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PROGRAMACIÓN
FAMILIA SANIDAD CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO FARMACIA
Y PARAFARMACIA
DISPENSACIÓN DE PRODUCTOS DE PARAFARMACIA
(Módulo 0102)
Curso 2020/2021
Yenny Montenegro Medina
Rosa Alonso
IES Las Musas
ÍNDICE
1.INFORMACIÓN GENERAL DEL TÍTULO 3
2. PERFIL DEL ALUMNADO 3
3. MARCO LEGAL ESPECÍFICO DEL CICLO FORMATIVO 4
4. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO 4
5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 4
6. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS 6
7. ENTORNO PROFESIONAL DEL TITULO 7
8. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 8
9. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO 10
10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (CE) 10
11. CONTENIDOS DEL MÓDULO 14
12. TEMPORALIZACIÓN 19
13. METODOLOGÍA 21
14. RECURSOS DIDÁCTICOS 21
15. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 22
16. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 23
17. MENCIÓN HONORÍFICA 25
18. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO 25
19. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES 26
20. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA 26
21. ACTIVIDADES A REALIZAR ENTRE LA EVALUACIÓN ORDINARIA Y LA
EXTRAORDINARIA.
27
22. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 27
23. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 30
24. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES 30
25. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA 30
26. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y FAMILIAS 35
BIBLIOGRAFÍA 35
2
1. 1.INFORMACIÓN GENERAL DEL TÍTULO
El título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia queda identificado por los
siguientes elementos:
• Denominación: Técnico en Farmacia y Parafarmacia.
• Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
• Duración: 2.000 horas.
• Familia Profesional: Sanidad.
• Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de
la Educación).
2. PERFIL DEL ALUMNADO
La población sobre la cual se aplicará esta programación, serán los 30
estudiantes de primer año del ciclos formativo de grado medio de Farmacia y
Parafarmacia del IES las Musas de Madrid. Para su contextualización, se realizó
un cuestionario de contacto y se reviso la ficha de matrícula.
De los 30 estudiantes matriculados 27 son mujeres y 3 hombres entre 16 y 38
años, en su mayoría de nacionalidad española pero también hay alumnos de
Ecuador, Perú, Cuba, Bulgaria y Marruecos. En su mayoría, son personas que
viven con sus padres (74,6%), aunque dada la amplitud en el rango de
edades, hay estudiantes que viven solos, con su pareja u otra persona.
Con respecto a la formación académica hay una gran diversidad que
incluye: alumnos con grado universitario (uno), grado superior (2),
bachillerato, grado medio de restauración, ESO, FP básica y algunos que han
accedido por prueba de acceso. La mayoría de los alumnos, aunque viven
cerca deben tomar el trasporte público para llegar al centro.
3
Dada la gran diversidad en el curso, para la formación de semigrupos
homogéneos y asignación de mesa de trabajo fueron tenidas en cuenta las
siguientes variables: edad, sexo, nacionalidad y formación previa.
3. MARCO LEGAL ESPECÍFICO DEL CICLO FORMATIVO
• Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el
título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
• Decreto 13/2009, de 26 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que
se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo
formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en
Farmacia y Parafarmacia
4. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO
La competencia general de este título consiste en asistir en la dispensación y
elaboración de productos farmacéuticos y afines, y realizar la venta de
productos parafarmacéuticos, fomentando la promoción de la salud y
ejecutando tareas administrativas y de control de almacén, cumpliendo con
las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.
5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las
que se relacionan a continuación:
a) Controlar las existencias y la organización de productos farmacéuticos y
parafarmacéuticos, almacenando los según los requisitos de conservación.
b) Asistir en la dispensación de productos farmacéuticos informando de sus
características y de su uso racional.
4
c) Realizar la venta de productos parafarmacéuticos, atendiendo las
demandas e informando con claridad a los usuarios.
d) Preparar los productos farmacéuticos para su distribución a las distintas
unidades hospitalarias, bajo la supervisión del facultativo.
e) Asistir en la elaboración de productos farmacéuticos y parafarmacéuticos,
aplicando protocolos de seguridad y calidad.
f) Apoyar al facultativo en el seguimiento fármaco- terapéutico del usuario.
g) Obtener valores de parámetros somatométricos y de constantes vitales del
usuario bajo la supervisión del facultativo.
h) Efectuar controles analíticos bajo la supervisión del facultativo preparando
material y equipos según protocolos de seguridad y calidad establecidos.
i) Mantener el material, el instrumental, los equipos y la zona de trabajo en
óptimas condiciones para su utilización.
j) Fomentar en los usuarios hábitos de vida saludables para mantener o
mejorar su salud y evitar la enfermedad.
k) Tramitar la facturación de recetas manejando aplicaciones informáticas.
l) Realizar tareas administrativas a partir de la documentación generada en
el establecimiento.
m)Prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia, según el
protocolo establecido.
n) Apoyar psicológicamente a los usuarios, manteniendo discreción, y un trato
cortés y de respeto.
n) Intervenir con prudencia y seguridad respetando las instrucciones de
trabajo recibidas.
o) Seleccionar residuos y productos caducados para su eliminación de
acuerdo con la normativa vigente.
p) Aplicar procedimientos de calidad y de prevención de riesgos laborales y
ambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de farmacia.
5
q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación
vigente.
r) Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo,
autoempleo y aprendizaje.
s) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudios de viabilidad
de productos, de planificación de la producción y de comercialización.
t) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una
actitud crítica y responsable.
u) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su
competencia.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título asociadas
al módulo de Operaciones Básicas de Laboratorio se encuentran resaltadas
con letra cursiva y negrita.
6. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS
El perfil profesional del título deTécnico en Farmacia y Parafarmacia queda
determinado por su competencia general, sus competencias profesionales,
personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso,
unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título.
Las cualificaciones profesionales completas son:
a) Farmacia SAN123_2. (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre) que comprende
las siguientes unidades de competencia:
b) UC0363_2: Controlar los productos y materiales, la facturación y la
documentación en establecimientos y servicios de farmacia.
