Curricolo Verticale: Inglese

(Indicazioni nazionali 2012 e certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742)

INDICE

Ordine di scuola Classe

Secondaria I grado III

Secondaria I grado II

Secondaria I grado I

Primaria V

Primaria IV

Primaria III

Primaria II

Primaria I

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)

Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R

rmic87800r@istruzione.it rmic87800r@pec.istruzione.it www.scuolapertini.it

Scuola secondaria I grado

Classe III Indice

DISCIPLINA: Inglese Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Sapersi esprimere in lingua inglese a livello elementare; Saper affrontare una comunicazione essenziale in semplici

situazioni di vita quotidiana; Utilizzare la lingua inglese anche con le tecnologie

dell’informazione e della comunicazione; Saper rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri

per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni personali.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

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Ascolto (comprensione

orale)

Comprendere oralmente frasi ed espressioni di uso frequente (ad es. informazioni sulla persona e sulla famiglia, geografia locale, lavoro) da interazioni comunicative, da contenuti multimediali, dalla lettura di testi.

Parlato (produzione

e interazione orale)

Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali anche con l’uso degli strumenti digitali.

Lettura

(comprensione scritta)

Leggere e comprendere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi.

Scrittura (produzione

scritta)

Interagire per iscritto anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Riflessione sulla

linguae sull’apprendimento

Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovalutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto (comprensio

ne orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e della cultura Britannica e Statunitense

Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero,… Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato (produzione e

interazione orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura Britannica e Statunitense

Descrivere o presentare

persone, condizioni di vita o di studio, compiti

quotidiani

Indicare che cosa piace o

non piace

Esprimere un’opinione e motivarla con espressioni

e frasi connesse in modo

semplice

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle emozioni

Disponibilità verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli

altri e dell’ambiente Autonomia operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura (comprensio

ne scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e della

cultura Britannica e Statunitense

Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare

informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più

ampi in edizioni graduate.

Motivazione

Interesse Espressione/controll

o delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura

(produzione scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura Britannica e Statunitense

Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.

Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.

Scrivere brevi lettere personali adeguate al

destinatario e brevi resoconti che si

avvalgano di lessico sostanzialmente

appropriato e di

sintassi elementare.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri

e dell’ambiente Autonomia operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione sulla lingua

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura Britannica e Statunitense

Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune.

Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.

Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola

il proprio apprendimento.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

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orio

linguis

tico

usa

ndo la lin

gua p

er

appre

ndere

arg

om

enti a

nch

e d

i am

biti dis

ciplin

ari d

ivers

i co

llabora

ndo

con i c

om

pagni in

att

ività e

pro

gett

i. A

uto

valu

ta le c

om

pete

nze

acq

uis

ite.

L’a

lunno/a

aff

ronta

in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti s

ituazi

oni nuove a

ttin

gendo a

l

pro

prio r

epert

orio lin

guis

tico

usa

ndo la lin

gua p

er

appre

ndere

arg

om

enti a

nch

e d

i am

biti dis

ciplin

ari

div

ers

i co

llabora

ndo c

on i c

om

pagni in

att

ività e

pro

gett

i. A

uto

valu

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om

pete

nze

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uis

ite.

L’a

lunno/a

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ronta

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odo p

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ialm

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corr

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nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

arg

om

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uovi

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ingendo a

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orio lin

guis

tico

usa

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gua p

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appre

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om

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i am

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dis

ciplin

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ivers

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llabora

ndo c

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pro

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lunno/a

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in s

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oni diffe

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div

ers

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llabora

ndo a

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am

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om

pagni in

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pro

gett

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om

pete

nze

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uis

ite e

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consa

pevole

del pro

prio m

odo d

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ndere

.

L’a

lunno/a

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse a

rgom

enti n

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pro

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pete

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uis

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lunno/a

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ronta

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ett

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att

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l pro

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orio lin

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er

appre

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ciplin

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pagni in

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uis

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consa

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odo d

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ndere

.

Scuola secondaria I grado

Classe II Indice

DISCIPLINA: Inglese Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Sapersi esprimere in lingua inglese a livello elementare; Saper affrontare una comunicazione essenziale in semplici

situazioni di vita quotidiana; Utilizzare la lingua inglese anche con le tecnologie

dell’informazione e della comunicazione; Saper rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri

per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni personali.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a, non

riesc

e a

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com

piti se

mplic

i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

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olg

e

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in s

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oni

nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

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e

pro

cedure

appre

se.

L’a

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svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situazi

oni

nuove e

com

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sce

lte c

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pevoli.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

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e p

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mple

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pro

pone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e a

ssum

e in

modo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Ascolto

(comprensione

orale)

Comprendere oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che si affrontano normalmente a scuola e nel tempo libero.

Parlato (produzione

e interazione orale)

Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio.

Interagire con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Lettura

(comprensione scritta)

Leggere e comprendere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi.

Scrittura (produzione scritta)

Scrivere semplici resoconti e comporre brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera.

Riflessione sulla

lingua e

sull’apprendimento

Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovalutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto

(comprensione orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura britannica

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il significato globale di brevi messaggi in cui si parla di argomenti conosciuti.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli altri

e dell’ambiente Autonomia operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

com

pre

nde o

ralm

ente

con g

rande d

iffico

ltà i p

unti e

ssenzi

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di te

sti in

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di st

udio

che s

i aff

ronta

no n

orm

alm

ente

a s

cuola

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tem

po lib

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.

L’a

lunno/a

com

pre

nde o

ralm

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in m

odo ince

rto e

confu

so i p

unti e

ssenzi

ali

di te

sti in

lingua s

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su a

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am

iliari o

di st

udio

che s

i aff

ronta

no n

orm

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ente

a s

cuola

e

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mpo lib

ero

.

L’a

lunno/a

com

pre

nde o

ralm

ente

in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti i p

unti

ess

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ali

di te

sti in

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tandard

su a

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enti fam

iliari o

di st

udio

che s

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ronta

no

norm

alm

ente

a s

cuola

e n

el te

mpo lib

ero

.

L’a

lunno/a

com

pre

nde o

ralm

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in m

odo p

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corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non

note

i p

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ssenzi

ali

di te

sti in

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gua s

tandard

su a

rgom

enti fam

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di st

udio

che s

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aff

ronta

no n

orm

alm

ente

a s

cuola

e n

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mpo lib

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.

L’a

lunno/a

com

pre

nde o

ralm

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in m

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti i p

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ess

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ali

di te

sti in

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su a

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iliari o

di st

udio

che s

i aff

ronta

no

norm

alm

ente

a s

cuola

e n

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mpo lib

ero

.

L’a

lunno/a

com

pre

nde o

ralm

ente

in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse i p

unti

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enzi

ali

di te

sti in

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gua s

tandard

su a

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enti fam

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di st

udio

che s

i aff

ronta

no

norm

alm

ente

a s

cuola

e n

el te

mpo lib

ero

.

L’a

lunno/a

com

pre

nde o

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ente

in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse

i punti e

ssenzi

ali

di te

sti in

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gua s

tandard

su a

rgom

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iliari o

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che s

i

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ronta

no n

orm

alm

ente

a s

cuola

e n

el te

mpo lib

ero

.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti

disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato (produzione e

interazione orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana

Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della cultura britannica

Interagire in modo comprensibile con compagni e

adulti, utilizzando in modo corretto espressioni e frasi adatte alla situazione. Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale e il proprio vissuto. Descrivere persone, luoghi familiari, utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle emozioni

Disponibilità verso gli

altri Tolleranza della

frustrazione Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

desc

rive ora

lmente

co

n gra

nde diffico

ltà si

tuazi

oni, ra

cconta

avvenim

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erienze

pers

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esp

one a

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i st

udio

. In

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gis

ce c

on u

no o

più

inte

rlocu

tori in c

onte

sti fa

mili

ari e

su

arg

om

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oti.

