Miryam Estraver Luna Victoria

La vista, desde el momento del nacimiento, es un canal sensorial social.

Según estudios realizados, hasta los doce años la mayoría de las nociones aprendidas se captan a través de las vías visuales, en una proporción del 83%.

Carencia, disminución defecto de la visión , bien por causas congénitas o adquiridas con el tiempo

*Ceguera: es la ausencia de la percepción de la luz.

Según la ONCE se puede reducir a ocho las posibles causas de la ceguera:

• Anomalías heredadas o congénitas • Daño en el nervio óptico, quiasmas o

centros corticales

• Disfunciones en la refracción de imágenes

• Enfermedades infecciosas, endocrinas e intoxicaciones

• Lesiones en el globo ocular • Parasitosis • Trastornos de los órganos anexos al ojo • Traumatismos

Coloboma

Glaucoma

Albinismo

• Autoimagen alterada • Deficiencias en el vínculo madre- hijo • Imposibilidad de evitar comportamientos estereotipados

como gestos • Problemas en el control del mundo que les rodea • El ritmo es más lento de maduración y desarrollo,

particularmente el motor • Trastornos en la atención e hiperactividad • Necesidad de una estimulación lo más precoz posible

Braille: sistema de escritura y lectura táctil.

Identificación de colores Métodos electrónicos: aparatos del tamaño de un

mando de un TV, que se conecta a unos audífonos y la persona ciega entonces puede escuchar con voz humana la identificación del color.

Métodos por el tacto: es similar al braille, se identifican colores por medio de formas.

Perros guías.

Se interviene a través de los otros sentidos, que han de suplir la falta de información visual, especialmente el oído y el tacto.

Proporcionar ambientes ricos en estímulos, promoviendo la participación activa del niño para un mayor conocimiento del mundo que le rodea.

Se ofrecen diferentes vías de información, de carácter multisensorial, para la adquisición de los aprendizajes.

Se favorecen las posibilidades de movimiento, ya que a través de éste el niño desarrolla su capacidad de manipulación.

Es posible hacer prevención primaria educando a toda la población con campañas que lleguen a todos los sectores en los que se haga hincapié en:

• Asesoramiento genético • Atención adecuada y oportuna del embarazo • Consulta oftalmológica precoz cuando hay

antecedentes patológicas familiares • Detección y tratamiento de deficiencias en los recién

nacidos • Sensibilización social para evitar accidentes de

transito, de trabajo y enfermedades ocupacionales

Las áreas que más se usan en la valoración psicopedagógica son:

• Afectividad principalmente en las áreas emocional y motivacional,

• Aptitud cognitiva y verbal concretamente el desarrollo intelectual general y factorial, la memoria, atención y desarrollo del lenguaje en las áreas de comprensión y expresión.

• Actitudes socio-relacionales son las actividades que efectúan en el ámbito familiar, grupos de amigos y escuela, con especial atención en el juego.

• Comportamiento y la conducta adaptativa.

• Enfatizar la observación más en los hábitos de autonomía personal

• Personalidad diferenciando sus rasgos control emocional, introversión/ extraversión y neuroticismo/paranoidismo.

• Psicomotricidad se analiza el conocimiento y dominio del esquema corporal, lateralidad, estructuración temporo – espacial.

• Rendimiento académico distinguiendo entre satisfactoriedad y suficiencia en todas las áreas de desarrollo y de aprendizaje, especialmente en la de lenguaje .

• Valorar los canales sensoriales la vista, oído, olfato y tacto.

* Weschler, Hayes-Binet, Perkins-Binet, Boehm

“La discapacidad no está en las personas faltas de una parte de su cuerpo, está en la mente de muchas que se dicen sanas”

Marithe Lozano.