dosificación quimica

PRO

HIB

IDA

SU

VE

NT

ADosificaciónPrimer bimestreBloque I. Las características de los materialesPropósitos:

En este bloque los alumnos:• Contrastarán sus ideas sobre la ciencia con los aportes de esta disciplina al desarrollo de la sociedad.• Identificarán algunos aspectos de la tecnología y su relación con la satisfacción de necesidades.

Semana Temas y subtemas Páginas Aprendizajes esperados Conceptos

1

Introducción al Bloque 1Lección 1 La química, la tecnología y tú1.1 ¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología en el

mundo actual?• Relación de la química y la tecnología con el ser

humano y el ambiente.

En el Ateneo

8-910-32

12-13

14-16

11, 13, 16

• Valora la importancia social de la ciencia.• Identifica las aportaciones del conocimiento

químico para la satisfacción de necesidades básicas y para el ambiente.

• Evalúa la influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en las actitudes hacia la química y la tecnología.

• Recuperación de conceptos de Ciencias I y II.

• Origen de la química como ciencia.

• Visión de la ciencia y la tecnología en las sociedadesde la información.

• La utilidad de la química y la tecnología en distintos ámbitos de la vida humana.

2

1.2. Características del conocimiento científico: el caso de la química.• Experimentación e interpretación.• Abstracción y generalización.• Representación a través de símbolos, diagramas,

esquemas y modelos tridimensionales.• Características de la química: lenguaje y medición.

Laboratorio: En el AteneoLaboratorio: Con ciencia

17-241920

21-2424

18, 23, 2417, 20, 22

• Identifica las habilidades comunes a la ciencia.• Valora la importancia y los mecanismos de la

comunicación de ideas de la ciencia.• Identifica a los modelos como una parte

fundamental del conocimiento científico.• Interpreta y analiza formas de representación

de fenómenos y procesos.• Elabora hipótesis y reconoce la importancia

de aprender a formular preguntasen el trabajo científico.

• Compara la visión de la química acerca de laNaturaleza con otras formas de conocimiento.

• Método.• Hipótesis.• Experimentación.• Variable.• Interpretación.• Abstracción.• Generalización.• Ley y teoría científica.• Modelo científico.• Medición.• Métodos de la química.

3, 4

1.3. Tú decides: ¿Cómo saber que una muestra de una sustancia está más contaminada que otra?• Toxicidad (concentración, porcentaje en volumen,

concentración en partes por millón, la química y la contaminación del aire).

Laboratorio: En el AteneoLaboratorio: Con ciencia

¿Qué aprendí en esta lección?

25-31

25-31

25, 28, 3126, 27,30, 31

31

• Reconoce que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distingaa simple vista.

• Valora formas empíricas de otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa.

• Realiza conversiones de porcentaje (%) a partes por millón (ppm) e identifica ventajasde cada una.

• Compara sustancias por su toxicidad y diferencia los efectos en funciónde su concentración.

• Hace un recuento de los aprendizajes adquiridos en la lección.

• Toxicidad y venenos .• Mezcla.• Concentración.• Porcentaje en volumen.• Concentración en partes por

millón (ppm).• Contaminación del aire.

5

Lección 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias2.1. ¿Qué percibimos de los materiales?

• Experiencias alrededor de las propiedades de los materiales.

• Limitaciones de los sentidos para identificar algunas propiedades de los materiales.

• Propiedades cualitativas: color, forma, olor y estados de agregación.

Laboratorio: En el AteneoCon ciencia

32-5532-35

32

33

34

32, 3334

• Clasifica sustancias por sus propiedades cualitativas y reconoce que dependen de las condiciones físicas del medio.

• Reconoce la importancia y limitaciones de los sentidos para identificar propiedadesde los materiales.

• Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas.

• Propiedades de la materia y su percepción.

• Propiedades físicas de la materia.• Propiedades cualitativas.• Estados de la materia,

propiedades y transformaciones.

6

2.2. ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales?• Propiedades extensivas: la masa y el volumen.• Medición de propiedades extensivas.

En el Ateneo

35-4536-3836-38

37

• Valora la importancia de la medición de las propiedades intensivas y extensivas.

• Aprecia la importancia de los instrumentos de medición.

• Propiedades extensivas: masa y volumen.

• Medición de propiedades extensivas.

V Guía del docente

Química 3 ATENEO PRELIMINARES.i6 6 12/10/08 1:36:09 PM

PRO

HIB

IDA

SU

VE

NT

A

• Reconocerán las características fundamentales de la ciencia que la distinguen de otras formas de construir conocimiento.• Aplicarán e integrarán habilidades, actitudes y valores para el desarrollo de proyectos.

Habilidades Actitudes Evidencias de logros Textos complementarios

• Elaboración de argumentos para un debate.

• Capacidad de observación.• Habilidades comunicativas (guión de

entrevista y descripción de observaciones en bitácora científica).

• Análisis de información científica y tecnológica en diversos medios de comunicación.

• Valorar la ciencia, en especialla química, con una visión objetiva; actitud crítica e informada hacia la publicidad tendenciosa que denosta a la química o se vale de ellapara vender.

• Valorar la necesidad de reciclar distintos tipos de plásticos para evitar la contaminación del ambiente.

• Expresa argumentos a favor o en contra a partir de datos proporcionados.

• Elabora un guión de entrevista.• Elabora una bitácora científica.• Analiza información de noticias, artículos y programas

de televisión y radio.• Explica las características de distintos tipos de

plástico y cómo reciclarlos.

13-14, 30-31, 63

13, 28, 30-33, 35-37, 46,135, 231

• Nociones y pautas para la elaboración de reportes de experiencias científicas en bitácora.

• Elaboración y verificación de hipótesis.• Expresión escrita (reporte de

experimentos o de investigación).• Razonamiento abstracto (modelos).

• Valorar el trabajo científico:habilidades y métodos.

• Define algunos componentes de la investigación científica: hipótesis, procedimiento, registro de observaciones, reporte de resultados, conclusiones.

• Elabora y diseña experimentos sencillos para comprobar hipótesis.

• Interpreta resultados de experimentos.• Reporta resultados de sus experiencias de

manera organizada y describe sus observaciones en cada paso seguido.

• Construye o dibuja modelos para representar partículas y fenómenos químicos.

15-18, 32-36, 44-45

25, 28, 99, 128-129, 175, 180

• Identificación de sustancias por su toxicidad.

