor elemente de mobilier pentru locuin, coal - Construirea unei machete /realizarea unui produs util/unei lucrri creative (de ex. casa viitorului, casa

tradiional, produse simple decorative ) prin asumarea responsabilitilor n cadrul echipei de lucru - Realizarea unui proiect de reamenajare interioare a camerei proprii, a clasei, a buctriei prin

realizarea unei lucrri creative - Identificarea/marcarea de cldiri, spaii verzi,spaii publice,spaii de joac, trasee etc. utiliznd

planul localitii; - Efectuarea unei cltorii/vizitarea localitii dup un plan stabilit cu sprijinul profesorului avnd ca

scop identificarea destinaiei cldirilor (cldiri administrative, de sntate, culturale, comerciale, de nvmnt, economice, industriale, etc.), reelelor de utiliti, spaiilor publice, traseele parcurse frecvent de elevi i de prinii acestora;

1.2 Utilizarea achiziiilor de baz din matematic i tiine pentru realizarea unui produs, n condiii de eficien

- Exerciii de efectuarea de msurtori pentru realizarea planului clasei, al locuinei, al colii - Calcularea timpului necesar realizrii unei machete/unui produs util/unei lucrri creative - Calcularea bugetului de timp i de bani necesar unei cltorii cu diferite mijloace de transport - Exerciii de orientare pe teren utiliznd hri (inclusiv hri Metrou, CFR), planuri, documentaie,

instrumente de orientare

- Exerciii de elaborare de schie, scheme, tabele specifice sistemelor de transport - Realizarea de planuri, desene, scheme pentru instalaiile de ap, gaz dintr-o locuin

1.3 Aprecierea calitii produselor realizate din perspectiva reinvestirii beneficiilor obinute - Studii de caz privind raportul calitate pre pentru diferite produse - Exerciii de alegere a celor mai potrivite ci i mijloace de transport n funcie de diferite criterii: tip

transport ( persoane/mrfuri), destinaie, durat, rut, confort, securitate, pre; - Calcularea cheltuielilor, a veniturilor i a beneficiilor posibil de obinut din comercializarea unor

produse decorative/utile realizate n coal - Formularea de idei privind posibilitile de reinvestire a beneficiului obinut

2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile

Clasa a VI-a

2.1 Selectarea msurilor de securitate n munc, de prevenire i stingere a incendiilor aplicabile n diverse contexte de activitate

- Realizarea unei hri/traseu pentru efectuarea unei cltorii cu marcarea semnelor de circulaie necesare i a regulilor de circulaie

- Identificarea de reguli de amplasare a unor aparate electrice n buctrie, n clas - Realizarea planului/machetei localitii din perspectiva selectrii regulilor de urbanism

2.2 Identificarea de modaliti pentru economisirea resurselor i pentru reutilizarea deeurilor - Croirea materialelor necesare realizrii produselor n aa manier nct materialele s fie folosite

la maximum, evitndu-se risipa - Exerciii de economisire a energiei electrice i calorice prin utilizarea raional n cas, n clas - Colecionarea unor obiecte din mediul natural n vederea utilizrii lor n decorarea casei, clasei,

colii, localitii - Folosirea deeurilor pentru realizarea de produse decorative pentru locuin, clas

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 9

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii, domenii profesionale i antreprenoriat n vedere alegerii parcursului colar i profesional

3.1 Argumentarea preferinelor personale pentru activiti/meserii/profesii explorate prin experiena direct

- Realizarea de ntlniri cu reprezentani ai comunitii locale: primrie, poliie, ageni economici, ONG-uri

- Formularea de ntrebri relevante n urma vizitrii unor operatori economici din localitate, trguri tradiionale, muzee etnografice, expoziii, pota din localitate, locurilor de munc ale prinilor

3.2 Realizarea unor activitati/produse inovative pe baza descompunerii/recompunerii/ reutilizrii creative a elementelor unor produse iniiale date