L’a

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desc

rive

ora

lmente

in

m

odo

ince

rto

e

confu

so

si

tuazi

oni,

racc

onta

avvenim

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ed

esp

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pers

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esp

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enti d

i st

udio

. In

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gis

ce c

on u

no o

più

inte

rlocu

tori i

n c

onte

sti

fam

iliari e

su a

rgom

enti n

oti.

L’a

lunno/a

desc

rive ora

lmente

in

m

odo ele

menta

re in

co

nte

sti

sem

plic

i e noti si

tuazi

oni, ra

cconta

avvenim

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ed

esp

erienze

pers

onali,

esp

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arg

om

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di

studio

. In

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gis

ce

con

uno

o

più

inte

rlocu

tori in c

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sti fa

mili

ari e

su a

rgom

enti n

oti.

L’a

lunno/a

desc

rive ora

lmente

in

m

odo parz

ialm

ente

co

rrett

o anch

e in

si

tuazi

oni

non note

ra

cconta

avvenim

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ed

esp

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pers

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esp

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arg

om

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di

studio

. In

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gis

ce

con

uno

o

più

inte

rlocu

tori in c

onte

sti fa

mili

ari e

su a

rgom

enti n

oti.

L’a

lunno/a

desc

rive o

ralm

ente

in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti

, ra

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avvenim

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sperienze

pers

onali,

esp

one a

rgom

enti d

i st

udio

. In

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gis

ce c

on u

no o

più

inte

rlocu

tori in c

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sti

fam

iliari e

su a

rgom

enti n

oti.

L’a

lunno/a

desc

rive

ora

lmente

in

m

odo

corr

ett

o

e

coere

nte

in

si

tuazi

oni

com

ple

sse,

racc

onta

avvenim

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d e

sperienze

pers

onali,

esp

one a

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enti d

i st

udio

. In

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gire c

on u

no o

più

inte

rlocu

tori

in c

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sti fa

mili

ari e

su a

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enti n

oti.

L’a

lunno/a

desc

rive

ora

lmente

in

m

odo

corr

ett

o

e

coere

nte

si

tuazi

oni

molto

com

ple

sse,

racc

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avvenim

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ed

esp

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pers

onali,

esp

one

arg

om

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di

studio

. In

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gis

ce

con

uno

o

più

inte

rlocu

tori in c

onte

sti fa

mili

ari e

su a

rgom

enti n

oti.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura (comprensio

ne scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura britannica

Comprendere testi semplici di contenuto familiare e trovare informazioni specifiche di uso corrente.

Motivazione

Interesse Espressione/controll

o delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

le

gge

e

com

pre

nde

con

gra

nde

diffico

ltà

sem

plic

i te

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div

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e

stra

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adeguate

allo

sco

po e

i t

est

i in

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ativi.

L’a

lunno/a

legge e

com

pre

nde in m

odo ince

rto e

confu

so s

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plic

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sti co

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stra

tegie

adeguate

allo

sco

po e

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i in

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ativi.

L’a

lunno/a

legge e

com

pre

nde i

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odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti

sem

plic

i noti t

est

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gie

adeguate

allo

sco

po e

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i in

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ativi.

L’a

lunno/a

legge e

com

pre

nde in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non

note

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i co

n d

ivers

e s

trate

gie

adeguate

allo

sco

po e

test

i in

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ativi.

L’a

lunno/a

le

gge e co

mpre

nde in

m

odo co

rrett

o e co

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nte

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si

tuazi

oni

diffe

renti

sem

plic

i te

sti co

n d

ivers

e s

trate

gie

adeguate

allo

sco

po e

test

i in

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ativi.

L’a

lunno/a

legge e

com

pre

nde i

n m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni

com

ple

sse

sem

plic

i te

sti co

n d

ivers

e s

trate

gie

adeguate

allo

sco

po e

test

i in

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ativi.

L’a

lunno/a

le

gge

e

com

pre

nde

in

modo

corr

ett

o

e

coere

nte

in

si

tuazi

oni

molto

com

ple

sse s

em

plic

i te

sti co

n d

ivers

e s

trate

gie

adeguate

allo

sco

po e

test

i in

form

ativi.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura (produzione

scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura britannica

Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, invitare qualcuno, fare proposte.

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle emozioni

Disponibilità verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli

altri e dell’ambiente Autonomia operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L

’alu

nno/a

scr

ive c

on g

rande d

iffico

ltà s

em

plic

i re

soco

nti e

com

pone b

revi

lett

ere

o m

ess

aggi rivolti

a c

oeta

nei

e f

am

iliari.

Indiv

idua e

lem

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ultura

li veic

ola

ti d

alla

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gua m

ate

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rizz

azi

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sa c

onfr

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rli co

n q

uelli

veic

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ti d

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gua

stra

nie

ra.

L’a

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sc

rive in

m

odo in

cert

o e co

nfu

so se

mplic

i re

soco

nti e co

mpone bre

vi

lett

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o m

ess

aggi

rivolti

a co

eta

nei

e

fam

iliari.

Indiv

idua e

lem

enti c

ultura

li veic

ola

ti d

alla

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gua m

ate

rna o

di sc

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rizz

azi

one e

sa c

onfr

onta

rli co

n q

uelli

veic

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ti

dalla

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gua s

tranie

ra.

L’a

lunno/a

scr

ive i

n m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti

sem

plic

i e n

oti r

eso

conti e

com

pone b

revi

lett

ere

o m

ess

aggi

rivolti

a

coeta

nei e f

am

iliari.

Indiv

idua e

lem

enti c

ultura

li veic

ola

ti d

alla

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gua m

ate

rna o

di sc

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rizz

azi

one e

sa c

onfr

onta

rli co

n q

uelli

veic

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ti d

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gua s

tranie

ra.

L’a

lunno/a

scr

ive i

n m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e i

n s

ituazi

oni

non n

ote

sem

plic

i re

soco

nti e

com

pone b

revi

lett

ere

o

mess

aggi

rivolti

a c

oeta

nei

e f

am

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Indiv

idua e

lem

enti c

ultura

li veic

ola

ti d

alla

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gua m

ate

rna o

di

scola

rizz

azi

one e

sa

confr

onta

rli co

n q

uelli

veic

ola

ti d

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gua s

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ra.

L’a

lunno/a

scr

ive in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

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oni diffe

renti s

em

plic

i re

soco

nti e

com

pone b

revi le

ttere

o m

ess

aggi

rivolti a c

oeta

nei e f

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Indiv

idua e

lem

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ultura

li veic

ola

ti d

alla

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gua m

ate

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di sc

ola

rizz

azi

one e

sa c

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rli*

con q

uelli

veic

ola

ti d

alla

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno/a

scr

ive in m

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Indiv

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li veic

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ra.

