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Me gustaría escribirte palabras hermosas, dibujar algodo- nes de ternura con mis dedos, acariciar tu rostro con mis palabras y mirarte y pensarte siempre. Ser tu personaje en el mundo de los sueños, revolotear por entre tus canas y con mis labios, señalarte el camino de mi laberinto, que en ti, se torna claro y simple. Pintarte en silencio la dulzura, acariciar tu llanto y compar- tir contigo la alegría. Darle color a tus montañas, mecer tu miedo con una can- ción de cuna y que vibrases en su melodía única y serena. Construir con apremio una máquina del tiempo, regresar hasta tu infancia y encontrar tu inocencia y los trocitos heridos de tus sueños rotos. Ser especialista en profundidades y navegar contigo hasta el final de tu abismo entre nubes blancas que se burlan del vértigo. Bordar con mi silueta tu lugar de descanso y ser el desorden de tu tedio. Me gustaría ser bonita y que siempre vieras en mí la belle- za. No tenerte miedo, olvidar tu escepticismo, y al son de la primave- ra, entonarte al oído un te quiero. Encontrar la paz a tu lado y ser acaso yo misma para que siempre me veas. Avivar el volcán de mi placer primero y vaciarme en ti para siempre. Acariciar la verdad y brindarme como un regalo hermoso. Ser valiente y permanecer inerme, tanto si deshaces mis sueños, como si te elevas conmigo para tocar el cielo. Me gustaría inundar e inundar estas palabras de ese extra- ño placer que invade los momentos importantes. Me gustaría despistarme y no hacer, de éste, mi corazón, un trozo de literatura. No hace muchos días, me leí (de una amiga muy cercana) un trabajo de investigación de filosofía, relaciona- do con la mujer, con su herencia y su ser, con el tratamiento que recibe del mundo y su papel en el mismo. Y más allá de su indudable riqueza intelectual y de la simbiótica consegui- da entre su experiencia personal y la línea de trabajo escogi- da, me conmovió y me sedujo la verdad de sus palabras. La libertad con que fueron escritas. La claridad con que fueron nombradas. Fue grata y placentera la lectura y relectura de las mismas. Y una sensación de certeza y de nostalgia a la vez me embargó durante los días siguientes. Como si se hubie- se despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper- tándome. Despertando esa memoria que nos traslada hacia el centro de uno mismo, y así, sin más, nos devuelve. La luz, la música, el aire de la mañana, el abrazo, el saludo, el aro- ma del café, el roce, el atardecer. Todo vuelve a estar lleno, fresco, limpio. Es cierto que en los días posteriores han acaecido una serie de acontecimientos (tristezas, preocupaciones, enfermedades, sinsentidos y cansancios de algunos seres queridos), que intensifican aún más esa sensación … Y como si de un golpe de suerte se tratara, el olor de la vida se agarra a mí con la misma fuerza y dulzura primeras. Sí, ese aroma de impermanencia, de flujo vital y efímero, es lo que convierte cada momento en sublime, y el tiempo que nos resta en una certeza que hay que nombrar con claridad. La certeza de que hay que vivir desde la liber- tad y la verdad de lo que somos. Porque es lo único que nos hace felices. Lo que en estos días me ocupa ... Me gustaría ... Mayte Darias (profesora) Hace tres cursos, cuando la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias esta- bleció los Proyectos de Mejora de Centros, nuestro instituto solicitó participar en dicha selección con un proyecto destinado a la elaboración de un periódico escolar, El Pe- riódico Escolar desde la biblioteca, dentro de la modalidad B de Actividades Extraesco- lares. El objetivo del proyecto era crear un medio de expresión y de comunicación entre todos los miembros de nuestra comunidad educativa. Durante esos tres cursos el proyecto fue seleccionado y su financiación ha contribui- do a dotar el centro con distintos medios y recursos materiales que se utilizan para los objetivos especificados. Durante los tres cursos anteriores han parti- cipado con entusiasmo e ilusión numerosos alumnos del centro de todos los niveles, desde 1.º de la ESO hasta 2.º de Bachillera- to, así como ex-alumnos, profesores, ex- profesores, padres y otras muchas personas que han colaborado con nosotros. Con mucha desilusión conocimos a finales del curso pasado que nuestro proyecto no había sido seleccionado para este curso, lo cual significa que no contamos con ninguna ayuda económica por parte de la administra- ción para continuar desarrollando esta idea en la que participa una parte importante de nuestra comunidad educativa. Contamos con los medios materiales nece- sarios, con la ayuda del equipo directivo del centro, con la aportación del APA, que no ha faltado nunca en estos tres cursos, y princi- palmente con la colaboración de un grupo importante de alumnos que han hecho posi- ble que el número 10 de Altibajos esté aho- ra en tus manos. Editorial PERIÓDICO ESCOLAR DEL IES ANTONIO GONZÁLEZ (TEJINA) Diciembre, 2005 N. º 10, 2.ª época. Destacamos: • Hablamos con Miss Tenerife 2005. Joel Gutiérrez. • Un pueblo de corazón. Miriam E. Reyes. • Sistema “canibalista”. Carlos Vilas. • Historia de Shalim. Pedro Pérez. • El alma de Tacande. Guillermo Díaz. • La ira de los jóvenes. Juan Manuel Reverón. • El lamento de Hera. José Félix Álvarez. Hablamos con nuestra directora sobre el comien- zo del curso. Noemí Martín 3 Deuda con el pueblo saha- 7 Diario de Fátima. Alicia Suárez. 8 ¿Es positivo el control de faltas? Ruth Molina. 10 Contaminación acústica. Esaú Reyes. 12 El hinojo (foeniculum vul- gare). Ana Rodríguez. 20 Noche de zarzuela en Tejina. Raquel Glez. 22 Fernando Alonso, cam- peón del mundo 2005. Claudia Rguez. 23 Contenido: Costa de Tejina desde La Atalaya El pasado mes de Octubre, en el municipio de Arona, se celebró la gala de elección de Miss Tenerife, exactamente el domingo 23, gala que reunía a 29 bellezas de la provincia de Tenerife. De Tejina, representando a la discoteca Tánga- ra, en Santa Cruz, resultó elegida como Miss Tenerife la señorita M.ª Isabel Fumero Méndez, alumna de nuestro centro en el curso pasado en que terminó 2.º de Bachillerato. Nos conce- dió esta entrevista que agradecemos para nuestro periódico: (Continúa en la página 5)

Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

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Page 1: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

Me gustaría escribirte palabras hermosas, dibujar algodo-nes de ternura con mis dedos, acariciar tu rostro con mis palabras y mirarte y pensarte siempre.

Ser tu personaje en el mundo de los sueños, revolotear por entre tus canas y con mis labios, señalarte el camino de mi laberinto, que en ti, se torna claro y simple.

Pintarte en silencio la dulzura, acariciar tu llanto y compar-tir contigo la alegría.

Darle color a tus montañas, mecer tu miedo con una can-ción de cuna y que vibrases en su melodía única y serena.

Construir con apremio una máquina del tiempo, regresar hasta tu infancia y encontrar tu inocencia y los trocitos heridos de tus sueños rotos.

Ser especialista en profundidades y navegar contigo hasta el final de tu abismo entre nubes blancas que se burlan del vértigo. Bordar con mi silueta tu lugar de descanso y ser el desorden de tu tedio.

Me gustaría ser bonita y que siempre vieras en mí la belle-za. No tenerte miedo, olvidar tu escepticismo, y al son de la primave-ra, entonarte al oído un te quiero.

Encontrar la paz a tu lado y ser acaso yo misma para que siempre me veas. Avivar el volcán de mi placer primero y vaciarme en ti para siempre.

Acariciar la verdad y brindarme como un regalo hermoso.

Ser valiente y permanecer inerme, tanto si deshaces mis sueños, como si te elevas conmigo para tocar el cielo.

Me gustaría inundar e inundar estas palabras de ese extra-ño placer que invade los momentos importantes.

Me gustaría despistarme y no hacer, de éste, mi corazón, un trozo de literatura.

No hace muchos días, me leí (de una amiga muy cercana) un trabajo de investigación de filosofía, relaciona-do con la mujer, con su herencia y su ser, con el tratamiento que recibe del mundo y su papel en el mismo. Y más allá de su indudable riqueza intelectual y de la simbiótica consegui-da entre su experiencia personal y la línea de trabajo escogi-da, me conmovió y me sedujo la verdad de sus palabras. La libertad con que fueron escritas. La claridad con que fueron nombradas.

Fue grata y placentera la lectura y relectura de las mismas. Y una sensación de certeza y de nostalgia a la vez me embargó durante los días siguientes. Como si se hubie-se despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa memoria que nos traslada hacia el centro de uno mismo, y así, sin más, nos devuelve. La luz, la música, el aire de la mañana, el abrazo, el saludo, el aro-ma del café, el roce, el atardecer. Todo vuelve a estar lleno, fresco, limpio.

Es cierto que en los días posteriores han acaecido una serie de acontecimientos (tristezas, preocupaciones, enfermedades, sinsentidos y cansancios de algunos seres queridos), que intensifican aún más esa sensación …

Y como si de un golpe de suerte se tratara, el olor de la vida se agarra a mí con la misma fuerza y dulzura primeras.

Sí, ese aroma de impermanencia, de flujo vital y efímero, es lo que convierte cada momento en sublime, y el tiempo que nos resta en una certeza que hay que nombrar con claridad. La certeza de que hay que vivir desde la liber-tad y la verdad de lo que somos. Porque es lo único que nos hace felices.

Lo que en estos días me ocupa ...

Me gustaría ...

Mayte Darias (profesora)

Hace tres cursos, cuando la Consejería de

Educación del Gobierno de Canarias esta-

bleció los Proyectos de Mejora de Centros,

nuestro instituto solicitó participar en dicha

selección con un proyecto destinado a la

elaboración de un periódico escolar, El Pe-riódico Escolar desde la biblioteca, dentro

de la modalidad B de Actividades Extraesco-

lares. El objetivo del proyecto era crear un

medio de expresión y de comunicación entre

todos los miembros de nuestra comunidad

educativa.

Durante esos tres cursos el proyecto fue

seleccionado y su financiación ha contribui-

do a dotar el centro con distintos medios y

recursos materiales que se utilizan para los

objetivos especificados.

Durante los tres cursos anteriores han parti-

cipado con entusiasmo e ilusión numerosos

alumnos del centro de todos los niveles,

desde 1.º de la ESO hasta 2.º de Bachillera-

to, así como ex-alumnos, profesores, ex-

profesores, padres y otras muchas personas

que han colaborado con nosotros.

Con mucha desilusión conocimos a finales

del curso pasado que nuestro proyecto no

había sido seleccionado para este curso, lo

cual significa que no contamos con ninguna

ayuda económica por parte de la administra-

ción para continuar desarrollando esta idea

en la que participa una parte importante de

nuestra comunidad educativa.

Contamos con los medios materiales nece-

sarios, con la ayuda del equipo directivo del

centro, con la aportación del APA, que no ha

faltado nunca en estos tres cursos, y princi-

palmente con la colaboración de un grupo

importante de alumnos que han hecho posi-

ble que el número 10 de Altibajos esté aho-

ra en tus manos.

Editorial

P E R I Ó D I C O E S C O L A R D E L I E S A N T O N I O G O N Z Á L E Z ( T E J I N A )

Diciembre, 2005 N. º 10, 2.ª época.

Destacamos:

• Hablamos con Miss Tenerife 2005. Joel Gutiérrez.

• Un pueblo de corazón. Miriam E. Reyes.

• Sis tema “canibal is ta”. Carlos Vilas.

• H i s t o r i a d e S h a l i m . Pedro Pérez.

• El alma de Tacande. Guillermo Díaz.

• La ira de los jóvenes. Juan Manuel Reverón.

• El lamento de Hera. José Félix Álvarez.

Hablamos con nuestra directora sobre el comien-zo del curso. Noemí Martín

3

Deuda con el pueblo saha- 7

Diario de Fátima. Alicia Suárez.

