Click here to load reader

Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

  • View
    225

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    1/22

    RAZREDNAATMOSFERA

    I DISCIPLINA

    Ostvarivanje pozitivneokoline za uenje

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    2/22

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    3/22

    Istraivanja

    tijekom jednog nastavnog sata uiteljiinterveniraju prosjeno 16 puta kako bi

    odrali disciplinu

    do 50% vremena provedenog u razredu

    uenici ne ine ono to bi trebali

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    4/22

    Istraivanja... veina nastavnika (posebno poetnika)

    istie disciplinu kao primarni problem uradu

    najei disciplinski problemi: ometanje rada (48%)

    nepotivanje (23%) nepanja (17%) nedostatak odgovornosti i motivacije (15%)

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    5/22

    to znai uspjeno odravatidisciplinu?

    adekvatno reagirati na uenika ponaanja

    koja ometaju proces uenja i/ili ponaati se tako da do remeenja

    discipline uope ne doe?

    Pozitivna okolina za uenje

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    6/22

    RUKOVOENJE RAZREDOM

    STILOVI RUKOVOENJA RAZREDOM

    (1)Ako uenik ometa nastavu odmahbih bez daljnje diskusije primijeniotime-out postupak

    1 2 3 4 5

    (2)Ne elim nametati bilo kakva pravila svojim uenicima 1 2 3 4 5

    (3)U razredu mora biti tiina kako bi uenici mogli uiti 1 2 3 4 5

    (4)Vano mi je to moji uenici ue, ali i koji nain 1 2 3 4 5

    (5)Ako uenik preda domau zadau nakon roka, to nije moj problem 1 2 3 4 5

    (6)Ne elim ukoriti uenika jer tako mogu povrijediti njegove osjeaje 1 2 3 4 5

    (7)Priprema za nastavu nije vrijedna truda 1 2 3 4 5

    (8)Pokuavat uobjasniti razloge u podlozi svojih pravila i odluka 1 2 3 4 5(9)Neuprihvaati isprike uenika koji je zakasnio 1 2 3 4 5

    (10)Emocionalna dobrobit uenika vanija mi je od kontrole razreda 1 2 3 4 5

    (11)Moji uenici e znati da mogu prekinuti moje predavanje ako imaju vanopitanje

    1 2 3 4 5

    (12)Ako uenik eli izii iz razreda, uvijek u ga pustiti 1 2 3 4 5

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    7/22

    RUKOVOENJE RAZREDOM

    STILOVI RUKOVOENJA RAZREDOM

    Zbrojite odgovore na tvrdnje 1, 3 i 9 autoritarni stil

    Zbrojite odgovore na tvrdnje 4, 8 i 11 autoritativni stil

    Zbrojite odgovore na tvrdnje 6, 10 i 12

    permisivni stil (laissez-faire) Zbrojite odgovore na tvrdnje 2, 5 i 7

    indiferentni stil

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    8/22

    Modeli upravljanja razredom

    Model poslunosti Model odgovornosti

    CILJ nauiti uenike dapotuju naredbe

    nauiti uenike dadonose odgovorneodluke

    NAELO poslunostautoritetu

    uenje iz vlastitogponaanja i odluka

    PONAANJEUITELJA kazniti i nagraditi objasniti i primijenitilogine posljedice

    PONAANJEUENIKA

    konformizam iposlunost

    internaliziraju razlogeza postojanje pravila i

    naue samoregulaciju

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    9/22

    Kako ostvariti pozitivnu okolinuza uenje?

    Strukturna obiljeja razreda

    Poetak kolske godine Postupci i pravila vjebe

    Vrijeme provedeno u radu

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    10/22

    Strukturna obiljeja razreda Veliina razreda Heterogenost uenika u razredu

    Fiziki prostor Vidljivost

    Dostupnost

    Distraktibilnost

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    11/22

    Poetak kolske godineProfesor ulak je oduvijek elio postati nastavnik.

    Za vrijeme fakulteta esto je honorano ili volonterski radiokao trener rukometa, anagairao se u radu dramske grupekoja djeluje pri mjesnom odboru i sl., te zaista uvidio da voliraditi s djecom. inilo se da i djeca vole raditi s njim, estosu ostajali priati nakon treninga, popriali bi kada bi se srelina ulici, a neki su ga zvali i imenom.

    Kada je poeo raditi u srednjoj koli, shvatio je da vepoznaje dosta uenika neke je trenirao, neke zna iz kvarta,s braom i sestrama nekih od njih iao je u kolu. Odmah je napoetku uspostavio prijateljsku atmosferu. Meutim, krajemtjedna shvatio je da postigao vrlo malo obrazovnih zadataka.

    Zato je u sljedei ponedjeljak krenuo drugaije

    objasnio je uenicima obrazovne ciljeve i krenuo s prvomlekcijom. Meutim, s razoaranjem je shvatio da veinauenika, uenika s kojima je imao tako dobar odnos, nijehtjela prionuti na posao i smiriti se. etali su od klupe doklupe, priali meusobno, dobacivali papirie i uglavnom radilisve osim zadataka koje im je zadavao. Drugog tjedna svoje

    nastavnike karijere, prof. ulak ve je izgubio kontrolu nadrazredom.