6
c) UC0364_2: Asistir en la dispensación de productos farmacéuticos,
informando a los usuarios sobre su utilización, determinando parámetros
somatométricos senci- llos, bajo la supervisión del facultativo.
d) UC0365_2: Asistir en la dispensación de productos sanitarios y
parafarmacéuticos, informando a los usuarios sobre su utilización, bajo la
supervisión del faculta- tivo.
e) UC0366_2: Asistir en la elaboración de fórmulas magistrales, preparados
oficinales, dietéticos y cosméti- cos, bajo la supervisión del facultativo.
f) UC0367_2: Asistir en la realización de análisis clínicos elementales y
normalizados, bajo la supervisión del facultativo.
g) UC0368_2: Colaborar en la promoción, protección de la salud, prevención
de enfermedades y educación sanitaria, bajo la supervisión del facultativo.
7. ENTORNO PROFESIONAL DEL TITULO
Este profesional ejerce su actividad en establecimientos de venta de
productos farmacéuticos, parafarmacéuticos y en general productos
relacionados con la salud humana o animal, así como con la cosmética,
fitoterapia y otros. De igual modo puede ejercer su actividad en pequeños
laboratorios de elaboración de productos farmacéuticos y afines.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más rele- vantes son los siguientes:
Técnico en Farmacia.
Técnico Auxiliar de Farmacia.
Técnico de Almacén de Medicamentos. Técnico en Farmacia Hospitalaria.
Técnico en Establecimientos de Parafarmacia.
7
8. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
a) Analizar los sistemas de gestión y de recepción de pedidos, manejando
programas informáticos de gestión y otros sistemas, para controlar las
existencias de productos farmacéuticos y parafarmacéutico.
b) Verificar la recepción de los productos farmacéuticos y parafarmacéuticos
para controlar sus existencias.
c) Planificar el proceso de almacenamiento aplicando criterios de
clasificación y cumpliendo las condiciones de conservación requeridas
para controlar la organización de los productos farmacéuticos y
parafarmacéuticos.
d) Reconocer las características y la presentación de los productos
farmacéuticos y parafarmacéuticos relacionándolos con sus aplicaciones
para asistir en la dispensación de productos.
e) Informar sobre la utilización adecuada del producto interpretando la
información técnica suministrada para dispensar productos farmacéuticos
y parafarmacéuticos, atendiendo las consultas e informando con claridad
a los usuarios sobre las características y uso racional de los productos.
f) Elaborar lotes de productos farmacéuticos dosificándolos y envasándolos
en condiciones de calidad y seguridad para prepararlos y distribuirlos a las
distintas unidades hospitalarias.
g) Preparar equipos, materias primas y reactivos necesarios siguiendo
instrucciones técnicas y protocolos de seguridad y calidad para asistir al
facultativo en la elaboración de fórmulas magistrales, preparados
oficinales y cosméticos.
h) Realizar operaciones básicas de laboratorio siguiendo instrucciones
técnicas y protocolos de seguridad y calidad para asistir al facultativo en la
elaboración de fórmulas magistrales, preparados oficinales y cosméticos.
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i) Registrar los datos relativos al tratamiento cumplimentando formularios
para apoyar al facultativo en el seguimiento fármaco-terapéutico del
usuario.
j) Aplicar procedimientos de realización de somatometrías y de toma de
constantes vitales interpretando los protocolos y las instrucciones técnicas
para obtener parámetros somatométricos y constantes vitales del usuarios.
k) Preparar material y equipos de análisis siguiendo instrucciones técnicas y
aplicando normas de calidad, seguridad e higiene y procedimientos para
realizar análisis clínicos elementales.
l) Efectuar determinaciones analíticas clínicas siguiendo instrucciones
técnicas y aplicando normas de calidad, seguridad e higiene y
procedimientos para realizar análisis clínicos elementales.
m)Higienizar el material, el instrumental, y los equipos limpiando,
desinfectando y esterilizando según protocolos y normas de eliminación de
residuos para mantenerlos en óptimas condiciones en su utilización.
n) Identificar situaciones de riesgo seleccionando informaciones recibidas del
usuario para fomentar hábitos de vida saludables.
n) Sensibilizar a los usuarios seleccionando la información, según sus
necesidades, para fomentar hábitos de vida saludables para mantener o
mejorar su salud y evitar la enfermedad.
o) Efectuar operaciones administrativas organizando y cumplimentando la
documentación según la legislación vigente para tramitar la facturación
de recetas y gestionar la documentación generada en el establecimiento.
p) Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación
establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de
emergencia.
q) Identificar el estado psicológico del usuario detectando necesidades y
conductas anómalas para atender sus necesidades psicológicas.
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r) Interpretar técnicas de apoyo psicológico y de comunicación detectando
necesidades y conductas anómalas para atender las necesidades
psicológicas de los usuarios.
s) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento,
reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y
tomar decisiones.
t) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando
información y adquiriendo conocimientos, para la innovación y
actualización en el ámbito de su trabajo.
u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales
para participar como ciudadano democrático.
v) Reconocer e identificar posibilidades de negocio analizando el mercado y
estudiando la viabilidad, para la generación de su propio empleo
9. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO
• Denominación: Operaciones básicas de laboratorio
• Duración del currículo en horas: 210
• Curso: primero
• Horas semanales: siete (6)
10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(CE)
RA1. Aplica protocolos de dispensación de productos parafarmacéuticos
interpretando la prescripción o la demanda.
10
Criterios de evaluación asociados:
a) Se ha diferenciado entre productos farmacéuticos y parafarma-
céuticos.
b) Se han identificado casos en los que es necesario remitir al usuario a consulta
médica.
c) Se han detallado los tipos de productos, materiales y equipos de parafarmacia
que pueden satisfacer las demandas.
d) Se han distinguido los productos del catálogo de material de ortopedia,
prótesis, audioprótesis y óptica oftálmica de uso más habitual en
establecimientos de farmacia, parafarmacia y ortopedia.
e) Se ha identificado el régimen de suministro y dispensación de productos de
parafarmacia incluidos en la financiación del Sistema Nacional de Salud y otras
entidades aseguradoras.
f) Se ha interpretado la información técnica del producto y los símbolos del
material de acondicionamiento.
g) Se ha informado de forma clara y concisa sobre las características y la forma
de utilización del producto.
h) Se ha transmitido información con claridad, orden y precisión.
