Generación 2019-2022 C.B.T.i.s. No. 139 “Ignacio Segura”

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES

Oficina de Orientación Educativa

CURSO DE INDUCCION PARA

ALUMNOS DE NUEVO

INGRESO

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ÍNDICE

SESION 1 ................................................................................................................ 2

BIENVENIDA Y APLICACIÓN DEL POSIT .......................................................... 2

SESIÓN 2 ................................................................................................................ 2

“PRESENTACIÓN E HISTORIA DEL PLANTEL” ................................................ 2

SESIÓN 3 ................................................................................................................ 7

“TRAMITES Y PLAN DE ESTUDIOS” .................................................................. 7

SESIÓN 4 .............................................................................................................. 11

“REGLAMENTO DE CONTROL ESCOLAR” ..................................................... 11

SESIÓN 5 .............................................................................................................. 19

“REGLAMENTO INTERNO PARA LOS CETIS Y CBTIS EN EL ESTADO DE

GUANAJUATO” ................................................................................................. 19

SESIÓN 6 .............................................................................................................. 21

MI CARRERA TECNICA .................................................................................... 21

SESION 7 .............................................................................................................. 27

TUTORIAS ......................................................................................................... 27

SESION 8 .............................................................................................................. 30

“PROYECTO DE VIDA” ..................................................................................... 30

SESIÓN 9 .............................................................................................................. 32

“ESTILOS DE APRENDIZAJE” .......................................................................... 32

SESIÓN 10 ............................................................................................................ 40

“RECORRIDO POR EL PLANTEL” .................................................................... 40

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SESION 1

BIENVENIDA Y APLICACIÓN DEL POSIT

Bienvenida Te damos la más cordial bienvenida. Y recibe una calurosa felicitación, pues has ingresado al Bachillerato tecnológico, a uno de los planteles de la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios (UEMSTIS). Debes estar orgulloso por el logro de tan deseada meta que marca el inicio de tu vida como bachiller tecnológico. Es un período muy importante en esta etapa formativa, ya que serán tres años en los que debes esforzarte por aprovechar todas las oportunidades académicas, culturales, deportivas y recreativas que te ofrece la Institución. Te espera un reto muy grande.

¡ALCANZA TUS SUEÑOS!

La aplicación del POSIT, a cargo de la Oficina de Orientación Educativa.

SESIÓN 2 “PRESENTACIÓN E HISTORIA DEL

PLANTEL”

Objetivo: Dar a conocer al alumno de nuevo ingreso la historia de su plantel, para generar un sentido de pertenencia, además de dar paso a la reflexión sobre la importancia de realizar un diagnóstico personal al inicio de una trayectoria tan importante como lo es su bachillerato.

Desarrollo:

El CBTis 139 “Ignacio Segura” es un plantel de educación media superior que depende directamente del gobierno federal, sus programas de estudio tienen la propiedad de ser bivalentes, es decir, una vez egresado existe la oportunidad de seguir estudiando en el nivel superior, o bien puedes unirte al sector productivo con un título y cedula profesional a nivel técnico en la carrera cursada.

Cuenta con 2 áreas, las cuales son:

Bachillerato Físico- Matemáticas, en las especialidades de:

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a) Mantenimiento Automotriz

b) Programación

c) Soporte y Mantenimiento de Equipo de Computo

Bachillerato Económico- Administrativo, en las especialidades de:

a) Logística

b) Administración de Recursos Humanos

c) Contabilidad

Breve Historia del CBTis 139

Durante el año de 1980 el Gobierno del Estado considero necesario crear una preparatoria incorporada a la Universidad de Guanajuato en esta ciudad.

Sin embargo la comunidad local decidió que considerando las necesidades de demanda para atender las fábricas de tenis y de sombrero que aquí se producen, no fuera una simple preparatoria, sino que se estableciera un Centro de Bachillerato Tecnológico industrial, de esta manera el Gobierno del Estado y la D.G.E.T.I. (Dirección General de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios, ahora UEMSTIS (Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios) consideraron justificado la creación de un CBTis.

Se constituyó el patronato con las siguientes personas:

C. Librado Velázquez Muñoz (quien era el presidente municipal)

C. Luis Rocha López (industrial)

C. Primo Méndez (industrial)

C. Miguél Moreno Barajas (industrial)

La entrega oficial se realizó en la segunda quincena del mes de octubre de 1980 al C.P. Ambrosio Acuña Maya, director de ese entonces, estando como responsables de la entrega los C. Librado Velázquez Muñoz, Luis Rocha López, Primo Méndez, así como autoridades municipales e integrantes del patronato, el Ing. Jesús Morales González, Director general de la D.G.E.T.I., el Ing. Jesús Coeto Sánchez, jefe del área de Vinculación.

Para la formación y desarrollo de la primera generación de alumnos, participaron maestros, personal administrativo y de servicios, quienes emprendieron las labores para que el plantel iniciara orgullosamente sus actividades, siendo entonces fundadores: La Lic. Silvia Victoria Puente Magallanes, Tec. Luis Enrique Caudillo Urrutia, Lic. Agustín González Carrillo, Ing. Roberto Espínola M., Lic. Juan Vicente Barajas López, Lic. Eduardo Bravo Castillo, entre otros.

Las especialidades con que inicio fueron las siguientes:

Tec. En Maquinas de Combustión Interna.

Tec. En Administración.

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Tec. Profesional Secretario Ejecutivo.

Tec. Profesional En Producción.

Dando un total de 175 alumnos de la primera generación.

El plantel ha sido formador de muchos jóvenes: técnicos, profesionistas, grandes empresarios, alumnos exitosos como son por ejemplo:

El Tec. Rafael León, empresario reconocido nacional e internacionalmente.

Alumna Catalina Sánchez Liñán, quien obtuvo el premio nacional con el

prototipo “Darshan” en el año 2005, organizado por INTEL-ISEF, concurso

realizado en el instituto de estudios superiores de Monterrey campus

Guadalajara, obteniendo una beca del 100% para cursar su carrera.