• Habilidad numérica (cálculo de concentraciones: %, volumen y ppm, y sus aplicaciones).

• Registro de datos en tablas o cuadros.

• Tomar parte en la lucha contra la contaminación ambiental.

• Reconocer que el desarrollo sustentable garantizala preservación de los recursos para las siguientes generaciones.

• Adoptar una postura crítica frente al deterioro del ambiente.

• Realiza carteles o campañas para evitar la contaminación y deterioro ambiental.

• Elabora e interpreta gráficas que muestran la relación entre dos variables.

• Calcula la concentración en %, partes por millón o volumen de sustancias en una mezcla.

• Predice cambios en la concentración de una sustancia de una mezcla.

• Interpreta y ejemplifica conceptos relacionados con el equilibrio ecológico, la protección al ambiente y el desarrollo sustentable.

• Expresa argumentos a favor o en contra del desarrollo sustentable y de la globalización.

19-21, 36-38

34

• Realización de experimentos para identificar las propiedadesde los materiales.

• Observación y explicación de propiedades de diferentes sustancias.

• Reconocer la importancia de identificar las características de un objeto.

• Valorar los sentidos como medio para conocer las propiedadesde las sustancias, e identificar sus limitaciones.

• Elabora predicciones y las comprueba durante la realización de experimentos.

• Obtiene conclusiones a partir de experimentos realizados.

21-22, 39-40, 47-54

17-18, 40, 42, 96-98, 180,214, 231

• Construcción de una balanza con materiales sencillos.

• Registro de resultados en un cuadro.• Manejo de aparatos, dispositivos

y métodos de medición de masay volumen.

• Manejar con cuidado y precisión el trabajo experimental.

• Valorar importancia del uso de los instrumentos de medición.

• Apreciar el valor de la mediciónen la realización de experimentos.

• Construye una balanza aplicando el concepto de partrón de medición.

• Utiliza la balanza para determinar la masa de distintos objetos.

• Elabora cuadros o tablas para registrar resultados de la experimentación.

23-24

19-23, 44, 68-70, 73-74, 110,156, 195, 216

Dosificación V


DosificaciónPR

OH

IBID

A S

U V

EN

TA


7

• Propiedades intensivas: temperatura de fusióny ebullición, viscosidad, densidad, concentración(m/V), solubilidad.

• Medición de propiedades intensivas.

Con cienciaEn el Ateneo

38-4538-45

40, 4342, 45

• Identifica que al variar la concentraciónde una sustancia, cambian sus propiedades.

• Valora el papel de los instrumentosde medición para el conocimiento científico.

• Puntos de fusión y ebullición.• Viscosidad.• Densidad.• Concentración.• Solubilidad.• Propiedades intensivas:

temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, concentración y solubilidad.

8

2.3. ¿Qué se conserva durante el cambio?• La primera revolución de la química: el principio

de conservación de la masa.• La importancia de las aportaciones del

trabajo de Lavoisier.

En el Ateneo

2.4. La diversidad de las sustancias.• Experiencias alrededor de diversas sustancias.

46-48

46-48

47-48

48

49-5549

• Explica la importancia del principio de conservación de la masa.

• Reconoce que el trabajo de Lavoisier permitió que la ciencia mejorara sus mecanismosde investigación y de comprensión de los fenómenos naturales.

• Reconoce que el conocimiento científicoes tentativo y está limitado por la sociedad.

• Identifica formas de clasificación de sustancias utilizadas por otras culturas.

• Interpreta la clasificación como una forma de sistematizar el conocimiento.

• Ley de conservación de la masa.

9

• Una clasificación particular: el caso de las mezclas.• Mezclas homogéneas y heterogéneas.• Propiedades y métodos de separación de mezclas.

Con ciencia

En el Ateneo


5050-5151-55

49, 50,51, 52

55

55

• Reconoce que una colección de objetos puede tener propiedades diferentes de las de sus componentes individuales.

• Diferencia mezclas homogéneas y heterogéneas.

• Distingue las mezclas con base en sus propiedades físicas y sus métodosde separación.


• Criterios para la clasificación de materiales.

• Mezclas homogéneas y heterogéneas.

• Métodos de separación de mezclas: decantación, filtración, magnetización, destilación, etcétera.

10

Lección 3 Proyectos. Ahora tú explora, experimenta y actúa

Proyecto 1: ¿Quién es el delincuente? El análisis en la investigación científica.

Proyecto 2: ¿Qué hacer para reutilizar el agua?

56-63

58-6061-63

• Discrimina premisas y supuestos aplicando lo estudiado en el bloque.

• Reconoce fundamentos de los métodos de análisis.

• Selecciona métodos de separación de mezclas de acuerdo con sus componentes.

• Reconoce mecanismos para purificar el agua.

• Investigación en criminalística.• Purificación del agua.

11

Presentación de proyectos al grupo o a la comunidad escolar.Cierre de Bloque I:Demuestro lo que sé y lo que hago 64-67

• Valora las implicaciones sociales de la investigación científica.

• Pone a prueba sus conocimientos para la resolución de problemas.

• Integración de todos los conceptos aprendidos.

• Reutilización del agua.• Contaminación del agua.• Métodos para el tratamiento

de aguas residuales.

PRIMERA EVALUACIÓN BIMESTRAL

V Guía del docente


PRO

HIB

IDA

SU

VE

NT

A


• Habilidad numérica (elaboraciónde gráficas de temperatura y tiempo).

• Realiza inferencias (predicciones y su comprobación).

• Interpretación de gráficas y resultados de experimentación.

• Razonamiento abstracto (modelo para representar la ebullición del agua).

• Valorar la importancia del usode los instrumentos de medición.

• Realiza cálculos de densidad.• Elabora e interpreta gráficas con dos variables.• Obtiene conclusiones a partir de pruebas científicas.• Identifica los supuestos (hipótesis) de los que se

ha partido para llegar a conclusiones.• Elabora modelos para representar distintos

fenómenos químicos.• Identifica la solubilidad mediante gráficas

de algunas sustancias.

226, 228

• Diseño de un experimento para verificar la ley de conservación de la masa.

• Reconocer la importancia de los trabajos de Lavoisier en la historia de la ciencia.

• Identifica las limitaciones y la provisionalidad de los conocimientos científicos.

• Explica la ley de conservación de la masa.• Diseña un experimento que muestre la ley

de conservación de la masa.• Describe las aportaciones de Lavoisier.• Distingue sustancias puras y mezclas

mediante modelos.