L’a

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uelli

veic

ola

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alla

lin

gua s

tranie

ra.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione sulla lingua

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana

Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e

della cultura britannica

Individuare e analizzare in più frasi semplici gli elementi fondamentali. Formulare frasi sempre più articolate, strutturate correttamente

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L

’alu

nno/a

aff

ronta

con g

rande d

iffico

ltà s

ituazi

oni nuove a

ttin

gendo a

l pro

prio r

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guis

tico

usa

ndo la lin

gua p

er

appre

ndere

arg

om

enti a

nch

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i am

biti dis

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ivers

i co

llabora

ndo c

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com

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pro

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lunno/a

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oni nuove a

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gendo a

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nch

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biti dis

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l

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pagni in

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pro

gett

i. A

uto

valu

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om

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nze

acq

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pevole

del pro

prio m

odo d

i appre

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.

L’a

lunno/a

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ronta

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orr

ett

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ituazi

oni m

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uovi

att

ingendo a

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prio r

epert

orio lin

guis

tico

usa

ndo la lin

gua p

er

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ndere

arg

om

enti a

nch

e d

i am

biti

dis

ciplin

ari d

ivers

i co

llabora

ndo a

ttiv

am

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con i c

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pagni in

att

ività e

pro

gett

i. A

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uis

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consa

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.

Scuola secondaria I grado

Classe I Indice

DISCIPLINA: Inglese Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Sapersi esprimere in lingua inglese a livello elementare; Saper affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni

di vita quotidiana; Utilizzare la lingua inglese anche con le tecnologie dell’informazione

e della comunicazione; Saper rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni personali.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

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lunno/a

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oni nuove, m

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L’a

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azi

oni nuove e

com

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L’a

lunno/a

svolg

e c

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piti e r

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com

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ropone e

sost

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roprie o

pin

ioni e

ass

um

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Ascolto

(comprensione orale)

Comprendere oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che si affrontano normalmente a scuola e nel tempo libero.

Parlato (produzione e

interazione orale)

Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio.

Interagire con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Lettura (comprensione scritta)

Leggere e comprendere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi.

Scrittura (produzione scritta)

Scrivere semplici resoconti e comporre brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera.

Riflessione sulla linguae

sull’apprendimento

Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovalutare le competenze acquisite ed essere consapevole del proprio modo di apprendere.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto

(comprensione orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali Conoscenza della vita e della cultura britannica

Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia, al tempo libero e alla scuola.

Motivazione

Interesse Espressione/controll

o delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

co

mpre

nde ora

lmente

co

n gra

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om

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fam

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di st

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che s

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.

L’a

lunno/a

com

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L’a

lunno/a

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ralm

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lunno/a

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no n

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el te

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.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato

(produzione e

interazione orale)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura britannica

Descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali, esporre argomenti di studio.

Interagire con un compagno ed acquisire informazioni relative al suo vissuto, utilizzando in modo corretto espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L

’alu

nno/a

desc

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oni, r

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. In

tera

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no o

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tori in c

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enti n

oti.

L’a

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lmente

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m

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oni, ra

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pers

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. In

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enti e

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onali,

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situ

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oni

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enti e

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onali,

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. In

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tuazi

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erienze

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om

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. In

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ce co

n uno o più

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L’a

lunno/a

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avvenim

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pers

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studio

. In

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gis

ce co

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tori in c

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sti fa

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su a

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enti n

oti.

L’a

lunno/a

desc

rive o

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ente

in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

situazi

oni

molto c

om

ple

sse,

racc

onta

avvenim

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pers

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esp

one arg

om

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. In

tera

gis

ce co

n uno o più

inte

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sti fa

mili

ari e

su a

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enti n

oti.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura (comprensio

ne scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura britannica

Leggere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Leggere testi informativi attinenti a contenuti di studio anche di altre discipline.

Motivazione

Interesse Espressione/controll

o delle emozioni Disponibilità verso

gli altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

legge e

com

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rande d

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L’a

lunno/a

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olto

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plic

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sti anch

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e s

trate

gie

adeguate

allo

sco

po.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura (produzione

scritta)

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamentali

Conoscenza della vita e della

cultura britannica

Scrivere semplici frasi di

uso quotidiano attinenti alla propria persona, ai propri interessi, ad aspetti della vita quotidiana.

Motivazione Interesse

Espressione/controllo delle emozioni

Disponibilità verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto di sé, degli

altri e dell’ambiente Autonomia operativa

Collaborazione Partecipazione

Spirito di iniziativa

L

’alu

nno/a

scr

ive c

on g

rande d

iffico

ltà s

em

plic

i re

soco

nti e

com

pone b

revi

lett

ere

o m

ess

aggi

rivolti

a c

oeta

nei

e

fam

iliari.

Indiv

idua e

lem

enti c

ultura

li veic

ola

ti d

alla

lin

gua m

ate

rna o

di sc

ola

rizz

azi

one e

sa c

onfr

onta

rli co

n q

uelli

veic

ola

ti d

alla

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno/a

scr

ive in m

odo ince

rto e

confu

so s

em

plic

i re

soco

nti e

com

pone b

revi le

ttere

o m

ess

aggi rivolti a c

oeta

nei

e f

am

iliari.

Indiv

idua e

lem

enti c

ultura

li veic

ola

ti d

alla

lin

gua m

ate

rna o

di sc

ola

rizz

azi

one e

sa c

onfr

onta

rli co

n q

uelli

veic

ola

ti d

alla

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno/a

scr

ive i

n m

odo e

lem

enta

re e

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sti

sem

plic

i e n

oti

reso

conti e

com

pone b

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lett

ere

o m

ess

aggi

rivolti

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nei

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Indiv

idua e

lem

enti c

ultura

li veic

ola

ti d

alla

lin

gua m

ate

rna o

di

scola

rizz

azi

one e

sa

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onta

rli co

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alla

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L’a

lunno/a

scr

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n m

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corr

ett

o a

nch

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n s

ituazi

oni

non n

ote

sem

plic

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rivolti

a co

eta

nei

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Indiv

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ltura

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lin

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scola

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lunno/a

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orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni

diffe

renti s

em

plic

i re

soco

nti e

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pone b

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lett

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mess

aggi rivolti a c

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nei e f

am

iliari.

Indiv

idua e

lem

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li veic

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ti d

alla

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gua m

ate

rna o

di sc

ola

rizz

azi

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rli co

n q

uelli

veic

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ti d

alla

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ra.

L’a

lunno/a

scr

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orr

ett

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coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse s

em

plic

i re

soco

nti e

com

pone b

revi le

ttere

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mess

aggi

rivolti

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coeta

nei

e

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iliari.

Indiv

idua

ele

menti

cultura

li veic

ola

ti

dalla

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rna

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scola

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one e

sa c

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onta

rli c

on q

uelli

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ti d

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tranie

ra.

L’a

lunno/a

scr

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odo c

orr

ett

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coere

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oni

molto c

om

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plic

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pone b

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ess

aggi

rivolti

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mili

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Indiv

idua ele

menti cu

ltura

li veic

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gua m

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rna o di

scola

rizz

azi

one e

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onta

rli co

n q

uelli

veic

ola

ti d

alla

lin

gua s

tranie

ra.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione

sulla lingua

Lessico di base su argomenti di vita quotidiana Uso del dizionario bilingue

Regole grammaticali fondamenta Conoscenza della vita e della cultura britannica

Individuare in più frasi semplici gli elementi principali.