Alumna Esthela Godínez Andrade, quien obtuvo el primer lugar mundial en

el año 2006 con el prototipo para lecto-escritura braile, titulado “Deyabu”,

considerado como mejor proyecto de ciencias de la computación

organizado por INTEL-ISEF, concurso efectuado en la ciudad de

Indianápolis, en los Estados Unidos, obteniendo una beca del 100% para

cursar su carrera

Docente I.S.C. José Carlos Tovar Lara, maestro asesor de dichos

prototipos.

C.P. Javier Casillas Saldaña, empresario de éxito en la industria del

calzado, así como presidente municipal de esta ciudad en la administración

2012-2015, y presidente nuevamente electo en la administración 2018-2021

La escuela se ha distinguido por obtener diferentes premios nacionales e internacionales.

Esta escuela ha entregado a la sociedad 5,055 alumnos en las 33 generaciones que han pasado por ella.

Misión

Educar desarrollando y perfeccionando las facultades morales, físicas e intelectuales de los estudiantes del nivel medio superior, así como elevar el sentido de compromiso entre el personal docente, administrativo, de apoyo, directivo y padres de familia para prestar un mejor servicio a la comunidad.

Visión

Incrementar los valores humanos y los conocimientos de nuestros educandos que les permita integrarse de manera útil y eficaz en la sociedad, para que se les garantice un futuro digno, participando en el desarrollo del país.

Valores

• COMPROMISO

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• SERVICIO

• CALIDAD

• HONESTIDAD

• DESARROLLO

• RESPETO

• TOLERANCIA

Ventajas de concluir la educación media superior

Una posibilidad más sólida de tener acceso a mejores empleos con sueldo

más alto, o ser un emprendedor de tu propio negocio.

Estarás mejor preparado para la vida.

Contaras con más herramientas para tomar mejores decisiones en la vida.

Podrás identificar tus talentos y las cosas que te apasionan.

Fortalecerás tus habilidades para comunicarte y tu razonamiento numérico.

¿Qué ocurre si no concluyo?

No accesar a mejores oportunidades de trabajo.

Se afectan las relaciones personales y la autoestima.

Menor salario.

Cierre:

Actividad 1 “Un diagnostico personal”

Para poder concluir tu educación media superior hagamos un diagnostico personal, te sugerimos que tú diagnostico incluya al menos 4 ámbitos:

Tu salud

¿Llevas una vida sana que te permita pensar en muchos años en buen

estado físico? ¿Haces ejercicio o practicas algún deporte?

¿Tu dieta es balanceada?

¿Evitas las adicciones?

¿Duermes lo necesario?

Tu mente

¿Estás en paz contigo mismo?

¿Eres congruente con el pensamiento, religión o filosofía de vida que te has

propuesto?

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¿Has hecho lo necesario (leer, informarte) para que tu reflexión y

razonamiento crezcan a la par de tu cuerpo y de tu nivel de estudios?

¿Practicas alguna actividad artística?

¿Qué cosas te provocan alegría? ¿Son cosas que verdaderamente te

benefician?

¿Qué problemas te impiden en ocasiones estar alegre? ¿Cómo atiendes

esos problemas?

Quienes te rodean

¿Llevas una buena relación con tus padres, hermanos, familiares y amigos?

¿Cómo pueden mejorar esas relaciones para que tu medio ambiente te sea

más favorable?

¿Quiénes son las buenas compañías a las que debes acercarte y cuales

son de las que te debes alejar?

Tu futuro

¿De qué manera te preparas para tu vida adulta?

¿Sabes qué características buscas en una profesión u ocupación?

¿Sabes qué características buscas en una pareja? ¿Qué tan congruente

estas siendo con esas características?

Para sintetizar la respuesta de dichas preguntas veamos que es el análisis FODA, este es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual del objeto de estudio (persona, empresa u organización, etc.) permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permite, en función de ello, tomar decisiones acordes con los objetivos y políticas formulados.

Fortalezas: son las capacidades especiales con que cuenta la empresa, y que le permite tener una posición privilegiada frente a la competencia. Recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc.

Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa la empresa, y que permiten obtener ventajas competitivas.

Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia, recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc.

Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización.

Con la información que tienes de la actividad anterior, así como de la lectura, completa la siguiente tabla.

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ANALISIS FODA

Factores internos controlables Factores externos no controlables

Fortalezas (+)

Oportunidades (+)

Debilidades (-)

Amenazas (-)

SESIÓN 3

“TRAMITES Y PLAN DE ESTUDIOS”

Objetivo: Dar a conocer a los alumnos al personal del plantel que estará a su servicio durante los próximos 3 años, así como el plan de estudios de su Bachillerato Tecnológico.

Desarrollo:

• Director: Autoridad máxima, responsable de la administración de los

bienes y servicios que el plantel ofrece.

• Subdirector (Ing. José Carlos Tovar Lara): Organiza y supervisa las

actividades de los diferentes departamentos y en la ausencia del director,

será el encargado de resolver situaciones referentes al plantel.

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Departamentos

Departamento de Planeación (Tec. Ma. Isabel Hidalgo Hernández):

encargado de la infraestructura y mobiliario del plantel, además estará

involucrado en la autorización de nuevos grupos y carreras.

Departamento de Servicios Administrativos (Ing. Elizabeth Alejandra

Ramírez Torres): se encarga del reclutamiento y comunicación del

personal.

Recursos Financieros (C.P. Ana Silvia Martínez Carrillo): Oficina a

donde tendrás que recurrir para lo referente a tus pagos (inscripción,

extraordinarios, recursamientos etc.)

Almacén (Ing. José de Jesús Ramírez Ramírez): Encargado de cuidar y

repartir el material y el equipo para tu educación.

• Departamento de Servicios Docentes (Lic. María Andrea Ríos

Quezada): coordina, supervisa y evalúa el trabajo de los docentes.

• Departamento de Vinculación (Ing. Perfecto Verdín Ramírez):

responsable de comunicar al plantel con la parte externa, (convenios con

instituciones, viajes de prácticas, promoción del plantel etc.). A el acudirás

para realizar tus tramites sobre prácticas profesionales.

• Departamento de Servicios Escolares (Lic. Alejandro Ocampo

Padilla): es el principal departamento encargado de la atención que

mereces durante tu estancia en el plantel a través de las siguientes

oficinas.

Control Escolar (Tec. Martha Elena Valdez Tolentino): es la

oficina que lleva el registro de toda tu formación y situación

académica (calificaciones).