25-29, 40-41, 55-56

50, 52, 207

• Identificación de distintos criterios de clasificación (mezclas homogéneasy heterogéneas).

• Destreza manual para el trabajo en laboratorio.

• Valorar la importancia de clasificar para el avance de la ciencia.

• Aplicar los conocimientos científicos aprendidos a actividades cotidianas.

• Elabora un sistema de clasificación a partir de criterios investigados.

• Explica y clasifica mezclas homogéneas y heterogéneas.

• Describe los procedimientos para la separación de mezclas y aplica alguno de ellos durante la realización de un experimento.

• Realizar técnicas de separación de mezclas.

41, 57-61

27, 29, 41, 46, 50, 55-58,63-65, 72, 106-107, 114, 175,177, 181, 189

• Investigación bibliográfica y de campo.

• Análisis de evidencia mediante observación, descripción y comparación de objetos.

• Diseño de un experimento para obtener evidencias para la identificación de personas.

• Tomar decisiones al realizar una investigación apoyado en la ciencia.

• Valorar el papel de la química en el análisis de evidencias.

• Mostrar cooperación, tolerancia, compromiso durante el trabajo en equipo.

• Emplea la información investigada sobre el tema del proyecto.

• Analiza evidencias e información mediante la observación, descripción y comparación de objetos.

• Enuncia la utilidad de la química para el análisis de evidencias.

42-43

• Presentación escrita y oral de resultados de investigación.

• Capacidad de síntesis para esquematizar el aprendizaje.

• Valorar la aportaciones de la ciencia y la tecnología en la conservación del medio.

• Expone los resultados y conclusiones del proyecto.• Describe los métodos para el tratamiento

de aguas residuales.• Elabora un tríptico para ahorrar y reutilizar el agua.• Representa mediante un dibujo los métodos

de separación del agua de uso doméstico.• Examen.

Dosificación X


DosificaciónPR

OH

IBID

A S

U V

EN

TA

seGUNDO bimestreBloque 2. La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaPropósitos:

En este bloque los alumnos:• Clasificarán sustancias por sus propiedades físicas y químicas, en mezclas, compuestos o elementos e identificarán ejemplos.• Identificará características de la cultura química: su método y su lenguaje.


12

Introducción al Bloque 2Lección 1. Mezclas, compuestos y elementos1.1. La clasificación de las sustancias.

• Experiencias alrededor de diferentes clasificaciones de sustancias.

• Mezclas: disoluciones acuosas y sustancias puras:compuestos y elementos.


68-6970-9070-75

70

71-7570, 72, 75

73

• Representa mezclas con el modelo cinético molecular.

• Distingue las mezclas de los compuestos por su composición y pureza.

• Identifica solutos y disolventes y el cambio de sus propiedades en función de su concentración.

• Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento.

• Modelo cinético de las partículas.• Mezcla.• Elementos.• Compuestos.• Mezclas: disoluciones acuosas.• Sustancias puras: compuestos

y elementos.

13

1.2. ¿Cómo es la estructura de los materiales?• El modelo atómico.• Organización de los electrones en el átomo.

Electrones internos y externos.

76-8376

76-77

• Identifica la función que tienen los electrones externos en el átomo.

• Explica cómo se enlazan los átomos aplicando el modelo de Lewis.

• Átomos.• Modelos atómicos.• Protón, neutrón y electrón.• Electrones internos y externos.

14

• Modelo de Lewis y electrones de valencia.• Representación química de elementos, moléculas,

átomos, iones, e isótopos.


77-78

79-83

80, 81, 8376, 77, 78

• Explica la diferencia entre átomos y moléculas a partir del modelo de Lewis.

• Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atómico.

• Representa elementos, moléculas, átomos, iones en una expresión química aplicando la simbología química.

• Electrones de valencia.• Modelo de Lewis.• Enlace químico.• Molécula.• Número atómico.• Iones.• Isótopos.

15

1.3. Clasificación científica del conocimiento de los materiales.• La segunda revolución de la química: El orden

en la diversidad de sustancias.• Aportaciones del trabajo de Cannizzaro

y Mendeleiev.Con cienciaEn el Ateneo

84-87

84-85

86-8784-87

85

• Reconoce que el conocimiento científicoes tentativo y está limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.

• Valora la importancia de la predicciónde “nuevos” elementos hecha por Mendeleiev, y la sistematización de sus resultados.

• Valora las características del trabajo científico realizado por Cannizzaro.

• Principio de Avogadro.• Clasificación periódica.

16

1.4. Tú decides: ¿Qué materiales utilizar para conducir la corriente eléctrica?

Laboratorio: En el Ateneo


Lección 2. Tabla periódica2.1. Estructura y organización de la información física

y química en la tabla periódica.

8888

88

89-103

89-96

• Identifica propiedades de materiales y selecciona el más adecuado parala conducción de la corriente eléctrica.

• Identifica características macroscópicas de materiales metálicos y las relaciona con aplicaciones tecnológicas.


• Analiza la información contenida en la tabla periódica.

• Propiedades conductorasy aislantes de los materiales.

• Tabla periódica.• Número atómico.• Masa atómica.• Valencia.

X Guía del docente


PRO

HIB

IDA

SU

VE

NT

A

• Interpretarán datos de la tabla periódica, los relacionarán con las propiedades de los elementos y con la formación de nuevos materiales.• Explicarán el enlace químico como transferencia o compartición de electrones y lo relacionarán con las propiedades de los materiales.• Aplicarán e integrarán habilidades, actitudes y valores para el desarrollo de proyectos.


• Sistemas de clasificación (clasificar e identificar sustancias por sus propiedades: disolvente y solutoen disoluciones).

• Abstracción (construcciónde modelos para representar disoluciones acuosas).

• Apreciar las ventajas de los sistemas de clasificación en situaciones diversas de la vida cotidiana.

• Valorar la historia de la ciencia.• Cuidado y participación colaborativa

en el trabajo experimental.

• Realiza experimentos que integren diversas habilidades científicas: registro de observaciones, elaboración de gráficas con dos variables, dibujo de modelos para representar resultados experimentales, etcétera.

66-71, 86-87, 104-111

91-95, 101, 111-114, 132-133,152, 157, 159-161, 168, 185,194, 196, 206, 208, 220

• Abstracción (análisisde modelos atómicos).

• Comunicación (elaboraciónde argumentos para participar en debate).

• Valorar el trabajo científico:aportaciones, dificultadesy el carácter inacabado de la ciencia.

