DEPARTAMENTO EDUCACIÓN FÍSICA IES LEONARDO DE …chabacier.es/documentos/minimos_y_programaciones/2017-2018/ed… · Ejercitación de posiciones corporales adecuadas en la práctica

DEPARTAMENTO EDUCACIÓN FÍSICA

IES LEONARDO DE CHABACIER 2017/18

CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES PARA ESO Y 1º BACHILLERATO

Contenidos mínimos 1º ESO

Bloque 1. Acciones motrices individuales

Ejecución de juegos y ejercicios apropiados para el calentamiento.

Realización de actividades de baja intensidad al finalizar la práctica de actividad física (vuelta a la calma).

Acondicionamiento físico a través del desarrollo de las cualidades físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, fuerza general, flexibilidad y velocidad.

Fundamentos técnicos-tácticos deportivos: balonmano, lanzamientos de atletismo y deportes de raqueta.

Ejercitación de posiciones corporales adecuadas en la práctica de actividades físicas y en situaciones de la vida cotidiana: cómo sentarse bien, cómo levantar y transportar cargas. Práctica de posiciones de seguridad para evitar lesiones en la práctica de actividad física.

Fortalecimiento de la musculatura de sostén mediante la realización de ejercicios de fortalecimiento muscular, de movilidad articular y de relajación.

El movimiento coordinado: equilibrio y agilidad.

Habilidades gimnásticas globales: saltos, equilibrios, giros, etc.

Bloque 2. Acciones motrices de oposición

Conocimiento y realización de juegos convencionales, recreativos y tradicionales.

Ejecución de habilidades motrices vinculadas a acciones deportivas.

Realización de gestos técnicos básicos e identificación de elementos reglamentarios de un deporte individual.

Bloque 3. Acciones motrices de cooperación y colaboración-oposición

Las fases del juego en los deportes colectivos: concepto y objetivos.

Realización de juegos y actividades en los que prevalezcan aspectos comunes de los deportes colectivos.

Bloque 4. Acciones motrices en el medio natural

Las actividades físico-deportivas en el medio natural: tierra, aire y agua.

Realización de recorridos a partir de la identificación de señales de rastreo y orientación

Bloque 5. Acciones motrices con intenciones artísticas o expresivas.

Combinación de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la realización de actividades expresivas.

Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión corporal.

Práctica de actividades expresivas encaminadas a conseguir la cohesión del grupo.

Aplicación de las habilidades gimnásticas a una composición grupal.

Bloque 6. Gestión de la vida activa y valores.

El calentamiento y su significado en la práctica de la actividad física.

Valoración y realización del calentamiento como hábito saludable al inicio de la actividad física.

Hábitos saludables, con especial hincapié en la actividad física.

Concepto de condición física. Cualidades físicas básicas y derivadas.

Cualidad física: la velocidad, técnica de carrera (“aprendo a correr bien”).

Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición a su mejora.

Valoración de las actividades deportivas como una forma de mejorar la salud.

El deporte individual y colectivo como fenómeno social y cultural.

Respeto y aceptación de las reglas de las actividades, juegos y deportes practicados.

Atención a los buenos hábitos antes, durante y después de la práctica de actividad física.

Aceptación y respeto de las normas para la conservación del medio urbano y natural.

Contenidos mínimos 2º ESO.

Bloque 1. Acciones motrices individuales.

Realización de juegos y ejercicios aplicados al calentamiento.

Acondicionamiento físico general, con especial incidencia en la resistencia aeróbica y en la flexibilidad.

Fortalecimiento de la musculatura de sostén.

Fundamentos técnicos-tácticos deportivos: floorball, lanzamientos de atletismo y baloncesto.

Bloque 2. Acciones motrices de oposición.

Realización de juegos tradicionales propios de nuestra comunidad autónoma.

Realización de juegos y actividades de adversario con implemento (indiacas, palas, raquetas).

Realización de juegos y actividades de lucha para el aprendizaje de los fundamentos técnicos básicos, principios tácticos y reglamentarios de los deportes de adversario con contacto.

Bloque 3. Acciones motrices de cooperación y colaboración-oposición.

Cooperación distribuyendo distintas funciones dentro de una labor de equipo para la consecución de objetivos comunes.

Realización de juegos y actividades colectivas regladas y adaptadas para el aprendizaje de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo.

Bloque 4. Acciones motrices en el medio natural.

El senderismo: descripción, tipos de sendero, material y vestimenta necesaria.

