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DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN CIUDADANÍA Y · PDF fileficha metacognitiva y una hoja de reflexión para mejorar el valor abordado en sus hogares. • Exposición dialogada, para intercambiar

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  • DESARROLLO DECOMPETENCIAS EN

    CIUDADANA Y CONSERVACIN DE LA

    SALUD FSICA Y MENTAL

    Calle Del Comercio 193, San Borja, Lima, Per

    Telfono: (511) 615-5800

    www.minedu.gob.pe

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  • 2 BUENAS PRCTICAS DOCENTES 2015

    BPDJaime Saavedra ChanduvMinistro de Educacin del Per

    Juan Pablo Silva MacherViceministro de Gestin Institucional

    Flavio Felipe Figallo RivadeneyraViceministro de Gestin Pedaggica

    rsula Desil Len ChempenSecretaria General

    Jorge Ernesto Arruntegui GadeaDirector General de Desarrollo Docente

    Flor Blanco HauchecorneDirectora de Promocin del Bienestar y Reconocimiento Docente

    Buenas Prcticas Docentes - Tomo 3 Ministerio de Educacin del Per

    Calle Del Comercio 193, San BorjaLima, Per. Telfono: (511) 615 5800www.minedu.gob.pe

    Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso.

    1.a Edicin Junio 2016

    Hecho el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per N.o: 2016-07987Editado por: Ministerio de Educacin del PerCalle del Comercio 193, San Borja - Lima - Per

    Impreso: SERVICIOS GRFICOS JMD S.R.L.Av. Jos Glvez 1549 - LinceTelf.: 470-6420Lima-Per

  • 50 BUENAS PRCTICAS DOCENTES 2015

    4Cada sesin del taller tuvo una duracin de 60 minutos, fue llevada a cabo por la tarde, luego de las clases de reforzamiento (...).

  • 51BUENAS PRCTICAS DOCENTES 2015

    Taller Axiolgico Padres en Accin

    Primer puesto

    Educacin Bsica Regular Primaria

    Desarrollo de la competencia de ciudadana democrtica en el ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades

    Luz Roco Ulloa Daz

    80020 Santa Rosa de Lima

    La Libertad, Ascope, Ascope

  • 52 BUENAS PRCTICAS DOCENTES 2015

    (...) Los padres comprendieron que deban ser aliados muy importantes en la educacin de los nios y nias pues si ellos colaboraban desde sus casas con la formacin en valores y apoyaban las actividades pedaggicas de sus hijos, estos a su vez mejoraran sus aprendizajes.

  • 53BUENAS PRCTICAS DOCENTES 2015

    La prctica pedaggica Taller axiolgico Padres en Accin consisti en la aplicacin de diez sesiones taller a padres, madres o apoderados de treinta y tres estudiantes del 1.o B del nivel primario. Este taller abord la reflexin, sensibilizacin y prctica sobre valores bsicos que los estudiantes necesitaban desarrollar para mejorar su comportamiento y por ende su aprendizaje. Los padres comprendieron que deban ser aliados muy importantes en la educacin de los nios y nias, pues si ellos colaboraban desde sus casas con la formacin en valores y apoyaban las actividades pedaggicas de sus hijos, estos a su vez mejoraran sus aprendizajes.

    Cada sesin del taller tuvo una duracin de 60 minutos, fue llevada a cabo por la tarde, luego de las clases de reforzamiento que la maestra daba al terminar la jornada escolar. El taller tuvo un carcter fundamentalmente vivencial, con una secuencia

    metodolgica que inclua estrategias participativas diversas que capturaron el inters, as como el entusiasmo de los participantes desde su experiencia como padres. Esto permiti una asistencia permanente, mayoritaria y entusiasta.

    La prctica docente logr, a partir del apoyo y compromiso de los padres participantes en el taller, que las nias y los nios participaran activa y ordenadamente, mostraran responsabilidad en la entrega de sus tareas y potenciaran su aprendizaje. Dicho logro fue el resultado del involucramiento de los padres de familia, quienes se comprometieron con la formacin en valores y las actividades pedaggicas de sus hijos e hijas desde el hogar. De esta manera, la prctica promovi acciones en equipo entre padres, estudiantes y maestra en funcin a lograr mejores aprendizajes.

    RESUMEN DELA PRCTICA DOCENTE

  • 54 BUENAS PRCTICAS DOCENTES 2015

    (...) Un 85 por ciento de los padres de familia culmin estudios secundarios mientras que solo un 15 por ciento ha alcanzado estudios superiores.

  • 55BUENAS PRCTICAS DOCENTES 2015

    DESCRIPCIN DE LA PRCTICA DOCENTE

    La institucin educativa N.o 80020 Santa Rosa de Lima se encuentra ubicada en la zona urbana del distrito de Ascope, provincia de Ascope en el departamento de La Libertad. Ascope se encuentra ubicada a una hora y media de la ciudad de Trujillo que es la capital del departamento.