Reutilizarea n situaii/contexte noi a unor obiecte/produse folosite - Elaborarea mai multor variante de amenajare a spaiilor interioare i /sau exterioare cu alegerea

variantei optime - Participarea la activiti de ntreinere, nfrumuseare, mbuntire a aspectului, a funcionalitii,

a confortului locuinei, clasei, grdinii colii etc. - Oferirea de soluii pentru mbuntirea serviciilor din localitate

Coninuturi

Domenii de coninut Clasa a VI-a

Tehnologii

Construcia la scar a unor machete (pentru coal/cas/cldire/ cartier/sala de clas/buctrie etc.)

Tradiional i modern n construcii i transport

Design

Elemente de limbaj grafic specific realizrii de produse/ lucrri creative necesare pentru locuin i coal (reprezentarea n vedere, cote de gabarit, scara i proporiile); planul locuinei i al colii, scheme funcionale, amenajare, decorare

Calitate, economie i antreprenoriat

Mediul construit:

- cldiri: destinaii, amplasri, funcii, tipuri; alctuirea constructiv a cldirilor - locuin, clas, coal

- reele de utiliti: alimentarea cu ap, gaze, energie electric, energie termic, canalizarea

- ci i mijloace de transport; educaie stradal

Bugetul elevului/al familiei: buget financiar, buget de timp, disciplina bugetului

Dezvoltare durabil stil de via sntos, mediu curat, influena asupra individului/ societii)

Elemente de confort ambiental

Calitatea n construcii, a serviciilor de transport, a serviciilor potale. Reguli de urbanism

Soluii de protejare a mediului: economisirea resurselor i reutilizarea deeurilor (localiti verzi, casa inteligent etc.)

Siguran i securitate n construcii i transporturi

Activiti/ocupaii/meserii Domenii: mediul construit, servicii de transport

Exemple de produse care pot fi executate: - Obiecte decorative pentru locuin, clas, coal, pentru uz personal, aranjamente florale - Machete avnd posibil, urmtorul subiect: sala noastr de clas, coala mea de vis, casa mea,

buctria, camera mea, cas 3d, bloc modern, micul cartier, locul nostru de joac, reele de utiliti, reele de transport, mijloc de transport, bicicleta din srma de cupru etc.

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 10

CLASA a VII-a

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative pentru activiti curente i valorificarea acestora

Clasa a VII-a

1.1 Executarea de produse utile i/ sau creative prin activiti de tip proiect, pe baza unei fie tehnologice pe care o ntocmete

- ntocmirea unei fie tehnologice pentru un produs util din materiale textile, piele, lut, materiale lemnoase, materiale metalice, ales n funcie de nevoile identificate:

- Realizarea desenului tehnic al produsului prin reprezentarea n vedere cu un numr minim-necesar de proiecii i cote

- Alegerea materialelor necesare n funcie de caracteristicile materialelor i ale produsului - Alegerea sculelor, ustensilelor, dispozitivelor, mainilor n funcie de material, de produsul

de executat - Selectarea i ordonarea operaiilor tehnologice innd cont de specificaiile tehnice, de

posibilitile de prelucrare - Corelarea sculelor cu fiecare operaie tehnologic

- Executarea practic de operaii tehnologice de pregtire, prelucrare, finisare, individual sau n echip, folosind fia tehnologic ntocmit pentru realizarea de produse utile i/sau lucrri creative

- Realizarea practic de produse tradiionale, confecionarea i redecorarea produselor stimulnd creativitatea

- Demontarea/montarea/asamblarea unor produse utile folosind instruciunile din documentaia nsoitoare a produsului/ manualul de utilizare

1.2 Rezolvarea de probleme n realizarea unui produs folosind achiziii din matematic i tiine - Compararea diferitelor tipuri de materiale care alctuiesc un produs din punctul de vedere al

proprietilor fizice, chimice, mecanice, tehnologice i a domeniilor de utilizare - Stabilirea necesarului de materiale pentru realizarea unui produs simplu, ntocmind o list cu

materiale necesare i preul lor de cost - Realizarea desenului tehnic pentru un produs simplu noiuni referitoare la corpuri geometrice,

proiecii, calcule matematice - Documentare n vederea alegerii produsului n funcie de nevoi folosind tehnologia informaiei

