Dialogisk lsning

IntroduktionFra oplsning til dialogisk lsning

Oplsning: tidlige undersgelser har vist, at traditionel oplsning er godt fordider er samvr med voksne det skaber flles opmrksomheddet er sprogligt udfordrende

Hvordan kan udbyttet af oplsning forbedres? Ved dialogisk lsning..

IntroduktionDialogisk lsning er en forbedret oplsning, hvor man i hj gradinddrager og aktiverer barnet.

Kaldes ogs dialogical reading, shared book reading, og interactive readingKodeord: flles, interaktiv og dialogisk

(Servicestyrelsen (2011): Forskningskortlgning af behov for sprogvurdering, effektive sprogindsatser og pdagogiskEfteruddannelse)

IntroduktionLs sammen med brnDialogisk lsning skaber mere sproglig interaktion ved at udfordre og engagere. Resultatet er bedre sprogfrdigheder og et strre ordforrd

Flg brnenes spor

Dialogisk lsning - grundlggendeGrundmodelDen voksnesamtaler med barnet under lsningen giver feedback p barnets reaktioner under lsningensttter barnets sproglige udviklingstrin under lsningen

Udvidet modelDen voksnelser bogen to eller flere gangefr barnet til at tale om og forudsige historiens udfald fr, under og efter lsningenanvender yderligere aktiviteter ssom dramatisering af historien og lege, der relaterer sig til de begreber, der optrder i historien

Den klassiske modelDen frste undersgelse af dialogisk lsning (som ikke hed sdan istarten) anvendte flgende model, som er blevet den klassiskemodel for dialogisk lsning (Whitehurstet.Al., 1988). Man bad forldre om, at

stille hv-sprgsml undg at udpege svaret og undg sprgsml, som barnet kan besvare med ja og nej give barnet maksimal informativ feedback under lsningen flge op p barnets svar ved at stille sprgsml gentage hvad barnet siger ge barnets viden med yderligere informationer korrigere p en mde, der fremhver, hvad barnet burde eller kunne have sagt uden direkte at rette barnet give den sttte, der passer til barnets udviklingstrin under lsningen (Forskningskortlgning af behov for sprogvurdering, effektive sprogindsatser og pdagogisk efteruddannelse, Servicestyrelsen, 2011)

Forskningsbaggrund

Metoden blev til ved at man brugte nogle af de understttende strategier i forbindelse med dialogisk lsningMan fik gode resultater af brugen, og der er lavet mange undersgelser af effekten af dialogisk lsningDialogisk lsning er den metode, som sprogpakkens forskningsreview viser har bedst effekt p brns sproglige udviklingDen har bde effekt p brn med alderssvarende sproglig udvikling og brn med forsinket sproglig udviklingDet er nemt at lre forldre at bruge metoden, og den har srlig god effekt, nr forldre anvender denDe understttende strategier er udviklet ud fra dialogisk lsning og er frst senere blevet brugt som mere almene sprogligt understttende strategier(Forskningskortlgning af behov for sprogvurdering, effektive sprogindsatser og pdagogisk efteruddannelse, Servicestyrelsen, 2011)

Sprogpakkens model for dialogisk lsningIntroduktion - dialogisk lsning: brug barnets interesseVed dialogisk lsning er det er vigtigt at bruge det barnet siger undervejs i lsningenGrib barnets interesse i den udvalgte bog - det kan fx vre, at barnet er optaget af et bestemt billede eller ordBrug barnets viden og ordforrd for eksempel ved at stille sprgsml og gentag gerne de ord, der er svre, og lad barnet gre det samme

Nr den voksne bruger tid p at lytte, bliver barnet ogs mere interesseret i at fortlle.

Model for dialogisk lsningModellen bestr af tre faser

FR LSNINGEN

UNDER LSNINGEN

EFTER LSNINGEN

Model for dialogisk lsningFR LSNINGENLs bogen og dan dig et billede af, hvad du vil tale om og sprge ind til i historien.Gr lsningen til noget trygt og srligt.

Prsentr bogen for barnet:Tal om forsiden og bagsiden og fortl, hvem der har skrevet og tegnet bogen.Stil bnende sprgsml til bogens udseende.Lad evt. barnet sidde med en genstand, som har en srlig betydning i historien.

Fr lsningen: skab en forventningStil sprgsml: Hvad tror I bogen handler om? Hvem er mon med i bogen?Fortl, hvem der har skrevet og tegnet bogenFlg barnets interesseBrug bnende sprgsml

Model for dialogisk lsningUNDER LSNINGENLyt til barnet og vr ben for sprgsml undervejs Nr barnet stiller sprgsml, s stop op og besvarFlg barnets nysgerrighed Vr nrvrende, sprg ind til barnets interesse og vent p barnets svar Lyt til svaret og inddrag det s vidt muligtGr barnet til medfortllerVed genlsning: opfordr barnet til at fortlle det, det kan huske, fx ud fra billederne Hjlp barnet til at stte ord p fortllingen, hvis det ikke kan huske de rette ord og vendinger Forklar de ord, barnet ikke kender i forvejen, og tilfj gerne ny viden.