RA2. Selecciona productos sanitarios y biocidas describiendo sus
características y relacionando sus aplicaciones con la demanda o
prescripción.
Criterios de evaluación asociados:
a) Se han clasif icado los productos sanitarios.
b) Se ha descrito la utilidad de los productos sanitarios para la prevención, control,
tratamiento o alivio de enfermedades o lesiones, corrección de deficiencias y
regulación de la concepción.
c) Se ha asociado el producto sanitario a la demanda o necesidad del usuario.
d) Se han interpretado instrucciones de uso de materiales y equipos sanitarios.
e) Se han clasificado los agentes biocidas.
f) Se han diferenciado los agentes biocidas y sus aplicaciones.
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g) Se han reconocido las infestaciones parasitarias susceptibles de ser tratadas
con agentes biocidas.
h) Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.
RA3. Selecciona productos dermofarmacéuticos relacionándolos con las
necesidades de cuidado y protección de la piel, cabello y anejos cutáneos.
Criterios de evaluación asociados:
a) Se ha descrito la estructura y la fisiología de la piel y los anejos cutáneos.
b) Se han identificado las alteraciones susceptibles de consulta médica.
c) Se han clasificado los productos dermofarmacéuticos.
d) Se han descrito las características y prestaciones de los productos utilizados en
dermofarmacia.
e) Se han identificado los productos dermofarmacéuticos para el cuidado,
protección y tratamiento de problemas relacionados con la piel y el cabello del
bebé.
f) Se han descrito las características y las aplicaciones de los productos utilizados
en la fotoprotección.
g) Se ha cumplimentado la ficha de cosmetovigilancia ante reacciones adversas
producidas por productos cosméticos.
h) Se han identificado las necesidades del usuario determinando los productos
dermofarmacéuticos que pueden satisfacerle.
RA4. Selecciona productos para la higiene bucodental relacionando sus
aplicaciones con las necesidades del usuario.
Criterios de evaluación asociados:
a) Se han identificado las condiciones de salud bucodental
b) Se han reconocido trastornos bucodentales que requieren consulta médica.
c) Se han clasificado los productos para la higiene bucal y dental en función de
sus aplicaciones.
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d) Se han descrito las condiciones de uso de los productos para la higiene bucal y
dental.
e) Se ha diferenciado entre productos con registro DENT y productos cosméticos
utilizados para la higiene bucal y dental.
RA5. Selecciona productos dietéticos justificando su utilización en situaciones
fisiológicas y de requerimientos nutricionales especiales.
Criterios de evaluación asociados:
a) Se han descrito los diferentes grupos de nutrientes y sus principales funciones.
b) Se han identificado los grupos de edad con requerimientos nutricionales
especiales.
c) Se han analizado los requerimientos nutricionales en situaciones fisiológicas
especiales y patológicas.
d) Se han reconocido los tipos de dietas utilizadas en dietoterapia.
e) Se han diferenciado los preparados dietéticos utilizados en situaciones
fisiológicas especiales.
f) Se han valorado los efectos que puede ocasionar sobre la salud el uso
inadecuado de productos dietéticos.
g) Se ha demostrado interés por atender satisfactoriamente las necesidades de los
pacientes.
RA6. Dispensa productos de ortopedia, prótesis, audioprótesis y óptica oftálmica
describiendo sus características y aplicaciones.
Criterios de evaluación asociados:
a) e ha clasificado el material de ortopedia, prótesis, audioprótesis y óptica
oftálmica habitual en establecimientos y servicios farmacéuticos.
b) Se han relacionado las necesidades del usuario con las prestaciones del
producto.
c) Se han identificado casos en los que es necesario remitir al usuario a consulta
médica.
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d) Se han identificado las condiciones de dispensación del material de ortopedia,
prótesis, audioprótesis y óptica oftálmica.
e) Se ha interpretado la información técnica de los productos.
f) Se ha indicado la forma de utilización y precauciones de uso del producto
ortopédico, protésico y óptico.
g) Se ha tratado al usuario con cortesía, respeto y discreción.
11. CONTENIDOS DEL MÓDULO
Teniendo en cuenta la modalidad semipresencial y demás particularidades
del curso 2020-2021, los contenidos a impartir este curso serán los mínimos
establecidos en el Decreto 13/2009. Para su aprendizaje, estos contenidos
mínimos han sido divididos en 14 unidades de trabajo (UT) organizadas en la
siguiente secuencia:
UT1. LA PARAFARMACIA
• Codificación de productos de parafarmacia.
• Regulación comunitaria de los productos sanitarios.
• Diferencias con los medicamentos.
• Importancia y demanda de estos productos.
• Material de acondicionamiento de productos sanitarios. Marcado de
conformidad Comunidad Europea «CE». Datos que deben figurar
obligatoriamente en los envases y en la etiqueta. Código de identificación.
UT2. DISPENSACIÓN Y VENTA DE PARAFARMACIA
• Dispensación y venta de productos parafarmacéuticos: com prescripción,
sin prescripción.
• Aplicaciones informáticas de bases de datos de parafarmacia. Catálogo
de parafarmacia
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• Información y notificación sobre la seguridad de los productos: las alertas y
la cosmetovigilancia.
UT3. COSMÉTICA
• Estructura, funciones y tipos de piel.
• Agentes agresores de la piel y mecanismos protectores.
• Formas cosméticas más usuales. Definición. Clasificación.
• Componentes de los cosméticos.
• Factores de los que depende la penetración de un cosmético.
• Ficha de vigilancia cosmética.
UT4. COSMÉTICA CORPORAL, INFANTIL Y ANTISOLARR
• Productos de higiene corporal. Cuidado y tratamiento facial, de manos y
pies.
• Productos de higiene íntima
• Productos para mejorar el olor
• Cosmética masculina
• Cosmética infantil: Fórmulas infantiles, productos “water-resisten- tes” y
“waterproof”, productos para después del sol. Elección del producto
adecuado.
• Cosmética antisolar: Efectos de las radiaciones solares. Índice Ultravioleta
Solar Mundial. Reacciones a la agresión: Síntesis de melanina. Factor de
apantallamiento. Productos para la protección solar. Formas cosméticas y
presentaciones. Autobronceadores
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UT5. COSMÉTICA FACIAL
• Cosmética de la piel
• Cosmética decorativa.