Realización de recorridos preferentemente en el medio natural.

Realización de juegos en la naturaleza.


El lenguaje corporal y la comunicación no verbal.

Experimentación de actividades encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicación con los demás: los gestos y las posturas.

Control de la respiración y la relajación en las actividades expresivas.

Realización de improvisaciones individuales y colectivas como medio de comunicación espontánea. Introducción a la expresión no verbal mediante el mimo.

Bloque 6. Gestión de la vida activa y valores.

Objetivos del calentamiento general.

Cualidades físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, fuerza y flexibilidad.

Control de la intensidad del esfuerzo mediante la toma de la frecuencia cardiaca y cálculo de la zona de actividad.

Reconocimiento y valoración de la relación existente entre una buena condición física y la mejora de las condiciones de salud.

Reconocimiento y valoración de la importancia de la adopción de una postura correcta en actividades cotidianas (como cargar pesos, posición sentada, posición tumbada…),

Relación entre hidratación y práctica de la actividad física.

Efectos que tienen sobre la salud determinados hábitos como el consumo del tabaco y alcohol.

Respeto y aceptación de las normas de los deportes de adversario y de las establecidas por el grupo.

Tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de los resultados.

Diferencia entre juego y deporte. Diferentes tipos de juegos.

Autocontrol ante las situaciones de contacto físico que se dan en los juegos y el deporte.

Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de los demás, intentando superar la timidez frente al grupo.

Toma de conciencia de un comportamiento adecuado tanto en el medio urbano como en el medio natural.

Respeto del medio ambiente y valoración del mismo como lugar rico en recursos para la realización de actividades recreativas.

Contenidos mínimos 3º ESO para el presente curso.

Bloque 1. Acciones motrices individuales.

Ejecución de ejercicios que mejoren las capacidades físicas básicas con intención de mejora de su condición física y salud.

Técnica básica del salto de altura estilo Fosbury.

Paso de obstáculos mediante la técnica de atletismo del paso de vallas.

Realización de carreras de media y larga distancia utilizando la frecuencia cardiaca, la velocidad y el tiempo como variables de control del esfuerzo realizado.


Reglas básicas de seguridad y de respeto al compañero en los deportes de contacto físico.

Técnica básica del Judo Judo-Pie y Judo-Suelo.

Participar activamente en las actividades de lucha aceptando su propio nivel de ejecución motriz.

Bloque 3. Acciones motrices de cooperación y colaboración-oposición Clasificación de los diferentes deportes en función de adversario compañero y medio de ejecución.

Las fases de colaboración – oposición en los deportes colectivos de cancha dividida. Táctica y sistemas de rotación en el voleibol.

Aspectos técnicos básicos del voleibol.

Cumplimiento de las reglas y normas de seguridad en los deportes colectivos; juego limpio.

Participación activa en las diferentes propuestas de clase como condición indispensable para la mejora motriz.

Las fases del juego en los deportes de colaboración-oposición: organización del ataque y de la defensa.

Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva como condición indispensable para la consecución de un objetivo común. Aprendizaje de cómo jugar en equipo.

Bloque 4. Acciones motrices en el medio natural

Normas de seguridad y aspectos que se han de tener en cuenta para la realización de recorridos senderistas en el medio urbano y en el natural.

Conocer y practicar el deporte del piragüismo.

Participación en actividades de Orientación en medio urbanos y naturales mediante el uso de la brújula y la toma de rumbos en mapas.

Investigación de las múltiples actividades deportivas en el medio natural que se realizan en Aragón.

Clasificación y valoración como recurso para su disfrute de su tiempo de ocio y de conservación responsable de dichos recursos.


Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices a través de la ejecución de tareas que combinen habilidades gimnásticas y acrobáticas.

Práctica dirigida a la toma de conciencia de los distintos espacios utilizados en expresión corporal: espacio interior, espacio físico, espacio propio y espacio social.

Realización de movimientos corporales globales y segmentarios con una base rítmica, combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad y destacando su valor expresivo.

Ejecución de composiciones grupales utilizando la música como hilo conductor.

Mejora de la convivencia: predisposición a realizar grupos con cualquier compañero

Realización de una composición colectiva basada en las técnicas del acrosport ejecutando el rol más idóneo para el equipo.

Bloque 6. Gestión de la vida activa valores.

El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboración.

Elaboración y puesta en práctica de calentamientos, previo análisis de la actividad física que se realiza.

