Didactica universitara 6

8/16/2019 Didactica universitara 6

1/88

DIDACTICA UNIVERSITARA (6)Studii de masterat

Mihai Paiu, dr.co!.ui".

UNIVERSITATEA DE STAT DIN M#$D#VA%ACU$TATEA PSI$#'IE SI STIINTE A$E EDUCATIEI

CATEDRA STIINTE A$E EDUCATIEI


2/88

6**6 +

Proiectarea e"au-riireutateor academice


3/88

6**6 /


4/88

6**6 0

Subiecte:

1 Conceptul de evaluare

1 Funcţiile evaluării 1 Tipurile evaluării 1 Metode şi forme de evaluare

1 Tipurile de rezultate academice1 Strategii de evaluare


5/88

6**6 2

Obiective:

1 Conceptualizarea evaluării academice1 Identificarea funcţiilor, tipurilor, metodelor şi

formelor de evaluare

1 Analizarea tipurilor de evaluare academică1 Elaborarea intrumentelor de evaluare formativă

şi finală

1 !roiectarea tetelor de tip obiectiv, emiobiectivşi ubiectiv

1 !relucrarea rezultatelor evaluării şi realizareacone"iunii invere


6/88

6**6 6

Conceptul de evaluare

1 E"auarea reutateor academice 3 ac4iue maa5eria- roriesistemeor socio3umae, care soicit- raortarea reutateor o74iute, 8tr3o aumit- acti"itate, a u asam7u de criterii seci!icedomeiuui 8 "ederea u-rii uei deciii otime.

1 Aaia cocetuui de e"auare 8m7i-, ersecti"a sociologică,reaia7i- 8 termei de sistem, cu cea psihologică, a5a9at- ai"eu rocesuui de 8"-4-m8t.

1 Viea- situaţia istitu4iior :i a ;actorior educati"i< imica4i 8roiectarea :i reaiarea rocesuui de 8"-4-m8t care re!ect-

caitatea sistemuui sau a uei -r4i a sistemuui educa4ioa.

1 Presuue măsurarea 5raduui de 8deiire a o7iecti"eor sta7iitea i"e de sistem, !oosirea dateor resecti"e etru ea7orareaarecierii !iae.


7/88

6**6 =

Evaluarea sistemului

1 'radu de reaiare a !iait-4iormacrostructurae 8 aumite imite de sa4iu :itim, care ermit>

? m-surarea :i arecierea uor asecte cetrateasura raorturior ditre 8"-4-m8t :i "ia4a socio3ecoomic- :i cutura-@

? corearea cait-4ii 8"-4-m8tuui cu cotri7u4ia sa ade"otarea socia- :i ro!esioa-@

? aaia maa5eria- (sistemic-3otim-3strate5ic-) aacti"it-4ii de coducere a istitu4iei de 8"-4-m8t ai"e cetra :i ui"ersitar di ersecti"a e!icie4eisociae :i ro!esioae a rocesuui de 8"-4-m8t.


8/88

6**6

Evaluarea procesului

1 'radu de reaiare a o7iecti"eormicrostructurae, ac4iue comeB-determiat- de !iait-4ie macrostructurae

(idea eda5o5ic, scouri eda5o5ice,o7iecti"e 5eerae ae sistemuui de 8"-4-m8t)@ ?

corea4iie ro!esor3studet@ ? coresode4ee ditre eemetee acti"it-4iididactice (o7iecti"e3co4iuturi3metodoo5ie deredare38"-4are3e"auare).


9/88

6**6

Evaluarea procesului

1 E"auarea 3 iterretare de c-tre e"auator a uei reait-4icomeBe :i schim7-toare, o iterretare uctua-,ro"iorie, care caut- s- cari!ice o de"eire osi7i-.

1 E"auarea 3 co!rutarea uui asam7u de i!orma4ii cuu asam7u de criterii 8 "ederea u-rii uei deciii.

1 E"auarea "iea- e!icie4a 8"-4-m8tuui ri risma

raortuui ditre o7iecti"ee roiectate :i reutateeo74iute de c-tre stude4i 8 acti"itatea de 8"-4are3cercetare.


10/88

6**6 *

Structura

1 Structura ac4iuii de e"auare icude treioera4ii ierarhice, !uc4ioae a i"e desistem :i de roces>

? M-surarea ? Arecierea ? Deciia de ameiorare


11/88

6**6 **


12/88

6**6 *+

Măurarea

1 oera4ia de e"auare care asi5ur-

cosemarea ;uor caracteristicio7ser"a7ie< eBrimate 8 termeicatitati"i (scor, ci!re, statistici) sau:iri descrieri cocetrate asura uor

oe restr8se de mai!estare.


13/88

6**6 */


14/88

6**6 *0

Aprecierea

1 #era4ia de e"auare care imic-iterretarea !ateor cosemate, 8!uc4ie de aumite criterii caitati"e.

1 Arecierea este comoeta e"au-riicare asi5ur- estimarea (e"ide4ierea)

"aorii i"euui :i er!orma4eorcuo:ti4eor :i comete4eor do78ditede studet.


15/88

6**6 *2


16/88

6**6 *6

#ecizia

1 #era4ia de e"auare care asi5ur- reu5irea arecierii 8tr3o ot-, caracteriare, hot-r8re, recomadare etc.

1 mute cauri e"auarea se !iaiea- cu otarea, care

are scou m-sur-rii :i "aid-rii reutateor re5-tiriistudetuui 8 urma m-sur-rii cotrouui :i arecierii, cese o7iecti"ea- ri aumite semecoduri sau sim7ourico"e4ioae, deumite ote.

1 Nota rereit- u idicator sitetic, catitati" :i caitati"a er!orma4eor o74iute de stude4i ca urmare are5-tirii or.


17/88

6**6 *=

Sistemul deînvăţământ

universitar

Obiectul

evaluării

Obiectiveoperaţionale ale

evaluării

Rezultateleevaluării

Istrumetu dee"auare

Tiu de e"auare

Obiectivele

evaluării

Finalităţile

evaluării

Sistemusocia

Algoritmul evaluării – elemente şi relaţii


18/88

6**6 *

E"auarea oate !i>

1 mi9oc ri care sistemu educati" este us 8 r aport cu ate su7sisteme ae societ-4ii,cu istitu4iie eBterioare 8"-4-m8tuui

(structurii sociae, ia4a mucii :.a.)@

1 mi9oc de cotro (autocotro) care

"iea- reaiarea uor raorturi adec"ate 8tre comoetee sistemuui, 8deiido !uc4ie eda5o5ic-, de utiitate iter-


19/88

6**6 *

Destiatari

1 Persecti"a socia-. Se disti5 dou- a7ord-ri> cudestiatari :i moduri de reaiare di!erite>

? E"auarea este meit- s- !uriee !actorior care 5estioea-

acti"itatea de 8"-4-m8t i!orma4ii ri"id cantitateaelementelor de intrare (codi4ii, resurse), dac- acestea s8t em-sura o7iecti"eor rouse :i modu 8 care s8t !oosite.

