KEPIMPINAN DISTRIBUTIF

MOHD. EZRAF BIN MOHD LIZANM20151000177

KUMUTHA A/P KANVIDIM20142001314

NARAINI A/P NARAINAM20142001600

PENGENALAN

proses ini hanya berkesan apabila wujud interaksi yang

baik antara ahli-ahli

Pemimpin mempengaruhi pengikutnya untuk mencapai

matlamat organisasi.

Kebolehan seseorang individu untuk memimpin ahli-ahlinya

membezaka watak-watak individu dalam organisasi

Individu Kepimpinan Situasi pasukan

Kepimpinan DistributifKepimpinan

berkongsi (shared leadership), Pearce

& Conger(2003)

Kepimpinan Kolabarasi,

Rosenthal (1998)

Kepimpinan Kolektif, Denis

(2001)

Kepimpinan Bersama (co-leadaership),

Heenan & Bennis (1999)Kepimpinan Muncul

(emergent leadeship), Beck

(1981)

Kepimpinan Distributif

….terdapat lebih daripada seorang pemimpin (Spinllane, 2004).

Semua aktiviti kepimpinan dikongsi bersama (Harris,

2007)

….memperluaskan tanggungjawabnya daripada

individu kepada pihak-pihak yang berkepentingan melalui

hubungan dan interaksi yang baik (Aller & Iron, 2009)

….merangkumi dua aspek, iaitu aspek pertambahan pemimpin dan juga aspek

amalan (interaksi) (Spillane & Diamond, 2007).

Pengagihan kognisi dan teori aktiviti difokuskan sebagai konsep asas kepimpinan distributif (Spillane,

2004).

Soratan Perkembangan Teori Kepimpinan Distributif

Gibb (1954) merupakan pengarang pertama yang menjelaskan tentang ciri-ciri kepimpinan ini dengan terperinci (Gronn, 2000).

berkembang awal tahun 1250 SM & dianggap

amalan kepimpinan yang digunakan untuk mencapai

matlamat (Odura, 2004).

….dikesan sejak pertengahan tahun 20-

an (Harris, 2009).

Mula aktif apabila dicetuskan dalam jurnal dan artikal pada tahun 1980-an dan 1990-an

(Barry, 1991; Beck dan Peters 1981; Gregory 1996; Leithwood

et al. 1997 & Senge 1993). (Gronn, 2000)

Kepimpinan distributif mampu mendapat

perhatian disebabkan oleh konsep dan

strukturnya yang logik (Alvesson, 1996).

Menjadi eleman utama dalam amalan kepimpinan

yang sesuai pada zaman moden ini.

4. Ciri-Ciri Utama

Kepimpinan Distributif

*Enam Ciri-Ciri Utama

Ciri-Ciri---1

–Perkongsian kepimpinan;---Pengagihan bidang dengan subordinat.---Pemimpin menerapkan amalan empowerment (penurunan kuasa).

Ciri-Ciri---2

•Menggunakan idea; “tapping the expertise”---penglibatan semua orang dalam perancangan dan perlaksanaan di sekolah.

Ciri-Ciri---3&4

• Memberi kuasa subordinat; ---bekerja lebih effisen, bermakna dan lebih efektif.•Kerjasama dan mempercayai;--- bukan satu persaingan--- satu misi capai matlamat sama.

Ciri-Ciri---5

•Bukan semua pembuat keputusan;---setiap yang pakar dan mempunyai kemahiran boleh menyumbang kepada proses membuat keputusan.

Ciri-Ciri---6

•Bersifat mengambil bahagian; ---Setiap warga mempunyai bahagian (bertanggungjawab) dalam sesuatu organisasi.

5. Model-Model Kepimpinan Distributif

Gronn--Leithwood--MacBeath--Spillane--Hulpia

Gronn(2002)

1. Kolaborasi Spontan2. Hubungan Kerja yang

Intuitif3. Amalan Berinstitusi

Leithwood(2006)

1. Penyelarasan Terancang

2. Penyelarasan Spontan3. Ketidakselarasan

Spontan4. Ketidakselarasan

Anarki

MacBeath(2004)

1. Pengagihan Formal2. Pengagihan Pragmatik3. Pengagihan Strategik4. Pengagihan Tambahan5. Pengagihan

Oportunistik6. Pengagihan Budaya

Spillane(2006)

1. Pengagihan Bekerjasama

2. Pengagihan Kolektif3. Pengagihan

Berkoordinasi

Hulpia(2009)

1. Penyatuan(aggregation) Kepimpinan2. Kerjasama dalam Pasukan

Kepimpinan3. Penglibatan dalam Membuat

Keputusan4. Penyeliaan kepimpinan

6. Kesan Kepimpinan Distributif Terhadap

Organisasi Pendidikan

*Empat Perubahan Besar

1. Centralized to Decentralized (Harris, 2002)2. Amalan Instruksional ke distributif (PPM

2013-2025)3. Budaya kebertanggungjawaban4. Cabaran masa kini = komitmen tinggi semua pihak

Pengurusan Sekolah

1. Kepimpinan;lebih anjal dgn agihan tugas2. Pengagihan tugas; keadilan dan ruang kelegaan3. Saling-kebergantungan; pupuk amalan bekerjasama4. Resolusi kepada masalah

Tekanan Kerja

1. Pemantapan hubungan interpersonal; PGB & staf2. Pemimpin Kompeten; rela & sedia mengagihkan kuasa3. Guru-Guru Kompeten;rasa bebas untuk laksana tugas 4. Pembolehubah budaya sekolah

Peningkatan Prestasi

Kerjasama Pasukan

1. Pasukan Kepimpinan; pembangunan sumber manusia

2. Pendorong utama; ke arah kecemerlangan

3. Penglibatan bersama;impak positif kepada semua4. Mencapai visi-misi sekolah

KELEBIHAN

MENGGALAKKAN HUBUNGAN

KERJA INTUITIF

PERKONGSIAN AMALAN

KEPIMPINAN

MEMANTAPKAN PENGURUSAN ORGANISASI

MEMENTINGKAN AMALAN

KEPIMPINAN

MENINGKATKAN KECEKAPAN &

KUALITI

KELEMAHAN

KONTEKS KEPIMPINAN

● Kuasa & Pengaruh

● Etika & kepelbagaian

KONTEKS CABARAN

PERKEMBANGAN

● Kaedah kajian

● Pembangunan, ganjaran & pengiktirafan

SOROTAN KAJIANLITERATUR

►kepimpinan distributif menjadi semakin popular► konteks sekolah - bermula dari guru besar

(Riordan, 2003) - menjayakan sekolah

(Harris, 2004 & King et al., 1996)

SOROTAN KAJIANLITERATUR

►kepimpinan distributif menjadi semakin popular► konteks sekolah - bermula dari guru besar

(Riordan, 2003) - menjayakan sekolah

(Harris, 2004 & King et al., 1996)

► pelaksanaan kepimpinan distributif - 74% guru menyedari

(Rosnarizah & Zulkifli, 2009) - 83% guru menyedari (Rosnarizah & Hussein, 2015)

► kajian-kajian lain - Siva Rabindarang et al.(2015) - Jamalulail et al (2013)

Rumusan

► kepimpinan distributif - bukan pelan tindakan, penawar atau resipi - adalah suatu pengalaman

(Harris & Spillane, 2008)► penting bagi mengaitkan - aspirasi dan pandangan pemimpin - melihat pencapaian & kelemahan