Formulare semplici frasi

strutturate correttamente.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo

delle emozioni Disponibilità verso gli

altri

Tolleranza della frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno/a

affro

nta

con g

rande d

iffico

ltà s

ituazi

oni nuove a

ttin

gendo a

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prio r

epert

orio lin

guis

tico

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ndola

lin

gua

per

appre

ndere

arg

om

enti anch

e di

am

biti

dis

ciplin

ari div

ers

i co

llabora

ndo co

n i

com

pagni

in att

ività e pro

gett

i.

Auto

valu

ta le c

om

pete

nze

acq

uis

ite.

L’a

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affro

nta

in m

odo ince

rto e

confu

so s

ituazi

oni nuove a

ttin

gendo a

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prio r

epert

orio lin

guis

tico

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ndo la

lingua p

er

appre

ndere

arg

om

enti a

nch

e d

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biti dis

ciplin

ari d

ivers

i co

llabora

ndo c

on i c

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pagni in

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ività e

pro

gett

i.

Auto

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om

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L’a

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oni nuove a

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tico

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l pro

prio

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tico

usa

ndo la lin

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er

appre

ndere

arg

om

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nch

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i am

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ivers

i co

llabora

ndo c

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com

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att

ività e

pro

gett

i. A

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ta le c

om

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uis

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L’a

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affro

nta

in

m

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rrett

o e co

ere

nte

in

si

tuazi

oni

com

ple

sse arg

om

enti nuovi

att

ingendo al

pro

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repert

orio lin

guis

tico

usa

ndo la

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appre

ndere

arg

om

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am

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ndo

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ente

con i

com

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ttiv

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pro

gett

i. A

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valu

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om

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nze

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uis

ite e

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consa

pevole

del

pro

prio

modo d

i appre

ndere

.

L’a

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m

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oni

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om

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pro

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guis

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ndo la

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ndere

arg

om

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am

biti

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ari div

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con i

com

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ttiv

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pro

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i. A

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nze

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uis

ite e

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consa

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del

pro

prio

modo d

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ndere

.

Scuola Primaria Classe Quinta Indice

DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE

DISCIPLINARI È in grado di affrontare in lingua inglese una

comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita

quotidiana.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a, non

riesc

e a

svolg

ere

com

piti se

mplic

i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

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olg

e

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in s

ituazi

oni

nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e

pro

cedure

appre

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L’a

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svolg

e c

om

piti, r

isolv

e p

roble

mi in

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oni

nuove e

com

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lte c

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pevoli

L’a

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svolg

e c

om

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isolv

e p

roble

mi

com

ple

ssi, p

ropone e

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iene le p

roprie o

pin

ioni e

ass

um

e in m

odo r

esp

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bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Ascolto

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

Parlato

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Lettura

Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari. Identifica i compiti anche secondo le indicazioni date.

Scrittura

Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Riflessione sulla

lingua e

sull’apprendimento

Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto

Descrivere le attività

quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)

Numerare entro le centinaia

Distinguere animali domestici e animali selvatici

Descrivere gli elementi della natura

Descrivere il mondo del lavoro

Conoscere l’ora e l’orologio

Conoscere i negozi e il sistema monetario inglese

Descrivere i luoghi delle vacanze e i passatempi

Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato

Osservare parole ed

espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti

di significato Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Comprendere dialoghi,

istruzioni ed espressioni di uso quotidiano

Identificare il tema generale di un discorso

Comprendere brevi testi multimediali

Motivazione Interesse Espressione/control

lo delle emozioni Disponibilità verso

gli altri Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore Consapevolezza Perseveranza Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia operativa

Collaborazione Partecipazione Spirito di iniziativa

L’a

lunno c

om

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari.

Svolg

e c

on g

rande d

iffico

ltà i c

om

piti se

condo le indic

azi

oni date

in lin

gua s

tranie

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all’

inse

gnante

,

ch

iedendo e

ventu

alm

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oni.

L’a

lunno c

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pre

nde in m

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so b

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aggi ora

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critti r

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iliari. Svolg

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confu

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om

piti se

condo le indic

azi

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gua s

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dall’

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, ch

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L’a

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oni date

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oni.

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oni non n

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gua s

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gnante

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L’a

lunno c

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ituazi

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condo le indic

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oni.

L’a

lunno c

om

pre

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o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse b

revi m

ess

aggi ora

li

e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. Svolg

e in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

i c

om

piti se

condo le

indic

azi

oni date

in lin

gua s

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ra d

all’

inse

gnante

, ch

iedendo e

ventu

alm

ente

spie

gazi

oni.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato

Descrivere le attività

quotidiane (compresi

hobbies e gusti personali) Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici

Descrivere gli elementi della

natura Descrivere il mondo del

lavoro

Conoscere l’ora e l’orologio

Conoscere i negozi e il

sistema monetario inglese

Descrivere i luoghi delle

vacanze e i passatempi Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato Osservare parole ed

espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti di significato

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Descrivere persone, luoghi

e oggetti familiari

Interagire in modo

comprensibile Riferire informazioni su sé

stessi

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

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L’a

lunno inte

ragis

ce n

el gio

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com

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rande d

iffico

ltà c

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orizz

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mbi di in

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L

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mem

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, in

sca

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azi

oni se

mplic

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L’a

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tera

gis

ce n

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com

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azi

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L’a

lunno inte

ragis

ce n

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com

unic

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coere

nte

in s

ituazi

oni

diffe

renti o

n e

spre

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ni e f

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mem

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ate

, in

sca

mbi di in

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oni se

mplic

i e d

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L

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ce n

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com

unic

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nte

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oni

Com

ple

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ni e f

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ate

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oni se

mplic

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L’a

lunno inte

ragis

ce n

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com

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ni e f

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, in

sca

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form

azi

oni se

mplic

i

e d

i ro

utine

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura

Descrivere le attività

quotidiane (compresi

hobbies e gusti personali) Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici

Descrivere gli elementi della

natura Descrivere il mondo del

lavoro

Conoscere l’ora e l’orologio

Conoscere i negozi e il

sistema monetario inglese

Descrivere i luoghi delle

vacanze e i passatempi Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato Osservare parole ed

espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti di significato

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Leggere e comprendere

brevi testi

Cogliere il significato

globale di frasi familiari

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno legge e

com

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà b

revi m

ess

aggi sc

ritt

i re

lativi

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com

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odo ince

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L’a

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com

pre

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sti se

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i re

lativi ad a

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mili

ari.

Identifica

in m

odo e

lem

enta

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piti

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azi

oni date

.

L’a

lunno legge e

com

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aggi sc

ritt

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lativi ad a

mbiti fa

mili

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Identifica

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om

piti anch

e s

eco

ndo le indic

azi

oni date

.

L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

rentibre

vi

mess

aggi sc

ritt

i re

lativi ad a

mbiti fa

mili

ari.

Identifica

in m

odo c

orr

ett

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piti

anch

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ndo le indic

azi

oni date

.

L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse

bre

vi m

ess

aggi sc

ritt

i re

lativi ad a

mbiti fa

mili

ari.

Identifica

in m

odo c

orr

ett

o e

coere

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.

L’a

lunno legge e

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ett

o e

coere

nte

i c

om

piti anch

e s

eco

ndo le indic

azi

oni date

.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura

Descrivere le attività

quotidiane (compresi

hobbies e gusti personali) Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici

Descrivere gli elementi della

natura Descrivere il mondo del

lavoro

Conoscere l’ora e l’orologio

Conoscere i negozi e il

sistema monetario inglese

Descrivere i luoghi delle

vacanze e i passatempi Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato Osservare parole ed

espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti di significato

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Scrivere semplici messaggi

Formulare ringraziamenti,

auguri, inviti, richieste,

ecc.