? E"auarea ue 8 rea4ie sistemu de formare a specialiştilor

cu nevoile socio-economice, s- asi5ure ca misiuea

sistemuui de 8"-4-m8t ui"ersitar ri"id !ormarea resurseorumae s- coresud- ceri4eor sociae, ro!esioae :iasira4iior idi"iduae


20/88

6**6 +

Destiatari

1 Persecti"a eda5o5ic-.1 Demersurie e"auati"e sut reaiate ca ac4iui

comoete ae acti"it-4i de 8"-4-m8t :iservesc sistemului însuşi.

1 Se coreea- cu mai mute situa4ii,coresu8du3e destiatari di!eri4i> ? profesorul ? ca !ormator :i or5aiator a acti"it-4ii,

c-ruia e"auarea 8i !uriea- i!orma4ia ce 4ie de

e!icie4a demersurior didactice@ ? studentul ? c-ruia e"auarea 8i o!er- osi7iitatea dea cuoa:te i"eu er!orma4eor o74iute 8 raort cucee a:tetate de istitu4ie :i de e 8su:i.


21/88

6**6 +*

Destiatari

1 Persecti"a maa5eria-.1 Procesee e"auati"e 8:i do"edesc ecesitatea :i

8 activitatea de conducere.

1 %uriea- i!orma4ii ri"id starea sistemuuide 8"-4-m8t suerior 8 7aa c-rora s8tadotate decizii etru reglarea acestuia.

1 Coducerea imic- o alegere 8tre aterati"eosi7ie, ceea ce comort- u roces dedecizie.


22/88

6**6 ++

Destiatari

1 Persecti"a rocesuui didactic.1 Necesitatea e"au-rii se imue :i di ersecti"a

perfecţionării activităţii didactice :i de cercetare.

1 Ea u se imitea- a costatarea :i areciereareutateor, ci 4ie de reglarea ameliorarea ac4iuiididactice.

1Pri imicarea sa 8 au cuoa:terii stude4ior, astimu-rii caacit-4ii de 8"-4are3cercetare, recum :iri dia5oa oerat- asura reutateor o74iute c8t :i aacti"it-4ii care e3a rodus, e"auarea 8deie:te u rolformativ şi stimulator 8 acti"itatea de 8"-4-m8t.


23/88

6**6 +/

!olul şi funcţiile evaluării

1 E"auarea este o comoet- ecesar-!uc4io-rii oric-rui sistem :i co!irm- gradul luide eficienţă"

1 Procesu de 8"-4-m8t ca sistem are u i"e aaşteptărilor , eBrimat 8 scouri :i o7iecti"e, ui"e de cometeta (:tii4i!ic-, metodoo5ic-) :i

u i"e a realizărilor , eBrimat 8 modi!ic-riecomortametuui 8"-4at (cuo:ti4e,comete4e, atitudii, co"i5eri).


24/88

6**6 +0


1 E"auarea randamentului 8"-4-rii ui"ersitare esterocesu de costatare :i areciere a reutateor 8 carese re!ect- o7iecti"ee rouse :i e!icie4a ac4iuiididactice.

1 Se costat-, se cotroea-, se m-soar- :i se arecia-catitati" :i caitati" reutatee 8"-4-rii.

1 E"auarea este o comoet- a procesului de 8"-4-m8t, 8 str8s- corea4ie cu cea de redare3

8"-4are3cercetare.

1 E"auarea este o comoet- a strategiei perfecţionăriiprocesului didactic, a sistemuui de 8"-4-m8t suerior.


25/88

6**6 +2


1 E"auarea se reaiea- cu sau fără m-surareareutateor.

1 Uee reutate ae comartimetuui 8"-4at ("oum de

cuo:ti4e, um-r de oera4ii ae a7iit-4ior), ot !im-surate, cuati!icate, ierarhiate> se ot atri7ui "aoriumerice.

1 M-surarea reutateor 8"-4-rii se !ace ri acordare de

cai!icati"e, ote, ucte, etc.

1 #u pot fi măsurate atitudiie, co"i5erie, ori5iaitateaeBrim-rii, i"eu credi7iit-4ii etc.


26/88

6**6 +6

Utiitate etru>1 a determia performanţele ecesare etru o74ierea oior er!orma4e 8

erioada urm-toare (e"auarea redicti"-)@

1 rou apreciativ (se estimea- "aoarea reutateor)@

1 rou de diagnoză (se cate5oriea- reutatee 8"-4-rii)@

1 prognoză (ea7orarea redic4iior 8 e5-tur- cu e"ou4ia uterioar- acomortametuui 8"-4at)@

1 a !aciita progresul studetuui sau etru a adota demersurie eda5o5ice

(e"auarea !ormati"-)@

1 a !aciita mobilizarea studetuui ca su7iect a 8"-4-rii (e"auarea re!eBi"-)@

1 a atesta atingerea o7iecti"eor termiae (e"auarea sumati"-).


27/88

6**6 +=

%uctiie e"auarii

1 Funcţia educativă ? este cea mai seci!ic- :i mai imortat-!uc4ie a e"au-rii, urm-re:te stimularea (diamiarea) o74ieriide er!orma4e suerioare 8 re5-tirea stude4ior.

1 deiirea acestei !uc4ii ecesit- conştientizarea reutateor

e"au-rii 8 situa4iie succesuui, isuccesuui :i mediocrit-4ii. Dac-acestea s8t co:tietiate ? ot diamia 8-turarea ereu:iteia 8"-4-tur-.

1 Funcţia selectivă. Aceasta este !uc4ia de competiţie careasi5ur- ierarhiarea :i casi!icarea stude4ior su7 raort "aoric :i

a er!orma4eor 8 cadru 5ruuui.

1 %uc4ia seecti"- asi5ur- recompense (ri o74ierea 7urseor) :isatis!ac4ie.


28/88

6**6 +

%uctiie e"auarii

1 Funcţia diagnostică şi prognostică.

1 E"ide4ia- nivelul er!orma4eor a u

momet aume (trimestru, a de studiu :.a.).

1 %uc4ia ro5ostic- ? e 7aa aaiei o!erite dedia5o-, 8 comara4ie cu o7iecti"ee :i

ceri4ee documetare (a de 8"-4-m8t,ro5ram- aaitic- :.a.) re"ede "aoarea,i"eu :i er!orma4ee ce ar putea s- e o74i-studetu a etaa urm-toare de re5-tire.


29/88

6**6 +

%uctiie e"auarii

1 Funcţia cibernetică şi de feedback (de re5a9 :i autore5a9).

1 Aai8d !iait-4ie 8"-4-m8tuui ? reutatee re5-tiriistudetuui, se stiuea- optimizarea rocesuui de

redare38"-4are, aic8du3se riciiu !eed7ac3uui.

