17
1 Distanční vzdělávání na VŠFS nástin koncepce

Distanční vzdělávání na VŠFS – nástin koncepce

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Distanční vzdělávání na VŠFS – nástin koncepce. Školení autorů DSO. systematické školení úvodní kurz – problematika distančního vzdělávání, terminologie didaktický kurz – tvorba DSO technický kurz – práce s e-learningovými aplikacemi v ISu. Práce autora DSO na VŠFS. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

1

Distanční vzdělávání na VŠFS

nástin koncepce

Page 2: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

2

Školení autorů DSO

• systematické školení– úvodní kurz – problematika distančního

vzdělávání, terminologie– didaktický kurz – tvorba DSO– technický kurz – práce s e-learningovými

aplikacemi v ISu

Page 3: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

3

Práce autora DSO na VŠFS

• obsahově naplnit DSO (interaktivní osnovu, distanční studijní text, náplň tutoriálů, e-konzultací)

• vytvořit zpětnovazební prvky (self-testy)• vytvořit scénáře k multimediálním oporám –

multimediální opory vytvoří realizační tým na zakázku

• vytvořit manuál k DSO pro tutory

Page 4: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

4

Realizační tým a náplň jeho práce

Úkoly:

-poskytovat autorům a později i tutorům potřebné zázemí a

oporu

-řešit metodické a technické problémy, které se během

práce na distančních oporách mohou objevit

-provádět administraci a řízení projektu

-členy týmu jsou například:

-grafik

-metodik distančního vzdělávání

-e-technik

-IT odborník

Page 5: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

5

Organizace studia v distančním vzdělávání na VŠFS

schválena řídicím výborem - tzv. „velká šablona“

– úvodní soustředění– tutoriál– tematické bloky– POT (práce opravované tutorem)

Page 6: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

66

Organizace studia v distančním vzdělávání na VŠFS

Page 7: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

7

Struktura DSO na VŠFS

• v maximální míře využít IS – zvolená a schválená platforma

• dokument - Standard DSO na VŠFS

-distanční studijní text

-interaktivní osnova

-zpětnovazebné prvky (interaktivní elektronické testy, diskusní fóra, elektronické konzultace apod.)

-koncepce tutoriálů a elektronických konzultací

-multimediální opory

Page 8: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

8

Standard DSO a jeho části • obecné zásady pro tvorbu DSO

• nástroje užité pro tvorbu DSO

• obligatorní a doporučené požadavky na DSO

• definované výstupy

Page 9: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

9

Vybrané zásady tvorby DSO • základní, didaktické, programovaného učení, ostatní • například:• Princip flexibility – kurz je autorem sestavován tak, aby

bylo možné poměrně snadno aktualizovat jeho obsah i rozsah učiva

• Princip koherence – jednotlivé části DSO (interaktivní osnova, tutoriál, e-konzultace, distanční text ad.) jsou vzájemně propojené a odkazují na sebe, tvoří konzistentní celek svou formou i obsahem

• Zásada zpětné vazby – autor upozorňuje na dílčí pokroky studujících (co se naučili apod.)

Page 10: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

10

Vybrané zásady tvorby DSO

• programované učení – B. F. Skinner (1904 - 1990) – Zásada malých kroků – autor uspořádá učivo v

logické posloupnosti rozložené na malé části (jednotky učiva), každý krok obsahuje výklad učiva, úlohu a řešení úlohy

– Zásada aktivní reakce – po prostudování učiva obsaženého v jedné jednotce dostane studující úlohu, kterou si ověří správnost svého učení (studující musí vyřešit úlohu, na základě které mu je poskytnuta zpětná vazba)

Page 11: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

11

Vybrané zásady tvorby DSO

- Zásada bezprostředního zpevnění (zpětné vazby) – po osvojení si učiva jedné jednotky studující dostane okamžitě informaci o správnosti řešení dílčích úkolů

- Zásada hodnocení – program se ustavičně prověřuje v praxi – autor inovuje podobu distanční opory na základě počtu nesprávných řešení úloh (danou

partii ve výkladové části rozšíří a objasní, obtížné partie rozloží do více kroků) či zpětné reakce studentů v anketě apod.

Page 12: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

12

Vybrané zásady tvorby DSO

Ostatní:– studijní cíle předmětu i jednotlivých tematických bloků

musí být formulovány na základě některé z uznávaných taxonomií (použití aktivních sloves apod.) – např. Bloomova či Niemarkova taxonomie

– odkazy na použitou či doporučenou literaturu budou splňovat zásady platné bibliografické normy

– odkazovaná studijní literatura musí být distančnímu studujícímu běžně dostupná

Page 13: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

13

Nástroje pro tvorbu DSO -aplikace IS MUNI:• Správce souborů (file manager)• Interaktivní osnova• Odevzdávárna• Poznámkový blok • Diskusní fórum• Rozpisy studentů • Odpovědníky

-ostatní:– Nástroje aplikace SKYPE – Vybavení Multimediálního centra VŠFS (MC VŠFS)– Další HW a SW nástroje

Page 14: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

14

Interaktivní osnova • v souladu se schválenou organizací studia distančního

předmětu• autorům „naimportována“ šablona – v ní umístěny

distanční ikony a jejich popisy uspořádané v jednotlivých blocích:– úvodní blok, tematické bloky, bloky tutoriálů, závěrečný blok – podosnovy – výklad, modelová cvičení, úlohy k vypracování

(POTy)

• o práci s interaktivní osnovou více v Technickém kurzu I a II

Page 15: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

15

Distanční text • v souladu s metodikou NCDiV• vytvořena šablona (distanční ikony a jejich

popisy v pevné struktuře) – do ní autor uspořádá učivo

• umístěny ve výkladových částech• uživatelsky přívětivé – řada studentů je bude

tisknout • zásady tvorby distančního textu v Didaktickém

kurzu

Page 16: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

16

Výstupy • Základním produktem vytvořený autorem je e-kurz.

Kompletní DSO zahrnuje následující složky:

-interaktivní osnovy předmětu

-distanční text

-koncepci tutoriálu

• V těchto složkách DSO autor vytvoří dle požadavků standardu následující výstupy:– materiály ve formátu textovém (interaktivní,

neinteraktivní)– podklady pro materiály ve formátu zvukovém,

vizuálním a audiovizuálním

Page 17: Distanční vzdělávání na VŠFS  –  nástin koncepce

17

Metodická knihovna

• vytvořena metodická knihovna (umístěna v budově v Estonské)

• české publikace

• významné zahraniční (převážně anglicky psané) publikace