1.3 Promovarea produselor realizate pe baza unor criterii de calitate n vederea valorificrii optime

- Analizarea/evaluarea produselor/gamelor de produse n funcie utilitate, materiale, form, raportul calitate pre, profit, valorificare

- Realizarea de reclame, pliante, videoclip-uri necesare prezentrii produselor n vederea prezentrii lor

- Organizarea i/sau participarea la trguri, expoziii, concursuri ntre grupe, clase, coli pentru promovarea i valorificarea produselor realizate

- Valorificarea produselor innd cont de necesitile personale, ale familiei, clasei, colii, comunitii

- Formularea de idei referitoare la creterea funcionalitii produselor din perspectiva creterii beneficiului

2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile

Clasa a VII-a

2.1Transferarea n contexte previzibile a msurilor specifice de securitate n munc, de prevenire i stingere a incendiilor

- Selectarea msurilor de sntate i securitate a muncii, de prevenire i stingere a incendiilor n funcie de specificul domeniului de activitate

- Aplicarea n timpul lucrului a normelor specifice de sntate i securitate n munc i de prevenire i stingere a incendiilor

- Folosirea echipamentelor de protecie specifice domeniului de activitate - Organizarea locului de munc n funcie de criterii ergonomice, n funcie de rolul asumat n echip - Aplicarea instruciunilor de utilizare, transport, pstrare a produsului realizat

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 11

Clasa a VII-a

2.2 Analiza critic a consecinelor dezvoltrii tehnologice asupra sntii i bunstrii indivizilor, comunitilor i a mediului

- Stabilirea unor criterii de evaluare a consecinelor dezvoltrii tehnologice asupra omului: timpul de lucru, cantitatea de combustibil/energie consumat pentru prelucrare

- Argumentarea avantajelor i dezavantajelor progresului tehnologic asupra propriei persoane, comunitii, mediului

- Depistarea i semnalarea unor cazuri de poluare a mediului n urma prelucrrii produselor - Vizitarea muzeelor, expoziiilor (inclusiv virtuale) pentru descoperirea meteugurilor tradiionale

prin contrast cu tehnologiile de ultim or pentru obinerea de produse utile

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii, domenii profesionale i antreprenoriat n vedere alegerii parcursului colar i profesional

Clasa a VII-a

3.1 Analizarea impactului dezvoltrii tehnologice asupra meseriilor/profesiilor/ocupaiilor de pe piaa muncii din prezent si viitor

- Studii de caz privind evoluia unor domenii profesionale noi (sectoare economice cu potenial competitiv, domenii de specializare inteligent)

- Compararea diferitelor profesii specifice sectoarelor economice cu potenial competitiv, domeniilor de specializare inteligent

- Realizarea de proiecte cu teme precum: Meserii care au aprut, Meserii care nu mai exist, Lumea meseriilor n anul 2050

3.2 Analiza critic a activitii angajailor i antreprenorilor asupra consumatorilor, comunitii si mediului de afaceri

- Studii de caz asupra activitii unor antreprenori locali din perspectiva acoperirii nevoilor comunitii n diferite sectoare economice

- Identificarea unor soluii la probleme legate de gsirea unui loc de munc (joc de rol) - Analizarea ofertei de locuri de munc a unor angajatori din plan local/zonal

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 12

Coninuturi

Domenii de coninut Clasa a VII-a

Tehnologii

Tehnologii de execuie a produselor utile i/sau a unor lucrri creative din materiale textile, piele, lut, materiale lemnoase, materiale metalice