1 Funcţia social-economică.1 Se re!er- a eficienţa 8"-4-m8tuui suerior, 8 a

macro3socio3ecoomic, care i!ue4ea- hot-r8rie!actorior de deciie ri"id dezvoltarea :iperfecţionarea 8"-4-m8tuui


30/88

6**6 /

$ipuri de evaluare a rezultateloracademice

1 Petru cuoa:terea reutateor academice a s!8r:ituuui se5met de acti"itate, sau e arcursu rocesuui,etru stimuarea acti"it-4ii stude4ior este ecesar-e"auarea or a începutul acti"it-4ii, e parcursul ei :i a

finalul acesteia.

1 Ace:ti timi de!iesc trei tiuri de e"auare care sedisti5 ri modu de ite5rare 8 rocesu de 8"-4-m8t>

? evaluarea iniţială% ? evaluarea curentă&continuă% ? evaluarea finală.


31/88

6**6 /*

'" Evaluarea iniţială1 Se e!ectuea- a începutul uui ro5ram de istruire (cicu de

8"-4-m8t, a ui"ersitar, semestru, caito, semiar).

1 $a începutul uei acti"it-4i de istruire eBist- o eterogenitate 8r8du stude4ior 8 ceea ce ri"e:te cuo:ti4ee, a7iit-4ie, 85eera a osi7iit-4ior de reaiare a o7iecti"eor ri oieco4iuturi rouse.

1 Necesitatea anticipării rocesuui de !ormare ri cuoa:tereare5-tirii anterioare a stude4ior, a e"oior de 8"-4are, de crearea remiseor ecesare etru ati5erea oior o7iecti"e.

1 Condiţie hot-r8toare etru reuşita acti"it-4ii de istruire, meit- s-o!ere osi7iitatea de a cuoa:te ote4iau de 8"-4are astude4ior a 8ceutu uei acti"it-4i, de a :ti dac- s8t a4i s- seite5ree cu :ase de reu:it- 8 ou ro5ram de istruire, dac- "orutea reaia oie o7iecti"e.


32/88

6**6 /+

Funcţia diagnotică $ contributii 1 ideti!icarea lacunelor 8 re5-tire@

1 determiarea a ceea ce s8t capabili s- 8"e4e, 4i8d cot de !atu c- 8su:irea de cuo:ti4e este u roces 8 cadru c-ruia !iecare ou-caacitate se costruie:te e o !uda4ie asi5urat- de caacit-4i aterior 8"-4ate.

1 stăpînirea conceptelor principale cu a9utoru c-rora "or utea asimiaco4iuturie oi :i !odu de rereet-ri care s- !a"oriee 84ee5eaacestora@

1 de"otarea capacităţii de a lucra independent%

1 deistarea uor dificultăţi de învăţare@

1 st-8irea cuo:ti4eor :i caacit-4ior care rereit- premise etruasimiarea oior co4iuturi :i !ormarea oior comete4e ? comortameteecesare reai-rii oior o7iecti"e


33/88

6**6 //

Funcţia prognotică

1 Su5erea- ro!esoruui condiţiile probabile aedes!-:ur-rii ouui ro5ram :i 8i ermite aticiareareutateor.

1 Porid de a datee e"au-rii, se ot sta7ii> ? o7iecti"ee ro5ramuui urm-tor, ? demersurie didactice cosiderate adec"ate osi7iit-4ior de

8"-4are ae stude4ior, ? ritmu co"ea7i de des!-:urare.

1 Pe 7aa dia5oei se ea7orea- u pronostic aacti"it-4ii didactice care se cocretiea- 8tr3o strate5iecostruit- 8 !uc4ie de o7iecti"e :i resurse disoi7ie.


34/88

6**6 /0

(" Evaluareacontinuă&dinamică&formativă

1 Uu di ro5resee 8re5istrate 8 domeiu metodoo5iei e"au-riireutateor academice 3 84ee5erea caracterului dinamic aacesteia, eBrimat 8 evaluarea rezultatelor academice pe întregparcursul rocesuui didactic.

1 #rietarea are ca suort demostrarea interacţiunii funcţionaledintre evaluare şi procesele de predare& învăţare& cercetare, c-succesu 8 acti"itatea didactic- deide de maiera 8 care sute"auate e!ectee acestea.

1 Scou 3 a cuoa:te dacă şi în ce măsură, o7iecti"ee ri"idcuo:ti4ee :i caacit-4ie ce tre7uiau 8su:ite au fost atinse.

1 Demersu "iea- cuoa:terea progreselor studetuui :iideti!icarea dificultăţilor de 8"-4are e care e 8t8mi-.


35/88

6**6 /2

Docimo5ie ? teoria eBamiarii siotarii

1 #7iecti"ee sut de!iite ri referirea la logica disciplinei :i ao7iecti"ee 5eerae ae acesteia.

1 #7iecti"u final este reaiat du- 8deiirea uei serii de o7iecti"eintermediare (o5ica iiar- a 8"-4-rii).

1 Dar modu de 8su:ire a studetuui oate s- u !ie acea:i cuo5ica disciiei.

1 Este o ro7em- de ;trasoi4ie didactic-


36/88


37/88

6**6 /=

Docimoo5ie

1 Istrumetee de e"auare utiiate 8 coteBtu acesteie"au-ri, a u momet dat a 8"-4-rii, u ermit s- !ie"eri!icate dec8t cuo:ti4ee imediate, ceea ce 8seam-c- este !a"oriat- ;reu:ita imediat-< 8 detrimentul

;mi9oaceor de reu:it-< (!ormarea caacit-4ior).

1 Aceasta 8seam- c- oate eBista u decaa9 8tre ceeace ştie studetu e terme scurt :i ceea ce va trebuiesă ştie a s!8r:it.

1 Cu c8t iteresu etru succesu imediat este mai mare,cu at8t riscu amitit se măreşte.


38/88

6**6 /

Notee de!iitorii ae e"au-rii!ormati"e (*)

1 Se reaiea- e parcursul des!-:ur-rii rocesuui didactic :i aredret scop "eri!icarea sistematic- a ro5reseor stude4ior.

1 *rincipiu de bază 8 8"-4-m8tu cotemora1 Se reaiea- de a începutul ro5ramuui 8- a terminarea ui.1 Scop 3 s-3 i!ormee e studet asura o7iecti"eor care tre7uie s-

e reaiee :i s-3i 4i- a curet e stude4i :i ro!esori curo5resee, 8re5istrate e traseu c-tre o7iecti"ee "iate.1 Codi4ii>

? s- !ie continuă, reai8du3se ermaet :i e uit-4i de 8"-4are mici@ ? s- !ie analitică şi completă, semi!ic8d "eri!icarea tuturor stude4ior

8 ceea ce ri"e:te asimiarea eemeteor riciae ae co4iutuui

arcurs@ ? arecierea reutateor s- se !ac- în raport cu o7iecti"eeistruirii şi nu în raport cu reutatee ator stude4i.


39/88

6**6 /

Notee de!iitorii ae e"au-rii!ormati"e (+)

1 Se reaiea- e egmente relativ mici de activitate,ro7a !iid admiistrat- a s!8r:itu uit-4ii etru care a!ost ea7orat-.

1 Di aceasta decur5e o !rec"e4- mare a "eri!ic-rior,scurtarea iter"auui de tim ditre e"auare :i;modi!ic-rie ameiorati"eF aicate, ceea ce ermitere5area oerati"- a rocesuui didactic.