UT6. CAPILAR Y VELLO CORPORAL
• Cosmética del cabello.
• Estructura, tipos y problemáticas del cabello.
• Productos de higiene y tratamientos específicos
UT7. HIGIENE BUCODENTAL.
• Salud bucodental: Dentición y estructura dentaria.
• Principales trastornos bucodentales.
• Productos de higiene bucodental, productos DENT, control de placa.
• Material y técnicas de limpieza: Cepillado, hilo dental
UT8. NUTRICIÓN Y DIETÉTICA.
• Alimentos y nutrientes.
• El agua en la alimentación
• Reparto calórico.
• Valores somatométricos de interés.
• Características específicas de la alimentación del lactante y del niño.
• Nutrición para situaciones especiales. Nutrición y embarazo. Nutrición y
vejez.
• Necesidades nutricionales debidas a trastornos y enfermedades. Defectos
enzimáticos en la lactancia
• Edulcolorantes e infusiones
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• Complementos vitamínicos y minerales (Ingesta diaria recomendada).
Complementos para faneras.
• Tipos de dietas y productos dietéticos susceptibles de financiación.
Principales patologías que requieren estos productos
UT9. PRODUCTOS DIETÉTICOS.
• Productos de nutrición infantil: Preparados alimenticios infantiles
• Nutrición en situaciones especiales: suplementos dietéticos para el
deportista. Síndrome de eosinofilia–mialgia. Productos dietéticos. Sustitutivos
y complementos para la obesidad.
• Productos para usos médicos especiales
• Alimentación enteral domiciliaria.
• Condiciones de prescripción y dispensación.
UT10. BIOCIDAS.
• Microorganismos. Cadena epidemiológica.
• Antisépticos y desinfectantes.
• Pediculosis: Tipos de piojos, descripción, transmisión y manifestaciones.
Productos pediculicidas: Tipos, tratamiento (sustancias activas).
• Sarna: Descripción y tratamiento.
• Picaduras de insectos: Repelentes y productos para las picaduras.
• Los antisépticos*
• Los biocidas de uso animal*
• Los desinfectantes *
(*) Contenidos complementarios a los contenidos mínimos
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UT11.PRODUCTOS INFANTILES.
• Productos infantiles: para la lactancia, para la alimentación, para la higiene,
chupetes, mordedores y juguetes
UT12. PRODUCTOS SANITARIOS.
• Productos sanitarios. Definición. Clasificaciones.
• Garantías de los productos sanitarios.
• Material de cura, fijación y sutura. Tipos de heridas.
• Productos sanitarios para inmovilización y sujeción. Vendajes.
• Equipos de inyección y otros sistemas de administración de
medicamentos.
• Materiales para la aplicación de frío y calor.
• Determinación de constantes vitales. Pulso. Respiración. Temperatura
corporal. Sistemas de medición. Automedición de la tensión arterial.
UT13. PRODUCTOS SANITARIOS PARA LOS DISTINTOS APARATOS.
• Aparato cardiovascular. Productos sanitarios para el tratamiento de la
insuficiencia venosa periférica
• Aparato excretor. Productos para la incontinencia urinaria. Sondas,
catéteres y cánulas.
• Aparato digestivo: Dispositivos y accesorios para las ostomías.
• Aparato reproductor: Anticonceptivos y productos ginecológicos. Productos
sanitarios de diagnóstico “in vitro” presentes en la oficina de farmacia
• Aparato respiratorio: Equipos y materiales de ventiloterapia y aerosolterapia.
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UT14. PRODUCTOS ORTOPROTÉSICOS.
• Material de ortopedia y prótesis más habituales en establecimientos y
servicios farmacéuticos. Materiales protésicos.
• Ortesis. Clasificación, uso, toma de medidas y adaptación y cuidados de
órtesis del miembro superior, del miembro infe-rior, de columna y fajas.
• Plantillas. Biomecánica de pie. Principales patologías. Técnicas de huella
plantar y adaptación de plantillas.
• Prótesis mamarias. Atención a la mujer mastectomizada.
• Ayudas técnicas.
• Registro de material de ortopedia y prótesis.
• Condiciones de dispensación.
• Aplicaciones informáticas de bases de datos de material de ortopedia,
prótesis.
UT15. PRODUCTOS DE AUDIOPRÓTESIS.
• Productos oculares: material de óptica oftálmica más habitual en
establecimientos y servicios farmacéuticos, fotoprotección ocular. Presbicia.
Materiales y productos de higiene para lentes de contacto.
• Productos para el oído: material de audioprótesis más habitual en
establecimientos y servicios farmacéuticos. Atención farmacéutica al
paciente hipoacúsico. Registro de material de audioprótesis. Condiciones
de dispensación.Aplicaciones informáticas de bases de datos de material
de audioprótesis y óptica oftálmica.
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12. TEMPORALIZACIÓN
Este módulo se estructura en tres evaluaciones. El tiempo asignado a cada
tema es orientativo y dependerá del nivel medio y grado de aprendizaje de
la mayoría del grupo.
De acuerdo con el horario del módulo, el calendario escolar de la
Comunidad de Madrid, el modelo semipresencial y la división en semigrupos,
los periodos lectivos de cada evaluación se distribuyen como se observa en la
siguiente tabla. En cada evaluación se reservan 6 periodos lectivos divididos
en 3 para cada semigrupo para evaluación y repaso.
El tiempo asignado para cada evaluación es:
Evaluación I Evaluación II Evaluación III
Momento 18/09/20- 24/11/20 25/11/20 - 01/03/21 02/03/21 - 09/06/21
Periodos lectivos presenciales 24 29 35
Periodos lectivos de trabajo autónomo 24 29 35
Controles y evaluación. 6 6 6
UT a desarrollar 1, 2, 3, 4 y 5 6,7,8 y 9 11,12,13,14 y 15
UT Periodos lectivos presenciales
Periodos lectivos de trabajo autónomo
1: La parafarmacia 4 4
2. Dispensación y venta en parafarmacia 5 5
3: Cosmética 3 3
4 Cosmética corporal, infantil y antisolar 5 5
5: Cosmética facial 5 5
6: Cosmética capilar y del vello corporal. 4 4
7:Higiene bucodental 6 6
8: Nutrición y dietética. 9 9
9 Productos dietéticos. 9 9
10: Biocidas 5 5
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13. METODOLOGÍA
Todas las UT constan de una parte teórica y una parte práctica.