Vinculación entre las cualidades físicas relacionadas con la salud y los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en práctica de sistemas y métodos de entrenamiento y la valoración de parámetros objetivables para su control y evaluación.

Ejercicios y practicas desaconsejadas para la correcta higiene postural y cuidado de la espalda.

Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Adopción de posturas correctas en las actividades físicas y deportivas realizadas.

Alimentación y actividad física: equilibrio entre la ingesta y el gasto calórico. Concepto de dieta equilibrada. Medidas de evaluación corporal IMC y composición corporal

Ejecución de métodos de relajación como medio para liberar tensiones.

Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la ampliación de conocimientos relativos a la materia.

Contenidos mínimos 4º ESO


Realización de juegos y deportes individuales.

Técnica de carrera.

Carrera de larga duración.


Práctica de actividades encaminadas al aprendizaje de un deporte de oposición: “bádminton”.

Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios en los deportes de oposición: bádminton.


Fundamentos, origen y evolución de los juegos: tradicionales, cooperativos y alternativos. Planificación de actividades y campeonatos donde se pongan en práctica dichos juegos.

Realización de juegos y deportes de colaboración-oposición.

Acciones técnico-tácticas básicas de los deportes.


Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural.

Participación en la organización en el medio natural de actividades de bajo impacto ambiental.

Aspectos generales que considerar en la organización de actividades en la naturaleza.

Realización de las actividades organizadas en el medio natural. Conocimiento de las posibilidades que ofrece la Comunidad autónoma de Aragón para la práctica de este tipo de actividades.

Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico-deportivas en el medio natural

Realización de recorridos de orientación a partir del uso de elementos básicos de orientación natural y de la utilización de mapas y brújula.

Aceptación de las normas de seguridad y protección en la realización de actividades de orientación. Nociones básicas de supervivencia.


Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas.

Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de una estructura musical y que incluyan los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad.

Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.

Realización de una composición colectiva basada en las técnicas del acrosport y combas

Bloque 6. Gestión de la vida activa valores

Realización y puesta en práctica de calentamientos autónomos previo análisis de la actividad física que se realiza.

El calentamiento como medio de prevención de lesiones.

Sistemas y métodos de entrenamiento de las cualidades físicas relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia.

Efectos del trabajo de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia sobre el estado de salud: efectos beneficiosos, riesgos y prevención.

Aplicación de los métodos de entrenamiento de la resistencia aeróbica, de la flexibilidad y

de la fuerza resistencia.

Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo de una de las cualidades físicas relacionadas con la salud.

Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla.

Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de forma autónoma.

Valoración de los efectos negativos que determinados hábitos (tabaco, alcohol, drogas, sedentarismo...) tienen sobre la condición física y la salud.

Primeros auxilios, RCP y lesiones más frecuentes en las actividades físico-deportivas.

Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo libre.

Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen en un trabajo en equipo.


Contenidos mínimos 1º BACHILLERATO para el presente curso


Perfeccionamiento de los fundamentos técnicos y principios tácticos de los deportes individuales practicados en la etapa anterior.

Técnica de carrera.

Carrera de larga duración.

Bloque 2. Acciones motrices de oposición

Perfeccionamiento de los fundamentos técnicos, principios tácticos y reglamentarios de los deportes de oposición practicados en la etapa anterior: bádminton.

Organización de campeonatos y ligas de bádminton con el grupo clase desarrollando diferentes roles árbitro, anotador, jugador etc...


Perfeccionamiento de los fundamentos técnicos, principios tácticos y reglamentarios de los deportes de cooperación y colaboración-oposición practicados en la etapa anterior: baloncesto.

Sistemas de ataque y defensa complejos como rotaciones, defensas zonales etc.

Ejecución de los diferentes tipos de roles en un equipo de baloncesto; pívot, base escolta y alero

Aceptación de las normas de juego y práctica del juego respetando la integridad del adversario por encima del resultado.

El deporte como fenómeno social y cultural.

Clasificación de los deportes cooperación oposición en función de sus elementos praxiológicos.


Colaboración en la organización y realización de actividades en el medio natural.

Aspectos básicos a tener en cuenta en el senderismo y en el rafting.

Práctica de senderismo y rafting.

Las fases del juego en los deportes de colaboración-oposición: organización del ataque y de la defensa.

Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva como condición indispensable para la consecución de un objetivo común. Aprendizaje de cómo jugar en equipo.

Bloque 5. Acciones motrices con intenciones artísticas o expresivas

Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices a través de la ejecución de tareas que combinen habilidades gimnásticas y acrobáticas.