1 $a ro7ee e sec"e4e se adau5- "eri!ic-rie orae 8cadru semiareor, 8 coteBtu roceseor de istruire(reet-ri, cosoid-ri, eBers-ri) !-r- a se crea situa4iiseci!ice de e"auare.


40/88

6**6 0

Notee de!iitorii ae e"au-rii!ormati"e (/)

1 Dimiuea-, 8- a eimiarea comet-, caracterul deonda% a e"au-rii, rou8du3:i "eri!icarea tuturorstude4ior asura co4iuturior ese4iae redate.

1 Veri!ic8du3i e ;to4iF di ;toat- materiaF redat-,e"auarea !ormati"- ermite cuoa:terea re5-tiriistude4ior, ideti!icarea ea9usurior du- !iecaresec"e4- :i, 8 coseci4-, adotarea m-suriorcosiderate utie etru ameiorarea radametuuirocesuui didactic.

1 Mi9oc de re5are oerati"- a acti"it-4ii de 8"-4are :i dere"eire a situa4iior de e:ec


41/88

6**6 0*

Notee de!iitorii ae e"au-rii!ormati"e (0)

1 Determi- schim7-ri 8 conduita didactică a ro!esoruui, 8comortametu studetuui.

1 Presuue u umai "eri!icarea tuturor stude4ior :i a asimi-rii 8tre5ii materii, ci :i cunoaşterea de către tudenţi, a rezultatelor

obţinute, a 5raduui de 8deiire a o7iecti"eor urm-rite.

1 Reaiea- u feed-bac+ continuu, ro!esoru :i stude4iido78did co!irmarea resta4iei or e arcursu rocesuui.

1 Orientează acti"itatea de 8"-4are a studetuui, e arcursuacti"it-4ii, acesta u8d cuo:ti4- de progresele reaiate, dedistanţa a care se a!- !a4- de er!orma4a a:tetat-, denea,unsurile sae 8 8"-4are, ermi48du3i s- re!i5uree direc4iie

8 care urmea- s-3:i cocetree e!orturie@


42/88

6**6 0+

Notee de!iitorii ae e"au-rii!ormati"e (2)

1 Scou ricia a e"au-rii !ormati"e costituiefacilitarea cotiuit-4ii 8"-4-rii, ri determiareaacti"it-4ior oportune :isau di!icut-4ie ce tre7uiedepăşite.

1 Abordare analitică resuue> ? 8"-4are a coceteor :i a re5uior recise, !a4- de care o

8toarcere a studetuui asura i!orma4iei detaiate este uti-etru c- ast!e se ot remarca erorie :i se asi5ur- corectarea

acestora@

? de"otarea structurior o5ice !udametae, 8 care demersude re5are a ro!esoruui este mai u4i e"idet.


43/88

6**6 0/

" Evaluarea finală&sumativă1 A treiea tim a e"au-rii reutateor academice 3 e"auarea !ia-,

de 7ia4.

1 E"auare diamic- a reutateor academice, redomiat ri"eri!ic-ri uctuae, e arcursu ro5ramuui, 8cheiate cu oe"auare globală, de 7ia4 a s!8r:itu uor se5mete de acti"itatereati" mari coresu-toare semestreor, auui ui"ersitar saucicuui de 8"-4-m8t.

1 Nu oate o!eri i!orma4ii sistematice :i complete ri"id m-sura 8care su7iec4ii curi:i 8tr3u ro5ram de istruire :i3au 8su:itco4iutu :i ici dac- u studet st-8e:te toate co4iuturieese4iae arcurse.

1 Daca u 8so4e:te rocesu didactic 8 toate sec"e4ee acestuia, uermite re5area ameiorarea ui dec8t du- erioade reati"

8deu5ate.


44/88

6**6 00

" Evaluarea finală&sumativă1 Caracteristic- 8"-4-m8tuui tradi4ioa, 8 care actu de

e"auare a reutateor academice urm-re:te s-cuoasc- 8 ce m-sur- su7iec4ii au atis er!orma4eea:tetate.

1Daca se cosider- c- au atis i"eu minim decomete4- cerut :i ecesar cotiu-rii studiior, :i3au!ormat comete4ee soicitate de acti"itatea e care o"or eBercita du- a7so"ire, aceste er!orma4e sutareciate ca !iid satisfăcătoare.

1 Se arecia- c- re5-tirea su7iec4ior este 8cocorda4- cu stadardee sta7iite atuci c8de"auarea !ia- (a s!8r:itu uei erioade de acti"itate)idic- acumuarea cuo:ti4eor ecesare :i !ormareacomete4eor "iate.


45/88

6**6 02

" Evaluarea finală&sumativă

1 Imortat 8 cadru e"au-rii sumati"e 3 reutatee a sfîrşitul uuicurs, mai u4i efectele roduse de ecvenţele de &nvăţare pe careIe cuprinde activitatea'

1 Viea- reutatu final, reaiarea uui i"etar 5o7a, de site-,

a e!ecteor rocesuui didactic, !iid tr-it- de ro!esori, dar mai cuseam- de stude4i, ca si5uru momet "erita7i de e"auare.

1 E"auarea sumati"- roduce mai mute determi-ri 3 situareastude4ior 8 raport cu o7iecti"ee ro5ramuui, certi!ic8d 8 cem-sur- aceste o7iecti"e au !ost realizate, :i !a"ori8d o ;situare

!a4- de sieF. Disocierea stude4ior 8 + cate5orii> ? stude4ii care pot continua studiie :i stude4i care tre7uie să refacă ro5ramu arcurs@

? oi4ia studetuui 8 cadru 5ruuui (clasificarea)@


46/88

6**6 06

" Evaluarea finală&sumativă

1 Ser"e:te :i ator scouri, cu re!erire a e"auarea e!icacit-4iiprestaţiilor ro!esorior, a calităţii roceseor de istruire, aprogramelor de studii, :i a ator competenţe cu ro ricia 8des!-:urarea actuui didactic.

1 Se imitea- a constatarea reu:itei, resecti" a eşecului :i asitua4iior intermediare acestora.

1 Perceerea de!icie4eor 8 re5-tire, a di!icut-4ior de 8"-4are estecu totu incompletă :i neprecisă.

1 Ea nu favorizează de"otarea caacit-4ii de autoe"auare astude4ior :i a demersurior de autoaai- di artea ro!esoruuiri"id caitatea ac4iuior reaiate


47/88

6**6 0=

%uc4ia de "eri!icare.

1 .nventar , o sinteză a e!ecteor roduse de acti"itateaderuat-, cocretiate 8 cuo:ti4e acumuate,caacit-4i !ormate, comortamete, comete4e, etc.

