EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL dib tecn

7/29/2019 EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL dib tecn

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PROGRAMACIN DIDCTICAEDUCACIN PLSTICA Y VISUALEDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

DIBUJO TCNICO I y IIDIBUJO TCNICO I y II

I.E.S. Torre de Los GuzmanesI.E.S. Torre de Los GuzmanesI.E.S. Torre de Los Guzmanes

CURSO 2012CURSO 2012CURSO 2012---201320132013

A

Q N

B

A

M

2

B

Q

2

A

P

30 70

180 40 140

O1

O2

O3O4

O4O5

A B

C

D

T1T2

T3T4

T6

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R50

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RADIOM

RADIOP

VALO

OVOIDE

60

RADIOQ

180

100

Programacin rea de Dibujo Curso 2012 / 2013

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La temporizacin de la presente programacin se ajusta al decreto 301/2009, de14 de julio de

2009 de la Consejera de Educacin y Ciencia por el que se regula el calendario y la jornada

escolar en los centros docentes, a excepcin de los universitarios, y a la resolucin de 25 de

mayo de 2012 de la Delegacin Provincial de Educacin de Sevilla por la que se dictan las

normas que han de regir el calendario escolar para el curso 2012/2013 en todos los centros

docentes a excepcin de los universitarios, quedando fijada de la siguiente manera:

PARA SECUNDARIA: PRIMERA EVALUACIN: del 18 de SEPTIEMBRE al 14 de DICIEMBRE de 2012. SEGUNDA EVALUACIN: del 8 de ENERO al 15 de MARZO de 2013. TERCERA EVALUACIN: del 1 de ABRIL al 25 de JUNIO de 2013.

PARA BACHILLERATO: PRIMERA EVALUACIN: del 18 de SEPTIEMBRE al 23 de DICIEMBRE de 2012. SEGUNDA EVALUACIN: del 8 de ENERO al 15 de MARZO de 2013. TERCERA EVALUACIN:

o del 1 de ABRIL al 25 de junio de 2013 (1 BACHILLERATO.o del 1 de ABRIL al 31 de mayo de 2013 (2 BACHILLERATO).o del 3 de junio al 21 de junio de 2013 (2 BACHILLERATO):

actividades de recuperacin (obligatorias). actividades de preparacin para las pruebas de acceso a la universidad (voluntarias)

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO:

D. Guillermo Quintanilla del Ro, jefe de Departamento.

DISTRIBUCIN NIVELES, GRUPOS Y ASIGNATURAS

PROFESOR/A NIVEL GRUPO ASIGNATURA

FRANCISCA SNCHEZ LEIVA(FRANCS)

1 ESOA

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

B

2 ESO

B

C

GUILLERMO QUINTANILLA DEL RO

2 ESO A

4 ESO AB

2 BACHTO. Y DIBUJO TCNICO II

IES Torre de los Guzmanes La Algaba (Sevilla)

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Para la realizacin de la programacin se tiene como referencia el marco legislativo que rige y orienta el

sistema educativo espaol y que est formado por:

Constitucin Espaola de 1978 (art. 27).

Ley Orgnica de 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE 106/2006, de 4 de mayo de 2006) LOE.

Real Decreto 1631/2006 en el que se establecen las enseanzas mnimas en la Educacin Secundaria

Obligatoria.(BOE n 5, de 5 de enero de 2007)

Decreto 231/2007, de 31 de julio por el que se establece la Ordenacin y las Enseanzas correspondientes

a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca.

Orden de 10 de agosto de 2007, por la desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria

Obligatoria en Andaluca.

Ley 17/2007, 10 de diciembre, de Educacin en Andaluca. BOE n 252 de 26 de diciembre de 2007.

Decreto 327/2010, de 13 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de

Educacin Secundaria.

Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de los institutos

de educacin secundaria, as como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promocin de la convivencia en los

centros docentes sostenidos con fondos pblicos y se regula el derecho de las familias a participar en el

proceso educativo de sus hijos e hijas.


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1. INTRODUCCIN

Las imgenes constituyen un poderoso medio de representacin, conocimiento y transformacin de larealidad. La sociedad actual tiene una enorme capacidad para producirlas, transmitirlas y consumirlas.

Las imgenes se han convertido en un medio indispensable de conocimiento y comunicacin; y todoparece indicar que su influencia se acrecentar en aos venideros. Por ello, es preciso capacitar alalumnado en la comprensin, disfrute y valoracin crtica de su entorno visual, desarrollando en el aulalas capacidades, conocimientos y valores propios de las artes visuales, como parte integral de su

formacin.Si bien todas las reas del currculo deberan desarrollar la capacidad de observacin del alumnado, esla Educacin Plstica y Visual la que incide especficamente en el desarrollo de la percepcin y elpensamiento visual. Proporcionando al alumnado las estrategias y recursos adecuados, se lecapacitar para situarse en su entorno y en las imgenes que lo configuran de forma autnoma, crticae innovadora.

La Educacin Plstica y Visual no consiste solamente en la manipulacin de materiales artsticos otcnico-grficos, sino que debe proporcionar al alumnado los conocimientos y experiencias queenriquezcan sus capacidades de observacin, de comunicacin y de transformacin del entorno atravs de imgenes, desarrollando su creatividad e intensificando sus experiencias estticas.

El rea de Educacin Plstica y Visual debe contribuir a desarrollar dos aspectos fundamentales en laformacin, y que estn estrechamente relacionados entre s: la percepcin visual y la creacin de

imgenes, el saber ver-saber comprender y el saber hacer-saber expresarse.

La percepcin visual es un proceso cognitivo complejo, de ndole marcadamente intelectual,relacionado con el resto de los procesos cognitivos. Por ello el saber ver implica un conjunto demtodos y estrategias bsicas entre las que se encuentran las de identificar, diversificar, clasificar,seleccionar, analizar, distinguir, relacionar, sintetizar, interpretar y aplicar. A su vez, la creacin deimgenes implica intuir, imaginar, encontrar, inventar formas plsticas originales y significativas.

Adems, actualmente las tecnologas de la informacin y la comunicacin han aumentado lasposibilidades expresivas del rea, porque a los medios de expresin tradicionales se suma hoy elordenador, lo que est haciendo emerger nuevas formas de creacin de imgenes. Dadas lascaractersticas de nuestra cultura se debe exigir un aprendizaje que atienda a las caractersticasparticulares de cada medio: la publicidad, el cmic, la televisin, el cine, la fotografa, el diseo, eldibujo, la pintura o la arquitectura. De ah que la Educacin Plstica y Visual deba proporcionar alalumnado los conocimientos que les permitan comprender y desenvolverse satisfactoriamente con losmensajes visuales, frente a cuyo potencial se encuentran indefensos si desconocen sus fundamentos.

Es esencial el conocimiento de la especial relevancia que ha tenido en el desarrollo de la culturahumana, desde sus orgenes, la capacidad de inventar y manipular objetos, y el consiguienteperfeccionamiento fisiolgico de las manos y habilidades manuales, que han evolucionadoestrechamente relacionadas con la capacidad de percepcin visual, con la orientacin en el espacio ycon las facultades intelectuales. De ah la importancia del conocimiento de la manipulacin demateriales en el aprendizaje. Todo lo que se ve, se toca, se plasma y se sintetiza de alguna forma, secomprende mejor, entendiendo aqu la capacidad de sntesis no como la habilidad de resumir, sinocomo la fase convergente del pensamiento creativo.

Ello requiere, por una parte, un cierto grado de destreza y conocimiento de los procedimientos,materiales e instrumentos adecuados; por otra, es necesario conocer y experimentar los conceptos deforma, espacio, color, textura, movimiento, proporcin y composicin, que adquieren una significacincaracterstica en cada uno de los lenguajes grficos.

La investigacin sobre la forma debe basarse, sobre todo, en el anlisis y valoracin de las principalesmanifestaciones arquitectnicas, escultricas, cermicas y pictricas que, a lo largo de la historia, hanconfigurado y siguen configurando el rico y variado patrimonio artstico de Andaluca. Pues, unconocimiento profundo y activo de nuestra propia tradicin artstica es un elemento decisivo para lacomprensin de las manifestaciones creadoras de todos los pueblos y culturas.

Por ltimo, es conveniente destacar la importancia que adquiere en esta rea el conocimiento ydesarrollo de la creatividad y la imaginacin, as como de las tcnicas para utilizarla a favor delindividuo y de la sociedad, tarea a la que deberan contribuir todas las reas y materias, pero muyespecialmente las que estn relacionadas con el arte. De ah que entre los fines principales del rea se

encuentre el desarrollo de la capacidad de autoexpresin y de la esttica.


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2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.

Las competencias bsicas se conciben como el conjunto de habilidades cognitivas,

procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la enseanza

obligatoria por todo el alumnado, respetando las caractersticas individuales. Estas competencias son

aquellas que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo personal, as como para la

ciudadana activa, la inclusin social y el empleo.

Incorporacin de las competencias bsicas en el currculo de la materia permite incidir en los

aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un punto de vista integrador. Estas competencias

bsicas tienen varias finalidades: por un lado permiten que los aprendizajes sean integradores,

ponerlos en relacin con los distintos contenidos y orientar la enseanza. Las competencias bsicas

y sus definiciones, segn el RD 1631/2006, son:

2.1.1. Competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje comoinstrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en lengua

extranjera. La Educacin plstica y visual permite hacer uso de unos recursos especficos para

expresar ideas, sentimientos y emociones a la vez que permite integrar el lenguaje plstico y visual

con otros lenguajes y con ello enriquecer la comunicacin lingstica.

Desarrollar la capacidad lingstica en el rea de las artes visuales con el objeto de

comunicar mejor las ideas.