8

¿Es positivo el control de faltas? Ruth Molina.

10

Contaminación acústica. Esaú Reyes.

12

El hinojo (foeniculum vul-gare). Ana Rodríguez.

20

Noche de zarzuela en Tejina. Raquel Glez.

22

Fernando Alonso, cam-peón del mundo 2005. Claudia Rguez.

23

Contenido:

Costa de Tejina desde La Atalaya El pasado mes de Octubre, en el municipio de

Arona, se celebró la gala de elección de Miss

Tenerife, exactamente el domingo 23, gala que

reunía a 29 bellezas de la provincia de Tenerife.

De Tejina, representando a la discoteca Tánga-

ra, en Santa Cruz, resultó elegida como Miss

Tenerife la señorita M.ª Isabel Fumero Méndez,

alumna de nuestro centro en el curso pasado

en que terminó 2.º de Bachillerato. Nos conce-

dió esta entrevista que agradecemos para

nuestro periódico:

(Continúa en la página 5)

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A L T I B A J O S N.º 10 2.ª época

Diciembre 2005 Periódico Escolar del

IES Antonio González González (Tejina)

Tfno. 922540013 Fax. 922540503

COORDINACIÓN

Pascual Molina Barreto

Ramón Carlos Socas Jiménez

EQUIPO DE REDACCIÓN

Claudia Rodríguez Saorín

Raquel González Ramos

Emma Díaz González

David González Ramos

Miriam E. Reyes García

Si quieres colaborar con nuestro periódico puedes dirigirte a la siguiente dirección de correo electrónico:

[email protected]

COLABORADORES

Vanessa Martín Hernández

Guillermo Díaz Ramos

Pedro Pérez Furio

Sandra Hernández Moreno

José Félix Álvarez Izquierdo

Esaú Reyes Ramos

Ana C. Betehncourt Goya

Karina del Valle Suárez González

Yurena Díaz Ramos

Noemí Martín González

Carlos Vilas Delgado

Abel Gustavo Morales Roger

Joel Gutiérrez Méndez

Alicia Suárez Hernández

Pablo Bonnín González

Noemí Martín González

AGRADECIMIENTOS

APA José Antonio Padrón

Equipo directivo IES Antonio Glez.

Ana Rodríguez Bello

Juan Manuel Reverón Alfonso

Asociación Corazones de Tejina

Maite Darias Martín

Página 27

El poema que presentamos a continuación resultó ganador del Concurso de Poemas y Coplas convocado por la Asociación Corazones de Tejina con motivo de las Fiestas de San Bartolomé en su edición del 2005

Suave viento

Juan Lorenzo Collado Gómez. Albacete

Aunque ella no adivine mi anhelo,

me torno en vendaval con la esperanza

de ser oculto sueño, voz que alcanza

a incendiarse al contacto de su pelo.

Apreso viento que recorre el cielo

por la senda feliz de la añoranza,

tumulto de invasión en lontananza

a punto ya de levantar el vuelo.

Soy la gota de lluvia que abandona

y borrasca que se hunde, silenciosa,

en el surco que envuelve su persona.

Aunque ella no lo sepa, soy tormenta

alrededor de aliento poderoso,

la luz que su mirada representa.

Es tarde inacabable que tristeza presagia

para cubrirse en paño formado por estrellas,

una casa sin puertas, un sendero sin huellas

que recorre la arena del mar de la nostalgia.

Mi recuerdo resbala por oscuro cristal

como amarga tormenta de corazón sombrío,

nostalgia que se deja galopar por el río

que siempre desemboca en la playa del mal.

Horas para acoger una vieja fragancia,

agitando sabores y locuras pasadas,

con esencia de piel y miradas gastadas

por un soplo de viento perdido en la distancia.

El roce de la lluvia arrastra una canción

que me hace recordar la presión de tu mano,

sentir como presente aquel beso lejano

todavía grabado dentro del corazón.

Es una tarde bella para soñar la vida,

para cruzar la senda de los viejos desvelos,

para acercar el alma a la luz de los cielos,

y esperar a que caiga nuestra noche vencida.

Conservo bajo página gastada

un pétalo marchito de amapola

que en momentos fatídicos asola

horas que esperan de madrugada.

De sus ojos me queda la mirada

donde se reflejó bella corola

y versos que a la luz de una farola

tienen olor de almendra congelada.

De labios su temblor, su sobresalto,

serenata de luz que fertiliza

el aire con espigas de cobalto.

Honda herida que nunca cicatriza

amarrando el deseo en un asalto

que sólo engendra mares de ceniza.

IMPORTANTE:

Esta obra es propiedad de la Asociación Corazones de Tejina. Reservados todos los derechos. No puede reproducirse, almacenarse en un sistema de recuperación o transmitirse en forma alguna por medio de cualquier procedi-miento, sea mecánico, electrónico, de fotocopia, grabación o cualquier otro, sin el permiso expreso de la Asociación Corazones de Tejina.

R I N C Ó N P O É T I C O

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Horizontales. 1. Existe. Amante de Zeus,

que se tragó cuando quedó embarazada. 2.

Al revés, parte de un zapato. Pronombre

personal. 3. Zeus la sedujo en forma de

lluvia de oro. Mil en números romanos. 4.

Narración fantástica. Utilice. 5. Zeus se

transformó en nube para seducirla. Al revés,

animales parlantes. 6. Cincuenta en núme-

ros romanos. Sur. Nota musical. España. 7.

Al revés, poemas dramáticos con música. 8.

Última letra del abecedario. Zeus se unió a

ella en forma de cisne. Cinco en números

romanos.

Verticales. 1. Preposición. Un millar. Signo de identidad de El Zorro. 2. Elemento químico. Consonante silbante. 3. Gato

en inglés. Condimento. 4. Parte del cuerpo humano, en plural. Nota musical. 5. Al revés, amarre. Al revés, tenemos vein-

te en el cuerpo. 6. Consonante dental. Zeus la sedujo transformado en toro. 7. Al revés, afirmación. Voz del arriero. Oxí-

geno. 8. Amante de Zeus, que murió al ver al dios en todo su esplendor, por engaño de Hera. Símbolo de la victoria.

Resolviendo el siguiente crucigrama blanco podrás encontrar el nombre de seis amantes de Zeus en la mitología griega

Sandra Hernández Moreno, 2.º A Bach.

Dánae. Anita Dunk. Leda in yellow. Irena Dukula.

P A S A T I E M P O S Página 3

I N F O R M A C I Ó N

El día 26 de Octubre realizamos

una entrevista a nuestra direc-

tora, Natalia, en la que tuvimos

ocasión de preguntarle sobre

distintas cosas relacionadas

con el instituto.

Sobre el principio de curso nos

comentó que ha sido bueno,

aunque con mucho trabajo y en

algunos momentos incluso con

agobio.

En cuanto al alumnado nos dijo

que estaba contenta y que en

comparación con los de otros

centros que conocía era bastan-

te participativo, y destacó sobre

todo la actitud y el comporta-

miento de los alumnos. En rela-

ción con algunas decisiones

que se han tomado entiende

que haya malestar por parte de

algunos alumnos, pero conside-

ra que son necesarios para el

buen funcionamiento del cen-

tro. Entiende que hay que res-

petar los derechos de los alum-

nos de la enseñanza no obliga-

toria a salir del centro, pero

también es necesario controlar

esas salidas porque muchos

son menores de edad y era

obligatorio que todos los alum-

nos llevaran el carnet de estu-

diante para identificarse. Nos

dijo que para tomar esa deci-

sión había consultado con los

padres y que éstos estaban de

acuerdo.

Ante la pregunta de que duran-

te las horas de clase había ex-

cesivo ruido provocado por el

aula de música y por el griterío

de alumnos de diferentes cur-

sos nos respondió que es algo

generalizado el que los chicos y

chicas griten y que es algo que

debemos controlar todos.

Sobre el aula de música nos

dijo que la solución podría

ser insonorizarla como medi-

da provisional y que para eso

sería buena la colaboración

de todos. Otra solución po-

dría ser cambiar la ubicación

del aula.

Al preguntarle sobre el esca-

so horario de apertura de la

biblioteca su respuesta fue

que el problema se centraba

en el número de profesores

de guardia y que en un edifi-

cio tan grande y con tantos

alumnos se vieron obligados

a poner como mínimo tres

profesores en cada hora de

guardia, y que por lo tanto

había menos para la bibliote-

ca. En aquellas guardias en

las que hay más de tres pro-

fesores uno de ellos va a la

biblioteca. De todas formas si

un grupo de alumnos tiene

hora libre y quiere ir a la bi-

blioteca puede pedirle al

profesor de guardia que per-

manezca con ellos en la bi-

blioteca. Sobre la apertura de

la biblioteca en horario de

tarde nos dijo que se estaba

pendiente de un acuerdo

entre Cajacanarias, el Ayunta-

miento y la Consejería de

Educación para pasar la bi-

blioteca que estaba en la

tenencia de Alcaldía a nues-

tro centro.

En relación con las instalacio-

nes del centro y nuestra opi-

nión de que eran lamenta-

bles porque parecía una cár-

cel, por el atasco que se pro-

duce en las escaleras, por el

nulo espacio para lugares

recreativos, la directora nos

dijo que para ella el instituto

estaba dotado de buenas

instalaciones comparado con

otros. Nos dijo que durante

este curso estaba previsto

elaborar un plan de evacua-

ción del centro que no se ha

hecho en cursos anteriores.

Comentó la posibilidad de que

los cursos más cercanos a las

salidas de emergencia pudie-

ran utilizar esas escaleras, lo

cual favorecería las salidas y

entradas a las aulas.

Con respecto a las obras de la

segunda fase nos informó de

que su finalización estaba

prevista para Agosto del próxi-

mo año, pero que en este

momento se encuentran bas-

tante atrasadas. Pudimos ver

el plano de todas las instala-

ciones y las deportivas cuen-

tan con varios problemas co-

mo son la expropiación de

terrenos para la pista de atle-

tismo y también el hecho de

que esta parte de las obras

las realizará otra empresa

diferente a la que actualmen-

te está trabajando. Resaltó

sobre todo que el acceso a las

canchas va a estar dificultado

por las obras de la pista de

atletismo, lo cual supondrá un

problema a la hora de contro-

lar a todo el alumnado en esa

zona.

Aparte de todos los cambios

realizados hasta ahora añadió

que se podrá añadir el cierre

de los baños en caso de que

siga habiendo problemas del

mal uso de éstos, como pue-

den ser las pintadas.

La directora nos comentó su

intención de introducir todos

los cambios en el primer tri-

mestre para que, al volver de

las vacaciones de Navidad,

estar todos adaptados a las

nuevas normas.

Por último nos dijo que lo úni-

co que pedía era el apoyo, la

comprensión y la participación

del alumnado en todos los

aspectos de nuestra vida esco-

lar.

Hablamos con la directora sobre el comienzo del nuevo curso

Noemí Martín, Vanesa Martín, 2.º B Bach.

Un momento de nuestra entrevista

Estado de las obras de la segunda fase en el mes de Noviembre.

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1. TEMA

El cartel que se proponga deberá contener de manera imprescindible el siguiente texto “Fiestas de San Bartolomé. Tejina 2006. Desde el 19 de agosto hasta el 3 de septiembre”.

2. USOS

El uso que la Comisión de Fiestas de San Bartolomé de Tejina 2006 (en adelante, Comisión de Fiestas 2006) dará al trabajo ganador será como cartel anunciador de la Fiesta de San Bartolomé pudiendo re-producirse por la Comisión de Fiestas 2006 en cuantos medios, tama-ños y formatos considere oportunos.

3. PARTICIPANTES

Puede participar en este Concurso cualquier persona mayor de edad. En caso de que se trate de un menor, podrá concursar si presenta imprescindiblemente la autorización expresa del padre, madre o tutor. En caso contrario, se desestimará la participación.

4. PREMIO

El concursante que resulte adjudicatario percibirá un único premio de trescientos euros (300 €), que le será entregado una vez fallado el Concurso.

5. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

Los trabajos deben ser originales e inéditos, y presentarse en cartuli-na blanca tamaño DIN-A4, en diferentes tamaños, y grabado en dis-kette o cd-rom en un programa informático de imágenes. Cada con-cursante podrá presentar cuantos estime conveniente.

6. IDENTIFICACIÓN DE LOS TRABAJOS PRESENTADOS.

Cada uno de ellos deberá identificarse con un lema e ir acompañado de un sobre cerrado en el que figure en su exterior el mismo lema, y en su interior el nombre, domicilio y teléfono del autor, así como foto-copia del D.N.I., Tarjeta de Residencia o Pasaporte, o cualquier docu-mentación que acredite al concursante como mayor de edad. En su caso, el participante menor de edad incluirá la autorización a la que hace referencia el punto 3 de las presentes bases.

7. PLAZO DE PRESENTACIÓN

El plazo para la presentación de originales finalizará el 12 de mayo de 2006. Los trabajos deben dirigirse a:

Comisión de Fiestas 2006. Avda. Milán 159. 38260 Tejina. El sobre debe indicar claramente “Para el concurso del Cartel”.

8. JURADO

El jurado que ha de fallar este Concurso estará integrado por el Presidente de la Comisión de Fiestas 2006, o persona en quien delegue-, que asumirá la presidencia del mismo, y 5 vocales en-tre personalidades relacionadas con el mundo del arte, la imagen y la Fiesta de Tejina que serán designados por la Comisión de Fiestas 2006. Actuará como Secretario el de la Comisión de Fies-tas 2006, con voz y sin voto.

9. ADJUDICACIÓN

El fallo del Jurado, que será inapelable, se hará público en un acto organizado al efecto y que se convocará oportunamente. El premio podrá ser declarado desierto.

10. PROPIEDAD INTELECTUAL E INDUSTRIAL

Una vez fallado el Concurso, la Comisión de Fiestas 2006 será - con carácter indefinido - el único y exclusivo titular de los dere-chos de propiedad intelectual e industrial sobre el trabajo pre-miado, pudiendo libremente utilizarlo, reproducirlo y difundirlo, e incluso comercializar copias del mismo en cualquier material o formato, renunciando expresamente su autor al ejercicio de cual-quier acción que pudiese corresponderle en virtud de lo previsto en la vigente Ley de Propiedad Intelectual o cualquier otra norma-tiva que pueda sustituirla en el futuro.

11. DEVOLUCIÓN DE TRABAJOS

Los trabajos no premiados podrán ser retirados directamente en la dirección postal mencionada en el punto 7 de las presentes bases, acreditando previamente su identidad, en el plazo de un mes a contar desde el día en que se dé a conocer el fallo del jurado.

12. ACEPTACIÓN DE LA BASES

La participación en este Concurso implica la total aceptación de todas y cada una de las presentes bases.

Tejina, 1 de octubre de 2005.

Fdo.: El Presidente de la Comisión de Fiestas 2006.

Bases del concurso de ideas para designar el cartel de la fiesta de San Bartolomé de Tejina 2006

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I N F O R M A C I Ó N

P. ¿Cómo combinas las clases

con el balonmano?

R. Siempre he dicho que hay

tiempo para todo, aunque es

bastante difícil y cuesta mucho

pero puedes combinarlo. Es

cierto que para mí el deporte

es lo primero, en concreto el

balonmano Aunque es muy

difícil, siempre sacas algo de

tiempo en lo que vas a entre-

nar o en lo que vas a los parti-

dos, pero se puede lograr. No

hay mejor forma que hacer lo

que te gusta junto con los

estudios.

P. ¿De mayor te gustaría dedi-

carte al balonmano?

R. Sí, por supuesto, es mi futu-

ro. A parte de los estudios,

quiero intentar seguir en esto.

P. ¿En qué posición juegas?

R. Juego de portero.

P. ¿En qué equipo juegas?¿Es

muy duro jugar?

R. Juego en el Laguna. No es

duro, de hecho, tienes que

tener mucha confianza en lo

que estás haciendo, y se lo

aconsejo a todo el mundo. Y

no es tan duro, pero depende

de la posición, por ejemplo, la

mía sería una de las más difíci-

les, pero a la vez que te acos-

tumbres es muy buena.

P. ¿Por qué te metiste en el

balonmano?

R. Yo no me metí, me metie-

ron. Fue un error de una amiga

y le dijo al entrenador que

había un chico alto que podía

hacerlo bien, hace seis años.

Entonces empecé a jugar en

un puesto diferente al de por-

tero y a partir de ahí me ha ido

todo muy bien.

P. ¿Vas a irte fuera a jugar?

R. Entra en mis planes. He

tenido la oportunidad, pero

debido a problemas que he

tenido no he podido salir, pero

pienso que puede ocurrir en el

futuro.

P. ¿Te han llamado de alguna

selección? ¿Cómo fue tu expe-

riencia?

R. Sí, me han llamado bastan-

tes veces. Me han llamado de

la canaria y de la nacional. La

experiencia se la aconsejo a

todo el mundo. Es lo mejor que

te puede pasar, acompañado

de tu deporte por supuesto,

aparte del compañerismo, la

convivencia con determinadas

personas que ni siquiera cono-

ces; pero la experiencia que

tienes nunca la vas a olvidar.

P. ¿Qué equipo de balonmano

te gusta?

R. Siempre me ha gustado el

Granollers que está en Catalu-

ña, pero todos me gustan por-

que saben a lo que van.

P. ¿Animarías a otras personas

a sumarse al balonmano?

R. Sí, claro. Es algo muy entre-

tenido, desde el punto de vista

deportivo y social, ya que co-

noces a mucha gente, y aun-

que pierdes mucho tiempo se

recompensa.

P. ¿En qué equipo te gustaría

jugar?

R. El mío es el Granollers, me

encantaría. Ahora mismo no

entra en mis planes irme ya,

pero digamos que está en

trámites; yo creo que ese sería

Néstor Trujillo González, 1.º B Bach., del IES Antonio González, 16 años, jugador del Laguna de Balonmano.

Página 25

H A B L A M O S C O N

Raquel Glez., 4.º C y Claudia Rguez., 4.º B ESO

mi equipo fuera de Canarias.

P. ¿Deseas añadir algo más?

R. Solo decir que apoyaría a

la gente en esto, es lo mejor.

Es un deporte muy entreteni-

do, dónde conoces a mucha

gente y sobre todo viajas

mucho. Eso te puede perjudi-

car a la hora de los estudios,

ya que te costará mucho

porque llegarán las fechas

señaladas y habrá exámenes

y muchos viajes y eso no

compensa y si tienes un rati-

to tienes que aprovecharlo

con lo que sea.

Hablamos con Néstor Trujillo

Page 5: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

P. ¿Cómo puedes combinar las

clases con el baloncesto?

R. No tengo problemas de

estudio porque tengo buena

memoria. Cuando tengo exá-

menes falto a los entrena-

mientos que necesito. Además

de eso, trabajo ayudando a mi

padre.

P. ¿De mayor te gustaría dedi-

carte al baloncesto?

R. Sí, me gustaría ser profesio-

nal y estudiar todo lo que pue-

da para cuando me retire.

P. ¿En qué posición juegas?

R. Juego de pívot. Mi misión

principal consiste en jugar de

espaldas al aro, donde recibes

el balón y ayudas al equipo en

ataque.

P. ¿En qué equipo juegas?¿Es

muy duro jugar?

R. Juego en el Unelco Tenerife

desde hace cuatro años. Al

principio sí, porque no sabía

nada, pero ahora todo es más

fácil.

P. ¿Por qué te metiste en el

baloncesto?

R. Porque de pequeño me

hablaron de él, me animaron y

vi que tenía posibilidades en

esto, además me gusta mu-

cho.

P. ¿Vas a irte fuera a jugar?

R. Sí, me voy a Valencia, con-

cretamente al Pamesa Valen-

cia. Allí me pagan las estancia,

los estudios, un viaje mensual

para mis padres y 400 euros

mensuales. Me iré el próximo

año y estudiare bachillerato en

Valencia y después en la uni-

versidad siempre intentando

combinarlo con el baloncesto.

P. ¿Te han llamado de alguna

selección? ¿Cómo fue tu expe-

riencia?

R. Si, me han llamado de la

selección tinerfeña, la canaria,

y este año me voy a la selec-

ción nacional española. Fue

muy gratificante.

P. ¿Qué equipo de baloncesto

te gusta?

R. Me gusta el equipo de Pau

Gasol, los Memphis Grizzlies.

P. ¿Animarías a otras personas

a sumarse al baloncesto?

R. Sí, creo que es uno de los

mejores deportes de contacto

y creo que la gente puede a

acostumbrarse a él y vivirlo

tanto como el fútbol.

P. ¿En que equipo te gustaría

jugar?

R. En cualquier equipo de la

NBA.

P. ¿Deseas añadir algo más?

R. No, sólo que estoy agradeci-

do de que me hayan hecho

esta entrevista.

Elyoenay Rodríguez Pérez, 4.° B de ESO, del IES Antonio González, 15 años, jugador del

Unelco Tenerife de baloncesto

“El próximo años jugaré

en el Pamesa de

Valencia. Allí me pagan

la estancia y los

estudios, además de un

sueldo mensual, y allí

pienso hacer el

bachillerato”

Página 24

H A B L A M O S C O N

Raquel Glez., 4.º C y Claudia Rguez., 4.º B ESO

Un momento de nuestra entrevista

Página 5

I N F O R M A C I Ó N

P. ¿Qué tuviste que hacer

para poder entrar entre las

29 candidatas que repre-

sentaban la provincia?

R. Lo primero fue presentar-

me a una serie de pregalas

que se hicieron antes del

certamen de Miss Tenerife

en varias discotecas de la

isla. Tuve la suerte de resul-

tar elegida en la primera de

ellas en la discoteca Tánga-

ra de Santa Cruz el 19 de

agosto.

P. ¿Qué es eso de Tángara?

R. Es la discoteca que me

patrocinó en el certamen.

P. ¿Qué te pareció el certa-

men, las actuaciones, los

presentadores …?

R. El certamen de cara a los

espectadores fue brillante y

un gran espectáculo dado el

nivel de los presentadores,

las actuaciones y demás,

pero nosotras, o al menos

yo, en ese momento no nos

damos cuenta en verdad de

cómo se ve. Estamos más

pendientes de cómo esta-

mos nosotras y de lo que

tenemos que hacer para

que todo salga bien.

P. ¿Cómo fue la relación

entre las chicas?

R. La verdad que muy bien

aunque suele decirse que

siempre hay malos rollos

pero en esta ocasión no ha

sido así.

(Viene de la página 1) P. ¿Hiciste buenas amistades?

R. Sí, en el tiempo que estuvi-

mos juntas nos conocimos

bastante y la verdad que sole-

mos hablar muy a menudo y

salir juntas de fiesta.

P. ¿Qué sentiste cuando oíste

tu nombre?

R. No lo oí porque en ese mo-

mento subieron el volumen de

la música y no me enteré has-

ta pasados unos segundos en

que mis compañeras miraron

para mí.

P. ¿En algún momento pensas-

te que ganarías?

R. No, cada una tenía su favori-

ta y es muy difícil. Pero claro

que tienes una pequeña espe-

ranza.

P. Varios familiares fueron a

verte la noche del certamen,

¿cómo se sintieron ellos?

R. Creo que muy contentos.

Cuando me di cuenta de que

era yo la elegida, los miré y

estaban como locos y la ver-

dad es que creo que se pusie-

ron muy contentos.

P. ¿Cómo reaccionaron los

demás familiares y amigos que

no fueron al certamen?

R. Pues muy bien. Desde que

llegué sólo recibí muestras de

cariño de toda la gente que

estaba a mi alrededor; muchas

personas habían llamado a mi

casa para felicitarme y es algo

que tanto yo como mi familia

agradecemos muchísimo.

P. Actualmente, ¿qué haces,

estudias, trabajas?