1 Reutatee costatate sut use 8 legătură cuo7iecti"ee re"-ute.

1 Are caracter de certificare a re5-tirii cerute !ie etru

a accede 8tr3o ou- eta- a rocesuui de 8"-4-m8t ? !ie 8 cau itr-rii 8 "ia4a acti"- ? etru 8deiireauor acti"it-4i socioro!esioae.


48/88

6**6 0

%uc4ia de "eri!icare.

1 Se reaiea- 8 uee cauri, insumînd :ie"au-rie reaiate e arcursu ro5ramuui(cau eBameeor de a7so"ire).

1 Imortat 3 ceri4a etru e"auarea de acest tieste pluridimensională 3 mi9oacee utiiate s-ia 8 e"ide4- efectele istruirii8"-4-rii asura

stude4ior, capacităţile :i competenţele !ormate, dar :i procesele :i mi,loacele de ucru!oosite e arcursu acti"it-4ii


49/88

6**6 0

%uc4ia de comuicare.

1 I!ormarea asura randamentului acti"it-4iididactice. interiorul sistemuui, ea 8i "iea-e stude4i, ro!esori :i maa5eri ui"ersitari:i urm-re:te !ormarea uei opinii c8t maieBacte.

1 Comuicarea 8 afara sistemuui ri"e:te to4i

!actorii sociai iteresa4i 8 cuoa:terearandamentului acti"it-4ii de 8"-4-m8t(-ri4i, autorit-4i, u7icu ar5).


50/88

6**6 2

%uc4ia de comuicare.

1 Comort- u umai date ri"id nivelul de re5-tire astude4ior e o erioad- aumit-, ci tre7uie s- u- 8e"ide4- :i elementele semi!icati"e ae acti"it-4ii(or5aia4ii, codi4ii, resurse, rocese), care se a!- aoriginea reutateor !iae.

1 Reaiea- o certificare a competenţelor formate, ceea ce 8i co!er- o imorta4- socia- de e8ocuit.

1 At8t ce ce 8"a4-, c8t si comuitatea simt e"oia s- :tiedac- s3a atis, 8 !ia, i"eu de !ormare, etru casu7iectu s- 7ee!iciee de recunoaşterea socia-, iarcomuitatea s- u !ie suus- uor riscuri e care e5eerea- icomete4a (eBeme)


51/88


52/88

6**6 2+

metode de evaluare

Metode

tradiţioae

Evaluare orală

Evaluări practice

Evaluare scrisă

Iter"iuDiao5uChestionare oralăConversaţieEBueri orae

Pro7e racticeTeste

ProiecteEseuriRe!eratChestioare

Metodeaterati"e

Studiu de ca

Evaluare asistată de cacuator

Proiectu

Metode de e"auare


53/88

6**6 2/

Metode tradiţionale

1 a) evaluarea orală> este o !orm- aco"ersa4iei ri care ro!esoruurm-re:te ideti!icarea catitati"- :i

caitati"- a er!orma4eor stude4ior.

1 E"auarea ora- oate !i reaiat- ri>

? iter"iuri 3 eBueri orae ? diao5uri 3 comuic-ri orae ? chestioare ora- 3 co"ersa4ii

E


54/88

6**6 20

E"auarea oraa ?a"ata9edea"ata9e

1 Avanta%e> ? interacţiunea direct- ro!esor3studet@ ? fle)ibilitatea moduui de e"auare, osi7iitatea de a atera

8tre7-rie 8 !uc4ie de caitatea r-susuui@ ? ermite de a observa mai!est-rie idi"iduae ae studetuui@

? osi7iitatea ,ustificării r-susurior@ ? e"auarea comportamentelor de ordi a!ecti"@ ? mi9oc e!icace de de"otare a comete4eor de comuicare

ora-.1 #ezavanta%e)

? se cosum- mult tim@ ? este dificil de a seecta etru to4i stude4ii eBamia4i 8tre7-ricu acea:i 5rad de di!icutate@

? i"e scăzut de "aiditate a r-susurior


55/88

6**6 22

Metode tradiţionale

1 Evaluarea prin probe crie este o !orm-de eBuere 8 scris a co4iutuuie"auat.

1 Poate !i reaiat- ri>1 ucr-ri scrise

1 comuere 3 roiecte1 chestioar 3 eseuri1 teste 3 re!erat

E i 7 i


56/88

6**6 26

E"auarea ri ro7e scrise ?a"ata9edea"ata9e

1 Avanta%e) ? este asi5urat- uniformitatea su7iecteor etru to4i stude4ii suu:i

e"au-rii@ ? "aori!ic- o arie mare de cuo:ti4e, caacit-4i, atitudii@ ? ermite studetuui de a ucra independent@ ? ermite raortarea reutateor a u criteriu unic@ ? ermit ree)aminarea r-susuui@ ? avanta,ează stude4ii timii sau e4i 8 ea7orarea r-susuui@ ? ermite "eri!icarea 8tr3u tim dat a uui um-r mare de stude4i.

1 #ezavanta%e) ? u ermit diri,area studetuui 8 !ormuarea r-susuui@

? u ot !i e"auate observaţii care "iea- eBrimarea ora-@ ? co!irmarea sau i!ormarea r-susuui u se !ace imediat ? reati"a întîrziere 8 tim a mometuui 8 care se reaiea- corearea

uor 5re:ei sau cometarea uor acue ideti!icate@

? stude4ii ot coia.


57/88

6**6 2=

Metode traditioae

1 Evaluare prin lucrări practice se reaiea- riro7e practice !oosite 8 "ederea "eri!ic-rii :ie"au-rii caacit-4ii stude4ior de a aicacuo:ti4ee 8 ractic-, 5radu de st-8ire ariceerior :i deriderior !ormate aterior.

1 Se reaiea- ri mai mute forme, 8 !uc4ie

de seci!icu de studiu (ucr-ri de a7orator,ucr-ri de tere), e!ectuarea uor sarcii acacuator.


58/88

6**6 2

/etode alternative

1 Metodee tradi4ioae descrise mai sus amometu actua sut cele mai utilizate 8acti"it-4ie de e"auare.

1 s- asam7u tradi4ioa a metodeor dee"auare este 8m7o5-4it cu oi tehici e careractica ui"ersitar- e ue 8 e"ide4- etru aermite o ;cîntărire0 mai precisă mai

obiectivă a comete4eor stude4ior, mai aesetru m-surarea aceor o7iecti"e di domeiuafectiv care u ot !i ;sesiate< ri metodecasice.


59/88

6**6 2

Metode aterati"e

1 Tedi4a racticieior de a 5-si :i ea7ora oi tehici :iroceduri de e"auare au codus a costituirea uormetode de e"auare care rereit- o aterati"- "ia7i-metodeor tradi4ioae.

1 Metoda aterati"- de e"auare osed- ce u4i dou-caracteristici> ? *) reaiea- e"auarea reutateor 8 str8s- legătură cu

redarea8"-4area

? +) ri"esc reutatee ui"ersitare o74iute e o erioad- mai îndelungată, care "iea- !ormarea uor caacit-4i, do78direade comete4e :i mai aes schim7-ri 8 au itereseor,atitudiior, coreate cu acti"itatea de 8"-4are.