Ateliere de execuie a produselor utile i/sau a unor lucrri creative: materiale textile, piele, lut, materiale lemnoase, materiale metalice scule, instrumente, dispozitive, maini (cusut, gurit) operaii tehnologice de pregtire, de prelucrare, de finisare

Fia tehnologic Tehnologii artizanale pentru realizarea produselor cu specific tradiional

Design Elemente de desen tehnic: reprezentare n vedere, elemente de cotare, executarea desenului tehnic pentru un produs simplu realizat

Estetica produsului; noi posibiliti de utilizare i decorare a produselor, tradiii locale

Calitate, economie i antreprenoriat

Proprietile i utilizrile materialelor (textile, piele, lut, lemnoase i metalice)

Analiza de produs (gam de produse): utilizare; materiale folosite, alctuire, form; funcionalitate i disfuncionaliti posibile; pre

Evaluarea, promovarea i valorificarea produselor Resurse financiare, umane, materiale i de timp pentru realizarea

produsului

Dezvoltare durabil (stil de via sntos, mediu curat, influena asupra individului/ societii)

Securitatea i sntatea n munc specific procesului de realizare a produselor, norme de prevenire i stingere a incendiilor; ergonomia locului de munc

Tehnologii actuale i de viitor n raport cu mediul, individul i societatea

Activiti/ocupaii/meserii Domenii specifice realizrii produselor din materiale textile, piele, lut, materiale lemnoase, materiale metalice; domenii specifice sectoarelor economice cu potenial competitiv; domenii de specializare inteligent

Exemple de produse care pot fi executate:

- Produse executate din materiale textile: coaserea de nasturi, custuri artizanale/ goblen, semn de carte, mnu de buctrie, or de buctrie, fa de pern, fa de mas cu motive specifice zonei (motive florale, geometrice) rochii de var din materiale refolosibile, brara prieteniei, tablouri decorative, ppui, fular/pulover tricotat, geant de coal

- Produse executate din piele: papuci pentru sala de sport, brri, semn de carte, portmoneu, poeta ppuii, tablouri cu flori executate din resturi de piele

- Produse executate din materiale lemnoase: csue pentru psrele, cutii/ldie pentru pstrat fructe, castele/case n miniatur inspirate din documente istorice, rame pentru tablou, taburet/scunel/bncu, obiecte decorative din linguri, corpuri geometrice pentru leciile de matematic, brcue, suport pentru tiat pine, cuier, caset, obiecte decorative

- Produse executate din lut: obiecte decorative, podoabe

- Produse executate din materiale metalice: fluture, umera din srm, plnie, strecurtoare, agrafe de pr, scripete pentru orele de fizic, cutia pentru cret

- Produse realizate din combinaii de materiale textile, piele, lut, materiale lemnoase, materiale metalice

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 13

Clasa a VIII-a

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative pentru activiti curente i valorificare

Clasa a VIII-a 1.1 Realizarea de proiecte ca rspunsuri/ soluii adecvate la o serie de probleme / provocri din familie/ coal/ comunitate

- Alegerea temei proiectului n funcie de nevoile din familie/coal/comunitate pentru un produs fizic (de ex. veioz) i pentru un produs intelectual (planul de afaceri, vizita de explorare)

- Documentarea n vederea alegerii soluiei optime de proiectare i valorificare a produsului - Determinarea activitilor de realizat necesare derulrii proiectului - Stabilirea resurselor umane, financiare, materiale i de timp pentru realizarea proiectului - Alegerea modului de lucru: individual/n echip - Realizarea unui grafic de lucru: activitate, perioad de desfurare, responsabiliti - Executarea practic a produsului i elaborarea propriu zis a produsului intelectual - Evaluarea modului de derulare a activitilor i aplicarea de eventuale msuri de mbuntire

- Comunicarea concluziilor finale privind realizarea proiectului 1.2 Evaluarea utilitii i eficienei produselor realizate pe baza aplicaiilor din domeniul matematicii si tiinelor

- Calcularea nivelului de reducere a facturii de energie electrica in condiiile folosirii aparatelor electrocasnice de consum redus

