* Integrantes :

* Katherine Morales, Geraldine Gutiérrez, Estefanía Soto.

* Psicopedagogía 600 V

*Deserción Escolar

*Introducción

*En chile existen muchos problemas que afectan a la educación y la deserción escolar es lo que mas destaca entre ellos sin poder dejarlo e la lado.

*Por deserción escolar se entiende el abandono del sistema educativo por parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan, tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual.

*Factores negativos

Desmotivación

Niños 7 y 12 años

Bulling

Problemas

familiares

Psicológico

Casen

*Factores Protectores

*Estimula al menor a que estudie, apoyándolo en sus procesos

* Evite que el asuma

responsabilidades de los adultos

*Este pendiente de su estado emocional

*Genere confianza y alta autoestima en su hijo.

*No le quite responsabilidades académicas.

*Este pendiente con quien comparte su hijo.

*Avise a la institución (docentes, coordinadoras o psicóloga) cuando usted se de cuanta que el menor no quieren estudiar mas.

Posible intervenciónpsicopedagógica el trabajo con los

padres

*POSIBLE INTERVENCION

PSICOPEDAGOGICA

*Incluir entidades sociales dependiendo el caso(JUNJI, OPD,COSAM INFANTIL )

*Motivación.

*Aspectos legales

* LEY DE EDUCACIÓN PRIMARIA OBLIGATORIA.    SE FIJA SU TEXTO DEFINITIVO    Núm. 5,291.    Santiago, 22 de Noviembre de 1929.    Inicio de vigencia :24-04- 1994

* 1° artículo esta ley y cada articulo habla desde la obligación de los padres o tutores de enviar al colegio a sus hijos.

*Como complemento, la publicación del Foro incluye la presentación de la Comisión Intersectorial de Reinserción Educativa, iniciativa interministerial integrada por el Ministerio de Educación; el Ministerio de Justicia, a través de SENAME; el Ministerio del Interior, por medio de CONACE y la División de Seguridad Ciudadana; el Ministerio de Planificación, con FOSIS; y UNICEF.

*El estudio de la UNESCO señala además que 63 millones de adolescentes no acudían a centros de enseñanza en 2012 y la mayor parte de ellos residían en países del Sur y el Oeste asiático y en África subsahariana.

*A pesar de esas cifras globales, 17 países han conseguido avances sustantivos y han reducido la cifra de menores sin escolarizar en casi un 90% en poco más de una década, con medidas que incluyen la abolición de tasas, ayudas a familias pobres y mejoras en los planes de estudio.

*El estudio evalúa seis países en los que ha habido una caída importante del nivel de desescolarización, incluido Nicaragua, donde las ayudas a familias necesitadas introducidas en el año 2000 facilitaron que el porcentaje de niños sin escolarizar bajase del 17% en 1998 al 7% en 2009.

*La directora ejecutiva de la UNESCO, Irina Bokova, manifestó al divulgarse los datos que estas cifras, junto a la merma que se aprecia en ayuda a la educación, confirman la perspectiva de que no se logrará el Objetivo de Desarrollo del Milenio de educación primaria universal para el 2015.

*NIVEL INTERNACIONAL

FUENTE: UNESCO

* Un estudio de la UNESCO refleja que 58 millones de niños de entre 6 y 11 años de edad a nivel mundial no van a la escuela, lo que representa un escaso avance respecto de la situación que había en 2007.

* Los datos del Instituto de Estadísticas de esa organización de la ONU revelan además que el 43 por ciento de esa población, o 15 millones de niñas y 10 millones de niños, es muy probable que nunca tengan ocasión de sentarse en un aula si se mantienen las tendencias actuales.

* La falta de avance en la escolarización a nivel global se debe en gran medida al fuerte incremento de población en el África subsahariana, donde residen unos 30 millones de menores que no van a la escuela.

* Además, se prevé que más de uno de cada tres menores que entraron en el sistema educativo en 2012 en esa región abandonarán las clases antes de terminar el ciclo de primaria

*Bibliografía:

* UNESCO

*www.educarchile.cl

*Gracias