    Para el acceso a la escuela existen diversos medios de transporte accesibles tales como buses, camionetas rurales y mototaxis. Muchos estudiantes; sin embargo, asisten caminando acompaados por sus familiares adultos por vivir en la periferia de la escuela.

    La lengua materna de los estudiantes y sus padres es el castellano. Ms del 50% de los estudiantes tiene una condicin socioeconmica media, gozan de comodidades como internet, adems de los servicios de luz, agua y telfono. Ellos tienen satisfechas adecuadamente sus

    Contexto Socioeconmico de la prctica docente

    4.1 necesidades de alimentacin, salud y educacin. Cabe sealar que el 25% de estudiantes est a cargo de sus abuelos, tos u otros familiares debido a que sus padres trabajan fuera de la localidad.

    Los padres de familia de los estudiantes tienen diversas ocupaciones. Algunos se dedican al comercio informal; otros, a la actividad agrcola; otros son tcnicos, empleadas del hogar, amas de casa, profesionales y empleados pblicos. Un 85% de los padres de familia culmin estudios secundarios mientras que solo un 15% ha alcanzado estudios superiores.

    Los treinta y tres estudiantes de primer grado B se mostraban enrgicos, vivaces, pero con problemas de comportamiento

    Situacin pedaggica problemtica que motiv la implementacin y finalidad de la prctica

    4.2

    (...) Ms del 50 por ciento de los estudiantes tiene una condicin socioeconmica media, gozan de comodidades como Internet, adems de los servicios DE luz, agua y telfono.

  • 56 BUENAS PRCTICAS DOCENTES 2015

    Competencias y capacidades involucradas Marco de referencia utilizado

    1.3

    en clase, irresponsabilidad en el cumplimiento de sus tareas, poca participacin, falta de atencin, adems de actitudes irrespetuosas; esto traa como consecuencia el poco progreso de sus aprendizajes. Esta situacin, tambin, era el reflejo de la falta de compromiso de los padres de familia, quienes no se involucraban con el proceso educativo de sus hijos, preocupndose ms por satisfacer sus necesidades materiales y dejar toda la responsabilidad de formar en valores a la escuela.

    La profesora, luego de trabajar con los estudiantes por la mejora de su comportamiento y no tener resultados, se dio cuenta de que era necesario vincular directamente a sus padres y/o apoderados de una forma

    vivencial, dinmica y profunda, donde el mensaje principal deba ser que sus hijos son el reflejo de los valores que le inculcan en sus casas con calidad de tiempo. Por eso, decidi disear un taller con padres de familia, para involucrarlos como aliados en el proceso educativo de sus hijos.

    As, la prctica responde a la necesidad de los nios y nias de tener mejores aprendizajes, como efecto de la mejora de su comportamiento en el que sus padres y madres intervengan formndolos en valores desde el hogar, as, los estudiantes mejoraran su responsabilidad en la presentacin de tareas, su participacin ser activa y ordenada, en definitiva lograrn mejorar sus aprendizajes.

  • 57BUENAS PRCTICAS DOCENTES 2015

    Estrategias y recursos4.4Competencias y

    capacidades involucradas Marco de referencia utilizado

    4.3El xito del taller estuvo en la aplicacin de estrategias activas utilizadas en cada sesin.

    El taller axiolgico para padres y madres de los estudiantes del 1 B tuvo como estrategias activas principales las siguientes:

    Actividades de relajacin que incluan dinmicas de integracin y movimientos corporales.

    Presentacin de videos, los cuales creaban un ambiente de reflexin sobre los valores y actitudes a fortalecer en los nios y nias.

    Anlisis de casos sobre el valor que se trabaj, para identificar sus elementos y comportamiento.

    Escucha de canciones, las cuales permitieron analizar situaciones o acciones correctas y equivocadas respecto a los valores.

    Resolucin de test, para conocer los propios valores y actitudes de los padres de familia.

    Las competencias y capacidades que desarrollaron los estudiantes con la prctica corresponden al rea de Personal Social. Estas son: Afirma su identidad y sus respectivas capacidades tales como: se valora a s mismo y autorregula sus emociones y comportamiento; tambin, se consider la competencia: Convive respetndose a s mismo y a los dems con sus capacidades: interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tiene deberes, as como construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democrticos.

    Las competencias y capacidades en mencin se compartieron a travs del trabajo realizado con los padres y madres de familia en el taller axiolgico, donde se les asignaba diversas actividades para ser realizadas con sus

    hijos en sus hogares. Estas actividades apuntaban tambin al desarrollo de las competencias y capacidades sealadas.

    La teora que tuvo en cuenta la prctica en mencin fue la de Vigotsky, quien seala que el contexto social influye en el aprendizaje ms que las actitudes y las creen

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