Adquirir un vocabulario especfico en relacin a los diferentes agentes o significantes

plsticos.

Obtener y procesar informacin mediante la lectura y el estudio de contenidos artsticos.

Elaborar mensajes escritos sobre contenidos artsticos.

2.1.2. Competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad para utilizar

nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin del razonamiento

matemtico para producir e interpretar informaciones y para resolver problemas

relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Aprender a desenvolverse con comodidad a

travs del lenguaje simblico es objetivo del rea, as como profundizar en el conocimiento de

aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometra y la representacin objetiva de las

formas, contribuyen a que el alumnado adquiera competencia matemtica.

Conocer diferentes materiales e instrumentos de trazado tcnico.

Desarrollar capacidades y habilidades relacionadas con el trazado geomtrico.

Conocer diferentes mtodos geomtricos y utilizarlos correctamente.

Conocer trazados geomtricos elementales para llegar a soluciones ms complejas.

Desarrollar capacidades abstractas con el objeto de entender cmo se aprecia y se

representa la realidad espacial.

Conocer diferentes cdigos cientficos y matemticos de representacin de formas.

Utilizar el conocimiento geomtrico en producciones personales.


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2.1.3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, que recoger

la habilidad para la comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la

actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental. La

Educacin plstica y visual contribuye a la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la

interaccin con el mundo fsico mediante la utilizacin de procedimientos, relacionados con el

mtodo cientfico.

Observar y descubrir la relacin entre el mundo natural y el artificial.

Utilizar tcnicas concretas para la descripcin de las formas corpreas.

Aplicar procedimientos para el estudio y descripcin del entorno.

Relacionar procedimientos artsticos con el mundo natural.

2.1.4. Competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad para

buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento,

incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un

elemento esencial para informarse y comunicarse. La importancia que adquieren en el currculo

los contenidos relativos al entorno audiovisual y multimedia y a las tecnologas de la informacin

expresa el papel que se otorga a esta materia en la adquisicin de la competencia en tratamiento de

la informacin.

Utilizar las tecnologas de la informacin para el desarrollo de los objetivos del rea.

Aplicar las tecnologas de la informacin en las actividades en el aula.

Conocer y adquirir capacidad en el uso las tecnologas de la informacin para la obtencin y

tratamiento de imgenes y contenidos artsticos.

Conocer y adquirir capacidad en el uso de medios tecnolgicos concretos para el tratamiento

del color en la imagen. Elaborar mensajes multimedia que fomenten la cultura, el arte y los derechos humanos.

Colaborar en la elaboracin de una revista digital de contenido artstico.

2.1.5. Competencia social y ciudadana, entendida como aqulla que permite vivir en sociedad,

comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica.

Esta materia constituye un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana.

En aquella medida en que la creacin artstica suponga un trabajo en equipo, se promovern

actitudes de respeto, tolerancia, cooperacin, flexibilidad y se contribuir a la adquisicin de

habilidades sociales.

Respetar las normas de funcionamiento de las aulas de educacin plstica y visual y de

dibujo.

Trabajar en equipo, aportando ideas, soluciones y respetando las de los dems.

Trabajar en creaciones plsticas, expresando vivencias y emociones.

Cuidar y conservar los materiales e instrumentos de dibujo tcnico y el material informtico y

utilizarlos convenientemente en el proceso descriptivo.

Cuidar y conservar la biblioteca del aula.

Trabajar en equipo cooperando y siendo responsable de los actos.

Trabajar en equipo cooperando en la elaboracin de una revista digital de contenido artstico.


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2.1.6. Competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y valorar crticamente

diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y

enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos.

La Educacin Plstica y Visual contribuye, especialmente, a adquirir la competencia artstica y

cultural. El alumnado aprende a:

Conocer y aprender a valorar el patrimonio arqueolgico y cultural de Andaluca.

Conocer y diferenciar los distintos cdigos artsticos que se dan en las manifestaciones

plsticas.

Conocer diferentes cdigos artsticos y utilizar las tcnicas y los recursos que le son propios.

Trabajar con materiales y tcnicas concretas experimentando con sus posibilidades visuales.

Facilitar la expresin y comunicacin artstica personal.

Conocer el entorno y aplicar diversas tcnicas en su descripcin.

Facilitar la expresin y comunicacin a travs del color.

2.1.7. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida.A

la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca lareflexin sobre los procesos y experimentacin creativa.

Utilizar la tcnica y los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.

Observar con el fin de adquirir informacin suficiente y relevante.

Favorecer la reflexin sobre los procesos creativos.

2.1.8. Competencia para la autonoma e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de optar con

criterio propio y espritu crtico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la

opcin elegida y hacerseresponsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear,

planificar, desarrollar y evaluar un proyecto. Colabora en gran medida en la adquisicin de

autonoma e iniciativa personal dado que sita al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar

decisiones de manera autnoma:

Desarrollar la creatividad y favorecer iniciativas personales basadas en la investigacin y

experimentacin.

Desarrollar estrategias de planificacin, teniendo presente diferentes posibilidades creativas.

Planificar los procesos creativos, siendo autocrtico con los resultados.

Favorecer la creatividad e imaginacin en la bsqueda de formas, planificando el proceso

creativo.


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2.2. OBJETIVOSGENERALES DE ETAPA: LOS OBJETIVOS DEL CENTRO.

Segn la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (L.O.E.: Captulo III, artculo 23) B.O.E. nm.106 de 4 de mayo de 2006- y el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen lasEnseanzas Mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria B.O.E. nm. 5 de 5 deenero de 2007-, la Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnaslas capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los

dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,

ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una

sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como

condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en susrelaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los

comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido

crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las

tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas

disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos

campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico,la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y

asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la

hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e

iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los

dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,

afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica

del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin

humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales

relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,

contribuyendo a su conservacin y mejora.

l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas,

utilizando diversos medios de expresin y representacin.


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Por su parte, el Decreto 231/2007, de 31 de julio (B.OJ.A. nm. 156 de 8 de agosto) por el que

se establece la Ordenacin y las Enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria

en Andaluca, establece en su artculo 4 Objetivos- que la Educacin Secundaria Obligatoria

contribuir a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hbitos, las actitudes y los

valores que les permitan alcanzar, adems de los objetivos enumerados en el artculo 23 de la Ley

Orgnica2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, los siguientes:

a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y

domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes

solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

b) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos

artsticos, cientficos y tcnicos.

c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democrticas

contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadana.

d) Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y natural, valorar

las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir activamente a ladefensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus

variedades.

f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del conocimiento y de la

comprensin de Andaluca como comunidad de encuentro de culturas.


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2.3. OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

Considerando que la relacin de los alumnos con el entorno grfico-plstico y visual se establece en las doscoordenadas saber ver y saber hacer, se hace necesario incidir en que para poder llegar al saber hacer espreciso disponer de un conocimiento mnimo de tcnicas, recursos y capacidad elemental de percibirvisualmente y de asimilar conceptos, para poder pasar posteriormente a desarrollar un cierto grado dedestreza (Real Decreto 163172006).

Los objetivos fijados han de reflejar el aprendizaje de una serie de contenidos bsicos, desde el punto de

vista de una cultura perceptiva y unas capacidades expresivas, en el marco de una educacin formativaintegral.

El orden secuencial de los objetivos no pretende ser rgido; nicamente trata de reflejar las capacidades quedesarrollarn los alumnos/as en su aprendizaje:

La enseanza de la Educacin plstica y visual en esta etapa debe alcanzar los siguientes

objetivos a lo largo de la etapa de la ESO:

1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crtica las imgenes del entorno natural ycultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y funcionales.

2. Apreciar el hecho artstico y los valores culturales y estticos, interpretando y valorando suscontenidos; entenderlos como fuente de goce esttico y como parte integrante de un patrimoniocultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservacin, divulgacin y mejora.

3. Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguajepersonal o utilizando los cdigos, terminologa y procedimientos del lenguaje visual y plstico,con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicacin.

4. Interpretar y comprender las relaciones del lenguaje visual y plstico con otros lenguajes ybuscar el modo personal y expresivo ms adecuado para comunicar los hallazgos obtenidos.

5. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresin visual y plstica distintosdel propio y de los modos dominantes en el entorno, superando estereotipos yconvencionalismos y elaborar juicios personales que le permitan actuar con iniciativa y adquirircriterios.

6. Valorar la importancia del lenguaje visual y plstico como medio de expresin y comunicacin,por tanto, de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribucin alequilibrio y bienestar personal.

7. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigacin con diversas tcnicas plsticasy visuales, valorando el esfuerzo de superacin que supone el proceso creativo.

8. Planificar y reflexionar, individual y conjuntamente, las fases del proceso de realizacin de unaobra, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir, yrevisar al acabar cada una de las fases.

9. Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas,contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas.

10. Utilizar las diversas tcnicas plsticas y visuales y las Tecnologas de la Informacin y la

comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones.11. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la

representacin de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficacespara la comunicacin.

12. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes deflexibilidad, solidaridad, inters y tolerancia, favoreciendo el dilogo, la colaboracin y lacomunicacin, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones ocaractersticas personales o sociales


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2.4. RELACIONES ENTRE LOS OBJETIVOS DE ETAPA Y REA.

Objetivos Generales de Etapa Objetivos generales de rea1 5, 72 6

3 1, 24 8, 3, 45 9,4

2.5. OBJETIVOS PARA EL PRIMER CICLO.2.5.1. Objetivos para el primer curso

1. Conocer los distintos elementos de la comunicacin visual (canal, emisor, receptor, mensaje) y

sus funciones (esttica, informativa, expresiva).