Práctica dirigida a la toma de conciencia de los distintos espacios utilizados en expresión corporal: espacio interior, espacio físico, espacio propio y espacio social.

Realización de movimientos corporales globales y segmentarios con una base rítmica, combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad y destacando su valor expresivo.

Ejecución de composiciones grupales utilizando la música como hilo conductor.

Mejora de la convivencia: predisposición a realizar grupos con cualquier compañero

Realización de una composición colectiva basada en las técnicas del acrosport ejecutando el rol más idóneo para el equipo.

Bloque 6. Gestión de la vida activa valores

El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboración.

Elaboración y puesta en práctica de calentamientos, previo análisis de la actividad física que se realiza.

Vinculación entre las cualidades físicas relacionadas con la salud y los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Utilización de recogida de datos y proceso de la información para elaborar mi propio plan de mejora de la salud cardiovascular.

Análisis y aplicación de un método científico para planificar mi plan de entrenamiento.

Conocimiento de los principios generales del entrenamiento para mejorar mi condición física.

Variables del entrenamiento Volumen, Densidad e Intensidad.

Ejercicios y practicas desaconsejadas para la correcta higiene postural y cuidado de la espalda.

Principios Básicos de la dieta sana. Pirámide Nutricional necesidades básicas

Método de valoración de somatotipo corporal en función de los diferentes porcentajes de hueso musculo y tejido adiposo

Alimentación y actividad física: equilibrio entre la ingesta y el gasto calórico. Concepto de dieta equilibrada. Medidas de evaluación corporal IMC y composición corporal

Ejecución de métodos de relajación como medio para liberar tensiones.


Beneficios de la práctica de una actividad física regular y valoración de su incidencia en la salud.

Análisis de la influencia de los hábitos sociales negativos: sedentarismo, drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, etc.

Aceptación de la responsabilidad en el mantenimiento y/o mejora de la condición física.

Primeros auxilios y RCP: pautas básicas de intervención.

Conocimiento de hábitos higiénicos en la práctica de la actividad física.

Conocimiento y ejecución de sistemas y métodos para el desarrollo de la condición física.

Organización y participación en torneos deportivo-recreativos de los diferentes deportes practicados.

Valoración de los aspectos de relación, trabajo en equipo y juego limpio en los diferentes deportes.

Análisis de las salidas profesionales relacionadas con la actividad física y el deporte.

12. EVALUACIÓN

La evaluación es el instrumento que nos servirá tanto al profesorado como al alumnado para comprobar si el proceso de aprendizaje es eficaz, a partir de mecanismo de retroalimentación podremos establecer las correcciones necesarias. Serán evaluados todos los elementos de este proceso: objetivos, contenidos, materiales y recursos didácticos, metodología y sistemas de evaluación.

Evaluación del alumno

Será evaluado tanto en función de su nivel en relación al grupo de edad a que pertenezca, como en función de sus progresos personales. Para ello será imprescindible realizar una evaluación inicial para poder observar mejor su progreso.

Se evaluarán los aspectos cognitivos que conforman la asignatura, mediante trabajos y pruebas escritas. Los alumnos trabajan sobre apuntes elaborados por nuestro departamento.

Los aspectos actitudinales, como el interés, la cooperación, los hábitos higiénicos, etc., se evaluarán mediante hojas de registro y planillas de observación del profesor.

La evaluación de las conductas motrices se realizará subjetivamente mediante observaciones directas de la conducta motora del alumnado y objetivamente aplicando diferentes pruebas para medir las capacidades físicas del alumno/a. Estas pruebas objetivas servirán para que el alumno/a, conozca su nivel de condición física y se proponga un reto de progreso personal.

También se utilizarán Escalas de Registro para la observación y análisis de los niveles alcanzados a través de pruebas prácticas de determinadas habilidades y destrezas motrices adquiridas.

Evaluación de la práctica educativa.

Constataremos qué aspectos de la intervención educativa por parte del profesorado ha favorecido el aprendizaje y en qué otras podrían introducirse cambios o mejoras. Los resultados incidirán en la adaptación de los contenidos a las diferentes circunstancias que vayan surgiendo a lo largo del proceso de enseñanza/aprendizaje.

Los elementos que serán objeto de evaluación son:

• Intervención del profesor con el alumnado.

• Adecuación de las actividades a los objetivos propuestos.

• Grado de participación e interés demostrado por los alumnos.

• Organización y aprovechamiento de los materiales y espacios.

• La Temporalización de los contenidos.