• Ubica los hallazgos científicos en una línea del tiempo.

• Explica los postulados y las aportaciones de los modelos atómicos.

72-74, 87-90

• Capacidad para relacionar los nombres, símbolos y propiedades de los elementos químicos.

• Abstracción (elaboración de modelos de elementos).

• Comprensión lectora.

• Distinguir las aportacionesde distintos científicos sobre las propiedades de los elementos químicos.

• Explica características de elementos químicos.• Elabora modelos para representar elementos

y compuestos.• Escribe la fórmula de compuestos aplicando

el modelo de Lewis.

74-78, 90-91

77-78, 103, 218-219

• Asociación de avances científicos, tecnológicos y hechos históricos (en línea de tiempo).

• Valorar las ventajas en el uso de los sistemas de clasificación.

• Distinguir el trabajo de grandes científicos y las transformaciones que provocaron.

• Elabora uno o varios sistemas de clasificación con varios criterios.

• Explica la relación entre algunos avances científicos, tecnológicos y hechos históricos mediante líneade tiempo.

79-80, 95, 112-113

• Inferencia y clasificación (la tabla periódica como herramienta indispensable en la química).

• Comprender las ventajas de clasificar materialescon base en sus propiedades.

• Obtiene y comunica conclusiones a partir de experimentos.

• Describe las características de los materiales conductores y no conductores de electricidad, y construye un circuito eléctrico.

80-81

228

Dosificación X


DosificaciónPR

OH

IBID

A S

U V

EN

TA


17

• Identificación de algunas propiedades que contiene la tabla periódica: número atómico, masa atómicay valencia.

• Regularidades que se presentan en la tabla periódica. Metales y no metales.

En el AteneoCon ciencia

91-92

93-94

90, 93, 9692

• Predice propiedades de elementos a partir de datos conocidos.

• Aprecia el carácter inacabado de la ciencia a partir de cómo los científicos continúan estudiando a los átomos.

• Propiedades periódicas (grupos, familias, periodos).

• Metales, no metales y metaloides.

18

• Características de: C, Li, F, Si, S, Fe, Hg.

2.2. ¿Cómo se unen los átomos?• El enlace químico.• Modelos de enlace: covalente, iónico y metálico.


95-96

98-10398-10198-101

9799, 101

• Describe características de algunos elementos de la tabla periódica.

• Relaciona la abundancia en la Tierrade elementos con sus propiedades químicasy reconoce su importancia en los seres vivos.

• Valora la importancia de elementosen la industria nacional e internacional.

• Diferencia propiedades de sustancias y las explica de acuerdo con los diferentes modelos de enlace (covalente, iónico y metálico).

• Propiedades de elementos representativos.

• Alotropía.• Modelos de enlace iónico,

covalente y metálico.

19

• El agua como un compuesto ejemplar.



101-103

101102

103

• Reconoce que las fuerzas eléctricas mantienen unidos a átomos y moléculas.

• Explica los enlaces químicos a partir del modelo de transferencia de electrones.

• Identifica las propiedades del agua y explica sus características en relación con el modelo de enlace covalente.


• Propiedades del agua.• Enlace covalente polar.• Puente de hidrógeno.

20

Lección 3. Proyectos de integración y aplicación. Ahora tú explora, experimenta y actúa.

3.1. ¿Cuáles son los elementos químicos importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo?

3.2. ¿Cómo funcionan las drogas?

104

104-106107-109

• Identifica la función de algunos elementos importantes en nuestro cuerpo.

• Identifica los componentes químicosy las características de diferentes drogas.

• Explica el funcionamiento de drogas como aceleradores o retardadores de transmisión nerviosa u hormonal, así como alteraciones que causan.

• Argumenta sobre alternativas para favorecer la cultura de la prevención de adicciones.

• Elementos químicos esenciales para la vida.

• Componentes químicosde algunas drogas y adicciones que provocan.

21

Presentación de proyectos al grupo o a la comunidad. Cierre del Bloque 2

Demuestro lo que sé y lo que hago. 110-115

• Valora críticamente el uso de algunas drogas, por ejemplo, la mitigación del dolor o la asepsia y lo contrasta con sus usos adictivos.

• Valora repercusiones de las adicciones en salud, familia, sociedad y economía.


• Aplicación de todos los conceptos aprendidos.

SEGUNDA EVALUACIÓN BIMESTRAL

X Guía del docente


PRO

HIB

IDA

SU

VE

NT

A


• Interpretación de gráficas de propiedades periódicas.

• Cuidado con el manejo de los diversos materiales,de acuerdo con sus propiedades.

• Elabora predicciones sobre la conductividad de los materiales.

• Realiza un experimento que implica la interpretación de una gráfica.

81-84, 93-98, 114-115

26, 66-67, 84-87, 89-91, 201

• Aplicación de conocimientos sobre modelos para deducir propiedades químicas.

• Interpretación resultados experimentales.

• Aprecio por el conocimiento sobre las propiedades de los elementos para el mejoramiento de la salud.

• Valorar la diversidad de materiales en la Naturaleza.

• Proponer un experimento sencillo en el quese apliquen conocimientos sobre propiedades de las sustancias.

• Elaborar un cuadro para registrar resultados experimentales.

84-85, 98-102

118-119

• Identificación del tipo de enlace en diversas sustancias.

• Abstracción (elaborar modelo de partículas para explicar resultados experimentales).

• Valorar la importancia del agua en laNaturaleza, la sociedad y la industria.

• Modificar el comportamiento cotidiano en el manejo y cuidado del agua.

• Formula conclusiones basadas en pruebas científicas.• Reflexiona sobre las implicaciones sociales de la

ciencia y la tecnología.• Elabora hipótesis y modelos durante la

realización de experimentos.

85, 102-103, 116-117

117, 122, 129-130, 132, 198,226, 233

• Diseño de procedimientos para investigar y recopilar información.

• Elaboración de conclusiones a partir de resultados experimentales.

• Mostrar colaboración, respeto, tolerancia y responsabilidad compartida para desarrollarel proyecto en equipo.

• Realiza un trabajo de investigación por equiposen un ambiente de colaboración, respeto, tolerancia y responsabilidad compartida.

• Elabora y sustenta argumentos en debate sobre drogas.

115-116, 119, 169

192

• Planificación de un proyecto.• Recopilación y organización

de información relevante sobre el proyecto.

• Respetar y atender el trabajode los equipos de investigación.