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    12/22

    Poetak kolske godine

    Prvi dojam

    Poticanje grupne kohezivnosti

    Motivacija uenika

    Komuniciranje oekivanja i pravila ponaanja

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    13/22

    Poetak kolske godine

    Prvi dojam

    poeti na vrijeme

    prezentirati program pokazati entuzijazamza predmet (i uenike) pokazati stav?

    https://www.teachingchannel.org/videos/teacher-student-relationshiphttps://www.teachingchannel.org/videos/classroom-lesson-startershttps://www.teachingchannel.org/videos/setting-classroom-tonehttps://www.teachingchannel.org/videos/teacher-student-relationship
  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    14/22

    Poticanje grupne kohezivnosti

    upoznavanje

    suradniko uenje smanjiti kompetitivnost

    poticati prosocijalno ponaanje razvijati osjeaj grupne pripadnosti izbjegavati favoriziranje/okrivljavanje istih

    uenika

    Poetak kolske godine

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    15/22

    Poetak kolske godine

    Motivacija uenika ispitati oekivanja uenika i njihove ciljeve

    uenja ispitati predznanje

    povezati gradivo s interesima i iskustvimauenika

    raspravljati o mogunostima primjene spoznaja urjeavanju realnih problema

    Komuniciranjeoekivanja i pravila ponaanja

    http://www.youtube.com/watch?v=nvZyE02EZ8Uhttp://www.youtube.com/watch?v=nvZyE02EZ8U
  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    16/22

    Pravila i postupci

    Vie na vjebama uspostaviti pravila i posljedice prvi dan kole

    pravila moraju biti usuglaena s pravilimakole uenicima treba objasniti zato je svako od

    pravila potrebno

    pravila treba uestalo ponavljati i dosljednoih se drati

    vano je da uenici znaju posljedice krenjapravila i nain praenja

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    17/22

    Poetak kolske godine

    Uenicime ne doivljavaju. Dolasam u drugom polugoditu

    prole godine. Bez iskustva baenau ralje pubertetlija.

    Jednostano me se ne boje. Ni miran razgovor, ni kazne, ni

    zapisivanje, nista ne pali. Kada malo podviknem to djeluje

    trenutno i onda opet.... brbljanje, nerad itd. Stvarno pokuavam

    nastavu uiniti zanimljivom i trudim se maksimalno, ali oni me ne

    doivljaju kao nastavnicu, ponaaju se kao da sam jedna od njih.O upadicama i nepotovanju da ne priam. Vesam ih upozorila da

    ipak nismo isti i da neka pravila moraju postojat, ali vie ne znam

    u emu je problem. U mojoj pojavi ili emu?

    https://www.youtube.com/watch?v=rF_BdBEUv_4
  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    18/22

    Vrijeme provedeno u radu

    Kako to efikasnije koristiti vrijeme?

    Stalna svjesnost o ponaanju uenika

    ee gledanje po razredu, kontakt oima uoavanje nediscipliniranog ponaanja gotovo

    i prije nego je zapoelo

    Odravanje tempa rada ne dopustiti da nedisciplinirano ponaanje

    privue previe pozornosti i uspori nastavu;

    nikako ne ulazite u odmjeravanje snaga

    http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_9/New%20Teacher%20Survival%20Guide_%20Classroom%20Management.mp4
  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    19/22

    Vrijeme provedeno u radu

    Kako to efikasnije koristiti vrijeme?

    Kontinuirani prijelaz s jedne aktivnosti nadrugu

    manje prilika za pojavu nepoeljnihponaanja

    Odravanje panje strategija postavljanja pitanja koja sve

    uenike ini spremnima na odgovor

    (tzv. grupna budnost)

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    20/22

    Vrijeme provedeno u radu

    Kako to efikasnije koristiti vrijeme?

    Zanimljivost i stalna zaokupiranost

    ukljuiti uenike u rad pouavanjemzanimljivih sadraja (sukladniminteresima uenika)

    uitelj treba biti aktivan; esto mijenjatimetode pouavanja koristiti suradniko uenje, igre

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    21/22

    Primjer

    Zadali ste uenicima da rjeavaju zadatak izzbirke. Veina uenika se prihvatila zadatka,no primijetili Bojan izrazito sporo rjeavazadatak. Gleda po razredu i kroz prozorumjesto u zadatak.

    Kako biste reagirali u ovom sluaju a daim manje remetite nastavni sat?

  • 8/11/2019 Disciplina Pozitivna Okolina Za Ucenje NM14

    22/22

    Ostvarivanje discipline

    Naelo najmanje intervencije(Wolfgang, 1995):

    1. Prevencija2. Neverbalni znakovi (pogled, pribliavanje)3. Hvaljenje ispravnog ponaanja

    4. Hvaljenje drugih uenika5. Izravni zahtjev6. Ponavljanje zahtjeva

    7 Posljedice