Biblioteca (Tec. Ma. Gpe. Estrada González): deberás conocer los

lineamientos que debes seguir para verte beneficiado de este servicio

que tu escuela te ofrece.

Servicio Social y Titulación (Tec. Cristina Ibarra Reyes): es la oficina

responsable del trámite y cumplimiento del servicio social, así como de

tu proceso de titulación y cedula profesional.

Orientación Educativa (Psic. Mireya Quesada Pérez): oficina que te

proporcionara orientación académica, vocacional, emocional y trámites

de becas, cuando tú lo necesites en el transcurso de tu bachillerato.

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Plan de Estudios

El Bachillerato Tecnológico corresponde a la educación media superior, se puede cursar después de haber concluido los estudios de secundaria y permite ingresar, a los alumnos que lo cubren, a cualquier modalidad de educación superior.

Se cubre en seis semestres y está organizado alrededor de tres componentes:

Formación básica: aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la

tecnología y las humanidades, y es obligatorio. (Algebra, Geometría y

Trigonometría, Ingles, Ciencia, Tecnología Sociedad y Valores, entre otras)

Formación propedéutica: Se cursan en 5 to y 6 to semestre y es el

componente de formación propedéutica el que enlaza al bachillerato

tecnológico con la educación superior; y pone énfasis en una

profundización de los conocimientos, de tal modo que se logre una mejor

incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se

organiza en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los

saberes previamente adquiridos: Físico-matemática (Dibujo Técnico, Temas

de Física), Químico-biológica y Económico – administrativa (Economía,

Probabilidad y Estadística ll)

Formación profesional: Las especialidades se cursan del 2° al 6°

semestre y se organizan en módulos que corresponden a sitios de inserción

significativos en el ámbito del trabajo y que facilitan el reconocimiento de

aprendizajes parciales.

Si el estudiante acredita todas las asignaturas del plan de estudios, se le expide el certificado del bachillerato tecnológico; y una vez que cumple los requisitos para la titulación, puede obtener también el título y la cédula profesional como técnico en la especialidad correspondiente.

Cuando el estudiante no acredita todo el plan de estudios, se le expide un documento con el reconocimiento correspondiente a la parte que haya cubierto.

Cierre: Revisar el anexo 1, la estructura curricular.

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Anexo 1 “Estructura Curricular”

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SESIÓN 4

“REGLAMENTO DE CONTROL ESCOLAR”

Objetivo: Dar a conocer a los alumnos de nuevo ingreso el reglamento de control escolar, oficina que está a cargo de su historia académica durante los 3 próximos años. Desarrollo: Anexo 2 “Reglas de control escolar” Te presentamos un escrito de cómo aplica el reglamento de evaluación de control escolar para la acreditación de asignaturas y/o submódulos para los estudiantes del nivel medio superior. Lo primero que se debe tener en cuenta es conocer la diferencia entre una asignatura, un submódulo y un módulo:

Asignatura: es una materia de las que se conocen como de tronco común,

tales como algebra, química, inglés, etc.

Submódulo: es una materia que tiene que ver con la especialidad que se

está estudiando.

Nota: Un módulo es el conjunto de submódulos que corresponden a un semestre. Conocer la diferencia entre estos, es importante ya que en caso de haber reprobado alguna de manera definitiva, son regularizadas de diferente forma. Durante el semestre los docentes evaluaran los aspectos que consideren y expongan previamente en el grupo. Es importante resaltar que durante el semestre existen 3 periodos de exámenes cuyas calificaciones van a ser reportadas a la oficina de control escolar (mucho ojo, estas pueden ser de 0 a 10). El calendario de exámenes parciales y de los extraordinarios es elaborado por el departamento de servicios docentes y publicado desde el principio del semestre, es recomendable que tanto alumnos como padres de familia lo conozcan. En la oficina de control escolar es donde se procesan las calificaciones del semestre, es decir se generan los promedios de cada una de las asignaturas y submódulos al final del semestre, esto se realiza con el promedio de los 3 parciales y redondeadas de la siguiente manera:

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De 0.0 a 5.9 = 5 De 6.0 a 6.4 = 6 De 6.5 a 7.4 = 7 De 7.5 a 8.4 = 8 De 8.5 a 9.4 = 9 De 9.5 a 10 = 10

¿QUÉ PASA SI TU CALIFICACION DEFINITIVA REPORTADA ES

REPROBATORIA? Si crees que tu calificación definitiva es reprobada debes seguir las siguientes instrucciones: Verificar en la publicación de resultados finales y en tu boleta semestral si en verdad tienes alguna asignatura o submódulo sin acreditar.

SI LA MATERIA EN CUESTION ES UNA ASIGNATURA 1.- Investigar en la oficina de control escolar la fecha de solicitud y pago del examen extraordinario, y en el departamento de servicios docentes la fecha de aplicación, así como el nombre del titular de la asignatura. 2.- Solicitar el examen para extraordinario en la oficina de control escolar en la fecha preestablecida en el calendario de exámenes parciales y extraordinarios, y presentarse en la fecha y horario de aplicación designada por el departamento de servicios docentes para presentar el examen. 3.- Para saber si se acredito el examen preguntar el día de la aplicación al docente ¿cuándo te hará saber las calificaciones del extra? antes de que entregue a la oficina de control escolar para estar al pendiente del resultado en la fecha y hora que el docente indique. 4.- Si se acredito ¡felicidades!, si no, preguntar en el departamento de servicios docentes cuando empezara el recursamiento intersemestral de la asignatura y en control escolar por la fecha que se solicita y paga tal recursamiento. 5.- Acudir normalmente a clases de la asignatura en periodo intersemestral.

NO SE CONSIDERA EL RECURSAMIENTO 6.- Los recursamientos intersemestrales de asignaturas solo se ofrecen en el semestre que corresponde, 1eros, 3eros y 5tos o 2dos, 4tos y 6tos, bajo el mismo esquema de solicitar, pagar y presentar.

SI LA MATERIA EN CUESTION ES UN SUBMÓDULO Como se mencionó un submódulo es una materia de especialidad de un semestre. Los submódulos no tienen la figura de examen extraordinario para poder regularizar, para estos solo existe la posibilidad de recursamiento intersemestral de máximo 2 submódulos del semestre que va concluyendo. En caso de

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reprobar más de 2 submódulos ya no hay recursamiento intersemestral, el pase es directo a recursar el modulo completo de manera semestral en el periodo que corresponda 3eros y 5tos o 2dos, 4tos y 6tos.