2. Elaborar composiciones aplicando la expresividad de los elementos bsicos de la sintaxis

visual: punto, lnea, plano y textura.

3. Conocer distintas alternativas de composicin para organizar el espacio visual mediante

principios bsicos como: equilibrio, simetra, peso, ritmo y proporcin.

4. Conocer el fenmeno fsico de la luz y cmo se descompone en mltiples longitudes de ondaque corresponden a los siete colores fundamentales (prisma de Newton).

5. Realizar de forma esquemtica un sistema de ordenacin del color (crculo cromtico) y

comprender la relacin entre primarios y complementarios y los efectos producidos por la

combinacin de varios colores: gamas de color (fras/clidas) y su simbologa.

6. Analizar y aplicar los matices de color en la naturaleza y en el entorno, teniendo en cuenta las

relaciones de armona y contraste que se dan entre ellos.

7. Conocer los diferentes tipos de luz (natural y artificial) y los efectos que producen en los

objetos y su entorno (sombra propia y arrojada).

8. Analizar y conocer diversas tcnicas y materiales buscando los ms adecuados a cada

creacin.

9. Construir polgonos sencillos conociendo sus caractersticas y clasificacin.

10. Conocer las posiciones relativas que puede adoptar una circunferencia respecto a otras y las

rectas ms importantes relacionadas con la circunferencia (radio, dimetro, tangente,

secante).

11. Aplicar el Teorema de Tales para dividir segmentos en partes iguales y realizar escalas

grficas (reduccin y ampliacin).

12. Diferenciar figuras iguales y semejantes y conocer los diferentes mtodos para su

construccin.

13. Saber interpretar las vistas fundamentales (planta, alzado y perfil) pertenecientes a una figura

tridimensional.

14. Asociar los ejes X, Y, Z del sistema axonomtrico a las dimensiones de anchura, profundidad y

altura y conocer las diferentes posiciones de estos ejes (caballera, isomtrica).

15. Representar el espacio mediante el sistema de perspectiva cnica a un nivel elemental

(puntos de fuga y lnea del horizonte).


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2.5.2. Objetivospara el segundo curso.

16. Reconocer las funciones de los distintos lenguajes visuales y analizar los elementos

comunicativos que los componen.

17. Analizary disear signos y smbolos propios de los lenguajes visuales, teniendo en cuenta los

cdigos que se utilizan (color) y nivel de iconicidad.

18. Identificar los elementos bsicos constitutivos de la sintaxis visual a la hora de analizar la

imagen.

19. Reconocer y aplicar los valores funcionales y estticos de elementos configurativos como la

lnea o la textura.

20. Elaborar composiciones organizando el espacio visual mediante principios bsicos como

equilibrio, simetra, peso, ritmo y proporcin.

21. Representar el volumen mediante efectos de luz y sombra: claroscuro.

22. Explicar el fenmeno de la luz y el color, diferenciando color luz y color pigmento.

23. Aplicar el sistema de organizacin del color (crculo cromtico) para realizar composiciones

donde la relacin entre primarios y complementarios y las gamas cromticas (de fros y

clidos) juegan un importante papel.

24. Analizar y aplicar los parmetros del color (tono, saturacin y luminosidad), teniendo en cuenta

las relaciones de armona y contraste que se dan entre ellos.

25. Dibujar mediante mtodos geomtricos formas naturales y artificiales que sigan estructuras

reconocibles (simetra, estructura radial).

26. Aplicar el Teorema de Tales para dividir segmentos en partes iguales y en construcciones ms

complejas, como dividir una circunferencia en partes iguales o dibujar figuras proporcionales a

otras (semejanza).

27. Utilizar operaciones bsicas como bisectrices y mediatrices para construcciones geomtricas

ms complejas (tangencias, polgonos).

28. Conocer y representar los distintos polgonos regulares desde los ms sencillos (tringulo

equiltero, cuadrado, hexgono) hasta otros de ms difcil construccin (pentgono,

heptgono), dado el radio de la circunferencia que lo circunscribe o el lado del mismo.

29. Crear estructuras modulares sobre redes poligonales, trabajando con transformaciones

geomtricas (traslacin, giro).

30. Dibujar las vistas fundamentales (planta, alzado y perfil) de un cuerpo tridimensional.


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2.5.3. Objetivos para el cuarto curso.

31. Indagar sobre los aspectos comunicativos y estticos de las imgenes en la actualidad, tanto

en el campo visual como en el audiovisual.

32. Profundizar sobre los elementos del lenguaje visual y sus relaciones, para analizar ms

ampliamente en las imgenes del entorno factores espaciales, cromticos, texturales,

gestuales,..., y los significados que pueden generar.

33. Estudiar las estructuras y formas del entorno para su combinacin e insercin en nuevos

contextos.

34. Conocer las distintas fases de todo proceso creativo y desarrollarlas coherentemente, teniendo

en cuenta que de ellas depende el resultado final.

35. Realizar creaciones propias a travs del dibujo, la pintura, la escultura, el diseo y los nuevos

medios, para posibilitar la bsqueda de soluciones a problemas de representacin, expresarse

y fomentar la creatividad.

36. Utilizar materiales, tcnicas y soportes que permitan la experimentacin en funcin de las

necesidades expresivas.

37. Conocer los fundamentos de los sistemas y mtodos proyectivos, para su utilizacin en los

procesos creativos.

38. Distinguir los diferentes sistemas de representacin.

39. Desarrollar la visin espacial.

40. Conocer y utilizar correctamente los materiales de dibujo.

41. Conocer los principales elementos del lenguaje publicitario y comprender la importancia de

dicho lenguaje en la sociedad actual.

42. Desarrollar la visin espacial de objetos, formas y paisajes mediante fotografa, haciendo

especial hincapi en el encuadre y en la profundidad de campo.

43. Saber interpretar planos fotogrficos y cinematogrficos, valorando las distintas posibilidades

de su aplicacin.


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3. CONTENIDOS.

La Educacin Plstica y Visual es una forma de lenguaje bsica y fundamental en nuestra sociedad, ya que

constantemente nos vemos en la necesidad de leer, interpretar y analizar las imgenes que nos rodean

(publicidad, televisin, vdeo, ordenador, pintura, escultura, diseo,......). Conocer y utilizar los lenguajes

propios de esta materia, permitir a los alumnos / as comprender y participar mejor en su entorno,

desarrollando su capacidad de observacin, comunicacin y expresin.

Los distintos bloques de contenido tendrn un tratamiento diferenciado para los distintos niveles,

desarrollando los tres objetivos bsicos del rea: saber ver, saber hacer y anlisis sensible.

La seleccin de las unidades temticas se ha hecho de forma que el aprendizaje del lenguaje plstico y

visual se aborde desde la globalidad, comenzando a leer y comprender mensajes de forma intuitiva con los

conceptos adquiridos con anterioridad, para luego ir analizando los elementos, su sintaxis visual y

audiovisual, los lenguajes integrados que usan estos modos de representacin y las tcnicas,

procedimientos y materiales que se utilizan en los distintos medios. Se pretende que el alumno-a aprenda a

interpretar, analizar, establecer relaciones y expresar valoraciones crticas sobre la realidad plstica y visual.

La secuenciacin de contenidos se atiene a los siguientes principios bsicos:

A) Desarrollo evolutivo de los alumnos / as en esta etapa.

B) Consideracin de los esquemas previos de los alumnos / as.

C) La lgica interna de la materia.


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3.1. CONTENIDOS PARA EL PRIMER CICLO

3.1.1. PRIMER CURSO.

Los contenidos para el Primer curso de Educacin Secundaria se han distribuido en seis UnidadesDidcticas.

Cada U.D. est dividida en dos bloques: leguaje expresivo, con un apartado dedicado al arte y sustcnicas, y lenguaje tcnico. De esta manera quedan expuestos los conceptos bsicos que el alumno/adebe adquirir y los trazados con los que desarrollar destrezas para que pueda expresarse tanto

artsticamente como manualmente, segn sus capacidades. Adems incluye unas propuestas de trabajoy un resumen (mapa conceptual) y evaluacin que permitirn al profesor/a conocer los conocimientos ycapacidades adquiridos por el alumno/a en el desarrollo de la Unidad Didctica. En la ltima unidad losdos bloques se unen

Para facilitar el trabajo en clase y el individual los alumnos disponen de una variada gama de recursos:lminas de dibujo, actividades interactivas, galera de imgenes (power point) y enlaces a internet.Adems el alumno puede consultar un anexo artstico

La informacin bsica se acompaa de observaciones de la realidad a travs de imgenes fotogrficas,trabajos de artistas y dibujos e ilustraciones grfico-plsticas. En el apartado de Arte y tcnicas el alumnodispone del anlisis de una obra artstica, que incluye un ficha tcnica, un anlisis formal y un brevecomentario de dicha obra.

Paralelamente a la transmisin y recordatorio de conceptos, se plantean variadas y flexibles actividadesen las que el alumno/a puede ejercitar los conocimientos adquiridos, tratando de potenciar, siempre, sucapacidad de observacin, imaginacin y expresin

El aprendizaje debe ser fruto de una intensa actividad por parte del estudiante basada en la observacin,la relacin entre los conocimientos, el anlisis y comprobacin de los mismos y el intercambio de puntosde vista con los compaeros y con el profesor/a.

El planteamiento general del curso responde a la siguiente sistematizacin de las Unidades Didcticas,precedidas por un captulo introductorio sobre los materiales y las tcnicas grfico-plsticas que todoestudiante debe conocer para desarrollar el curso:

UNIDADES DIDCTICAS:

UD.0. Qu sabes de la educacin plstica?

UD.1. Nos comunicamos con imgenes.

UD.2. Construimos las imgenes.