60/88

6**6 6

Studiul de caz

1 Metod- de 8"-4are :i e"auare care resuue analizarea :idezbaterea uei situa4ii articuare ro7ematice.

1 Studiu de ca ermite stude4ior o co!rutare directă cu situa4iireae. Metoda are u rou4at caracter !ormati".

1 Aceea:i caracteristici ae studiuui de ca ca metod- deredare8"-4are (o7ser"area uor !eomee, aaia acestora,eBicarea or) ot !i utiiate :i 8 scou m-sur-rii :i arecieriiicaacit-4ii stude4ior, de a reaia asemeea demersuri (aai-, 84ee5ere :i iterretarea uor !eomee, caacitatea dear5umetare, de emitere a uor 9udec-4i de "aoare, recum :i a uorco"i5eri :i tr-s-turi de ersoaitate).

1 coseci4- studiu de ca ca metod- de e"auare se reaiea- riaaia :i de7aterea cauui e care 8 imic-


61/88

6**6 6*

!roiectul

1 Acti"itate amplă care 8cee a ora de curs ri de!iirea :i 84ee5erea sarciii :i ri 8ceerea reo"-rii acesteia.

1 Acti"itate de studiu ideedet e arcursu a c8te"a ie,s-t-m8i, sau ui tim 8 care studetu are ermaete cosut-ri

cu ro!esoru :i se 8cheie tot a ora de curs ri reetarea 8 !a4acoe5ior a uui raport asura reutateor o74iute :i dac- estecau, a rodusuui reaiat.

1 Proiectu oate !i idi"idua sau de 5ru. Caacit-4i care see"auea- 8 timu reai-rii roiectuui>

? metodele de lucru ? corectitudinea soluţiei ? utilizarea corespunzătoare a bibliografiei ? calitatea prezentării ? utilizarea corespunzătoare a mi,loacelor didactice"


62/88

6**6 6+

Evaluarea aitată de calculator

1 %orm- de e"auare care "aori!ic- osi7iit-4ie oior tehnologii i!orma4ioae ri admiistrarea ro7eor, !iBarea reac4iiorstudetuui, stocarea :i reucrarea reutateor e"au-rii asistate decacuator.

1 Se utiiea- tehnica ae5erii duae, tehica erechior, tehicaae5erii mutie, tehica rea5a9-rii, tehica r-susuui scurt.

1 Avanta%e ale evaluării aitate de calculator) ? cre:terea 5raduui de obiectivitate a e"au-rii@ ? osi7iitatea de a reucra operativ reutatee@

? osi7iitatea de reaiare a e"au-rii econome ri utiiarea strate5ieisec"e4iae de e"auare :i a ceei adati"e@ ? osi7iitatea corect-rii automate a testeor, 8 5eera a ceor cu ae5ere

muti-, 8 secia.


63/88

6**6 6/

Forme de evaluare

1 %ormee de e"auare costituie cadru 8 care sereaiea- relaţia ro!esor3studet 8 "ederea reai-riio7iecti"eor.

1 Ee rereit- microstructuri eda5o5ice care reuesc 8tr3o uitate !uc4ioa- totaitatea ac4iuior :imi9oaceoe imicate.

1 %iecare ti de e"auare se reaiea- ri aumite !ormecare3i ermit ati5erea o7iecti"eor roiectate :i creea-codi4ii !a"ora7ie 8deiirii !uc4iior seci!ice


64/88

6**6 60

1. Forme de evaluare iniţială

Tetarea' 1 Se reaiea- reoderet 8 scris ri

teste ii4iae.

C(etionarea'

1 Se reaiea- at8t 8 scris, c8t :i ora

2 Forme de evaluare continuă


65/88

6**6 62

2. Forme de evaluare continuăformativă

Cursul universitar . #!er- situa4ii 8 care se reaiea- !ee77acuc8d ro!esoru areciid 5radu de ati5ere a o7iecti"uui trasat,ia aumite deciii 8 "ederea deru-rii 8 cotiuare a rocesuuididactic.

1 !eminarul universitar . #!er- mutie osi7iit-4i de reaiare ae"au-rii at8t e 8tre5u arcurs, c8t :i 8 etae disticte, c8do7iecti"ee de e"auare redomi- 8 raort cu cee de acumuare acuo:ti4eor :i !ormare a a7iit-4iorcomete4eor.

1 Se reaieaa ri o7ser"area comortametuui studetuui@chestioarea ora-@ teste@ ucr-ri scrise@ acti"it-4i ractice@ studiu deca@ re!erate@ reetarea reutateor roiectuui@ etc.

1 "aboratorul . cadru acestei !orme, de o7icei, se reaiea-e"au-ri ractice, !at ce u eBcude e"auarea ora- sau scris-.

1orme de evaluare


66/88

6**6 66

" 1orme de evaluarefinală&sumativă

1 !eminarul de evaluare. (teste@ chestioare ora-@ ucr-ri ractice etc.)1 #estarea. Se reaiea- reoderet ri teste sumative 8 scou

reai-rii uui 7ia4 :i u-rii uor deciii !iae.1 $olocviul. Modait-4ie de reaiare a cooc"iuui s8t mutie> teste,

chestioare ora-@ ucr-ri scrise@ ucr-ri ractice@ roiecte etc.1 %&amenul. Poate !i or5aiatreaiat su7 formă scris- :i ora-.

1 %ormee seci!ice de e"auare a acti"it-4ii de cercetare s8t> ? Gedi4a de sus4iere reetare a reutateor o74iute 8 cadru uui roiect. ? Gedi4a de sus4iere a teeor de a. ? Gedi4a de sus4iere a teeor de ice4-master.

1 mediu ui"ersitar s8t utiiate :i ate !orme de evaluare a proceului de

intruire*cercetare' ? Co!eri4ee ? mesee rotude ? semiaree :tii4i!ice etc

.nstrumentariul de evaluare:


67/88

6**6 6=

.nstrumentariul de evaluare:testele

1 Testu semi!ic- situa4ia 8 carecomortametee :i tr-s-turie ersoaei, s8tuse 8 e"ide4- :i m-surate.

1 Mai restr8s, testee de cuoa:tere ser"esc dretmi9oc e!iciet de e"auare finală, costituidu3se ditr3u set de itemi cu a9utoru c-rora se

"eri!ic- :i se e"auea- nivelul asimi-riicuo:ti4eorcaacit-4ior ri raortarea a oscară de aicare etao.


68/88

6**6 6

Casi!icare teste dua criterii

1 Tetele de evaluare iniţială se admiistrea- a începutul uei etae deistruire :i sut destiate s- !uriee ro!esoruui i!orma4ii ri"id nivelul cuo:ti4eor :i a a7iit-4ior de care stude4ii au e"oie etru a arcur5ecu succes urm-toarea eta- de istruire.

1 Tetele de progre se admiistrea- e parcursul istruirii 8 mometee 8

care ro!esoru arecia- c- este oortu- aicarea or, ermi48de"auarea :i reglarea acestui roces.