R. Estudio el primer curso de

aparejadores.

P. ¿Qué vas a hacer ahora?

¿Seguirás estudiando?

R. Sí, por supuesto.

P. ¿Cómo es posible estudiar y

“ser modelo” a la vez?

R. Si tienes las cosas claras

todo se puede compaginar.

Mucha gente estudia y hace

deporte que posiblemente le

quite más tiempo que a mí lo

de ser modelo. No es tan difí-

cil. Siempre que quieres hacer

algo se saca tiempo de donde

sea para poder hacerlo todo.

P. ¿Una chica tan guapa como

tú tendrá novio, no?

R. No, no tengo novio.

P. Bueno, ya tienes todo un

currículum como “modelo”.

Has sido Dama de los Carna-

vales de 2004, creo que tam-

bién Miss Vitalinea, incluso

Reina de las Fiestas de tu

pueblo, y ahora añadir los dos

últimos logros, Miss Cuerpo

Bonito y Miss Tenerife. ¿Me

falta alguno? ¿Qué piensas

cuando ves todo lo que has

logrado?

R. No, hasta ahora eso es to-

do. Creo que mas que los títu-

los, lo que importa es la gente

que he conocido en ellos y lo

bien que me lo he pasado con

todo. De carnavales conservo

muy buenas amigas, incluso

Hablamos con M.ª Isabel Fumero Méndez, elegida Miss Tenerife 2005.

Joel Gutiérrez, 2.º A Bach.

ahora comparto facultad con

una de ellas.

P. ¿Pensaste alguna vez que

llegarías a representar a tu isla

en el certamen de Miss Espa-

ña?

R. Cuando supe que me pre-

sentaría a Miss Tenerife no se

me pasó por la mente pero

cuando ya estuvimos en el

hotel todas juntas comentába-

mos esto que dices y nos po-

níamos un poco nerviosas, al

saber que a una de nosotras la

estaría viendo por unos minu-

tos miles de personas como a

la chica de la provincia de

Santa Cruz de Tenerife.

P. ¿Estarás ajetreada ahora

con todo esto?

R. Un poco sí pero de momen-

to intento aprovechar lo que

pueda las clases porque sé

que faltaré mucho tiempo por

el certamen.

Agradecemos a M.ª Isabel esta

entrevista y aprovechamos

para desearle mucha suerte

en el futuro.

Page 6: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

Ha sido maravilloso. Mucha

más seguridad y tranquilidad

en las calles. Con algún que

otro altercado, pero con el

orden que nunca se había

producido en las fiestas de

agosto. Años atrás, cuando la

verbena del agua aún existía,

los problemas iban aumentan-

do en Tejina, y gente de otros

lugares esperaban ansiosos el

día de la verbena, no para

divertirse, sino para “joder” al

pueblo. La palabra no es la

más correcta, pero es la ver-

dad. Personas de otros luga-

res, venían en masa a Tejina,

para destrozar el pueblo, y

llevar al olvido su tradición,

dejando a Tejina en vergüen-

za. Incluso este año, se sumer-

gió un rumor entre los tejine-

ros, de que una mano mal

intencionada le arrancó una

pera al corazón del Pico. ¿A

dónde vamos a parar? Solo

falta que vengan de otro lugar

a arrancar los corazones del

palo y dejar a Tejina sin fiestas

para siempre … (ni Dios lo

quiera). Los corazones, son la

parte más importante de la

fiesta. La ofrenda a San Barto-

lomé, el orgullo de los tejine-

ros, la representación de cada

calle, una bella estampa de

frutas,… Y me he dado cuenta

de que cada vez le importa

menos a la gente si al corazón

le falta algo o no. A la gente ya

no le importa si el corazón va

solo a la plaza. Ni siquiera se

asoman a las ventanas para

gritar un: “¡vivan los corazo-

nes!”. Es deprimente. Tejina

poco a poco se está olvidando

de su tradición y pasándose al

mundo de la vagancia. No se

atiende al trabajo de las fies-

tas, y lo que es peor no se

participa en ellas. No hace

falta ser sumamente inteligen-

te para darse cuenta de que

había más gente en la plaza

en un día de verbena cualquie-

ra que en el día de los corazo-

nes chicos. Da muchísima

pena ver cómo los niños de

cada calle (o no tan niños),

preparan con mucho esmero y

cariño su corazón para que

sea el mejor, y la gente mayor

no aparece en la plaza en nin-

gún momento para admirar a

esos tres corazones tan dignos

de exaltar. Tenemos que

aprender a sentirnos en comu-

nidad y a estar todos unidos,

para que no se pierda la tradi-

ción. Para que la Calle Abajo,

la Calle Arriba y El Pico … se

sigan picando.

Un pueblo de corazón Página 6

P Á G I N A A B I E R T A

Miriam E. Reyes, 4.º C ESO

Hace más de cuatro mil años, en el antiguo Imperio Chino y

en la India existían templos donde la gente se reunía para

reírse porque les ayudaba a estar más sanos. Ha pasado

mucho tiempo, pero la tradición continúa y muchas perso-

nas han podido comprobar lo importante que es reírse.

La gente ¡y los famosos! ya conocen los beneficios de la

risoterapia y la practican para combatir el estrés diario y

sentirse más relajados.

¿Sabías que cada forma de reírse tiene ventajas diferen-

tes?

Ja, Ja, Ja: Ayuda a relajarse.

Je, Je, Je: Reduce los enfados y la rabia.

Ji, Ji, Ji: Es ideal para el corazón.

Jo, Jo, Jo: Mejora la respiración.

Ju, Ju, Ju: Favorece la digestión.

Reírse varias veces todos los días, de forma natural, es

sano, divertido, relajante...

Si crees que a ti la sonrisa no te aporta nada, sé generoso y

da la tuya porque nadie tiene tanta necesidad de una sonri-

sa como quien no sabe reír.

La risoterapia ¡es muy divertida!

Ana C. Bethencourt, 1.º C ESO

Australia, 6 de marzo de 2005, arranca el mundial de

Fórmula 1 y empieza a gestarse por primera vez que

un español pueda ser campeón.

Carrera tras carrera se iba confirmando que podía

serlo, pero se estaba produciendo un serio problema,

los McLaren y sus pilotos le estaban poniendo las

cosas muy difíciles a Fernando para que no pudiera

lograr su objetivo.

Las carreras se sucedían unas tras otras, sumando

puntos y más puntos, tanto en el mundial de cons-

tructores, como en el de pilotos, pero siempre con sus

adversarios muy pendientes de lo que hacía. Así que

con algún que otro problema iba superando cada vuel-

ta y cada curva de cada gran premio, y gracias a su

personalidad, su sencillez, su forma de pilotar y su

manera de superarse cada día más, iba destrozando

las ilusiones de sus rivales.

No había carrera fácil, pero Alonso supo administrar

todo el poderío que tenía su monoplaza e iba cogien-

do ventaja poco a poco hasta llegar a Brasil, donde

pudo proclamarse campeón del mundo después de

mucho esfuerzo ... Pero esto todavía no acababa aquí,

quedaba aún el mundial de constructores donde esta-

ba todo por decidir. Los McLaren estaban cada día

más veloces, aunque su coche no era muy fiable, pero

por fin llegó el gran día, llegó el G.P de China y ahí

pudieron ganar el mundial de constructores y cantar

por todo lo alto y merecidamente el “We are the cham-

pions”.

El atletismo es un deporte muy

completo y el más típicamente

olímpico, que comprende tres

clases de ejercicios: carreras,

salto y lanzamiento. Los clubes de

atletismo que hay en Tenerife son

el Atalaya de Tejina, Ceat y Ague-

re de La Laguna, Santa Cruz,

Puerto Cruz-Realejos, Atlético de

Icod, Trivalle de Guimar, Guarden

y Club de veteranos. Estos clubes

y algunas personas individuales

forman la mayor parte de los atle-

tas de Tenerife. Hay en nuestra

isla muchas personas destacadas

por su labor en el atletismo como

Mario Pestano, Amada Sánchez,

Basilio Labrador, Teresa Linares,

Iván Rodríguez Ramallo, entre

otros.

El club de atletismo Atalaya de

Tejina tiene aproximadamente

130 atletas que abarcan todas

las pruebas del atletismo. Mayori-

tariamente las pruebas de fondo,

también hay lanzadores, marcha-

dores, velocistas, saltadores y

atletas de campo a través. Por

Fernando Alonso, campeón del mundo 2005

Página 23

D E P O R T E S

ello podemos decir que el Atalaya

es un club completo. En él se en-

trenan atletas desde los 5 años

hasta 70 o más. Es organizador

de dos pruebas en Tejina: el cross

de San Bartolomé y el Bestialón y

colaborador en el cross de Santa

Cruz y La Matanza, entre otros.

El actual presidente es Manuel

Díaz Carrillo y, cuenta con varios

entrenadores. Tiene la expectativa

de volver a primera división donde

ya estuvo el equipo masculino y

donde aún esta el femenino.

El nombre del club está motivado

por la denominación que recibe

por parte de los tejineros la Mesa

de Tejina. El equipo tiene como

símbolo una abeja porque en un

día de competición las chicas más

jóvenes llevaron como mascota

una abeja, y de ahí también el

color amarillo y negro del equipo.

S u p á g i n a w e b e s

www.atalayatejina.com, cuenta

con fotos de sus atletas e informa-

ción para todo el que desee visi-

tarla.

Claudia Rguez., 4.º B ESO

El atletismo en Tejina Yurena Díaz, 4.º A ESO y Karina del Valle, Suárez 1.º C Bach.

Algunas componentes del equipo de atletismo Atalaya, de Tejina

Page 7: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

En la noche del día cinco de noviembre en la agrupación cultural San Sebastián de Teji-na, tuvo lugar el concierto de zarzuela a cargo de la coral polifónica Gaudium Cordis de Tejina y la orquesta de cámara Náyades, que integran entre sus componentes varios alum-nos de este instituto, y que interpretaron "El Huésped del Sevillano", de Jacinto Guerre-ro. Esta obra fue estrenada en el teatro Apolo de Madrid el tres de diciembre de 1926, con gran éxito. Es una zarzuela en dos actos, en prosa y verso, original de Juan Ignacio Luca de Tena y Enrique Reoyo. Es una obra de ambiente cervan-tino, cuya acción se desarrolla en Toledo en el siglo XVII, que recoge las leyendas y el clima de las calles y posadas de Toledo.

El acto comenzó puntualmente y en un ambiente de expecta-ción, con una asistencia de público que desbordó todas las previsiones, y que hicieron pequeño el local. En la presen-tación, se hizo mención al presente año del Quijote por-que el personaje al que está dedicada esta zarzuela es Cervantes ya que él es el hués-ped que se aloja en la posada del sevillano, donde se desa-rrolla la trama de la misma, como bien indica su título.

Los números de la zarzuela, al no tener representación tea-tral, se fueron narrando a mo-do de guía para la audiencia. La obra comienza, después de una breve introducción musi-cal con el canto de aguadoras y espaderos en el que actuó como solista la soprano Dulce Maria Sánchez y que captó

inmediatamente la atención del público. Continuó con el tenor Isaac González con el "Canto a la espada toledana" y la soprano Marta Hernández con la romanza "Cuando el grave sonar de la campana..." que introdujeron al auditorio en la trama de la zarzuela. A continuación se ejecutó el "Pasacalle de Feas y Lindos" con los solistas Montserrat del Castillo y Ricardo Rodríguez, un número que brilló por su frescura y alegría en que tanto la orquesta como los solistas, expresaban con fuerza sus partituras. Luego llegó el turno del barítono Atguaxoña Her-nández con el tema "Salid mis fieles criados..." que inundó con su fuerza la sala y a conti-nuación, el cierre del primer acto con el tenor Isaac Glez. y coro que, con un apoteósico crescendo, hizo vibrar al públi-co. Empieza el segundo acto con un cuadro popular en el que se realiza el conocido "coro de Lagarteranas", ac-tuando como solistas Ricardo Rodríguez, Dulce M.ª Sánchez y María L. Ramos. Seguida-mente se interpretó el simpáti-co dúo "Si tu fueras pastora...", con los solistas Héctor Nazco y Montserrat del Castillo. La parte tierna de la noche la puso la soprano Marta Hernán-dez con la romanza "La Pena me hace llorar...", que tuvo su réplica en la romanza "Mujer de los negros ojos...", ejecuta-do por el tenor Isaac Glez. La obra termina con el canto de un pregonero toledano y el recitado de unos versos de Cervantes sobre Toledo, que pusieron la nota literaria del acto, cerrándolo de manera magistral el barítono Eugenio

Izquierdo y Javier Hernández Barbuzano. El tiempo de se-guidillas de la orquesta culmi-nó la obra con gran arte y des-treza.