Recursamiento intersemestral de 1 o 2 submódulos: 1.- Consultar el calendario o preguntar al departamento de servicios docentes cuando inician los recursamientos y en que horario se impartirán. 2.- Preguntar en la oficina de control escolar cuando se solicitan y pagan los recursamientos de los submódulos. 3.- Asistir a los recursamientos de acuerdo al calendario y conforme a la información del departamento de servicios docentes. 4.- Al final de cada recursamiento preguntar al docente la calificación final de cada submódulo para saber si acredito o todavía se adeuda la materia.

5.- En caso que de que concluya el periodo de recursamiento intersemestral y se adeuden uno o más submódulos de un mismo módulo, el alumno debe el modulo completo, es decir que debe todos los submódulos (materias de especialidad) del semestre, y deberá recursar durante el semestre de clases normales.

DEBES CONSIDERAR ESTOS ASPECTOS SON MUY IMPORTANTES: Las asignaturas son materias comunes y los submódulos son de

especialidad. Las asignaturas se acreditan en curso normal, intersemestral,

recursamiento semestral o regularización (extraordinario). La calificación mínima aprobatoria es de 6. El estudiante cuenta con 6 semestres y 4 adicionales a los establecidos en

el plan de estudios para concluir, haciendo un total de 5 años como máximo a partir de la fecha de ingreso al 1er semestre.

Las asignaturas y módulos se pueden recursar “n” número de veces, siempre y cuando se cumpla con el inciso anterior.

La reinscripción es semestral (agosto y enero). Para submódulos no existe examen de regularización, si adeudas uno o

dos submódulos, tendrás derecho a solicitarlos en intersemestral, solo con la repetición de submódulos puedes acreditar módulos. En caso de persistir la reprobación será repetición del módulo completo en recursamiento semestral.

Son sujetos de reinscripción al siguiente semestre aquellos alumnos que después de los periodos de extraordinarios y recursamientos intersemestrales adeuden un máximo de 2 asignaturas, o un módulo y una asignatura en la fecha de reinscripción. Si son más de 2 asignaturas, o más de un módulo y una asignatura, no se podrá reinscribir durante un año en lo que se regulariza, para que en el siguiente ciclo pueda realizar la inscripción.

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Durante los periodos de exámenes de regularización puedes solicitar un máximo de 3 asignaturas que se adeuden, únicamente podrás solicitar extraordinario de las materias correspondientes al semestre concluido inmediato.

Para recursamiento intersemestral solo se pueden solicitar un máximo de 2 asignaturas, 2 submódulos, o 1 asignatura y 1 submódulo.

Los módulos se cursan o recursan de manera semestral, los submódulos de forma intersemestral hasta 2 como máximo, únicamente del semestre concluido inmediato.

El alumno debe cumplir mínimo con el 80% de asistencia a clases, si no es así, estará reprobado y no tendrá derecho a regularización, y directamente se va a recursamiento en asignaturas y en caso de submódulos se ira a recursamiento semestral de todo el modulo.

El Departamento de Servicios Escolares es quien dará información a los padres de familia sobre la trayectoria escolar del alumno, ya sea en reunión general de padres de familia o en lo particular.

BAJAS

Temporal

Cuando el alumno solicite por escrito a la dirección del plantel de forma oficial su baja por motivos personales o por acumulación de materias reprobadas.

Definitiva

Puede darse por cualquiera de las siguientes causas, y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito:

o Por solicitud del alumno, padre o tutor legal

o Como medida disciplinaria del plantel

o Por haber agotado el tiempo límite para la conclusión del bachillerato

tecnológico

o Reprobar todas las asignaturas y módulos de un semestre.

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Anexo 3 “Boleta que muestra calificaciones aprobadas y desaprobadas”

MATERIA I II III calificación extra/recursa

miento DEF.

ALGEBRA 5 5 5 - 6 6

INGLES I 1 7 7 - 7 7

QUIMICA I 5 2 10 - 7 7

LECTURA 5 1 10 5 5

LOGICA 7 8 10 8.3 - 8

TIC´S 9 9 8 8.6 - 9

AC. COCURRICULARES Y CIVICAS

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Anexo 4 “¿Me puedo reinscribir o no?”

Resolución / condición académica en el BT

No acreditado (as)

Total

Asignaturas Módulos

Se reinscribe 0 0 0

Se reinscribe 1 0 1

Se reinscribe 0 1 1

Se reinscribe 1 1 2

Se reinscribe 2 0 2

NO se reinscribe 0 2 2

NO se reinscribe 1 2 3

NO se reinscribe 2 1 3

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Anexo 5 “Total de Oportunidades para acreditar una materia “

En cada semestre o periodo escolar, el alumno tiene 3 oportunidades para acreditar las asignaturas y dos para submódulos (las cuales sirven para acreditar el modulo, en el siguiente orden cronológico.

a) Curso semestral (CS) o recursamiento semestral (RS)

b) Evaluación extraordinaria (EE), No aplica para módulos y submódulos.

c) Curso intersemestral (CI)

Sin embargo después de dos periodos semestrales con las regularizaciones respectivas, estas se limitaran. Es decir, después del segundo curso intersemestral, el alumno solo podrá acreditar por recursamiento, como se muestra en la siguiente tabla:

MATERIA

CICLO ESCOLAR

3er periodo

Total de oportunidades

1er periodo

2do periodo

CS EE CI RS EE CI RS

Asignatura R R R R R R A 7

Submódulo R …. R R …. R A 5

R: Materia reprobada

A: Materia aprobada

El número de recursamientos después de las primeras siete oportunidades para asignaturas y cinco para submódulos, dependerá del semestre en que esté inscrito el alumno, del tiempo máximo para concluir el bachillerato y de las veces que la materia se ofrezca en el plantel.

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Cierre:

Actividad 2 “Sopa de letras”

1.- En equipo resuelve la sopa de letras.

2.- Comenta al final si existen dudas acerca del reglamento de control escolar.