1 Tetele finale*umative se admiistrea- a sfîrşitul uei uit-4i mari deistruire. $a ea7orarea uui test sumati" se e"ide4ia- urm-toaree etae> ? scrierea & selectarea itemilor ? aran,area itemilor selectaţi ? elaborarea baremilor de notare ? elaborarea matricei de specificaţii ? verificarea produsului final


69/88

6**6 6


70/88

6**6 =

$ipuri de rezultate academice

1 Casi!icarea di!eriteor tiuri de reutate academice de"ieecesar- etru c- !iecare cate5orie de er!orma4e !ace ecesar-utiiarea uor !orme :i metode seci!ice de e"auare.

1 Casi!icarea tiurior de reutate oate a"ea ca uct de ecare

"arietatea o7iecti"eor di dou- ersecti"e> ? rima o costituie cate5oriie de o7iecti"e coreate cu structura ersoait-4ii umae (co5iti"e, a!ecti"e, sihomotorii)@

? a doua decur5e di ordiea ierarhică a o7iecti"eor 8 casecomortametae 8 !uc4ie de rocese co5iti"e.

1 acest coteBt se desrid trei tiuri de 7a- a reutateoracademice> ? Cuo:ti4e ? Caacit-4i comete4e ? Atitudii ("ei> taBoomia ite5rati"-)


71/88

6**6 =*

Cunoştinţe 2a şti 3

1 Acumuarea uor cuo:ti4e rereit- u o7iecti"ma9or a 8"-4-m8tuui.

1 Cuo:ti4ee asi5ur- studetuui osi7iitatea de ase adapta soicit-rior sociae :i ro!esioae.

1 Structura cuo:ti4eor include 8 sie> teorii,cocete, date, !ate, de!ii4ii, !eomee etc.

1 E"auarea acestui ti de er!orma4e academicese reaiea- ri umeroase metode :i tehici

Capacităţi&competenţe 'a şti să


72/88

6**6 =+

Capacităţi&competenţe 'a şti săfaci(

1 Ni"eu de istruire a stude4ior u estedeedet umai de catitatea de i!orma4ieacumuat- ci, mai aes, de valoarea istrumeta- :i oera4ioa- a acesteia.

1 Acumuarea cuo:ti4eor u rereit- u sco 8 sie, ci se !ace 8totdeaua :i etru e!ecteee care e roduc 8 au de"ot-riiiteectuae a studetuui :i etru a !i utilizate în noi demersuri cognitive şi în acţiunipractice ro!esioae.

Capacităţi&competenţe 'a şti să


73/88

6**6 =/

Capacităţi&competenţe 'a şti săfaci(

1 E"auarea er!orma4eor stude4ior raortate a i"eu de"ot-riicaacit-4iorcomete4eor iteectuae :i ro!esioae, orietea-ac4iuea e"auati"- sre o7iecti"ee formative ae rocesuuididactic :i de cercetare.

1#7iectu e"auarii 8 costituie caacit-4ie> ? de o7ser"are, ? de m-surare, ? de comarare, ? de aai-, ? de site-,

? de reo"are a ro7emeor, ? de ar5umetare, ? de demostrare etc. ("ei> taBoomia ite5rati"-).

4titudini 2competenţe comportamentale


74/88

6**6 =0

4titudini 2competenţe comportamentale2a şti să fii 3

1 E"auarea atitudinilor imic- 84ee5erea rea4ieiacestora cu tr-s-turie de ersoaitate.

1 # 9udecat- "aoric- asura comportamentului este

cocudet- umai ri"idu3 ca asect a 8tre5ii acti"it-4ia studetuui.

1 E"auarea atitudiior oate !i reaiat- 8 7aataBoomiei o7iecti"eor afective ("ei> taBoomia

ite5rati"-).

1 Pro7ema e"au-rii atitudiior 8 cadru ui"ersitar dea7ea de"ie o7iectu discu4iior.


75/88

6**6 =2

#a&onomia integrativă

1 Cunoaşterea +obiectivele reproductive

1 Aplicarea +obiectivele productive

1 Integrare +obiectivele creative şi

comportamentale


76/88

6**6 =6

Cuoastere

1 Recuoasterea teoriior, otiuior, e5ior,!eomeeor, cate5oriior, metodeor, dateorH

1 Ideti!icarea otiuior H

1 Reroducereaaa coceteor, de!iitiior,ormeorH1 De!iirea otiuior, e5ior H1 #7ser"area si e"idetierea !ateor,

!eomeeor, roceseorH1 Eumerarea, deose7irea si descrierea !ateor,

!eomeeor, roceseor H


77/88

6**6 ==

Aicarea

1 Aaiarea si sitetiarea1 Comararea si discrimiarea1 Cate5oriarea si casi!icarea1 Sta7iirea iterreatiior ditre H.

1 A7straciarea, cocretiarea, 5eeraiaarea1 Reo"area eBemeor sime1 Iterretarea, eBicarea, demostrarea, iustrarea1 Trasuerea, eBtraoarea, eBtiderea1 Iductie, deductie1 E"auarea, arecierea i 7aa criteriior 1 Scrierea, reatarea, roducerea, structurarea1 Proiectarea, ai!icarea, or5aiarea, moitoriarea


78/88

6**6 =

Ite5rare

1 Aicarea i situatii reae sau modeate1 Reaiarea ideedeta a ucrarior creati"e1 Reo"area situatiior de ro7ema1 Cercetarea ersoaa, uerea de ro7eme si !ormuarea de soutii1 Ea7orarea de idei oi1 Recetarea (costietiarea mesa9uui, "oita de a receta, atetie diri9ata)1 Reactia (setimet, "oita de rasudere, satis!actie de a rasude)1 Vaoriarea (accetarea uei "aori, re!erita etru o "aoare)1 Cocetuaiarea si or5aiarea uui sistem de "aori1 Caracteriarea si arecierea "aorica1 Asumarea resosa7iitatior

1 $uarea de deciii adec"ate1 Sociaiarea si adatarea ro!esioaa1 Reisteta a coditii de schim7are1 Comuicarea si actioarea e!eicieta i echia


79/88

6**6 =

Strategii de evaluare

1 Strate5ia e"au-rii reutateor academice 8 cadru ui"ersitar estedetermiat- de eemetee de!iite ae recocetuai-rii rocesuuide !ormare ro!esioa- ii4ia-.

1 Su7 i!ue4a codi4iior socia3ecoomice :i a eBi5e4eor ie4iimucii, recum :i di ecesitatea asi5ur-rii cotiuit-4ii ditre 8"-4-m8tu reui"ersitar :i 8"-4-m8tu ui"ersitar, rocesu

didactic "a ue accet e reaiarea o7iecti"eor !ormareacomete4eor.1 Di aceast- ersecti"- e"auarea se "a reaia 8 7aa

standardelor de !ormare ro!esioa- ii4ia-, iar etru a cocretia ? 8 7aa stadarduui curricuar.

