DEPARTAMENTO DE GRIEGO · - Griego de 1º y 2º de BACHILLERATO - Latín de 1º y 2º de BACHILLERATO OBJETIVOS DE ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La Educación Secundaria

IES Antonio Domínguez Ortiz Departamento de Griego Curso 2017-2018

I.E.S. ANTONIO DOMÍNGUEZ ORTIZ

DEPARTAMENTO DE GRIEGO PROGAMACIÓN PARA CULTURA CLÁSICA DE 4º DE ESO LATÍN DE 4º DE ESO GRIEGO DE 1º Y 2º DE BACHILLERATO LATÍN DE 1º Y 2º DE BACHILLERATO


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INDICE Planificación y organización del departamento ………………………………………………………..4 CULTURA CLÁSICA 4º ESO Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias …..7 Metodología y recursos didácticos ……………………………………………………………… ….30 Procedimientos e instrumentos de evaluación ………………………………………………………31 Criterios de calificación …………………………………………………………………………… … 32 Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico ………………………33 Sistema de recuperación de materias pendientes …………………………………………………..33 Prueba extraordinaria …………………………………………………………………………………..33 Garantías para una evaluación objetiva ………………………………………………………….…..33 Evaluación de la práctica docente …………………………………………………………………….33 Atención a la diversidad ………………………………………………………………………………..34 Actividades complementarias ………………………………………………………………………....35 Tratamiento de elementos transversales ………………………………………………………….....35 LATÍN 4º ESO Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias ….38 Metodología y recursos didácticos …………………………………………………………………….56 Procedimientos e instrumentos de evaluación ……………………………………………………….57 Criterios de calificación ………………………………………………………………………………...58 Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico ……………………….58 Sistema de recuperación de materias pendientes …………………………………………………..59 Prueba extraordinaria …………………………………………………………………………………..59 Garantías para una evaluación objetiva ………………………………………………………………59 Evaluación de la práctica docente …………………………………………………………………....59 Atención a la diversidad ………………………………………………………………………………..60 Actividades complementarias …………………………………………………………………………60 Tratamiento de elementos transversales …………………………………………………………….61 GRIEGO 1º BACHILLERATO Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias ....62 Metodología y recursos didácticos …………………………………………………………………….83 Procedimientos e instrumentos de evaluación ………………………………………………………84 Criterios de calificación …………………………………………………………………………………84 Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico ………………………85 Sistema de recuperación de materias pendientes ………………………………………………….86 Prueba extraordinaria ……………………………………………………………………………….….86 Garantías para una evaluación objetiva ………………………………………………………….…..86 Evaluación de la práctica docente …………………………………………………………………….86 Atención a la diversidad …………………………………………………………………………….….87 Actividades complementarias ………………………………………………………………………....87 Tratamiento de elementos transversales …………………………………………………………….88 GRIEGO 2º BACHILLERATO Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias ...91 Metodología y recursos didácticos ………………………………………………………………….106 Procedimientos e instrumentos de evaluación …………………………………………………….106 Criterios de calificación ……………………………………………………………………………….107 Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico ……………………..107 Sistema de recuperación de materias pendientes ………………………………………… ……..108 Prueba extraordinaria …………………………………………………………………………………115 Garantías para una evaluación objetiva ……………………………………………………………115 Evaluación de la práctica docente …………………………………………………………………..115 Atención a la diversidad ………………………………………………………………………………116 Actividades complementarias …………………………………………………………………..……117 Tratamiento de elementos transversales ……………………………………………………………117 LATÍN 1º BACHILLERATO Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias .121 Metodología y recursos didácticos ………………………………………………………………..…141 Procedimientos e instrumentos de evaluación …………………………………………………….141 Criterios de calificación ……………………………………………………………………………….142 Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico ……………………..143


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Sistema de recuperación de materias pendientes …………………………………………………143 Prueba extraordinaria …………………………………………………………………………………143 Garantías para una evaluación objetiva …………………………………………………………….143 Evaluación de la práctica docente …………………………………………………………………..144 Atención a la diversidad ………………………………………………………………………………145 Actividades complementarias ………………………………………………………………………..145 Tratamiento de elementos transversales …………………………………………………………..146 LATÍN 2º BACHILLERATO Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias ..150 Metodología y recursos didácticos …………………………………………………………….…….164 Procedimientos e instrumentos de evaluación …………………………………………………….165 Criterios de calificación ……………………………………………………………………………….166 Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico …………………..…166 Sistema de recuperación de materias pendientes ………………………………………………...167 Prueba extraordinaria ……………………………………………………………………………..….175 Garantías para una evaluación objetiva …………………………………………………………….175 Evaluación de la práctica docente …………………………………………………………………..175 Atención a la diversidad ………………………………………………………………………………176 Actividades complementarias ………………………………………………………………..………177 Tratamiento de elementos transversales ……………………………………………………………177 Plan de mejora del departamento ……………………………………………………………………184


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PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

Durante el presente curso académico, 2017-18, el Departamento de Griego está integrado por Mª Pilar Roa Sánchez que asume la Jefatura de Departamento. Las materias que coordina el Departamento son las siguientes:

- Cultura Clásica de 4º - Latín de 4º de ESO - Griego de 1º y 2º de BACHILLERATO - Latín de 1º y 2º de BACHILLERATO

OBJETIVOS DE ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los conflictos, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir


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responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la

lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer y aceptar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, y contribuir a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

BACHILLERATO En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior. El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento el aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.


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h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

ASPECTOS METODOLÓGICOS. El departamento seguirá los siguientes principios metodológicos. - Se favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismos y promover el trabajo en equipo. - Se atenderá a la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas, adecuando su logro progresivo a las características del alumnado, del curso y de la materia. - Se fomentará la adquisición por parte del alumno de capacidades y competencias, evitando en la medida de lo posible la mera transmisión de conocimiento y el aprendizaje memorístico. - Se utilizarán las ideas y conocimientos previos de los alumnos como soporte para nuevos esquemas mentales que reformulen o desarrollen los disponibles. La metodología será “activa” y “participativa”; el profesor realizará una labor de “moderador” en el grupo. El departamento llevará a cabo diversas actividades complementarias y extraescolares, que quedan especificadas en la programación de cada materia, dado que éstas difieren dependiendo de la materia y el nivel.


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CULTURA CLÁSICA. 4º ESO MARCO LEGAL - DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria

(B.O.C.M. del 20 de mayo de 2015).

-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA MATERIA

La materia Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un

primer acercamiento general al estudio de las civilizaciones griega y latina en

los ámbitos literario, artístico, filosófico, científico y lingüístico, con objeto de

que, a partir de su estudio, pueda tomar conciencia de la pervivencia, influencia

y presencia de muchos de estos aspectos en la cultura occidental, mejorando

de este modo su comprensión de lo que constituye su identidad cultural y de las

diversas manifestaciones que la definen. A través de la Cultura Clásica se

pretende iniciar al alumnado en un ejercicio de reflexión y análisis sobre las

bases sobre las que descansan algunas de las realidades más características

de nuestra cultura, confrontando estas con diversos aspectos de lo que

conocemos como legado clásico y estableciendo relaciones de correspondencia

entre unas y otros. De acuerdo con este planteamiento, el currículo básico de

la asignatura se articula en una serie de bloques temáticos pertenecientes a dos

ámbitos diferentes, aunque claramente interrelacionados: el ámbito lingüístico y

el no lingüístico.

El ámbito lingüístico se orienta fundamentalmente a analizar la relación de parentesco que existe entre las lenguas clásicas y un buen número de las que se hablan en la actualidad. En el ámbito no lingüístico se engloban el resto de los bloques propuestos (geografía, historia, religión, arte, sociedad y vida cotidiana, literatura y pervivencia en la actualidad), enfocados todos ellos a iniciar al alumnado en el conocimiento de los aspectos más característicos de la cultura grecorromana y, a través de su estudio, en el análisis y la comprensión de muchos de los cánones artísticos y los patrones culturales propios de nuestra civilización.


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CONTENIDOS

Bloque 1. Geografía 1. Grecia: marco geográfico. 2. Roma: marco geográfico.

Bloque 2. Historia 1. Grecia:

- Marco histórico - Periodos de la historia - Sociedad - Helenización

2. Roma: - Marco histórico - Periodos de la historia - Sociedad - La romanización

Bloque 3. Religión 1. Mitos griegos y romanos: dioses y héroes. 2. La religión en Grecia y Roma

Bloque 4. Arte 1. Escultura griega 2. Arquitectura griega 3. El arte romano: obras públicas y urbanismo

Bloque 5. Literatura 1. Los géneros literarios griegos 2. La literatura latina 3. Pervivencia de géneros y temas en la literatura actual

Bloque 6. Lengua / léxico 1. Los orígenes de la escritura. 2. Orígenes de los alfabetos. 3. Origen común del griego y el latín: el indoeuropeo. 4. Las lenguas romances. 5. Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos: términos

patrimoniales, cultismos y neologismos. 6. Descomposición de palabras en sus formantes correspondientes.

Bloque 7. Pervivencia en la actualidad 1. Presencia de la civilización clásica en el mundo actual.

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS UNIDAD 1 Grecia: marco geográfico e histórico.

- El marco geográfico, el país, división geográfica. - Los comienzos de la civilización griega, primeras civilizaciones. - La época arcaica, las polis, las colonizaciones, Esparta y Atenas. - La época clásica, las guerras médicas, la hegemonía de Atenas. - La guerra del Peloponeso, hegemonía de Esparta y Tebas, las - Instituciones espartanas. - Macedonia y el mundo helenístico. Alejandro Magno. Los reinos

helenísticos.


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UNIDAD 2 Roma: marco geográfico e histórico.

- El marco geográfico. División territorial. El espacio geográfico de la antigua Roma. Los pueblos de Italia.

- La Monarquía. La sociedad en la Monarquía. Las instituciones en la época monárquica. La caída de la Monarquía.

- La República. La sociedad: luchas entre patricios y plebeyos. Las instituciones. La expansión territorial. El final de la República.

- El Imperio. El Principado. El Dominado. La caída del Imperio. UNIDAD 3 Arte clásico y urbanismo.

- El urbanismo griego y romano. - La casa griega y romana. - El arte griego: la arquitectura. Los órdenes o estilos

arquitectónicos. Los templos. Los teatros. Los estadios. Las construcciones monumentales.

- El arte romano: la arquitectura. Las construcciones religiosas. Las construcciones civiles. Las construcciones funerarias. Las construcciones conmemorativas. Las obras públicas.

- La escultura en Grecia. - La escultura en Roma. - Otras manifestaciones artísticas. Pervivencia del arte clásico en la

actualidad. UNIDAD 4 Sociedad y vida cotidiana en Grecia y Roma.

- La familia en Grecia y Roma. - Los hijos y la educación. - El vestido y la alimentación. - El ocio y los espectáculos en Grecia. El teatro y la música. Las

competiciones atléticas. - El ocio y los espectáculos en Roma. Los juegos públicos. Los

juegos privados. - Las clases sociales. El trabajo. En Grecia. En Roma. - La muerte. Los funerales. En Grecia. En Roma. - El calendario. - El derecho romano.

UNIDAD 5 Religión y mitología griega y romana.

- La religión griega. Las ceremonias del culto. Los misterios. La adivinación y los oráculos.

- La religión romana. Las influencias extranjeras. El culto doméstico. El culto público. Los colegios sacerdotales.

- La mitología grecorromana. El mito. Concepto de mito. El origen. El mito de la sucesión.

- Los dioses olímpicos. Semidioses y héroes. UNIDAD 6 La literatura clásica y ciencia.

- La poesía épica. La épica griega. La épica romana. - El teatro en Grecia: tragedia y comedia.


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- El teatro en Roma: comedia y tragedia. - La historia, la oratoria y la retórica. En Grecia. En Roma. - La poesía lírica. La lírica griega. La lírica romana. La sátira. - La filosofía. En Grecia y Roma. - La ciencia.

UNIDAD 7 El griego y el latín, lenguas indoeuropeas.

- El indoeuropeo, tronco común de las lenguas europeas. - Las lenguas clásicas. El griego y el latín. - Del latín vulgar a las lenguas romances. - Sistemas de escritura. El alfabeto. - Los alfabetos griego y latino.

UNIDAD 8 La Hispania romana: la romanización.

- España antes de los romanos. Los primeros pobladores. La colonización fenicia. La colonización griega. La colonización cartaginesa.

- Roma en España. El enfrentamiento con Cartago. Las fases de la conquista.

- La romanización. Causas de la romanización. - La aportación de Hispania a Roma. Los recursos de Hispania.

Personajes hispanorromanos. - La huella romana en Hispania. El fin de la Hispania romana.

TEMPORALIZACIÓN Primera evaluación: unidades 1 a 3 Segunda evaluación: unidades 4 a 6 Tercera evaluación: unidades 7 y 8


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Geografía

1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.

2. Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia.

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en distintos periodos las civilizaciones griega y romana, delimitando su ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y latina aportando ejemplos para ilustrar y justificar sus planteamientos.


Estándares de aprendizaje

Bloque 2. Historia


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1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana. 2. Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de Grecia y Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos. 3. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma. 4. Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania.

1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Distingue con precisión, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas. 2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información. 2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos períodos e identificando en cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 3.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana. 4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.


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Bloque 3. Religión

1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales. 4. Relacionar y establecer semejanza entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.

1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses. 2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se observan entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencias entre los valores culturales a los que se asocian en cada caso.

Bloque 4. Arte

1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.

1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en imágenes no preparadas


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2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español.

previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta. 1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. 1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. 1.4. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Impero y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 2.1. Localiza en un mapa los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.



Bloque 5. Literatura

1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.

1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas. 1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. 2.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.


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Bloque 6. Lengua / Léxico

1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlos y comprender sus funciones. 2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales. 4. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 5.Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa. 6. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas. 7. analizar los procesos de evolución a las lenguas romances. 8. Conocer y utilizar con propiedad terminología científico-técnica de origen grecolatino. 9. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función y explicando y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos de escrituras. 3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados elementos tomados de los primeros. 4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencian su parentesco. 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen. 6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes. 6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de información. 7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros ejemplos. 7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución. 8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios del lenguaje científico-técnico y sabe usarlos con propiedad. sobre las lenguas modernas sirviéndose de


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9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego ejemplos para ilustrar la pervivencia en éstas de elementos léxicos morfológicos y sintácticos heredados de las primeras.



Bloque 7. Pervivencia en la actualidad

1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes en la ciencia y en la organización social y política. 2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales. 3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa. 4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. 5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se hacen visibles en cada caso. 2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos. 2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. 3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos. 3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales y filosóficos de la antigüedad clásica en la conformación de la cultura occidental. 4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir de esto, elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la cultura occidental. 5.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.


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COMPETENCIAS CLAVE

La materia de Cultura Clásica contribuye a la adquisición las siete

competencias que establece el currículo, tal como concretamos a continuación.

a) Comunicación lingüística

Contribuye a:

-Comprender el sentido de los textos escritos y orales.

-Utilizar un vocabulario adecuado (con términos provenientes del griego y del

latín), las estructuras lingüísticas y las normas ortográficas y gramaticales para

elaborar textos escritos y orales.

-Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.

-Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra,

escucha atenta al interlocutor...

-Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones

cotidianas o en asignaturas diversas.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología

Contribuye a:

-Conocer el origen de la matemática moderna, ya que muchos de los principios

y teoremas que se emplean actualmente fueron desarrollados por los

matemáticos griegos. También muchas de las ciencias tuvieron su primer

desarrollo en la Antigüedad, como la geografía, la zoología, la botánica o la

astronomía.

-Conocer étimos grecolatinos presentes en el lenguaje matemático ayuda a

mejorar la comprensión de conceptos, enunciados y otros contenidos científicos

y matemáticos.

-Desarrollar y promover hábitos de vida saludable en cuanto a la alimentación y

al ejercicio físico.

-Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.

-Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la realidad

circundante en distintos ámbitos (biológico, físico, químico, tecnológico,

geográfico...).

c) Competencia digital

Contribuye a:

-Emplear varias fuentes para la búsqueda de información.

-Elaborar información propia derivada de la información obtenida a través de

medios tecnológicos.

-Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

-Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías.

-Presentar trabajos en soporte digital y favorece el desarrollo de las habilidades necesarias para su exposición de forma autónoma que les permita llegar a


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conclusiones nuevas y resolver situaciones de forma original, sintiéndose autores y protagonistas de los resultados y conclusiones obtenidos.

d) Aprender a aprender Propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las

destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos

mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor

lógico.

e) Competencias sociales y cívicas

Contribuye a:

-Conocer las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente

histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la vida

pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las

colectividades. Asimismo, el conocimiento de las desigualdades existentes en

esa sociedad favorece una reacción crítica ante la discriminación por la

pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos

y fomenta una actitud de valoración positiva de la participación ciudadana, la

negociación y la aplicación de normas iguales para todos como instrumentos en

la resolución de conflictos.

-Reconocer la riqueza que supone la diversidad de opiniones e ideas.

-Involucrarse o promover acciones con un fin social.

-Aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la

escuela.

-Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Contribuye a:

-Fomentar la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan

procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar

decisiones. La exposición de trabajos individuales o en grupo y la realización de

debates implican valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles

errores y no rendirse ante las dificultades.

-Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.

-Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

g) Conciencia y expresiones culturales

Contribuye a:

-Apreciar manifestaciones culturales y artísticas en general (literatura, pintura,

escultura, arquitectura, derecho, instituciones políticas, historia, filosofía…).

-Valorar hechos culturales, como la mitología o la religión, que forman parte de

la tradición de nuestra civilización.

-Reconocer el concepto de la estética y la belleza.


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-Ampliar su visión del mundo con visitas a museos y exposiciones, con el

conocimiento de otras lenguas y otras culturas, con el teatro, la ópera, la música,

etc.

-Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.

-Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.

-Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural en sus distintas vertientes (artístico-

literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las personas que han

contribuido a su desarrollo.

Estas competencias serán tratadas en cada unidad.


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RELACIÓN CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS CLAVE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Contenidos


Estándares de aprendizaje/ Competencias clave

Instrumentos de evaluación. Criterios de calificación

Primera evaluación

Marco geográfico de Grecia y Roma Etapas de la civilización griega y romana

1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de la civilización griega. 2. Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrolla la civilización griega. 1. Conocer las características de los diferentes periodos de la civilización griega y saber situar en un eje cronológico hechos históricos

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en distintos periodos la civilización griega. 2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de la civilización griega. b) c) d) e) 1.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas. 2.1. Explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Grecia, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

Trabajo individual. Elaboración de un mapa. 5% Prueba escrita con ejes cronológicos. 10%


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Mitología. Los géneros literarios grecolatinos. Las lenguas indoeuropeas.

1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer y comparar las características de la religiosidad griega con la actual. 1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior. 1. Conocer el origen común de

2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes. 2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrolla la civilización griega. a) b) d) e) 1.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 2. 1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas. a) c) d) 1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época. 1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura griega. a) c) d) e) 1.1. Enumera y localiza en un

Prueba tipo test. 20% Ejercicio hecho en clase con un esquema de los géneros literarios griegos y un eje cronológico de los géneros literarios griegos. 10% Trabajo individual. Elaboración de


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Origen de la escritura, origen del alfabeto. Pervivencia en la actualidad

diferentes lenguas. 2. Conocer diferentes tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus funciones. 3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales. 1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la organización social y política. 2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales.

mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencian su parentesco. 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos de escritura. 3.1 Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados elementos tomados de los primeros.

a) d) e) 1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época. a) c) d) f) g) 2.1 Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos

un mapa. 5% Prueba escrita. 10% Cuadro comparativo de varios alfabetos. 10% Trabajo individual en el que se recogerán aspectos de nuestra cultura procedentes del mundo grecolatino. 15% Trabajo en grupo, en power point o formato similar, con fotografías


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3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa.

literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos. a) c) d) f) g)

de obras pictóricas de temas mitológicos. 15%

Contenidos


Estándares de aprendizaje/ Competencia clave


Segunda evaluación

Historia de Grecia. Épocas clásica y helenística Religión. Dioses del panteón grecolatino. Héroes: Perseo y Eneas. Ritos funerarios en Grecia y Roma. Las manifestaciones deportivas en Grecia.

1. Conocer las principales características de las épocas clásica y helenística. 1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

1.1 Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el periodo histórico correspondiente. 1.2 Nombra y sitúa en el tiempo hitos históricos correspondientes a las épocas clásica y helenística.

a) c) e) 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina. 2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que

Elaboración de un eje cronológico situando en él hechos históricos. 5% Esquema de las épocas clásica y helenística con los acontecimientos más importantes. 5% Trabajo en grupo, en power point o similar sobre los dioses y héroes estudiados, presentando obras pictóricas de tema mitológico. 10% Prueba tipo test. 10%


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Arte Los órdenes arquitectónicos en Grecia, la escultura griega, La arquitectura romana.

3. Conocer y comparar las características de la religiosidad grecolatina con las actuales. 4. Relacionar y establecer semejanza y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales. 1. Conocer las características del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.

diferencian a unos de otros. a) c) d) e) g)

3.1 Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. b) d) e) 4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencias entre los valores culturales a los que se asocian en cada caso.

a) b) d) e) 1.1 Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta. a) b) d) e)

Prueba tipo test. 10% Trabajo escrito individual. 10% Prueba escrita sobre la arquitectura grecolatina. 10%


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Literatura. El teatro en Grecia y Roma. Lengua y léxico. Las lenguas romances. Evolución del latín

1. Conocer las principales características del teatro griego y romano. 2.Conocer los hitos esenciales del teatro griego y romano. 1. Identificar las lenguas

1.2. Reconoce esculturas griegas en imágenes no preparadas previamente encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. a) b) d) e) 2.1. Localiza en un mapa los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. b) d) e) 1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas. a) d) e) g) 1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. b) d) e) g) 1.1. Identifica las lenguas que se

ejercicio de reconocimiento de escultura griega. 5% Elaboración de un mapa. 5% Ejercicio en clase de lectura y comentario de un texto de teatro griego o romano. 5% Elaboración de un eje cronológico donde sitúe los autores grecolatinos en su época correspondiente. 5% Elaboración de un mapa de la


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al castellano europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa. 2. identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España. 3. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances.

hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. a) c) d) e) 2.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. a) c) d) e) 3.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros ejemplos. a) c) d) e) 3.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución. a) c) d) e)

península ibérica donde se representen las lenguas romances y no romances. 5% Prueba escrita 5% Ejercicio de derivación de palabras. 5% Ejercicio de evolución del latín al castellano 5%


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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/ Competencias

Procedimientos de evaluación. Criterios de calificación

Tercera evaluación

Historia de Roma, Monarquía, República e Imperio. Las clases sociales en Grecia y Roma. Religión. Mitología Dioses: Artemis, Hermes, Hestia, Hefesto. Leyendas: Jasón y Edipo

1. Conocer las principales características de los periodos de la historia de Roma. 2. Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de Grecia y Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos. 3. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma. 4. Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania. 1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

1.1. Distingue con precisión las etapas de la historia de Roma. c) d) e) 2.1. Elabora ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes. c) d) e) 3.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana. c) d) e) 4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases.

b) d) e) 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina. 2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando

Elaboración de ejes cronológicos. 10% Prueba escrita sobre las clases sociales y la Romanización. 10% Trabajo en grupo, en power point o similar sobre los dioses y héroes estudiados, presentando obras pictóricas de tema mitológico. 20%


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Arte. El urbanismo en Grecia y en Roma Literatura. La prosa en Grecia y Roma. Historiografía y oratoria.

