Embed Size (px)
Citation preview
TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
AUTOR: Maritza Suasnavas
DOCENTE: Msc. Franklin Miranda
2011-2012
LA EDUCACION, PUERTA
DE ENTRADA O DE EXCLUSION A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
Tecnología , educación y desarrollo sostenible son
asuntos plenamente distintivos de nuestro
tiempo.
La socialización y educación de las nuevas generaciones en el contexto de la escolarización ha ido conformándose.
A medida que la estructura, organización y retos sociales se han tornado de los procesos formales de educación se han visto afectados por niveles crecientes de conflictividad y discrepancias.
La transformaciones sociales tienden a traducirse en una nueva agenda de funciones y demandas.
En el contexto de la era de la información , de la sociedad cognitiva, esa apreciación general adquiere una importancia todavía mayor.
Requiere, probablemente, que hayamos de conjugar razones que hunden sus raíces en nuestra historia, siendo sensatos para no olvidar viejos imaginarios.
El pensamiento educativo mas atento a los nuevos escenarios sociales y tecnológicos es ya plenamente consiente de que urge repensar.
Nunca como hasta la fecha habíamos dispuesto de tanta información y conocimientos pertinentes para alcanzar con mayores posibilidades de éxito.
TERMINOS DE PUERTO DE ENTRADAO DE EXCLUSION A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
LA TECNOLOGIA: representa uno de los ingredientes configuradores de mayor influencia en la que suele calificarse como la tercera gran transformación experimentada hasta ahora por la humanidad.
LA EDUCION: formación como un espacio privilegiado para la creación de capacidades y habilidades requeridas por la era de la información goza, en principio, de un reconocimiento y valoración sin precedentes. Es bastante mas delicado, sin embargo, entrar a discutir sobre el modelo de sistemas escolares y de educación que esta sobre la mesa
DESARROLLO: en muchos sentidos y a pesar de los distintos enfoques e intereses a que puede obedecer esta expresión (Fernández duran, 2000), nos obliga a poner en relación un tema aparentemente especifico y acotado, tecnología y educación, con otro bastante mas amplio que por así decirlo define el contexto o escenario donde surgen cuestiones que conciernen.
Se enuncia en términos generales mas o menos así: las nuevas tecnologías .
Es un buen numero de análisis atentos a la presencia social cada vez mas penetrante de las nuevas tecnólogas.
UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
La actual revolución tecnológica viene a decir como el soporte material
mas influyente en la conformación de un
nuevo mundo.
Su calado y extensión estaría siendo de tales dimensiones que esta
contribuyendo a generar un amplio abanico de
transformaciones.
Del mismo modo que la sociedad industrial y sus
manifestaciones no asolaron por completo
todas las formas preindustriales.
Ahora bien, hoy por hoy, una afirmación como esa pertenece mas al plano de lo deseable que al de lo ya realizado o a punto de realizarse:
Nuestros sistemas escolares, centros, profesionales, y sobre todo lo que en ellos se enseña, como se hace y que se aprende, sigue representando un mundo en dentro de ese otro nuevo mundo.
basta asomarse a la composición de nuestros centros, desde la educación infantil a la universitaria; a sus estructuras espaciales y temporales.
las nuevas tecnologías, que ciertamente conllevan posibilidades enriquecedoras sin precedentes, no deberían asociarse a ningún género de espejismo.
las nuevas tecnologías pueden ser oportunidades importantes para mejorar la educación de nuestros alumnos y también el funcionamiento de los centros y el desempeño de la profesión docente.
la sociedad de la información y el fluir dentro de la misma de las nuevas tecnologías, reviste una serie de características muy diversas; solo desde una mirada superficial transmite la impresión de que se trata de un fenómeno tan abierto.
UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
Para establecer el contenido del dialogoreferido entre tecnología y educación y, asímismo, las condiciones sociales y políticasdesde que las promovemos, es preciso tomaren considera con algunas de lascaracterísticas que están definiendo elescenario social.
pues una de sus notas mas genuinas es elritmo acelerado de los acontecimientos. Elreconocimiento de este nuevo escenariosocial, que es múltiple y denso en lastransformaciones que nos esta deparando silo comparamos con un parada todavíacercano,
En ùltima instancia, lo que pretendecaracterizar es la emergencia de un nuevoorden global, todavía resistencia a tipologíasacabadas e incluso a modelos teóricosomnicomprensivos.
es especialmente necesario para contar conlas claves necesarias del dialogo entretecnología y educación. Esto se detiene encomparaciones geográficas.