UD.3. El color.

UD.4. El espacio y el volumen.

UD.5. La imagen fija y en movimiento.

UD.6. La realizacin de un proyecto y sus fases.

TEMPORIZACIN

Primer trimestre...............................................................................Unidades 0-2

Segundo trimestre............................................................................Unidades 3-4

Tercer Trimestre...............................................................................Unidades 5-6


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UNIDADES TEMTICAS| UNIDAD LENGUAJE EXPRESIVO LENGUAJE T CNICO

Unidad 0La Educacin Plstica y Visual. Materiales bsicos. Definiciones esenciales paraeste curso. Trazados elementales con comps. El ngulo.

Unidad 01

1. La comunicacin y la imagen.

2. Elementos de la comunicacin visual.

3. Para qu sirven las imgenes? Arte y

tcnicas. El arte rupestre en Espaa: Altamira yLevante. Las ceras..

4. Las formas poligonales.

5. Los tringulos.

6. Los cuadrilteros

Unidad 02

1. El punto.

2. La lnea.

3. La forma.

4. Las texturas. Arte y tcnicas. Antoni Gaud. Elcollage.

5. La lnea curva.

6. Los polgonos regulares.

Unidad 03

1. El color: fundamentos fsicos.

2. El color luz y el color pigmento.

3. Cualidades del color.4. Armona y contraste.

5. El color en la comunicacin visual. Arte ytcnicas. Velzquez. La tmpera.

6. Las escalas.

7. Igualdad y semejanza

Unidad 04

1. Espacio y volumen.

2. La luz configura volmenes. Arte y tcnicas.Salvador Dal. Los lpices de colores.

3. Los sistemas derepresentacin.

4. El sistema didrico.

5. El sistema axonomtrico:perspectiva isomtrica.

6. La perspectiva cnica frontal.

Unidad 05

1. La imagen fija: la fotografa.

2. La imagen en movimiento: el cine.

3. La imagen secuenciada: el cmic.

4. Multimedia y nuevas tecnologas. Arte ytcnicas. Segundo de Chomn. La grisalla.

5. Figuras geomtricas convolumen.

Unidad 06

1. El proyecto y sus fases.

2. Planteamiento del proyecto.

3. Bsqueda de informacin.

4. El proceso creativo: el diseo.

5. Consecucin del proyecto.

6. Presentacin del proyecto. Arte y tcnicas.

Anexoartstico

El arte egipcio.

El arte griego y romano.

El arte islmico.

El arte del Romnico y Gtico.

El Renacimiento y el Barroco.

El Neoclasicismo y el Romanticismo.

El arte contemporneo.


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PROGRAMACIN DE AULA

U.D. 0. QU SAB ES DE LA EDUCACIN PLSTICA?

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Entender y apreciar la Educacin plstica yvisual tanto como medio de comunicacin comode expresin.

1. Expresar oralmente y por escrito la importancia que tiene la Educacinplstica y visual como medio de comunicacin y expresin.

2. Aprender qu es el hecho artstico yrelacionarlo con el momento histrico en el quese desarrolla.

2. Analizar la huella que el hombre ha dejado a lo largo de la historiamediante sus producciones artsticas.

3. Distinguir el lenguaje expresivo del tcnicopara crear con imgenes.

3.1. Identificar y conocer la utilidad de los lenguajes expresivo y tcnicoen las creaciones propuestas.3.2. Realizar ejercicios sencillos, dadas unas pautas, para diferenciar loslenguajes y su aplicacin en cada caso.

4. Conocer y diferenciar el material bsiconecesario para expresarse en el lenguajetcnico.

4. Manejar con destreza los tiles bsicos del dibujo tcnico.

5. Aprender y definir conceptos bsicos deldibujo tcnico como la recta, el ngulo, lamediatriz, la bisectriz, trasporte de ngulos, etc.

5.1. Definir los conceptos bsicos del lenguaje tcnico tanto por escritocomo oralmente.5.2. Realizar los trazados bsicos de mediatriz, traslado de ngulos,bisectriz, etc. con correccin y limpieza.

CONTENIDOSConceptos Procedimientos Actitudes

1. La Educacin plstica y visual: qu es.2. Qu es el hecho artstico.3. El lenguaje expresivo y el lenguaje tcnico.4. Materiales bsicos en el lenguaje tcnico:

uso del comps, las plantillas y los lpices.5. Repaso de conceptos fundamentales: el

punto, la lnea, posiciones de la recta.Trazado de paralelas y perpendiculares conescuadra y cartabn.

6. Trazados fundamentales con el comps:recta paralela a otra por un punto exterior,

perpendicular a una semirrecta.7. Ms trazados fundamentales: la mediatriz,definicin y trazado; el ngulo, definicin ytipos de ngulos; trasporte de ngulos; labisectriz: definicin y trazado.

1. Consulta de conceptos artsticos enlibros, enciclopedias y pginaswebs de arte.

2. Manejo de los materiales propiosdel lenguaje tcnico hastaconseguir destreza en la realizacinde trazados bsicos.

3. Trazado de paralelas yperpendiculares a una distanciaestablecida hasta alcanzar totalautonoma en el dibujo de lasmismas.

4. Trazado de lminas con ejerciciosbsicos dadas unas pautas.

5. Realizacin de dibujos creativosaplicando los conocimientosbsicos.

1. Curiosidad por conocerdistintos hechos artsticosy situarlos en la historia.

2. Predisposicin a aprendery conocer trazadosgeomtricos bsicos.

3. Apreciar la produccinartstica y creativa de lasdistintas pocas y autorescomo parte de un

patrimonio cultural.4. Respeto y cuidado en eluso del material propio yde los compaeros.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

En comunicacin lingstica Se expresa con coherencia tanto oralmente como por escrito. Valora y muestra inters por aprender trminos y vocabulario

nuevos.1, 3.1, 5.1

Emocional Reconoce la educacin plstica como un medio de

comunicacin y expresin personal.1, 2, 3.1, 5.1

Cultural y artstica

Conoce la influencia que ejerce el hecho histrico sobre elhecho artstico.

Comprende la importancia de la buena presentacin en sustrabajos y lo aplica coherentemente.

2

1, 3.2, 4, 5.2

Matemtica Se expresa de forma coherente aplicando los conceptos bsicos

de la geometra en la realizacin de ejercicios.4, 5.1, 5.2

TEMPORIZACIN:

En el desarrollo de este captulo introductorio, el profesor/a debe hacer uso de todos los recursos yposibilidades que sobre materiales y utensilios de dibujo y pintura disponga en el aula o taller de dibujo.En su explicacin debe emplearse, inicialmente, a modo de informacin al alumno/a, un mximo de 2sesiones; si bien, a lo largo del curso, ser necesario recurrir a este captulo para incidir sobre eldesarrollo de la tcnica y procedimiento ms adecuado para cada propuesta planteada.


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U.D. 1. NOS COMUNICAMOS CON IMGENES


1. Adquirir y desarrollar los conceptos bsicosde los lenguajes visuales.

1.1. Enumerar los distintos tipos de comunicacin, tanto visual como novisual.1.2. Conocer la importancia de las imgenes como medio decomunicacin en la historia.

2. Conocer los diferentes elementos que

intervienen en el proceso de la comunicacinvisual.

2. Explicar cada uno de los elementos que intervienen en el proceso dela comunicacin visual, tanto verbalmente como con un grfico.

3. Distinguir y explicar las finalidades de lasimgenes.

3.1. Enumerar y explicar las finalidades de una imagen dada.3.2. Identificar las finalidades de la imagen en los canales decomunicacin.

4. Identificar los distintos canales decomunicacin visual y sus caractersticas.

4. Explicar para qu sirve cada canal de comunicacin visual y suscaractersticas.

5. Elaborar e interpretar diversos mensajesgrafico-plsticos dadas unas pautas.

5.1. Crear mensajes grfico-plsticos, como logotipos y pictogramas, apartir de pautas.5.2. Interpretar el significado de signos, smbolos, pictogramas ylogotipos dados.

6. Valorar la importancia de los yacimientos dearte rupestre en Espaa como expresinartstica.

6. Diferenciar por sus caractersticas artsticas los yacimientos de arterupestre en Espaa.

7. Aprender la tcnica de las ceras y discernir aqu tipo de trabajos puede ser aplicada.

7. Aplicar la tcnica de las ceras en la creacin de produccionesartsticas propias.

8. Reconocer las formas poligonales y definirpolgono y sus clases.

8. Identificar las formas poligonales, definir polgono y clasificar sustipos.

9. Identificar y dibujar formas geomtricassencillas, como tringulos y cuadrilteros.

9. Trazar con limpieza y precisin tringulos y cuadrilteros, segn losmtodos.

10. Desarrollar inters por el lenguaje visual yplstico como medio de expresin ycomunicacin.

10. Elaborar representaciones grficas como medio de expresin ycomunicacin.

11. Utilizar con propiedad los cdigos yprocedimientos del lenguaje visual paradesarrollar la creatividad y expresarse en unlenguaje personal.

11. Realizar producciones creativas aplicando los cdigos yprocedimientos propios del lenguaje visual.

CONTENIDOS

Conceptos Procedimientos Actitudes1. La comunicacin visual y

sus tipos.2. Las imgenes como medio

de comunicacin en lahistoria.