M O D U L O K K L O P E S D D S A Q W R R D X C V P U E P M

A S D F G R T Y H U J I O I O K M N B D X C F G T A S S P L

A Z X S D F R E X A M E N E S D S Y Z A S A D N J K L P P M

Q W W W S D F T Y U I I J H H G P M U B E W O Z A S D E O P

A P O I U U Y T T D F G H J S D F G A A S I C F G H J C I Ñ

A W E R T Y U I O P P O I J U Y H F D J C E R T Y U G I S A

U P F R F D S S A D F G H H J K J M H A F D P I U Y T A T G

F R F D S W R T G H I U O P L J H G Z D D F D D F G R L F G

S O S D F G S U B M O D U L O S Y I O E P O L K I U J I J L

R M D F G T H J Y U J H Y H G G R R F F S D F G H J Y D U J

P E E G F T Y H J U I K L O O A L L L I P Ñ P L K K L A C X

I D D R F D D F G H J U K L L I O I U N T R E E W W R D F D

E I T Y U I O P O O P L J U H G F D D I D S W E R T Y U D S

A O S D F G T Y U I Y I G R R F G H Y T E R T Y U I O P L P

E R F G T Y H J U I K E L P O L K U Y I R F D E H Y U J K I

T G R D S A E R F F R E R T T F D D D V A S D F G H J U J O

Q E D F R T G H Y U J K I O L O L P L A I I T G G F F D D S

B A J A T E M P O R A L O L I K J U Y H G T R F D R D E E D

O K I U J H Y T G D E W E R T K E X T R A O R D I N A R I O

G H B N M K I O L Ñ P R E D S C F G T Y H C N S D F G H T G

R E C U R S A M I E N T O I N T E R S E M E S T R A L E R T

L K I U J H Y T O L Ñ P X C D E R F G T Y H J U I K L O L Ñ

R F G T Y H J U I K L O P Ñ M N E P E R D F T G H Y U J K I

S E F R T Y U I U J I K L O P Q W R A R T Y U I O P P L J O

Q W E S E M E S T R E U J U I K L P L R T R F D E T G H Y E

Q T F G T Y H T R D F W A S X C D F G R C Q W E R T T Y D R

Q W E R T Y U I O P L K J H G F D S S A E I Q W E R T F G P

P O I U Y T R E R F G H J F D R T Y G B X D A A S D F G H J

A S D E R T Y U I O P L Ñ M N H G T D S E R A L Q W E R T Y

S D F G E R A A S I G N A T U R A Q W E R T Y U D U I O O P

a) Las 2 o 3 materias de especialidad que cursas a partir del 2 do

semestre, corresponden a un _____________________.

a) La forma en que se te evalúa en cada parcial es a través de un

___________________ además de otros aspectos que el profesor puede

tomar en cuenta.

b) La calificación que se reporta de forma semestral es un

___________________ el cual tiene que ser mínimo de 6.

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c) Existen dos tipos de bajas, la ____________________ y la

_______________________.

d) Corresponde al curso que llevas a cabo en el inter de un semestre a otro

_____________________________.

e) Tu bachillerato está dividido por __________________.

f) Las materias de ____________________ son las que se conocen como

de tronco común, tales como algebra, química, inglés, etc.

g) Los módulos de especialidad, los cuales cursaras a partir del segundo

semestre están compuestos por 2 o 3 ____________________.

h) Proceso mediante el cual puedes ponerte al corriente en caso de deber una

materia o más _________________________.

i) Al ser admitido en el C.B.T.I.S. NO. 139 has elegido una

_______________________ para que al finalizar tu bachillerato te titules

como técnico en determinada carrera.

j) El examen _______________________ es aquel que presentas una vez

que reprobaste una materia de asignatura al finalizar el semestre.

SESIÓN 5

“REGLAMENTO INTERNO PARA LOS CETIS Y CBTIS EN EL ESTADO DE

GUANAJUATO”

Objetivo: Dar a conocer al alumno el reglamento que existe dentro del plantel, en donde se incluyen sus derechos y responsabilidades.

Desarrollo:

Actividad 3 “Conociendo el reglamento”

a) Dividir al grupo, en subgrupos de 10 personas.

b) Cada uno de los alumnos, deberá traer una copia de su reglamento

escolar, el cual estará disponible para su impresión en la página oficial del

plantel, así como a través de Facebook.

c) Contestar la actividad.

1.- Oscar no fue enterado de la forma en que su profesor evaluaría en el

transcurso del semestre la materia de Química, en el artículo _____ del

reglamento del plantel, se indica que conocer esta información es un derecho de

cada uno de los alumnos.

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2.- María de 4 to semestre, se ha dado cuenta que aún no se encuentra inscrita

en el IMSS, en el artículo ______ se especifica que la afiliación al Instituto

Mexicano del Seguro Social, es un derecho de todos los alumnos que estudien el

nivel medio superior.

3.- Mónica y Mariana el día de ayer se vieron involucradas en una pelea, en donde

hubo golpes y groserías, de acuerdo al reglamento esta falta es de tipo:

________________________.

4.- Max se ha dado cuenta que tuvo una baja calificación en Algebra, debido a

que no entrego la tarea que valía un 30%, recordó que ese día no acudió a clases

debido a que se encontraba enfermo del estómago, inmediatamente acudió a la

oficina de Servicios Escolares para la entrega de su justificante, debido a que ya

habían pasado 22 días de su falta, en el reglamento se indica, que debes acudir

por tu justificante como máximo _______ días hábiles después, de que ha

ocurrido tu falta.

5.- José se ha presentado a la escuela con el uniforme incompleto, además de

que usa piercing, en el artículo ______ se indica, que portar el uniforme completo

diariamente y no usar piercing es una obligación del alumno.

6.- Los alumnos del 4 to semestre han llenado de rayones sus pupitres, no están

cumpliendo con el artículo ______ el cual es una de sus obligaciones.

7.- Adriana tomo dinero de la mochila de uno de sus compañeros sin pedírselo,

esta falta es considerada como _________________, y ¿Cuáles son las posibles

consecuencias? ________________________ y _________________________.

8.- Susana ha acumulado 3 reportes por no usar su informe completo, su falta al

inicio era leve, pero ahora se ha convertido en una falta _______________.