1. Conocer las características del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo. 1. Conocer las principales características de la historiografía y oratoria griegas y romanas. 2.Conocer los hitos esenciales de la historiografía y oratoria griegas y romanas.

los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

a) c) d) e) g)

1.1 Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia posterior. d) e) g) 2.1. Localiza en un mapa los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. d) e) g) 1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas. a) d) e) g) 1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos

Prueba escrita 10% Elaboración de un mapa, situando los principales monumentos. 10% Ejercicio en clase de lectura y comentario de un texto de teatro griego o romano. 5% Elaboración de un eje cronológico donde sitúe los autores grecolatinos en su


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Lengua y léxico

1. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España. 2. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances.

relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. b) d) e) g) 1.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. a) c) d) e) 2.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros ejemplos. a) c) d) e) 2.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución. a) c) d) e)

época correspondiente. 5% Prueba escrita 10% Ejercicio de derivación de palabras. 10% Ejercicio de evolución del latín al castellano 10%


METODOLOGÍA DIDÁCTICA El carácter interdisciplinar de la materia Cultura Clásica condiciona el enfoque metodológico que hemos de dar a la asignatura. Su dimensión cultural nos lleva a una intervención pedagógica en diversos campos de la formación del alumno, a saber, historia, religión, arte, literatura, filosofía, etc., al tiempo que comparte con las otras áreas lingüísticas del currículo el desarrollo de la capacidad comprensiva y expresiva del alumno. Nos parece que estos dos aspectos de la asignatura no deben tratarse por separado, sino de forma integral. Para la consecución de este fin nos serviremos del apoyo de los textos, tanto de fuentes antiguas como actuales. Con el uso de los textos se plantean comparaciones entre la cultura clásica y el mundo actual, que ayudarán al alumno a comprender su evolución y cómo se han transformado en las formas actuales de organización. De esta manera, a través de un estudio diacrónico de la cultura clásica, los alumnos llegan a reconocer sus raíces lingüísticas y culturales; serán capaces de situarse históricamente en el momento en que se producen y en el actual, para poder valorar todos los aspectos estudiados a través de su evolución. Todo ello se planteará teniendo en cuenta el bagaje cultural y lingüístico del alumno y con la pretensión de mostrarle nuevos patrones expresivos que amplíen sus posibilidades de comunicación en la sociedad. Tendrán importancia el lenguaje que se emplee y la calidad y adecuación de los textos actuales que se introduzcan para establecer las comparaciones oportunas, así como la de los textos clásicos antiguos. Al mismo tiempo, se cultivará el aprecio por las diferencias culturales y las diferentes lenguas, y el respeto por la realidad plurilingüe y pluricultural de España como producto directo de la presencia y pervivencia de las culturas clásicas. Por otra parte, el manejo de los textos ayudará a la ampliación del propio vocabulario y a la mejora de la comprensión y expresión de los alumnos, mediante la realización de ejercicios variados sobre léxico. Con el estudio y la observación de los mecanismos de formación de palabras de las lenguas clásicas, el alumno logrará aplicar los mismos recursos al estudio y manejo de su lengua materna. Del mismo modo, y a través de la lectura de textos específicos, podrá comprobar la procedencia clásica de la mayoría de términos relacionados con los distintos campos del saber humano. Así, intentaremos que el estudio de la Cultura Clásica permita al alumno descubrir las posibilidades que ofrece la lectura de textos como fuentes de información sobre la antigüedad, que sean a su vez punto de partida del desarrollo de la expresividad y la creatividad. Contribuiremos también a la reflexión sistemática sobre el lenguaje, con el fin de mejorar y enriquecer su competencia comunicativa. Aunque seguiremos una metodología eminentemente práctica, no excluimos ningún procedimiento válido para el fin que perseguimos. Así, al comienzo de cada unidad didáctica, el profesor presentará los contenidos básicos, después de haber detectado las ideas previas de los alumnos respecto al tema. Esta presentación servirá de elemento de motivación y apertura. Después,

IES Domínguez Ortiz Departamento de Griego Curso 2017-2018

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recurriremos al manejo de los textos que nos permitirán fomentar en los alumnos la lectura comprensiva, su capacidad para sintetizar y reproducir con sus propias palabras lo que leen, aplicarlo y generalizarlo. También recurriremos a exposiciones orales por parte de los alumnos que servirán para mejorar su capacidad oral. Así mismo, propondremos la confección de trabajos individuales y trabajos en grupo. Es éste, el trabajo en grupo, el que se debe potenciar al máximo, pues permite que el alumno se convierta en sujeto activo de su propio quehacer y que al mismo tiempo, reciba el aporte y el apoyo de sus compañeros más cercanos. Actividades internas. La utilización de documentales y pasajes de películas que tengan relación con los contenidos nos permitirán una mayor aproximación del alumno al mundo clásico, en tanto en cuanto no hemos de olvidar la importancia del mundo de la imagen en la sociedad actual y la influencia sobre nuestros alumnos. Nos serviremos también de mapas donde situar el desarrollo y extensión de la cultura grecolatina. A veces, se tratará de mapas murales, en otras ocasiones será el propio alumno el que confeccione el mapa. Consideramos también fundamental la utilización de diccionarios, de español, etimológico, mitológico, etc. Actividades extraescolares Asistencia a películas o representaciones teatrales cuyos temas tengan relación con los contenidos temáticos. Visita a museos: Museo Arqueológico de Madrid, Museo del Prado para contemplar los cuadros de tema mitológico. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El libro de texto que manejará el alumno y le servirá como base y referencia es el de la editorial Akal, Cultura Clásica, de Yolanda Espinosa y Mª del Remedio Muñoz Jiménez. Por otra parte, en la biblioteca del centro tiene el alumno a su disposición libros de historia, obras literarias, diccionarios de todo tipo, etc. Se proyectarán documentales de temas culturales, artísticos y mitológicos relacionados con la civilización grecolatina así como pasajes de películas. Por último, nos serviremos del blog del departamento donde introducimos materiales diversos de interés general y otros más específicos y dirigidos en especial a cada grupo. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En toda manifestación del alumno objeto de evaluación se tendrá en cuenta: - El grado de corrección en la expresión oral y escrita (ortografía, vocabulario, sintaxis). - El grado de comprensión de fuentes orales y escritas. - La capacidad crítica ante las fuentes de información. - La capacidad de razonamiento. - El hábito de trabajo. - La actitud crítica.


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- Intervención y actitud en clase. Respecto a los contenidos serán objeto de evaluación aquellos que se hayan ido indicando para su estudio en clase o fuera de ella (trabajos, excursiones, visitas culturales, etc.). Asimismo, para superar la asignatura es imprescindible: a) Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia deberá justificarse debidamente). En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la materia, al final de la tercera evaluación. b) La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa fecha, excepto por enfermedad, en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un justificante médico. c) Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo largo del curso. Los alumnos que por cualquier motivo no asistan a las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el departamento estarán igualmente obligados a realizar los trabajos relacionados con esas actividades. d) Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso. e) Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación. Aunque la participación en las excursiones y visitas que el Departamento de Cultura Clásica realiza no es obligatoria, los alumnos que no participen en ellas están igualmente obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes. Nos serviremos de diferente tipo de pruebas para evaluar a los alumnos. Habrá una prueba escrita por evaluación. Además, los alumnos realizarán trabajos en grupo o individuales. Se les recogerán ejercicios encomendados para hacer en casa o en clase. Nos serviremos también de la observación directa del alumno durante el desarrollo de la clase. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los alumnos realizarán al menos una prueba escrita por evaluación en la que responderán a preguntas relativas a los contenidos vistos hasta aquel momento en clase. Dicha prueba nos permitirá evaluar los conocimientos que el alumno va adquiriendo. Así mismo realizarán un trabajo relativo a la lectura que el profesor les haya indicado para dicha evaluación, así como trabajos de investigación individuales o en grupo. La calificación obtenida en la prueba relativa a los conocimientos y la materia explicada en clase constituirá el 50% de la nota; la calificación obtenida en la prueba o trabajo sobre las lecturas constituirá el 20%. Los trabajos de investigación llevados a cabo, 20%, el trabajo diario y el cuaderno, 10%. Para superar la materia es imprescindible que en cada una de las partes mencionadas se haya alcanzado un 3,5. Por otra parte, cada falta de ortografía cometida por el alumno en estas pruebas escritas, así como en cualquier otro trabajo que el profesor les encomiende, se penalizará con 0,20, cuatro tildes incorrectas se penalizarán como una falta.


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MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO. Se realizarán pruebas escritas de recuperación para los alumnos que no hayan superado la evaluación. Estas tendrán lugar al comienzo de la evaluación siguiente. Si el suspenso en la evaluación se debiera a que el alumno no ha entregado alguno de los trabajos propuestos, deberá hacerlos y entregarlos también al comienzo de la siguiente evaluación. Se facilitará ejercicios y trabajos de refuerzo a los alumnos que hayan suspendido la primera y/o segunda evaluación con el fin de que vayan recuperando la materia y lleguen al nivel competencial adecuado. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA

MATERIA PENDIENTE Durante el presente curso académico no hay ningún alumno que tenga la asignatura de Cultura Clásica pendiente del curso anterior. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos que se examinen en la convocatoria de septiembre realizarán un examen en todo igual a los realizados a lo largo del curso. En él serán objeto de examen la totalidad de los contenidos vistos en clase a lo largo del curso. Se le aplicarán los mismos criterios de calificación que se aplican a las pruebas escritas a lo largo del curso. Atención en junio a los alumnos aprobados y a los no aprobados: Se les facilitarán ejercicios que harán en clase bajo la supervisión de la profesora y con su ayuda, estos ejercicios servirán para afianzar lo aprendido a lo largo del curso y anticiparán, en parte, la materia del próximo curso, dependiendo del nivel que hayan alcanzado. Los alumnos que ha suspendido y que tienen que presentarse a la prueba de junio realizarán tareas que les sean de ayuda para recuperar la asignatura, para lo que contarán con la ayuda de la profesora. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA

Los alumnos y sus familias serán informados de los objetivos, los contenidos,

los procedimientos e instrumentos de evaluación, los criterios de evaluación y de

calificación.

Para ello se publicará un extracto en la página web del centro, dentro de la pestaña del Departamento. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE

Tal como establece el currículo, se evaluará el proceso de enseñanza y la

práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos de la etapa

y el desarrollo de las competencias clave. Dicha evaluación tendrá lugar después


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de cada evaluación de aprendizaje del alumnado y con carácter global al final del

curso.

Las conclusiones más relevantes de cada uno de los miembros del

departamento quedarán reflejadas en el acta correspondiente.

Asimismo, se incluirá en la memoria final de curso un análisis de los resultados globales de la evaluación.

Los elementos e indicadores de logro que se tendrán en cuenta para llevar

a cabo la evaluación son los siguientes:

1. Evaluación inicial. 1 2 3 4 5

1.1. Los alumnos tienen claros los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación y los procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación.

2. Evaluación procesual y final. 1 2 3 4 5

2.1. Se cumple la temporalización.

2.2. La metodología es adecuada al nivel de desarrollo de los alumnos.

2.3. La distribución temporal de los contenidos por trimestres ha sido adecuada.

2.4. Los procedimientos e instrumentos de evaluación programados, los criterios de evaluación y calificación han sido idóneos.

2.5. Los materiales y recursos didácticos (especialmente el libro de texto) han sido útiles.

2.6. Se han conseguido resultados académicos positivos.

2.7. Se han realizado las actividades complementarias y extraescolares programadas.

2.8. La relación con el tutor y con las familias ha sido provechosa.

Si la evaluación resulta negativa, se harán constar las causas y las

propuestas de mejora para el siguiente curso.

Todas las conclusiones serán recogidas en la memoria final. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. No tenemos ningún alumno que presente dificultades de aprendizaje tan importantes como para necesitar de una adaptación curricular, sin embargo, sí tendremos que atender a los casos de adaptaciones no significativas enfocadas a subsanar situaciones concretas de dificultad, tanto individuales como a todo el grupo. Estas se resuelven dentro de la marcha normal de la clase y los procedimientos para afrontarlos dependerán de cada caso concreto. Por otra parte, nos ocuparemos de proporcionar actividades de ampliación a


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los alumnos que puedan ir más allá en su aprendizaje, dichas actividades se basarán en lecturas y trabajos que supongan mayor dificultad. Se tendrá en cuenta a los alumnos con trastorno del lenguaje (dislexia),

debidamente diagnosticados y evaluados por el Departamento de Orientación.

En ese caso, se aplicarán las medidas que establece la ley: no penalización de

la ortografía, más tiempo para las pruebas escritas y posibilidad de que se les

lean las preguntas.

Por otro lado, los alumnos con minusvalías físicas (motóricas, visuales...)

recibirán el apoyo humano o material pertinente. Las actividades y exámenes

estarán adaptados.

Se realizarán adaptaciones curriculares significativas en caso de ser necesario. Estas adaptaciones serán asesoradas por el departamento de orientación. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Visita al Museo del Prado, en concreto las salas con obras de tema

mitológico. Esta actividad está confirmada y se hará durante el segundo trimestre.

- Excursión a las ruinas de la antigua ciudad romana de Segóbriga, donde los alumnos asistirán a dos representaciones teatrales y visitarán todos los monumentos que allí se conservan. Esta actividad está prevista para el tercer trimestre.

ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO A LA LECTURA Dentro del aula leeremos pasajes de obras clásicas, fragmentos de obras relacionadas con el mundo de Grecia y Roma, como puede ser obras históricas, ensayos, etc. Asimismo, leeremos y comentaremos fragmentos o pasajes literarios posteriores para dejar constancia del influjo de la cultura grecolatina en toda la cultura posterior. Fuera del aula los alumnos deberán leer un libro por evaluación y hacer un trabajo. Las lecturas de este curso serán las siguientes: Primera evaluación. En busca de una patria. La historia de la Eneida. Penélope Lively. Editorial Vixens Vives. Segunda evaluación. Cuentos de la mitología griega. IV. En Troya. Alicia Esteban y Mercedes Aguirre. Ediciones de la Torre. Tercer trimestre. Las obras de teatro a las que asistamos en Segóbriga, por tanto estamos a la espera de la publicación del programa para 2018. Dado que las lecturas de la tercera evaluación son obras originales, la lectura se hará con la ayuda del profesor. TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES

Propiciaremos el desarrollo en el alumnado de actitudes conducentes a la

reflexión y análisis sobre las grandes aportaciones de la cultura clásica a nuestra

civilización. Para ello se llevarán a cabo actividades encaminadas a mejorar la


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comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público, la

comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación,

el emprendimiento y la educación cívica y constitucional. Estos elementos se

abordarán de una manera transversal a lo largo de todo el curso.

De una manera general, apuntamos las siguientes líneas de trabajo: Comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación

audiovisual.

- Actividades de lectura comprensiva, extrayendo la idea principal del

texto y las secundarias.

- Elaboración de un glosario específico de cada materia.

- Respuestas orales evitando ofrecer contestaciones breves y telegráficas.

- Realización de esquemas y resúmenes.

Estas actividades se realizarán tanto con los textos explicativos de cada

unidad como con pasajes u obras adaptadas de la literatura grecolatina y novelas

inspiradas en el mundo clásico.

En el caso de asistir a alguna representación teatral, se leerá y comentará

con anterioridad la obra en clase.

La expresión escrita se potenciará, además, con actividades de

comentario de texto, redacciones, resúmenes y pequeños trabajos de

investigación sobre algún aspecto del mundo clásico. Para desarrollar la

expresión oral y la comunicación audiovisual el alumno deberá exponer sus

trabajos ante la profesora y sus compañeros de clase siguiendo unas pautas

determinadas.

Se utilizarán también, en determinados casos, las siguientes estrategias:

-Realización de debates y coloquios. -Lectura de textos de prensa o de revistas actuales que hagan referencia a la cultura clásica, a su permanencia en la sociedad actual o al debate de su vigencia o caducidad.

TIC: con la finalidad de profundizar, ampliar y reforzar los contenidos explicados

y facilitar el aprendizaje de forma autónoma, las tecnologías de la información y

comunicación se utilizarán desde esta triple perspectiva:

-búsqueda de información sobre cuestiones puntuales o para la

realización de un proyecto o de un trabajo temático;

-tratamiento de la información: elaboración y presentación de trabajos

mediante la utilización de programas específicos;

-actividades online de refuerzo y ampliación.

Estas tareas se llevarán a cabo en las aulas de informática del centro y serán guiadas y controladas por la profesora.


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Educación cívica y constitucional. La educación en valores será tratada en

cada uno de los temas programados. Analizaremos y reconoceremos en los

textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo griego y

romano en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la

convivencia.

A través del estudio de la vida privada, las clases sociales, el mundo del

trabajo, el ocio, la religión y la mitología, se analizará, entre otros, el papel de

la mujer en las sociedades griega y romana y se establecerá una comparación

con la sociedad actual, reconociendo las situaciones en que se produzca

algún tipo de discriminación por razón de sexo. La reflexión sobre estos

aspectos servirá para aportar soluciones y rechazar cualquier situación de

discriminación. Se fomentará, por tanto, el desarrollo de los valores que

potencien la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la

violencia de género. Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y

estereotipos que supongan discriminación.

Asimismo, a la luz de los textos clásicos sobre la historia de Grecia y Roma,

se fomentará el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de

conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como

de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo

político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y el rechazo

a la violencia terrorista y de cualquier tipo de violencia, racismo o xenofobia,

incluido el estudio del Holocausto judío como hecho histórico.

Se valorará también la pluralidad de creencias, el papel del derecho romano

y la convivencia cívica de diferentes culturas.

La lectura de textos clásicos sobre la medicina y el deporte en la Antigüedad

clásica nos permitirán abordar el tema de la educación para la salud. Desde

el punto de vista lingüístico se analizará la abundancia de términos de raíz

griega o latina que existen en este campo semántico.

Por último, en el ámbito de la seguridad vial, a través de imágenes y textos

clásicos, especialmente del mundo romano, se promoverán acciones para la

mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico, con el

fin de que los alumnos conozcan sus derechos y deberes como usuarios de

las vías, respeten las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la

tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo y la empatía con actuaciones

adecuadas con el fin de prevenir los accidentes de tráfico y sus secuelas.

Emprendimiento: la lectura de biografías de personajes destacados del mundo clásico servirá para fomentar el espíritu emprendedor. El trabajo en grupo y las técnicas cooperativas favorecerán el trabajo consensuado, la toma de decisiones en común, la valoración y el respeto de las opiniones de los demás.


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Tratamiento de cuestiones medioambientales.

• Trataremos el tema de la explotación de recursos naturales en la península Ibérica por parte de los romanos, como ejemplo que no se ha de seguir, dado que en ciertos lugares la explotación llegó hasta el agotamiento de los recursos. (Las Médulas). En contraste, los griegos fueron más respetuosos y vieron el entorno más como objeto de estudio y observación. Se les pueden dar nociones de ciencia griega. A continuación, se organizará un coloquio en relación con el tema.

• Estudio comparativo de la explotación agrícola y el uso de los cultivos en la antigüedad y actualmente. Se organizará un debate en clase sobre el tema.

LATÍN 4º ESO MARCO LEGAL - DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria

(B.O.C.M. del 20 de mayo de 2015).

-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA MATERIA La materia de latín en 4º de ESO tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. Esta misma perspectiva está también presente en el currículo básico para Bachillerato, si bien en esta etapa se persigue un estudio más en profundidad de la lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural. Esto no solo constituye de por sí un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la signatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensión. CONTENIDOS. Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo.


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Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos. Identificación de lexemas, y afijos latinos usados en la propia lengua. Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos Diferentes sistemas de escritura.: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación. Bloque 3. Morfología Formantes de palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión de sustantivos, adjetivos y verbos. Los verbos: formas personales, infinitivo de presente activo y participio de perfecto. Bloque 4. Sintaxis Los casos latinos. La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Las oraciones coordinadas. Las oraciones de infinitivo concertado. Usos del participio. Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización Periodos de la historia de Roma. Organización política y social de Roma. Vida cotidiana. La familia romana. Mitología y religión. Bloque 6. Textos Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión. Análisis morfológico y sintáctico. Lectura comprensiva de textos traducidos. Bloque 7. Léxico Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1 El latín, una lengua indoeuropea. La historia de la lengua latina. La historia de la escritura. El alfabeto latino. La acentuación. Los números romanos. La formación del léxico en las lenguas romances: palabras patrimoniales, cultismos y dobletes. Derivación, composición y latinismos. Unidad 2 La ciudad de Roma. Las clases de palabras: variables e invariables.


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El caso. La declinación. La primera declinación. La formación de las palabras. Aprende a traducir. Unidad 3 La historia de Roma. La segunda declinación. Los adjetivos. Los adjetivos 2-1-2. La formación de palabras. Aprende a traducir. Unidad 4 La Hispania romana. La riqueza y los monumentos de la Hispania romana. El verbo latino. El presente de indicativo. Las preposiciones. El complemento circunstancial de lugar. La formación de las palabras. Unidad 5 Las clases sociales romanas. La tercera declinación: los temas en consonante. El imperfecto de indicativo. La oración compuesta. Las oraciones coordinadas copulativas y adversativas. La formación de las palabras. Unidad 6 Las instituciones políticas. La tercera declinación: los temas en -i. Adjetivos de la tercera declinación. El futuro imperfecto de indicativo. La formación de palabras. Unidad 7 El ejército romano. La cuarta declinación. La quinta declinación. El verbo: el tema de perfecto. El pretérito perfecto de indicativo. La formación de palabras. Unidad 8 La religión en Roma. Los pronombres personales y demostrativos. El pretérito pluscuamperfecto de indicativo. El futuro perfecto de indicativo. Aprende vocabulario. La formación de las palabras. Unidad 9 La familia y la educación. Los numerales.