3. Elementos de lacomunicacin visual.

4. Principales canales decomunicacin: prensa,televisin, internet, artesplsticas.

5. El lenguaje visual y susfinalidades.

6. El arte rupestre enEspaa.

7. Las ceras: definicin yusos.

8. Los polgonos: definicin yclasificacin.

9. Los tringulos:clasificacin yconstruccin.

10. Los cuadrilteros:clasificacin yconstruccin.

1. Comentario y anlisis de imgenes para distinguirformas de comunicacin visual.

2. Interpretacin de imgenes en un contextopublicitario.

3. Descripcin oral y escrita de los elementos delproceso de comunicacin visual.

4. Bsqueda de imgenes segn las finalidades dellenguaje visual.

5. Construccin de murales sobre un tema dado.6. Realizacin en grupo de una presentacin con fichas

sobre la evolucin de una marca conocida.7. Realizacin de logotipos y pictogramas.8. Bsqueda de informacin en internet sobre

yacimientos de arte rupestre en Espaa.9. Desarrollo en grupo de una explicacin sobre un

cuadro o estilo artstico.10. Manejo de las ceras en la realizacin de ejercicios

libres.11. Bsqueda y definicin en diccionarios de trminos del

lenguaje visual.12. Diseo de un cartel.13. Trazado de tringulos y cuadrilteros utilizando las

herramientas de dibujo tcnico.14. Creacin de grecas y composiciones sencillas con

tringulos y cuadrilteros.

1. Inters por conocer losdiversos lenguajesvisuales y decomunicacin.

2. Considerar la imagencomo un medio deexpresin personal.

3. Inters por observar deforma analtica unaimagen.

4. Valorar y desarrollar laimaginacin en elproceso creativo.

5. Desarrollar un espritucrtico ante las distintasmanifestacionesartsticas.

6. Valorar la limpieza y laprecisin en los trazadostcnicos y supresentacin.


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Competencia Indicadores de desempeo Criterios de evaluacin

En comunicacin lingstica

Se expresa en el lenguaje propio de la materia tanto deforma oral como escrita.

1.1, 2, 3.1, 4, 5.1, 8

Muestra inters en conocer el significado de los trminostcnicos que le son desconocidos.

1.1, 2, 3.1, 4, 5.1, 8

En el conocimiento y lainteraccin con el mundo fsico

Reconoce e interpreta los mensajes del lenguaje y lacomunicacin visual en los medios de comunicacin.

3.2, 4, 5.2

Para el tratamiento de lainformacin y competencia digital

Hace uso de los medios informticos para el estudio y lainvestigacin sobre el arte rupestre, Toulouse-Lautrec yPicasso.

1.2, 6

Para aprender a aprender

Busca soluciones a los problemas de trazados tcnicosque se le plantean.

7, 9, 10, 11

Aplica los conocimientos de arte estudiados en laresolucin de sus propias creaciones.

7, 9, 10, 11

Matemtica

Conoce y maneja los conceptos geomtricos de trazadosbsicos como mediatriz, bisectriz, etc.

8, 9

Aplica los conceptos en la construccin de los tringulos ylos cuadrilteros.

8, 9

Autonoma e iniciativa personal Se esfuerza en realizar sus trabajos de forma creativa. 6, 7, 9

Cultural y artstica

Aplica la tcnica aprendida en la unidad, las ceras, encomposiciones artsticas propias.

6, 7, 9

Aprecia y comprende el valor de los yacimientos de arterupestre en Espaa.

6, 7, 9

Presenta sus trabajos limpios, con gusto esttico yprecisin.

6, 7, 9

TEMPORIZACIN:

Para que los alumnos puedan asimilar completamente estos conceptos y practicarlos en laspropuestas, se deben destinar a su desarrollo de 4 a 6 sesiones de trabajo.


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U.D. 2. CONSTRUIMOS LAS IMGENES

Objetivos Criterios de evaluacin

1. Conocer los conceptos bsicos sobre la lnea, elpunto, la forma y las texturas como elementosconfiguradores del lenguaje visual.

1.1. Enumerar los distintos tipos de expresin con puntosy lneas.1.2. Identificar la importancia de cada uno de loselementos nombrados en producciones artsticas.

2. Reconocer mediante lneas, puntos, formas y

texturas diversas producciones artsticas.

2. Realizar producciones grficas con lneas, puntos y

texturas a partir de unas pautas dadas.3. Reconocer la importancia del trazo y el grafismo enla obra de los grandes artistas (como Durero,Kandinski o Alphonse Mucha) y aplicar suconocimiento en la produccin propia.

3. Diferenciar sobre ejemplos concretos trazo y grafismo.

4. Diferenciar expresin bidimensional y tridimensional. 4. Dibujar objetos cotidianos de forma bi y tridimensional.5. Distinguir las formas abstractas de las figurativas. 5. Identificar formas abstractas y formas figurativas.6. Reconocer los distintos tipos de formas y emplearlospara conseguir efectos grficos, por superposicin,interseccin o transparencia.

6. Realizar composiciones diversas con los recursosaprendidos.

7. Diferenciar las simetras axial y radial.7. Buscar simetras en la naturaleza y en la vida cotidianay saber clasificarlas.

8. Identificar los distintos tipos de textura y valorar suuso en el lenguaje visual.

8. Hacer un muestrario de texturas diferenciando cadauna de ellas.

9. Valorar la obra de Gaud e identificarla. 9. Conocer la obra de Gaud e imitar una tcnicacaracterstica de su obra.10. Aprender las tcnicas del collage, el frotagge y elestampado y discernir a qu tipo de trabajos puedenser aplicadas.

10. Aplicar la tcnica del collage, el frotagge y elestampado en la creacin de producciones artsticaspropias.

11. Identificar los polgonos regulares y dibujarlos pormtodos particulares. Aplicacin a polgonosestrellados.

11. Trazar con limpieza y precisin los polgonosregulares: triangulo equiltero, cuadrado, pentgono,hexgono, heptgono y octgono segn los mtodosaprendidos.

12. Diferenciar las rectas en una circunferencia, definirlas posiciones de las circunferencias entre s.Conocimiento del crculo.

12.1. Definir los conceptos aprendidos como las rectasen una circunferencia, definir las posiciones de lascircunferencias entre s. Conocimiento del crculo.12.2. Realizar composiciones con circunferencias con untrazado limpio y gusto esttico.

13. Reconocer el Teorema de Tales como base para larealizacin de trazados como el mtodo general detrazado de polgonos dado el radio.

13. Trazar con limpieza y precisin los polgonosregulares a partir del mtodo general, dado el radio.


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1. El punto, definicin. Composicionescon puntos.

2. La lnea: definicin. Composicionescon lneas. El trazo y el grafismo.

3. La forma: definicin y clasificacin.La forma bidimensional ytridimensional. Formas abstractas yfigurativas. La simetra, tipos.

4. Las texturas: definicin yclasificacin.

5. Antoni Gaud, biografa y su obra.El modernismo.

6. El collage, el frotagge y elestampado; procedimientos.

7. La circunferencia, rectasparticulares en ella. Posiciones delas circunferencias entre s. Elcirculo, sus partes.

8. Los polgonos regulares:construccin por mtodos

particulares.9. El Teorema de Tales. Mtodo

general de trazado de polgonosdado el radio. Los polgonosestrellados y su construccin.

1. Dibujo de figuras y aplicacin de volumenutilizando puntos.

2. Dibujo de una composicin sencilla conlneas y aplicacin de volumen medianteel uso de la lnea.

3. Construccin de simetras axiales yradiales.

4. Diferenciacin de imgenes abstractas yfigurativas.5. Representacin de un paisaje con la

tcnica del collage.6. Utilizacin de la tcnica del trencads

para representar figuras.7. Realizacin de composiciones creativas

utilizando las circunferencias.8. Dibujo de polgonos regulares por los

mtodos aprendidos.9. Realizacin del retrato de un compaero

utilizando lneas.10. Dibujo de grecas con polgonos regulares

aprendidos.11. Composicin de vidrieras para la clase a

partir de los polgonos regulares.12. Realizacin de composiciones libres y

expresivas utilizando la tcnica delfrotagge y del estampado.

13. Bsqueda de informacin en internetsobre Gaud y el modernismo.

1. Inters por conocer loselementos configuradoresdel lenguaje visual.

2. Inters por aplicar losconocimientos sobre loselementos configuradoresdel lenguaje enmanifestaciones artsticas.

3. Aprecio por la limpieza y laprecisin en los trazados, ysu presentacin.

4. Desarrollar espritu crticoante las distintasmanifestaciones artsticas.

5. Voluntad de aprender losconceptos bsicos dellenguaje tcnico.

6. Valorar y desarrollar laimaginacin en el proceso

creativo.7. Predisposicin a tomar

decisiones propias y aautoevaluarse.




Expresa por escrito sus conocimientos sobre losconceptos bsicos de los elementos del lenguajevisual de forma ordenada y respetuosa con lasconvenciones ortogrficas.

12.1

Muestra inters en conocer el significado de lostrminos que le son desconocidos.

9, 12.1

Para el tratamiento de lainformacin y competenciadigital

Hace uso de los medios informticos para el estudioy la investigacin sobre los autores propuestos enla unidad, (Klimt, Gaud y Seurat).

3, 9

Para aprender a aprenderExperimenta con las tcnicas aprendidas en suspropias creaciones.

2, 4, 6, 9, 10, 11, 12.2, 13

Matemtica

Aplica los conceptos bsicos en la construccin depolgonos regulares

11, 12.1 ,12.2, 13

Maneja con soltura los trminos geomtricos. 11, 12.1

EmocionalConsidera la expresin plstica como una forma depoder expresar sus sentimientos.

2, 6, 9, 10

Autonoma e iniciativa personalAplica los conocimientos artsticos estudiados en laresolucin de sus propias creaciones.

2, 6, 9, 10

Cultural y artstica

Aplica las tcnicas aprendidas en la unidad: elcollage, el frotagge y el estampado, encomposiciones artsticas propias.

5, 6, 9, 10, 13

Valora y comprende la importancia que tiene elconocimiento de autores como Gaud.

