Discapacidad visual

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  • EN NUESTRO C.A.I.D.V. San Carlos

  • 2008

    Estimulacin del nio ciego

    C.A.I.D.v.

  • CONCEPTOCAUSASCLASIFICACINAPROXIMACIN PSICOLGICA DE LA CEGUERANECESIDADES DEL BEB CIEGO Y DE LOS PADRESETAPAS POR LAS QUE ATRAVIESAN LOS PADRESLOS PROGRAMAS DIRIGIDOS A PADRES OFRECENCMO PODEMOS INTERVENIR LOS PROFESIONALES?DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIO CIEGODIAGNSTICO Y ESTIMULACINEVALUACINASPECTOS A TENER EN CUENTA ANTES DE LA INTERVENCINLOS OTROS SENTIDOS Y SU IMPORTANCIAESTIMULACIN TEMPRANA: OBJETIVOS BASICOSGABINETE DE ESTIMULACIN PRECOZPAPEL DE LA FAMILIASISTEMA BRAILLETECNOLOGA PARA CIEGOSCONCLUSION

  • Yo quisiera que mis ojospudieran ver el mar,poder ver las estrellasy tambin a mi mam.

    Pero Dios no ha queridodarme a mi la claridad,y yo veo con el alma,el alma de los dems.

    Y as me he enamoradoCon tanta naturalidad, amo el campo y las flores,Yo tambin amo el mar

    Yo quisiera que algun diaPudieran los demas mirarCon los ojos del alma A aquel que sufre mas.

    Si vivieramos todosEn total oscuridadAsi aprenderiamosA amarnos de verdad

  • DISCAPACIDAD VISUAL: Quienes presentan estas discapacidades pueden ser ciegos o tener una cierta prdida que les impida distinguir colores, no tolerar la iluminacin o no percibir la totalidad del ambiente. Ciego: Nios que tienen slo percepcin de luz sin proyeccin, o aquellos que carecen totalmente de visin (Faye, 1970) La ceguera es la prdida del sentido de la vista, puede ser total o parcial.

  • Agudeza visual: Habilidad para discriminar detalles finos en objetos a una distancia determinada. El ojo normal tiene una agudeza visual de 1.Campo visual: Capacidad para percibir el espacio fsico visible. Cuando el ojo esta mirando a un punto fijo.

  • Hereditarias

    Congnitas

    Adquiridas/accidentales

    Vricas/txicas/tumorales

    Miopa degenerativaAcromatopsia (ceguera de colores)Albinismo (carencia de pigmento)

    Anoftalmia (carencia globo ocular)Microftalmia (escaso desarrollo globo ocular)

    Desprendimiento de retinaGlaucoma adulto (lesin por presin ocular)

    Intoxicaciones por frmacosToxoplasmosisInfecciones diversas del sistema circulatorioHIVSarampinRubolaMeningitis

  • Nios ciegos congnitosNios de baja visin.Nios con ceguera adquirida.Nio ciego o de baja visin con afectacin del SNC.

  • Lowenfeld, analiz que los impedimentos visuales imponen como resultado directo tres limitaciones bsicas sobre la persona:

    En la cantidad y la variedad de experiencias que la persona puede realizar.La capacidad de conocer el espacio que lo rodea (Goulet).En el control del mundo que lo rodea y en las relaciones que establece el yo del nio ciego con este entorno.

  • Necesidades del Beb Ciego y de quien padece Discapacidad Visual

  • Necesidad de establecer un vnculo con la madre o la persona que ms tiempo este con el.

  • Necesidad de estimulacin tctil y auditiva.

  • Necesidad de explorar activa y espontneamente su entorno.

  • Necesidad de manipular los objetos para acceder al mundo exterior.

  • Necesidad de adquirir habilidades de comunicacin.

  • Necesidades de los padres.

  • De negacin y aislamientoDe enojoDe bsqueda De depresinDe aceptacin

  • Entrenamiento en relajacin y tcnicas de respiracin.Estrategias para aumentar y potenciar el intercambio positivo.Entrenamiento en control de pensamientos negativos y depresivos.Manejo de momentos de hostilidad.Modificacin del estilo comunicacional:

    Escucha activa. Expresin de sentimientos negativos de manera directa. Expresin de sentimientos positivos. Habilidades de resolucin de problemas (estrategias centradas en el afrontamiento directo del problema).

  • Restablecer el equilibrio en las relaciones familiares.Ayudar al establecimiento de las nuevas relaciones afectivas con su hijo.Mantener una actitud de comprensin ante los sentimientos de los padres.Informar y formar a los padres sobre las repercusiones de la ceguera.Hacerlos concientes de las necesidades afectivas de su hijo.

  • PERIODO SENSORIOMOTOR 0-2 AOS

    Normalidad del desarrollo afectivo

    Sonren en presencia de la madre (3 meses)Miedo ante los extraos (8-9 meses)Ligero retraso en el desarrollo motorFalta de equilibrio y coordinacinMenos posibilidades de imitacinFalta de motivacin por ausencia de estmulos

  • En las dos primeras etapas (0-4 meses) el desarrollo de un beb ciego es similar al de un vidente.Ligero retraso en el desarrollo cognitivo Coordinacin audio-manual tarda y ms difcil de elaborar que la viso-manual.En la tercera etapa (4-9meses) comienzan las diferencias entre un beb ciego y un vidente, debido a que no se adquiere la permanencia de los objetosUna vez que el nio ciego consiga moverse de forma autnoma y dirigirse hacia los objetos sonoros, acceder a las etapas cuarta y quinta (9 meses-2 aos)

  • es un instrumento de comunicacin social.es un medio para el entrenamiento de la memoria auditiva.Es un elemento integrador de las percepciones tctiles, auditivas, olfativas, gustativas.principal elemento para el aprendizaje.