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El modo verbal: el subjuntivo. Aprende vocabulario. La formación de las palabras. Unidad 10 El ocio y los espectáculos. Las formas nominales del verbo: el infinitivo. Las formas nominales del verbo: el participio. Las funciones sintácticas de los casos. Aprende vocabulario. La formación de las palabras. TEMPORALIZACIÓN Primera evaluación: unidades 1 a 4 Segunda evaluación: unidades 5 a 7 Tercera evaluación: unidades 8 a 10 8. CRITERIOS DE EVALUALIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE



Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 2. Poder traducir étimos latinos

transparentes. 3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 4. Reconocer y explicar el significado de algunos latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 1.2. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 2.1. Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose del repertorio léxico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas. 3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos. 4.1. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de España a partir de los étimos latinos.


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Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer y aplicar con corrección las normas básicas de pronunciación en latín.

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función. 2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación correcta.



Bloque 3. Morfología

1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras. 3. Comprender el concepto de declinación y flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y paradigma. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir de su enunciado. 5.2. Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugación. 5.3. Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas


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verbales latinos: en voz activa el modo indicativo, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de indicativo, así como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto. 5.4. Cambia de voz las formas verbales. 5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.



Bloque 4. Sintaxis

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. identificar las construcciones de infinitivo concertado. 6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado más transparentes. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

1.1. Analiza morfológicamente y sintácticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las principales funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas de las oraciones simples. 5.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de infinitivo concertado, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta. 6.1. Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las construcciones de participio de perfecto concertado más transparentes, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta. 7.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.


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Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización

1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Conocer los principales dioses de la mitología. 5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el periodo histórico correspondiente. 1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes, consultando diferentes fuentes de información. 1.4. Describe algunos de los principales hitos históricos de la civilización latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias. 2.1. Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización del sistema político romanos. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolas con las actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes. 5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan ente ambos tratamientos.


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Bloque 6. Textos

1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados. 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y la estructura de textos clásicos traducidos.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad graduada y texto adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos. 2.1. realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. 2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.



Bloque 7. Léxico

1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos.

1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia. 1.2. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 2.1 identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir de ésta su significado. 2.2. Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. No existe una correspondencia unívoca entre materias y competencias, sino que cada materia contribuye al logro de diferentes competencias. Y éstas a la vez, se alcanzan como resultado del trabajo en diferentes materias.

a) Competencia en comunicación lingüística. A partir de los elementos más significativos de su currículo, la materia de Latín contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación


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lingüística. Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. Además, desde el conocimiento de la estructura de la lengua latina se posibilita una comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de origen romance y de otras que comparten con el latín el carácter flexivo, o han recibido una aportación léxica importante de la lengua latina. La interpretación de los elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la traducción y de la retroversión, suponen la adquisición de la habilidad para recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente. Además, desde el conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras y los fenómenos de evolución fonética se colabora eficazmente a la ampliación del vocabulario básico y se potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación. El conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos. Desde el conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y de los diferentes ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y lingüísticas.

b) Competencia matemática y competencia básica en ciencias y

tecnología.

Contribuye a:

-Conocer el origen de la matemática moderna, ya que muchos de los principios

y teoremas que se emplean actualmente fueron desarrollados por los

matemáticos griegos. También muchas de las ciencias tuvieron su primer

desarrollo en la Antigüedad, como la geografía, la zoología, la botánica o la

astronomía.

-Conocer étimos grecolatinos presentes en el lenguaje matemático ayuda a

mejorar la comprensión de conceptos, enunciados y otros contenidos científicos

y matemáticos.

-Desarrollar y promover hábitos de vida saludable en cuanto a la alimentación y

al ejercicio físico.

-Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.

-Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la realidad circundante en distintos ámbitos (biológico, físico, químico, tecnológico, geográfico...).

c) Competencia digital. Con esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ya que una parte de la misma requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además, las actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación de técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y


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secundarias aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formación personal. Por otra parte, en la medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital.

d) Competencia para aprender a aprender.

El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a aprender, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico.

e) Competencias sociales y cívicas. La contribución a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en común de los resultados comportan necesariamente valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación. g) Conciencia y expresiones culturales. La contribución de la materia a la competencia en expresión cultural y artística se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoración crítica de creaciones artísticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los medios de comunicación que, en muchos casos, toman su base icónica del repertorio clásico. A su vez, con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos, mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura.


RELACIÓN CONTENIDOS, CRITERIOS, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/ Competencias clave


1ª Evaluación

Marco geográfico. El indoeuropeo. Las lenguas romances. Lexemas y afijos

1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas en un mapa. 2. Poder traducir étimos latinos transparentes. 3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 4. Reconocer y explicar el significado de algunos latinismos.

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la civilización romana. 1.2. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. c) d) e) 2.1 Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose del repertorio léxico que conoce. 3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciado lexemas y afijos. 4.1. Deduce el significado el significado de palabras tomadas de distintas lenguas de España a partir de los étimos latinos. a) c) d) e)

Elaboración de dos mapas, uno para el mundo romano, otro para las lenguas de España. 10% Ejercicios diversos, de traducción y separación de formantes. 10%


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Diferentes sistemas de escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación. Las declinaciones. El nominativo y el acusativo: funciones. La concordancia. Los elementos de la oración. Oraciones

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer y aplicar con corrección las normas básicas de pronunciación en latín. 1. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras. 2. Comprender el concepto de declinación y flexión verbal. 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función. a) c) d) g) 2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas. a) c) d) g) 3.1 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación correcta. a) c) d) 1.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. a) c) d) 2.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado. a) c) d) 1.1. Analiza morfológicamente y sintácticamente frases y textos adaptados identificando

Ejercicios hechos en clase bajo la supervisión de la profesora. 10% Lectura de textos en voz alta bajo la supervisión de la profesora. 5% Ejercicios en clase de distinción de palabras y enunciado. 10% Prueba escrita 20 %


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atributivas y predicativas. Periodos de historia de Roma: Monarquía, República e Imperio.

2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 1.Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

correctamente las categorías gramaticales y explicando las funciones. a) c) d) 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones. a) c) d) 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus características. 1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. a) c) d) e) 1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el periodo histórico correspondiente. a) c) d) e) 1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes. Consultando diferentes fuentes de información. a) c) d) e) 1.4. Describe algunos de los principales hitos históricos de la civilización latina explicando a

Esquema de las etapas de la historia de Roma. 5% Elaboración de un eje cronológico. 5%


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Iniciación a las técnicas de traducción. Prefijos y sufijos. Nociones básicas de evolución fonética.

1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados. 1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos.

grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias. a) c) d) e) 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión. a) b) c) d) e) 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos. a) b) c) d) e) 1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia. a) c) d) 1.2. Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir de ésta su significado. a) c) d) 2.1. Identifica y diferencia cultismos, términos patrimoniales. a) c) d)

Prueba escrita con ejercicios de análisis y traducción. 10% Ejercicios de derivación de palabras y de evolución del latín al castellano. 15%


Contenidos


Estándares de aprendizaje/ Competencias


Segunda evaluación

Los casos: genitivo, dativo y ablativo. Neutros de la segunda y tercera declinación. Presente de indicativo de sum y de las conjugaciones regulares. Oraciones coordinadas. Las preposiciones, los complementos circunstanciales.

1.Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. 2.Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 3. Identificar y relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. 1. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 2. Distinguir las oraciones coordinadas.

1.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 2.1. Identifica las conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir de su enunciado. 3.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. a) b) c) d) 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categorías gramaticales a las que

Ejercicios de análisis morfológico, sintáctico y traducción de textos. 10% Ejercicios de declinación de palabras y de conjugación de formas verbales 10% Ejercicios de análisis morfológico y sintáctico. 15% Prueba escrita de análisis y traducción.


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Organización política y social de Roma. Mitología: los dioses del panteón grecolatino.

1. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma. 2. Conocer los principales dioses de la mitología.

pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas de las simples. a) b) c) d) 1.1. Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización del sistema político romanos. 1.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales. a) c) d) e)

25% Trabajo en grupo 20% Trabajo individual en power point o similar con fotografías de representaciones mitológicas. 20%



Tercera evaluación


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La cuarta y quinta declinación. El vocativo. Los adjetivos de primera y segunda clase. El pretérito perfecto de sum y de las conjugaciones regulares. Las oraciones de infinitivo concertado. El participio. La vida cotidiana en

1. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. 2. Conjugar correctamente las formas verbales. 1.Identificar las construcciones de infinitivo concertado. 2. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado más transparentes. 3. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. 1. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus

1.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente el paradigma de la flexión correspondiente. 1.2. Conoce e identifica las formas verbales. a) b) c) d) 1.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta. 2.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos, las construcciones de participio de perfecto concertado más transparentes, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta. 3.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

a) b) c) d) 1.1. Identifica y explica los diferentes papeles que

Ejercicios de declinación de sintagmas. 10% Ejercicios de conjugación de formas verbales, 10% Ejercicios de análisis morfológico y sintáctico con traducción de textos con infinitivos y participios. 10% Prueba escrita de análisis morfológico, sintáctico y traducción. 20% Trabajo en grupo sobre la familia


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Roma. Los héroes mitológicos. Evolución de palabras. Derivación de palabras.

miembros. 2. Conocer los mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 1. Reconocer elementos latinos que permanecen en las lenguas. 2. Conocer, identificar los cambios fonéticos y hacer la evolución de la palabra del latín al castellano.

desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 2.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos. a) c) d) e) 1.1. Identifica y explica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir de ésta su significado. 2.1. Identifica cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen. a) b) c) d)

romana y exposición en clase. 20% Trabajo individual en power point o similar sobre los héroes. 20% Ejercicios de derivación y de evolución de palabras. 10%


METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los principios metodológicos que se estiman para el desarrollo de los procesos de enseñanza guardan relación con los propios de esta etapa educativa de la educación básica y con los derivados de la adquisición de competencias. En tal sentido, se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones, con la perspectiva de las características de la etapa: - Se favorecerá la capacidad de aprender por sí mismos y promover el trabajo en equipo. - Se atenderá a la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas, adecuando su logro progresivo a las características del alumnado del curso y de la materia. - Se fomentará la adquisición por parte del alumno de capacidades y competencias, evitando en la medida de lo posible la mera transmisión de conocimiento y el aprendizaje memorístico. - Se utilizarán las ideas y conocimientos previos de los alumnos como soporte para nuevos esquemas mentales que reformulen o desarrollen los disponibles. La metodología será “activa” y “participativa”; el profesor realizará una labor de “moderador” en el grupo. Las tareas principales del profesor, como moderador y responsable último de la actividad en el aula, deben ser las siguientes:

a) Fomentar la creación de un ambiente adecuado de trabajo desde el punto de vista humano, en general, y, específicamente, crear las condiciones para un trabajo intelectual eficaz.

b) Ser el guía y mediador que facilite la construcción de aprendizajes significativos, que llevan a establecer relaciones entre los conocimientos

b) y experiencias previas y los nuevos contenidos. Muy en cuenta debe tener el profesor la adecuación de los contenidos, objetivos y actividades a las características previas del alumnado y a la consecución de capacidades y competencias.

c) Proporcionar oportunidades para poner en práctica los conocimientos provocando en el alumno la conciencia de la funcionalidad de lo aprendido, es decir que lo aprendido debe tener una utilidad de aplicación a la práctica o una utilidad para realizar otros aprendizajes (interdisciplinariedad). Entre otras cosas el profesor debe prestar una atención especial a la pervivencia de lo clásico en la actualidad.

d) Estimular la reflexión personal de modo que el alumno pueda analizar el avance respecto a sus ideas previas.

e) Facilitar recursos o estrategias variados que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones, intereses y capacidades que presentan los alumnos (diversidad de actividades, dinámica de grupos de trabajo, adaptaciones curriculares, diversificaciones curriculares, etc.).

El alumno por su parte debe realizar una serie de tareas encaminadas a construir su propio aprendizaje, un aprendizaje significativo que se construye a partir de los conocimientos previos; por esto es absolutamente necesario tener como punto de partida en el proceso una “evaluación inicial”.


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Así pues, al alumno corresponde realizar una serie de tareas diversas de manera individual o en grupo, tanto en el aula como fuera de ella:

a) Buscar y elaborar por sí mismos informaciones que favorezcan la construcción de nuevos conocimientos.

b) Trabajar con informaciones diversas procedentes tanto del profesor como de libros de texto y consulta, de interacciones entre alumnos, de conocimientos anteriores, del entorno sociocultural, etc. El alumno debe analizar con rigor y sistemáticamente diversas fuentes de información, comparar contenidos de las mismas y realizar valoraciones.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Durante el presente curso académico utilizaremos el libro de la editorial Anaya, Latín 4º de ESO, de J.L. Navarro González y J.Mª Rodríguez Jiménez. Además del libro de texto los alumnos tendrán a su disposición material procedente de la biblioteca del centro y del Departamento: libros de literatura griega, libros de literatura latina, antologías de textos latinos y griegos, diccionario etimológico, diccionario mitológico, diccionario de la lengua castellana, diccionarios de latín y de griego, atlas histórico, etc. Asimismo, recurriremos a todo tipo de medios, materiales audiovisuales todo tipo: DVDs, presentaciones en power point, fotografías, material informático, etc. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En toda manifestación del alumno objeto de evaluación se tendrá en cuenta: - El grado de corrección en la expresión oral y escrita (ortografía, vocabulario, sintaxis). - El grado de comprensión de fuentes orales y escritas. - La capacidad crítica ante las fuentes de información. - La capacidad de razonamiento. - El hábito de trabajo. - La actitud crítica. - Intervención y actitud en clase. Los alumnos realizarán al menos una prueba escrita por evaluación que constará de los siguientes apartados: - Traducción sin diccionario de una o varias oraciones de dificultad similar a las trabajadas en clase hasta ese momento. - Varias preguntas de carácter morfosintáctico, histórico-cultural, de acuerdo con lo visto en clase hasta ese momento. - Un ejercicio de evolución de palabras del latín a las lenguas romances, especialmente el castellano. - Un ejercicio de derivación del latín al castellano. Así mismo, serán objeto de evaluación los trabajos presentados por el alumno sobre las lecturas recomendadas y los trabajos de investigación. El aprendizaje del léxico se evaluará a través de los ejercicios de traducción, exigiéndose además que el alumno vaya elaborando un cuaderno de vocabulario en el que recogerá todo el léxico que debe aprender. Asimismo, se les encomendará la realización de trabajos de investigación individuales o en grupo, así como trabajos relativos a las lecturas llevadas a cabo


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a lo largo del trimestre. Para superar la asignatura es imprescindible: a)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia deberá justificarse debidamente). En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la materia, al final de la tercera evaluación. b)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa fecha, excepto por enfermedad, en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un justificante médico. c)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo largo del curso. d)- Un examen entregado en blanco no puede ser nunca objeto de reclamación. e)- Copiar por cualquier medio (del compañero, del libro, de los apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso. Aunque la participación en las excursiones y visitas que el Departamento de Griego realiza no es obligatoria, los alumnos que no participen en ellas están igualmente obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación obtenida en la prueba relativa a los conocimientos y la materia explicada en clase constituirá el 50% de la nota; la calificación obtenida en los trabajos sobre las lecturas o en los trabajos de investigación encomendados constituirá el 40%. El cuaderno de clase debidamente elaborado constituirá el 10%. Para superar la materia es imprescindible que en cada una de las partes se haya obtenido un 3,5. Por otra parte, cada falta de ortografía cometida por el alumno en estas pruebas escritas, así como cualquier otro trabajo que el profesor les encomiende, se penalizará con 0,20 y cada 4 tildes incorrectas se penalizará como una falta. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO. Se aplicará el sistema de evaluación continua, dado que el aprendizaje de una lengua es algo progresivo y acumulativo y es preciso manejar constantemente todos los conocimientos. Así pues, el alumno que alcance el nivel adecuado en una determinada evaluación habrá recuperado la anterior si la tuviera suspensa. Así mismo, el alumno que suspende la última evaluación no ha superado la asignatura, aunque tuviera aprobadas las dos primeras. No obstante, se hará un examen de recuperación para aquellos alumnos que, habiendo aprobado las dos primeras evaluaciones, suspendan la última. En ese examen de recuperación el alumno se examinará de los contenidos de toda la asignatura. Se facilitará ejercicios y trabajos de refuerzo a los alumnos que hayan suspendido la primera y/o segunda evaluación con el fin de que vayan recuperando la materia y lleguen al nivel competencial adecuado.


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SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES Dado que la asignatura se cursa por primera vez, no hay alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores. PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos que se examinen en la prueba extraordinaria realizarán un examen en todo igual a los realizados a lo largo del curso. En él serán objeto de examen la totalidad de los contenidos vistos en clase a lo largo del curso. Se le aplicarán los mismos criterios de calificación que se aplican a las pruebas escritas a lo largo del curso. Atención en junio a los alumnos aprobados y a los no aprobados: Se les facilitarán ejercicios que harán en clase bajo la supervisión de la profesora y con su ayuda, estos ejercicios servirán para afianzar lo aprendido a lo largo del curso y anticiparán, en parte, la materia del próximo curso, dependiendo del nivel que hayan alcanzado. Los alumnos que ha suspendido y que tienen que presentarse a la prueba de junio realizarán tareas que les sean de ayuda para recuperar la asignatura, para lo que contarán con la ayuda de la profesora. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA

Los alumnos y sus familias serán informados de los objetivos, los contenidos,

los procedimientos e instrumentos de evaluación, los criterios de evaluación y de

calificación, el procedimiento será el siguiente:

Se publicará un extracto de la programación con los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los criterios de calificación y los procedimientos de evaluación en la página web del centro. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Tal como establece el currículo, se evaluará el proceso de enseñanza y la práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos de la etapa y el desarrollo de las competencias clave. Dicha evaluación tendrá lugar después de cada evaluación de aprendizaje del alumnado y con carácter global al final del curso.










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Si la evaluación resulta negativa, se harán constar las causas y las propuestas

de mejora para el siguiente curso. Todas las conclusiones serán recogidas en la

memoria final.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se establecerán, en la medida de lo posible, diferentes niveles de actividades con vistas a satisfacer los diferentes niveles, intereses y motivaciones que puedan darse entre los alumnos que han elegido esta asignatura por primera vez. En los casos en los que la diversidad del aula puede dejar atrás a cierto número de alumnos, se realizarán actividades de refuerzo para la adquisición de las competencias. Puesto que este Departamento considera fundamental la materia de Latín en el curso cuarto de ESO para los alumnos orientados académicamente hacia un Bachillerato de Humanidades, se potenciarán las actividades relacionadas con contenidos lingüísticos: las actividades específicas en este sentido ayudarán a los alumnos a una más fácil consecución de los objetivos no sólo en la materia que cursan, sino también en sus estudios de lengua castellana y, durante el curso siguiente en Latín I y en Griego I no encontrarán las dificultades habituales de los alumnos que se enfrentan a estas materias por primera vez y que deben durante dos cursos conseguir los objetivos mínimos de promoción para afrontar con éxito una prueba de selectividad en la que la traducción de un texto tiene un alto peso específico en la calificación global. Se tendrá en cuenta a los alumnos con trastorno del lenguaje (dislexia),




lean las preguntas.


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estarán adaptados.

Se realizarán adaptaciones curriculares significativas en caso de ser necesario.

Estas adaptaciones serán asesoradas por el departamento de orientación.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Visita al Museo del Prado para recorrer las salas de pintura de tema mitológico.

Esta actividad está confirmada para el segundo trimestre.

- Excursión a las ruinas de Segóbriga, donde asistirán a una representación

dramática y visitarán todos los monumentos conservados. Esta actividad se

llevará a cabo durante el tercer trimestre.

ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO A LA LECTURA

Lecturas obligatorias. Como contribución al fomento de la lectura, los alumnos de 4º de ESO leerán las siguientes obras: Primer trimestre: En busca de una patria. La historia de la Eneida. Penélope Lively. Editorial Vicens Vives. Segundo trimestre. Cuentos de la mitología griega. A. Esteban y M. Aguirre. Ediciones de la Torre. Tercer trimestre. Obra de teatro. Pendiente de la programación de Segóbriga. Elementos transversales: Tratamiento de la comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual. Llevaremos a cabo lectura en clase, tanto de cuestiones relativas a los contenidos de la asignatura, como pasajes de obras clásicas y fragmentos de obras relativas a los aspectos culturales de la asignatura. Encomendaremos a los alumnos la realización de resúmenes, esquemas y breves comentarios de texto, según sea la naturaleza de los textos leídos. Se les encomendará además la elaboración de un cuaderno de vocabulario donde recogerán términos nuevos que vayan surgiendo. Llevaremos a cabo exposiciones orales de trabajos previamente preparados por los alumnos y debates acerca de algunos temas de cultura presentes en el currículo de la materia. Para fomentar la comunicación audiovisual se les propondrá trabajos o breves exposiciones hechas en power point, o en algún otro soporte similar, que expondrán ante toda la clase. Tratamiento de las TIC Recurriremos al uso de las TiC para la búsqueda y tratamiento de la información necesaria para la realización de trabajos de investigación, así como para la realización de tareas y ejercicios puntuales. Dichas actividades se podrán llevar a cabo en las aulas TIC del centro o bien fuera del aula, cuando se trate de trabajos de mayor envergadura. También al blog del departamento, donde colgaremos materiales de interés general, así como, resúmenes, esquemas y ejercicios más específicos.