En la Teoría, se desarrollarán actividades expositivas, de adiestramiento,
análisis y estudio de los contenidos en el aula o por video conferencia si el
temario o escenario sanitario así lo exige. Como apoyo, se emplearán las
plataformas Classroom y el Aula Virtual de EducaMadrid para la entrega de
trabajos y como medio de comunicación para todo el grupo.
El correo electrónico habilitado para comunicarse con los docentes es:
[email protected] y los alumnos crearán un correo personal
cuyo usuario permita su fácil identificación.
Ejemplo: [email protected].
Las Prácticas se realizará mediante talleres y supuestos prácticos de
dispensación en el Aula 3A05 bajo la supervisión del profesor, de forma
Individual o en parejas.
En caso de confinamiento de un alumno, este se comunicará con el docente
a través del correo electrónico y/o la plataforma virtual para que el profesor
informe de los temas vistos en su ausencia, recomiende la bibliografía
respectiva y comparta las actividades complementarias que se realicen en
clase si es posible.
En caso de confinamiento del docente o escenario 3 (confinamiento total), la
clase teórica se realizará mediante video conferencia.
11. Productos infantiles 6 6
12: Productos sanitarios 9 9
13. Productos sanitarios para los distintos aparatos 9 9
14: Productos ortoprotésicos 4 4
15: Óptica y audioprótesis 5 5
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14. RECURSOS DIDÁCTICOS
El centro dispone de un aula con:
• Pizarra, cañón de video, posters..., y una oficina de farmacia para
supuestos prácticos con abundantes empaques y productos de
parafarmacia.
El alumno deberá disponer de:
• Libro de texto del módulo editorial MacGraw Hill o Altamar, cuaderno de apuntes, mascarilla de repuesto y guantes (2 pares por clase).
Otros recursos: • Catálogo de Parafarmacia del CGCOF, Base de datos del Consejo,
fotocopias de actividades, diccionarios médicos, revistas y publicaciones específicas, CDs, material de parafarmacia, programa de gestión, páginas web, folletos informativos de productos, equipos de medidas somatométricas y constantes vitales, analizador de piel.
• Para el intercambio de actividades y bibliografía o material de apoyo se empleará la plataforma Classrooom y/o el aula virtual de Educamadrid.
15. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para la evaluación del módulo, se consideran aspectos evaluables: las
pruebas escritas, orales o procedimentales, el trabajo diario en el aula, las
actividades y trabajos individuales, las actividades y trabajos en grupo y la
actitud del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo y afán de
superación.
Prueba objetiva escrita: se realizará al menos una prueba escrita de
conocimientos por cada evaluación. Esta prueba incluirá preguntas: abiertas,
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tipo test, de respuesta corta, identificación de imágenees y/o supuestos
teóricos.
Cuaderno o carpeta de actividades: será pre-requisito para realizar el examen
teórico de cada evaluación y en caso de ser necesario, para realizar la
evaluación ordinaria y/o extraordinaria. La calidad del mismo, hará parte de
los criterios que determinen la Evaluación continua de habilidades,
conductas, actitudes y destrezas prácticas. Para su entrega, este documento
será escaneado y compartido con el profesor en formato PDF a través de la
plataforma acordada (Classroom o Aula virtual).
Evaluación continua de habilidades, conductas, actitudes y destrezas
prácticas: se llevará a cabo mediante la observación durante las clases.
Algunos de estos criterios pueden ser: puntualidad en el trabajo, toma de
decisión, dominio del protocolo de trabajo, trabajo en equipo, ....validación
del cuaderno de prácticas.
En caso de confinamiento de un alumno, las pruebas objetivas se realizarán
orales a través de la aplicación Meet o de forma presencial en la fecha que
considere el profesor según la situación del alumno.
En caso de confinamiento del docente la evaluación teórica sería realizada
por el profesor de guardia o aplazada para la siguiente clase posible.
En caso de confinamiento total, se propenderá por el examen presencial y
atenderá la normativa del centro en ese momento.
16. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación final del módulo, se formará con cifras del 0 al 10 sin
decimales. Se consideran calificaciones positivas las iguales o superiores a 5, y
negativas las inferiores. La nota que aparecerá en el boletín en cada una de 23
las evaluaciones será la referente a la parte entera de la calificación, es decir,
se llevará a cabo el redondeo por truncamiento decimal, cuando el decimal
sea igual o mayor a 7.
Ejemplo: Nota final evaluación 6,6 = Nota boletín 6
Nota final evaluación 6,7 = Nota boletín 7
Este redondeo se hará siempre y cuando la nota obtenida sea igual o superior
a 5,7; el alumno haya asistido a más del 90% de las prácticas de dicha
evaluación y tenga el cuaderno de prácticas al día en tiempo y forma.
La nota final del módulo será la media de las notas obtenidas en las
evaluaciones, siendo el peso para cada una de 30%, 30% y 40% para la
primera, segunda y tercera evaluación, aunque en caso de confinamiento
general o evaluaciones online, el porcentaje será inferior para la/las
evaluaciones y/o UT online (en este caso, el porcentaje de cada evaluación
será determinado según el momento y condiciones del confinamiento).
El cálculo de la nota en cada evaluación o trimestre se realizará teniendo en
cuenta los siguientes apartados:
El cálculo de la nota en cada evaluación o trimestre se realizará teniendo en
cuenta los siguientes apartados:
(A)Prueba objetiva escrita de carácter teórico: 60%
(B) Cuadernos o carpeta de actividades: 30%. Incluye controles realizados
en clase.
(C)Evaluación continua de habilidades, conductas, actitudes y destrezas
prácticas: 10%
Nota:
• El módulo será aprobado siempre y cuando las tres evaluaciones sean
aprobados. En caso de no aprobar una o más evaluaciones, el alumno
deberá realizar la evaluación ordinaria y/o extraordinaria según
corresponda.
24
• En caso de retraso en la entrega de actividades online o presencial se
bajará un 10% por cada día de retraso y a partir de una semana el trabajo
será calificado con un cero (0,0)
• la pérdida del derecho a la evaluación continua (hacer referencia al Plan
de Convivencia del centro, tanto en el caso de las evaluaciones parciales
como en la final).