Under lsningenLs bogen op - klart, tydeligt og levende - det skal vre en fornjelse for bde dig og brneneLs bogen frdig, men vr ben for sprgsml undervejsVend tilbage til bogen ved at bruge brnenes nysgerrighed: Hvad tror I, der sker i bogen nu?Stil sprgsml som: Gad vide hvorfor? Brn bemrker andet end voksne!

Vent p barnets svar

Under lsningen: Udvid brnenes videnUdvid viden og ordforrd ved at gentage med andre ordLad brnene vise, de er interesserede, fr de fr mere at videRelater til noget, brnene kenderBrug kendt videnBrug gerne tilfjelser Brug hverdagen

Eksempler p sprgsml og svarHvilken slags sko bruger Axel? Det ligner lbesko! (Barnet kender ordet lbesko. Brug dette svar til at differentiere sko og ordforrdet omkring sko)Ja, det ligner lbesko, der er snret med snrebnd

Hvad er det Axels far gr med snrebndet? Han binder en knude! (Barnet kender ordet knude. Brug svaret til at definere knude og sig .)Ja, han binder snrebndene - frst sljfen, s knuden!

Se flere eksempler p sprgsml p dias med eksempler p sprgsml.

Under lsningen: Leg med sprogetLeg med lydLeg med rimUdpeg bogstaver og ordLeg med motiverLeg med bogens univers

Model for dialogisk lsningEFTER LSNINGENSnak med barnet om indholdet ogs efter at bogen er lukket Brug de nye ord, som bogen indeholder jo flere gange barnet hrer ordene, jo strre sandsynlighed er der for, at det husker dem og selv anvender dem.

GenlsningGenlsningGenlsning bner for at kunne arbejde mere med dialogen, da brnene kender historienGenlsning er ofte ogs en stor glde for brnOrdforrdet styrkes ved at ordene gentages mange gange og i flere forskellige sammenhnge.

Dialogisk lsning er et flles anliggende

Planlgning

SPRGSMLSTYPE DEN VOKSNE MULIGE SVAR FRA BARNET EVALUERING AT G VIDERE MED MDER AT UDVIDE DIALOGEN Hv- Hvilken slags sko bruger Axel? Det ligner lbesko! Barnet kender ordet lbesko.Brug dette svar til at differentiere sko og ordforrdet omkring sko. Ja, det ligner lbesko, der er snret med snrebnd. Hv- Hvad er det Axels far gr med snrebndet? Han binder en knude! Barnet kender ordet knude.Brug svaret til at definere knude og sig: Ja, han binder snrebndene - frst sljfen, s knuden! Hv- Hvad er det, der ligger p gulvet ved siden af Axels far? Det er en taske og blyanter! Udvid ordforrdet med ordet mappe og sig: Ja, der ligger jo en mappe og to blyanter p gulvet. Hv- Hvad tror du, faren bruger mappen til? Min moster har en mappe. Hun arbejder p et kontor. Her udviser barnet i hvert fald en delvis forstelse for ordet. G videre: Ja, der er nogle mennesker, der bruger en mappe til at have de ting i, de skal bruge p arbejde. At runde af ved at vende tilbage til bogen Se, der er ogs en postkasse. Hvad skal Axel bruge til at bne den? En ngle! Udvid svarmuligheden. Ja, der ligger en ngle p gulvet ved siden af Axel. bne sprgsml Hvad tror du, Axel vil med nglen? Gemme den et sted. Udvid med detaljer.Brug det etablerede ordforrd. Ja, jeg tror, du har ret. Han vil finde et godt sted til nglen. Tror du, han vil gemme den i sin lomme?

Planlgning (fortsat)

SPRGSMLSTYPE DEN VOKSNE MULIGE SVAR FRA BARNET EVALUERING AT G VIDERE MED MDER AT UDVIDE DIALOGEN bne sprgsml Hvor er postkassen henne? Nedenunder. Udvid med detaljer. Brug nye ord. Ja, han gr ned ad trappen til stueetagen. At genkalde sig handlingen Kan du huske, hvad der skete med Axel og hans ven p vej til postkassen? De havde det sjovt! Brug tilfjelser og flere sprgsml for at f barnet til at fortlle mere. Hvad skete der frst? Kan du huske, hvad de fandt i den lste postkasse? Hvad gjorde de med brevene? Hvad skete der s? At g videre ud fra bogen Axel er stor nok til at hente posten for sin far. Hvad gr du, nr du hjlper mor og far? Henter posten Opmuntr barnet til at fortlle mere om processen med at hente post. F. eks.: Hvor er postkassen henne? Skal man have overtj p, hvis det er udenfor? Hvor henter du posten? Gr du nedenunder ligesom Axel? Er der andre ting, du hjlper med? At g videre ud fra bogen Kender du nogen, der bor i et hjhus? Min onkel gr F barnet til at tale om fordelene ved at bo i en beboelse med mange naboer. Fortl mere om det hjhus. Er der en legeplads?