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Educación en valores Al estudiar los temas culturales de la asignatura se fomentará la reflexión y la comparación con el mundo actual. Así, por ejemplo, la situación de la mujer en la antigüedad comparándola con la actualidad. Al estudiar las instituciones políticas en Roma fomentaremos la comparación con nuestra democracia y les haremos reflexionar sobre estas cuestiones. Al estudiar las clases sociales, igualmente se promoverá la reflexión y la comparación con la situación actual. Así abordaremos otros muchos temas, como la guerra y la paz, la esclavitud, los derechos humanos. Recurriremos a textos de autores latinos y modernos que propicien el debate, la reflexión y la sensibilización acerca de estos temas. Emprendimiento: la lectura de biografías de personajes destacados del mundo clásico servirá para fomentar el espíritu emprendedor. El trabajo en grupo y las técnicas cooperativas favorecerán el trabajo consensuado, la toma de decisiones en común, la valoración y el respeto de las opiniones de los demás. Tratamiento de cuestiones medioambientales.



GRIEGO DE 1º DE BACHILLERATO INTRODUCCIÓN

La programación didáctica de Griego de 1º de Bachillerato sigue las

directrices del currículo oficial:

-Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato (B.O.C.M.

del 22 de mayo de 2015).

-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. INTRODUCCIÓN A LA MATERIA La asignatura de Griego se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una introducción general a la lengua griega antigua a fin de permitir al alumno


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acceder directamente a algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria helénica, a través de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clásico. La lengua será el vehículo privilegiado de acceso a los contenidos culturales, literarios, religiosos, históricos, etc. por lo que en su aprendizaje se considerará prioritaria no solo la morfología, sino la formación y derivación de palabras, la sintaxis y el léxico. El estudio de la lengua griega y sus textos permitirá, además, iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilización occidental. No se trata, pues, solamente de que el alumno aprenda griego, sino de que sea así más consciente de las raíces históricas de su propia lengua y cultura. CONTENIDOS. Bloque 1. Lengua griega

Marco geográfico de la lengua.

El indoeuropeo

Bloque 2. Sistema de lengua griega: elementos básicos

Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

Orígenes del alfabeto griego.

Caracteres del alfabeto griego. La pronunciación.

Transcripción de términos griegos.


Formantes de las palabras.

Tipos de palabras: variables e invariables.

Concepto de declinación: las declinaciones.

Flexión nominal y pronominal.

El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos.

Formas verbales personales y no personales.

Bloque 4. Sintaxis

Los casos griegos.

La concordancia.

Los elementos de la oración.

La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

Las oraciones compuestas.

Construcciones de infinitivo.

Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización

Períodos de la historia de Grecia.

Organización política y social de Grecia.

La familia.

El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos

Mitología y religión

Bloque 6. Textos

Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.


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Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras griegas con

las de la lengua propia.

Lectura comprensiva de textos traducidos

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia.

Bloque 7. Léxico

Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y

sufijos.

Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico

especializado.

Descomposición de palabras en sus formantes

Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y

neologismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados

en la propia lengua.

Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.

SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1 El marco geográfico de la lengua griega. La lengua griega y el indoeuropeo. El alfabeto griego en la historia de la escritura. Signos, pronunciación y escritura. Transcripción. Clasificación de sonidos. Espíritus, acentos y otros signos de puntuación. Unidad 2 La lengua griega y sus características. Las palabras: sus elementos y sus clases. Flexión, declinación y conjugación. Categorías gramaticales. Los casos y sus funciones. El nominativo. La oración copulativa. La concordancia. Unidad 3 El genitivo. El acusativo. La voz activa. La oración transitiva. Preposiciones. Historia de Grecia. La civilización minoica. Los griegos micénicos. La época oscura. La época arcaica. Origen, auge y caída de la democracia. Unidad 4 Hechos y figuras más relevantes de los siglos V y IV antes de Cristo. Filipo de Macedonia. Alejandro Magno: auge y declive de su imperio. Léxico. Procedimientos de derivación de origen griego. El dativo. Procedimientos de composición de origen griego. Unidad 5 Las oraciones subordinadas sustantivas: subordinadas de infinitivo y

subordinadas con ὁτι. Las instituciones políticas y judiciales atenienses. La organización militar La voz media. El participio. Las oraciones subordinadas adjetivas. Verbos

contractos en –εω. Unidad 6 La organización del estado espartano. Causas y consecuencias de su aislamiento. Verbos contractos en –αω y en –οω. Unidad 7 El subjuntivo. Las oraciones subordinadas adverbiales.


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Las clases sociales en la Grecia clásica: ciudadanos, metecos y esclavos. La vida privada en Grecia. Unidad 8 Los interrogativos. Los comparativos y superlativos. Las preposiciones más usuales. Léxico. Lexemas griegos más frecuentes en la formación de palabras. Las etimologías, significado y definición. Unidad 9 Comparativos y superlativos irregulares. La voz pasiva. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Unidad 10 El imperfecto. El aumento. Las ideas religiosas de los griegos. El panteón olímpico. Las religiones mistéricas. Unidad 11 El aoristo. Aoristo sigmático. Principales ciclos de la mitología griega. Heracles, Troya, Atridas, Labdácidas. Unidad 12 El aoristo temático El arte griego: arquitectura, escultura, cerámica. Léxico. La terminología científica y técnica. Helenismos y neologismos en la lengua actual. 4. TEMPORALIZACIÓN Primera evaluación: Unidades 1 a 4 Segunda evaluación: Unidades 5 a 8 Tercera evaluación: Unidades 9 a 12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS

Bloque 1. Lengua griega

Contenidos

- Marco geográfico de la lengua. - El indoeuropeo.


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1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega. 2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.


1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión. 2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término. 2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

Bloque 2. Sistema de lengua griega: elementos básicos

Contenidos

- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. - Orígenes del alfabeto griego. - Caracteres del alfabeto griego. - La pronunciación - Transcripción de términos griegos.


1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad. 3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta. 4. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia.


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1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la propia lengua.


Contenidos

- Formantes de palabras. - Tipos de palabras: variables e invariables. - Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión nominal y pronominal. - El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas personales y no personales.


1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación / flexión 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.


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1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis

Contenidos

- Los casos griegos. - La concordancia. - Los elementos de la oración - La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. - Las oraciones compuestas.


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- Construcciones de infinitivo.


1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5.Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones. 6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.


1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y / o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado


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y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización

Contenidos - Períodos de la historia de Grecia. - Organización política y social de Grecia. - La familia. - El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos. - Mitología y religión.


1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad. 5. Conocer los principales dioses de la mitología. 6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos, y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales. 8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia clásica y las actuales.

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos periodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes


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consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencia a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.


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6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. 7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.

Bloque 6. Textos

Contenidos

-Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de texto. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.


1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva. 2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos.


1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen


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dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

Bloque 7. Léxico

Contenidos

- Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos. - Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. - Descomposición de palabras en sus formantes. - Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.


1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales. 3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua. 4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los étimos griegos originales. 5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.


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1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. 5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.


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CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

a) Competencia lingüística La competencia en comunicación lingüística está vinculada a la práctica social de la comunicación, ya sea oral o escrita. La asignatura de Griego contribuye de forma especial y significativa al desarrollo de la misma desde muchos y diferentes contenidos y actividades. Las aportaciones del Griego a esta competencia son entre otras: - Comprensión del componente lingüístico de la propia lengua y de lenguas extranjeras. - Desarrollo de distintos registros lingüísticos y su correcta aplicación. - Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicación oral y escrita en las mismas. - Preparación para un mejor acceso a diferentes culturas y, en consecuencia, a una mejor comprensión de la diversidad cultural del mundo actual.

b) Competencia matemática competencia básica en ciencia y tecnología

La asignatura de Griego contribuye a esta competencia desarrollando aspectos esenciales de la formación de los alumnos, como son la capacidad crítica y el análisis razonado de problemas y situaciones. También ayuda en el desarrollo de destrezas para la emisión de juicios razonados y argumentados fundados en los datos que se manejan y en el del pensamiento científico mediante la aplicación de métodos propios de la disciplina. Por último, contribuye al fomento de destrezas en el uso de las tecnologías. c) Competencia digital En el momento actual, la contribución a la competencia digital es inherente al aprendizaje de la materia de Griego, en tanto en cuanto el empleo de las tecnologías digitales se convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así pues, se contribuye a esta competencia a través del empleo de las principales aplicaciones informáticas relacionadas con el acceso a la información, su elaboración y empleo para la comunicación, así como la creación de contenidos; localización de información mediante motores de búsqueda. Por último, se fomentará en el alumno el análisis y la interpretación crítica de la información obtenida mediante las tecnologías digitales, así como la capacidad de transformación de la información obtenida de fuentes digitales y su almacenamiento en formatos correctos. d) Aprender a aprender La asignatura contribuye de forma especial al desarrollo de esta competencia, potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar, organizar y mantenerse en el aprendizaje. Esto se consigue motivando al alumno en la curiosidad por la asignatura, de modo que él mismo se sienta protagonista de su aprendizaje, ayudándole en la organización y gestión del propio aprendizaje y en la gestión de tareas diversas y la capacidad de aprendizaje en grupo.


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e) Competencias sociales y cívicas El trabajo y el conocimiento de la propia evolución de la sociedad griega antigua suponen una contribución excelente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas, dada la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Grecia ofrece al alumno. Por tanto, este estudio ayudará al alumno a interpretar situaciones y fenómenos sociales, a desarrollar actitudes por la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales. Por último, contribuirá al respeto reflexivo y crítico ante las diferencias existentes entre diferentes sistemas de valores. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Esta competencia implica la capacidad que tiene el alumno para transformar sus ideas en actos. Al desarrollo del proceso que implica esa transformación contribuye la asignatura de Griego mediante la capacidad de pensar de forma creativa, capacidad de análisis, planificación, organización y gestión de tareas, comunicación y presentación de proyectos, capacidad de trabajo individual y en grupo y desarrollo del criterio propio y autonomía en la gestión del aprendizaje para alcanzar los objetivos planificados por el alumno. g) Conciencia y expresiones culturales El conocimiento y el acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, a la mitología y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de esta competencia, aportando al alumno el aprecio y valoración crítica de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Asimismo, aporta el análisis del legado cultural y artístico de la Grecia antigua como fundamento de la cultura occidental. Por otra parte, contribuye a la capacidad de comprensión y expresión artística del alumno y al desarrollo del interés por las manifestaciones culturales y artísticas.


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RELACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/ Competencias


Primera evaluación

Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo Sistemas de escritura, orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto griego. La pronunciación. Transcripción de términos.

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega. 2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas. 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto griego y su influencia. 3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión. 2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término 2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función. 2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 2.2. Explica el origen del alfabeto de

Elaboración de mapas del Grecia y de Europa con las lenguas indoeuropeas. 10% Ejercicios de práctica de escritura y lectura de textos griegos. 10%


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Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación. Los casos nominativo, acusativo y genitivo. Función del nominativo, acusativo y genitivo.

leerlos con la pronunciación adecuada. 4. Conocer y aplicar las normas de transcripción. 1. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. 2. Comprender el concepto de declinación. 3. Conocer las declinaciones, encuadrar cada palabra dentro de su declinación.

diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 4.1. Conoce las normas de trascripción y las aplica con corrección en la trascripción de términos griegos en la lengua propia.

a) b) c) d) 1.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría. 2.1. Clasifica cada palabra según su declinación. 3.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando a cada palabra el paradigma de flexión.

a) b) c) d)

Ejercicios de transcripción 10% Ejercicios de clasificación de palabras. 10 % Ejercicios de declinación de sintagmas. 20%


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La concordancia. Las oraciones atributivas y predicativas. Periodos de la historia de Grecia. Figuras relevantes: Filipo de Macedonia y Alejandro Magno.

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración 2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 1. Conocer los hechos históricos relevantes de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

1.1. Analiza morfológicamente y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características.

a) b) c) d) 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos periodos dentro del mismo. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. a) b) c) d) e)

Prueba escrita de traducción de oraciones simples, con análisis morfológico y sintáctico. 20% Prueba tipo test. 10% Elaboración de un eje cronológico. 10 %


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Contenidos




Segunda evaluación

El infinitivo y el participio.

Verbos contractos.

La oración compuesta. Oraciones subordinadas sustantivas. Construcciones de infinitivo. Oraciones subordinadas adjetivas. Construcciones de participio.

1. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 2. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos. 1. Distinguir las oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas. 2. Conocer las funciones de las formas de infinitivo.

1.1. Clasifica los verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 1.2. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva. 2.1. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. a) b) d) 1.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples. 1.2. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 2.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado. Así como las construcciones de participio. a) b) d)

Ejercicios de conjugación de formas verbales y de análisis morfológico. 15% Ejercicios de traducción de formas verbales. 15% Prueba escrita de análisis morfosintáctico y traducción. 30%


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Organización política y social de Grecia. La familia.

1. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia. 2. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

1.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 1.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 2.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. a) c) d) e)

Trabajo individual sobre la organización política. 20% Exposición en clase individual sobre la familia. 20%


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Contenidos


Estándares de aprendizaje/ Competencias


Tercera evaluación

El aoristo sigmático y temático. Los pronombres personales. Los demostrativos. Oraciones compuestas: las oraciones subordinadas adverbiales. Preposiciones, complementos circunstanciales. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos.

1. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 2. Declinar correctamente los pronombres estudiados. 1. Reconocer las oraciones subordinadas adverbiales. 2. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis y traducción de textos griegos. 1. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad. 2. Conocer los principales

1.1. Conjuga las formas verbales de aoristo en voz activa y medio-pasiva. 1.2. Traduce al castellano formas verbales de aoristo. 2.1. Declina los demostrativos en concordancia con los sustantivos. a) b) d) 1.1. Clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciándolas de las simples. 2.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. a) b) d) 1.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia

Ejercicios de análisis morfológico y traducción de formas verbales. 10% Ejercicios de análisis morfológico de formas pronominales y declinación. 10% Prueba escrita de análisis morfológico y traducción de un texto. 30% Trabajo en grupo sobre el trabajo y el ocio en Grecia. 25%


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Mitología y religión.

dioses de la mitología. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales. 4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.

en el progreso de la cultura occidental. 2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica. 4.1. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. c) d) e) f)

Trabajo individual en power point sobre los dioses del panteón griego. 25%


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METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Los contenidos de esta materia están constituidos por aspectos lingüísticos y gramaticales, de un lado, y aspectos de orden cultural, de otro. Ambos están entrelazados y serán atendidos simultáneamente, siendo la base para ello los textos griegos. El alumno aprenderá siempre con la apoyatura de un texto, tanto la morfosintaxis del griego como los aspectos culturales en él contenidos. Comenzaremos trabajando con textos sencillos que en el primer curso podrán estar retocados para hacerlos más accesibles. Poco a poco irá aumentando su dificultad y complejidad a medida que el alumno vaya avanzando en el conocimiento del griego. Además, los textos estarán organizados por unidades temáticas de modo que permitan no sólo el comentario lingüístico, sino también el histórico-cultural. Durante el primer curso no se permitirá el uso del diccionario para que el alumno se habitúe al análisis gramatical previo y consolide un vocabulario griego de uso frecuente. El estudio de la morfosintaxis se realizará siempre a partir de los textos, pero como este método puede darles una visión fragmentaria e incompleta de la gramática, de vez en cuando se hará una sistematización que les ayudará a retener, recordar y aplicar esos conocimientos. Los bloques 6 y 7 de los contenidos se trabajarán en todas las unidades. En concreto la traducción será la base de todo el aprendizaje de la materia ya que partiremos siempre de los textos y a partir de ellos el alumno con la ayuda y orientación de la profesora irá construyendo la gramática. Usamos un método inductivo, similar al de las lenguas modernas, que prioriza el uso de la lengua desde el primer momento, lo cual no excluye el aprendizaje de la gramática, morfología y sintaxis, a la par, que serán herramientas imprescindibles. Los alumnos deberán confeccionar un cuaderno de vocabulario a partir de los textos trabajados, será el vocabulario de uso más frecuente que deberán aprender durante el primer año de griego. La actividad en el aula será activa y participativa, el alumno será el protagonista de su propio aprendizaje y la profesora guiará, observará esa actividad. Esto no excluye el hecho de que serán necesaria también explicaciones y recapitulaciones de la gramática vista, para que los alumnos puedan tener una visión más global de la gramática. Para la traducción y gramática seguiremos el libro: PRAGMA, Griego, método activo, de la editorial Nau Llibres. Es una iniciación a la lengua griega donde la gramática se va construyendo en clase de acuerdo con los textos y se va realizando simultáneamente el aprendizaje de la flexión nominal y verbal, el vocabulario, la sintaxis y la formación y derivación de palabras, lo que no excluye en absoluto la necesidad de una explicación razonada de los fenómenos fonéticos, morfológicos y sintácticos. Así mismo, se les recomendará el uso de una gramática sistemática que sirva al alumno de referencia y consulta. Por otra parte, en el departamento y en la biblioteca del centro tienen a su disposición libros de literatura e historia griega, diccionarios etimológicos y mitológicos. Se utilizarán fotografías relacionadas con el mundo clásico, así como DVDs sobre mitología, historia de Grecia o sobre la tragedia griega. Pasajes de películas relacionadas con el mundo clásico, que se comentarán a continuación.


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Con el fin de que los alumnos sean conscientes de la transmisión e influencia del mundo clásico hasta nuestros días, nos serviremos de CDs con música y canciones que hacen referencia al mundo grecolatino.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los alumnos realizarán al menos una prueba escrita por evaluación que constará de los siguientes apartados:

- Traducción sin diccionario de un texto de dificultad similar a los textos trabajados en clase hasta ese momento.

- Preguntas de carácter morfosintáctico, histórico-cultural y etimológico. Asimismo, serán objeto de evaluación las lecturas que el profesor propondrá para cada trimestre. Dicha evaluación se llevará a cabo mediante la realización de un trabajo escrito relacionado con la lectura. El aprendizaje del léxico se evaluará a través de los ejercicios de traducción, exigiéndose además que el alumno vaya elaborando un cuaderno de vocabulario en el que recogerá todo el léxico que debe aprender. Por otra parte, en toda manifestación del alumno objeto de evaluación se tendrá en cuenta: - El grado de corrección en la expresión oral y escrita (ortografía, vocabulario, sintaxis). - El grado de comprensión de fuentes orales y escritas. - La capacidad crítica ante las fuentes de información. - La capacidad de razonamiento. - El hábito de trabajo. - La actitud crítica. - Intervención y actitud en clase. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los ejercicios que el alumno realizará como prueba escrita, a razón de una como mínimo por evaluación, serán en todo similares al trabajo que se haya realizado en clase. Constarán de:

- Traducción sin diccionario de un texto, que puntuará de 0 a 4. - Diversas preguntas de carácter morfosintáctico, histórico-cultural o

etimológico, que en su conjunto puntuarán también de 0 a 6.

Además, se podrán hacer exámenes teóricos y prácticos sobre morfología, sintaxis, léxico y transcripción de palabras para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

La nota obtenida en los trabajos de las lecturas y demás trabajos que se les encomienden supondrá el 40 % de la nota. La nota obtenida en la prueba de traducción y gramática será el 60% de la nota final. No obstante, es condición imprescindible obtener como mínimo un cuatro para aplicar los porcentajes.

Las faltas de ortografía en las pruebas escritas o en trabajos que el profesor proponga se penalizarán a razón de 0,20 cada falta, y 4 tildes incorrectas se


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penalizarán como una falta de ortografía. Además, para superar la asignatura es imprescindible: a)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia deberá justificarse debidamente). En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen al final de la tercera evaluación. b)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa fecha, excepto por enfermedad, en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un justificante médico. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin previo aviso. c)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo largo del curso. d)- Un examen entregado en blanco no puede ser nunca objeto de reclamación. e)- Copiar por cualquier medio (del libro, de los apuntes, del compañero, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso. Aunque la participación en las excursiones y visitas que el Departamento de Griego realiza no es obligatoria, los alumnos que no participen en ellas están igualmente obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes. En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen al final de la tercera evaluación. MEDIDAS DE APOYO Y/REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO. Se aplicará el sistema de evaluación continua, dado que el aprendizaje de una lengua es algo progresivo y acumulativo y es preciso manejar constantemente todos los conocimientos. Así pues, el alumno que alcance el nivel adecuado en una determinada evaluación habrá recuperado la anterior si la tuviera suspensa. Así mismo, el alumno que suspende la última evaluación no ha superado la asignatura, aunque tuviera aprobadas las dos primeras. No obstante, se hará un examen de recuperación única y exclusivamente para aquellos alumnos que, habiendo superado las dos primeras evaluaciones, suspendieran la tercera. Dicho examen será de la totalidad de los contenidos de la asignatura. Se facilitará ejercicios y trabajos de refuerzo a los alumnos que hayan suspendido la primera y/o segunda evaluación con el fin de que vayan recuperando la materia y lleguen al nivel competencial adecuado. SISTIMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES. Dado que es el primer curso en el que se imparte la materia no puede haber alumnos con ella pendiente.


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PRUEBA EXTRAORDINARIA. Los alumnos que se examinen en la prueba extraordinaria realizarán un examen en todo igual a los realizados a lo largo del curso. En él serán objeto de examen la totalidad de los contenidos vistos en clase a lo largo del curso. Se le aplicarán los mismos criterios de calificación que se aplican a las pruebas escritas a lo largo del curso. Atención en junio a los alumnos aprobados y a los no aprobados en: Se les facilitarán ejercicios que harán en clase bajo la supervisión de la profesora y con su ayuda, estos ejercicios servirán para afianzar lo aprendido a lo largo del curso y anticiparán, en parte, la materia del próximo curso, dependiendo del nivel que hayan alcanzado. Los alumnos que ha suspendido y que tienen que presentarse a la prueba de junio realizarán tareas que les sean de ayuda para recuperar la asignatura, para lo que contarán con la ayuda de la profesora. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA.

Los alumnos y sus familias serán informados sobre los objetivos, los contenidos, los procedimientos e instrumentos de evaluación, los criterios de evaluación y de calificación.

El procedimiento que se utilizará será el siguiente: Publicación de un extracto de los objetivos, los contenidos, los procedimientos e instrumentos de evaluación, los criterios de evaluación y de calificación en la página web del centro. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.




de cada evaluación de aprendizaje del alumnado y con carácter global al final

del curso.



Asimismo, se incluirá en la memoria final de curso un análisis de los

resultados globales de la evaluación.








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2.8. La coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento han sido adecuadas.