• Elabora y comunica conclusiones.• Expone resultados y conclusiones de proyectos

con orden y claridad.• Presenta un reporte escrito de los hallazgos

en los proyectos.• Examen.

Dosificación X


DosificaciónPR

OH

IBID

A S

U V

EN

TA

terCer bimestreBloque 3. La transformación de los materiales: la reacción químicaPropósitos:

En este bloque los alumnos:• Identificarán en su entorno algunas reacciones químicas, sus características y su representación.• Explicarán el principio de conservación de la masa, entre otros enunciados científicos.


22

Introducción al Bloque 3Lección 1: La reacción química1.1. El cambio químico.

• Experiencias alrededor de algunas reacciones químicas (la combustión, la fermentación).

• La formación de nuevos materiales.


Laboratorio: Con ciencia

116-117118-140118-123

120-122123

118, 122,123

119, 121

• Identifica algunos cambios químicos que ocurren en su entorno.

• Identifica reactivos y productos que participan en un cambio químico y diferenciasus propiedades.

• Cambio químico.• Reacción química.• Reactivo y productos.

23

1.2. El lenguaje de la química.• Los modelos y las moléculas.• El enlace químico y la valencia.• Ecuación química. Representación del principio

de conservación de la masa.

Con ciencia


124-130124-126126-127

128-130

124, 127,128, 130

126

• Construye modelos de compuestos con base en la representación de Lewis.

• Modela en forma tridimensional algunos compuestos para identificar losenlaces químicos.

• Relaciona el modelo tridimensionalde compuestos con su fórmula química y su valencia.

• Representa el cambio químico mediante una ecuación e identifica la informaciónque contiene.

• Verifica la correcta expresión de la ecuación química utilizando el principio de conservación de la masa y la valencia.

• Predice la formación de moléculas utilizando el modelo de valencia.

• Enlaces químicos.• Valencia.• Representación de ecuaciones

químicas.• Principio de conservación

de masa.

24

1.3. Tras la pista de la estructura de los materiales.• La tercera revolución de la química: aportaciones del

trabajo de Lewis y Pauling.


1.4. Tú decides: ¿cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente?

Con cienciaLaboratorio: En el Ateneo

131-133

131-133

131132

134-140

134135,136

• Identifica diferencias entre el modelo de enlace químico.

• Infiere la estructura de diferentes compuestos aplicando el modelo del octeto.

• Explica enlaces sencillos, dobles y triples en algunos compuestos.

• Aprecia que el conocimiento científico es inacabado y está determinado por la sociedad.

• Identifica algunos factores que afectan la descomposición de los alimentos.

• Enlace químico y transferencia de electrones.

• Electronegatividad.• Descomposición de alimentos.

25

• Conservadores alimenticios.• Catalizadores.

Con ciencia

En el Ateneo


137-138139-140

137, 138, 139

140

140

• Reconoce que los catalizadores son sustancias químicas que aceleran la reacción sin participar en ella.

• Valora la importancia de los catalizadores en la industria alimenticia, así comola de los conservadores.


• Conservadores alimenticios.• Factores que afectan la velocidad

de reacción.• Catálisis.

X V Guía del docente


PRO

HIB

IDA

SU

VE

NT

A

• Reconocerán que las moléculas presentan arreglos definidos que son los que determinan las propiedades de los materiales y que su transformación se lleva a cabo en una enorme cantidad de ellas y no en una sola, para lo que emplearán el concepto de mol.

• Integrarán habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.


• Identificación de diversos tipos de cambios químicos.

• Trabajo en el laboratorio.

• Manejo responsable y cuidadosode material y reactivos de laboratorio.

• Curiosidad para identificar cambios en su entorno.

• Describe y explica cómo se llevan a cabolas transformaciones químicas que ocurren en su entorno.

• Representa la transformación de la materia como una ecuación química.

• Distingue reactivos de productos.• Reconoce las propiedades de los elementos

al reaccionar.

122-127, 140-142, 154-161,170-173

12-15, 61, 62, 68, 80, 81, 102,104-105, 143, 168, 178, 193-194, 199-200, 205-206, 212,213, 215, 219, 224-225, 237

• Desarrollo en el manejo del lenguaje químico.

• Deducción y modelado de estructuras.

• Valora la utilidad de algunos procesos químico-biológicos en beneficiode la alimentación (fermentación).

• Representa de manera gráfica, y con modelosde diversos materiales, las estructuras moleculares, sus tipos de enlaces y reacciones.

• Elabora modelos tridimensionales del par electrónico y del octeto para explicar la estructura molecular.

• Emplea el modelo de valencia para balancear ecuaciones.

128-132, 143-147, 162-165

49, 55, 79, 123-126, 144-145,149, 207, 220, 224, 232-233

• Comprensión lectora.• Razonamiento abstracto

(representación de estructuras moleculares).

• Distingue las características de cada modelo atómico y reconoce que el conocimiento es perfectible.

• Representa y construye modelos moleculares para explicar la geometría de las moléculas.

• Identifica la escala de electronegatividad en la tabla periódica y explica cómo interviene esta propiedad en la formación enlaces.

• Reconoce que la descomposición de los alimentos tiene un origen químico-microbiológico y los factores que intervienen en ella.

133-135

109, 136-141

• Comprensión lectora.• Selección de métodos

de conservación adecuados,de acuerdo con los alimentos correspondientes.

• Empleo de los conocimientos adquiridos para el mejoramiento de la alimentación.

• Valoración de la actividad de los microorganismos en nuestro beneficio.

• Reconoce la diferencia entre conservadores y catalizadores.

• Da sentido a los hallazgos científicos.

148-150, 166

151

Dosificación XV


DosificaciónPR

OH

IBID

A S

U V

EN

TA


26

Lección 2. La medición de las reacciones químicas2.1. ¿Cómo contar lo muy pequeño?

• Las dimensiones del mundo químico.• El vínculo entre los sentidos y el microcosmos.


141-149141-149141-143143-144

141, 142143

• Compara la escala humana con la astronómica y la microscópica.

• Representa números muy grandes o muy pequeños en términos de potencias de 10 y reconoce que es más sencillo comparare imaginar dichas cantidades de esta manera.

• Potencias de 10.• Microcosmos.

27

• Número y tamaño de partículas. Potencias de 10• El mol como unidad de medida.



144-146147-149

144, 146144, 146,147, 148,

149149

• Explica y valora la importancia del concepto de mol como patrón de medida para determinar la cantidad de sustancia.