Esto se llevará a cabo mediante una reflexión personal y mediante las encuestas individuales de fin de curso, en las cuales el alumnado no sólo procede a su propia auto-evaluación sino a la evaluación de la asignatura, y a la valoración personal del profesor.

Estos datos tienen un valor intrínseco muy importante para poder adaptar, modificar las próximas programaciones.

El Departamento, se encarga de revisar periódicamente el curso de la programación y las modificaciones que se puedan dar a lo largo del curso se decidirán en la reunión de Departamento y se harán constar en la memoria final.

Evaluación del proceso

La evaluación debe abarcar todos los componentes de proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la elaboración del P.E.C. y el P.C.C. hasta la adecuación de las actividades desarrolladas en el aula en cada sesión. Es importante recordar que el proceso de enseñanza-aprendizaje, si bien es entendido generalmente como el desarrollo del tercer nivel de concreción, abarca también la elaboración del P.E.C. y del P.C.C. Es necesario evaluar la labor del equipo de profesores en la elaboración de ambos proyectos, así como los componentes implicados en su confección (reuniones, métodos de trabajo, establecimiento de principios, objetivos, contenidos y estrategias) para pasar a evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje propiamente entendido en el desarrollo del área y de sus componentes: objetivos, contenidos, métodos, medios y los propios sistemas de evaluación.

Al inicio del curso, en las sesiones preliminares, se explicará a los alumnos los contenidos a trabajar y en el sistema de evaluación y calificación, y atendiendo a las posibles dudas y sugerencias que surjan. Durante todo el curso la programación se expone en el corcho del gimnasio a disposición de los alumnos.

Así mismo se elabora cada curso una ficha médica que los padres deben rellenar, firmar y entregar, con información y los problemas médicos que pudieran tener sus hijos. Incluye también algunas preguntas sobre la materia para ver el nivel de partida de los alumnos. Esto, unido a la observación directa por parte del profesor durante la primera unidad de juegos y los test físicos forman la evaluación inicial de la asignatura.

Además se colgará en la página web del centro el documento con las normas y los criterios de calificación de la asignatura para que los padres tengan conocimiento de cómo deben superar sus hijos esta materia. También incluiremos un permiso paterno para poder salir, de manera

puntual, al entorno del centro en el horario de la asignatura para realizar algunas sesiones prácticas.

13. Procedimientos e instrumentos de evaluación

A través de estos instrumentos evaluaremos los diferentes contenidos de la asignatura y, nos servirán para verificar si se van obteniendo los objetivos marcados, si se superan los mínimos establecidos y para detectar posibles problemas de aprendizaje.

Los procedimientos e instrumentos de evaluación para cada uno de los apartados serán:

CONOCIMIENTOS

Exámenes y pruebas escritas

Trabajos individuales y grupales

Fichas de ejercicios teóricos

Fichas de búsqueda de información

DESTREZAS

Pruebas de ejecución práctica

Registro de práctica diaria

Test físicos

Fichas y/o lecturas de aplicación práctica de actividades realizadas en clase.

ACTITUDES

Listas de control. Observación directa en clase

Registro anecdótico

Todos los instrumentos no tienen porque utilizarse en todas las Unidades Didácticas, ni en todos los trimestres, variarán en función de los contenidos trabajados.

Otros criterios de evaluación:

Si se asiste a clase pero no se puede hacer la práctica el alumno realizará las tareas asignadas por el profesor: Copiar la clase práctica en una ficha, hacer fichas o trabajos escritos o tareas de colaboración (organizar, arbitrar, calificar, etc.).

La no realización de la clase práctica de un día (no traer la ropa adecuada, dolores momentáneos,…) se justificará por los padres.

La no realización de las clases prácticas por lesión deberán justificarse mediante justificante del médico donde indique la lesión y duración de la misma.

La falta injustificada a más del 20% de las sesiones lectivas anuales podrá suponer la pérdida de la evaluación continua y se establecerá un examen final de curso con contenidos teóricos y prácticos.

Las fichas teóricas y trabajos solicitados no entregados en la fecha fijada se penalizarán en la nota del mismo hasta una fecha límite a partir de la cual no se recogerán ni se puntuarán (salvo causa justificada).

Se prestará especial atención a la limpieza, orden y ausencia de faltas de ortografía a la hora de realizar pruebas escritas y trabajos. Se evaluará según el criterio establecido por el centro para todos los departamentos.