TRANSFORMACIONES SOCIALES Y
CULTURALES:
I. LA REVOLUCION TECNOLOGICA.
II.EL PANORAMA EMERGENTE DE LA DESIGUALDAS
III. EL NUEVO ORDEN GLOBAL
IV. LA REVOLUCION TECNOLOGICA
I. LA REVOLUCION
TECNOLOGICA
En afecto esta siendo una buena aliada para
afianzar el modelo de producción y economía
capitalista.
La revolución científica y tecnológica ha puesto
ha disposición de los sistemas de producción
nuevos recursos y herramientas técnicas.
El incremento de los niveles de
productividad, la generación de riqueza material y también de
bienestar humanoEn el haber de la
revolución tecnológica aplicada al mundo de
trabajo y a la producción cabe registrar que nos ofrece violar el castigo bíblico que condena el
hombre.
Las empresas competitivas del
presente y futuro, en un entorno
dinámico, cambiante e inestable, están
llamadas a adoptar nuevas formas de
organización.
Al tiempo que el trabajo crece se cualifica y
diversifica dializando el empleo, los trabajadores
y la sociedad en su conjunto.
El mundo está pasando por cambios profundos. Además de la caída del bloque socialista y la creación de un nuevo orden económico internacional, estamos viviendo una revolución en el campo de la tecnología. Algunos llegan a decir que el mundo está cambiando como nunca antes.
EL PANORAMA EMERGENTE DE
LA DESIGUALDAD
Asociada a la revolución tecnológica ofrece, en ese
orden de cosas, cifras tanto mas llamativas que
las que hablan del incremento de la riqueza
material.
Desde una valoración de conjunto, afirma Chomsky, si nos atenemos a las diferencias entre el
primer y tercer mundo, las que existen en la actualidad son
mayores que las que había en el siglo XVIII
El informe ONU 2000 muestra una línea ascendente en las
diferencias que han ido multiplicándose entre países
ricos y pobres.
Los datos referidos al continente africano, a algunos asiáticos y a
la casi totalidad de países sudamericanos reiteran en esa misma tendencia, al que no ha
quedado al margen.
Los ajustes económicos aplicados a todos los países que arrastran deudas externas agobiantes ha
disparado los niveles de pobreza, eliminando productos
agrícolas.
Algunos análisis prospectivos que vienen
haciéndose, y las tendencias que sugieren para un futuro
medio, no apuntan, por desgracia a la corrección de
este estado de cosas.
Pensamientos limitantes y una visión fragmentada del mundo generó
nuestra realidad, y parafraseando a Albert Einstein podemos decir que:
“pensando distinto es posible construir un mundo distinto“.
III. EL NUEVO ORDEN GOBAL La sociedad de la
información, el nuevo paradigma social también
incluye rasgos como los que se acaban de mencionar
A pesar de los empeños de la ideología neoliberal en convencernos de que la
marginación, la pobreza y la exclusión no son sino el resultado de los merecimientos de cada cual.
Los partidos políticos tradicionales, para no <<perder el
contacto>> con los ciudadanos votantes, se ven obligados a navegar recogiendo lo que encuentran a su
paso, cuando y como pueden.
Es común reconocer que la política es otro de los ámbitos
decisivos donde están ocurriendo grandes transformaciones.
un nuevo período de la historia pretendiendo de este modo que hay pruebas de cambios
dramáticos en las ideologías políticas y
en el equilibrio de poderes.
IV. LA REVOLUCION TECNOLOGICA. LA
REESTRUCTURACION DE LA ECONOMIA
Y LA CRITICA CULTURAL QUE
ADQUIRIÓ ESXPRESIONES MAS
VISIBLES EN LOS MOVIMIENTOS
SOCIALES.
En definitiva la sociedad de la información es
prodiga en nuevas formas y
contenidos culturales, por las que se ha logrado
mantener La cultura virtual de la era de la
información podría ser así un antídoto muy efectivo contra cualquier genero de
etnocentrismo.
El sujeto ha ganado, por una
dirección, en creciente libertad y autonomía pero por
la otra queda en manos de una
especie de orfandad intelectual y moral.El nuevo paradigma
social en suma se nos esta ofreciendo
como un nuevo mundo repleto de
posibilidades inimaginables.
La enorme paradoja y contradicciones atañen, de una
parte, a las secuelas indispensables que esos logros están
dejando sobre sujetos y poblaciones.
Las transformaciones culturales están
siendo impresionantes en la
era se la información, y no
solo lo son en lo que se refiere a la ingente eclosión de nuevos
conocimientos.
IMPACTOS E IRRADACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACION.
Los términos impacto e irrigación que he elegido para titular este apartado pueden sonar, probablemente, a excesivamente belicosos y catastrofistas, sobre todo por su asociación con una de las energías mas productivas, y al tiempo peligrosas.