Como breve análisis diremos que los solistas desempeña-ron sus papeles en la justa medida requerida por los mis-mos, remarcando rasgos musi-cales los personajes que lo llevaban y destacando los rasgos interpretativos de más representación teatral los que lo requerían. En cuanto al co-ro, actuó compactadamente en todo momento, actuando como contrapunto de los solis-tas en el instante preciso, con-siguiendo un cúmulo espléndi-do. De la orquesta, destacare-mos la precisión con que lleva-ron a cabo sus variaciones musicales y su capacidad para ceñirse al director, completan-do el conjunto sobre el cual se edifica cualquier obra coral-musical, ya que es una orques-ta de nueva formación y de componentes diversos, algu-nos de ellos de Tejina. El direc-tor, Marcos Glez. condujo con maestría el conjunto a sus órdenes, guiando cada cuerda en el momento apropiado. Del público, destacaremos el in-menso respeto y saber estar, aún no siendo el local más idóneo para el desarrollo de esta música, guardando en todo momento un profundo silencio.

La velada lírica terminó con los calurosos aplausos del públi-co, entusiasmado por haber vivido un acontecimiento musi-cal que nunca se había desa-rrollado en Tejina y con el de-seo de de volver a disfrutarlo nuevamente.

Página 22

M Ú S I C A

Noche de Zarzuela en Tejina

Raquel Glez., 4.º C ESO Algunas imágenes del acto

queremos que así sea, y no

hay necesidad de lo malo, así

que me gusta crear historias

constantemente. Por eso es-

toy siempre así.

A ver si me haces caso por

una vez y las escribes, para

que las compartas conmigo. –

le dijo, pensando que esta vez

le haría caso.

El pasado 6 de noviembre se

cumplió el 30 aniversario de la

llamada Marcha Verde.

El 16 de octubre de 1975

Hassan II anunciaba una mar-

cha realizada por 350.000

civiles y 25.000 soldados ma-

rroquíes sobre el Sáhara

(colonia española en aquel

entonces). España en un prin-

cipio mantuvo la idea de prote-

ger el territorio, pero no fue

así. El 14 de noviembre, en

Madrid, se firmaron los Acuer-

dos Tripartitos, por los cuales

se le entregaba a Marruecos

dos tercios del territorio del

Sáhara, y a Mauritania el res-

to. Después de esto se inicia la

llamada “Operación Golondri-

na”, que evacúa al ejército y a

los civiles españoles del Sáha-

ra, dejando abandonados a los

saharauis.

El Frente POLISARIO (Frente

Popular para la Liberación de

Saguia el Hamra y Wādī

Dāhab, Río de Oro), fundado

en 1973, ha luchado desde el

principio por la liberación del

pueblo saharaui y en 1976

declaró la República Democrá-

tica Árabe Saharaui (RASD),

que hoy en día es reconocida

por casi 80 países pertene-

cientes a la ONU.

Como en muchas otras partes

del mundo, hay intereses eco-

nómicos y políticos (no sólo de

Marruecos) de por medio, que,

desgraciadamente, prevalecen

sobre los derechos de un pue-

blo. Pueblo que lleva esperan-

do muchos años por un refe-

réndum de autodeterminación

que tendría que llevar a cabo

la ONU; que ha tenido que

mantener una guerra de gue-

rrillas contra un ejército mucho

mejor preparado y que ha sido

obligado a “convivir” con per-

sonas que les han quitado sus

casas, sus escuelas...

Es muy triste que en el mismo

año que se cumple el treinta

aniversario de aquel suceso se

cumpla también el treinta ani-

versario de la muerte de Fran-

co. Franco (o los que le rodea-

ban), en sus últimos meses de

agonía, decide causar otra de

las muchas, muchísimas injus-

ticias que cometió.

Los españoles estamos en

deuda con los saharauis y

debemos implicarnos más y

ayudarles a recuperar lo que

es suyo, porque si esto no se

soluciona, tendrán que volver

a las armas como último recur-

so, y esto nunca beneficia a

nadie.

Rafa, aún un poco distraído.

El caballo se detuvo a varios

metros de la compañía cuan-

do…

- Rafa, vuelve al mundo real,

-le dijo Pablo al darse cuenta

de que volvía a estar distraí-

do- siempre estás en tu mun-

do, no sé que tendrá de fan-

tástico para que estés siem-

pre igual…

- En la imaginación todo es

posible, todo es bueno si

El caballero cabalgaba raudo

por el arenal desértico con el

escudo y la lanza en la ma-

no, al encuentro de una

muerte segura frente al ene-

migo, mucho más preparado

y numeroso, …

- Rafael, -dijo la profesora,

por cuarta vez, ya enfadada-

no estás prestando atención,

la próxima vez sales de cla-

se.

- Lo siento, profesora. –dijo

Deuda con el pueblo saharaui Página 7

P Á G I N A A B I E R T A

Emma Díaz, 1.º A Bach.

Mujer saharaui en una jaima

Mi propio mundo

David Glez., 4.º A ESO

Page 8: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

Día 1

Soy Fatma Abjalah. Tengo 14

años y soy marroquí. Voy a reco-

rrer un largo camino junto a mi

padre, mi hermano menor y mi

hermano mayor, para alcanzar lo

que nosotros llamamos la tierra

prometida o la libertad. Mi ma-

dre, por desgracia no nos puede

acompañar porque está muy

enferma y no tiene fuerzas para

tan largo viaje.

Día 2

Hoy nos hemos levantado con el

sol, y hemos comenzado nuestro

camino, aunque estamos muy

tristes por tener que separarnos

de nuestra madre, sabemos que

nos separamos para vivir un po-

co mejor, pero ello no nos quita

la pena.

El desierto es un lugar muy peli-

groso y no sabemos los peligros

que podamos encontrar, pero los

corremos si es para llegar a un

lugar mejor.

Día 3

Ya hemos recorrido un largo ca-

mino, pero nos queda mucho

por recorrer. A Yazir, mi herma-

no pequeño, le ha picado un

escorpión en la pierna izquierda

y le cuesta mucho caminar,

pero él no se rinde y hace lo

posible por soportar el dolor.

Cada vez queda menos para

llegar a nuestro destino, la va-

lla.

Día 4

Hemos recorrido más de la

mitad de camino, según papá

pasado mañana por la noche

llegaremos a la valla.

No tenemos casi agua y esta-

mos sedientos, tampoco tene-

mos comida, y Yazir y yo no

aguantaremos mucho más sin

comer ni beber.

Papá y Abdel, mi otro hermano,

nos dan ánimos para continuar,

pero esto no nos quita ni el

hambre ni la sed.

Día 5

Nos hemos encontrado con una

familia que va hacia el mismo

lugar que nosotros. He conocido

a Alisha, la menor de la familia,

que tiene 14 años como yo. Nos

llevamos muy bien y me encan-

taría que no nos separaran.

Día 6

El gran día ha llegado, estamos

muy nerviosos y mi padre nos

explica en todo momento lo que

debemos hacer, por dónde y

cómo hacerlo. Faltan 15 minu-

tos para dar el salto hacia la

libertad, nos preparamos para

hacerlo; saltaremos primero

Alisha, Yazir y yo; después lo

harán Abdel y Danela, la herma-

na de Alisha, y por último papá y

los padres de Alisha.

Día 7

Ya hemos saltado, lo hemos

conseguido todos, las dos fami-

lias; pero hay gente que no ha

tenido tanta suerte, muchos

han muerto al quedar atrapa-

dos, a otros los han matado, y

otros ni siquiera han consegui-

do saltar. Ya estamos a salvo,

ahora esperamos que no nos

encuentren y así poder vivir en

paz.

Diario de Fátima

“hay gente que no ha

tenido tanta suerte,

muchos han muerto al

quedar atrapados, a

otros los han matado,

y otros ni siquiera han

conseguido saltar”

Página 8

P Á G I N A A B I E R T A

Alicia Suárez, 3.º C ESO

Aquel libertador que había

acabado con la ira de Crono,

se había convertido en el Dios

de los dioses y se había casa-

do con su hermana Hera.

Zeus, ciertamente, la amaba, o

al menos eso creía ella. Hera

fue la única mujer a la que

Zeus amó, por lo menos de

verdad. Pero este amor fue

insuficiente para Zeus. No

podía vivir “atado” a la

“monotonía” del matrimonio.

Necesitaba liberar sus deseos

más pasionales y carnales,

pero esa diversión no la en-

contró en su esposa ni en la

sobriedad de la vida en pala-

cio.

Zeus llevó a cabo sus flirteos

intentando mantenerlos en

secreto. Sin embargo, los ru-

mores de sus amoríos con

Temis se oían a gritos por los

rincones de palacio. Las víbo-

ras de la corte se convirtieron

en “rapsodas” que se encarga-

ban de difundir los chismes y

de criticar a su “desventurada

esposa”. Fueron famosos tam-

bién sus supuestos escarceos

con Mnemosine y su trato

sospechoso con Démeter. Ante

esta situación, y quizás para

ocultar su identidad y no re-

nunciar al placer de sus

“cameos”, Zeus optó por cómi-

cas apariencias. Es casi ridícu-

lo imaginar al “Gran Señor”

convertido en cisne pavoneán-

dose con su plumaje ante la

reina Leda. También hubo de

ser gracioso verlo como una

grácil lluvia de oro para fecun-

dar a Dánae o convertido en

un noble toro para poder

“embestir” más tarde a la prin-

cesa Europa. ¿Hay alguien

capaz de imaginarse a un

hombre tan fuerte convertido

en una sutil nube para recorrer

los miembros de Ío? Zeus

usurpó la apariencia de Anfi-

trión y paró la noche para es-

tar con su esposa Alcmena, y

su marido descubrió su enga-

ño, aunque no pudo hacer

nada para evitarlo. Zeus era

conocido como un hombre

viril, sin embargo no creyó

suficiente sus relaciones con

doncellas, y llegó incluso a

seducir a un joven príncipe

troyano. Convertido en águila,

Zeus llevó a Ganímedes a la

corte y lo nombró copero para

tenerlo siempre a su lado. Sin

embargo, toda esta “vida y

obra” no pasó desapercibida

para nadie, y el tiempo sacó a

la luz a todos los hijos que

Zeus había regado por los

lugares donde había traiciona-

do a su mujer. Estas eviden-

cias confirmaron las sospe-

chas de Hera. Se había conver-

tido en la comidilla de los chis-

mes palaciegos y en diana de

las lenguas viperinas del círcu-

lo divino, que la acusaban de

no complacer a su marido.

¿Hay alguna mujer en el mun-

do capaz de soportar esto sólo

por “amor”? Sí, yo. Nunca fui

capaz de echarle en cara a

Zeus lo que no me dio. Yo lo

quise sin esperar nada a cam-

bio, y nunca intenté reprochar-

le nada. Simplemente, lo amé

en silencio, sabiendo que nun-

ca me vería como a cualquiera

de sus amantes, y yo no me

encontraba en el derecho de

pedir más, aunque lo deseara.

A pesar de todo, creo que me

quería. Ya sé que parece extra-

ño decir esto, pero es verdad.

Me quería como esposa, como

amada, no como amante. No

me bastaba con ser la compa-

ñera de Zeus, pero siempre

me conformé. Ésa fue la causa

Página 21

Pie de imagen o gráfi-co.