• En caso de confinamiento del alumno durante una evaluación objetiva, la
prueba se repetirá en la evaluación ordinaria, asignando la nota obtenida
por el alumno al examen y realizando la media de la evaluación con las
demás notas obtenidas durante ese periodo.
En caso de confinamiento total, los contenidos serán evaluados mediante
pruebas online, trabajos y/o talleres según la normativa establecida por el
Centro y la Comunidad de Madrid, priorizando el desarrollo de actividades
prácticas presenciales en lo posible.
En escenario 3, el cálculo de la nota de la evaluación desarrollada en
confinamiento se realizará de la siguiente forma.
A) Prueba objetiva oral y/o escritas vía online con videovigiladas y/o
presenciales según normativa del Centro: 70%.
B) Cuaderno o carpeta de actividades: 30%
Evaluación ordinaria: Los alumnos que no alcancen las capacidades
terminales del módulo en alguna de las evaluaciones, tendrán derecho a
recuperar en la convocatoria ordinaria de Junio, debiéndose presentar a un
examen teórico y/o práctico de los contenidos del trimestre no superado.
25
17. MENCIÓN HONORÍFICA
En el hipotético caso de que haya dos alumnos que por méritos académicos
se hagan merecedores de mención honorífica por conseguir un 10 en la nota
final, el profesor valorarán las habilidades transversales adquiridas por ambos
a lo largo del curso y le será concedida a quién tenga la mayor nota en la
evaluación continua.
18. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO
En el caso de que algún alumno no progrese adecuadamente en su
aprendizaje en el sistema de evaluación continua, se analizarán los posibles
motivos que estén generando dicha dificultad con el objetivo de reforzar
todos aquellos contenidos, procedimientos y actitudes que sean necesarios.
Se elaborará un plan a seguir, en el que se concretarán y temporalizarán
contenidos y actividades que permitan al alumno la consecución de los
objetivos.
Es importante tener en cuenta que en el último trimestre del curso pasado, la
docencia no fue presencial y por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje
de ciertos alumnos con dificultades tecnológicas pudo verse afectado.
19. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES
No aplica
20. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Los alumnos que no alcancen las capacidades terminales de este módulo en
la evaluación ordinaria, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria,
siendo esta evaluación teórica y/o práctica del 100% de los contenidos
impartidos en el curso independientemente de las evaluaciones pendientes.
26
En caso de confinamiento se propenderá por realizar las evaluaciones de
recuperación presenciales. De no ser posible, se aplicará la normativa y
medios establecidos por el Centro educativo y la Comunidad de Madrid.
Evaluación para subir nota: durante la evaluación extraordinaria, podrán
realizar un control especial de todos los contenidos aquellos alumnos que
quieran mejorar la calificación final obtenida, debiendo tener previamente
una calificación igual o mayor a 8,0 como media del módulo. El alumno que
se someta a esta evaluación, deberá tener en cuenta que la nota del módulo
podrá mejorar o empeorar.
Solo se realizará si las tres evaluaciones han sido semipresenciales. Una vez
acordado, en caso de confinamiento del alumno, del profesor o de escenario
3, esta actividad extraordinaria queda suspendida.
21. ACTIVIDADES A REALIZAR ENTRE LA EVALUACIÓN ORDINARIA Y
LA EXTRAORDINARIA.
Los alumnos que deban presentar evaluación extraordinaria, podrán aclarar
dudas en el horario habitual de clase o el acordado por el Departamento de
Sanidad.
22. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En el artículo 1.b de la LOE se dicta como uno de los principios de la
educación la “equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la
inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento
compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y
sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad”. Se
establece la atención a la diversidad en todas las etapas educativas y para
todo el alumnado.
Dado que en la Formación Profesional se han de adquirir las capacidades
que contempla cada Título, las Adaptaciones Curriculares Significativas no
27
están contempladas. Las adaptaciones que pueden realizarse son las de
carácter no significativo o, en el caso de alumnos de altas capacidades, las
adaptaciones curriculares de ampliación y enriquecimiento.
El alumnado es heterogéneo en cuanto a sus capacidades, intereses,
actitudes, motivaciones y maneras de aprender. Sus condiciones familiares y
socioculturales también difieren, al igual que su ritmo, estilo y facilidad de
aprendizaje. Para que todos los alumnos alcancen los objetivos marcados
para el módulo se ha de apostar por una enseñanza individualizada.
Partiendo de la filosofía de la Escuela Inclusiva, no es el alumno el único que
ha de adaptarse a la escuela, también ésta ha de ser capaz de adaptarse al
estudiante.
Medidas generales: Para facilitar el aprendizaje del alumnado es conveniente
animarle a participar y a preguntar siempre que tenga alguna duda, hacer
de él un sujeto activo de su aprendizaje. Se intentará hacer un seguimiento
tanto grupal como individual, y siempre estar dispuesto a escucharle
(orientación personal, académica y profesional). Se hará un uso diverso de
recursos para potenciar su interés y motivación
Medidas ordinarias: Este tipo de alumno tendrá una evaluación inicial a fin de
determinar qué medidas son las más adecuadas para adquirir la
competencia profesional exigida por el Título. Se tendrá en cuenta la
necesidad de recursos y materiales específicos acorde con sus necesidades.
Las adaptaciones curriculares individuales no significativas se podrán aplicar
tanto a alumnos con dificultades para el aprendizaje como a alumnos con
necesidades específicas de apoyo educativo. Según las características del
alumno, estas adaptaciones estarían dirigidas a los tiempos y a las
actividades. Se buscarán aquellas que faciliten la comprensión y el refuerzo.
También se aplicará la tutoría entre iguales procurando que queden cubiertas
las necesidades de los alumnos con dificultades de aprendizaje y las de los
alumnos con altas capacidades. A este último tipo de alumnos se les invitará
a colaborar y realizar actividades de enriquecimiento y profundización que
puedan ayudar al progreso del grupo entero. 28
Los instrumentos de evaluación del aprendizaje serán adaptados a las
características del alumnado con dificultades para prevenir el fracaso.