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno d

esc

rive p

er

iscr

itto

, co

n g

rande d

iffico

ltà a

spett

i del pro

prio v

issu

to

e d

el pro

prio

am

bie

nte

.

L’a

lunno d

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, in

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rto e

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L

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prio v

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.

L’a

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oni non n

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i

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issu

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.

L

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iscr

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modo c

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ett

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coere

nte

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oni

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renti a

spett

i del pro

prio v

issu

to e

del pro

prio a

mbie

nte

.

L’a

lunno d

esc

rive p

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itto

, in

modo c

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ett

o e

coere

nte

in s

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oni co

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sse a

spett

i

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prio v

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to e

del pro

prio a

mbie

nte

.

L’a

lunno d

esc

rive p

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itto

, in

modo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse

asp

ett

i del pro

prio v

issu

to e

del pro

prio a

mbie

nte

.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione sulla lingua e

sull’apprendimento

Descrivere le attività

quotidiane (compresi

hobbies e gusti personali)

Numerare entro le

centinaia Distinguere animali

domestici e animali

selvatici

Descrivere gli elementi

della natura Descrivere il mondo del

lavoro

Conoscere l’ora e

l’orologio Conoscere i negozi e il

sistema monetario

inglese Descrivere i luoghi delle

vacanze e i passatempi

Osservare coppie di

parole simili come suono

e distinguerne il significato

Osservare parole ed

espressioni nei contesti d’uso e coglierne i

rapporti di significato

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche culturali del Regno Unito

e dei paesi anglofoni

Cogliere i rapporti di

significato tra parole ed

espressioni Riflettere sulla struttura

della frase

Discriminare ciò che si è

imparato da ciò che si deve imparare

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno indiv

idua c

on g

rande d

iffico

ltà a

lcuni ele

menti c

ultura

li e c

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con g

rande d

iffico

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guis

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della

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L’a

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li e c

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della

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ra.

L’a

lunno indiv

idua in m

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lem

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re e

in c

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lcuni ele

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ultura

li e

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apport

i tr

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e lin

guis

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e e

usi

della

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ra.

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lunno indiv

idua in m

odo p

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li e c

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i tr

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guis

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e e

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della

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L’a

lunno indiv

idua in m

odo c

orr

ett

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nte

in s

ituazi

oni diffe

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guis

tich

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della

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gua s

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ra.

L’a

lunno indiv

idua in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse a

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li e c

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con c

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ett

am

ente

e c

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nte

mente

rapport

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orm

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guis

tich

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della

lin

gua s

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ra.

L’a

lunno indiv

idua in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

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om

ple

sse a

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menti

cultura

li e c

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con c

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ett

am

ente

e c

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nte

mente

rapport

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a f

orm

e lin

guis

tich

e e

usi

della

lin

gua s

tranie

ra.

Scuola Primaria Classe Quarta Indice

DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE

DISCIPLINARI

È in grado di affrontare in lingua inglese una

comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita

quotidiana.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a,

non r

iesc

e a

svolg

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com

piti se

mplic

i in

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azi

oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a, sv

olg

e

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in

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azi

oni nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

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egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti, r

isolv

e p

roble

mi in

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azi

oni nuove e

com

pie

sce

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pevoli

L’a

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svolg

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om

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isolv

e p

roble

mi

com

ple

ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni

e a

ssum

e in m

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esp

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bile

deci

sioni

consa

pevoli.

Ascolto

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

Parlato

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Lettura

Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari. Identifica i compiti anche secondo le indicazioni date.

Scrittura

Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Riflessione sulla

lingua e sull’apprendimento

Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto

Descrivere sé stesso e gli

altri

Connotare gli elementi di

una famiglia Descrivere le attività

quotidiane (compresi

hobbies e gusti personali) Descrivere la vita scolastica

Discriminare cibi diversi e i

pasti di una giornata tipo

Descrivere ambienti della

casa

Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato Osservare parole ed

espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti di significato

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Comprendere dialoghi,

istruzioni ed espressioni di

uso quotidiano Identificare il tema

generale di un discorso

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno c

om

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

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e c

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condo le indic

azi

oni date

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gua s

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, ch

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L’a

lunno c

om

pre

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odo ince

rto e

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revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a

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mili

ari.

Svolg

e c

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a e

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sione c

om

piti se

condo le indic

azi

oni date

in lin

gua

stra

nie

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all’

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, ch

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alm

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spie

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oni.

L’a

lunno c

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mbiti a lui f

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Svolg

e in m

odo e

lem

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in lin

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L’a

lunno c

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odo p

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oni non n

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am

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e in m

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piti se

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in lin

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mbiti a lui fa

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o e

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nte

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piti se

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azi

oni date

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all’

inse

gnante

, ch

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alm

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spie

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oni.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse b

revi m

ess

aggi ora

li e

scritt

i re

lativi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. Svolg

e in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

i c

om

piti se

condo le

indic

azi

oni date

in lin

gua s

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ra d

all’

inse

gnante

, ch

iedendo e

ventu

alm

ente

spie

gazi

oni.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse b

revi m

ess

aggi

ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. Svolg

e in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

i c

om

piti

seco

ndo le indic

azi

oni date

in lin

gua s

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ra d

all’

inse

gnante

, ch

iedendo e

ventu

alm

ente

spie

gazi

oni.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato

Descrivere sé stesso e gli

altri

Connotare gli elementi di

una famiglia Descrivere le attività

quotidiane (compresi

hobbies e gusti personali) Descrivere la vita scolastica

Discriminare cibi diversi e i

pasti di una giornata tipo

Descrivere ambienti della

casa

Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato Osservare parole ed

espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti di significato

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Descrivere persone, luoghi

e oggetti familiari

Interagire in modo

comprensibile

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno inte

ragis

ce n

el gio

co e

com

unic

a c

on g

rande d

iffico

ltà c

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spre

ssio

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rasi

mem

orizz

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, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

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L’a

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ce n

el gio

co e

com

unic

a in m

odo ince

rto e

confu

so c

on e

spre

ssio

ni e f

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mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

L’a

lunno inte

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ce n

el gio

co e

com

unic

a in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti c

on

esp

ress

ioni e f

rasi

mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

L’a

lunno inte

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ce n

el gio

co e

com

unic

a in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni

non n

ote

con e

spre

ssio

ni e f

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mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

L’a

lunno inte

ragis

ce n

el gio

co e

com

unic

a in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti

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spre

ssio

ni e f

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mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

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i ro

utine.

L’a

lunno inte

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ce n

el gio

co e

com

unic

a in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse

con e

spre

ssio

ni e f

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mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

form

azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

L’a

lunno inte

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ce n

el gio

co e

com

unic

a in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto

com

ple

sse c

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spre

ssio

ni e f

rasi

mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

form

azi

oni se

mplic

i e d

i

routine

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura

Descrivere sé stesso e gli

altri

Connotare gli elementi di

una famiglia Descrivere le attività

quotidiane (compresi

hobbies e gusti personali) Descrivere la vita scolastica

Discriminare cibi diversi e i

pasti di una giornata tipo

Descrivere ambienti della

casa

Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato Osservare parole ed

espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti di significato

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Leggere e comprendere

brevi testi

Cogliere il significato

globale di frasi familiari

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L

’alu

nno legge e

com

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà b

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ess

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lativi ad a

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mili

ari.