Juno, Gustave Moreau.

del sufrimiento que me hizo

derramar tantas lágrimas. La

falta de amor no era reprocha-

ble a Zeus, pues me quería.

Sólo era reprochable su enga-

ño, aunque al principio lo en-

tendí como una forma de pro-

tegerme y no hacerme daño. Y

todavía hoy lo creo.

El lamento de Hera

José Félix Álvarez, 2.º B Bach.

T Ú E S C R I B E S

Page 9: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

Página 20

N A T U R A L E Z A

Planta de hinojo.

Continuamos con el

repaso a algunas de las

plantas medicinales que

iniciamos el curso

pasado. En esta ocasión

le toca el turno al

hinojo, una de las

plantas silvestres más

conocidas y empleadas

en la medicina popular

canaria.

Semillas de hinojo

El hinojo es una de las plantas

silvestres más conocida y em-

pleada en la medicina popular

canaria. ¿Quién, impulsado

por el exquisito aroma del

hinojo, no ha estrujado alguna

vez una hoja entre sus dedos,

o se ha llevado un fino tallo a

la boca, comprobando así su

sabor dulce y anisado? Planta

anual o perenne, el hinojo

puede alcanzar hasta los dos

metros de altura. Sus tallos,

erguidos y redondos, de color

verde azulado presentan finas

estrías y hojas muy divididas

de aspecto enmarañado. En

su extremo están rematadas

por minúsculas flores amari-

llas agrupadas en una gran

umbela ramificada en rayos.

Las semillas alargadas, de

color verde, se vuelven pardus-

cas al madurar.

Durante todo el verano esta

umbelífera elegante aprovecha

los bordes de los caminos y

carreteras, los terraplenes y

taludes y cualquier terreno

baldío para instalar sus som-

brillas doradas bajo el sol

abrasador. Es en esta esta-

ción, en los meses de julio y

agosto, cuando se recolectan

las flores todavía en capullo;

mientras que las semillas, que

es la parte de la planta más

utilizada, se recogen al princi-

pio de otoño, antes de que

maduren.

La cultura tradicional sabe

bien que el buen sabor del

hinojo no es su única propie-

dad sino que al igual que otras

umbelíferas, preparada en

infusión, es un excelente re-

medio para tratar trastornos

estomacales, ya que favorece

la digestión, alivia las náuseas,

el hipo, y contribuye a expulsar

los gases. Facilita el trabajo de

los intestinos, de ahí sus pro-

piedades suavemente laxan-

tes.

Podría decirse que el hinojo es

un gran aliado de la mujer por

su utilidad para reducir los

síntomas del estrés premens-

trual, así como para la reten-

ción de líquidos. Además es

excelente para tratar las afec-

ciones que cursan con tos,

como en el caso de catarros y

bronquitis, y cuando se tiene

el pecho muy cargado por sus

propiedades expectorantes.

En uso externo tiene múltiples

aplicaciones: para aliviar las

irritaciones de los ojos

(aplicando compresas con el

zumo de la planta tierna o

haciendo una decocción.; en

gárgaras y enjuagues para

desinfectar y ayudar a cicatri-

zar aftas y encías; como cal-

mante de los dolores de estó-

mago, aplicando una cataplas-

ma de hojas hervidas sobre el

vientre.

El hinojo, además de ser utili-

zado desde antiguo por sus

virtudes terapéuticas, se ha

empleado también para otros

fines. Así por ejemplo, en Teji-

na, donde se le llama popular-

mente “ninojo”, y en otros

pueblos del norte de la isla, se

segaba para alimentar a los

animales (cabras y conejos).

Mientras, en la zona sur se

empleaba para lavar los higos

de leche una vez secos. Se

ponían grandes recipientes

con agua, a la que se añadían

varios manojos de hinojo fres-

co y al llegar a la ebullición se

sumergían los higos metidos

en cestas de caña. Este trata-

miento limpiaba, desinfectaba

y aromatizaba los frutos que

quedaban listos para su poste-

rior conservación.

El aroma del hinojo a finales

del verano evoca mis años

infantiles en la casa de mi

abuelo, donde cada año se

procesaban los higos de esta

manera. Me acercaba al fogón

instalado en el patio de tierra

sobre el que borboteaba el

agua anisada, atraída por el

olor fuerte y dulzón que se

propagaba en el aire dejando

la casa perfumada y cálida.

El hinojo (foeniculum vulgare)

Ana Rodríguez (profesora)

En un pequeño pueblo del

continente africano había un

niño llamado Shalim. Su ma-

dre se preocupaba en todo

momento por su hijo, no dejan-

do de cuidarle, intentando

siempre que tuviera algo que

llevarse a la boca, aunque ella

se quedara sin comer para

poder dárselo a su hijo.

A los doce años ya había podi-

do sobrevivir a la hambruna

que su continente sufría. Salía

por las tardes de caza para

encontrar comida y agua para

él y su familia. Aunque las

condiciones de su país eran

muy difíciles, Shalim buscaba

y buscaba para poder comer

algo.

Unos años después Shalim

decidió viajar a España para

encontrar un trabajo y una

vida mejor. Buscó comida y

agua durante una semana con

el fin de partir y cumplir su

sueño de tener una mejor

calidad de vida. Cuando hubo

revisado sus provisiones, las

guardó en una pequeña bolsa

que su abuela, muy vieja ya, le

había regalado hacía tiempo y

partió con la esperanza de vivir

mejor.

Nunca se imaginó Shalim el

viaje tan peligroso y difícil que

le esperaba. A los pocos días

se quedó sin comida y casi sin

agua. Cada día estaba más

cansado, hambriento y sedien-

to hasta que se dejó caer en el

desierto. Al despertar todo

estaba oscuro, un silencio de

ultratumba lo invadía todo.

Estaba muy asustado, en un

lugar desconocido y no veía a

nadie. Siguió su camino hasta

que de repente se encontró en

un lugar nublado por la arena.

No sabía cómo, pero había

llegado a un oasis donde pudo

proveerse de agua y alimentos

para continuar su viaje.

En su travesía se encontró un

pequeño pueblo por el que

pudo descubrir que se encon-

traba en zona marroquí. Pensó

que debieron haberle llevado

muy al norte cuando lo cogie-

ron en el desierto. Allí le dije-

ron que unos hombres esta-

ban buscando a un inmigrante

que se les había escapado.

Shalim pensó que lo buscaban

a él por lo que debía apresu-

rarse para que no lo volvieran

a encontrar, aunque él en

realidad no sabía por qué lo

buscaban.

Días más tarde Shalim se en-

contraba cerca del mar y cuan-

do llegó hasta él pudo ver có-

mo dos hombres ofrecían un

barco hasta España gratis, con

la única condición de que los

que embarcaran trabajaran

para ellos en la construcción.

No le pareció mala idea, así

que habló con aquellos hom-

bres que se ofrecieron a llevar-

le. Fue un viaje horrible porque

había mucha gente apretada y

el agua llegaba a los tobillos.

Cuando llegaron a puerto tu-

vieron que entrar rápidamente

en un camión que les llevó

hasta una edificación.

Allí trabajaba durante la noche

y casi ni comía. Él y sus com-

pañeros se pasaban el día

encerrados en una habitación.

Un día se oyeron ruidos raros

en el exterior y la puerta se

abrió de repente. Se llevaron a

Shalim y a los otros inmigran-

tes.

Shalim tenía dieciséis años y

lo ingresaron en un centro de

acogida. Allí le explicaron lo

sucedido y también le enseña-

ron a integrarse en el país.

Cuando salió de allí encontró

un trabajo y pudo ayudar a su

familia para que viniera a Es-

paña. Aunque no era rico con-

siguió que él y su familia vivie-

ran felices.

Historia de Shalim

“Allí trabajaba durante la

noche y casi ni comía. Él y

sus compañeros se

pasaban el día encerrados

en una habitación”

Página 9

P Á G I N A A B I E R T A

Pedro Pérez, 3.º C ESO

Page 10: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

Página 10

¿Son los jóvenes tan inmaduros,

irresponsables y conflictivos

como algunos adultos los des-

criben? ¿Son los culpables de lo

que sucede en la sociedad?

A menudo me pregunto si estas

afirmaciones que se utilizan

para justificar problemas que

ocurren a nuestro alrededor son

ciertas. O si, por el contrario,

son el fruto de una sociedad un

poco pobre en cuanto a la valo-

ración de la educación y del

respeto.

En cuanto a este tema pueden

surgir una variedad infinita de

opiniones y casos; y por ello, me

voy a centrar en mi experiencia

en este instituto.

Hace pocos días que se comen-

zó con la utilización de un apa-

rato para el control de faltas,

mandando inmediatamente un

mensaje de texto al teléfono

móvil de los padres cuyos hijos

no entren a clase o tengan una

mala conducta.

Desde mi punto de vista, este

aparato ocasiona pérdidas para

nuestra sociedad; ya que, los

alumnos no asistirán a clase por

voluntad propia, sino por temor

a sus padres, si en tal caso

existiera. ¿Qué se consigue con

este control tan estricto? En mi

opinión, lo único que logra es

desvincular a los alumnos de

cualquier tipo de responsabili-

dad que deban adoptar; es un

obstáculo que les impide su

desarrollo como personas y les

dificulta el llegar a tener la ma-

durez pertinente. No actuarán

siendo responsables de sus

hechos; dado que, en algún

momento, ya no serán capaces

de pensar por sí mismos. Echa-

rán de menos esa obligación

externa que les indica todo lo

que deben hacer.

No es que yo esté en contra de

que se lleve a cabo un control

de faltas. Es más, creo que es

necesario. Del mismo modo que

en otros centros educativos

oficiales, se debería sancionar a

aquel alumno que no asista a

clase, con la denegación de sus

derechos a examinarse y arreba-

tarle, por tanto, su plaza; puesto

que, no ha cumplido con sus

deberes y está ocupando un

puesto que podría haber ocupa-

do otra persona. Así, los alum-

nos serían conscientes de la

importancia de la presencia en

las clases.

A pesar de esto, sé que es impo-

sible implantar este sistema en

ESO; ya que va en contra de la

ley, que asigna a los menores

de dieciséis años una enseñan-

za obligatoria. Sin embargo, lo

considero un plan carente de

valor para los estudiantes de

Bachillerato. Sinceramente, no

me sorprende que se manifieste

la inmadurez en personas a las

que no se les da la oportunidad

de tratar los problemas que les

conciernen. Me parece vergon-

zante, que una vez superada la

enseñanza obligatoria, se sigan

convocando reuniones de pa-

dres de estos alumnos, que

continúan estudiando por volun-

tad propia. Son ellos los que

tienen su futuro en sus manos,

los que deben tomar sus pro-

pias decisiones; y es por eso,

por lo que tienen que aprender

a responsabilizarse de sus ac-

tos, a defenderse solos, y no

limitarse a que sus padres lo

hagan por ellos.

Como consecuencia de esta

carencia de compromisos, las

personas se vuelven vulnera-

bles y se dejarán llevar por las

ideas de otros, porque su capa-

cidad para reflexionar estará

desentrenada y su experiencia,

vacía de ideas.

Claro está, que este dilema no

surge de repente, sino que se

cultiva a lo largo de nuestra

vida. Desde que los niños em-

piezan en el colegio, muchos

maestros aconsejan a los pa-

dres que se sienten con sus

hijos mientras hacen la tarea.

Esta actitud dificulta que el niño

se acostumbre por sí mismo a

cumplir con sus obligaciones. Y

en un futuro, cuando sus proge-

nitores ya no dispongan de los

medios intelectuales para auxi-

liarlos, ¿qué pasará?

Más tarde, cuando el niño pase

a ser un adolescente e inicie su

formación en un instituto, corro-

borará que la sociedad le obliga

indirectamente a recurrir a sus

padres cuando necesite solucio-

nar algún problema de papeleo,

por ejemplo, en su centro de

estudios, para que le atiendan

correctamente, aunque en teo-

ría no fuese necesario.

