SES. TerminaleDevoir Maison

Consignes: Ce travail, individuel, est à réaliser en intégralité pour le lundi 7 janvier 2019.

Cette épreuve comprend trois parties.1. Pour la partie 1 (Mobilisation des connaissances), il est demandé au candidat de répondre aux questions en faisant appel

à ses connaissances personnelles dans le cadre de l’enseignement obligatoire. 2. Pour la partie 2 (Étude d’un document), il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une démarche

méthodologique rigoureuse de présentation du document, de collecte et de traitement l’information. 3. Pour la partie 3 (Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire), il est demandé au candidat de traiter le sujet :

- développant un raisonnement ;- en exploitant les documents du dossier ;- en faisant appel à ses connaissances personnelles ;- en composant une introduction, un développement, une conclusion.

II sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation. ---------------------------------

Première Partie: Mobilisation des connaissances.1- En quoi l'analyse de la fluidité sociale permet d'enrichir celle de la mobilité sociale observée à

l'aide des tables de mobilité ? (3 points)2- A l'aide de deux exemples, montrez que les catégories socioprofessionnelles peinent parfois à

rendre compte de la structure sociale française actuelle. (3 points)

Deuxième partie : Étude d’un document (4 points) Vous présenterez le document puis analyserez l'évolution du revenu moyen avant impôts aux Etats-Unis.

Revenu moyen avant impôts par quintile aux États-Unis

Source: CBO, calculs DG Trésor.

Troisième partie: Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire (10 points).À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous caractériserez la mobilité sociale enFrance aujourd'hui.DOCUMENT 1 :

Top 1%

5è quintile

Ensemble4è quintile1er quintile

3ème quintile

2ème quintile

DOCUMENT 2:

* mobilité de statut, qui correspond à des trajectoires entre catégories salariées et catégories non salariées (entre 1, 2 d’une part, et3 à 6, d’autre part) ou au sein des catégories non salariées (1-2, 2-1)DOCUMENT 3: Appréciation de sa propre profession par comparaison avec celle de ses parents.

DM: Épreuve composée: Correction

Première Partie: Mobilisation des connaissances.1- En quoi l'analyse de la fluidité sociale permet d'enrichir celle de la mobilité sociale observée à

l'aide des tables de mobilité ? (3 points)Consignes :

1- La consigne « en quoi» demande d'expliquer comment l'analyse de la fluidité sociale permet decompléter celle de la MS observée via les tables. Il s'agit donc de montrer ce que l'analyse de la fluiditéapporte à celle de la mobilité « observée »;

2- En aucun cas, il ne s'agit de définir/ présenter les deux termes de la question, il faut les relier. Il estnéanmoins nécessaire d'expliquer à quoi servent les tables de mobilité (ce qu'elles mesurent) et donc leurslimites, rendant intéressante l'étude de la fluidité sociale.

3- Une réponse structurée est attendue.Les tables de mobilité (quelles soient de destinée ou de recrutement) cherchent à mesurer la mobilité socialeintergénérationnelle au sein d'un pays. Il s'agit donc de comparer la situation d'un actif (généralement aumilieu ou en fin de vie professionnelle) avec celle qu'occupait son père ou sa mère (pour les femmes) aumême âge. L'étude de la fluidité sociale, c'est-à-dire des probabilités relatives des enfants de telle ou tellePCS d'atteindre tel ou tel statut, permet d'enrichir l'étude de la mobilité sociale observée par les tables demobilité de deux manières. D'une part, alors que la mobilité observée se calcule de manière absolue et en cesens intègre la mobilité structurelle, le recours à des taux relatifs de mobilité pour analyser la fluidité socialepermet d'étudier le lien entre origine et position sociales indépendamment des transformations de la structuresocioprofessionnelle. D'autre part, en comparant les chances (statistiques) d'atteindre tel ou tel métier selonnotre origine sociale, elle s'efforce de mesurer les inégalités face à la mobilité sociale, bref d'évaluerl'(in)égalité des chances.

2- A l'aide de deux exemples, m ontrez que les catégories socioprofessionnelles peinent parfois à rendre compte de la structure sociale française actuelle. (3 points) Consignes :

1- Conformément à la consigne, vous devez montrer que la capacité de la nomenclature des PCS àrendre compte de la structure sociale française présente des limites;

2- Il vous est également demandé d'illustrer ces limites à l'aide de deux exemples.La nomenclature des PCS a été construite en 1954 par l'INSEE pour rendre compte de la manière dans lasociété française est hiérarchisée en différents groupes. Elle repose sur l'hypothèse que le métier exercépermet de prédire le statut de l'individu, et de prévoir ses comportements économiques et sociaux. C'est laraison pour laquelle chaque français est rangé dans l'un des huit groupes socioprofessionnels (dont 6 d'actifs),supposés socialement homogène, grâce à la prise en compte de critères comme le statut juridico-économique,le niveau de qualification, le secteur d'activité, la place dans la hiérarchie, etc.Cette hypothèse de la centralité de la profession pour rendre compte du statut d'un individu paraît aujourd'huiplus contestable, dans un contexte de chômage de masse, de précarisation de l'emploi, et plus globalement dediminution du temps consacré dans une vie au travail. Ainsi, se pose la question de savoir où ranger desindividus qui cumule des emplois dans des activités différentes, voire selon des statuts hétérogène. Parexemple où ranger un enseignant à mi-temps qui vient de créer son entreprise en tant que micro-entrepreneurdans le domaine de la restauration ?Deuxième limite de la nomenclature des PCS: elle tend à masquer les inégalités à l'intérieur des groupes. Or,aujourd'hui, la question des inégalités selon le sexe est bien documentée. Ainsi, les écarts de rémunérationvarient sensiblement que l'on soit un homme ou une femme entre les CPIS et les ouvrier(e)s, mais aussi ausein des cadres, où à ce jour une seule femme dirige une entreprise du CAC40.