  • Diagnstico y Estimulacin

  • DIAGNSTICOEl primer paso es un exhaustivo diagnstico oftalmolgico y del mdico pediatra

  • Para realizar la evaluacin del desarrollo de los nios ciegos y deficientes visuales, podemos utilizar las siguientes escalas:

    Escala de Desarrollo de Nios de Leonhardt (de 0 a 2 aos), basada en la observacin de bebs ciegos congnitos totales.Escala del Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia de Brunet-Lezine (de 0 a 5 aos). Esta escala se basa en cuatro categoras: control postural y de motricidad, coordinacin oculomotriz y conducta adaptativa a los objetos, lenguaje y sociabilidad o relaciones sociales y personales.Escala NBAS de Brazelton basada en orientacin a la voz y al sonido, reaccin de beb sostenido en brazos y calidad y duracin de los periodos de vigilia, calma y atencin.

  • Conocer el desarrollo evolutivo de las personas sin problemas en la visin, facilita la comprensin de las dificultades con las que se encuentra el beb con alteraciones visuales.Es importante conocer si existe alguna otra alteracin asociada a la deficiencia visual.Estimular los restos visuales desde los primeros meses, ya que la capacidad de ver se desarrolla con el uso.El desarrollo del beb ciego no es el mismo que el del beb con resto visual. ASPECTOS A TENER EN CUENTA ANTES DE LA INTERVENCINEl organismo posee otras vas sensoriales adems de la visin (olfativas, tctiles, auditivas...) que adecuadamente estimuladas, pueden compensar en gran medida la falta de visin.

  • La capacidad auditiva y tctil no son innatas se desarrollan mediante el aprendizaje.El nio necesita ms tiempo para reconocer el entorno fsico y oportunidades para explorarlo.La no aceptacin y la sobreproteccin volvern al nio pasivo e incapaz de aprender mientras que las actitudes positivas provocan en l inters por aprender, alegra, seguridad y dominio de sus medios.Ante un beb de poca edad debemos estimular la comunicacin en todo momento. Todas las maniobras que se realicen con l deben ser suaves, anticipando con palabras o con una seal que no lo sobresalte, dndole una informacin detallada del medio cuando este sea desconocido.

  • Estimulacin refleja Locomocin Esquema corporal Expresin mmica y gestualDesarrollo del lenguaje1-Estimulacin psicomotriz

  • El nio con discapacidad visual nace con todo su bagaje de reflejos como el nio vidente, a excepcin de los luminosos.Se lo estimulara en la adquisicion de los reflejo de defensa.

  • Se seguirn todos los pasos del desarrollo de la locomocin:Control ceflicoSedentacionGateoBipedestacinmarcha

  • Se trabajara en el reconocimiento del cuerpo relacin parte-todo.A travs del contacto y movimiento del nio.Nombrando partes del cuerpo.Explorando el cuerpo del otro.

  • El bebe ciego congnito la posee al principio (movimientos reflejos).Al no tener un retorno con la mirada la pierde.Se debe proporcionar estmulos para compensar esta situacin.

  • Emitir sonidos, silabas, frases cortas.Comprobar movimientos respiratorios en otra persona.Hablarle, hacerle preguntas.Nombrar objetos.Que pida objetos por su nombre.

  • Desarrollo perceptualEstimulacin tctilEstimulacin auditivaEstimulacin de la prensinEstimulacin olfativa y gustativaSentido kinestsico2-Estimulacin multisensorial

  • Brindar al nio experiencias multisensoriales:Tocar Oleror

  • Se realizara con todo el cuerpo.Sentir temperaturas texturas, tamaos , formas.Ensearle al nio a usar el sentido del tacto como forma de aprendizaje.

  • Agarrar frotar, tirar, tomar, utilizar la pinza fina, llevar objetos a la boca

  • Se recomienda que el nio sienta olores y sabores de diferentes sustancias para poder reconocerlos luego y asociarlos con formas, texturas y colores.

  • Sentido de posicin y movimiento del cuerpo en el espacio sin incumbencia de la visinSe ejercitara con juegos de imitacin al principio.

  • Integrado por medico, psiclogo, asistente social, fisioterapeuta especializado en motricidad, fonoaudiologo, otros reeducadores.

  • Es fundamental el papel de la madre como estimuladora.Ambos deben ser apoyados por el equipo de estimulacin.El padre condiciona la estabilidad de la madre..

  • Los caracteres Braille se forman a partir de la denominada "celda Braille", la cual consiste en una matriz de 6 puntos. A cada uno de estos puntos se asocia un nmero de 1 a 6 y, dependiendo de cules puntos se pongan de relieve, tenemos un carcter distinto, para un total de 64, incluyendo el carcter "blanco", donde no se realza ningn punto, y e