• Tamaño de partículas.• Mol.• Masa molar.

28

3. Proyectos de integración y aplicación. Ahora tú explora, experimenta y actúa

3.1. ¿Qué me conviene comer?• Aporte energético de los compuestos químicos

de los alimentos. Balance nutrimental.3.2. ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres

humanos?• Características de algunas biomoléculas formadas

por CHON.

150-153

150-151

152-153

• Compara alimentos por su aporte calóricoy los relaciona con las actividades realizadas en la vida diaria.

• Reconoce que la cantidad de energía que una persona requiere se mide en calorías y que depende de sus características personales (sexo, actividad, edad y la eficiencia de su organismo, entre otras) y las ambientales.

• Compara las dietas en distintas culturas en función de sus aportes nutrimentales.

• Asocia las propiedades de diversas moléculas orgánicas con su estructura, particularmente las interacciones intra e intermoleculares.

• Reconoce la disposición tridimensional de dichas moléculas.

• Hace modelos de la relación existente entre los aminoácidos en la estructura de las proteínas.

• Aporte energético de alimentos.• Balance nutrimental.• Biomoléculas:• Proteínas, carbohidratos,

lípidos, vitaminas.

29


Demuestro lo que sé y lo que hago. 154-157

• Reconoce que la ciencia no es conocimiento acabado sino que está en continua evolución y ajuste.


• Utilización de todos los conocimientos aprendidos.

TERCERA EVALUACIÓN BIMESTRAL

XV Guía del docente


PRO

HIB

IDA

SU

VE

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A


• Habilidad numérica (notación científica).

• Interpretación de esquemas científicos.

• Comparación de las dimensiones del Cosmos y del microcosmos.

• Reconocimiento de la limitación de los sentidos.

• Elabora predicciones pertinentes.• Conoce la utilidad de usar la notación científica

para expresar cifras muy pequeñas o muy grandes y la aplica para resolver problemas.

• Evalúa la información científica.

136-137, 151-152

150-167

• Desarrollo de la habilidad numérica. Cálculos químicos con reacciones.

• Formulación y estructura de moléculas más complejas.

• Capacidad de abstracción.

• Manejo cuidadoso de materiales, herramientas y cálculos en las experiencias del laboratorio.

• Resuelve problemas que impliquen cálculos de masa, moles y partículas.

• Describe y explica fenómenos.• Identifica los supuestos de los que se ha partido para

llegar a una conclusión.• Entiende por qué se usa el mol para medir los átomos

y moléculas, y reconoce a Avogadro como su autor.

138-139, 152-153, 168-169

145, 153, 158, 162, 163

• Aplicación de técnicas de investigación.

• Trabajo responsable y comprometido por equipos.

• Aplicación de conocimientos para el mejoramiento de la nutrición.

• Formula preguntas susceptibles de investigación.• Reflexiona sobre las implicaciones sociales de las

conclusiones científicas.

164-169, 171, 183, 174-189, 192, 237

• Presentación de productos de trabajo y conclusiones.

• Capacidad de atención y respeto al trabajo de los demás.

• Evalúa y procesa la información científica.• Exposición de proyectos.• Examen.

Dosificación XVII


DosificaciónPR

OH

IBID

A S

U V

EN

TA

CUARTO bimesTReBloque 4. La formación de nuevos materialesPropósitos:

En este bloque los alumnos:• Identificarán las principales características del cambio químico, específicamente en las reacciones ácido-base y óxido-reducción, así como ejemplos en su entorno.• Registrarán e interpretarán la información de diferentes fuentes y la aplicarán a reacciones que ocurren en su entorno..


30

Introducción al Bloque 4Lección 1. Ácidos y bases1.1. Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana.

• Experiencias alrededor de los ácidos y las bases.• Neutralización.


Con ciencia

158-159160-179160-170161-165166-170

162, 165, 169, 170160, 163, 167, 168,

170

• Caracteriza algunas de las propiedades macroscópicas de los ácidos y las bases.

• Valora la importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria química.

• Identifica la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias (formación de sales) a partir de reacciones ácido-base.

• Valora la contribución de la química en la construcción de un mundo diseñado.

• Manifiesta una actitud crítica al distinguir las implicaciones éticas del uso del conocimiento químico.

• Ácido y base.• Neutralización.

31

1.2. Modelo de ácidos y bases.• Modelo de Arrhenius.

En el Ateneo

Con ciencia

171-175171-175

175

173

• Identifica algunas de las características, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius.

• Explica el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el modelo propuesto por Arrhenius.

• Modelo de Arrhenius y sus limitaciones.

• Electrolitos.• Escala de pH.• Indicadores.• Sustancias corrosivas.• Ácidos fuertes, bases fuertes.• Ácidos débiles, bases débiles.

32

1.3. Tú decides: ¿Cómo controlar los efectos del consumo frecuente de los “alimentos ácidos”?



176-179

176-179177

177

• Identifica la acidez de algunos alimentos de consumo humano.

• Valora la importancia de una dieta correcta y reconoce los riesgos del consumo frecuente de alimentos ácidos.

• Identifica sustancias para neutralizar la acidez estomacal considerando sus propiedades.


• Antiácidos.

33

Lección 2. Oxidación y reducción2.1. La oxidación: un tipo de cambio químico.

• Experiencias alrededor de la oxidación.

En el Ateneo

2.2. Las reacciones redox.• Experiencias alrededor de las reacciones

de óxido-reducción.

Con cienciaLaboratorio: En el Ateneo

180-193180-182181-182

181

183-193

184-188

186, 187184

• Identifica la oxidación como un tipo de cambio químico, así como sus principales características.

• Identifica algunos ejemplos de oxidación que se llevan a cabo en su entorno.

• Analiza algunas reacciones de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.

• Oxidación y reducción.• Reacciones redox

y su representación.

XVIII Guía del docente


PRO

HIB

IDA

SU

VE

NT

A

• Aplicarán e integrarán habilidades, actitudes y valores al desarrollo de proyectos.


• Identificación de ácidos y bases en la vida cotidiana.

• Realización de reacciones de neutralización y su representación.

• Capacidad inductiva.

• Cuidado en el manejo de sustancias ácidas y básicas.

• Pérdida del miedo a esas sustancias al valorar sus peligros reales y la forma de controlarlos.

• Reconoce y expresa gráficamente los nombres y fórmulas de ácidos y bases, así como los de productos, fármacos o alimentos que los contienen.