Deuxième partie : Étude d’un document (4 points)

Vous présenterez le document puis analyserez l'évolution du revenu moyen avant impôts aux Etats-Unis.

Revenu moyen avant impôts par quintile aux États-Unis

Source: CBO, calculs DG Trésor.Consignes :

1- La présentation du document doit être exhaustive : type de document, source, dates, variables,unité…

2- Cette partie de l’EC cherchant à vérifier votre maîtrise des savoir-faire (lecture de quantiles,calculs), vous devez montrer donc faire des lectures et des calculs !

3- Ces savoir-faire doivent être mis au service de la réponse à la question posée.Le document intitulé « Revenu moyen avant impôts par quintile aux États-Unis» est un graphique en courbes,produit par CBO, grâce aux calculs de la DG du Trésor. Il présente l'évolution du revenu moyen avant impôtsentre 1979 et 2013 aux Etats-Unis. Par ce faire, l'unité mobilisée est un indice base 100 représentant le niveaudes cinq quintiles de revenus, des 1% les plus riches et de l'ensemble de la population en 1979.De manière générale, on peut dire que le revenu moyen avant impôts aux Etats-Unis a augmenté de 50%entre 1979 et 2013. Cependant, derrière cette élévation générale, se cache une progression plus rapide durevenu des riches que celui des autres. En effet, bien que très heurtée selon les années, le revenu moyen avantimpôt des 20% les plus riches de la population a crû de 85% (soit 35 points de plus que la moyenne). Demême, celui des un pourcent les plus riches a augmenté de 200% (soit 3 fois plus vite que la moyenne). Enrevanche, les 20% en deçà des 20% les plus riches n'ont vu leur revenu avant impôt croître que de 25% (soit2 fois moins que la moyenne, mais 12 fois moins que les 1% les plus riches). Quant aux 20% les pluspauvres , ils ont vu leur revenu augmenter de 15%, et ceux du quantile 2 ont connu une stagnation de leurrevenu. Ainsi ce document met en lumière l'accroissement des inégalités de revenu aux Etats, où les riches ledeviennent beaucoup plus, et les moyens voient leur position relative rattraper par celle des pauvres.

Troisième partie: Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire (10 points).À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous caractériserez la mobilité sociale en Franceaujourd'hui.

Consignes : 1- Comme l’indique le sujet, le travail ne se limite pas à un commentaire des documents, vous devez

mobiliser d’abord vos connaissances ! Les documents ne servent que d’éléments de preuves à des argumentstirés de votre cours.

2- La consigne est en effet claire : il s'agit de caractériser (c'est-à-dire mettre en évidence les traits

Top 1%

5è quintile

Ensemble4è quintile1er quintile

3ème quintile

2ème quintile

distinctifs) la mobilité sociale. Vous devez donc qualifier celle-ci, en réinvestissant les notions vues en cours:mobilité intergénérationnelle ascendante/ descendante, reproduction sociale, déclassement, mobilité deproximité, mais aussi (in)égalité des chances.

3- Une introduction (ainsi qu’une conclusion) est attendue. Elle comprend une accroche, récente etprécise, la définition du concept du sujet (groupe social) et l’annonce de votre plan.

Organisation possible des idées:I- La société française apparaît comme une société où règne la mobilité sociale.

A- La mobilité sociale l'emporte sur la reproduction socialementB- La mobilité ascendante l'emporte sur la mobilité descendante.C- Pour autant, la mobilité sociale est surtout une mobilité de proximité.

II- Toutefois, face à cette mobilité sociale, nous ne sommes pas tous égaux.A- Les femmes sont plus mobiles que les hommes, mais de manière descendante.B- Certaines PCS sont plus mobiles que d'autres.C- Le (sentiment de) déclassement est également inégalement ressenti.

PARTIE 3 : RAISONNEMENT S’APPUYANT SUR UN DOSSIER DOCUMENTAIRE(10 points)

ATTENTESRègles de formes à respecter

Présence d’une introduction.....................................................Organisation du développement en paragraphes......................Présence d’une conclusion.......................................................

/1,5

Compréhension du sujetMaîtrise des notions du programme figurant dans l’intitulé du sujet: mobilité sociale

Compréhension de la consigne: présenter les grandes caractéristiques de la mobilité sociale en France aujourd'hui.

/1,5

Exploitation des informations essentielles du dossier documentaireDocument 1Prouvez à l'aide de calculs :- l'importance de la mobilité de proximité;- les inégalités en matière de mobilité selon les PCS.

Document 2Prouvez à l'aide de calculs et de lectures:

– l'importance de la MS par rapport à la reproduction sociale.– l'importance de la MS ascendante sur la MS descendante.– Les inégalités de sexe face à la mobilité sociale.

Document 3Prouvez à l'aide de calculs l'inégal ressenti du déclassement selon le sexe et la PCS.

/2

Maîtrise et mobilisation de connaissances en lien avec le sujetLes notions du programme liées au sujet– Mobilité intergénérationnelle/ intragénérationnelle,– mobilité observée,– fluidité sociale,– déclassement,– Paradoxe d'Anderson.

Les mécanismes en lien avec le sujet- Rôle des transformations de la structure sociale (élévation des qualification, moyennisation) pour expliquer la MSascendante. - Paradoxe d'Anderson pour la mobilité sociale descendante.- Rôle de la famille (capitaux économique, culturel, social) dans la reproduction sociale.

/3

Cohérence d’ensemble du raisonnement (enchaînement logique) et qualité de l’argumentation (cohérence interneaux paragraphes)

/2