Todas las conclusiones serán recogidas en la memoria final. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Dado que el programa de diversificación curricular se ocupará de los casos con mayores dificultades de aprendizaje que no podrían subsanarse dentro del aula por repercutir en la marcha normal del curso, a nosotros nos corresponde el atender a los casos de adaptaciones no significativas enfocadas a subsanar situaciones concretas de dificultad, tanto individuales como a todo el grupo. Éstas se resuelven dentro de la marcha normal de la clase y los procedimientos para afrontarlos dependerán de cada caso concreto. Por otra parte, nos ocuparemos de proporcionar actividades de ampliación a los alumnos que puedan ir más allá en su aprendizaje, dichas actividades se basarán en lecturas y trabajos que supongan mayor dificultad. Igualmente, procuraremos abarcar los diferentes intereses u aptitudes de cada alumno, atendiendo en la medida de lo posible estas diferencias.

En el Decreto 52/2015, de 21 de mayo, en su Artículo 17, referido al Proceso de aprendizaje de los alumnos, se indica, en el subapartado 3º, que “En la organización de los estudios de Bachillerato se prestará especial atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo”.

Por ello, se tendrá en cuenta a los alumnos con trastorno del lenguaje

(dislexia), debidamente diagnosticados y evaluados por el Departamento de

Orientación. En ese caso, se aplicarán las medidas que establece la ley: no

penalización de la ortografía, más tiempo para las pruebas escritas y posibilidad

de que se les lean las preguntas.

Por otro lado, los alumnos con minusvalías físicas (motóricas, visuales...) recibirán el apoyo humano o material pertinente. Las actividades y exámenes


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estarán adaptados. Se realizarán adaptaciones curriculares significativas en caso de ser necesario. Estas adaptaciones serán asesoradas por el Departamento de orientación. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Visita al Museo Arqueológico Nacional. Prevista para finales del primer trimestre.

- Asistencia a alguna obra clásica griega en el marco de alguno de los festivales dirigidos a alumnos de secundaria. Esta actividad está prevista para el segundo trimestre.

- Excursión a las ruinas de Segóbriga, donde asistirán a dos representaciones teatrales y visitarán las ruinas conservadas. Prevista para el tercer trimestre. La evaluación de la actividad se llevará a cabo mediante la elaboración por parte de los alumnos de un trabajo escrito que entregarán con posterioridad a la actividad.

ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Los alumnos realizarán las siguientes lecturas obligatorias: 1ª Evaluación Homero, La Odisea. Ed. Cátedra. 2ª Evaluación Lectura de dos tragedias (una de ellas la que se represente en Segóbriga) 3ª Evaluación Dos comedias de Aristófanes. Asimismo, realizaremos lectura en clase de fragmentos de obras tanto clásicas como modernas, es decir, estudios y ensayos sobre el mundo griego. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES: TIC, COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL, EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL, EMPRENDIMIENTO. TIC: con la finalidad de profundizar, ampliar y reforzar los contenidos explicados








Por último, nos serviremos del blog del departamento para colgar en él tanto

información de tipo general, como materiales específicos del curso y la materia.

Estas tareas se llevarán a cabo en las aulas de informática del centro y serán guiadas y controladas por la profesora.


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Comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual. Se encomendará a los alumnos la lectura de obras de la literatura grecolatina o novelas inspiradas en el mundo clásico. Alí mismo realizaremos lectura en voz alta en clase de fragmentos, con correcta pronunciación y entonación adecuada. Encomendaremos a los alumnos la búsqueda del significado de las palabras desconocidas. La profesora entregará a los alumnos guías de lectura, para facilitar el

seguimiento autónomo de la lectura de las obras literarias originales de la

literatura griega.

Se realizarán también comentarios a partir de pautas dadas por el profesor. Por otra parte, los alumnos realizarán esquemas, resúmenes, dictados,

redacciones y trabajos temáticos.

A fin de mejorar la expresión oral se les encomendará la realización de un

trabajo, podrá ser en grupo o individual, que deberán exponer en clase ante sus

compañeros y la profesora. El trabajo estará realizado en power point o algún

otro soporte similar, de manera que estaremos al mismo tiempo trabajando la

comunicación audiovisual.

Educación cívica y constitucional. La educación en valores será tratada en cada uno de los temas programados. Analizaremos y reconoceremos en los textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo griego en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia. A través del estudio de la vida privada, las clases sociales, el mundo del

trabajo, el ocio, la religión y la mitología, se analizará, entre otros, el papel de la

mujer en la sociedad griega y se establecerá una comparación con la sociedad

actual, reconociendo las situaciones en que se produzca algún tipo de

discriminación por razón de sexo. La reflexión sobre estos aspectos servirá para

aportar soluciones y rechazar cualquier situación de discriminación. Se

fomentará, por tanto, el desarrollo de los valores que potencien la igualdad

efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género. Se

evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan

discriminación. Asimismo, a la luz de los textos clásicos sobre la historia de

Grecia, se fomentará el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de

conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de

los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político,

la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y el rechazo de

cualquier tipo de violencia, así como el racismo y la xenofobia.

Se valorará también la pluralidad de creencias y la convivencia cívica de

diferentes culturas.


clásica nos permitirán abordar el tema de la educación para la salud. Desde el

punto de vista lingüístico se analizará la abundancia de términos de raíz griega

o latina que existen en este campo semántico.


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Emprendimiento. La lectura de biografías de personajes destacados del mundo clásico servirá para fomentar el espíritu emprendedor. El trabajo en grupo y las técnicas cooperativas favorecerán el trabajo consensuado, la toma de decisiones en común, la valoración y el respeto de las opiniones de los demás. Tratamiento de cuestiones medioambientales.



GRIEGO DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN

La programación didáctica de Griego de 2º de Bachillerato sigue las





-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato CONTENIDOS Bloque 1. Lengua griega Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koiné. Del griego clásico al griego moderno. Bloque 2. Morfología Revisión de la flexión nominal y pronominal: formas menos usuales e irregulares. Revisión de la flexión verbal: la conjugación atemática. Modos verbales.


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Bloque 3. Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal. Usos modales. Tipos de oraciones y construcciones sintácticas. La oración compuesta. Formas de subordinación. Bloque 4. Literatura Géneros literarios: La épica, la historiografía, el drama: tragedia y comedia, la lírica, la oratoria, la fábula. Bloque 5. Textos Traducción e interpretación de textos clásicos. Uso del diccionario. Comentario y análisis filológico de textos de griego clásico originales, preferiblemente en prosa. Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos. Identificación de las características formales de los textos. Bloque 6. Léxico Ampliación de vocabulario básico griego: el lenguaje literario y filosófico. Helenismos más frecuentes del léxico especializado. Descomposición de palabras en sus formantes. Etimología y origen de las palabras de la propia lengua. SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1 Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koiné. Repaso de la flexión nominal. Repaso de la flexión verbal. Estudio del tema de futuro y del tema de perfecto. Valores de los casos. Oraciones simples. Oraciones compuestas: yuxtapuestas y coordinadas. Unidad 2 El verbo griego: sus categorías en general. El tiempo. Los temas temporales. Presente, imperfecto y futuro de indicativo e imperativo en voz activa. Las oraciones compuestas: clasificación. La oración adjetiva. La épica. Homero y la Ilíada. La Odisea. Las Argonaúticas. Textos: la técnica de la traducción. El uso del diccionario. Traducción y comentario. Unidad 3 El verbo griego: el aspecto verbal. Recursos gramaticales para marcarlo. El aoristo, el perfecto y el pluscuamperfecto de indicativo e imperativo (voz activa). Las oraciones compuestas: subordinadas adverbiales. La poesía lírica en Grecia; clasificación; los autores; los temas. Textos: traducción y comentario. Léxico: la política, la justicia. Unidad 4 El verbo griego: los modos. El subjuntivo y el optativo en voz activa. La oración


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compuesta: oraciones subordinadas adverbiales II. El teatro en Grecia. Los orígenes: fiesta, tragedia y comedia. El teatro, el público, los actores, las obras. La tragedia: Esquilo, Sófocles y Eurípides. La comedia antigua: Aristófanes. La comedia nueva: Menandro. Textos: traducción y comentario. Léxico: la ciudad y la sociedad. Unidad 5 El verbo griego: la voz. Funciones. Morfología de la voz media y pasiva. La oración pasiva: el complemento agente. Recapitulación de la oración simple: elementos. La Historiografía. Heródoto. Tucídides. Jenofonte. Textos: traducción y comentario. Léxico: la naturaleza. La física. Unidad 6 El verbo griego. El participio: morfología y usos sintácticos. Los adjetivos verbales. La oratoria. Logografía y retórica. El discurso. Los principales oradores. Demóstenes. Unidad 7 El verbo griego. El infinitivo: morfología y usos sintácticos. Las oraciones subordinadas sustantivas con partícula introductoria. La fábula Textos: traducción y comentario. Léxico: religión y culto. Los mitos y las palabras I. Unidad 8 Algunas características generales del verbo griego. Aumento y reduplicación. Verbos con supletismo. Alternancia vocálica. El dual en la conjugación. Textos: traducción y comentario. Léxico: religión y culto. Los mitos y las palabras II. Unidad 9 La flexión nominal. Declinación temática y en -α y -η. Adjetivos, artículo y pronombres relacionados. El dual. Uso de los casos y de las preposiciones. Textos: traducción y comentario. Léxico: Formación del léxico. Palabras raíces. Derivación. Composición. Unidad 10 Flexión nominal. Declinación atemática. Heteróclisis y nombres irregulares. Adjetivos. Grados. Textos: traducción y comentario. Léxico: Helenismos y neologismos. La aportación del griego al léxico de hoy. TEMPORALIZACIÓN Primera evaluación: unidades 1 a 4 Segunda evaluación: unidades 5 a 8 Tercera evaluación: unidades 9 y 10


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Bloque 1. Lengua griega

Contenidos

Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koiné. Del griego clásico al griego moderno.


1. Conocer los orígenes de los dialectos antiguos y literarios, clasificándolos y localizarlos en un mapa. 2. Comprender la relación directa que existe entre el griego clásico y el moderno y señalar algunos rasgos básicos que permiten percibir este proceso de evolución.


1.1. Delimita ámbitos de influencia de los distintos dialectos, ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Compara términos del griego clásico y sus equivalentes en griego moderno, constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a través de las mismas las características generales que definen el proceso de evolución.


Contenidos

Revisión de la flexión nominal y pronominal: formas menos usuales e irregulares. Revisión de la flexión verbal: la conjugación atemática. Modos verbales.


1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico. 4. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversión de todo tipo de formas verbales.


1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.


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3.1. Sabe determinar la forma, clase y categoría gramatical de las palabras de un texto, detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen información gramatical. 4.1 Reconoce con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.

Bloque 3. Sintaxis

Contenidos

Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal. Usos modales. Tipos de oraciones y construcciones sintácticas. La oración compuesta. Formas de subordinación.


1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo. 3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas de la lengua griega en interpretación y traducción de textos de autores clásicos.


1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas griegas relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan. 2.2. Conoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.


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Bloque 4. Literatura

Contenidos

Géneros literarios: La épica La historiografía El drama: tragedia y comedia La lírica La oratoria La fábula


1. Conocer las características de los géneros literarios griegos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental. 3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo el género literario al que pertenecen, sus características esenciales y su estructura si la extensión del pasaje elegido lo permite. 4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.


1.1 Describe las características esenciales de los géneros literarios griegos e identifica y señala su presencia en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura griega, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 3.1. Realiza comentarios de textos griegos situándolos en el tiempo, explicando sus características esenciales e identificando el género al que pertenecen. 4.1. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción griega mediante ejemplos de la literatura contemporánea, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos.


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Bloque 5. Textos

Contenidos

Traducción e interpretación de textos clásicos. Uso del diccionario. Comentario y análisis filológico de textos de griego clásico originales, preferiblemente en prosa. Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos. Identificación de las características formales de los textos.


1. Conocer, identificar y relacionar los elementos morfológicos de la lengua griega en interpretación y traducción de textos de autores clásicos. 2. Realizar la traducción, interpretación y comentario lingüístico, literario e histórico de textos de griego clásico. 3. identificar las características formales de los textos. 4. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción del texto. 5. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.


1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos griegos para efectuar correctamente su traducción. 2.1. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario lingüístico, literario e histórico de textos. 3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del texto. 4.1. utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor. 5.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.


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Bloque 6. Léxico

Contenidos

Ampliación de vocabulario básico griego: el lenguaje literario y filosófico. Helenismos más frecuentes del léxico especializado. Descomposición de palabras en sus formantes. Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.


1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego. 2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales. 3. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado y remontarlos a los étimos griegos originales. 4. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras, objeto de estudio tanto de léxico común como especializado. 5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 6. Reconocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: la derivación y la composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.


1.1. Explica el significado de términos griegos mediante términos equivalentes en castellano. 2.1. Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos, 3.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado y explica su significado a partir de los étimos griegos originales. 3.2. Reconoce y distingue a partir del étimo griego cultismos, términos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.


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4.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 4.2. Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras, objeto de estudio a partir de los étimos griegos de los que proceden. 5.1. Comprende y explica la relación que existe entre diferentes términos pertenecientes a la misma familia etimológica o semántica. 6.1. Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. Competencia lingüística La competencia en comunicación lingüística está vinculada a la práctica social de la comunicación, ya sea oral o escrita. La asignatura de Griego contribuye de forma especial y significativa al desarrollo de la misma desde muchos y diferentes contenidos y actividades.

Las aportaciones del Griego a esta competencia son entre otras: - Comprensión del componente lingüístico de la propia lengua y de lenguas extranjeras. - Desarrollo de distintos registros lingüísticos y su correcta aplicación. - Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicación oral y escrita en las mismas. - Preparación para un mejor acceso a diferentes culturas y, en consecuencia, a una mejor comprensión de la diversidad cultural del mundo actual. Competencia matemática competencia básica en ciencia y tecnología La asignatura de Griego contribuye a esta competencia desarrollando aspectos esenciales de la formación de los alumnos, como son la capacidad crítica y el análisis razonado de problemas y situaciones. También ayuda en el desarrollo de destrezas para la emisión de juicios razonados y argumentados fundados en los datos que se manejan y en el del pensamiento científico mediante la aplicación de métodos propios de la disciplina. Por último, contribuye al fomento de destrezas en el uso de las tecnologías. Competencia digital En el momento actual, la contribución a la competencia digital es inherente al aprendizaje de la materia de Griego, en tanto en cuanto el empleo de las tecnologías digitales se convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así pues, se contribuye a esta competencia a través del empleo de las principales aplicaciones informáticas relacionadas con el acceso a la información, su elaboración y empleo para la comunicación, así como la


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creación de contenidos; localización de información mediante motores de búsqueda. Por último, se fomentará en el alumno el análisis y la interpretación crítica de la información obtenida mediante las tecnologías digitales, así como la capacidad de transformación de la información obtenida de fuentes digitales y su almacenamiento en formatos correctos. Aprender a aprender La asignatura contribuye de forma especial al desarrollo de esta competencia, potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar, organizar y mantenerse en el aprendizaje. Esto se consigue motivando al alumno en la curiosidad por la asignatura, de modo que él mismo se sienta protagonista de su aprendizaje, ayudándole en la organización y gestión del propio aprendizaje y en la gestión de tareas diversas y la capacidad de aprendizaje en grupo. Competencias sociales y cívicas El trabajo y el conocimiento de la propia evolución de la sociedad griega antigua suponen una contribución excelente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas, dada la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Grecia ofrece al alumno. Por tanto, este estudio ayudará al alumno a interpretar situaciones y fenómenos sociales, a desarrollar actitudes por la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales. Por último, contribuirá al respeto reflexivo y crítico ante las diferencias existentes entre diferentes sistemas de valores. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Esta competencia implica la capacidad que tiene el alumno para transformar sus ideas en actos. Al desarrollo del proceso que implica esa transformación contribuye la asignatura de Griego mediante la capacidad de pensar de forma creativa, capacidad de análisis, planificación, organización y gestión de tareas, comunicación y presentación de proyectos, capacidad de trabajo individual y en grupo y desarrollo del criterio propio y autonomía en la gestión del aprendizaje para alcanzar los objetivos planificados por el alumno. Conciencia y expresiones culturales El conocimiento y el acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, a la mitología y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de esta competencia, aportando al alumno el aprecio y valoración crítica de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Asimismo, aporta el análisis del legado cultural y artístico de la Grecia antigua como fundamento de la cultura occidental. Por otra parte, contribuye a la capacidad de comprensión y expresión artística del alumno y al desarrollo del interés por las manifestaciones culturales y artísticas.


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RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS CLAVE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Contenidos




Primera evaluación

Los dialectos antiguos. La koiné. Del griego clásico al griego moderno. Revisión de la flexión nominal y pronominal. Formas menos usuales e irregulares.

1. Conocer los orígenes de los dialectos antiguos y literarios, clasificarlos y localizarlos en un mapa. 2. Comprender la relación directa que existe entre el griego clásico y el moderno y señalar algunos rasgos básicos que permiten percibir este proceso de evolución. 1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico.

1.1. Delimita ámbitos de influencia de los distintos dialectos, ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Compara términos del griego clásico y sus equivalentes en griego moderno. a) d) e) 1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.1. Sabe determinar la forma clase y

Elaboración de un mapa. 10% Ejercicios de comparación de términos clásicos y modernos. 5% Ejercicios de análisis morfológico. 10%


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Sintaxis nominal y pronominal. Formas no personales del verbo: infinitivo y participio. Los géneros literarios: La épica y la lírica

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo. 3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas de la lengua griega en interpretación y traducción de textos clásicos. 1. Conocer las características de los géneros literarios griegos, sus autores y obras más representativas y sus influencias

categoría gramatical de las palabras de un texto, detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen información gramatical.

a) b) d) 1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas griegas relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan. 2.2. Conoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. a) b) d) 1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios griegos e identifica y señala su presencia

Prueba escrita de traducción de un texto y análisis morfosintáctico. 50% Trabajo individual 10%


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en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de la épica y lírica griega como base de la literatura europea. 3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo el género literario al que pertenecen.

en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura griega, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 3.1. Realiza comentarios de textos griegos situándolos en el tiempo y explicando sus características esenciales e identificando el género al que pertenecen. c) d) e) g)

Elaboración de un eje cronológico.5% Comentario de un texto épico. 10%

Contenidos

Criterios de calificación



Segunda evaluación

El verbo: la voz media y pasiva.

1. Realizar análisis morfológico de las palabras de un texto clásico. 2. Identificar, conjugar y traducir verbos en voz media y pasiva.

1.1. Sabe determinar la forma clase y categoría gramatical de las palabras de un texto, detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen la información gramatical.

Ejercicios de análisis morfológico. 10%


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La oración pasiva. El complemento agente. El drama: tragedia y comedia. La oratoria.

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas. 2. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas de la lengua griega en interpretación y traducción de textos clásicos. 1. Conocer las características de los géneros literarios griegos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales del drama y la oratoria griega como base de la literatura europea. 3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo el género literario al que pertenecen.

2.1. Reconoce con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano. a) b) d) 1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones sintácticas griegas relacionándolas con construcciones en otras lenguas. 2.1. Conoce, analiza y traduce de forma correcta oraciones en voz pasiva. a)b)d) 1.1.Describe las características esenciales de los géneros literarios griegos e identifica y señala su presencia en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura griega, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 3.1. Realiza comentarios de textos griegos situándolos en el tiempo y explicando sus características esenciales

Prueba escrita de traducción y análisis morfosintáctico. 50% Trabajo individual 20% Elaboración de un eje cronológico. 10% Comentario de un texto dramático y otro de oratoria. 10%


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e identificando el género al que pertenecen. c) d) e) g)

Contenidos




Tercera evaluación

Grados del adjetivo. La declinación atemática. La conjugación atemática. La subordinación: subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. La historiografía.

1. Realizar análisis morfológico de las palabras de un texto. 2. Identificar, conjugar y traducir las formas verbales atemáticas. 1.Reconocer y clasificar las oraciones subordinadas. 2. Relacionar y aplicar conocimientos sobre construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos clásicos. 1. Conocer las características de

1.1. Sabe determinar la forma clase y categoría gramatical de las palabras de un texto. 2.1. Reconoce con seguridad y ayudándose del diccionario las formas verbales atemáticas. a) b) d) 1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones subordinadas. 2.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos en castellano.

a) b) d)

1.1.Describe las características

Ejercicio de análisis morfológico de formas nominales y verbales. 10% Prueba escrita de traducción y análisis morfosintáctico. 50% Trabajo individual 20%


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La fábula

los géneros literarios griegos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de la historiografía y la fábula griega como base de la literatura europea. 3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo el género literario al que pertenecen.

esenciales de los géneros literarios griegos e identifica y señala su presencia en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura griega, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 3.1. Realiza comentarios de textos griegos situándolos en el tiempo y explicando sus características esenciales e identificando el género al que pertenecen. c) d) e) g)

Elaboración de un eje cronológico. 10% Comentario de un texto dramático y otro de oratoria. 10%


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METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS En este segundo nivel de griego se comenzará por un repaso de los contenidos

de morfología vistos en primero, profundizando en los aspectos menos regulares y deteniéndose especialmente en aquellos aspectos que no se hayan visto en el curso anterior. La base del trabajo en clase seguirá siendo los textos griegos a partir de los cuales se explicará la morfosintaxis. Así mismo, se procurará que estos textos ilustren los temas de literatura o civilización. Al igual que en el primer curso de griego seguiremos un método activo y participativo, en el que el alumno será el protagonista de su propio aprendizaje, incidiendo todavía más en el desarrollo de una autonomía a la hora de aprender. Se enseñará la utilización razonada del diccionario y se permitirá su uso, No obstante, el alumno seguirá aprendiendo el léxico de mayor frecuencia de uso. Se iniciará a los alumnos en la realización de trabajos que requieran acudir a bibliografía o documentación. Se recomendará la lectura de obras literarias griegas, así como la de obras que ilustren los temas estudiados proporcionándoles una guía de lectura.

En segundo de bachillerato no seguiremos ningún libro de texto. La profesora les proporcionará los textos que trabajaremos en clase. La gramática que hemos de completar será explicada en clase y los alumnos confeccionarán sus propios apuntes. Se recomendará el manejo de una gramática sistemática y de un diccionario de griego. Así mismo se recomendará la consulta de libros sobre el mundo clásico y de obras literarias griegas. Se utilizarán también otros recursos didácticos como CDs, DVDs, pasajes de películas relacionadas con el mundo clásico. etc.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se hará al menos una prueba escrita por evaluación. Dicha prueba constará de un texto en prosa que el alumno debe traducir al castellano. Constará así mismo de cuestiones de tipo morfológico, sintáctico, etimológico y sobre los géneros literarios, siempre en relación con el texto. Además, serán objeto de evaluación los trabajos de investigación presentados por el alumno, así como los trabajos relativos a las lecturas. En la realización de las pruebas escritas se permitirá el uso del diccionario y se evaluará, por tanto, su correcto uso.