14. CRITERIOS DE CALIFICACION

Los criterios de calificación para cada uno de los cursos serán:

CONOCIMIENTOS DESTREZAS Actitudes

1º y 2º ESO 20% 50% 30%

3º, 4º ESO y 1º BACHILLERATO 30% 50% 20 %

Para superar la materia es necesario obtener un cinco y una nota mínima de tres puntos en cada uno de los tres apartados para hacer media. En caso de no promediar (por no llegar al 3) o suspender (por no llegar al 5 de nota media entre los tres apartados) se dará la posibilidad de recuperar estas partes en junio.

Para obtener la nota de los contenidos prácticos se tendrán en cuenta la observación y recogida de datos del profesor durante las sesiones y test prácticos de las habilidades trabajadas en los diferentes trimestres.

Para los contenidos teóricos, se realizarán pruebas escritas.

Para aquel alumno que cumpla con los criterios de evaluación continua, la recuperación de los objetivos no alcanzados a lo largo del curso se hará en función del déficit que tenga. Para ello se pormenorizará cuál es ese déficit y se le apoyará y reforzará en ese aspecto determinado, siempre y cuando el alumno presente frente a su déficit una actitud positiva de recuperación.

Valoración en el apartado de actitud de la materia: Debido al carácter subjetivo que puede tener este apartado, desde el departamento se ha decidido establecer alguno de los ítems por los que se penaliza en el mismo. Los alumnos y padres son informados de los mismos a través de una hoja que se les entrega en la primera clase de la materia. . Estos contenidos de carácter actitudinal serán evaluados mediante observación directa, y en la Hoja de Registro de Valores, Actitudes y Normas. De los siguientes aspectos:

• PASIVIDAD o negarse s participar en clase: - 0,5 puntos.

• PUNTUALIDAD: Tanto a la hora de llegar a clase como en la entrega de trabajos escritos y en las actividades extraescolares. -0,25 puntos cada retraso.

• ASISTENCIA: Las faltas deben estar justificadas al profesor y al tutor. Faltas de asistencia injustificadas: - 0,5 puntos.

• AUSENCIAS: No se puede salir fuera de clase (al baño, al aula,…) a no ser que esté justificado: - 0,5 puntos

• COMIDAS: Queda prohibido comer chicle o cualquier alimento durante las clases de EF o en el vestuario: -0,25 puntos.

• LIMPIEZA: Es obligatorio mantener la limpieza dentro del gimnasio, vestuarios, pistas exteriores o alrededores del centro si hubiese que salir. -0,25 puntos

• MATERIAL: la rotura de cualquier material por un mal uso o vandalismo del alumno supondrá el pago o reposición del mismo por parte de los padres, y -0,25 puntos.

• ROPA DE DEPORTE: Los alumnos deberán llevar ropa de deporte que les permita realizar las clases de EF con libertad y comodidad. Así mismo deben traer una camiseta de repuesto para cambiarse después de las clases. Alumno con ropa no adecuada o no traer la camiseta de recambio: -0,25 puntos.

• ZAPATILLAS DE DEPORTE: Deberán ser específicas de deporte y ESTAR BIEN ATADAS. Calzado no adecuado: - 0,25 puntos.

• Mal comportamiento con compañeros, profesores o personal del centro, agresión tanto física como verbal, etc.: amonestación y hasta 1 punto de sanción.

Situaciones especiales:

Alumnos que no pueden realizar la práctica durante un periodo largo de tiempo, siempre por prescripción médica. Deben presentar justificante médico. Se evaluará la parte teórica y actitudinal. En estos casos la parte teórica se debe aprobar con un 5. En función del tiempo durante el cual no puede realizar la práctica, el profesor puede convenir solicitar algún tipo de trabajo teórico extra.

Alumnos que de manera puntual no pueden realizar la práctica. Deben presentar justificante médico o en los casos en los que no ha sido necesario la asistencia al mismo, justificante de los padres.

En cualquiera de los dos casos la asistencia a clase es obligatoria.

Derecho a repetición de examen (teórico/práctico)

El alumno deberá presentar un documento oficial justificativo de su incomparecencia. El Departamento decidirá admitir o no la repetición del examen.

De acuerdo con la programación general del Centro se efectuarán tres evaluaciones coincidiendo aproximadamente con el final de cada trimestre, en las que se informará a las familias sobre el rendimiento académico de los alumnos. La nota media final deberá ser superior o igual a 5 para que la asignatura se considere aprobada, habiendo superado todos los trimestres.

La calificación es numérica del 1 al 10.

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