- Calcularea consumului zilnic de energie electric al unei familii i identificarea unor posibiliti de economisire a energiei electrice n locuin

- Compararea consumului de energie electric din locuin folosind tipuri diferii de consumatori, pe o perioad de timp

- Interpretarea unor semne i simboluri de pe produse, etichete, panouri de avertizare, indicatoare - Realizarea desenului unei scheme a unui circuit electric simplu dintr-o ncpere /sal de clas

(circuit de prize i de iluminat) / realizarea desenului unei machete/produs 1.3 Evaluarea proiectelor i a proceselor de realizare a acestora pornind de la criterii agreate

- Stabilirea de comun acord a unor criterii de evaluare a proiectelor i a proceselor de realizare: respectarea termenelor/datelor calendaristice, eficiena lucrului n echip, desfurarea lucrului n condiii de siguran, calitatea produsului, modul de organizare

- ntocmirea unei liste cu criterii de evaluare i punctajul acordat pentru fiecare criteriu - Evaluarea practic a proiectului pe baza listei ntocmite - Aprecierea produselor specifice domeniului electric pe baza unor criterii de calitate alese

2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile

Clasa a VIII-a 2.1 Evaluarea unui context de activitate n vederea selectrii msurilor specifice de securitate

n munc, de prevenire i stingere a incendiilor ce urmeaz a fi a aplicate

- Elaborarea in activiti de grup a unor afie cu msuri specifice de igien, sntate i securitate a muncii, de prevenire i stingere a incendiilor i afiarea lor n locuri vizibile

- Compararea diferitelor medii de lucru privind condiiile de munc specifice i influena acestora asupra sntii omului

- Organizarea locului de munc n funcie de criterii ergonomice, n funcie de rolul asumat n echip n executarea unor produse simple/desfurarea serviciilor;

2.2 Aplicarea n coal/ comunitate a iniiativelor pentru susinerea unui mediu sntos

- Participarea la colectarea selectiv a deeurilor n vederea reciclrii acestora prin implicarea direct n viaa familiei, a clasei, a colii, a comunitii

- Reciclarea, reutilizarea, recuperarea selectiv a aparatelor electrocasnice - Dezbateri privind folosirea tehnologiilor n scopuri benefice omului

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 14

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii, domenii profesionale i antreprenoriat n vedere alegerii parcursului colar i profesional

Clasa a VIII-a 3.1 Analiza critic a caracteristicilor unor meserii/profesii/ocupaii n contexte reale, n funcie de criterii alese

- Efectuarea unei vizite la un operator economic pentru explorarea unui domeniu profesional - Selectarea operatorilor economici din zon - Dezbateri necesare pentru: stabilirea obiectivelor vizitei, comportamentului in timpul

vizitei

- Stabilirea unor criterii de investigare: condiii de lucru, timpul-programul de lucru, tipuri de unelte/maini folosite, modul de comunicare, tipuri de relaii, caracteristici de baz ale unor meserii/profesii

- Completarea fiei de investigare n timpul vizitei - Interviu cu un angajat

- Susinerea/prezentarea n clas/n grup a concluziilor rezultate n urma vizitei de explorare

- Vizionarea unor materiale nregistrate n timpul vizitei n ntreprinderi mici i mijlocii - Elaborarea n grup a unor "fie ale postului" pe baza consultrii documentelor i a discuiilor cu

operatorii economici din domeniul prelucrrilor/serviciilor

- ntocmirea unor fie/minieseuri privind ocupaiile oamenilor din comunitatea local - Studii de caz privind tendinele n evoluia pieei muncii - Dezbateri cu privire la dezvoltarea sectorului serviciilor, a ntreprinderilor mici i mijlocii, - Realizarea unui proiect Cea mai bun profesie, Cel mai implicat angajat, Motivaia de a m

perfeciona) 3.2 Promovarea unor idei inovative care s aduc beneficii la nivelul comunitii