Por último, en toda manifestación del alumno objeto de evaluación se tendrá en cuenta:

- El dominio de la lengua castellana. - La capacidad de razonamiento. - El hábito de trabajo. - La limpieza y el orden en la presentación de trabajos. - Intervención y actitud en clase.


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En todas las pruebas escritas y trabajos realizados por el alumno se penalizará cada falta de ortografía con 0,20 y cada tilde incorrecta con 0,10.

Para superar la asignatura es imprescindible: a)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia deberá justificarse debidamente). b)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias. Todos los alumnos realizarán los exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa fecha, excepto por enfermedad, en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un justificante médico. c)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo largo del curso. d)- Un examen entregado en blanco no puede ser nunca objeto de reclamación. e)- Copiar por cualquier medio (del compañero, del libro, de los apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso. Aunque la participación en las excursiones y visitas que el Departamento realiza no es obligatoria, los alumnos que no participen en ellas están igualmente obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los ejercicios que el alumno realizará como prueba escrita a razón de una como mínimo por evaluación constará de:

- Traducción de un texto en prosa que puntuará de 0 a 5. - Una pregunta de tipo morfológico en relación con el texto, que

puntuará de 0 a 1. - Una pregunta de tipo sintáctico, también en relación con el

texto, que puntuará de 0 a 1. - Una pregunta de etimología, que puntuará de 0 a 1. - Una pregunta sobre los géneros literarios, que puntuará de 0 a

2. Los trabajos sobre las lecturas o trabajos de investigación constituirán un 30% de la nota definitiva, mientras que la prueba sobre traducción y gramática supondrá el 70%. No obstante, es condición imprescindible obtener como mínimo un cinco en ambas partes para superar la asignatura. En la tercera evaluación no habrá ninguna lectura obligatoria por lo que para la evaluación se realizará al menos una prueba de traducción y gramática. En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la materia, en junio. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO. Se aplicará el sistema de evaluación continua, dado que el aprendizaje de una lengua es algo progresivo y acumulativo, y es preciso manejar constantemente todos los conocimientos. Así pues, el alumno que alcance el nivel adecuado en una determinada evaluación habrá recuperado la anterior si la tuviera suspensa. Igualmente, el alumno que suspende la última


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evaluación no ha superado la asignatura, aunque tuviera aprobadas las dos primeras. No obstante, se realizará un examen de recuperación para aquellos alumnos que, teniendo aprobadas las dos primeras evaluaciones, suspendan la tercera, dicho examen versará sobre la totalidad de los contenidos de la asignatura. Se facilitará ejercicios y trabajos de refuerzo a los alumnos que hayan suspendido la primera y/o segunda evaluación con el fin de que vayan recuperando la materia y lleguen al nivel competencial adecuado. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES. Dado que el departamento no cuenta con disponibilidad horaria para impartir clases de recuperación a los alumnos con la materia pendiente, la profesora de la asignatura se encargará de atender a los alumnos a lo largo del curso. Se les facilitarán materiales y ejercicios que deberán hacer y entregar a la profesora para su corrección. Se realizará una prueba escrita al final del primer trimestre y otra al final del segundo trimestre. Quienes no superen dichas pruebas podrán presentarse a la prueba extraordinaria de junio. No obstante, aquellos alumnos que superen la asignatura en segundo curso habrán superado la materia pendiente. Las pruebas escritas constarán de un texto breve o cuatro oraciones que el alumno deberá traducir. La traducción se puntuará hasta un máximo de 4 puntos. Una pregunta de análisis morfológico de verbos que puntuará hasta 1 punto. Una pregunta de análisis morfológico de adjetivos o sustantivos que puntuará hasta 1 punto. Una pregunta de declinación de sintagmas que puntuará hasta 2 puntos. Una pregunta de análisis sintáctico que puntuará hasta 1 punto. Una pregunta de derivación de palabras del griego al castellano que puntuará hasta 1 punto.


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SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE TIENEN PENDIENTE EL GRIEGO DE PRIMERO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación. Criterios de calificación

Primer trimestre

Sistemas de escritura, orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto griego. La pronunciación. Transcripción de términos.

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto griego y su influencia. 3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación adecuada. 4. Conocer y aplicar las normas de transcripción.

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función. 2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 4.1. Conoce las normas de trascripción y las aplica con corrección en la trascripción de

Ejercicios de práctica de escritura y lectura de textos griegos. 5%


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Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación. Los casos nominativo, acusativo y genitivo. Función del nominativo, acusativo y genitivo. La concordancia. Las oraciones atributivas y predicativas.

1. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. 2. Comprender el concepto de declinación. 3. Conocer las declinaciones, encuadrar cada palabra dentro de su declinación. 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración 2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.

términos griegos en la lengua propia. 1.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría. 2.1. Clasifica cada palabra según su declinación. 3.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando a cada palabra el paradigma de flexión.

1.1. Analiza morfológicamente y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes

Ejercicios de transcripción 5% Ejercicios de clasificación de palabras. 5 % Ejercicios de declinación de sintagmas. 10% Prueba escrita de traducción de oraciones simples, con análisis morfológico y sintáctico. 20%


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Periodos de la historia de Grecia. Figuras relevantes: Filipo de Macedonia y Alejandro Magno.

1. Conocer los hechos históricos relevantes de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos periodos dentro del mismo. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

Elaboración de un eje cronológico. 10 %

El infinitivo y el participio.

Verbos contractos.

La oración compuesta. Oraciones subordinadas

1. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 2. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos. 1. Distinguir las oraciones subordinadas sustantivas y

1.1. Clasifica los verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 1.2. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva. 2.1. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 1.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,

Ejercicios de conjugación de formas verbales y de análisis morfológico. 5% Ejercicios de traducción de formas verbales. 5% Prueba escrita de análisis


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sustantivas. Construcciones de infinitivo. Oraciones subordinadas adjetivas. Construcciones de participio. Organización política y social de Grecia. La familia.

adjetivas. 2. Conocer las funciones de las formas de infinitivo. 1. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia. 2. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

diferenciándolas con precisión de las oraciones simples. 1.2. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 2.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado. Así como las construcciones de participio. 1.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 1.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 2.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales.

morfosintáctico y traducción. 25% Trabajo individual sobre la organización política. 10%


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Contenidos




Segundo trimestre

El aoristo sigmático y temático. Los pronombres personales. Los demostrativos. Oraciones compuestas: las oraciones subordinadas adverbiales. Preposiciones, complementos circunstanciales. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la

1. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 2. Declinar correctamente los pronombres estudiados. 1. Reconocer las oraciones subordinadas adverbiales. 2. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis y traducción de textos griegos. 1. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio

1.1. Conjuga las formas verbales de aoristo en voz activa y medio-pasiva. 1.2. Traduce al castellano formas verbales de aoristo. 2.1. Declina los demostrativos en concordancia con los sustantivos. 1.1. Clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciándolas de las simples. 2.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los

Ejercicios de análisis morfológico y traducción de formas verbales. 10% Ejercicios de análisis morfológico de formas pronominales y declinación. 10% Prueba escrita de análisis morfológico y traducción de un texto. 30% Trabajo individual sobre el trabajo


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técnica. Fiestas y espectáculos. Mitología y religión.

existentes en la antigüedad. 2. Conocer los principales dioses de la mitología. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales. 4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.

conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica. 4.1. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

y el ocio en Grecia. 25% Trabajo individual sobre los dioses del panteón griego. 25%


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PRUEBA EXTRAORDINARIA. Los alumnos que se examinen en la convocatoria de septiembre realizarán un examen en todo igual a los realizados a lo largo del curso. En él serán objeto de examen la totalidad de los contenidos vistos en clase a lo largo del curso. Se le aplicarán los mismos criterios de calificación que se aplican a las pruebas escritas a lo largo del curso. Atención en junio a los alumnos aprobados y a los no aprobados: Se les facilitarán ejercicios que harán en clase bajo la supervisión de la profesora y con su ayuda, estos ejercicios servirán para afianzar lo aprendido a lo largo del curso y anticiparán, en parte, la materia del próximo curso, dependiendo del nivel que hayan alcanzado. Los alumnos que ha suspendido y que tienen que presentarse a la prueba de junio realizarán tareas que les sean de ayuda para recuperar la asignatura, para lo que contarán con la ayuda de la profesora. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA. Los alumnos y sus familias serán informados sobre los objetivos, los contenidos, los procedimientos e instrumentos de evaluación, los criterios de evaluación y de calificación. El procedimiento que se utilizará será el siguiente: Publicación de un extracto en la página web del centro, dentro de la pestaña del Departamento de un extracto de la programación con los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los criterios de calificación y los procedimientos de evaluación. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.





del curso.



Asimismo, se incluirá en la memoria final de curso un análisis de los

resultados globales de la evaluación.







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Todas las conclusiones serán recogidas en la memoria final. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Dado que el programa de diversificación curricular se ocupará de los casos con mayores dificultades de aprendizaje que no podrían subsanarse dentro del aula por repercutir en la marcha normal del curso, a nosotros nos corresponde el atender a los casos de adaptaciones no significativas enfocadas a subsanar situaciones concretas de dificultad, tanto individuales como a todo el grupo. Éstas se resuelven dentro de la marcha normal de la clase y los procedimientos para afrontarlos dependerán de cada caso concreto. Por otra parte, nos ocuparemos de proporcionar actividades de ampliación a los alumnos que puedan ir más allá en su aprendizaje, dichas actividades se basarán en lecturas y trabajos que supongan mayor dificultad. Igualmente, procuraremos abarcar los diferentes intereses u aptitudes de cada alumno, atendiendo en la medida de lo posible a estas diferencias. Se tendrá en cuenta a los alumnos con trastorno del lenguaje (dislexia),




lean las preguntas.



estarán adaptados.


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Se realizarán adaptaciones curriculares significativas en caso de ser necesario. Estas adaptaciones serán asesoradas por el Departamento de orientación. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

- Visita al Museo Arqueológico Nacional. Esta actividad está prevista para el final del primer trimestre.

- Asistencia a alguna obra de teatro clásico, en el marco de los festivales

clásicos dirigidos a los alumnos de secundaria. Esta actividad está prevista para el segundo trimestre.

ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Se les encomendará la lectura de las siguientes obras griegas traducidas al español: 1ª Evaluación Edipo Rey, Sófocles 2ª Evaluación Medea, Eurípides y La Asamblea de mujeres, Aristófanes. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES: TIC, COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL, EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL, EMPRENDIMIENTO. TIC: con la finalidad de profundizar, ampliar y reforzar los contenidos explicados y facilitar el aprendizaje de forma autónoma, las tecnologías de la información y comunicación se utilizarán desde esta triple perspectiva:








Estas tareas se llevarán a cabo en las aulas de informática del centro y serán guiadas y controladas por la profesora. Comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual. Se encomendará a los alumnos la lectura de obras de la literatura grecolatina o novelas inspiradas en el mundo clásico. Alí mismo realizaremos lectura en voz alta en clase de fragmentos, con correcta pronunciación y entonación adecuada. Encomendaremos a los alumnos la búsqueda del significado de las palabras desconocidas.


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La profesora entregará a los alumnos guías de lectura, para facilitar el


literatura griega.








Educación cívica y constitucional. La educación en valores será tratada en cada uno de los temas programados. Analizaremos y reconoceremos en los textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo griego en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia. A través del estudio de la vida privada, las clases sociales, el mundo del trabajo, el ocio, la religión y la mitología, se analizará, entre otros, el papel de la mujer en la sociedad griega y se establecerá una comparación con la sociedad actual, reconociendo las situaciones en que se produzca algún tipo de discriminación por razón de sexo. La reflexión sobre estos aspectos servirá para aportar soluciones y rechazar cualquier situación de discriminación. Se fomentará, por tanto, el desarrollo de los valores que potencien la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género. Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación. Asimismo, a la luz de los textos clásicos sobre la historia de Grecia, se fomentará el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el

pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y

el rechazo de cualquier tipo de violencia, así como el racismo y la xenofobia.

Se valorará también la pluralidad de creencias y la convivencia cívica de

diferentes culturas.


clásica nos permitirán abordar el tema de la educación para la salud. Desde el

punto de vista lingüístico se analizará la abundancia de términos de raíz griega

o latina que existen en este campo semántico.

Emprendimiento. La lectura de biografías de personajes destacados del mundo clásico servirá para fomentar el espíritu emprendedor. El trabajo en grupo y las técnicas cooperativas favorecerán el trabajo consensuado, la toma de decisiones en común, la valoración y el respeto de las opiniones de los demás.


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Tratamiento de cuestiones medioambientales



LATÍN DE PRIMERO DE BACHILLERATO MARCO LEGAL

La programación didáctica de latín de 1º de Bachillerato sigue las directrices

del currículo oficial:




-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

INTRODUCCIÓN A LA MATERIA El estudio de la lengua y cultura latinas en el bachillerato aporta a los alumnos unos conocimientos y unos valores que se han mantenido vigentes a lo largo de nuestra historia y en los que hoy todavía vivimos inmersos. Los alumnos matriculados en latín cursaron en su mayoría la materia optativa de Cultura Clásica al menos en un curso de la E.S.O. En este sentido, el estudio del latín contribuirá a una reflexión y sistematización de los aspectos lingüísticos, sociales y culturales en los que ya se han iniciado. Por otra parte, en el Bachillerato se inicia simultáneamente el estudio de las dos lenguas clásicas: el latín y el griego, lo cual invita a trabajar desarrollo de ambas materias. El estudio del latín amplía la reflexión sobre los distintos elementos de las lenguas y sus características estructurales. Además, insiste en la reflexión sobre el lenguaje escrito como un lenguaje dotado de unos valores específicos y unas estructuras más complejas que el lenguaje oral. Por último, presenta la característica especial de tratarse de lenguas flexivas, lo que permite


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perfeccionar las capacidades lingüísticas de los alumnos con el análisis contextual. La lengua latina estudiada en sus aspectos morfológico, sintáctico y léxico no sólo tiene un alto valor en sí, por tratarse de una lengua de estructura y contenido muy ricos, sino que ofrece posibilidades formativas muy prácticas, al sentar una sólida base científica para el aprendizaje de las lenguas de uso cotidiano de los alumnos al unísono y a realizar una actividad interdisciplinar que evite duplicidades innecesarias. CONTENIDOS Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.

Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación.

Bloque 3. Morfología Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión de sustantivos, pronombres y verbos. Los verbos: formas personales y no personales del verbo.

Bloque 4. Sintaxis Los casos latinos. La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo, participio.

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización Períodos de la historia de Roma. Organización política y social de Roma. Mitología y religión. Arte romano. Obras públicas y urbanismo.

Bloque 6. Textos Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos. Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.


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Bloque 7. Léxico Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.

Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Unidad 1 El indoeuropeo. Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Historia de la lengua latina. Marco geográfico. Periodos de la lengua latina. Lenguas romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. Clasificación de las palabras: simples, derivadas, compuestas, parasintéticas. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos en la propia lengua. El abecedario latino. Orígenes y pronunciación. La acentuación de la lengua latina. Unidad 2 Características de las lenguas flexivas: casos, declinación y conjugación. Los elementos de la oración. Sintaxis de la oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Recursos para la traducción: concordancia, orden de palabras. El léxico del español de origen latino: palabras patrimoniales y cultismos. Unidad 3 Primera declinación: femeninos y masculinos. El locativo de la primera declinación. Las características generales del verbo: voz, temas, enunciado, tiempos. Características del presente de indicativo. Elementos esenciales de la oración simple. Unidad 4 La segunda declinación: masculinos, neutros. Los sustantivos femeninos de la segunda declinación. El locativo en la segunda declinación. Las preposiciones. El pretérito imperfecto de indicativo activo. Períodos de la historia de Roma. Unidad 5 Los adjetivos de tres terminaciones. La concordancia del sustantivo y el adjetivo. Los pronombres personales. Los adjetivos y pronombres posesivos. El futuro imperfecto de indicativo.


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Unidad 6 La tercera declinación: sustantivos. Los adjetivos de la tercera declinación. El imperativo de presente. Unidad 7 La cuarta declinación. La quinta declinación. La voz pasiva de los tiempos simples. La oración pasiva: funciones y traducción. Organización política y social de Roma. Unidad 8 Los grados del adjetivo. El grado comparativo: procedimientos sintéticos y perifrásticos. El superlativo: absoluto y relativo. El pretérito perfecto: lexema y desinencias verbales Obras públicas y urbanismo. Unidad 9 El participio de presente: morfología y sintaxis. El pronombre relativo. Sintaxis de la oración compuesta: la oración subordinada adjetiva (de relativo y de participio). El pronombre interrogativo quis, quae, quid. La oración interrogativa. Unidad 10 Pronombres demostrativos: hic, haec, hoc; iste, ista, istud; ille, illa, illud. El pronombre anafórico is, ea, id. Pronombres de identidad: idem e ipse. El pretérito pluscuamperfecto y el futuro perfecto. El arte romano. Unidad 11 El participio de perfecto pasivo. La construcción de Ablativo absoluto. La pasiva de los tiempos de perfecto. Los verbos deponentes y semideponentes. Mitología y religión. Unidad 12 Los verbos irregulares: volo, nolo, malo. Los verbos compuestos de sum. Las oraciones subordinadas sustantivas de infinitivo concertado y no concertado. 4. TEMPORALIZACIÓN Primera evaluación: unidades 1 a 5 Segunda evaluación: unidades 6 a 9 Tercera evaluación: unidades 10 a 12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


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Contenidos - Marco geográfico de la lengua. - El Indoeuropeo. - Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. - Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. - Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.


1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa. 1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 2. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados étimos latinos y sus derivados en lenguas romances. 3. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 4. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.


1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 4. 2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.


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Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos.

Contenidos

- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. - Orígenes del alfabeto latino. - La pronunciación.


1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. Conocer los diferentes tipos de pronunciación el latín.


1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación.


Contenidos - Formantes de palabras - Tipos de palabras: variables e invariables. - Concepto de declinación: las declinaciones. - Flexión de sustantivos, pronombres y verbos. - Los verbos: formas personales y no personales.


1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. Comprender el concepto de declinación / flexión verbal. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente.


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Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.


1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. 3.1. Declina y / o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo. 5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.


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Bloque 4. Sintaxis

Contenidos

- Los casos latinos. - La concordancia. - Los elementos de la oración. - La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. - Las oraciones compuestas. - Construcciones de infinitivo, participio.


1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 3. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 4. conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones. 5. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio en las oraciones. 6. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permiten el análisis y traducción de textos sencillos.


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1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.


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Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización

Contenidos

- Periodos de la historia de Roma. - Organización política y social de Roma. - Mitología y religión. - Arte romano. - Obras públicas y urbanismo.


1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer la organización política y social de Roma. 3. Conocer los principales dioses de la mitología. 4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.


1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 1..4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico.


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1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romanos. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses. 4.1. identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del


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Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Bloque 6. Textos

Contenidos

-Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. - Análisis morfológico y sintáctico. - Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. - Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos. - Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.


1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales.


1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. 2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.


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Bloque 7. Léxico

Contenidos

- Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. - Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. - Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. - Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.


1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes.


1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto de palabras de su lengua o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de ésta su significado. 2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada. 2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución. 2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Competencia lingüística La competencia en comunicación lingüística está vinculada a la práctica social de la comunicación, ya sea oral o escrita. La asignatura de Latín contribuye de forma especial y significativa al desarrollo de la misma desde muchos y diferentes contenidos y actividades. Las aportaciones del Latín a esta competencia son entre otras: - Comprensión del componente lingüístico de la propia lengua y de lenguas


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extranjeras. - Desarrollo de distintos registros lingüísticos y su correcta aplicación. - Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicación oral y escrita en las mismas. - Preparación para un mejor acceso a diferentes culturas y, en consecuencia, a una mejor comprensión de la diversidad cultural del mundo actual. Competencia matemática competencia básica en ciencia y tecnología La asignatura de Latín contribuye a esta competencia desarrollando aspectos esenciales de la formación de los alumnos, como son la capacidad crítica y el análisis razonado de problemas y situaciones. También ayuda en el desarrollo de destrezas para la emisión de juicios razonados y argumentados fundados en los datos que se manejan y en el del pensamiento científico mediante la aplicación de métodos propios de la disciplina. Por último, contribuye al fomento de destrezas en el uso de las tecnologías. Competencia digital En el momento actual, la contribución a la competencia digital es inherente al aprendizaje de la materia de Latín, en tanto en cuanto el empleo de las tecnologías digitales se convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así pues, se contribuye a esta competencia a través del empleo de las principales aplicaciones informáticas relacionadas con el acceso a la información, su elaboración y empleo para la comunicación, así como la creación de contenidos; localización de información mediante motores de búsqueda. Por último, se fomentará en el alumno el análisis y la interpretación crítica de la información obtenida mediante las tecnologías digitales, así como la capacidad de transformación de la información obtenida de fuentes digitales y su almacenamiento en formatos correctos. Aprender a aprender La asignatura contribuye de forma especial al desarrollo de esta competencia, potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar, organizar y mantenerse en el aprendizaje. Esto se consigue motivando al alumno en la curiosidad por la asignatura, de modo que él mismo se sienta protagonista de su aprendizaje, ayudándole en la organización y gestión del propio aprendizaje y en la gestión de tareas diversas y la capacidad de aprendizaje en grupo. Competencias sociales y cívicas El trabajo y el conocimiento de la propia evolución de la sociedad romana suponen una contribución excelente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas, dada la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Roma ofrece al alumno. Por tanto, este estudio ayudará al alumno a interpretar situaciones y fenómenos sociales, a desarrollar actitudes por la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales. Por último, contribuirá al respeto


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reflexivo y crítico ante las diferencias existentes entre diferentes sistemas de valores. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Esta competencia implica la capacidad que tiene el alumno para transformar sus ideas en actos. Al desarrollo del proceso que implica esa transformación contribuye la asignatura de Latín mediante la capacidad de pensar de forma creativa, capacidad de análisis, planificación, organización y gestión de tareas, comunicación y presentación de proyectos, capacidad de trabajo individual y en grupo y desarrollo del criterio propio y autonomía en la gestión del aprendizaje para alcanzar los objetivos planificados por el alumno. Conciencia y expresiones culturales El conocimiento y el acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, al pensamiento y a las manifestaciones artísticas de la Roma antigua contribuyen de manera especial al desarrollo de esta competencia, aportando al alumno el aprecio y valoración crítica de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Asimismo, aporta el análisis del legado cultural y artístico de la Roma como fundamento de la cultura occidental. Por otra parte, contribuye a la capacidad de comprensión y expresión artística del alumno y al desarrollo del interés por las manifestaciones culturales y artísticas.


