Destrezas Facilitativas

8/18/2019 Destrezas Facilitativas

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Destrezas Facilitativas

Motivación inicial

Se refiere a la función del facilitador en atraer la

atención, de manera que despierte el interés del

participante en el tema, materia o curso.

Estas actividades pueden ser:

Al comienzo de una unidad.

Antes de una discusión.

Antes de un periodo de preguntas y respuestas.

Cuando se asigne una tarea.

Antes que el participante elabore un traba o escrito.


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!ariación est"mulos

#ovimiento: Romper el hábito que tienen algunos oradoresde comunicarse desde un solo sitio del salón y animarlo aque se mueva libremente a medida que desarrolla su clase.

$estos: El objetivo es hacer que sean más expresivos ydinámicos en sus presentaciones, acompañando sus palabras conel movimiento de la cabeza, las manos y el cuerpo.

Enfoques: Es el acto de llamar la atención sobre un materialespec !ico y puede ser verbal o gesticular.


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%ausa: Esta dirigida a atraer la atención de la audienciadurante una cla se, y pue de lograr varios e!ectos como"

#reparar a la audiencia para una respuesta$ndica la transición entre una y otra idea.

Cambio de los canales sensoriales: %e realiza paraestimular otros sentidos o canales sensoriales, es decir, de orala visual o &inest'sico.

Estilo interaccional: El propósito es hacer que el orador useuna variedad de estilos interaccionales.


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&abilidad para e emplificar

Es una habilidad que el orador desarrolla a los !ines de hacer unaexplicación más clara y signi!icativa. (l poner en práctica dichahabilidad, el orador puede valerse de los siguientes medios"

Enfoque deductivoEstablecer o !ormular principios o ideas generales, conceptos,

entre otros.)tilizar ejemplos que !ortalezcan y aclaren esa idea. Enfoque inductivo#resentar ejemplos *eventos, hechos, esp'cimen, entre otros+Realizar in!erencias o conclusiones basadas en los ejemplos para

luego alcanzar el concepto o idea.


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Comparación

onsiste en determinar las di!erencias y semejanzas con base auna misma caracter stica o varia ble. (l examinar dos objetos,ideas o procesos, se p rocura es table cer cuáles son los puntosde coincidencia y no coincidencia, esto implica establecerdi!erencias y semejanzas, con base en una misma caracter stica

o variable. 'efuerzo a la participaciónEs la mani!estación de est mulo al participante, despu's que hademostrado una conducta o expresado una idea. )n re!uerzo

positivo puede aumentar la probabilidad que la conducta en elparticipante, vuelva a ocurrir. El instructor puede disponer decuatro tipos de re!uerzos positivos"

'efuerzo positivo verbal.'efuerzo positivo no verbal.'efuerzo positivo calificado. 'efuerzo positivo diferido.


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Silencio y se(ales no verbales

Con el fin de re ducir la cantidad de conversación

innecesaria y aumentar la participación, los individuos

pueden ser entrenados en el uso del silencio y se(ales no

verbales) en tal sentido se *an identificado cuatro amplias

categor"as de se(ales no verbales: se(ales faciales

+sonrisa, fruncimiento del ce(o ) movimiento del cuerpo

que demuestre posición refle-iva, pensante) movimiento dela cabeza en afirmación o negación) gestos indic ndole a un

participante que contin/e su e-posición.


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&abilidad para formular preguntas

-a t'cnica de la pregunta es un procedimiento didáctico paramantener vivo el inter's, as como para orientar y estimular la

discusión de los contenidos, !ocaliza la atención del grupo o del

individuo al punto !undamental de la sesión, además permite"otivar al grupo

$nducir a la participación

Estimular la re!lexión y el análisis

Recapitular o integrar la materia

/btener juicios y opiniones

omprobar el rendimiento


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Seg/n su contenido:#reguntas de tipo

divergentes#reguntas de mayorpro!undidad#reguntas de evaluación

#reguntas de in!erencia*inductiva0deductiva+#reguntas de causa0e!ecto#reguntas de comparación

Seg/n a quien vandirigidas:

#regunta general#regunta dirigida#regunta redirigida#regunta redistribuida

#regunta revertida#regunta di!erida (uto0pregunta

Las preguntas se clasifican de acuerdo a su contenido yde acuerdo a quien van dirigida.


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0a disertación consiste en e-aminar y e-poner un tema

utilizando los procedimientos did cticos activos, de modo que

se estimule la participación, las intervenciones y la emisión de

uicios y opiniones.

1isertar es mantener una 2conversación3 con las personas,

con el fin de lograr un ob etivo propuesto. 4nformar verbalmente

a los participantes lo que debe aprender, es la actividad naturalque se requiere para ense(ar.

Técnica de la Disertación


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Al realizar una disertación se debe tomar en consideración los siguientes aspectos:

El estilo: El buen expositor utiliza la sencillez en la explicación, entendida 'sta

como claridad y lógica en la expresión de la idea1 habla normalmente sin actitudesexageradas.

0a prestancia: %e entiende como la actitud ! sica y mental del expositor quein!luye de manera decisiva en la atmós!era del ambiente de la exposición, la cualpuede hacerse !astidiosa o de gran amenidad. 2sta se obtiene cuando"

%e prepara y organiza el tema correctamente, su presentación1 las condicionessatis!echas le darán !luidez al hablar.3irección constante de la mirada al auditorio y temporalmente a una persona.Eliminación de movimientos que distraigan, tales como jugar con el marcador,puntero, llaves y otros.Empleo de ademanes o gestos muy en concordancia con la idea que quiera

recalcarse.

Aspectos a considerar en la disertación


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0a vozEl volumen: se debe adecuar al tama(o del grupo y a las condiciones delsalón.

El tono: 5n solo tono produce monoton"a. Es necesario cambiar de tonoadecu ndolo al énfasis que se debe dar a las ideas.

0a velocidad: El instructor debe adecuar la velocidad de su e-presión a sufacilidad de pronunciación.

0os términos: 1eben utilizarse términos sencillos al alcance de lacomprensión de los participantes. 1e utilizarse términos técnicos debee-plicarse su significado.

0os vicios a evitar 6itubear, pues al *acerlo da la sensación de inseguridad.0as muletillas como 2este3, 2e*3, 2bien3, 2mm3 , 2o73, 2verdad3 y otras querefle an falta de conectores al *ablar.

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