9.- Alfonso y Artemio han estado molestado Emmanuel a través de redes

sociales, los padres de Emmanuel, han llevado impresas las conversaciones en

donde lo agreden a la dirección del plantel, esta es considerada una falta de tipo

___________________________.

10.- El día de la posada organizada por el plantel, a Claudia le pareció buena idea,

introducir bebidas alcohólicas a la escuela, pero el prefecto del plantel, se dio

cuenta de esta situación, la cual es considerada como una falta extraordinaria,

¿Cuál sería una de las posibles consecuencias?

______________________________________.

Cierre:

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d) Al final de la actividad revisar las respuestas correctas, así como

reflexionar acerca de la importancia de cumplir en su totalidad el

reglamento del plantel.

SESIÓN 6

MI CARRERA TECNICA

Objetivo: el alumno revisara a grandes rasgos en que consiste cada una de las carreras técnicas que el plantel ofrece, así como el perfil que el alumno obtendrá al final de su formación técnica.

Desarrollo:

Somos un Bachillerato Bivalente

El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 139 es una institución educativa pública que te ofrece estudios de nivel medio superior, además de una carrera técnica, es decir te prepara para el mercado laboral pero también te brindara la formación propedéutica por si decides continuar tus estudios a nivel superior.

¿Qué es una carrera técnica?

Para ella se requiere la secundaria terminada y su preparación consiste en el dominio de los principios básicos de los “procesos” mecánicos, eléctricos, computacionales, químicos, administrativos, clínicos, sociales etc.

Con estas carreras se forma parte de la línea de producción en las industrias y también ser empleado en áreas administrativas de las empresas, o se puede prestar servicios directos al público como una forma de autoempleo, esta formación equivale a la mano de obra calificada en el ámbito económico y productivo de la Nación.

El C.B.T.i.s. No. 139, te ofrece las carreras que se explican a continuación:

TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

La carrera de Técnico en Administración de Recursos Humanos se desarrolla como vertiente de la carrera de Administración y ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante elaborar y gestionar documentación administrativa referente a recursos humanos, integrar al personal a la

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organización, asistir en actividades de capacitación, desarrollo y evaluación del personal, así como determinar las remuneraciones al personal.

PERFIL DE EGRESO

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales, correspondientes al Técnico en Administración de Recursos Humanos:

Elabora y gestiona la información de la organización. Integra el capital humano a la organización. Asiste en el control y evaluación del desempeño del capital humano

de la organización. Controla los procesos y servicios de higiene y seguridad del capital

humano en la organización. Determina las remuneraciones al capital humano de la organización.

TÉCNICO EN MANTENIMIENTO AUTOMOTRIZ

La carrera de Técnico en Mantenimiento Automotriz ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante: prestar servicios en áreas de mantenimiento automotriz, capaces de proporcionar mantenimiento al automóvil moderno, que exige cada vez mayor y mejor preparación tanto en áreas mecánicas como en electrónica y electricidad.

PERFIL DE EGRESO

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales, correspondientes al Técnico en Mantenimiento Automotriz:

Mantiene los sistemas eléctricos y electrónicos del automóvil Mantiene el motor de combustión interna Mantiene los sistemas de control electrónico del motor de

combustión interna Mantiene el sistema de transmisión del automóvil Mantiene los sistemas de suspensión, dirección y frenos del

automóvil

TÉCNICO EN CONTABILIDAD

La carrera de Técnico en Contabilidad ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante registrar operaciones contables de empresas comerciales y de servicios operando los procesos contables a través de un sistema electrónico, así como registrar operaciones contables de una entidad fabril, determinar contribuciones y asistir en actividades de auditoría.

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PERFIL DE EGRESO

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales, correspondientes al Técnico en Contabilidad:

Registra operaciones contables de empresas comerciales y de servicios

Opera los procesos contables dentro de un sistema electrónico Registra operaciones contables de una entidad fabril Determina las contribuciones fiscales de personas físicas y morales Asiste en actividades de auditoria en una entidad

TÉCNICO EN LOGISTICA

La carrera de Técnico en logística ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a la administración de bienes, planificando los suministros destinados al almacenamiento de manera manual y electrónica, la organización de los nodos logísticos para el transporte de mercancías así como, proveer los servicios y atención al cliente sobre los movimientos y los costos de la cadena logística

PERFIL DE EGRESO

La formación que ofrece la carrera de Técnico en logística permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la supervisión, evaluación, control y seguimiento del proceso logístico aplicable al comercio de mercancías.

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:

Supervisa el proceso de suministro de bienes Apoya en el proceso de administración del servicio de almacenaje de

bienes Organiza el transporte de mercancías Provee servicio y atención al cliente sobre los movimientos de

logística Organiza los costos de la cadena Logística

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TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN

La carrera de Técnico en programación ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a: analizar, diseñar, desarrollar, instalar y mantener software de aplicación tomando como base los requerimientos del usuario.

PERFIL DE EGRESO

La formación que ofrece la carrera de Técnico en programación permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la:

Instalación y desarrollo de software de aplicación utilizando programación estructurada y orientada a objetos en ambientes web y móviles, con almacenamiento persistente de datos.

Así como la configuración y administración de plataforma e-learning y Comercio electrónico.

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales:

Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos

Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos

Desarrolla aplicaciones web y móviles Administra sistemas operativos, aplicaciones y servicios Desarrolla, administra y configura soluciones de e – learning y

comercio electrónico

TÉCNICO EN SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE CÓMPUTO

La carrera de Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo se desarrolla como vertiente de la carrera de Informática y ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar operaciones de soporte y mantenimiento a equipos de cómputo de manera presencial y a distancia, tomando como base las especificaciones del fabricante e instalar redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización.

PERFIL DE EGRESO

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales, correspondientes al Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo:

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Ensambla y configura equipos de cómputo de acuerdo a los requerimientos del usuario y especificaciones del fabricante

Mantiene el equipo de cómputo y software Proporciona soporte técnico presencial y a distancia en software de

aplicación y hardware de acuerdo a los requerimientos del usuario Diseña e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la

organización y estándares oficiales Administra redes LAN de acuerdo a los requerimientos de la

organización.

Cierre:

Actividad 4 “Mi carrera Técnica”

De acuerdo a la definición de cada una de las carreras, relaciona cual sería el campo laboral de cada una de ellas.