• Prepara indicadores naturales para identificar los ácidos y las bases, y en reacciones ácido-base sencillas.

• Balancea ecuaciones ácido-base.• Mantiene una actitud crítica hacia quienes

arrojan al ambiente desechos de ácidos y bases sin neutralizar.

• Pone en práctica sus conocimientos sobre neutralización para eliminar los desechos de las experiencias realizadas en laboratorio.

176-180, 190-193, 202-209

170-173, 202-203, 227, 232

• Capacidad de abstracción para explicar y representar modelos de ácidos y bases.

• Interpretación y aplicación de la escala de pH y sus valores.

• Manejo responsable y cuidadoso con los reactivos del laboratorio.

• Evalúa la información científica. Utiliza el modelo de Arrhenius, de cationes y aniones, para representar el comportamiento de las bases y los ácidos en las reacciones de neutralización.

• Se familiariza con la escala de pH, en productos de uso cotidiano.

• Representa gráficamente las reacciones ácido base que realiza experimentalmente.

181-182, 194, 210-211

• Investigación de campo.• Reconocimiento y manejo

de medicamentos sencillos.

• Valora las implicaciones de la automedicación.

• Reconoce la importancia de llevar una vida sana.

• Identifica los riesgos de salud del consumo excesivo de alimentos ácidos.

• Conoce de manera general las fórmulas de la sustancias que componen los antiácidos y cómo actúan en el alivio de la acidez estomacal.

183-184

• Identificación de procesos redox en la vida cotidiana.

• Deducción de cambios redox sencillos.

• Cuidado de los materiales comunes.• Aplicación de conocimientos para

evitar la corrosión.

• Describe y explica las transformaciones químicas relacionadas con reacciones redox. Reconoce que ambas se llevan a cabo de manera simultánea y prácticamente en todas partes y en todos lo seres vivos y objetos de la Naturaleza.

• Predice cambios.

184-185, 212-215, 216-219

206-208, 215, 221, 225, 230-231

Dosificación XIX


DosificaciónPR

OH

IBID

A S

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EN

TA


34

• Número de oxidación y tabla periódica.

Con ciencia



188-193

188, 190, 192

189, 191, 193

193

• Identifica las características oxidantes de la atmósfera y reductoras de la fotosíntesis.

• Establece una primera relación entre el número de oxidación de algunos elementos y su posición en la tabla periódica.


• Número de oxidación.

35

Lección 3. Proyectos de integración y aplicación. Ahora tú explora, experimenta y actúa

3.1. ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlos por otros compuestos?

3.2. ¿Cómo evitar la corrosión?

194-199

194-196

197-199

• Reconoce las características físicas de sustancias derivadas del petróleo.

• Identifica la importancia de la petroquímica en la elaboración de sustancias para la industria y la vida diaria.

• Identifica la importancia de buscar recursos alternativos para la satisfacción de necesidades en el marco del desarrollo sustentable.

• Valora las implicaciones ambientales del uso de los derivados del petróleo.

• Identifica problemas derivados de la corrosión y su relación con el entorno natural.

• Identifica la importancia de la electricidad en procesos químicos como la electrólisis y la galvanoplastia.

• Identifica moléculas participantes en procesos químicos y cómo pueden “diseñarse”.

• Aprecia contribuciones de la química al bienestar, así como sus riesgos y limitaciones.

• Petróleo.• Compuestos orgánicos. • Combustible fósiles.

Hidrocarburos. • Corrosión.• Electrólisis.

36


Demuestro lo que sé y lo que hago 200-203

• Valora la necesidad de continuar con el desarrollo de la ciencia para conservar el ambiente y mejorar las aplicaciones tecnológicas.

• Pone a prueba sus conocimientos para

la resolución de problemas.

• Aplicación de los conocimientos adquiridos en el bloque.

CUARTA EVALUACIÓN BIMESTRAL

XX Guía del docente


PRO

HIB

IDA

SU

VE

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A


• Identificación de números de oxidación.

• Reconocimiento de mecanismos para evitar la corrosión y conservar materiales.

• Valoración de los procesos redox en relación con la vida, la industria, el ambiente y muchos procesos cotidianos más.

• Utiliza el número de oxidación para el balanceo de ecuaciones redox.

• Asocia el número de oxidación de algunos elementos con su posición en la tabla periódica.

• Reconoce que el número de oxidación y la valencia pertenecen a dos conceptos distintos.

• Aplica sus conocimientos sobre óxido-reducción para obtener una imagen fotográfica casera.

188-189, 200

215

• Desarrollo de investigación.• manejo de las TIC para obtener

y procesar información.• Comprensión lectora e interpretación

de esquemas.

• Trabajo responsable y comprometido por equipos.

• Valoración de la importancia del petróleo y de los combustibles propuestos para suplirlo.

• Reflexiona sobre las implicaciones sociales de las conclusiones científicas.

• Presenta los productos de la investigación.• Periódico mural.• Muestra el experimento de electroquímica

que diseñó.

80, 134, 224, 228, 230, 231, 233-238

• Desarrollo de creatividad para lograr una buena exposición o presentación.

• Respeto por el trabajo de los equipos. • Evaluar la información científica.• Exposición de productos de proyectos.• Examen.

Dosificación XXI


DosificaciónPR

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QUiNTO bimesTReBloque 5. Química y tecnologíaPropósitos:

En este bloque los alumnos:• Se plantearán preguntas, interpretarán información recopilada, identificarán situaciones problemáticas, buscarán alternativas de solución, argumentarán y

comunicarán los resultados de sus proyectos y los evaluarán.


37,38

Introducción al Bloque 5. Química y tecnología

Proyecto obligatorio: ¿Cómo se sintetiza un material elástico?

204-205

206-207

• Relaciona las propiedades macroscópicas de un material o sustancia con su estructura microscópica.

• Relaciona las condiciones de la reacción química (temperatura, catalizador) con las propiedades macroscópicas del producto.

• Analiza qué materiales son mejores que otros para ciertas tareas y procesos.

• Explica cómo diferentes procesos de transformación originan diferentes materiales.

• Polímeros (de cadena lineal, con ramificaciones).

• Monómeros.• Plásticos.• Plásticos biodegradables.• Propiedades de los plásticos.

39

Proyectos opcionales:¿Qué ha aportado México a la química?Principales contribuciones de los investigadores químicos al desarrollo del conocimiento químico.

208-209• Aprecia las principales contribuciones de la

historia de la química en México.• Trabajos de investigación

de científicos mexicanos renombrados.