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RELACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Contenidos




Primera evaluación

Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Pervivencia de los elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. Orígenes de la

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa. 2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 3. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 1. Conocer diferentes sistemas

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográfico, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciado por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 3.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 3.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo.

a) b) d)

Elaboración de mapas 10% Ejercicios de derivación del latín al castellano. 10%


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escritura. El alfabeto latino. La pronunciación del latín. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación.

de escritura. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín. 1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación.

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos según su naturaleza. 2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación. a) c) d) e) 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. 3.1. Declina palabras propuestas según su categoría.

a) b) d)

Prueba escrita 10% Lectura en clase de textos latinos. 5% Ejercicio de separación de formantes. 5% Ejercicio de enunciado de palabras y de declinación. 10%


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Los casos latinos. La concordancia. Elementos de la oración. Periodos de la historia de Roma.

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificar las funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

a) b) d) 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando distintos periodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. c) d) e)

Prueba escrita de traducción de un texto y análisis morfológico y sintáctico. 30% Trabajo individual. 20%


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Segunda evaluación

Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Evolución de palabras Flexión de sustantivos: 3º y 4ª declinación pronombres y verbos: imperfecto, futuro y pretérito perfecto.

1.Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 1. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. 2. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

a) b) d)

1.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 2.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 2.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo. 2.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 2.4. Conjuga los tiempos verbales aplicando correctamente los

Ejercicio de distinción de formantes. 10% Prueba escrita con análisis morfológico y declinación de sintagmas. 30% Prueba escrita con análisis morfológico y conjugación de formas verbales. 10%


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La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Organización política y social de Roma. Mitología y religión.

1. Reconocer y clasificar los tipos de oración. 1. Conocer la organización política y social de Roma. 2. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales.

paradigmas. a) b) d)

1.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características.

a) b) d) 1.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romanos. 1.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 2.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 3.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. c) d) e)

Ejercicios de análisis de oraciones. 10% Trabajo en grupo. 20% Trabajo individual en power point y con fotos de representaciones pictóricas de los dioses y mitos. 20%

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/ Instrumentos de evaluación.


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Competencias clave Criterios de calificación

Tercera evaluación

Pronombres demostrativos. Verbo: pluscuamperfecto y futuro perfecto. La voz pasiva. Formas no personales: infinitivo y participio. Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo y participio.

1. Conocer la declinación de los pronombres. 2. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 1. Distinguir las oraciones compuestas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio. 3. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. 1. Conocer las características

1.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia. 2.1. Conjuga los tiempos verbales de la voz activa y pasiva. 2.2. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas. a) b) d) 1.1. Clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas explicando sus características. 2.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. a) b) d)

Prueba escrita de análisis morfológico declinación de sintagmas y conjugación de formas verbales. 30% Prueba escrita de traducción y análisis morfosintáctico. 30%


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El arte romano. Las obras públicas y el urbanismo.

fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes. 2. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.

1.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 2.1. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. c) d) e) g)

Trabajo individual en power point y exposición del mismo en clase. 30% Elaboración de un mapa. 10%


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METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Los contenidos de esta materia están constituidos por aspectos lingüísticos y gramaticales, de un lado, y aspectos de orden cultural, de otro. Ambos están entrelazados y serán atendidos simultáneamente, siendo la base para ello los textos griegos. El alumno aprenderá siempre con la apoyatura de un texto, tanto la morfosintaxis del griego como los aspectos culturales en él contenidos. Comenzaremos trabajando con textos sencillos que en el primer curso podrán estar retocados para hacerlos más accesibles. Poco a poco irá aumentando su dificultad y complejidad a medida que el alumno vaya avanzando en el conocimiento del griego. Además, los textos estarán organizados por unidades temáticas de modo que permitan no sólo el comentario lingüístico, sino también el histórico-cultural. Durante el primer curso no se permitirá el uso del diccionario para que el alumno se habitúe al análisis gramatical previo y consolide un vocabulario griego de uso frecuente. El estudio de la morfosintaxis se realizará siempre a partir de los textos, pero como este método puede darles una visión fragmentaria e incompleta de la gramática, de vez en cuando se hará una sistematización que les ayudará a retener, recordar y aplicar esos conocimientos. Los bloques 6 y 7 de los contenidos se trabajarán en todas las unidades. En concreto la traducción será la base de todo el aprendizaje de la materia ya que partiremos siempre de los textos y a partir de ellos el alumno con la ayuda y orientación de la profesora irá construyendo la gramática. Usamos un método inductivo, similar al de las lenguas modernas, que prioriza el uso de la lengua desde el primer momento, lo cual no excluye el aprendizaje de la gramática, morfología y sintaxis, a la par, que serán herramientas imprescindibles. Los alumnos deberán confeccionar un cuaderno de vocabulario a partir de los textos trabajados, será el vocabulario de uso más frecuente que deberán aprender durante el primer año de latín. La actividad en el aula será activa y participativa, el alumno será el protagonista de su propio aprendizaje y la profesora guiará, observará esa actividad. Esto no excluye el hecho de que serán necesaria también explicaciones y recapitulaciones de la gramática vista, para que los alumnos puedan tener una visión más global de la gramática. Para la traducción y gramática seguiremos el libro de texto: LATÍN. 1º BACHILLERATO, de la editorial Oxford. También se utilizarán otros recursos didácticos como libros de literatura e historia de Roma, diccionarios etimológicos y mitológicos. Además, recurriremos a CDs relacionados con el mundo clásico, vídeos, DVD, etc. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los alumnos realizarán al menos una prueba escrita por evaluación que constará de los siguientes apartados:

- Traducción sin diccionario de un texto de dificultad similar a los textos trabajados en clase hasta ese momento.

- Preguntas de carácter morfosintáctico, histórico-cultural y etimológico. Asimismo, serán objeto de evaluación las lecturas que el profesor propondrá para cada trimestre. Dicha evaluación se llevará a cabo mediante la realización


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de un trabajo escrito relacionado con la lectura. El aprendizaje del léxico se evaluará a través de los ejercicios de traducción, exigiéndose además que el alumno vaya elaborando un cuaderno de vocabulario en el que recogerá todo el léxico que debe aprender. Por otra parte, en toda manifestación del alumno objeto de evaluación se tendrá en cuenta: - El grado de corrección en la expresión oral y escrita (ortografía, vocabulario, sintaxis). - El grado de comprensión de fuentes orales y escritas. - La capacidad crítica ante las fuentes de información. - La capacidad de razonamiento. - El hábito de trabajo. - La actitud crítica. - Intervención y actitud en clase. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los ejercicios que el alumno realizará como prueba escrita, a razón de una como mínimo por evaluación, serán en todo similares al trabajo que se haya realizado en clase. Constarán de:

- Traducción sin diccionario de un texto, que puntuará de 0 a 4. - Diversas preguntas de carácter morfosintáctico, histórico-cultural o

etimológico, derivación del latín al castellano, que en su conjunto puntuarán de 0 a 6.

Además, se podrán hacer exámenes teóricos y prácticos sobre morfología, sintaxis, léxico y transcripción de palabras para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

La nota obtenida en los trabajos de las lecturas y demás trabajos que se les encomienden supondrá el 40 % de la nota. La nota obtenida en la prueba de traducción y gramática será el 60% de la nota final. No obstante, es condición imprescindible obtener como mínimo un cuatro para aplicar los porcentajes.

Las faltas de ortografía en las pruebas escritas o en trabajos que el profesor proponga se penalizarán a razón de 0,20 cada falta, y 0,10 cada tilde mal colocada. Además, para superar la asignatura es imprescindible: a)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia deberá justificarse debidamente). En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen al final de la tercera evaluación. b)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa fecha, excepto por enfermedad, en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un justificante médico. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin previo aviso.


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c)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo largo del curso. d)- Un examen entregado en blanco no puede ser nunca objeto de reclamación. e)- Copiar por cualquier medio (del libro, de los apuntes, del compañero, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso. En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen al final de la tercera evaluación. Aunque la participación en las excursiones y visitas que el Departamento de Griego realiza no es obligatoria, los alumnos que no participen en ellas están igualmente obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO. Se aplicará el sistema de evaluación continua, dado que el aprendizaje de una lengua es algo progresivo y acumulativo y es preciso manejar constantemente todos los conocimientos. Así pues, el alumno que alcance el nivel adecuado en una determinada evaluación habrá recuperado la anterior si la tuviera suspensa. Así mismo, el alumno que suspende la última evaluación no ha superado la asignatura, aunque tuviera aprobadas las dos primeras. No obstante, se hará un examen de recuperación única y exclusivamente para aquellos alumnos que, habiendo superado las dos primeras evaluaciones, suspendieran la tercera. Dicho examen será de la totalidad de los contenidos de la asignatura. Se facilitará ejercicios y trabajos de refuerzo a los alumnos que hayan suspendido la primera y/o segunda evaluación con el fin de que vayan recuperando la materia y lleguen al nivel competencial adecuado. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES. Dado que es el primer curso en el que se imparte la materia no puede haber alumnos con ella pendiente. PRUEBA EXTRAORDINARIA. Los alumnos que se examinen en la prueba extraordinaria realizarán un examen en todo igual a los realizados a lo largo del curso. En él serán objeto de examen la totalidad de los contenidos vistos en clase a lo largo del curso. Se le aplicarán los mismos criterios de calificación que se aplican a las pruebas escritas a lo largo del curso. Atención en junio a los alumnos aprobados y a los no aprobados: Se les facilitarán ejercicios que harán en clase bajo la supervisión de la profesora y con su ayuda, estos ejercicios servirán para afianzar lo aprendido a lo largo del curso y anticiparán, en parte, la materia del próximo curso, dependiendo del nivel que hayan alcanzado.


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Los alumnos que ha suspendido y que tienen que presentarse a la prueba de junio realizarán tareas que les sean de ayuda para recuperar la asignatura, para lo que contarán con la ayuda de la profesora. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA.


El procedimiento que se utilizará será el siguiente: Al inicio de curso se entregará al grupo una copia del extracto de la programación con los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los criterios de calificación y los procedimientos de evaluación. Esta copia se depositará en un lugar asequible de la clase. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.





del curso.















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Si la evaluación resulta negativa, se harán constar las causas y las propuestas

de mejora para el siguiente curso. Todas las conclusiones serán recogidas en la

memoria final.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Dado que el programa de diversificación curricular se ocupará de los casos con mayores dificultades de aprendizaje que no podrían subsanarse dentro del aula por repercutir en la marcha normal del curso, a nosotros nos corresponde el atender a los casos de adaptaciones no significativas enfocadas a subsanar situaciones concretas de dificultad, tanto individuales como a todo el grupo. Éstas se resuelven dentro de la marcha normal de la clase y los procedimientos para afrontarlos dependerán de cada caso concreto. Por otra parte, nos ocuparemos de proporcionar actividades de ampliación a los alumnos que puedan ir más allá en su aprendizaje, dichas actividades se basarán en lecturas y trabajos que supongan mayor dificultad. Igualmente, procuraremos abarcar los diferentes intereses u aptitudes de cada alumno, atendiendo en la medida de lo posible estas diferencias. En el Decreto 52/2015, de 21 de mayo, en su Artículo 17, referido al Proceso de aprendizaje de los alumnos, se indica, en el subapartado 3º, que “En la organización de los estudios de Bachillerato se prestará especial atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo”. Por ello, se tendrá en cuenta a los alumnos con trastorno del lenguaje





Por otro lado, los alumnos con minusvalías físicas (motóricas, visuales...) recibirán el apoyo humano o material pertinente. Las actividades y exámenes estarán adaptados. Se realizarán adaptaciones curriculares significativas en caso de ser necesario. Estas adaptaciones serán asesoradas por el Departamento de orientación. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Asistencia la representación de alguna obra clásica latina en el marco de alguno de los festivales dirigidos a alumnos de secundaria. La evaluación de la actividad se llevará a cabo mediante la elaboración por parte de los alumnos de un trabajo escrito que entregarán con posterioridad a la actividad.


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ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA. Los alumnos realizarán las siguientes lecturas obligatorias: 1ª Evaluación Virgilio, Eneida; libros II, IV, VI 2ª Evaluación Lectura de dos comedias de Plauto, Anfitrión y Aulularia. 3ª Evaluación Antología de poesía latina, selección realizada por la profesora. Asimismo, realizaremos lectura en clase de fragmentos de obras tanto clásicas como modernas, es decir, estudios y ensayos sobre el mundo romano. ELEMENTOS TRANSVERSALES: TIC, COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL, EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL, EMPRENDIMIENTO. TIC: con la finalidad de profundizar, ampliar y reforzar los contenidos explicados



-búsqueda de información sobre cuestiones puntuales o para la realización de un proyecto o de un trabajo temático; -tratamiento de la información: elaboración y presentación de trabajos mediante

la utilización de programas específicos;




Estas tareas se llevarán a cabo en las aulas de informática del centro y serán guiadas y controladas por la profesora. Comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual. Se encomendará a los alumnos la lectura de obras de la literatura grecolatina o novelas inspiradas en el mundo clásico. Así mismo realizaremos lectura en voz alta en clase de fragmentos, con correcta pronunciación y entonación adecuada. Encomendaremos a los alumnos la búsqueda del significado de las palabras desconocidas. La profesora entregará a los alumnos guías de lectura, para facilitar el


literatura latina.




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Educación cívica y constitucional. La educación en valores será tratada en cada uno de los temas programados. Analizaremos y reconoceremos en los textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo griego en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia. A través del estudio de la vida privada, las clases sociales, el mundo del trabajo, el ocio, la religión y la mitología, se analizará, entre otros, el papel de la mujer en la sociedad griega y se establecerá una comparación con la sociedad actual, reconociendo las situaciones en que se produzca algún tipo de discriminación por razón de sexo. La reflexión sobre estos aspectos servirá para aportar soluciones y rechazar cualquier situación de discriminación. Se fomentará, por tanto, el desarrollo de los valores que potencien la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género. Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación. Asimismo, a la luz de los textos clásicos sobre la historia de Grecia, se fomentará el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y el rechazo de cualquier tipo de violencia, así como el racismo y la xenofobia. Se valorará también la pluralidad de creencias y la convivencia cívica de

diferentes culturas. La lectura de textos clásicos sobre la medicina y el deporte

en la Antigüedad clásica nos permitirán abordar el tema de la educación para la

salud. Desde el punto de vista lingüístico se analizará la abundancia de términos

de raíz griega o latina que existen en este campo semántico.

Emprendimiento. La lectura de biografías de personajes destacados del mundo clásico servirá para fomentar el espíritu emprendedor. El trabajo en grupo y las técnicas cooperativas favorecerán el trabajo consensuado, la toma de decisiones en común, la valoración y el respeto de las opiniones de los demás. Tratamiento de cuestiones medioambientales.




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LATÍN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN La programación didáctica de Latín de 2º de Bachillerato sigue las





-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. CONTENIDOS. Bloque 1. El latín origen de las lenguas romances Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances. Bloque 2. Morfología Nominal: formas menos usuales e irregulares. Verbal: verbos irregulares y defectivos. Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo. La conjugación perifrástica. Bloque 3. Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal. La oración compuesta. Tipos de oraciones y construcciones sintácticas. Construcciones de gerundio, gerundivo y supino. Bloque 4. Literatura romana Los géneros literarios. La épica, la historiografía, la lírica, la oratoria, la comedia latina, la fábula. Bloque 5. Textos Traducción e interpretación de textos clásicos. Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales. Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos. Identificación de las características formales de los textos. Bloque 6. Léxico Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico. Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.


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SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1

-Flexión nominal: sustantivos y adjetivos de las cinco declinaciones. Formas menos usadas e irregulares.

-Sintaxis casual. -Flexión verbal: verbo copulativo sum; tema de presente y de perfecto de la

voz activa y pasiva de los verbos regulares. -Compuestos de sum.

Unidad 2 -Flexión pronominal. -Las preposiciones. Régimen y función sintáctica. -Grados del adjetivo. -Adverbios.

Unidad 3 -Sintaxis de las oraciones compuestas coordinadas. -Reglas de concordancia.

-Proposiciones subordinadas adjetivas de relativo. -La transmisión de la literatura clásica. Introducción a los géneros literarios

latinos. Unidad 4

-Introducción a la evolución fonética del latín al castellano. -El infinitivo. Proposiciones subordinadas sustantivas. -La poesía épica. Virgilio y Lucano.

Unidad 5 - El participio. Sintaxis del participio.

-Proposiciones subordinadas adverbiales. -Nexos polivalentes: ut, cum, ne, quod, ubi, quam, quo. -La poesía lírica y elegíaca. Catulo, Horacio, Ovidio.

Unidad 6 -Verbos deponentes. -Verbos irregulares: volo, nolo, malo, fio, edo, fero y eo. -La historiografía. César, Salustio y Tito Livio.

Unidad 7 -Conceptos y sistemas de composición y derivación. -Evolución fonética del latín al castellano. -El teatro. La comedia. Plauto y Terencio. La tragedia. Séneca.

Unidad 8 -Conjugación perifrástica. -Gerundio, gerundivo y supino. -La oratoria. Cicerón y Quintiliano. -Verbos defectivos e impersonales. - La fábula. La fábula como género literario.

TEMPORALIZACIÓN Primera evaluación: unidades 1 a 3 Segunda evaluación: unidades 4 a 6


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Tercera evaluación: unidades 7 y 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


Contenidos

Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.


1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos. 3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.


1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso. 1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos de los que proceden. 2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. 3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustrándolo con ejemplos. 3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas de evolución.


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Contenidos

Nominal: formas menos usuales e irregulares Verbal: verbos irregulares y defectivos. Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo. La conjugación perifrástica


1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 4.Identificar todas las formas nominales y pronominales. 5. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversión de todas las formas verbales.


1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciado lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado. 4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano. 5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones.

Bloque 3. Sintaxis

Contenidos

Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal. La oración compuesta Tipos de oraciones y construcciones sintácticas. Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.


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1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y participio. 3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos de autores clásicos.


1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan. 3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

Bloque 4. Literatura romana

Contenidos

Los géneros literarios. La épica, la historiografía, la lírica, la oratoria, la comedia latina, la fábula.


1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental.


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3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo género, época, características y estructura, si la extensión del pasaje lo permite. 5. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.


1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características esenciales, e identificando el género al que pertenecen. 4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la literatura contemporánea. 4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que se reciben.

Bloque 5. Textos

Contenidos

Traducción e interpretación de textos clásicos. Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales. Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos. Identificación de las características formales de los textos.


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1. Realizar la traducción, interpretación y comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos de autores latinos. 2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción del texto. 3. Identificar las características formales de los textos. 4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.


1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos. 2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto del estilo empleado por el autor. 3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del texto. 4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.

Bloque 6. Léxico

Contenidos

Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico. Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literatura. Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.


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1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al vocabulario especializado: léxico literario y filosófico. 2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes. 3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.


1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxico común y especializado de la lengua propia. 2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. Competencia lingüística La competencia en comunicación lingüística está vinculada a la práctica social de la comunicación, ya sea oral o escrita. La asignatura de Latín contribuye de forma especial y significativa al desarrollo de la misma desde muchos y diferentes contenidos y actividades. Las aportaciones del Latín a esta competencia son entre otras: - Comprensión del componente lingüístico de la propia lengua y de lenguas extranjeras. - Desarrollo de distintos registros lingüísticos y su correcta aplicación. - Facilidad para el aprendizaje de lenguas extranjeras y la comunicación oral y escrita en las mismas. - Preparación para un mejor acceso a diferentes culturas y, en consecuencia, a una mejor comprensión de la diversidad cultural del mundo actual.


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Competencia matemática competencia básica en ciencia y tecnología La asignatura de Latín contribuye a esta competencia desarrollando aspectos esenciales de la formación de los alumnos, como son la capacidad crítica y el análisis razonado de problemas y situaciones. También ayuda en el desarrollo de destrezas para la emisión de juicios razonados y argumentados fundados en los datos que se manejan y en el del pensamiento científico mediante la aplicación de métodos propios de la disciplina. Por último, contribuye al fomento de destrezas en el uso de las tecnologías. Competencia digital En el momento actual, la contribución a la competencia digital es inherente al aprendizaje de la materia de Latín, en tanto en cuanto el empleo de las tecnologías digitales se convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así pues, se contribuye a esta competencia a través del empleo de las principales aplicaciones informáticas relacionadas con el acceso a la información, su elaboración y empleo para la comunicación, así como la creación de contenidos; localización de información mediante motores de búsqueda. Por último, se fomentará en el alumno el análisis y la interpretación crítica de la información obtenida mediante las tecnologías digitales, así como la capacidad de transformación de la información obtenida de fuentes digitales y su almacenamiento en formatos correctos. Aprender a aprender La asignatura contribuye de forma especial al desarrollo de esta competencia, potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar, organizar y mantenerse en el aprendizaje. Esto se consigue motivando al alumno en la curiosidad por la asignatura, de modo que él mismo se sienta protagonista de su aprendizaje, ayudándole en la organización y gestión del propio aprendizaje y en la gestión de tareas diversas y la capacidad de aprendizaje en grupo. Competencias sociales y cívicas El trabajo y el conocimiento de la propia evolución de la sociedad romana suponen una contribución excelente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas, dada la diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Roma ofrece al alumno. Por tanto, este estudio ayudará al alumno a interpretar situaciones y fenómenos sociales, a desarrollar actitudes por la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales. Por último, contribuirá al respeto reflexivo y crítico ante las diferencias existentes entre diferentes sistemas de valores. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Esta competencia implica la capacidad que tiene el alumno para transformar sus ideas en actos. Al desarrollo del proceso que implica esa transformación contribuye la asignatura de Latín mediante la capacidad de pensar de forma creativa, capacidad de análisis, planificación, organización y gestión de tareas,


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comunicación y presentación de proyectos, capacidad de trabajo individual y en grupo y desarrollo del criterio propio y autonomía en la gestión del aprendizaje para alcanzar los objetivos planificados por el alumno. Conciencia y expresiones culturales El conocimiento y el acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, al pensamiento y a las manifestaciones artísticas de la Roma antigua contribuyen de manera especial al desarrollo de esta competencia, aportando al alumno el aprecio y valoración crítica de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Asimismo, aporta el análisis del legado cultural y artístico de la Roma como fundamento de la cultura occidental. Por otra parte, contribuye a la capacidad de comprensión y expresión artística del alumno y al desarrollo del interés por las manifestaciones culturales y artísticas.