9

Presenta sus trabajos limpios, con gusto esttico yprecisin.

2, 4, 6, 8, 10, 11, 12.2, 13

TEMPORIZACIN:

La programacin completa de esta Unidad Didctica requiere de 4 a 6 sesiones.


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U.D. 3. EL COLOR


1. Conocer los fundamentos fsicos del color y distinguirla diferencia entre color luz y color pigmento.

1. Explicar de forma oral y escrita cmo se produce elcolor, y expresar las diferencias entre el color luz y el colorpigmento.

2. Reconocer y diferenciar las cualidades del color: tono,luminosidad, saturacin, relatividad, gamas cromticas,

armona y contraste.

2.1. Diferenciar y definir cada una de las cualidades delcolor y sus aplicaciones.

2.2. Realizar producciones grficas aplicando losconceptos aprendidos sobre el color.3. Valorar la importancia del color en la comunicacinvisual.

3. Establecer y analizar los campos de la comunicacinvisual en los que el color juega un papel relevante.

4. Conocer la obra de Velzquez, sus rasgos y etapas.4. Reconocer la obra de Velzquez y realizar un anlisis desu tcnica.

5. Aprender la tcnica de la tmpera para expresarseplsticamente y desarrollar la creatividad.

5.1. Conocer el procedimiento bsico de la tmpera ydistinguir en qu tipo de producciones es ms adecuado.5.2. Aplicar la tcnica de la tempera en la creacin deproducciones artsticas propias.

6. Definir qu es una escala y sus tipos.6.1. Reconocer el concepto de escala y diferenciar sustipos, y expresarlo tanto de forma oral como escrita.6.2. Realizar dibujos a escala dadas unas pautas.

7. Distinguir entre igualdad y semejanza y aprender lostrazados particulares de cada una de ellas.

7.1. Definir los conceptos de igualdad y semejanza.

7.2. Trazar con limpieza y precisin figuras iguales ysemejantes a otras.


1. El color. La luz. La visin.2. El color luz. El color pigmento.3. El crculo cromtico. Colores

terciarios y complementarios.4. Caractersticas del color.5. Combinaciones con colores:

gamas, armona y contraste.6. Aplicaciones del color en la

comunicacin visual.7. Velzquez, su obra y su estilo.

Anlisis de Las meninas.8. Tcnicas artsticas: la tmpera.9. Las escalas, definicin. Tipos de

escalas.10. Igualdad y semejanza, definicin.

Trazados de figuras iguales.Trazados de figuras semejantes.

1. Construccin del crculo cromtico.2. Produccin de trabajos

relacionados con el uso de gamas,armonas y contraste.

3. Anlisis de obras artsticasrelacionadas con Lger, Gauguin yVelzquez.

4. Realizacin de producciones

expresivas utilizando la tmperacomo tcnica.

5. Trazado de escalas grficas yaplicacin a figuras sencillas dadas.

6. Aplicacin del concepto de escalaen el trazado de un plano sencillo.

7. Copia de un modelo dado aplicandoel recurso de la cuadrcula.

8. Trazado de figuras semejantes eiguales aplicando los mtodosexplicados.

1. Inters por aplicar losconocimientos del color enproducciones expresivaspropias.

2. Valorar el color comoelemento importante en lacomunicacin visual.

3. Aprecio por la limpieza y la

presentacin de los trabajos.4. Inters y satisfaccin por la

superacin de dificultades enla resolucin del trazado deescalas y figuras semejantes.

5. Predisposicin por apreciar elhecho artstico como parte delpatrimonio cultural y contribuira conservarlo y respetarlo.


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Expresa de forma oral y escrita sus conocimientos sobrelos conceptos bsicos del color y de las escalas, deforma ordenada y respetuosa con las convencionesortogrficas.

1, 2.1, 6.1, 7.1

Para el tratamiento de lainformacin y competencia

digital

Hace uso de los medios informticos para el estudio y lainvestigacin de autores propuestos en la unidad (Lger,

Velzquez).

3, 4


Participa en la realizacin de trabajos en grupo en losque expone sus conocimientos de forma fundamentada.

2.2, 5.1, 5.2, 6.2, 7.2

Evala sus logros e intenta aprender de los errores comomedio para desarrollar habilidades tanto en el lenguajeartstico como en el tcnico.

2.2, 5.1, 5.2, 6.2, 7.2

Matemtica

Aplica estrategias adecuadas en la realizacin deproblemas de trazado de escalas y figuras semejantes.

6.1, 6.2, 7.1, 7.2

Relaciona las matemticas y los conceptos de proporciny escalas.

6.1, 6.2, 7.1

Social y ciudadanaRespeta otros modos de expresin y muestra actitudesde cooperacin y tolerancia.

3, 4

Autonoma e iniciativapersonal

Diferencia las posibilidades de los distintos mtodos paratrazar figuras iguales y semejantes. 6.2, 7.2

Se esfuerza en encontrar soluciones expresivas yoriginales a sus producciones de color.

2.2, 5.1, 5.2

Cultural y artstica

Aplica los conceptos aprendidos sobre el color en elanlisis de obras artsticas propuestas.

3, 4

Aprecia y valora los trabajos de los dems. 5.1

TEMPORIZACIN:

Deben dedicarse de 5 a 6 sesiones para completar el completo desarrollo terico y prctico de laUnidad.


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U.D. 4. EL ESPACIO Y EL VOLUMEN


1. Conocer los conceptos referidos a la luz naturaly artificial y el uso de la perspectiva paraconseguir volumen.

1. Explicar con coherencia, de forma oral y escrita qu es la luz,sus tipos y qu es la perspectiva y para qu se usa.

2. Adquirir recursos tcnicos grficos para

conseguir efectos de cercana y lejana.

2.1. Distinguir cada uno de los indicadores de profundidad ydefinirlos.

2.2. Aplicar los indicadores de profundidad en la produccin decomposiciones para conseguir sensacin de perspectiva o decercana y lejana.

3. Aprender las distintas posiciones de la luz pararepresentar el volumen y desarrollarlas enproducciones propias.

3. Realizar composiciones artsticas con distintas posiciones deluz, considerando el valor compositivo de las sombras.

4. Distinguir las tcnicas de claroscuro yaplicarlas en producciones artsticas propias.

4.1. Dibujar y moldear figuras sencillas utilizando las distintastcnicas de claroscuro.4.2. Diferenciar a qu tipo de trazados se adecuan cada una delas tcnicas de claroscuro.

5. Reconocer y valorar la obra de Dal, einterpretar en ella el uso de la perspectiva cnicay la luz.

5.1. Analizar la obra de Dal, valorando en ella el uso de laperspectiva cnica y la luz.5.2. Realizar composiciones propias tomando como punto departida el conocimiento del surrealismo.

6. Aprender la tcnica de los lpices de colorespara expresarse plsticamente y discernir en qutipo de producciones es adecuado su uso.

6. Conocer el procedimiento bsico de los lpices de colores yaplicarlo tanto en producciones de tipo artstico como tcnico.

7. Conocer los sistemas de representacin:didrico, isomtrico y cnico, y distinguir susaplicaciones.

7. Expresar con coherencia, tanto de forma oral como escrita,los conceptos relativos a los sistemas de representacin.

8. Realizar figuras sencillas en sistema didrico eisomtrico, dadas unas pautas.

8.1. Representar las vistas de figuras sencillas sobre los planosde proyeccin utilizando los principios del sistema didrico.8.2. Representar figuras sencillas sobre los ejes isomtricos,dadas sus vistas.

9. Conocer los conceptos bsicos de laperspectiva cnica frontal y aplicarlos en trazadosgeomtricos sencillos, dadas unas pautas.

9.1. Expresar con coherencia, tanto de forma oral como escrita,los conceptos relativos a la perspectiva cnica frontal.9.2. Dibujar un embaldosado y un cubo en perspectiva cnicacon un trazado limpio y claro.


1. La forma tridimensional. Cmo serepresenta el espacio tridimensional.Indicadores de profundidad.

2. La luz. Luz natural y luz artificial.Posiciones de la luz.

3. La sombra. El claroscuro. Tcnicasde claroscuro.

4. Salvador Dal, su obra y elsurrealismo. La Madona de Portlligat.

5. Tcnicas artsticas: los lpices de

colores.6. Introduccin a los sistemas derepresentacin. La proyeccin.

7. Introduccin al sistema didrico.Definicin. Vistas y representacinde una figura.

8. Introduccin a la perspectivaisomtrica. Definicin. Trazado deformas planas. Trazado de un cubo.Trazado del valo isomtrico.

9. La perspectiva cnica frontal.Definicin. Elementos de laperspectiva cnica frontal. Trazadode un embaldosado. Trazado de uncubo.

1. Bsqueda de imgenes de obrasde arte en las que interviene laperspectiva.

2. Sombreado de figuras con lpicesde distinta dureza para darvolumen.

3. Realizacin de dibujos basndoseen los principios del surrealismo.

4. Realizacin de figuras aplicandola tcnica de los lpices decolores.

5. Representacin grfica de losplanos de proyeccin del sistemadidrico y proyeccin en losmismos de un cubo con distintoscolores.

