Curso de Educación Enfoque Integral

5/11/2018 Curso de Educaci n Enfoque Integral - slidepdf.com

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Programa de EducaciónInicial

Enfoque IntegralSubjefatura Técnico

Pedagógica

Departamento de Educación

Especial en el Valle de México 1


http://slidepdf.com/reader/full/curso-de-educacion-enfoque-integral 2/19CONCEPCIÓN

La Educación Inicial se comprende como elproceso de desarrollo y transformaciónde las capacidades de las niñas y losniños del nacimiento a los tres años,

garantizando que cada niñ@ tenga unavida plena y alcance un desarrollointegral





CONCEPCIÓN

EDUCACION INICIAL

• Como AcciónEducativa• Pasar de derecho, a

derecho fundamentalde todo niñ@ derecibir atencióndesde que nace•

Unificarse en unEnfoque Integral

Reconocimiento aNivel Internacional

Aportaciones dela Neurociencias





Educación Inicial

Garantizar el Optimo Desarrollo

de la Niñez

La Columna Vertebral del

Programa es elDesarrollo del

niño





FUNDAMENTACION TEORICA

PEDAGOGÍA DIFERENCIADA

CONSTRUCTIVISMO

MODELO ECOLÓGICO





Modelo de Atención con EnfoqueIntegral

Educación InicialDepartamento de EducaciónEspecial en el Valle de México

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I. Fundamentos y características del Modelode Atención.

Definición de la Educación InicialFundamentos de un Nuevo Modelo de AtenciónCaracterísticas del Modelo de Atención

II. Elementos curricularesOrganización por ámbitos formativosLíneas metodológicasSeguimiento y evaluación



Competencias del Profesional

Tienen relación con:

Habilitado en las pautas deldesarrollo infantil

Destreza para identificar yestimular de forma precisalas diferentes áreas dedesarrollo

Mejorar el ambiente deinteracción entre adultos yniños

Facilita procesos

Regular su comportamiento

Formas y matices en las quemanifiesta y vive su rol

Forma de expresar sussentimientos, ideas, puntos

de vista, decisiones yvalores

Preparación de ambientesfísicos y emocionales

seguros





P r o c e s o

d e

A t e n c i ó

n

Detección de nec.Educ. de los niños

Establecimiento deprioridades

Revisión y elecciónde ejes decontenidos

Distribución de ejes

Asignación deresponsabilidades

Planeación yrealización delasactividades

Supervisión yseguimiento

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Evaluación Dx.indiv.

Evaluación Dx.grupal

PCC (PETE)

Planeacióndidáctica

Participaciónequipo de

apoyo

Desarrollo deactividades

Devolución deResultados yEvaluación



Áreas de

desarrolloEstimulaban

áreasseleccionadas

Dosificadasen tiempo yespacio

Ámbitos

formativosConstruir

capacidadesde los niños

Educacióninicial comoun proceso



http://slidepdf.com/reader/full/curso-de-educacion-enfoque-integral 10/19Ámbitos Formativos

Ámbitos deFormación

Comunicacióny Expresión

Regulaciónpersonal y

social

Pensamiento yrepresentación

Salud




Área para la Comunicación y la

Expresión

Comunicar pensamientos, las sensaciones,sus sentimientos e ideas a los adultos y a suspares, utilizando lenguajes verbales y noverbales

Escuchar con atención lo que dicen los otrosy comprender la intención comunicativa, lasindicaciones verbales y las ideas que lecomparten

Utilizar la expresión gráfica como medio para

comunicar sus ideas, sensaciones ypensamientos




Ámbito para la Identidad Personal

o Darse cuenta de las capacidades personales queha formado en este proceso como el conjunto de

características que definen su personalidad, así como distinguir las capacidades de otrasperdonas

o Mostrar mayor capacidad de autonomía yseguridad en actividades que implican laautorregulación y el autocontrol al saber quehacer y como participar en diferentes situaciones

o Identificar sentimientos a partir de lo que leduele, le gusta, le disgusta, le causa alegría o

tristeza y se le facilita o dificulta



http://slidepdf.com/reader/full/curso-de-educacion-enfoque-integral 13/19Pensamiento y Representación

Establecer relaciones de causa-efecto ydistinguir las consecuencias de sus

acciones en personas y objetosResolver problemas sencillos ensayando el

empleo de herramientas y técnicas

Representar de manera lúdica ycorporalmente personas, animales osituaciones de su vida cotidiana

Utilizar el dibujo para representar su

experiencia diaria

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http://slidepdf.com/reader/full/curso-de-educacion-enfoque-integral 14/19Ámbito para la Salud

Practicar de manera rutinaria los cuidadosdiarios de higiene, nutrición y cuidado

personal y participar en acciones parapromover su salud, así como para evitarriesgos y accidentes

Expresar, utilizando diferentes medios,

sus sentimientos de aceptación y rechazoa las personas que le producen una u otrasensación

Disfrutar la exploración de lugares,espacios y objetos poniendo en prácticasus habilidades físicas con distintasintenciones




Teoría Cognoscitiva

periodo estadio edad

Etapa sensorio-motoraLa conducta del niño

es esencialmentemotora, no hay

representación internade los acontecimientos

externos, ni piensamediante conceptos.

a) De los mecanismosreflejos congénitos

b) De las reaccionescirculares primarias

c) De las reaccionescirculares

secundariasd) De la coordinación

de los esquemas deconductas previas

e) De los nuevosdescubrimientos

porexperimentación

f) De Las Nuevasrepresentacionesmentales

0-1 mes

1-4 meses

4-8 meses

8-12 meses

12-18 meses

18-24 meses




Teoría cognoscitiva

periodo Estadio Edad

Etapa preoperacional

Es la etapa delpensamiento y del

lenguaje que gradúasu capacidad de

pensarsimbólicamente, imitaobjetos de conducta, juegos simbólicos,dibujos, imágenes

mentales y eldesarrollo del

lenguaje hablado

a. Estadio preconceptual

b. Estadio intuitivo

2-4 años

4-7 años




Seguimiento y Evaluación

Regular su intervención y mejorar suactuación con los niños y las niñas

Diario, material grabado, bitácora oen un cuaderno deobservaciones=información sobre la

capacidad que se fomenta en losniños, las oportunidades que seinstrumentaron, las reacciones que

mostraron los infantes y la ejecuciónautónoma que muestren los niños.

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La recuperación de la información

se requiere obtener de losdiferentes contextos donde sellevan a cabo las oportunidades

con los niños y las niñas, seanen la familia, la comunidad o enun centro de atención.




GRACIASDepartamento de Educación

Especial en el Valle de México19

•Los niños viven una nueva realidad

•Se desarrollan en un nuevo panorama de

posibilidades con mayores experiencias deinteracción y aprendizaje.

• Desde edades tempranas, están en contacto con

herramientas tecnológicas, se integran en un

mundo de comunicación constante, de facilidades

y acceso a diversos bienes materiales y culturales

que amplían el horizonte donde viven.

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