Recuerda que cada una de las carreras te ofrece diferentes campos laborales, es decir los lugares y actividades en donde podrás desempeñarte una vez concluida tu formación técnica.

CARRERA TECNICA

CAMPO LABORAL

MANTENIMIENTO AUTOMOTRIZ (MA)

PROGRAMACION (PR)

SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE

EQUIPO DE COMPUTO (SM)

Departamento de recursos humanos de una empresa privada o pública ( )

Auxiliar contable ( )

Diseñando páginas web ( )

En el área de producción, del sector automotriz ( )

Industrias relacionadas al transporte de cargas. ( )

Departamento de traslado de mercancía ( )

Asistente financiero ( )

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LOGISTICA (LO)

ADMON. DE REC. HUMANOS (RH)

CONTABILIDAD (CO)

Instalación de redes en una empresa ( )

En una empresa manejando el inventario de entradas y salidas de mercancía. ( )

Empleo relacionado con aduanas ( )

Cajero (a) ( )

Asistente de auditoria de empresas públicas y privadas ( )

Taller mecánico ( )

Elaborar un software de acuerdo a las necesidades de determinada empresa ( )

Dar mantenimiento al equipo de cómputo ( )

Cierre:

Una vez que concluiste la actividad, responde a la siguiente pregunta de manera personal

¿En un futuro, cuál de los campos laborales es el que más te atrae de acuerdo a tus intereses?

Recuerda que tus materias de especialidad inician una vez que hayas avanzado a segundo semestre, tus materias en primero únicamente serán de tronco común.

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SESION 7

TUTORIAS

Objetivo: que el alumno conozca sobre el programa de tutorías, el cual es de suma importancia en su trayecto por la educación media superior.

Desarrollo:

¿Qué es la tutoría? Es un proceso de acompañamiento durante las etapas de la inducción, formación y egreso del estudiante. ¿Cuál es el objetivo de la tutoría? Identificar y corregir los factores de riesgo que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes, así como evitar la deserción escolar. . ¿Qué ofrece el programa de tutorías

Es estar en contacto directo con los estudiantes. Atención grupal e individual para atender necesidades del estudiante de

forma integral. Guiar a la toma de decisiones sobre los diferentes problemas que enfrentan

los alumnos. Implementar acciones para fortalecer la autoestima del joven promoviendo

el planteamiento de su proyecto de vida. Contribuir y fomentar el rendimiento académico.

Fases de la tutoría

La entrevista tutorial. Canalización a instancias de atención personalizada. Seguimiento a la trayectoria académica. Evaluación.

Tipos de tutoría

Tutor Grupal, quien de manera individual o grupal los orienta para lograr un estudio eficiente, desarrollar competencias y hábitos de estudio y desplegar estrategias para aprender a aprender.

Tutoría entre pares, que consiste en el apoyo mutuo entre compañeros que comparten un mismo nivel educativo.

Funciones del tutor

Fortalecer la relación docente-alumno–padre de familia. Mantener comunicación con los alumnos. Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos.

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Los derechos de los alumnos en tutorías Conocer la existencia y propósito del programa de tutoría. Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel. Conocer el plan de acción tutorial individual y de grupo. Participar en el proceso de evaluación del tutor grupal. Contar con orientación para conocer los programas de apoyo con que

cuenta el plantel. Responsabilidades de los tutorados

Asistir puntualmente a tutorías. Comprometerse a cumplir sus responsabilidades. Acordar y cumplir con las actividades tutoriales. Mantener una actitud respetuosa, colaborativa y de integración. Informar oportunamente al tutor sobre los problemas académicos. Comunicar problemáticas de cualquier índole, si así lo desea el alumno. Atender en conjunto con los padres de familia sobres los casos de atención

especializada a alumnos. Cumplir con el reglamento interno del plantel.

Valores en las tutorías

Desarrollo de competencias Genéricas Respeto Responsabilidad Compromiso Solidaridad Ética Confidencialidad

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Cierre:

Actividad 5 “Mi tutor” Escribe sobre las líneas las funciones de un tutor.

Actividad 6 “Mis responsabilidades como tutorado” Escribe sobre las líneas algunas de las responsabilidades que tienes como

tutorado.

Actividad 7 “Tipos de Tutoría”

Identifica en cada imagen que tipo de tutoría es y escribela sobre la línea:

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SESION 8

“PROYECTO DE VIDA”

Objetivo: Crear un espacio de reflexión y conciencia sobre la importancia de contar con un proyecto de vida.

Desarrollo:

PROYECTO DE VIDA

Un proyecto de vida es el conjunto de planteamientos relacionados con la misión,

las metas, los objetivos y los planes de acción, fundamentados en el conocimiento

de creencias, valores, fuerzas, limitaciones, recursos, oportunidades, amenazas y

expectativas en cada una de las áreas que integran a la persona, y orientados a

satisfacer necesidades y cumplir propósitos de desarrollo para lograr trascender.

Es la estrategia diseñada para crear una historia personal.

Al tener un proyecto de vida tenemos los siguientes beneficios.

Definimos a donde queremos llegar

Nos permite hacernos responsables de nuestra propia vida; elegimos el

camino que hemos de seguir.

Le damos sentido a nuestras acciones.

Nos planteamos desafíos

Tu proyecto de vida debe incluir las siguientes categorías:

Personales: se refiere a lo que tiene que ver con tu carácter y

personalidad, apariencia física y conducta.

Familiares: esto incluye a tu familia real o proyectada.

Escolares/profesionales: cualquier cosa que desees hacer o ser en la

escuela o en la vida laboral. En la escuela toma en cuenta tus materias, las

clases las calificaciones, etc.

Con el mundo: todo aquello que involucre a otras personas, puede ser tu

colonia, to comunidad, tu estado etc.

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Cierre:

Actividad 8 “Mi proyecto de vida”

¿Quién eres?

¿Quién quieres ser?