Todas las programaciones seguirán las instrucciones de la dirección general
de educación secundaria, formación profesional y régimen especial sobre la
aplicación de medidas para la adaptación metodológica y del
procedimiento de evaluación de los alumnos con necesidad específica de
apoyo educativo (ACNEAE) en las enseñanzas de formación profesional.
El Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se
regula la ordenación y organización de la formación profesional en la
Comunidad de Madrid establece en su artículo 8.4, en relación con el
currículo, que se adoptarán medidas para la flexibilización y adaptación a las
circunstancias educativas y personales del alumnado que actúen como
elemento compensador de las desigualdades y se prestará especial atención
al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y en su
artículo 38.2, en relación con los aspectos generales que deben regir la
evaluación, determina que los procesos de evaluación se adecuarán a las
adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumno
con necesidades específicas de apoyo educativo y se garantizará la
accesibilidad a las pruebas de evaluación.
Asimismo, en el artículo 41.1.d), dedicado a las sesiones de evaluación,
dispone que las reuniones de evaluación que celebran los equipos docentes
tendrán por objeto, entre otros, la elaboración de un informe, cuando se
considere conveniente, que oriente al alumno sobre la mejora de su
aprendizaje y su itinerario formativo y profesional. Estos informes serán
necesarios cuando el alumno no haya superado algún módulo y tenga que
recuperar aprendizajes y, asimismo, en caso de que existan medidas de
atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Por último, el citado Decreto 63/2019, de 16 de julio, dedica su artículo 47 a la
atención a la diversidad y a personas con discapacidad, e incide en la
necesidad de que los equipos docentes de cada centro adecúen, de forma
29
coordinada, las actividades y la metodología de las programaciones
didácticas a las necesidades educativas del alumnado que así lo requiera y
adopten las medidas de atención a la diversidad que sean pertinentes,
siempre que estas no afecten al logro de los objetivos relacionados con las
competencias profesionales necesarias para alcanzar la competencia
general que capacita para la obtención del título. Asimismo, el citado artículo
recoge que se establecerán medidas de flexibilización y alternativas
metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera para el
alumnado con discapacidad, en especial para aquel que presenta
dificultades en su expresión oral. Estas adaptaciones en ningún caso se
tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.
23. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se podrán llevar a cabo siempre y cuando se realicen en el aula
correspondiente con cada uno de los semigrupos.
24. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES
Hay una serie de contenidos que se trabajarán de forma transversal a lo largo
del módulo. Además del uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, cuyo uso se fomentará en el proceso de enseñanza y
aprendizaje (por ejemplo, con actividades de búsqueda de información en
Internet)
Se trata de la educación en valores (fomentando el respeto a los demás en
todo momento, la empatía, la escucha activa, etc.), de fomentar el espíritu
emprendedor y de la prevención de riesgos laborales.
Además, se considera de especial relevancia el desarrollo de la
metacognición, con el objetivo de conseguir las herramientas necesarias para
el aprendizaje a lo largo de la vida y su adaptación a las novedades que
acontezcan a lo largo de su futuro profesional. Por último,
30
también se pondrá especial énfasis en fomentar la lectura, con la lectura de
artículos científicos de publicación reciente.
Se fomentarán las destrezas orales y comunicativas con el objeto de que los
alumnos mejoren su preparación para un posible plan de contingencia con
suspensión de la actividad educativa presencial.
25. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
Autoevaluación:
Esta lista de control pretende ser una guía para revisar la actividad docente
en la planificación, puesta en marcha y evaluación de la secuencia
didáctica.
Marca la columna que consideres se ajusta a tu actuación. También puedes
pedir a un compañero/a que te ayude a completarla.
Las conclusiones deben servir para realizar ajustes sobre los aspectos más
débiles en la siguiente secuencia didáctica.
I.-Planificación de la secuencia
SI NO
1. Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos.2. He planificado la secuencia seleccionando objetivos y contenidos
que encajan en los currículos oficiales.4. El proyecto es el resultado de la integración de objetivos,
contenidos y criterios de evaluación de diferentes materias o áreas
de conocimiento.5. La secuencia tiene una tarea final con sentido y es adecuada a
los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación.6. He conseguido mantener una relación entre las actividades a
desarrollar en la secuencia y el desarrollo de las competencias
básicas de los estudiantes.7. He tenido en cuenta la diversidad del alumnado en cuanto a
capacidades, distintos niveles cognitivos, ritmos y estilos de trabajo,
habilidades, estilos de aprendizaje...
31
II.-Análisis del desarrollo de la secuencia:
8. He planificado las tareas para que supongan un reto cognitivo
adecuado para cada estudiante.9. He elaborado y compartido con el alumnado indicadores de logro
de la secuencia.
SI NO
10. He intentado vincular los nuevos conocimientos a experiencias
previas de los estudiantes y a su propio contexto vital.11. He establecido relaciones entre sus conocimientos previos y los
nuevos conocimientos.
12. He dado a conocer los objetivos de la secuencia.
13. He detallado todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es
detallada, coherente y factible.14. He marcado los plazos teniendo en cuenta el tiempo de trabajo
disponible.
15. He justificado la adecuación del producto final a la secuencia.
16. En cada sesión, no he acaparado el tiempo para explicaciones
magistrales sino que he realizado modelaje del trabajo del
alumnado.17. He propuesto a los estudiantes problemas de complejidad
adecuada a su edad.18. He pedido a los alumnos que busquen información y valoren su
fiabilidad e idoneidad.
19. He facilitado el acceso a diversas fuentes de información.
20. He intentado que las actividades se adapten a contextos y
situaciones reales (fuera del aula ordinaria); por ejemplo; realizando
entrevistas, reportajes fotográficos,…21. He intentado hacer partícipe en alguna actividad de la
secuencia a otros miembros de la comunidad escolar y del entorno
familiar y social del alumno22. He incorporado y utilizado con normalidad las herramientas
digitales e Internet en las tareas propuestas.23. He dado oportunidades suficientes para que los estudiantes usen
diferentes estrategias de aprendizaje (organizadores gráficos,
esquemas, resúmenes…).24. He usado técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los
estudiantes (modelaje, visualización, experimentación,
demostraciones, gestualidad…).
32
III. Evaluación
Basado en “Cuestionario de valoración de proyectos”, de conecta13. Plantilla autoevaluación del docente” de Cedec se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartiIgual 4.0 España.