Pero, cuando ellos sean padres,

¿serán capaces de infundir en

sus descendientes la importan-

cia de la responsabilidad, de

pensar por sí mismos, de saber

comportarse correctamente?

Por consiguiente, esto conlleva

a que desaparezca la moralidad.

Pues una persona que ha vivido

limitada, cuando consigue libe-

rarse de aquello que la ha ama-

rrado, suele actuar imprudente-

mente, bajo los efectos de una

curiosidad desmesurada; e in-

cluso, suele actuar en contra de

lo que ordene el sistema que la

ha tenido recluida.

Entonces, ¿qué se logra con la

utilización de este aparato?

Posiblemente, muchos de los

alumnos, cuando alcancen un

nivel de estudios donde no se

lleve a cabo estas medidas tan

drásticas, verán una oportuni-

dad de escapatoria; y como

consecuencia, su asistencia a

las clases disminuirá.

Es necesario inculcarles unos

determinados valores a los ni-

ños, para facilitarles su evolu-

ción como personas y permitir-

les que actúen por sí mismos,

para que puedan superar los

obstáculos que se presenten en

su vida.

P Á G I N A A B I E R T A

¿Es positivo el control de faltas? Ruth Molina, 2.º A Bach.

Página 19

H U M O R

Pablo Bonnín, 1.º A Bach.

Page 11: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

metafísicos. Y es que siendo la

protesta una actitud que nos

viene de viejo, lo verdaderamen-

te novedoso son las formas que

esa expresión puede tomar.

Forma de protesta individual fue

en su tiempo, 413 a.C., la de

Diógenes, el filósofo cínico, de

desaliñada indumentaria, que

criticó duramente las institucio-

nes sociales y llegó a extremos

de alterar la vía pública hacien-

do sus necesidades fisiológicas

y sexuales a la vista de los ciu-

dadanos.

Un hito importante de las agita-

ciones juveniles modernas fue el

que se acuñó con la expresión

de Mayo del 68. En este mes,

una serie de circunstancias

ideológicas y sociales convergie-

ron en el detonante de los suce-

sos ocurridos en Francia. Estu-

diantes y obreros se unieron

bajo el lema: “alto a la repre-

sión, por la libertad y la demo-

cracia” y tomaron las calles de

París, donde levantaron barrica-

das y se enfrentaron con la poli-

cía. Las investigaciones realiza-

das sobre el comportamiento de

los jóvenes franceses han coin-

cidido en señalar, entre otras,

como causas de esta agitación

la confluencia de distintos pará-

metros: las movilizaciones estu-

diantiles en París, el movimiento

obrero autogestionario, la pro-

yección de la guerra de Vietnam

sobre las conciencias de los

franceses, la marginación cada

vez mayor del régimen autorita-

rio de Charles De Gaulle, y la

visión de una nueva izquierda

que se distanciaba del molde

acomodaticio del Partido Comu-

(Viene de la página 17) nista Francés. Si bien estas

convulsiones no tuvieron el

resultado apetecido -la sustitu-

ción del viejo orden político-

fueron determinantes para la

introducción de nuevos valores

en la sociedad y permitió modi-

ficar el contenido de algunas

leyes que parecían inamovi-

bles.

En otras épocas la indumenta-

ria ha constituido por sí misma

un alegato social de protesta.

El vestido, poco o mucho, re-

cortado o largo, ajustado o

hecho jirones, lleva implícita-

mente un matiz ideológico. El

pelo corto y engominado o las

largas melenas, el mostacho

puntiagudo francés o el estili-

zado bigote fascista fueron

modas que transparentaban

distintos comportamientos y

actitudes. El Romanticismo

prefirió el brocado en las muje-

res y el tisú, en los hombres.

Los modos indolentes, tenues

y vaporosos, el aire enfermizo

de la vida bohemia, eran a

menudo más elocuentes que

las propias palabras. El Exis-

tencialismo, más hondo y gra-

ve, prefirió la mala traza y el

descuido como emblema de

su problemática …

Los jóvenes airados de hoy

visten según el tiempo que les

ha tocado vivir, esto es, sin

estereotipo impuesto. La fór-

mula de “viste como quieras”,

no traduce comportamientos

determinados. Pero signos

externos aparte, lo cierto es

que vivimos en una época de

crisis caracterizada por extra-

ños comportamientos de las

masas juveniles. Hace tiempo

que en el horizonte se esbozan

La ira de los jóvenes

Página 18

indicios de nuevas transforma-

ciones de la sociedad, y como

siempre ha sido, no nos debe

extrañar que los protagonistas

del cambio sean los jóvenes,

en razón del tiempo que atra-

viesan, esto es, la propia edad.

Los jóvenes no quieren sus-

traerse a la fuerza de la edad

que tienen. Y es esa potenciali-

dad lo que les confiere el po-

der para la protesta airada o

pacífica, o para la agitación

violenta. El tiempo que confun-

de y muda todo, es una varia-

ble especialmente vinculada a

la edad. Un joven conservador

es anacrónico, pero un viejo

progresista sólo se da cuando

sus sueños de presente y de

futuro no acaban de realizar-

se. Un joven puede ser desafo-

rado o entusiasta, pero pensar

y desear como un viejo, nunca.

De modo que la cuestión pare-

ce relegarse a cumplir el papel

que otorga la edad. Cosa que

no es sencilla, pues el proble-

ma es saber realmente en

cada momento lo que se quie-

re y lo que no se quiere. El

aprobado en juventud, para

que pueda proyectarse con

éxito, exige tener las ideas

claras, lo cual no se consigue

únicamente por el marchamo

de la edad. Digo esto último

como advertencia a la adop-

ción sin causa de las rebeldías

de otros, siguiendo los dicta-

dos de una moda sin refrendo.

En esto de la ira juvenil debe

estar excluido el patrón están-

dar, salvo que las medidas,

por coincidir, puedan ser com-

partidas con toda la responsa-

bilidad que se requiere.

Juan Manuel Reverón, profesor jubilado del IES Antonio Glez.

S E P U B L I C Ó

800 millones de personas

sufren desnutrición y 2800

millones apenas viven con dos

euros al día. Mueren muchas

personas, demasiadas... Pero

nosotros lo vemos como algo

abstracto. Sabemos que está

ahí; nos lo dicen en el instituto,

lo vemos en la tele... pero no lo

observamos claramente, es

como si no fuera con nosotros.

Y es que, ¿quién no sabe que

hay millones de personas pa-

deciendo lo insufrible por co-

mer, millones de personas que

mueren por culpa de enferme-

dades curables, millones de

personas que mueren porque

no tienen nada? Raro sería

aquel que negase su conoci-

miento sobre la enorme des-

igualdad reinante en el mun-

do. Entonces, ¿qué ocurre?

¿por qué estamos todos tan

“dormidos”? ¿por qué esa

indiferencia? Nuestro egoís-

mo, quizá inconsciente pero

descarado, nos ciega. “La gen-

te de a pie no tiene la culpa,

claro, no es quien gobierna.

Los de ahí arriba son los que

tienen la responsabilidad de

actuar, a nosotros nos queda

grande”. Mentira. Esos gober-

nantes, esas multinacionales

con las que no paramos de

contribuir..., “padrinos” de la

sociedad del bienestar que

nos venden con letra pequeña,

son los que posibilitan que la

miseria azote al 77% de la

población del planeta. Pero no

tienen nada que hacer sin

nosotros, que les brindamos

tal poder que las tres personas

más ricas del mundo ostentan

lujos que superan el Producto

Interior Bruto, combinado, de

los 48 países más pobres del

mundo. Lo que planteo es

realmente utópico, y quizás lo

enfoco de una forma muy sim-

plista, pero si en lugar de estar

escribiendo este artículo des-

de mi Pentium 4 con pantalla

plana, mientras niños, hom-

bres y mujeres mueren a mon-

tones, todos y todas tomáse-

mos conciencia y actuásemos

ya, distribuyendo los recursos

de una manera justa y equitati-

va, y aboliendo las clases so-

ciales, el planeta giraría como

debería, y cada vuelta al sol

iluminaría a los que ahora sólo

ven oscuridad. Dicho así sue-

na hermoso, casi poético, aun-

que ingenuo también, pues

una revolución a nivel global

resulta un carro muy pesado

del que tirar. Sin embargo, si

las personas con inquietudes

no dejamos de luchar por todo

aquello que consideramos

justo reivindicar, los esfuerzos

irán viendo su fruto. Y no hay

lugar para el aburrimiento, ya

que cosas por las que moverse

hay demasiadas. Empezando

por la globalización de la eco-

nomía, que justifica un siste-

ma que se basa en la consecu-

ción de beneficios consideran-

do a las personas como una

mera mercancía, que además

interesa si es barata. Por para-

dójico que resulte, se comer-

cializan camisetas con símbo-

Página 11

los comunistas, fabricadas en

el Tercer Mundo... ¡Ay, si el

Ché viera su rostro multiplica-

do por mil en calzoncillos y

ligas de zapatos! Bandas de

música millonarias abogan por

la revolución... Resulta impor-

tante reflexionar sobre esto,

apartando la complaciente

hipocresía y observándonos a

nosotros mismos. En fin, sí,

son contradicciones profun-

das, que incluso grupos iz-

quierdistas radicales cometen,

pero viendo la dificultad de

evadirse de este universo capi-

talista, mejor usar productos

que lo critiquen, recordando

siempre que hay alternativas.

Y es que abandonar toda ruti-

na en la que el fisgón Sistema

meta sus narices supone un

compromiso extremadamente

serio e incluso “misionero”, y

siendo sinceros, son pocas las

personas que renuncian a las

comodidades para aislarse de

la cruel forma de vida que nos

venden. Sin embargo sí hay

que reflexionar y caer en la

cuenta de aquellos puntos en

P Á G I N A A B I E R T A

Sistema “canibalista” Carlos Vilas, 1.º C Bach.

los que nos excedemos o que

resultan injustos, teniendo

claro nuestros principios.

Abandonar la incesante lava-

dora en la que el consumismo

nos hace girar, o comenzar a

ver las cosas desde una ópti-

ca crítica, siendo conscientes

del manejo al que nos vemos

sometidos, y viendo, enton-

ces, que nosotros mismos

somos marionetas que tene-

mos el poder de cortar los

hilos, es un gran paso.

Así pues, nunca se debe de-

sistir ni caer en el cómodo

conformismo. Como diría un

grupo de música al que escu-

cho: La utopía es una cerveza

fría, ¡bebed!

Page 12: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

El camino evolutivo de la espe-

cie humana implica un cambio

progresivo de sus propios co-

nocimientos. Los descubri-

mientos científicos permiten al

ser humano obtener benefi-

cios por medio de la técnica.

Según su saber, los instrumen-

tos pueden ser desde herra-

mientas rudimentarias hasta

aparatos altamente sofistica-

dos.

El poder que puede otorgar la

ciencia al humano debe ser

utilizado con una carga de

responsabilidad minuciosa-

mente mensurada. Sin embar-

go, nuestra sociedad ha llega-

do hasta el punto de alterar

gravemente el ecosistema que

le rodea al no dar salida a su

conocimiento y tecnología

mediante la madurez .

Uno de los casos más relevan-

tes en temas de esta índole es

la contaminación acústica. La

influencia de la tecnología

humana, como ayuda indis-

pensable para el propio huma-

no, se vuelve en su contra. Las

zonas donde existe una mayor

densidad demográfica son,

evidentemente, espacios don-

de existe una mayor influencia

de la tecnología humana. Las

máquinas ayudan en el labo-

rioso trabajo de esta compleja

sociedad. Pueden ser, de for-

ma muy generalizada, desde

maquinaria existente en polí-

gonos industriales hasta me-

dios de transporte interurbano.

Obviamente, estas herramien-

tas de trabajo producen vibra-

ciones sonoras que todos per-

cibimos, las cuales, en mu-

chos casos, nos parecen des-

agradables.