Identifica

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odo e

lem

enta

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om

piti anch

e s

eco

ndo le

indic

azi

oni date

.

L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

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oni non n

ote

bre

vi

mess

aggi sc

ritt

i re

lativi ad a

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mili

ari.

Identifica

in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o i c

om

piti

anch

e s

eco

ndo le indic

azi

oni date

.

L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti b

revi m

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scritt

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lativi ad a

mbiti fa

mili

ari.

Identifica

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azi

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.

L’a

lunno legge e

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L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

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sse b

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lativi ad a

mbiti fa

mili

ari.

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in m

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orr

ett

o e

coere

nte

i c

om

piti

anch

e s

eco

ndo le indic

azi

oni date

.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura

Descrivere sé stesso e gli

altri

Connotare gli elementi di

una famiglia Descrivere le attività

quotidiane (compresi

hobbies e gusti personali) Descrivere la vita scolastica

Discriminare cibi diversi e i

pasti di una giornata tipo

Descrivere ambienti della

casa

Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato Osservare parole ed

espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti di significato

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Scrivere semplici e brevi

messaggi

Formulare ringraziamenti,

auguri, inviti, richieste, ecc.

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno d

esc

rive p

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iscr

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iffico

ltàasp

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prio v

issu

to e

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.

L’a

lunno d

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er

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, in

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ett

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.

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coere

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ituazi

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renti

asp

ett

i del pro

prio v

issu

to e

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nte

.

L’a

lunno d

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rive p

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iscr

itto

, in

modo c

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o e

coere

nte

in s

ituazi

oni

com

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sse a

spett

i del pro

prio v

issu

to e

del pro

prio a

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nte

.

L’a

lunno d

esc

rive p

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iscr

itto

, in

modo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto

com

ple

sse a

spett

i del pro

prio v

issu

to e

del pro

prio a

mbie

nte

.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Riflessione sulla lingua e

sull’apprendimento

Descrivere sé stesso e gli

altri

Connotare gli elementi di

una famiglia Descrivere le attività

quotidiane (compresi

hobbies e gusti personali)

Descrivere la vita

scolastica

Discriminare cibi diversi e

i pasti di una giornata tipo

Descrivere ambienti della

casa Numerare entro le

centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici

Osservare coppie di

parole simili come suono

e distinguerne il significato

Osservare parole ed

espressioni nei contesti d’uso e coglierne i

rapporti di significato

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche culturali del Regno Unito

e dei paesi anglofoni

Cogliere i rapporti di

significato tra parole ed

espressioni Discriminare ciò che si è

imparato da ciò che si

deve imparare

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno indiv

idua c

on g

rande d

iffico

ltà a

lcuni ele

menti c

ultura

li e c

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con g

rande d

iffico

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lin

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della

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ra.

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lunno indiv

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orm

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guis

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della

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ra.

L’a

lunno indiv

idua in m

odo p

arz

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nch

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ituazi

oni non n

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li e c

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con s

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plic

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apport

i tr

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orm

e lin

guis

tich

e e

usi

della

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gua s

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ra.

L’a

lunno indiv

idua in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti a

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menti c

ultura

li e

coglie

corr

ett

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rapport

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guis

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e e

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della

lin

gua s

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ra.

L’a

lunno indiv

idua in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse a

lcuni ele

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ultura

li

e c

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con c

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ett

am

ente

e c

oere

nte

mente

rapport

i tr

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della

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ra.

L’a

lunno indiv

idua in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse a

lcuni ele

menti

cultura

li e c

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con c

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ett

am

ente

e c

oere

nte

mente

rapport

i tr

a f

orm

e lin

guis

tich

e e

usi

della

lingua s

tranie

ra.

Scuola Primaria Classe Terza Indice

DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE

DISCIPLINARI

È in grado di affrontare in lingua inglese una

comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita

quotidiana.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

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.

L’a

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, se

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sem

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i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

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mplic

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L’a

lunno/a

svolg

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piti, r

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oni

nuove e

com

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sce

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pevoli

L’a

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svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi co

mple

ssi,

pro

pone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e a

ssum

e in m

odo

resp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Ascolto

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Individua alcuni elementi culturali e usi della lingua straniera.

Parlato

Comunica e interagisce, con semplici espressioni e frasi pertinenti, riferite a situazioni note.

Lettura

L’alunno comprende brevi messaggi scritti.

Scrittura

Scrive in modo semplice di alcuni aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto

Connotare se stesso e gli

altri

Descrivere le attività

quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)

Discriminare cibi diversi

Descrivere ambienti della

casa Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Comprendere istruzioni,

espressioni e frasi d’uso

quotidiano pronunciate chiaramente relativamente

a sé stesso e agli altri.

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L

’alu

nno c

om

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà b

revi m

ess

aggi ora

li e r

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tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari.

Indiv

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ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo ince

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ess

aggi ora

li e r

ela

tivi ad a

mbiti a lui

fam

iliari. In

div

idua in m

odo ince

rto e

confu

so g

li ele

menti c

ultura

li e u

si d

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lin

gua s

tranie

ra.

L’ alu

nno c

om

pre

nde in m

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lem

enta

re e

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sti se

mplic

i e n

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revi m

ess

aggi ora

li e

rela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti g

li

ele

menti c

ultura

li e u

si d

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lin

gua s

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ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nche in s

ituazi

oni non n

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ess

aggi

ora

li e r

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mbiti a lui fa

mili

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div

idua in m

odo p

arz

ialm

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corr

ett

o a

nch

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ituazi

oni

non n

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gli

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li e u

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lin

gua s

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L ’alu

nno c

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in s

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oni diffe

renti b

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li e

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tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua in m

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti g

li

ele

menti c

ultura

li e u

si d

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gua s

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ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse b

revi m

ess

aggi ora

li e

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tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

gli

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li e u

si

della

lin

gua s

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ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

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orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse b

revi m

ess

aggi

ora

li e r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

gli

ele

menti c

ultura

li

e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato

Connotare se stesso e gli

altri

Descrivere le attività

quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)

Discriminare cibi diversi

Descrivere ambienti della

casa Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Produrre frasi significative

adeguate e pertinenti,

riferite a situazioni note.

Motivazione

Interesse

Espressione/contr

ollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L

’alu

nno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce,

con g

rande d

iffico

ltà in s

ituazi

oni note

.

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce,

in m

odo ince

rto e

confu

so in s

ituazi

oni note

.

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce,

in m

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lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti c

on f

aci

li

esp

ress

ioni.

L

’alu

nno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce,

in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o, anch

e in s

ituazi

oni non

note

con se

mplic

i esp

ress

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rasi

pert

inenti

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce, in

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orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti, co

n

sem

plic

i esp

ress

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rasi

pert

inenti, rife

rite

a s

ituazi

oni note

.

L

’alu

nno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce,

in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

, in

situazi

oni co

mple

sse,

con

sem

plic

i e

spre

ssio

ni e f

rasi

pert

inenti, rife

rite

a s

ituazi

oni note

.

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce,

in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse,

con e

spre

ssio

ni e f

rasi

pert

inenti, rife

rite

a s

ituazi

oni note

.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura

Connotare se stesso e gli

altri

Descrivere le attività

quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)

Discriminare cibi diversi

Descrivere ambienti della

casa Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Comprendere parole e

brevi messaggi

accompagnati da supporti visivi o sonori

Riconoscere e

comprendere parole e frasi già acquisite a livello orale.