Planlgning (fortsat)

SPRGSMLSTYPE DEN VOKSNE MULIGE SVAR FRA BARNET EVALUERING AT G VIDERE MED MDER AT UDVIDE DIALOGEN At g videre ud fra bogen Axel og hans ven har det sjovt. Hvad laver du sammen med dine venner, nr I har det sjovt? Vi griner, og vi leger p legepladsen. F barnet til at fortlle mere om, hvad de foretager sig. Udvid samtalen til ogs at handle om familien. Hvad kan du godt lide at lege p legepladsen? Hvornr har du det sjovt sammen med mor og far? bne sprgsml og genfortllende sprgsml Nu har vi lst bogen - fortl hvad der skete til sidst. De fik et brev. F barnet til at komme med flere detaljer. Supplr detaljerne. Ja, de hentede brevet. Hvad gjorde de med det? bne sprgsml som kan skabe forbindelser Hvad flte Axel i begyndelsen? Han var lidt spndt F barnet til at relatere til egne erfaringer Kan du huske, hvornr du sidst var spndt p noget?

OpgaveDrft i grupper, hvordan I vil arbejde med dialogiskLsning.Lav evt. sprgsml til en bog, som I kender og gerne vilanvende til dialogisk lsning.

Dialogisk lsning- Fokuseret indsats

Dialogisk lsning er den forskningsmssigt bedst afprvede metode.

Virker p fokuserede behov, nr:

indsatsen er intensivindsatsen strkker sig over lang tidindsatsen gentages tilstrkkeligt mange gangeDialogisk lsning - fokuserede behov

Dialogisk lsning Virker bedst p brn med produktive vanskelighederForskning viser, at dialogisk lsning er srlig effektiv i forhold til at ge det produktive ordforrd, stningslngde og de narrative kompetencer(Forskningskortlgning af behov for sprogvurdering, effektive sprogindsatser og pdagogisk efteruddannelse, Servicestyrelsen, 2011)Kan ogs bruges i forhold til brn, der har vanskeligheder med det receptive ordforrd, lydlig opmrksomhed og kommunikative kompetencer

Dialogisk lsningBrn med produktive vanskeligheder har brug for attrne ordforrd vha. veordtrne de sproglige udtryksfrdigheder vha. understttende sprogstrategier, hvor den voksne skal:relatere til noget barnet kenderflge barnets interesse bruge bnende (opflgende)sprgsmludvide og fortolkeGIVE POSITIV FEEDBACK

Dialogisk lsning Brn med receptive vanskeligheder har brug for attrne forstelse af ordforrd vha. veordtrne sprogforstelse vha. understttende sprogstrategier, hvor den voksne skal:forklare ord, barnet ikke kender i forvejenhjlpe barnet med at stte ord prelatere til noget barnet kenderfortolke og udvide, hvad barnet siger

Dialogisk lsningBrn med vanskeligheder med lydlig opmrksomhed har brug for at trne forstelse af ordenes lyd

Tal med barnet om:ordenes begyndelseslyderimord

Lydlig opmrksomhed kan ogs trnes ved at lave sanglegeat klappe stavelser eller ord i en stningat udpege ord i bogenat snakke om bogen som bog: forfatter, forside og bagside

Dialogisk lsningBrn med kommunikative vanskeligheder har brug for attrne regler for den gode samtale:

turtagning rum og plads til at taleat kunne lytte og give plads til andre brn

Dialogisk lsningBrn med kommunikative vanskeligheder kan have brug for

klare kommunikative opgaver og tydelighed mht. hvad der forventes af dem

hjlp til at afkode de andres intentioner at forst de sociale spilleregler

NB: Husk de stille og tilbageholdende brn!

GruppeopgaveVlg en sproglig profil, I vil have fokus p (receptiv, produktiv, lydlig opmrksomhed, kommunikativ)Opstil ml for den fokuserede tilrettelggelse af dialogisk lsningUdvlg de sproglige strategier, I vil benytte i den dialogiske lsning (mlord, understttende sprogstrategier eller andet)Beskriv forlbet af den dialogiske lsning: fr, under og efter lsningen.

*I det flgende fokuseres p Samtaler i hverdagen*I det flgende fokuseres p Samtaler i hverdagen*