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RELACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS Y

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Contenidos

Criterios de calificación



Primera evaluación

Términos patrimoniales, cultismos y neologismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.

1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 6. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos. 3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.

1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso. 1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos de los que proceden. 2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. 3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustrándolo con ejemplos.

Ejercicio de derivación de palabras. 10% Ejercicio de evolución del latín al castellano. 10%


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Morfología nominal: formas menos usuales e irregulares. Verbal: compuestos de sum. Grados del adjetivo Las oraciones compuestas: coordinada. Subordinadas adjetivas. Transmisión de la literatura. Los géneros

1. Conocer las categorías gramaticales. 7. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas. 1. Conocer las características de los

3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas fonéticas de evolución. a) b) d) 1.1. Nombre y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes. 2.2. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado.

a) b) d) 1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas relacionándolas con construcciones análogas de la propia lengua. 1.2. Identifica las oraciones subordinadas adjetivas y las traduce al castellano. a) b) d) 1.1. Describe las características esenciales de los géneros latinos e

Ejercicio de análisis morfológico de sustantivos y verbos. 10% Prueba escrita de traducción y análisis morfosintáctico de un texto latino. 50% Prueba tipo test. 20%


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literarios. géneros literarios latinos. identifica su presencia en los textos.

Contenidos




Segunda evaluación

Formas nominales del verbo: el infinitivo y el participio. Verbos deponentes. Verbos irregulares: volo, nolo, malo. Oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas. Construcciones de infinitivo y participio.

1. Realizar análisis morfológico de las palabras de un texto y enunciarlas. 2. Identificar, conjugar, traducir todas las formas verbales. 1. Reconocer y clasificar las subordinadas sustantivas y adjetivas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo: infinitivo y participio.

1.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado. 2.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano. 1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y construcciones sintácticas latinas relacionándolas con otras lenguas. 2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan.

Prueba escrita con traducción de un texto y análisis morfosintáctico. 40% Prueba escrita de análisis morfosintáctico y traducción.40%


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La épica. La historiografía.

1.Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base de la literatura y cultura europea y occidental. 2. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo género, época, características y estructura. 3. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.

a) b) d) 1.1. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 2.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura y sus características esenciales e identificando el género al que pertenecen. c) d) e) g)

Prueba escrita. 10% Ejercicio de comentario de texto. 10%


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Tercera evaluación

Sistemas de composición y derivación. Evolución fonética del latín al castellano. Gerundio, gerundivo, supino. Conjugación perifrástica. Sintaxis del gerundio,

1. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico. 2, Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas. 1. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 2. Identificar las formas nominales del verbo. 8. Identificar, conjugar y traducir todas las formas verbales. 1. Relacionar y aplicar

1.1. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 2.1. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas fonéticas de evolución. a) b) d) 1.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando sus formas y señalando su enunciado. 2.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano. 3.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones.

a) b) d)

1.1. Identifica en el análisis de

Ejercicios de derivación y de evolución de palabras del latín al castellano. 10% Prueba escrita de traducción y análisis morfosintáctico. 40%


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gerundivo y supino. El teatro: comedia y tragedia. La oratoria La fábula

conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos. 1.Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base de la literatura y cultura europea y occidental. 2. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo género, época, características y estructura. 3. Establecer relaciones y

paralelismos entre la literatura

clásica y la posterior.

textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina y los traduce con sus equivalentes castellano. 1.1. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 2.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura y sus características esenciales e identificando el género al que pertenecen. c) d) e) g)

Ejercicios de traducción de construcciones de gerundio y gerundivo. 20% Trabajo individual. 30%

Sistemas de composición y derivación. Evolución fonética del latín al castellano.

1. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico. 2, Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas.

1.1. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 2.1. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas fonéticas de evolución.

Ejercicios de derivación y de evolución de palabras del latín al castellano. 10%


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Gerundio, gerundivo, supino. Conjugación perifrástica. Sintaxis del gerundio, gerundivo y supino. El teatro: comedia y tragedia. La oratoria La fábula

1. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 2. Identificar las formas nominales del verbo. 9. Identificar, conjugar y traducir todas las formas verbales. 1. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos. 1.Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base de la literatura y cultura europea y occidental. 2. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante

a) b) d) 1.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando sus formas y señalando su enunciado. 2.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano. 3.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones.

b) b) d)

1.1. Identifica en el análisis de textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina y los traduce con sus equivalentes castellano. 1.1. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.

Prueba escrita de traducción y análisis morfosintáctico. 40% Ejercicios de traducción de construcciones de gerundio y gerundivo. 20% Trabajo individual. 30%


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lectura comprensiva, distinguiendo género, época, características y estructura. 3. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.

2.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura y sus características esenciales e identificando el género al que pertenecen. c) d) e) g)


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METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS. En este segundo nivel se comenzará por un repaso de los contenidos de morfología vistos en primero, profundizando en los aspectos menos regulares y deteniéndose especialmente en aquellos aspectos que no se hayan visto en el curso anterior. La base del trabajo en clase seguirá siendo los textos latinos a partir de los cuales se explicará la morfosintaxis. Así mismo, se procurará que estos textos ilustren los temas de literatura o civilización. Se enseñará la utilización razonada del diccionario y se permitirá su uso. No obstante, el alumno seguirá aprendiendo el léxico de mayor frecuencia de uso. Se iniciará a los alumnos en la realización de trabajos que requieran acudir a bibliografía o documentación. Se recomendará la lectura de obras literarias latinas, así como la de obras que ilustren los temas estudiados proporcionándoles una guía de lectura. No seguiremos ningún libro de texto, la profesora irá proporcionando a los alumnos textos y a partir de ellos irá explicando la morfología y la sintaxis. Durante el segundo curso de latín se permitirá el uso del diccionario. Se recomendará a los alumnos la adquisición del diccionario VOX. También se utilizarán otros recursos didácticos como libros de literatura e historia de Roma, diccionarios etimológicos y mitológicos. Además, recurriremos a fotografías y power point relacionados con el mundo clásico, vídeos, DVDs, pasajes de películas, etc. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Se hará al menos una prueba escrita por evaluación. Dicha prueba constará de un texto en prosa que el alumno debe traducir al castellano. Constará asimismo de cuestiones de tipo morfológico, sintáctico, etimológico e histórico-cultural siempre en relación con el texto, una pregunta de evolución del latín al castellano y una pregunta de derivación. Además, serán objeto de evaluación los trabajos de investigación presentados por el alumno. En la realización de las pruebas escritas se permitirá el uso del diccionario y se evaluará, por tanto, su correcto uso. También se realizará una prueba escrita acerca de las lecturas encomendadas, o bien estas podrán ser evaluadas mediante la realización de un trabajo. Por último, en toda manifestación del alumno objeto de evaluación se tendrá en cuenta: - El dominio de la lengua castellana. - La capacidad de razonamiento. - El hábito de trabajo. - La limpieza y el orden en la presentación de trabajos. - Intervención y actitud en clase. Para superar la asignatura es imprescindible: a)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia deberá justificarse debidamente). b)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere


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necesarias en los términos y condiciones expuestas anteriormente. Todos los alumnos realizarán los exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa fecha, excepto por enfermedad, en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un justificante médico. Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin previo aviso. c)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo largo del curso. d)- Un examen entregado en blanco no puede ser nunca objeto de reclamación. e)- Copiar por cualquier medio (del compañero, del libro, de los apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso. Aunque la participación en las excursiones y visitas que el Departamento de Cultura Clásica realiza no es obligatoria, los alumnos que no participen en ellas están igualmente obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Los ejercicios que el alumno hará como prueba escrita a razón de una como mínimo por evaluación constará de: - Traducción de un texto en prosa que puntuará de 0 a 5. - Una pregunta de tipo morfológico en relación con el texto que puntuará de 0 a 1,5. - Una pregunta de tipo sintáctico también en relación con el texto que puntuará de 0 a 1,5. - Una pregunta de etimología, que puntuará de 0 a 0,5. - Una pregunta de evolución del latín al castellano que puntuará de 0 a 0,5. - Una pregunta sobre los géneros literarios que puntuará de 0 a 1. La nota obtenida en los trabajos encomendados sobre las lecturas u otros trabajos de investigación constituirá un 30% de la nota definitiva, mientras que la prueba sobre traducción y gramática supondrá el 70%. No obstante, es condición imprescindible obtener como mínimo un cinco en ambas pruebas para superar la asignatura. En la tercera evaluación no habrá ninguna lectura obligatoria por lo que para la evaluación se realizará al menos una prueba de traducción y gramática. En todas las pruebas escritas y trabajos realizados por el alumno se

penalizará cada falta de ortografía con 0,20 y cada tilde incorrecta con 0,10. En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la materia, al final de la tercera evaluación. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO ACADÉMICO. Se aplicará el sistema de evaluación continua, dado que el aprendizaje de una lengua es algo progresivo y acumulativo, y es preciso manejar constantemente todos los conocimientos. Así pues, el alumno que alcance el nivel adecuado en una determinada evaluación habrá recuperado la anterior si la tuviera suspensa. Igualmente, el alumno que suspende la última evaluación no ha superado


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la asignatura, aunque tuviera aprobadas las dos primeras. No obstante, se realizará una prueba de recuperación única y exclusivamente para aquellos alumnos que, habiendo superado las dos primeras evaluaciones, suspendieran la tercera evaluación. La prueba versará sobre la totalidad de los contenidos de la asignatura. Se facilitará ejercicios y trabajos de refuerzo a los alumnos que hayan suspendido la primera y/o segunda evaluación con el fin de que vayan recuperando la materia y lleguen al nivel competencial adecuado. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES. Dado que el departamento no cuenta con disponibilidad horaria para impartir clases de recuperación a los alumnos con la materia pendiente, la profesora de la asignatura se encargará de atender a los alumnos a lo largo del curso. Se les facilitarán materiales y ejercicios que deberán hacer y entregar a la profesora para su corrección. Se realizará una prueba escrita al final del primer trimestre y otra al final del segundo trimestre. Quienes no superen dichas pruebas podrán presentarse a la prueba extraordinaria de junio. No obstante, aquellos alumnos que superen la asignatura en segundo curso habrán superado la materia pendiente. Las pruebas escritas constarán de un texto breve o cuatro oraciones que el alumno deberá traducir. La traducción se puntuará hasta un máximo de 4 puntos. Una pregunta de análisis morfológico de verbos que puntuará hasta 1 punto. Una pregunta de análisis morfológico de adjetivos o sustantivos que puntuará hasta 1 punto. Una pregunta de declinación de sintagmas que puntuará hasta 2 puntos. Una pregunta de análisis sintáctico que puntuará hasta 1 punto. Una pregunta de derivación de palabras del griego al castellano que puntuará hasta 1 punto.


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CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON EL LATÍN DE PRIMERO PENDIENTE.

Contenidos




Primer trimestre

Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Pervivencia de los elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos.

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa. 2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 3. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográfico, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciado por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 3.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 3.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo.

Elaboración de mapas 5% Ejercicios de derivación del latín al castellano. 5%


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Orígenes de la escritura. El alfabeto latino. La pronunciación del latín. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación.

1. Conocer diferentes sistemas de escritura. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín. 1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación.

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos según su naturaleza. 2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación. 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. 3.1. Declina palabras propuestas según su categoría.

Prueba escrita 10% Ejercicio de separación de formantes. 5% Ejercicio de enunciado de palabras y de declinación. 5%


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Los casos latinos. La concordancia. Elementos de la oración. Periodos de la historia de Roma.

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificar las funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando distintos periodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

Prueba escrita de traducción de un texto y análisis morfológico y sintáctico. 15% Trabajo individual. 10%


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Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Evolución de palabras Flexión de sustantivos: 3º y 4ª declinación pronombres y verbos: imperfecto, futuro y pretérito perfecto.

1.Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 1. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. 2. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

1.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 2.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 2.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo. 2.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 2.4. Conjuga los tiempos verbales aplicando correctamente los paradigmas.

Ejercicio de distinción de formantes. 5% Prueba escrita con análisis morfológico y declinación de sintagmas. 20% Prueba escrita con análisis morfológico y conjugación de formas verbales. 10%


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La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Organización política y social de Roma. Mitología y religión.

1. Reconocer y clasificar los tipos de oración. 1. Conocer la organización política y social de Roma. 2. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales.

1.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 1.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romanos. 1.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 2.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 3.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios.

Ejercicios de análisis de oraciones. 5% Trabajo individual en power point y con fotos de representaciones pictóricas de los dioses y mitos. 5%


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Segundo trimestre

Pronombres demostrativos. Verbo: pluscuamperfecto y futuro perfecto. La voz pasiva. Formas no personales: infinitivo y participio. Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo y participio.

1. Conocer la declinación de los pronombres. 2. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 1. Distinguir las oraciones compuestas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio. 3. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

1.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia. 2.1. Conjuga los tiempos verbales de la voz activa y pasiva. 2.2. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas. 1.1. Clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas explicando sus características. 2.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

Prueba escrita de análisis morfológico declinación de sintagmas y conjugación de formas verbales. 30% Prueba escrita de traducción y análisis morfosintáctico. 30%


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El arte romano. Las obras públicas y el urbanismo.

1. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes. 2. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.

1.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 2.1. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Trabajo individual en power point y exposición del mismo en clase. 30% Elaboración de un mapa. 10%


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PRUEBA EXTRAORDINARIA. Los alumnos que se examinen en la prueba extraordinaria realizarán un examen en todo igual a los realizados a lo largo del curso. En él serán objeto de examen la totalidad de los contenidos vistos en clase a lo largo del curso. Se le aplicarán los mismos criterios de calificación que se aplican a las pruebas escritas a lo largo del curso. Atención en junio a los alumnos aprobados y a los no aprobados: Se les facilitarán ejercicios que harán en clase bajo la supervisión de la profesora y con su ayuda, estos ejercicios servirán para afianzar lo aprendido a lo largo del curso y anticiparán, en parte, la materia del próximo curso, dependiendo del nivel que hayan alcanzado. Los alumnos que ha suspendido y que tienen que presentarse a la prueba de junio realizarán tareas que les sean de ayuda para recuperar la asignatura, para lo que contarán con la ayuda de la profesora. GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA.


El procedimiento que se utilizará será el siguiente: Al inicio de curso se publicará en la página web del centro una copia del extracto de la programación con los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los criterios de calificación y los procedimientos de evaluación. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.





del curso.










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Todas las conclusiones serán recogidas en la memoria final. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Dado que el programa de diversificación curricular se ocupará de los casos con mayores dificultades de aprendizaje que no podrían subsanarse dentro del aula por repercutir en la marcha normal del curso, a nosotros nos corresponde el atender a los casos de adaptaciones no significativas enfocadas a subsanar situaciones concretas de dificultad, tanto individuales como a todo el grupo. Éstas se resuelven dentro de la marcha normal de la clase y los procedimientos para afrontarlos dependerán de cada caso concreto. Por otra parte, nos ocuparemos de proporcionar actividades de ampliación a los alumnos que puedan ir más allá en su aprendizaje, dichas actividades se basarán en lecturas y trabajos que supongan mayor dificultad. En el Decreto 52/2015, de 21 de mayo, en su Artículo 17, referido al Proceso de aprendizaje de los alumnos, se indica, en el subapartado 3º, que “En la organización de los estudios de Bachillerato se prestará especial atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo”. Por ello, se tendrá en cuenta a los alumnos con trastorno del lenguaje




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Por otro lado, los alumnos con minusvalías físicas (motóricas, visuales...) recibirán el apoyo humano o material pertinente. Las actividades y exámenes estarán adaptados. Se realizarán adaptaciones curriculares significativas en caso de ser necesario. Estas adaptaciones serán asesoradas por el Departamento de orientación. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. - Visita al Museo Arqueológico Nacional. Esta actividad está prevista para el final del primer trimestre. - Asistencia a representaciones teatrales cuyas obras los alumnos habrán leído previamente, en el marco de los festivales dirigidos a alumnos de secundaria. Esta actividad está prevista para el segundo trimestre. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Se leerán en clase fragmentos de obras literarias para completar el estudio de la literatura. Además, los alumnos realizarán las siguientes lecturas: 1ª evaluación: Virgilio, Eneida, libros II, IV, VI. 2ª evaluación:. Ovidio, Metamorfosis. Antología de la editorial Tilde.

TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES.

Comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual. Se encomendará a los alumnos la lectura de obras de la literatura grecolatina o novelas inspiradas en el mundo clásico. Así mismo realizaremos lectura en voz alta en clase de fragmentos, con correcta pronunciación y entonación adecuada. Encomendaremos a los alumnos la búsqueda del significado de las palabras desconocidas. La profesora entregará a los alumnos guías de lectura, para facilitar el


literatura latina.




trabajo, podrá ser en grupo o individual, que deberán exponer en clase ante

sus compañeros y la profesora. El trabajo estará realizado en power point o

algún otro soporte similar, de manera que estaremos al mismo tiempo

trabajando la comunicación audiovisual.

• TIC: con la finalidad de profundizar, ampliar y reforzar los contenidos

explicados y facilitar el aprendizaje de forma autónoma, las tecnologías de la

información y comunicación se utilizarán desde esta triple perspectiva:


181






Estas tareas se llevarán a cabo en las aulas de informática del centro y

serán guiadas y controladas por la profesora.

• Educación cívica y constitucional. La educación en valores será tratada en

cada uno de los temas programados. Analizaremos y reconoceremos en los

textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo romano

en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la

convivencia.

A través del estudio de la vida privada, las clases sociales, el mundo del

trabajo, el ocio, la religión y la mitología, se analizará, entre otros, el papel de

la mujer en la sociedad romana y se establecerá una comparación con la

sociedad actual, reconociendo las situaciones en que se produzca algún tipo

de discriminación por razón de sexo. La reflexión sobre estos aspectos servirá

para aportar soluciones y rechazar cualquier situación de discriminación. Se

fomentará, por tanto, el desarrollo de los valores que potencien la igualdad

efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género.

Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que

supongan discriminación.

Asimismo, a la luz de los textos clásicos sobre la historia de Roma, se

fomentará el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos

en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los

valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político,

la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y el rechazo a la

violencia terrorista y de cualquier tipo de violencia, racismo o xenofobia,

incluido el estudio del Holocausto judío como hecho histórico.

Se valorará también la pluralidad de creencias, el papel del derecho romano

y la convivencia cívica de diferentes culturas.


clásica nos permitirán abordar el tema de la educación para la salud. Desde

el punto de vista lingüístico se analizará la abundancia de términos de raíz

griega o latina que existen en este campo semántico.

Por último, en el ámbito de la seguridad vial, a través de imágenes y textos

clásicos del mundo romano, especialmente del diseño urbanístico, se

promoverán acciones para la mejora de la convivencia y la prevención de los

accidentes de tráfico, con el fin de que los alumnos conozcan sus derechos y

deberes como usuarios de las vías, respeten las normas y señales, y se


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favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo

y la empatía con actuaciones adecuadas con el fin de prevenir los accidentes

de tráfico y sus secuelas.

Emprendimiento: la lectura de biografías de personajes destacados del mundo clásico servirá para fomentar el espíritu emprendedor. El trabajo en grupo y las técnicas cooperativas favorecerán el trabajo consensuado, la toma de decisiones. Tratamiento de cuestiones medioambientales.




183


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PLAN DE MEJORA DEL DEPARTAMENTO

ÁREA DE MEJORA: RESULTADOS ACADÉMICOS

OBJETIVO: Mejorar los hábitos de estudio y trabajo de los alumnos de 1º de Bachillerato durante el curso 2017-18

INDICADOR DE LOGRO: Incrementar al 80% el número de aprobados en 1º de Bachillerato en las materias de Latín y Griego

ACTUACIÓN 1: Asimilar día a día la morfología

TAREAS TEMPORALIZA

CIÓN RESPONSAB

LES

INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPONSABL

E DE

CUMPLIMIEN

TO

RESULTADO

TAREA

1 2 3 4

2.1 Dedicar unos minutos de la clase a repasar la morfología

vista diaria profesora

Número de alumnos que realizan la tarea

profesora

2.2. Realización de cuadros-esquema con la morfología que

vamos explicando.

diaria profesora Número de

alumnos que

realizan la tarea

profesora

ACTUACIÓN 2: Aprender el vocabulario básico día a día.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

INDICADOR DE SEGUIMIENTO

RESPONSABLE DE

CUMPLIMIENTO

RESULTADO TAREA

1 2 3 4

1.1 Dedicar unos minutos de la clase a repasar el vocabulario

visto diaria Profesora

Número de alumnos que realizan la tarea

profesora


185

RECURSOS: Diccionarios, gramáticas del departamento y la biblioteca del centro, apuntes proporcionados por la profesora

RESULTADO FINAL:

1 2. Elaborar un cuaderno de vocabulario diaria profesora Número de

alumnos que

realizan la tarea

profesora

ACTUACIÓN 3: Mejorar la comprensión de la sintaxis

TAREAS TEMPORALIZA

CIÓN RESPONSAB

LES

INDICADOR DE

SEGUIMIENTO

RESPONSABL

E DE

CUMPLIMIEN

TO

RESULTADO

TAREA

1 2 3 4

3.1 Análisis sintácticos de textos diaria profesora Número de

alumnos que realizan la tarea

profesora

3.2..Reflexionar sobre la propia lengua y comparar con el latín

o el griego.

diaria profesora Número de

alumnos que

realizan la tarea

profesora


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Fdo. Mª Pilar Roa Sánchez Jefe de Departamento de Griego Madrid, 16 de octubre de 2017


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DEPARTAMENTO DE GRIEGO · - Griego de 1º y 2º de BACHILLERATO - Latín de 1º y 2º de BACHILLERATO OBJETIVOS DE ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La Educación Secundaria