• Biografías (asignatura de Español).

¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas prehispánicas? 210-211

• Identifica las propiedades físicas y químicas de algunos materiales (adobe y barro) para contrastarlos con los empleados en su contexto.

• Valora los impactos ambientales de los procesos de transformación de esos materiales.

• Conocimientos de historia sobre la vida cotidiana y cultural de nuestros antepasados.

• Componentes y propiedades de los materiales usados por las culturas prehispánicas.

¿Por qué usamos fertilizantes y plaguicidas? 212-213 • Investiga diferentes técnicas de agricultura y el uso de fertilizantes en culturas que favorecen el desarrollo sustentable.

• Infiere consecuencias ambientales de la agricultura intensiva, fertilizantes y plaguicidas.

• Fertilizantes y plaguicidas.• Bases.• Ciclo del nitrógeno.• Rotación de cultivos.

Monocultivos.• Cultivos orgánicos.• Composta.

¿De qué están hechos los cosméticos y algunos productos de aseo personal como los jabones? 214-215

• Relaciona el costo de un producto con su valoración social e impacto ambiental.

• Planifica un método seguro y de bajo costo en la fabricación de cosméticos.

• Analiza los conceptos de belleza asociados exclusivamente a la apariencia física.

• Cosméticos y jabones.• Propiedades de las bases

y de los dermolimpiadores.• Síntesis química.• El consumismo.

XXII Guía del docente


PRO

HIB

IDA

SU

VE

NT

A

• Planificarán su trabajo, diseñarán estrategias para sistematizar la información, el uso de modelos, la búsqueda de evidencias y la posibilidad de hacer predicciones.• Aplicarán diferentes metodologías de investigación, propondrán hipótesis, experimentos, identificarán variables, interpretarán resultados, elaborarán

generalizaciones y modelos, expresarán sus propias ideas y establecerán juicios fundamentados.


• Manejo adecuado y responsable de material e instrumentos de laboratorio en las experiencias químicas.

• Comprensión lectora.• Interpretación de gráficas

y esquemas.• Aplicación de métodos investigación

bibliográfica.• Comprensión lectora.• Manejo de las TIC en la búsqueda

de información, para procesarla y presentarla en investigaciones.

• Disposición para trabajar en equipo. • Valoración de la utilidad de los

plásticos y análisis de los problemas de contaminación que generan.

• Conciencia de la importancia de reutilizar y reciclar materiales contaminantes.

• Presentación del trabajo realizado. 220-229

• Desarrollo de métodos de investigación.

• Comprensión lectora.• Manejo de las TIC para obtener

y procesar información.

• Disposición para trabajar en equipo.• Reconocimiento de la contribución

que han hecho los científicos mexicanos a la química.

• Presentación del trabajo realizado.



y procesar información.• Vinculación de los conocimientos

de química con historia.

• Valoración de la riqueza heredada por las culturas prehispánicas.

• Orgullo y entusiasmo por contar con tal riqueza.




y procesar información.

• Conciencia de la importancia y problemas de la tecnificación del campo.


• Manejo de las TIC para obtener y procesar información.



• Análisis sobre los patrones de belleza asociados sólo a la apariencia física, dictados por la mercadotecnia, y el alto costo de los cosméticos.

• Diferenciación entre el aseo personal y las “necesidades” cosmetológicas creadas por la mercadotecnia.


Dosificación XXIII


DosificaciónPR

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IBID

A S

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TA


39

¿En qué medida el adn nos hace diferentes? 216-217 • Explica las mutaciones a partir del cambio en la secuencia de los componentes del adn.

• Investiga el proyecto Genoma Humano y analiza la validez científica del concepto de razas.

• Ácidos nucleicos ADN y ARN.• Aminoácidos.• Genes.• Razas.• Proyecto Genoma.• Ingeniería genética.• Mutaciones.• Bioética.• Discriminación.• Genoma humano.

¿Cuál es el papel de la Química en diferentes expresiones artísticas?

218-219 • Investiga y aplica algunos criterios de belleza entre cristales y modelos.

• Establece las semejanzas y diferencias entre la actividad científica y la artística (imaginación, perseverancia, creatividad, innovación, valoración social del trabajo, dominio de técnicas, entre otras).

• Aprecia la influencia de algunos materiales en el arte tradicional y contemporáneo.

• Componentes y elaboración de tintes y colorantes, u otros materiales naturales o sintéticos.

• Rescate de conocimientos sobre reacciones redox en la fotografía.

• Importancia de la química en la conservación de obras de arte.

¿Qué combustible usar? 220-221 • Relaciona la cantidad de calor liberado en la combustión de un hidrocarburo con los productos finales.

• Analiza los impactos ambientales del uso de diversos combustibles.

• Valora diversas formas en la que las culturas han resuelto la necesidad de contar con recursos energéticos aprovechables.

• Combustibles derivados del petróleo y combustibles alternativos.

• Fuentes de energía renovables y no renovables.

• Calor específico.• Energía térmica.• Calentamiento global.• Calor de combustión.

40

Continúa desarrollo de proyectos sobre temas y preguntas opcionales.

• Integración de conocimientos del curso.

QUINTA EVALUACIÓN BIMESTRAL

XXIV Guía del docente


PRO

HIB

IDA

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A


• Capacidad de abstracción para elaborar modelos moleculares.


• Manejo. • Comprensión lectora.

• Valoración de las similitudes entre razas y entre otras especies, para abatir la discriminación.

• Debate sobre las implicaciones del proyecto Genoma Humano.

• Reconocimiento de que el ADN es el mismo para todas las personas, sin importar los rasgos físicos, color de piel, estatura y otras características.


• Desarrollo de la expresión artística, en particular la fotografía, la pintura o la escultura.

• Manejo de las TIC para obtener y procesar información, o para crear portadores de texto (folletos o carteles), o como medio para difundir investigaciones sobre el arte y la química.

• Valoración de la química como parte esencial de algunas manifestaciones artísticas.



• Manejo de las TIC para obtener y procesar información.


• Identificación de la importancia de sustituir a los combustibles fósiles.

• Disposición a participar en la búsqueda de nuevas fuentes de energía.


• Reunir todos los trabajos y tareas del ciclo escolar en un Portafolio.

• Examen.• Examen final.

Dosificación XXV

Química 3 ATENEO PRELIMINARES.i25 25 12/10/08 1:37:46

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dosificación quimica