Tus fortalezas

Tus debilidades

Lo que debes aprender de la vida

Lo que debes aprender académicamente

Contigo mismo Objetivos 1.- 2.- 3.- Necesidades 1.- 2.- 3.-

Con tu familia Objetivos 1.- 2.- 3.- Necesidades 1.- 2.- 3.-

Con tu escuela Objetivos 1.- 2.- 3.- Necesidades 1.- 2.- 3.-

Con el mundo Objetivos 1.- 2.- 3.- Necesidades 1.- 2.- 3.-

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SESIÓN 9

“ESTILOS DE APRENDIZAJE”

Objetivo: Que el alumno reconozca cuál es su estilo de aprendizaje dominante, así como estrategias que puedan serle útiles para estudiar.

Desarrollo:

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.

Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fáciles los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse a su distinta manera de aprender.

El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características. Hablaremos de 3 estilos de aprendizaje:

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Visual: preferencia por contacto visual. No son buenos con textos,

porque aprenden mejor viendo imágenes, vídeos, etc. Suelen ser

estudiantes que son buenos dibujando lo que están aprendiendo,

podemos ver que realizan símbolos en sus apuntes, debido

precisamente a que sienten una ayuda visual extra en su forma de

aprender. Para este tipo de alumnos que tienen más desarrollado este

estilo, una manera de aprender muy eficaz es con vídeos.

Auditivo: preferencia por contacto auditivo, destaca por tener una

preferencia de aprendizaje basada en escuchar. Por ejemplo, los

debates cara a cara en donde lo principal es escuchar. También

muchos estudiantes aprovechan este estilo para grabar sus clases y

luego escucharlas tranquilamente. Suelen tener una memoria auditiva

más desarrollada.

Kinestésico: preferencia por interactuar con el contenido. Por ejemplo

los experimentos son lo más atractivo para personas con este estilo

de aprendizaje. Otro ejemplo sería aprender a escribir con un teclado,

las personas con este aprendizaje aprenden mejor si interactúan con el

contenido. Necesitan sentir el aprendizaje.

Actividad 9 “Test de estilo de aprendizaje (modelo PNL)

A cada uno de los alumnos se les entregara un test, para determinar cuál es su estilo de aprendizaje dominante, para que en base a ello pueda elegir la mejor forma de estudiar.

Una vez que el alumno ha descubierto su estilo de aprendizaje, explicar

cada uno de los estilos, de acuerdo al anexo 6.

HOJA DE RESPUESTAS Marca la respuesta que elegiste para cada una de las preguntas y al final suma verticalmente la cantidad de marcas por columna, el resultado te lo dará a conocer tu profesor, el cual es tu estilo de aprendizaje dominante. N° DE PREGUNTA VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

1 B A C 2 A C B 3 B A C 4 C B A 5 C B A 6 B A C 7 A B C 8 B A C 9 A C B 10 C B A 11 B A C 12 B C A 13 C A B 14 A B C 15 B A C 16 A C B 17 C B A 18 C A B 19 A B C 20 A C B 21 B C A 22 C A B 23 A B C 24 B A C 25 A B C 26 C B A 27 B A C 28 C B A 29 B C A 30 C B A 31 B A C 32 C A B 33 A C B 34 B A C 35 B C A 36 A C B 37 A B C 38 B C A 39 B C A 40 C A B

TOTAL _____ _____ _____ NOMBRE DEL ALUMNO ____________________________________________ ESTILO DE APRENDIZAJE DOMINANTE: ______________________________

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Cierre:

Anexo 6 “Cuadro comparativo de estilos de aprendizaje”

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Aprendizaje Aprendes lo que ves, a través de carteles, imágenes, colores necesitas una visión detallada y saber a dónde vas.

Aprendes lo que oyes a base de repetirte a ti mismo, paso a paso todo el proceso, es posible que estudies con música.

Aprendes con lo que tocas y lo que haces, necesitas estar involucrado personalmente en alguna actividad. (Mueves tu cuerpo).

En clase les resulta más fácil seguir

instrucciones si…

Leyendo el libro o lo anotado en el pizarrón.

Escuchando al profesor. Si te dan algo, para hacer que involucres movimientos.

Su manera de ser … Cuando escuchas al profesor, te gusta hacer garabatos en un papel.

Sueles hablar contigo mismo, cuando estas realizando algún trabajo.

Te gusta acercarte a las cosas, y hablar de cerca con las personas.

Cuando aprendes algo de memoria…

Memorizas lo que ves y recuerdas la imagen.

Memorizas si escuchas la clase grabada.

Memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso.

En clase lo que más te gusta es…

Que te den material escrito, con fotos y esquemas.

Que se organicen debates y haya dialogo.

Que se realicen actividades en las que los alumnos deban moverse.

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SESIÓN 10

“RECORRIDO POR EL PLANTEL”

Objetivo: Que el alumno de nuevo ingreso conozca las instalaciones del plantel educativo al que ahora pertenece, así como la ubicación del personal de apoyo. Desarrollo:

Actividad 10 “Recorrido” 1.- Dividir al grupo, en subgrupos de 5 alumnos. 2.- A cada equipo se le asignara una oficina, de la cual investigaran lo siguiente:

¿Cómo se llama la persona encargada de dicha oficina?

¿Qué trámites se realizan en esa oficina?

¿Cuál es el horario de atención?

Equipo 1: Caseta de Vigilancia Equipo 2: Oficina de servicios financieros Equipo 3: Oficina de Vinculación Equipo 4: Oficina de Control Escolar Equipo 5: Oficina de subdirección, en caso de que el Subdirector del plantel no se encuentre hablar con su auxiliar Equipo 6: Oficina de servicios administrativos Equipo 7: Oficina de servicios docentes Equipo 8: Oficina de servicio social y titulación Equipo 9: Oficina de dirección, en caso de que la Directora del plantel no se encuentre hablar con quien se encuentra en recepción Equipo 10: Oficina de planeación Equipo 11: oficina de métodos y medios Equipo 12: Sala de maestros Equipo 13: Oficina de servicios escolares Equipo 14: Biblioteca Equipo 15: Papelería Equipo 16: Oficina de Prefectura Equipo 17: Mantenimiento del plantel Equipo 18: Oficina de Orientación Educativa Equipo 19: CAED (Centro de atención para estudiantes con discapacidad) Equipo 20: Cafetería 3.- Al finalizar los equipos regresaran a su salón de clase, para comentar la información recaudada. Nota: Dicha actividad podrá llevarse a cabo en el trascurso del curso de inducción, eligiendo el instructor el día, con la finalidad de que no se empalme con los otros grupos.