Motivazione

Interesse

Espressione/con

trollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e

rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno legge e

com

pre

nde, co

n g

rande d

iffico

ltà, bre

vi m

ess

aggi.

L’a

lunno legge e

com

pre

nde b

revi m

ess

aggi in

modo ince

rto e

confu

so.

L’a

lunno legge e

com

pre

nde b

revi m

ess

aggi in

modo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti

sem

plic

i e n

oti.

L’a

lunno legge e

com

pre

nde b

revi m

ess

aggi, in m

odo p

arz

ialm

ente

co

rrett

o, anch

e in s

ituazi

oni non n

ote

.

L’ alu

nno legge e

com

pre

nde b

revi m

ess

aggi,in

modo c

orr

ett

o e

coere

nte

, in

situ

azi

oni diffe

renti

L ’alu

nno legge e

com

pre

nde b

revi m

ess

aggi, in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

,

in

situazi

oni co

mple

sse.

L’a

lunno legge e

com

pre

nde b

revi m

ess

aggi, in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

,

in

situazi

oni m

olto c

om

ple

sse.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura

Connotare sé stesso e gli

altri

Descrivere le attività

quotidiane (compresi hobbies e gusti personali)

Discriminare cibi diversi

Descrivere ambienti della

casa Numerare entro le centinaia

Distinguere animali

domestici e animali selvatici

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Scrivere parole e semplici

frasi attinenti alle attività

svolte in classe Scrivere parole e semplici

frasi attinenti ad interessi

personali e del gruppo.

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno s

criv

e c

on g

rande d

iffico

ltà d

i alc

uni asp

ett

i del pro

prio v

issu

to e

del pro

prio

a

mbie

nte

.

L’a

lunno s

criv

e in m

odo ince

rto e

confu

so d

i alc

uni asp

ett

i del pro

prio v

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to e

del

pro

prio a

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nte

.

L’a

lunno s

criv

e, in

modo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti, di alc

uni asp

ett

i del

pro

prio v

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to e

del pro

prio a

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nte

.

L’a

lunno s

criv

e, in

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arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

, di alc

uni

asp

ett

i del pro

prio v

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to e

del pro

prio a

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nte

.

L’a

lunno s

criv

e, in

modo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

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oni diffe

renti, di alc

uni asp

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i

del pro

prio v

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to e

del pro

prio a

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nte

.

L’a

lunno s

criv

e, in

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orr

ett

o e

coere

nte

in s

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oni co

mple

sse d

i alc

uni asp

ett

i

del pro

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to e

del pro

prio a

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nte

.

L’a

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criv

e, in

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse d

i alc

uni

asp

ett

i del pro

prio v

issu

to e

del pro

prio a

mbie

nte

.

Scuola Primaria Classe Seconda Indice

DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE

DISCIPLINARI

È in grado di affrontare in lingua inglese una

comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita

quotidiana.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a, non r

iesc

e a

svolg

ere

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a, sv

olg

e c

om

piti se

mplic

i

in s

ituazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i

anch

e in s

ituazi

oni nuove,

most

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti, r

isolv

e

pro

ble

mi in

situazi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e

pro

ble

mi co

mple

ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e

ass

um

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Ascolto

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Individua alcuni elementi culturali e usi della lingua straniera.

Parlato

Comunica e interagisce con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Lettura

Identifica i compiti anche secondo le indicazioni date.

Scrittura

Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto

Salutare

Presentarsi

Identificare colori e numeri

Identificare forme

geometriche

Identificare cibi, vestiti,

ambienti della casa e animali

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e

dei paesi anglofoni

Comprendere istruzioni,

espressioni e frasi d’uso

quotidiano pronunciate chiaramente relativamente

a sé stesso

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno c

om

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui

fam

iliari. In

div

idua c

on g

rande d

iffico

ltà a

lcuni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo ince

rto e

confu

so b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a

lui fa

mili

ari. In

div

idua in m

odo ince

rto e

confu

so a

lcuni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua

stra

nie

ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti

rela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i alc

uni

ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

bre

vi m

ess

aggi

ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua n

modo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

lcuni

ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari in m

odo

corr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti I

ndiv

idua in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

alc

uni ele

menti

cultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse b

revi m

ess

aggi ora

li e

scritt

i re

lativi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua in m

odo co

rrett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni

com

ple

sse b

revi alc

uni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno

com

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse b

revi m

ess

aggi

ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni

molto c

om

ple

ssealc

uni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato

Salutare

Presentarsi

Identificare colori e numeri

Identificare forme

geometriche

Identificare cibi, vestiti,

ambienti della casa e animali

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e

dei paesi anglofoni

Interagire utilizzando

espressioni e frasi

memorizzate in precedenza, adeguate e

pertinenti

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce c

on g

rande d

iffico

ltà c

on e

spre

ssio

ni e f

rasi

mem

orizz

ate

,

in s

cam

bi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce in m

odo ince

rto e

confu

so c

on e

spre

ssio

ni e f

rasi

mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti c

on

esp

ress

ioni e f

rasi

mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

con e

spre

ssio

ni e f

rasi

mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti c

on

esp

ress

ioni e f

rasi

mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse c

on

esp

ress

ioni e f

rasi

mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

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azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

L’a

lunno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse

con e

spre

ssio

ni e f

rasi

mem

orizz

ate

, in

sca

mbi di in

form

azi

oni se

mplic

i e d

i ro

utine.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura

Salutare

Presentarsi

Identificare colori e numeri

Identificare forme

geometriche

Identificare cibi, vestiti,

ambienti della casa e

animali Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche

culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni

Comprendere parole e

brevi messaggi

accompagnati da supporti visivi o sonori

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L’a

lunno legge e

com

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà p

aro

le e

bre

vi m

ess

aggi re

lativi ad a

mbiti

fam

iliari

L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

odo ince

rto e

confu

so s

em

plic

i esp

ress

ioni e b

revi m

ess

aggi

rela

tivi ad a

mbiti fa

mili

ari

L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

odo e

lem

enta

re s

em

plic

i esp

ress

ioni e b

revi m

ess

aggi

rela

tivi ad a

mbiti fa

mili

ari

L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o s

em

plic

i esp

ress

ioni e b

revi

mess

aggi anch

e in s

ituazi

oni non n

ote

L’a

lunno legge e

com

pre

nde m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

sem

plic

i esp

ress

ioni e b

revi m

ess

aggi

in s

ituazi

oni diffe

renti

L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

sem

plic

i esp

ress

ioni e b

revi

mess

aggi in

situazi

oni co

mple

sse

L’a

lunno legge e

com

pre

nde in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

sem

plic

i esp

ress

ioni e b

revi

mess

aggi in

situazi

oni m

olto c

om

ple

sse

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamentida promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura

Salutare

Presentarsi

Identificare colori e numeri

Identificare forme

geometriche

Identificare cibi, vestiti,

ambienti della casa e animali

Conoscere tradizioni,

festività e caratteristiche culturali del Regno Unito e

dei paesi anglofoni

Copiare parole e semplici

frasi attinenti alle attività

svolte in classe Scrivere parole e semplici

frasi attinenti alle attività

svolte in classe

Motivazione

Interesse

Espressione/contro

llo delle emozioni

Disponibilità verso

gli altri Tolleranza della

frustrazione

Accettazione

dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto

e rispetto di sé,

degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno s

criv

e c

on g

rande d

iffico

ltà p

aro

le e

bre

vi m

ess

aggi re

lativi ad a

mbiti fa

mili

ari o

riferiti

a b

isogni im

media

ti

L’a

lunno s

criv

e in m

odo ince

rto e

confu

so p

aro

le e

bre

vi m

ess

aggi re

lativi ad a

mbiti fa

mili

ari

o r

iferiti a

bis

ogni im

media

ti o

riferiti a

bis

ogni im

media

ti

L’a

lunno s

criv

e in m

odo e

lem

enta

re s

em

plic

i esp

ress

ioni e b

revi m

ess

aggi re

lativi ad a

mbiti

fam

iliari o

riferiti a

bis

ogni im

media

ti

L’a

lunno s

criv

e in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o s

em

plic

i esp

ress

ioni e b

revi m

ess

aggi re

lativi

ad a

mbiti fa

mili

ari o

riferiti a

bis

ogni im

media

ti

L’a

lunno s

criv

e in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

sem

plic

i esp

ress

ioni e b

revi m

ess

aggi re

lativi a

situ

azi

oni diffe

renti o

riferiti a

bis

ogni im

media

ti

L’a

lunno s

criv

e in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

sem

plic

i esp

ress

ioni e b

revi m

ess

aggi re

lativi a

situ

azi

oni co

mple

sse o

riferiti a

bis

ogni im

media

ti

L’a

lunno s

criv

e in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

sem

plic

i esp

ress

ioni e bre

vi m

ess

aggi re

lativi a

situ

azi

oni m

olto c

om

ple

sse o

riferiti a

bis

ogni im

media

ti

Scuola Primaria Classe Prima Indice

DISCIPLINA: Lingua Inglese Valutazione COMPETENZE

DISCIPLINARI

È in grado di affrontare in lingua inglese una

comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita

quotidiana.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a, non r

iesc

e a

svolg

ere

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a, sv

olg

e c

om

piti se

mplic

i in

situ

azi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i

anch

e in s

ituazi

oni nuove, m

ost

rando

di sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e

pro

cedure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti, r

isolv

e

pro

ble

mi in

situazi

oni nuove e

com

pie

scelte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e

pro

ble

mi co

mple

ssi, p

ropone e

sost

iene

le p

roprie o

pin

ioni e a

ssum

e in m

odo

resp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Ascolto

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti a lui familiari. Individua alcuni elementi culturali e usi della lingua straniera.

Parlato

Comunica e interagisce con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Lettura

Identifica i compiti anche secondo le indicazioni date.

Scrittura

Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Ascolto

Salutare in modo

informale e formale

Dire e chiedere l’età

Riconoscere i colori

Numerare fino al 10

Identificare alcune parti

del corpo Conoscere oggetti

scolastici di uso

quotidiano Riconoscere alcuni

animali

Conoscere le principali

tradizioni, festività e

caratteristiche culturali del Regno Unito e dei

paesi anglofoni

Comprendere istruzioni

Comprendere espressioni e

frasi d’uso quotidiano

pronunciate chiaramente e lentamente.

Motivazione

Interesse

Espressione/controll

o delle emozioni

Disponibilità verso

gli altri Tolleranza della

frustrazione

Accettazione

dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e

rispetto di sé, degli

altri e dell’ambiente Autonomia operativa

Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

lunno c

om

pre

nde c

on g

rande d

iffico

ltà b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui

fam

iliari. In

div

idua c

on g

rande d

iffico

ltà a

lcuni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo ince

rto e

confu

so b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti

a lui fa

mili

ari. In

div

idua in

modo ince

rto e

confu

so a

lcuni ele

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ultura

li e u

si d

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lin

gua

stra

nie

ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo e

lem

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re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti b

revi m

ess

aggi ora

li e

scritt

i re

lativi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua a

in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i

alc

uni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

bre

vi

mess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari.

Indiv

idua in

modo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

lcuni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde b

revi m

ess

aggi ora

li e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari in m

odo

corr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti I

ndiv

idua

in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

alc

uni

ele

menti c

ultura

li e u

si d

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lin

gua s

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ra.

L’a

lunno c

om

pre

nde in m

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orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse b

revi m

ess

aggi ora

li

e s

critti r

ela

tivi ad a

mbiti a lui fa

mili

ari. In

div

idua a

in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

n s

ituazi

oni

com

ple

sse a

lcuni ele

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ultura

li e u

si d

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lin

gua s

tranie

ra.

L’a

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om

pre

nde in m

odo c

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ett

o e

coere

nte

in s

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oni m

olto c

om

ple

sse b

revi

mess

aggi ora

li e s

critti r

ela

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mbiti a lui fa

mili

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Indiv

idua n m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse a

lcuni ele

menti c

ultura

li e u

si d

ella

lin

gua s

tranie

ra.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Parlato

Salutare in modo informale

e formale

Dire e chiedere l’età

Riconoscere i colori

Numerare fino al 10

Identificare alcune parti del

corpo Conoscere oggetti scolastici

di uso quotidiano

Riconoscere alcuni animali

Conoscere le principali

tradizioni, festività e caratteristiche culturali del

Regno Unito e dei paesi

anglofoni

Interagire utilizzando

espressioni e frasi

memorizzate in precedenza, adeguate e

pertinenti

Motivazione

Interesse

Espressione/cont

rollo delle

emozioni Disponibilità

verso gli altri

Tolleranza della

frustrazione Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di

ascolto e rispetto

di sé, degli altri e dell’ambiente

Autonomia

operativa Collaborazione

Partecipazione

Spirito di

iniziativa

L

’alu

nno c

om

unic

a e

inte

ragis

ce c

on g

rande d

iffico

ltà c

on e

spre

ssio

ni e f

rasi

mem

orizz

ate

, in

scam

bi di in

form

azi

oni se

mplic

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Lettura

Salutare in modo informale

e formale Dire e chiedere l’età

Riconoscere i colori

Numerare fino al 10

Identificare alcune parti del

corpo

Conoscere oggetti scolastici

di uso quotidiano Riconoscere alcuni animali

Conoscere le principali

tradizioni, festività e

caratteristiche culturali del

Regno Unito e dei paesi anglofoni

Comprendere parole e

brevi messaggi accompagnati da

supporti visivi

Motivazione

Interesse

Espressione/contro

llo delle emozioni

Disponibilità verso

gli altri Tolleranza della

frustrazione

Accettazione

dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto

e rispetto di sé,

degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Scrittura

Salutare in modo informale

e formale

Dire e chiedere l’età

Riconoscere i colori

Numerare fino al 10

Identificare alcune parti del

corpo Conoscere oggetti scolastici

di uso quotidiano

Riconoscere alcuni animali

Conoscere le principali

tradizioni, festività e

caratteristiche culturali del Regno Unito e dei paesi

anglofoni

Copiare parole e semplici

frasi di uso quotidiano

attinenti alle attività svolte in classe

Scrivere parole e semplici

frasi di uso quotidiano

attinenti alle attività svolte in classe

Motivazione

Interesse

Espressione/contro

llo delle emozioni

Disponibilità verso

gli altri Tolleranza della

frustrazione

Accettazione

dell’errore

Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto

e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente Autonomia

operativa

Collaborazione

Partecipazione

Spirito di iniziativa

L’a

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