1 Ideea cetra- a Strate5iei de e"auare 3 arecierea cait-4ii

8"-4-m8tuui ui"ersitar ri costatarea ree4ei ceor trei i"euria reutatuui academic> ? cunoaştere şi înţelegere% ? aplicare% ? integrare"

Evaluarea subiectelor concretizate prin


80/88

6**6

Evaluarea subiectelor concretizate prinsarcini de divers nivel de comple)itate

1 Avanta%ele) ? e"auarea se !ace u at8t 8 raort cu conţinutul redat 8"-4at, ci 8

raort cu obiectivele curricuare@ ? ree4a sarciior concrete 5hidea- r-susu studetuui@ ? ree4a sarciior cocrete facilitează deciia ro!esoruui de a ue o

ot-@

? r-su8d uor sarcii cocrete, studetu se oate autoaprecia% ? se e"auea- u doar informaţia&datele reetate reroducti", dar :i

capacităţile de aai-, site-, ar5umetare etc. recum :icomete4a studetuui de a ite5ra 8 modu ecesar ceri4ee :ia7iit-4ie etru a reo"a o situa4ie de ro7em-.

1 #ezavanta%e) ? 8tr3o "ariat- ot !i icuse doar +3/ ro7eme a7ordate 8 cadrudisciiei de studiu, ast!e ac4ioea- ueori ;legea hazardului


81/88

6**6 *


-ecomandări)1 Ea7orarea mai multor "ariate de test, ast!e 8c8t s- !ie curise

ma9oritatea ro7emeor o7iectuui de studiu.

1 Ea7orarea mai mutor "ariate previne !eomeu ;a!-rii di tim< aco4iutuui testeor, deoarece studetu este us 8 situa4ia de a 8"-4atotu@

1 %iecare su7iect este tratat di ersecti"- tridimesioa- ? nivel ) 5 cunoaştere şi înţelegere ? nivel )) 5 aplicare ?

nivel ))) 5 integrare"

1 I ea7orarea testeor de acest !e se "a utiia ta)onomia integrativăşi verbele ce determi- rocese :i comortamete cu di!erit i"e decomeBitate.

Evaluarea subiectelor concretizate prin


82/88

6**6 +


Priciii>1 Petru r-susu a sarcia de i"e uu, studetuui i se

"a acorda u ucta9 mai mic, dec8t etru r-susu asarcia de i"e doi :i trei.

1 R-susu corect a sarciie de i"e uu (reroducti") 8i"or asi5ura ota 236

1 R-susu corect a sarciie de i"e uu :i doi, 8i "or

asi5ura studetuui ota =3

1 R-susu ite5ra a 8tre7-rie de i"e uu, doi :i trei "or!i areciate cu ota 3*.

E l i t t l i


83/88

6**6 /

Evaluarea prin teste clasice

1 # at- modaitate de e"auare se "a reaia ritete claice.

1 Testee casice co4i di!erite tiuri desarciiitemi.

1 tr3o si5ur- "ariat- de test ot !i icu:i

itemisarcii care curid ma9oritatearo7emeor a7ordate 8 cadru disciiei de 8"-4-m8t.

Ceri4e !a4- de roiectarea


84/88

6**6 0

Ceri4e !a4- de roiectarea ea7orarea uui test casic

1 resectarea raportului ditre sarcii de i"e uu, doi :i trei(reroducere, aicare, ite5rare)@

1 resectarea echilibrului ditre um-ru de itemi ce se re!er- a oaumit- ro7em-tem- :i oderea acestei teme 8 cadruo7iectuuidisciiei@

1 !ormuarea concretă şi clară a sarciior, ast!e 8c8t r-susustudetuui s- !ie m-sura7i, !at ce !aciitea- otarea@

1 sarcia "a !i reetat- ritr3u ti de itemi care ce mai 7iere!ect- esenţa ro7emei a7ordate@

1 utiiarea 8 test a diferitor tiuri de itemi> o7iecti"i, semio7iecti"i, cur-sus deschis

M d d t t i


85/88

6**6 2

Modee de teste casice

1 #4iuea etru u mod sau atu de ea7orare a testeordeide de> ? Specificul diciplinei . Este mai di!ici s- !ormuei sarcii su7

asect tridimesioa 8 cau c8d disciia are u caracterreoderet aicati" :i e 5reu s- ideti!ici sarcii teoretice a

i"e reroducti".

? Strategia proceului didactic pe parcurul emetrului' Succesustudetuui a eBame oate !i i!ue4at :i de atrearea ui earcursu semestruui> deide ce tiuri de teste au !ost aicate

8 cadru e"au-rior !ormati"e sau sumati"e sec"e4iae. ? #e e"perienţa profeorului de a elabora tete' Ea7orareatestuui casic este mai di!ici-, ecesit- cuo:ti4e mai ame 8domeiu e"au-rii.

St t i d


86/88

6**6 6

Strate5ia de e"auare 3 reere>

1 ri schim7-rie recoiate se urm-re:te coturarea uoraccete ese4iae ae rocesuui didactic. mare arteaceste accete s8t orietate sre u 8"-4-m8t formativ@

1 8 reaiarea di"erseor tiuri ae e"au-rii, aicareametodeor :i ea7orarea istrumeteor de e"auare se "a4ie cot de otee de!iitorii ae coce4iei e"au-rii dar se

8cura9ea- a7ordarea creativă a rocesuui de e"auarede c-tre ro!esor, o coreare funcţională e!iciet- 8trerecomad-ri :i seci!icu disciiei@

1 e"auarea se "a reaia 8 7aa orid de a obiectivele curricuare standardul curricuar.

4 ti ităţi d î ăţ


87/88

6**6 =

4ctivităţi de învăţare:

1 De!ii4i o4iuea de e"auare a reutateor academice

1 Ideti!ica4i !uc4iie e"au-rii reutateor academice

1 Aaia4i tiurie de e"auare a reutateor academice

1 Comara4i tiurie de e"auare a reutateor academice :i sta7ii4i deose7irie

1 Ar5umeta4i ae5erea metodeor de e"auare a reutateor 8 raort cu di!erite !uc4ii:i tiuri ae e"au-rii

1 Ea7ora4i u set de teste a o tem- cocret- (disciia a ae5ere)

1 EBica4i 8 7aa c-ror criterii se reaiea- otarea stude4ior

1 Deduce4i -r4ie sa7e ae e"au-rii reutateor academice a etaa cotemora-

Studiu de caz>


88/88

Studiu de caz>

1 Du- sus4ierea uui eBame 8 scris, u 5rude stude4i au cotestat reutatee, aduc8durm-toaree ar5umete> ? Sarciie de e"auare itroduse 8 teste resuu

aaie, sitee, casi!ic-ri, e"au-ri etc., 8s- asemiare oi am reaiat reoderet sarcii dereroducere a testeor cursurior@

? Nu to4i stude4ii ot s- se eBrime e!iciet 8 scris.

1 6 4nalizaţi acest caz1 6 Ce răspuns a-ţi da studenţilor care aucontestat rezultatele e)amenului în scris6

Documents

Didactica universitara 6