25. He utilizado una variedad de técnicas para ayudar a la
comprensión de los conceptos (ejemplos, material audiovisual,
analogías…).26. He utilizado recursos materiales y tecnológicos variados para
hacer las tareas comprensibles y significativas.27. He favorecido procesos de reflexión sobre el propio
aprendizaje (metacognición) a través de instrumentos como el
“diario de reflexiones”.
28. Las tareas de la secuencia tiene una estructura cooperativa.
29. Los equipos están configurados con alumnado heterogéneo.
30. He facilitado la interdependencia y la responsabilidad individual
dentro del trabajo en pequeño y gran grupo.31. He dado frecuentes oportunidades para la interacción y la
discusión.32. He potenciado la distribución de tareas utilizando roles distintos y
rotatorios.33. He proporcionado un clima de aula libre, motivador y
democrático.34. He utilizado y propuesto al alumnado estrategias de resolución
de conflictos.
SI NO
35. He reflexionado y evaluado mi labor docente durante todo el
desarrollo de la secuencia, realizando modificaciones (en las tareas,
en los contenidos, en la metodología…) cuando ha sido necesario.36. He hecho una revisión completa de los conocimientos
fundamentales en el desarrollo de la secuencia.37. He proporcionado regularmente una respuesta a cada
producción de los estudiantes.38. He establecido y llevado a cabo momentos de evaluación, auto
y coevaluación formativa en los cuales el estudiante ha podido
hacer cambios a partir del feedback recibido.39. He utilizado variadas herramientas de evaluación a lo largo de la
tarea (diario de reflexiones, portafolio, observación, pruebas escritas
u orales,…).40. He tenido en cuenta los criterios de calificación acordados y
difundidos. Estos criterios van referidos no sólo a resultados de
pruebas sino al logro de competencias.
33
Evaluación de la actividad docente por el alumno:
Esta lista de control pretende ser una guía para revisar la actividad docente
por parte de los alumnos.
Marca la columna que consideres se ajusta a tu actuación teniendo como
referencia la siguiente escala: Muy de acuerdo (5), De acuerdo (4), En
desacuerdo (3), Muy en desacuerdo (2), No aplicable (1).
Realiza la actividad de forma individual y reflexiva, valorando la totalidad del
curso y no un evento en particular. Las conclusiones deben servir al profesor
para realizar ajustes sobre los aspectos más débiles en su siguiente experiencia
docente.
5 4 3 2 1
1. El profesor inició y terminó puntualmente su clase
2. El profesor fue puntual en la entrega de evaluaciones.
3. El profesor asistió regularmente a clases.
4. El profesor domina los contenidos de su clase.
5. El profesor se comunica con claridad (al responder preguntas,
explicar contenidos, etc.).6. Los contenidos expuestos por el profesor están actualizados y
tienen relación con la realidad actual.7. El profesor presentó variados enfoques teóricos referentes a la
materia.8. El profesor utiliza estrategias de enseñanza que estimulan la
participación de los estudiantes9. El profesor demuestra compromiso con el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes.10. El profesor muestra disposición a enseñar y aclarar dudas, tanto
dentro como fuera de la hora de clases.11. El profesor acerca al estudiante al conocimiento de la disciplina
a través de situaciones concretas o ejemplos.12. El profesor logra un trato equitativo y respetuoso en su relación
con los estudiantes.13. El profesor es consistente entre lo enseñado y lo exigido en las
evaluaciones
34
En síntesis y en términos generales, ¿cómo calificarías al docente?
Basado en Medel, Rodrigo, & Asún, Rodrigo. (2014). Encuestas de evaluación docente y sesgos de género: un estudio exploratorio. Calidad en la educación, (40), 171-199. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-45652014000100006.
26. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y FAMILIAS.
La comunicación con los alumnos e intercambio de documentos como trabajos y/o justificantes se realizará a través de la plataforma Classroom y/o el aula virtual en su defecto.
Para situaciones particulares, también podrán reunirse en un espacio abierto del Centro educativo de manera presencial y/o mediante llamada o videollamada durante la hora de tutoría (martes 14:30 a 15:30) o el descanso (10:40 a 11:10) previo acuerdo.
A todos los alumnos les ha sido abierto o activado el correo de educamadrid y se les ha pedido abrir una cuenta en gmail con un usuario que permita su fácil identificación.
En caso de confinamiento particular, el alumno deberá informar al profesor que le actualizará en los temas a ver durante su ausencia y le recomendará o compartirá bibliografía de apoyo.
Los padres de alumnos menores de edad podrán contactas con el docente a través de su correo electrónico [email protected] y acordar reunirse mediante llamada o videollamada durante la hora de atención a padres (miércoles 12:05 - 13:00) previo acuerdo.
14. El profesor prepara materiales útiles y pertinentes para el
aprendizaje15. El profesor entrega el programa oportunamente (al inicio del
semestre).16. El profesor entregó pautas claras de corrección de pruebas y
trabajos.
Muy bueno Bueno Regular Malo Muy malo
35
BIBLIOGRAFÍA
• Torralba S., Gasol R.M., Operaciones Básicas de Laboratorio. Ed. Altamar,
2014.
• Merino Jiménez C., de La Jara Gordo A., Gómez Peña B. Operaciones
básicas de laboratorio. Ed. MacGraw Hill, 2017.
• Pérez Valero M.I. Programación didáctica Operaciones Básicas de
Laboratorio IES Las Musas 2019-2020.
• Medel, Rodrigo, & Asún, Rodrigo. (2014). Encuestas de evaluación docente y
sesgos de género: un estudio exploratorio. Calidad en la educación, (40),
171-199. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-45652014000100006
• Plantilla autoevaluación del docente” de Cedec se encuentra bajo una
Licencia Creative Commons Atribución-CompartiIgual 4.0 España.
• I E S L a s M u s a s , R e g l a m e n t o d e R e g i m e n I n t e r n o . h t t p s : / /
www.ieslasmusas.org/wp-content/uploads/2019/11/RRI.pdf
• IES Las Musas. Plan de Convivencia. https://www.ieslasmusas.org/wp-
content/uploads/2019/11/PlanConvivencia.pdf
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