6. Trazado de formas sencillasplanas dadas en perspectivaisomtrica.

7. Dibujo de un prisma en isomtricadados los ejes X, Y, Z.

8. Dibujo de un embaldosado en lascaras de un cubo en cnicafrontal y colorearlo.

1. Curiosidad por aprendercmo se representa elvolumen mediante el uso dela perspectiva y la luz.

2. Inters por aprender losprocedimientos artsticos ylos trazados tcnicospropuestos.

3. Aprecio por la limpieza y lapresentacin de los trabajos.

4. Inters y satisfaccin por lasuperacin de dificultades enla resolucin del trazado delas diversas perspectivas.

5. Predisposicin por apreciarel hecho artstico como partedel patrimonio cultural ycontribuir a conservarlo yrespetarlo.

6. Constancia en la realizaciny resolucin de los trabajos.

7. Respeto por las opiniones ymanifestaciones de losdems.


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DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICASCompetencia Indicadores de desempeo Criterios de evaluacin

En comunicacin lingsticaExpresa tanto oralmente como por escritoconocimientos que revelan que comprende losconceptos y vocabulario estudiados.

1.1, 7, 9.1


Hace uso de los medios informticos para el estudioy la investigacin de los autores propuestos en launidad (Escher, Dal, Rodin, Gargallo, Boccioni).

5.1, 5.2


Experimenta con la aplicacin de la perspectivapara lograr efectos compositivos diversos. 2.2, 3, 8.1, 8.2, 9.2

Evala sus logros e intenta aprender de los errorescomo medio para desarrollar habilidades tanto en eldibujo artstico como en el tcnico.

2.2, 3, 8.1, 8.2, 9.2

MatemticaDesarrolla la visin espacial y aplica con coherencialos conceptos aprendidos sobre sistema didrico enla realizacin de trazados tcnicos.

8.1, 8.2, 9.2

Social y ciudadanaMuestra conductas que denotan su inters porparticipar de forma positiva en las actividadespropuestas.

5.1, 5.2

Autonoma e iniciativa personalToma decisiones de manera autnoma en laeleccin de tcnicas y recursos para sus propias

producciones.

2.2, 3, 4.2, 5.2, 6

Cultural y artstica

Aplica los conceptos aprendidos sobre la luz y elvolumen en sus creaciones artsticas.

2.2, 3, 4.1

Es capaz de apreciar los valores estticos de losautores estudiados y muestra curiosidad poraprender sobre otros.

5.1, 5.2

TEMPORIZACIN:

Para que el alumno/a pueda asimilar estos conceptos y practicarlos en las propuestas, se debendestinar a su desarrollo de 4 a 5 sesiones de trabajo.


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U.D. 5. LA IMAGEN FIJA Y EN MOVIMIENTO


1. Conocer los orgenes de la fotografa y lasdiferencias tcnicas que existen entre fotografaanalgica y digital.

1.1. Expresar tanto oralmente como por escrito losconocimientos aprendidos sobre fotografa con coherencia.1.2. Identificar y definir las caractersticas tanto de la fotografadigital como de la analgica.

2. Identificar los diferentes tipos de encuadre y

aplicarlos en producciones propias.

2. Realizar un reportaje fotogrfico aplicando los distintos tipos

de encuadre con creatividad y autonoma.3. Comprender la importancia que tiene lafotografa en el mundo en que vivimos y susaplicaciones.

3. Reconocer y analizar cada una de las aplicaciones que tienela fotografa en el mundo actual.

4. Conocer los orgenes del cine y su evolucin. 4.1. Expresar tanto oralmente como por escrito losconocimientos aprendidos sobre el cine y sus orgenes.4.2. Realizar bsquedas de informacin sobre personajesrelevantes de la historia del cine y analizar su obra.

5. Conocer y distinguir los diferentes tipos deplanos que se utilizan en el cine.

5.1. Identificar los tipos de plano y valorar su contenidoexpresivo de forma oral y escrita.5.2. Realizar un guin para un corto aplicando lo aprendido.

6. Diferenciar los gneros cinematogrficos. 6. Sintetizar oralmente y por escrito el contenido de los gneroscinematogrficos.

7. Conocer el cmic como medio expresivo y definir

sus elementos.

7. Realizar cmics aplicando adecuadamente los elementos que

lo conforman para contar una historia.8. Emplear las nuevas tecnologas como medio decomunicacin y expresin.

8. Realizar un anlisis de cul es la utilidad de cada una de lasnuevas tecnologas.

9. Conocer y valorar la obra de Segundo deChomn.

9. Realizar una actividad siguiendo una tcnica empleada porSegundo de Chomn.

10. Aprender la tcnica de la grisalla como mediode expresin artstico y creativo.

10. Aplicar la tcnica de la grisalla en producciones artsticaspropias.

11. Saber qu es un poliedro y realizar desarrollosde figuras como el tetraedro o el cubo.

11.1. Reconocer los poliedros en cuanto a la forma y el nmerode sus caras y definirlos.11.2. Realizar el desarrollo del tetraedro y del cubo.


1. La fotografa. Orgenes.Fotografa analgica y digital.Tipos de encuadre.Aplicaciones de la fotografa.

2. El cine. Orgenes. Tipos deplano: fijos y en movimiento.Los gneros cinematogrficos.

3. El cmic. Elementos.4. Las nuevas tecnologas

multimedia. Tcnicasinformticas grficas.

5. Segundo de Chomn, sutcnica y su obra. Anlisis de El

hotel elctrico.6. Tcnicas artsticas: la grisalla.7. Los Poliedros. Definicin. Tipos

de poliedros. Desarrollo decuerpos sencillos: El tetraedro yel cubo o hexaedro.

1. Bsqueda de informacin en internet yen libros, sobre la fotografa, susorgenes y figuras relevantes en ella.

2. Realizacin de un reportaje defotografas sobre un tema propuesto.

3. Realizacin de un guin para hacer uncorto.

4. Realizacin de un cmic dadas unaspautas.

5. Realizacin de una presentacin dePowerPoint sobre un tema propuesto.

6. Creacin de una historia sencillaempleando la tcnica del stop-motion.

7. Realizacin de una composicin con la

tcnica de la grisalla con elementossencillos.8. Realizacin de desarrollos de cuerpos

sencillos como un cubo.9. Realizacin de un mvil con poliedros.10. Creacin y montaje de una historia con

fotografas a modo de fotonovela.

1. Inters por aplicar losconocimientos sobre la imagentanto fija como en movimientoen producciones propias.

2. Considerar la produccin deimgenes fijas y enmovimiento como un medio deexpresin personal.

3. Constancia en la realizacin yresolucin de los trabajos.

4. Respeto por las opiniones ymanifestaciones de los dems.

5. Predisposicin a tomardecisiones propias y a

autoevaluarse.6. Predisposicin por apreciar laproduccin artstica y creativade distintos autores comoparte de un patrimonio culturalcomn.

7. Curiosidad por aprender.


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En comunicacin lingsticaExpresa de forma oral y escrita sus conocimientossobre la imagen fija y en movimiento.

1.1, 1.2, 4.1, 5.1, 6, 7


Hace uso de los medios informticos para el estudioy la investigacin sobre los autores propuestos enla unidad (Cartier-Bresson, Segundo de Chomn,Lumiere, etc.).

3, 4.2, 9


Analiza las propuestas de trabajo y ordenaadecuadamente su proceso de realizacin hasta suconsecucin.

1.1, 2, 5.1, 5.2, 7, 8, 10, 11.2

Participa expresando sus conocimientos concoherencia en discusiones sobre cine y fotografa.

3, 4.1

MatemticaInterpreta y realiza correctamente los desarrollos decuerpos sencillos como el tetraedro o el cubo.

11.2

EmocionalConsidera la expresin plstica como una forma depoder expresar sus sentimientos.

2, 5.2, 7, 10

Autonoma e iniciativapersonal

Manifiesta actitudes de inters y curiosidad porinvestigar sobre hechos y autores de la historia dela fotografa y el cine.

1.1, 3, 4.1,4.2, 9

Cultural y artsticaRealiza creaciones tanto fotogrficas, de cmic o decine con sensibilidad artstica. 2, 5.2, 7, 10

TEMPORIZACIN:

La explicacin de los conceptos tericos y la realizacin de los ejercicios prcticos debe ocuparentre 4 y 5 sesiones.


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U.D. 6. LA REA LIZAC IN DE UN PROYECTO Y SUS FASES


1. Saber qu es un proyecto, distinguir sus distintasfases y aplicarlo en la realizacin de un proyectopropio.

1.1. Identificar cada una de las fases de realizacin de unproyecto y definirlas con coherencia tanto de forma oral comoescrita.1.2. Realizar un proyecto dadas unas pautas, desarrollar lasdistintas fases y concluirlo dentro de los tiempos marcadospara ello.

2. Reconocer y definir el lenguaje especfico asociadoa la realizacin de proyectos.

2. Expresarse con propiedad tanto oralmente como porescrito, utilizando los trminos relativos a la realizacin de unproyecto.

3. Distinguir los conceptos de boceto y croquis, yconocer las normas bsicas de la normalizacin.

3. Realizar un croquis a mano alzada haciendo uso adecuadode la normalizacin.

4. Diferenciar el uso y aplicacin de distintasperspectivas en la presentacin de un proyecto.

4. Aplicar el uso de perspectivas en diseos sencillos. Realizarbocetos de creaciones propias.

5. Conocer la tcnica de los rotuladores y diferenciarsus propiedades y usos.

5. Realizar producciones propias aplicando la tcnica de losrotuladores.

6. Saber adaptarse al trabajo en grupo y cooperativoen la realizacin de un proyecto.

6. Establecer un proyecto y desarrollarlo hasta su consecucinfinal con inters y respeto por el trabajo propio y ajeno.

CONTENIDOS

Conceptos Procedimientos Actitudes

1. El proyecto. Qu es yfases de un proyecto.

2. Planteamiento y bsquedade informacin.

3. El diseo de un proyecto:bocetos, croquis ynormalizacin.

4. Consecucin del proyectoy fases finales: embalaje,maqueta y prototipo.

5. Cmo presentar unproyecto, materiales ytcnicas. Los rotuladores.

1. Buscar informacin sobre distintos tipos dediseo y diseadores, y realizacin demurales explicativos.

2. Elaboracin de un diseo para un envasecomercial.

3. Realizacin de croquis a mano alzada depiezas propuestas de distinta dificultadutilizando la normalizacin.

4. Realizacin del dibujo del envase de unproducto en, al menos, una perspectiva:isomtrica o cnica.

5. Realizacin de la maqueta de un pueblo.6. Elaboracin de un PowerPoint sobre un

tema propuesto, y presentarlo a loscompaeros.