La Organización Mundial de la

Salud expone, a partir de se-

rias investigaciones, que el

ruido ambiental produce efec-

tos negativos sobre el estado

de salud de la población que

padece este mal. Algunas de

ellas son: deficiencias en la

audición, trastornos del sueño

y la conducta, merma en el

rendimiento y disfunciones

fisiológicas del sistema nervio-

so central, etc.

Para poner fin a este problema

se han tomado medidas que

ayudan a disminuir los altos

niveles de contaminación

acústica. Estas medidas son

realizadas a partir de controles

que estudian los niveles de

intensidad sonora. A partir de

las medidas tomadas y de los

parámetros establecidos por la

ley, se regirá un orden que

permita, en definitiva, proteger

el derecho del ciudadano a

una mayor calidad de vida.

La medición de la intensidad

sonora, en el campo de la

física acústica, se mide en

decibelios, siendo esta unidad

conocida también con el nom-

bre de decibel. La representa-

ción de dicha magnitud es:

(db).

Contaminación acústica Página 12

R E P O R T A J E

A continuación se expone una lista de valores que ilustra los diferentes

niveles de intensidad acústica bajo la influencia de ciertos aparatos:

-Claxon de un automóvil : 90 db.

-Claxon autobús : 100 db.

-Motocicletas sin silenciador : 110 db.

-Taladradores : 120 db.

-Interior de fábrica : 80 db.

-Avión cruzando la zona aérea de una ciudad : 130 db.

-Tráfico rodado : 85 db.

-Umbral del dolor : 140 db.

Esaú Reyes, 2.º A Bach.

Página 17

S E P U B L I C Ó

A A P I N E A P P L E L M N P

V P B C D O E A F G H I J K A

O S P R Q G P O P G R A P E S

C T U L V N P A P A Y A E Ñ S

A W X Y E A Z A B T Y C A D I

D L K J G M I H U G F A C E O

O M N Ñ N O P N Q P R S H T N

P L U M A E O Y X W E V B U F

A B C D R C E F G H I A J C R

K L E M O N L M N Ñ N O R H U

P Q R C S T U V W A X K Y E I

A P R I C O T Z N A B I C R T

D E F G H I J A K L M W N R Ñ

R Y R R E B W A R T S I P Y O

W A T E R M E L O N S L I M E

Busca 20 nombres de frutas en inglés (Dep. de Inglés)

París y otras ciudades euro-

peas se han convertido en

escenarios de violencia. Jóve-

nes exaltados han prendido

fuego a miles de vehículos

como manifestación de protes-

ta ante la situación de desam-

paro social y marginación que

padecen. Estos muchachos

están haciendo de su edad un

estandarte que pugna contra

el orden promovido por las

generaciones precedentes. El

inconformismo juvenil es siem-

pre conmovedor. Forma parte

de los predicamentos de la

sociedad y por consiguiente de

la historia de los pueblos, sin

que se sepa a ciencia cierta

cuándo, cómo, ni por qué sur-

ge y hacia dónde se dirige su

impulso. Así ha sido siempre y

no vale romperse la cabeza

con enmarañadas conjeturas

intentado descubrir causas

más hondas o más ocultas

que las evidentes. La juventud

tiene su propia fuerza, lo que

es tanto como decir que los

jóvenes tienen en su propia

condición los presupuestos

necesarios para llevar a cabo

los más insólitos proyectos. Y

no hay obstáculos que deten-

gan, abatan o menoscaben

esa fuerza natural cuando se

desata. Nada puede impedir la

lógica de las cosas excepto

que las conductas se sitúen al

margen de lo legal, pues la

hostilidad y la pugna de la

protesta han de tener su pro-

pio límite, que se produce

cuando se da paso a la irracio-

nalidad delictiva.

Estos fenómenos ni son nue-

vos ni son genuinos. Por el

contrario las olas de protesta

airada han sufrido mezclas

con otras revueltas con mayor

o menor significación política.

No obstante, parece ser que

los actuales sucesos no están

inspirados por motivos ideoló-

gicos, sino sociales, funda-

mentalmente de integración y

de identidad. En definitiva más

existenciales prácticos, que

(Continúa en la página 18)

La ira de los jóvenes Artículo publicado en El Mundo. La Gaceta de Canarias

Juan Manuel Reverón, profesor jubilado del IES Antonio Glez.

Page 13: Editorial - IES Dr. Antonio González González despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa

Actividades extraescolares (Primer trimestre) Página 16

A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S

FECHA CURSO ACTIVIDAD

10 de Octubre 1.º y 2.º Bach. de Economía Visita a la Cooperativa Cosecheros de Tejina

13 de Octubre Ciclo de Comercio y 4.º Diversificación

Visita a El Corte Inglés

20 de Octubre 2.º Bach. ACM, 1.º A y 1.º B Bach. Circuito lúdico deportivo en Las Teresitas

24-28 de Octubre Ciclo de Comercio y PGS Curso de Primeros Auxilios

31 de Octubre 4.º ESO con la optativa ATV y

1.º C Bach.

Circuito lúdico deportivo en Las Teresitas

2 de Noviembre Todos los alumnos de 1.º de Bach. Jornada de convivencia en Finca El Carretón (Arafo)

4 de Noviembre 4.º A y 1.º A Bach. Museo de la Naturaleza y el Hombre

Observando el plancton

8 de Noviembre Todos los 3.º de ESO Museo de la Naturaleza y el Hombre

El mundo del cristal

14 de Noviembre 3.º y 4.º ESO de Itinerarios

en la naturaleza

Casco de Tacoronte y alrededores

29 de Noviembre 4.º A ESO Exposición de setas

1 de Diciembre Todo 1.º ESO Museo de la Naturaleza y el Hombre

1 de Diciembre Todo 2.º ESO Circuito lúdico deportivo en

Las Teresitas

Alumnos de 4.º ESO en un taller sobre el plancton en el museo de la Naturaleza y el hombre.

Visitamos el museo de la Naturaleza y el Hombre

Abel Gustavo Morales, 4.º A ESO

El día 4 de Noviembre los alumnos de

4.º A de ESO realizamos una visita al

Museo de la Naturaleza y el Hombre

que fue inaugurado por la reina Sofía el

9 de Enero de 2002.

Asistimos allí a un taller sobre el planc-

ton en el que pudimos observar y anali-

zar sus tipos tras ver unas diapositivas.

A continuación, en la primera planta del

museo pudimos ver un vídeo sobre

nuestros antepasados, los guanches,

cómo vivían, cómo se organizaban, los

cultivos que conocían, el trigo, la ceba-

da.

Destacaría del museo la parte dedicada

a la botánica y a los diferentes entomó-

logos (canarios y extranjeros) que

estuvieron realizando estudios en

nuestra tierra. En mi opinión es la

sala más espectacular del museo.

En la segunda planta se exponen

principalmente restos arqueológicos,

entre ellos fósiles de personas que

murieron a consecuencia de diferen-

tes enfermedades propias de la épo-

ca.

Para finalizar observamos un cuadro

que iluminaba las zonas donde se

habían encontrado los principales

restos arqueológicos de Tenerife, por

ejemplo: Guargacho, Ifara, Chafarí y

Cañada Blanca.

Alumnos de 3.º ESO en el taller

El Mundo del Cristal

Alumnos de 4.º ESO en la acti-vidad de visita al casco de Tacoronte y alrededores.

La historia del “alma de Tacan-

de” es, sin duda, el primer y

más documentado expediente

misterioso relacionado con

presuntos fenómenos paranor-

males que podemos encontrar

en el Archipiélago. Su impor-

tancia trasciende los aspectos

más o menos anecdóticos de

cualquier otro caso, al formar

parte indiscutible de la historia

oficial, tanto de La Palma, la

isla en la que sucedieron los

hechos, como de toda Cana-

rias.

Esta leyenda se remonta al 30

de Enero de 1628 y se sitúa

en el municipio de El Paso. En

una casa de montaña, de os-

cura piedra seca, un alma en

pena se quedó atrapada entre

sus paredes durante 87 días,

en los que el alma entonaba

dulces cantos. Se oían descon-

solados lloros de un niño re-

cién nacido y una cuna que se

movía sola. Un día, el 26 de

Abril de 1628 el alma habló en

presencia de un fraile, Fr. Juan

Montiel y declaró ser Ana Gon-

zález, descubriéndose en ese

momento que era familia de

los moradores de aquella

humilde casa. Había muerto

en parto, dejando a un recién

nacido al que le pusieron de

nombre Salvador. Ella solicitó

la presencia de su hijo y le dijo

al fraile en voz alta: “¡Hijo,

pedazo de mi corazón, chiquito

y por criar!”.

Tras pedir perdón el alma de

Tacande marchó directamente

al Purgatorio. Aun hoy en día

en el interior de la casa se

pueden ver diversas huellas

de su historia en las cruces

grabadas en algunas partes de

sus muros.

Aunque lamentablemente nos

separan del lugar de los

hechos y de sus protagonistas

cerca de cuatro siglos, la me-

moria del “alma de Tacande”

no se ha perdido, no faltan

reseñas en muchos lugares,

en libros, en una calle del mu-

nicipio de El Paso, que lleva

por nombre Calle Alma de

Tacande, en un grupo folclóri-

co llamado Cumbre Nueva,

El alma de Tacande, primer expediente X de Canarias

Página 13

que ya ha dedicado uno de sus

discos al alma de Tacande,

etc.

Aunque su recuperación y

restauración no están previs-

tas, las paredes de la casa,

aún en pie, albergan en silen-

cio el secreto último de aque-

llos fenómenos que, sin rubor,

podemos considerar el primer

expediente X de Canarias.

La casa donde sucedieron los hechos, en El Paso. La Palma.

Guillermo Díaz, 2.º A Bach.

R E P O R T A J E

Mucho más agradable y curio-

so resulta, antes de aproximar-

se a la Caldera de Taburiente,

visitar el conocido como Pino

de la Virgen, localizado tam-

bién en El Paso, cuya fama

está ligada a la aparición de

una imagen de la Virgen, poco

después de la Conquista de La

Palma.

Según la tradición, uno de los

soldados que acompañaba a

Alonso de Lugo encontró en lo

alto del pino una pequeña

estatua de la virgen. Ellos deci-

dieron hacerle un altar en un

lugar más digno y allí la virgen

mostró su desacuerdo cayen-

do desde lo alto del altar.

Los conquistadores, al ver su

desacuerdo, decidieron ahue-

car el pino donde fue encon-

trada y allí permaneció hasta

que construyeron su actual

iglesia. Es pequeña, pero muy

bonita en su interior. La Virgen

actual es más grande, pero

igual a la que se encontró allí.

Actualmente, cada tres años

se celebra la bajada hasta el

pueblo y todos los años hay

diferentes actos: exposición de

ganado, procesión por el mon-

te, comida tradicional en la era

del pueblo y varias misas can-

tadas por el coro parroquial.

Los encantos de La Palma son

innumerables, ya que se trata

de una isla mágica.

El pino de la Virgen Guillermo Díaz, 2.º A Bach.

Procesión de la Virgen del Pino, El Paso. La Palma.

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Página 14

Alumnos de 3.º ESO en el Museo de la Naturaleza y el Hombre Alumnos de diferentes grupos en el Teatro Guimerá

Alumnos de 1.º de Bachillerato en la Sala de Exposiciones de Cajacanarias

Grupo de 2.º A de Bachillerato del curso pasado

Encuentro con la escritora Lola Suárez en el instituto

Alumnos de 4.º ESO del curso pasado en clase de Biología

Entrega de premios del Concurso literario

Intercambio de libros en la biblioteca

R E C U E R D O S Página 15

Visita de Arturo Maccanti a nuestro centro Actuación del grupo de teatro del instituto en el IES Benito Pérez Armas

Charla de Luis Balbuena para alumnos de Bachillerato Alumnos del Instituto en Suecia, el curso pasado

Alumna del centro en el Torneo de Atletismo Cajacanarias Celebración del Día de Canarias el curso pasado

Jubilación de la profesora M.ª Carmen Almeida Entrega de orlas a los alumnos de 2.º de Bachillerato

R E C U E R D O S


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