En primer lugar, una referencia a algunas de esas irradiaciones a las que hay que prestar atención.
En segundo termino, la constatación de la perdida de anclajes seguros para afrontar los cambios reclamados y necesarios.
Finalmente una alusión a la condición paradójica y dilemática en que esta colocando a los sistemas escolares.
TRANSFORMACIONES EN EL ENTORNO
SOCIOECONOMICO:
* Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y restructuración escolar.
*declive de la inversión en la educación publica.
*heterogeneidad social y cultural de la población escolar.
*neogerencialismo.
*guetos escolares.
*de la educación como derecho universal a la educación como objeto privilegiado de la economía: funcionalización del curriculum
TRANSFORMACIONES EN LAS RELACIONES DE PODER, LA POLITICA Y
EL GOBIERNO:
*descentralizar y autonomía
*declive de modelos escolares uniformes
*cuestionamiento de la eficacia y el valor de lo público
*configuración de múltiples sedes del poder y la responsabilidad.
*desvertebración de los sistemas escolares.
TRANSFORMACIONES SOCIALES Y
CULTURALES:
*mayor diversidad de la población escolar, y diferenciación de las demandas y expectativas escolares de las familias.
*devaluación de lo publico y fuga hacia opciones privatizadoras.
*revisión del currículo, los procesos y materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.
*debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.
*conflictividad relacional.
*devaluación y malestar en la profesión docente.
GRANDES TRANSFORMACIONES SOCIALES Y ALGUNOS DE SUS IMPACTOS SOBRE LOS SITEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACION
Las transformaciones a gran escala, al menso
por el momento, solo se encuentran en el
horizonte de otro mas de los desafíos que habría que afrontar.
la historia mas positiva de las reformas
escolares de las ultimas década puede
vanagloriarse de avances sustanciales en
la mejora del curriculum y los centro
escolares.
La escuela publica queda especialmente
afectada por ese fenómeno. La red
publica y privada amplia las opciones educativas.
ALGUNAS HIPOTESIS DE TRABAJO PARA
EL DIALOGO ENTRE
EDUCACION Y TECNOLOGÍA
El dialogo ha de disuadir cualquier pretensión
explícita o camuflada de monólogo
Por ejemplo: si cayéramos en la
tentación de persistir en la clausura sobre si
misma de la educación
Pero tampoco deberíamos adoptar posiciones de
monólogo desde la otra parte, aunque en el lenguaje común suele afirmarse con
relativa facilidad.
También suele decirse que es preciso modernizar y acomodar a la era de la
revolución tecnológica los sistemas escolares.
• Parece inexorable la afirmación del valor de la educación hoy, de forma especifica, la educación socialmente institucionalizada.
• Reafirmar hoy el valor de la educación como ámbito privilegiado de transmisión cultural donde es su carate moral y social.
EN PRIMER LUGAR
• Nadie puede justificar con sensatez que cualquier tiempo pasado fue mejor y que por lo tanto cuantas menos reformas o cambios se generen en la educación.
• Dada la profundidad y complejidad de las alteraciones que están ocurriendo
EN SEGUNDO LUGAR
• Es preciso contar con nuevos nortes y la reafirmación de otro que hay que inventar sino tener una conciencia lucida
• Las transformaciones necesarias y exigibles no pueden ser parciales ni meras yuxtaposiciones.
EN TERCER LUGAR
• Seria incongruente cerrar esta reflexiones con todo lo anterior olvidándose de la globalización y la sociedad interconectada
• A la educación le corresponde jugar nuevas bazas pero, para poder hacerlo debidamente debe tener un dialogo entre tecnología y la educación.
EN CUARTO LUGAR
HIPOTESIS DE TRABAJO QUE TALVEZ PODRIAN VENIR BIEN PARA ESTABLECER Y DESARROLLAR EL DIALOGO.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:ATTALI,(1997): introducción, en la política y la izquierda de fin de siglo. Cal y Arena , México.BECK,U.(1998):¿Qué es la globalización? Falacias del globalismo, respuestas a la globalización. Paidós, Barcelona.BERGUER, P. L., Y Luckman, T. (1997): modernidad, pluralismo y crisis. Paidós, Barcelona. BOLIVAR, A. (1998)): Educar en valores. Una educación de la ciudadanía.Consejería de cultura y educación, junta de Andalucía, Sevilla.CASTELLS, M. (1994): flujos, redes e identidades: una teoría critica de la sociedad informacional. en castells, m. flecha, R. y otros (ed): nuevas perspectivas criticas en educación. Paidós, Barcelona.GIMENO, J. (2001) educar y convivir en la cultura global.morota Madrid.PSTAMAM, N. (1990):divertirse hasta morir. ediciones la tempestad, Barcelona.