7. Realizacin del diseo de un escenarioteatral y aplicacin de la tcnica de losrotuladores.

8. Realizacin del desarrollo de una casita ofigura sencilla.

1. Curiosidad por conocer lostrminos especficos dellenguaje de un proyecto.

2. Constancia en la realizacin yresolucin de los trabajos.

3. Respeto por las opiniones ymanifestaciones de los dems.

4. Predisposicin a tomardecisiones propias y aautoevaluarse.

5. Inters por apreciar laproduccin artstica y creativa dedistintos autores como parte deun patrimonio cultural de todos.

6. Gusto por la limpieza y la buenapresentacin en sus trabajos


En comunicacinlingstica

Se expresa con coherencia tanto oralmente como por escrito. 1.1, 2

Valora y muestra inters por aprender trminos y vocabularionuevo.

1.1, 2

Para aprender aaprender

Participa de forma activa en el planteamiento de proyectos y suconsecucin.

1.2, 3, 4, 5, 6

Manifiesta inters por desarrollar su capacidad creativa y asumesus errores como parte del aprendizaje.

1.2, 3, 4, 5, 6

Autonoma einiciativa personal

Busca estrategias de forma autnoma para solucionar los retosque se plantean.

1.2, 3, 4, 5, 6

Es capaz de establecer pautas en su trabajo y concluirlo. 1.2, 3, 4, 5, 6

Cultural y artstica Comprende la importancia de la buena presentacin en sustrabajos y lo aplica coherentemente.

1.2, 4, 5, 6

TEMPORIZACIN:

Para comprender correctamente los conceptos tericos y poder practicarlos en las lminas deejercicios se precisan de 5 a 6 sesiones de trabajo.


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3.1.2. SEGUNDO CURSO.

Los contenidos para el Segundo curso de Educacin Secundaria se han distribuido en seis UnidadesDidcticas.

Cada U.D. est dividida en dos bloques: leguaje expresivo, con un apartado dedicado al arte y sustcnicas, y lenguaje tcnico. De esta manera quedan expuestos los conceptos bsicos que el alumno/adebe adquirir y los trazados con los que desarrollar destrezas para que pueda expresarse tantoartsticamente como manualmente, segn sus capacidades. Adems incluye unas propuestas de trabajo

y un resumen (mapa conceptual) y evaluacin que permitirn al profesor/a conocer los conocimientos ycapacidades adquiridos por el alumno/a en el desarrollo de la Unidad Didctica. En la ltima unidad losdos bloques se unen

Para facilitar el trabajo en clase y el individual los alumnos disponen de una variada gama de recursos:lminas de dibujo, actividades interactivas, galera de imgenes (power point) y enlaces a internet.Adems el alumno puede consultar un anexo artstico

La informacin bsica se acompaa de observaciones de la realidad a travs de imgenes fotogrficas,trabajos de artistas y dibujos e ilustraciones grfico-plsticas. En el apartado de Arte y tcnicas el alumnodispone del anlisis de una obra artstica, que incluye un ficha tcnica, un anlisis formal y un brevecomentario de dicha obra.

Paralelamente a la transmisin y recordatorio de conceptos, se plantean variadas y flexibles actividadesen las que el alumno/a puede ejercitar los conocimientos adquiridos, tratando de potenciar, siempre, sucapacidad de observacin, imaginacin y expresin

El aprendizaje debe ser fruto de una intensa actividad por parte del estudiante basada en la observacin,la relacin entre los conocimientos, el anlisis y comprobacin de los mismos y el intercambio de puntosde vista con los compaeros y con el profesor/a.

El planteamiento general del curso responde a la siguiente sistematizacin de las Unidades Didcticas,precedidas por un captulo introductorio sobre los materiales y las tcnicas grfico-plsticas que todoestudiante debe conocer para desarrollar el curso:

UNIDADES DIDCTICAS:

UD.0. La expresin plstica y visual.

UD.1. La comunicacin visual.

UD.2. El color.

UD.3. La forma.

UD.4. La composicin.

UD.5. El volumen.

UD.6. El proyecto.

TEMPORIZACINPrimer trimestre...............................................................................Unidades 0-2

Segundo trimestre............................................................................Unidades 3-4

Tercer Trimestre...............................................................................Unidades 5-6


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UNIDADES TEMTICAS

UNIDAD LENGUAJE EXPRESIVO LENGUAJE TCNICOUnidad 0 Expresin plstica y visual

Unidad 01

1. Comunicacin visual.

2. El lenguaje visual.

3. La imagen. Explora el arte. Lapublicidad en el arte: el pop art.Tcnicas artsticas. El collage.

4. Los elementos del dibujo tcnico y sunomenclatura.

5. Trazados fundamentales.

6. Construcciones con ngulos.7. Tringulos.

8. Cuadrilteros. Arte y geometra. Lageometra y el arte: un origen comn.

Unidad 02

1. El color.

2. La clasificacin y las caractersticasdel color.

3. Las combinaciones entre colores.

4. El lenguaje del color. Explora el arte.El color en el arte: el impresionismo.

Tcnicas artsticas. La tmpera.

5. La divisin de la circunferencia.

6. Las figuras poligonales. Arte ygeometra. El rosetn.

Unidad 03

1. La forma.

2. Elementos de la forma.

3. Caractersticas de la forma.

4. Clasificacin de las formas.

5. Relaciones entre formas.

6. Simplificar la forma. Explora el arte.La abstraccin en el arte: elsuprematismo. Tcnicas artsticas. Elestarcido o estncil.

7. Tangencias.

8. Enlaces.

9. Curvas tcnicas. valos y ovoides.

10. Curvas tcnicas. Espirales. Arte ygeometra. Las curvas en la ingeniera yen el arte.

Unidad 04

1. La composicin.

2. Agentes compositivos.

3. Clases de composicin. Explora elarte. Lo irracional en el arte: elsurrealismo. Tcnicas artsticas. Elcollagraph o colagrafa.

4. Relaciones entre formas.

5. Proporcionalidad entre formas. Arte ygeometra. Arte nazar.

Unidad 05

1. El volumen.

2. El volumen simulado.

3. El volumen simulado: el claroscuro.

4. El volumen real como modelo para elsimulado. Explora el arte. Lo racional enel arte: el neoplasticismo. Tcnicasartsticas. El carboncillo.

5. Del plano a las formas tridimensionales.

6. Representacin objetiva de la forma.

7. Sistema didrico.

8. Sistema axonomtrico.9. Perspectiva caballera.

10. Perspectiva cnica. Arte y geometra.Mquinas para dibujar el volumen.

Unidad 06

1. El proyecto en el Diseo.

2. Las reas del Diseo. Explora el arte.El arte de la produccin: elconstructivismo. Arte en la industria. LaBauhaus.

3. Normas, formatos y acotacin.

4. Escalas.

5. Croquis. Arte y geometra. Maquetas.


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PROGRAMACIN DE AULA

U.D. 0. EXPRESIN PLSTICA Y VISUAL


1. Identificar las caractersticas del lenguaje visualy los tipos de comunicacin que establecen lasimgenes.

1.1. Distinguir los diversos tipos decomunicacin visual que establecen imgenesdiferenciadas.

1.2. Clasificar texturas.2. Reconocer los elementos bsicos del lenguajevisual: punto, lnea, etc.

2. Utilizar los elementos bsicos del lenguajevisual para crear imgenes a partir de unmodelo dado.

3. Identificar y reproducir las formas geomtricasbsicas.

3. Analizar las formas geomtricas bsicas quecomponen una imagen artstica determinada.

4. Explicar los conceptos bsicos relativos al color:color luz y color pigmento.

4. Analizar verbalmente la sntesis sustractivadel color.

5. Reconocer las caractersticas bsicas de lasformas: estructura, tamao, textura, color,contorno.

5. Clasificar imgenes en funcin de su textura.

6. Identificar formas simtricas y asimtricas.6. Distinguir formas simtricas y asimtricasmediante el anlisis del eje de simetra.


1. El lenguaje visual: tipos decomunicacin visual.2. Elementos bsicos dellenguaje visual: punto, lnea3. Formas geomtricas bsicas.4. El color: color luz y colorpigmento.5. Caractersticas de la forma: latextura.6. Clasificacin de las formas:simtricas y asimtricas.

1. Recopilacin de imgenessignificativas de los distintostipos de comunicacin visual.2. Reproduccin de un modelodado con rotuladores, a basede lneas y puntos.3. Anlisis de las formasgeomtricas que conformanuna obra artstica dada.4. Descripcin de la sntesissustractiva del color pigmento.5. Clasificacin de texturasnaturales y artificiales conejemplificacin de imgenes.6. Distincin de formassimtricas y asimtricas sobreun modelo dado.

1. Valoracin de los lenguajesvisuales para desarrollar ypotenciar la comunicacin.2. Inters por conocer laestructura interna, loselementos bsicos y lasposibilidades expresivas decualquier mensaje visual.3. Predisposicin a investigarlas posibilidades expresivas dediversas tcnicas en lascreaciones propias.4. Valoracin de lasexpresiones artsticas dediversas pocas.


MatemticaRelaciona formas geomtricas con

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EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL dib tecn