- Formularea de idei de planuri de afaceri pornind de la nevoile comunitii - Analiza unor modele concrete de planuri de afaceri; - Elaborarea unui plan simplu de afaceri care ar aduce beneficii familiei/comunitii - Identificarea unor deeuri i a modalitilor de reutilizare a acestora - Dezvoltarea unor proiecte de promovare a produselor, proiect de colectarea de fonduri pentru

nevoile comunitii/colii

- Organizarea unor concursuri tematice n clas/coal /localitate/zon (cel mai bun plan de afaceri, cea mai bun imagine a firmei, cel mai bun leader, cea mai bun prezentare)

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 15

Coninuturi

Domenii de coninut Clasa a VIII-a

Tehnologii

Tehnologii de producere, transport i distribuie a energie electrice. Domenii de utilizare a energiei electrice

Circuitele electrice dintr-o locuin/coal

Vizita de explorare la un operator economic: pregtire, efectuare propriu-zis, concluzii

Design

Elemente de limbaj grafic, estetic i funcional n domeniul electric

Calitate, economie, antreprenoriat

Consumatori electrocasnici. Consumuri energetice i reflectarea lor n costuri

Plan simplu de afaceri

Tendine n evoluia pieei muncii. Mobilitate ocupaional

Calitatea muncii i relaiile de munc.

Dezvoltare durabil (stil de via sntos, mediu curat, influena asupra individului/ societii)

Metode de economisire a energiei electrice i termice n locuine

Energie convenional i neconvenional

Securitatea i sntatea n munc specific domeniului electric

Impactul tehnologiilor de producere i utilizare a energiei asupra individului, societii i a mediului

Protecia mediului n contextul diverselor domenii profesionale.

Activiti/ocupaii/meserii Domenii profesionale specifice (plan local, zone geografice)

Trasee de educaie i formare profesional. Competene profesionale.

Exemple de produse/activiti care pot fi executate:

- veioz, lamp de control - circuit de alimentare cu energie electric a unui consumator folosind o baterie, un bec i

conductoare - depistarea i remedierea defectelor unor elemente de circuit care nu se afl sub tensiune: priz,

ntreruptor, fi, lantern, ceas electronic - scheme electrice simple a circuitelor electrice din locuine - scheme simple de transport i distribuie a energiei electrice - macheta unei centrale electrice sau a unor componente specifice ale acestora cum ar fi:

ansamblul turbin-generator, macheta traseului producere transport - distribuie a energiei electrice

- plan de afaceri - vizita de explorare - bugetul proiectului

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 16

Sugestii metodologice Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare,

pentru proiectarea i derularea la clas a activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul disciplinei Educaie tehnologic i aplicaii practice.

Strategiile didactice recomandate au n vedere centrarea pe elev i pe formarea competenelor generale i specifice, implicarea elevilor n realizarea practic de produse, utilizarea fiei tehnologice, materiale, unelte i instrumente, precum i utilizarea gndirii logice, intuitive i creative. Se au n vedere activitile practice sau studiul sub directa supraveghere a cadrului didactic i crearea de contexte structurate n care elevii s-i poat manifesta iniiativa, creativitatea i responsabilitatea, cu accent pe activitatea de tip proiect care include: planificare, organizare, analiz, comunicare, evaluare, nregistrare a rezultatelor, valorificare.

Competenele generale i specifice acestei discipline pot fi dezvoltate utiliznd o varietate de metode educaionale. Pe lng metoda proiectului se vor include: investigaia, dezbateri, jocuri de rol, brainstorming, studii de caz, modelri, simulri, problematizri, scenarii, sondaje, excursii, activiti n mijlocul naturii, analiza bunelor practici, experiena la locul de munc i rezolvarea de probleme, vizita de explorare.

La finalul fiecrui an de studiu este prezentat o list cu posibile produse care pot fi executate, inclusiv printr-o activitate tip proiect. Pe parcursul anului colar se vor executa, individual sau n echip, n spaiul colii (clas, atelier, laborator etc.) minim 3 produse care reflect competenele dobndite de ctre elevi.

Temele de proiect pot fi propuse de ctre profesor sau de elevi sau prin consultarea profesor elevi. Este important ca produsele alese spre execuie s fie utile, s poat fi valorificate fie pentru uzul propriu, al familiei, al clasei, al colii, al comunitii, fie prin comercializare.

Documentarea n vederea realizrii proiectului poate fi fcut pe teren, n bibliotec, librrii, cu ajutorul calculatorului (utilizarea de soft educaional tehnic, internet, vizionare de filme didactice/documentare, etc.).

Dosarul proiectului ar putea cuprinde: titlul proiectului, membrii echipei, fie de observaii, desenul/schema/fotografia produsului, fia tehnologic, necesar de materiale, scule, instrumente, locul/locurile de desfurare, caracteristici de calitate, reflecii ale echipei asupra desfurrii activitilor, fia de prezentare, buget estimat, modaliti de valorificare.

Activitile de nvare se desfoar, cu precdere, pe baz de proiecte individuale sau de grup, pornind de la proiecte simple pn la proiecte mai complexe, n funcie de cunotinele, abilitile i experiena acumulat de elev pe parcursul anilor colari i de la probleme reale identificate la nivel individual, al clasei, colii i comunitii. Cadrul didactic poate alege dintre activitile exemplificate n aceast program sau poate s propun altele, particularizate (n funcie de dotare, specificul local), asigurnd astfel o diversitate de contexte de nvare. O importan deosebit este acordat produselor cu specific tradiional i evidenierii evoluiilor de la tradiional la modern. De asemenea, importante sunt estetica i funcionalitatea produselor, posibilitile noi de utilizare i decorare a acestora, accentul fiind pe amplificarea capacitilor creatoare ale elevilor.

n cadrul activitilor de nvare sunt incluse: vizita de explorare la un operator economic, vizitarea unor locuri de munc eventual ale prinilor, cltoria cu diferite mijloace de transport, explorarea domeniilor profesionale pentru sprijinirea elevilor n procesul de pregtire a unor decizii referitoare la continuarea studiilor i alegerea viitoarei meserii. Pentru realizarea acestora este necesar ntocmirea unui proiect cu un plan de lucru, un plan de intenii, un buget.

Exemple de mesaje transmise elevilor prin activitile derulate: Fiecare experien de nvare ne pregtete pentru via. Cnd faci ceea ce i place rezultatele sunt mai bune. Reuita n profesie se obine elabornd i respectnd un plan propriu de dezvoltare profesional Omul potrivit la locul potrivit. Paza bun trece primejdia rea.

Avnd n vedere caracterul preponderent practic al disciplinei este necesar ca spaiul fizic destinat desfurrii orelor de Educaie tehnologic i abiliti practice s sprijine programa colar i strategiile diverse de predare i nvare i, n special, activitile de nvare de tip proiect, oferind un cadru confortabil, sigur i stimulativ pentru elevi, care s ncurajeze cooperarea n condiii de simulare a mediului real de munc. Astfel, caracteristica mediului de instruire este adaptarea la lucrul individual sau n echip cu diferite materiale, unelte, scule, instrumente, maini i consumabile, resurse digitale n condiiile respectrii msurilor de securitatea muncii i/sau a normelor de igien. n acest sens, se recomand amenajarea n coal a spaiilor necesare pentru executarea practic a activitilor de grdinrit i buctrie, prelucrarea lemnului, lcturie, croitorie, olrit, specifice domeniului electric.

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 17

O dotare minimal a acestor spaii, aferent componentei aplicaii practice a disciplinei s-ar putea constitui ntr-o premis pentru o educaie tehnologic de calitate. Oferim mai jos cteva exemple orientative cu privire la dotrile minimale, pe clase. clasa a V-a:

- unelte de grdinrit, mnui de protecie, semine de plante de cultur i flori, sfoar, rui, ldie, ghivece, saci cu pmnt, oruri, mnui de menaj;

- tacmuri, pahare, farfurii, castroane, set vesel, toctor; - cntar de buctrie, mixer, cuptor electric; - fee de mas, folie de aluminiu, pungi alimentare, ornamente pentru mese festive; - foarfece, lipici, tifon, recipiente cu iod, erveele. - plane (piramida alimentar, plante i animale etc.), atlase.

clasa a VI-a:

- hri rutiere, feroviare, turistice ale Romniei, judeului i localitii, mersul trenurilor, bilete de tren, de avion, polistiren, sfoar, lipici, culori; plane (plan locuin/coal/clas, reele de utiliti etc.), normative cu simboluri i semne grafice specifice; modele de vehicule n miniatur.

clasa a VII-a: - bancuri de lucru, menghine, instrumente pentru msurat i verificat (rigl, echer, raportor, metru, ac

de trasat, punctator, creion), trus de traforaj, foarfece pentru tabl, main de gurit (de mn), ferstru manual, pile, ciocan clete, patent, urubelnie, cuie, uruburi pentru lemn, mirghel, substan adeziv, clei, cuie, tabl, srm, scnduri;

- foarfeci, ace, a, materiale textile, main de cusut; - roata olarului, lut, planete pentru modelat lutul; - colecii cu mostre din diferite tipuri i categorii de materiale (textile, piele, lut, lemn, metal etc.).

clasa a VIII-a:

- machete de scheme electrice, becuri, prize, baterii, conductoare electrice, facturi de consum a curentului electric, normative cu simboluri i semne grafice specifice, scule folosite n electrotehnic (urubelnie, patent etc.), cri, brouri, pliante, ziare, fie de post, monografii ale diferitelor profesii, reviste anunuri pentru angajare-cerere i ofert pe piaa muncii.

Calculatorul i soft educaional tehnic/aplicaiile specifice pentru tehnologie, conexiunea la Internet, videoproiectorul, laboratorul (fizic, chimie, biologie) trebuie integrate n resursele proprii ale disciplinei.

n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a evalurii continue, formative. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale cu cele alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, interevaluarea, observarea sistematic a activitii i comportamentului elevului, a implicrii n sarcinile individuale i de grup).

Portofoliul individual poate fi utilizat n evaluarea sumativ (la finalul unui semestru/an colar) care va include rezultatele activitii individuale i de grup realizate n cadrul orelor de Educaie tehnologic i abiliti practice i poate cuprinde: plane cu diverse tipuri de materiale utilizate n variate domenii de activitate; planul clasei, planul colii; plane cu fotografii din mprejurimi (din ora, sat); fi cu ordinea operaiilor tehnologice necesare pentru executarea unui produs; plane cu diferite tipuri de materiale i caracteristicile acestora, foaie de observaie (necesar pentru diverse investigaii); scheme, schie, alte reprezentri grafice, fie n care se pot observa atitudinile studiind mediul de lucru, utilizarea corect a sculelor, ustensilelor fotografii i/sau desene, machete.

Pentru a asigura parcurgerea n totalitate a programei colare, pe parcursul unui an colar, se propune ca planificarea calendaristic s conin urmtoarele elemente: competenele specifice, produsul/lucrarea de realizat, coninuturile atinse, numrul de ore alocat, date calendaristice.

n proiectarea didactic se pornete de la competenele specifice de realizare de produse/ lucrri creative, produsul de executat, activiti de nvare, strategii didactice (resurse, locaie, mod de evaluare).

Durata execuiei practice de produse utile/lucrri creative/proiectului depinde de complexitatea acestora. n cazul n care derularea realizrii practice a produsului/lucrrii depete o or de curs se recomand, n msura posibilitilor, alocarea n orarul clasei, pentru disciplina Educaie tehnologic i abiliti practice a dou sau trei ore consecutive.