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CUESTIONES ÉTICAS DE LA CUESTIONES ÉTICAS DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGIACIENCIA Y LA TECNOLOGIA
LEÓN OLIVÉLEÓN OLIVÉ
OCTUBRE DE 2004 OCTUBRE DE 2004
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA:
BIENES PÚBLICOS
Pueden ser utilizados para aumentar el bienestar
social y para resolver una diversidad de
problemas económicos, sociales, culturales,
ambientales y de preservación de recursos.
• Pero también pueden ser utilizados para dañar y
destruir.
ES ABSURDO HACER JUICIOS GENERALES ES ABSURDO HACER JUICIOS GENERALES
TALES COMO TALES COMO
““LA CIENCIA ES BUENA O ES MALA”LA CIENCIA ES BUENA O ES MALA”
““LA TECNOLOGÍA ES BUENA O ES MALA”LA TECNOLOGÍA ES BUENA O ES MALA”
““LA BIOTECNOLOGÍA ES BUENA O ES MALA”LA BIOTECNOLOGÍA ES BUENA O ES MALA”
““LOS TRANSGÉNICOS SON BUENOS O SON LOS TRANSGÉNICOS SON BUENOS O SON
MALOS”MALOS”
¿POR QUÉ ES ABSURDO HACER ¿POR QUÉ ES ABSURDO HACER
ESTOS JUICIOS?ESTOS JUICIOS?
¿Significa eso que la ciencia y la ¿Significa eso que la ciencia y la
tecnología están libres de tecnología están libres de
valores y son moralmente valores y son moralmente
neutrales?neutrales?
Filosofía de la tecnologíaFilosofía de la tecnología
Las Las técnicastécnicas son sistemas de habilidades y son sistemas de habilidades y
reglas que sirven para resolver problemas. Las reglas que sirven para resolver problemas. Las
técnicas se inventan, se comunican, se aprenden técnicas se inventan, se comunican, se aprenden
y se aplican. y se aplican.
Los Los artefactosartefactos son objetos concretos que se son objetos concretos que se
usan al aplicar técnicas y que suelen ser el usan al aplicar técnicas y que suelen ser el
resultado de las transformaciones de objetos resultado de las transformaciones de objetos
concretos. Los artefactos se producen, se concretos. Los artefactos se producen, se
fabrican, se usan y se intercambian.fabrican, se usan y se intercambian.
Filosofía de la tecnologíaFilosofía de la tecnología
Caracterización de la tecnologíaCaracterización de la tecnología
Los sistemas tecnológicos son sistema de accionesLos sistemas tecnológicos son sistema de acciones HumanasHumanas RegladasRegladas Con base científica y aplicación industrial, económica, Con base científica y aplicación industrial, económica,
social, política, culturalsocial, política, cultural IntencionalesIntencionales Que transforman entidades (objetos, relaciones)Que transforman entidades (objetos, relaciones) Con ayuda de instrumentosCon ayuda de instrumentos Para conseguir (objetivos (O))Para conseguir (objetivos (O)) Resultados (R)Resultados (R) ValiososValiosos
Caracterización de cienciaCaracterización de ciencia(basada en una definición de Ruy Pérez Tamayo)(basada en una definición de Ruy Pérez Tamayo)
Actividad humana creativa cuyo objetivo es la Actividad humana creativa cuyo objetivo es la
comprensióncomprensión de la naturaleza y la sociedad y de la naturaleza y la sociedad y
cuyo producto es el cuyo producto es el conocimientoconocimiento, obtenido , obtenido
por medio de métodos fiables, y que aspira a por medio de métodos fiables, y que aspira a
alcanzar el mayor consenso (racional) posiblealcanzar el mayor consenso (racional) posible
Primer dilemaPrimer dilema
FIRMAR O NO FIRMARFIRMAR O NO FIRMAR
Supongamos que dos físicos trabajan para una empresa que Supongamos que dos físicos trabajan para una empresa que
enriquece uranio destinado a plantas nucleoeléctricas. Alguna enriquece uranio destinado a plantas nucleoeléctricas. Alguna
organización pacifista les pide firmar un documento en el que se organización pacifista les pide firmar un documento en el que se
comprometen a no realizar trabajo alguno que pueda ser aplicado comprometen a no realizar trabajo alguno que pueda ser aplicado
con fines bélicos.con fines bélicos.
Uno de los dos físicos firma el documento y el otro no, pero ambos Uno de los dos físicos firma el documento y el otro no, pero ambos
continúan trabajando para la misma empresa. continúan trabajando para la misma empresa.
Si tomamos en cuenta que el uranio enriquecido puede ser utilizado Si tomamos en cuenta que el uranio enriquecido puede ser utilizado
tanto para plantas nucleoeléctricas como para fabricar bombas tanto para plantas nucleoeléctricas como para fabricar bombas
nucleares, ¿qué podemos decir sobre su nucleares, ¿qué podemos decir sobre su responsabilidadresponsabilidad??
Tesis de la neutralidad valorativa de la ciencia:Tesis de la neutralidad valorativa de la ciencia: ninguno de los dos ninguno de los dos
físicos tiene responsabilidad moral por el fin último al que se destine físicos tiene responsabilidad moral por el fin último al que se destine
el uranio enriquecido. el uranio enriquecido.
Tendría razón el físico que se niega a firmar el documento, pues no Tendría razón el físico que se niega a firmar el documento, pues no
puede comprometerse a que su trabajo "no sea utilizado” para algún puede comprometerse a que su trabajo "no sea utilizado” para algún
fin bélico fin bélico
En cambio, el que firma el documento se comporta ingenuamente, En cambio, el que firma el documento se comporta ingenuamente,
pues el uranio enriquecido podría ser desviado (por otros) hacia un pues el uranio enriquecido podría ser desviado (por otros) hacia un
uso bélico, sin responsabilidad alguna de su parte.uso bélico, sin responsabilidad alguna de su parte.
Tesis de la NO neutralidad valorativa de la ciencia: Tesis de la NO neutralidad valorativa de la ciencia:
es necesario analizar todo el sistema del cual forman parte los dos es necesario analizar todo el sistema del cual forman parte los dos
físicos, como seres humanos, como ciudadanos y como científicos. físicos, como seres humanos, como ciudadanos y como científicos.
La evaluación moral depende del fin y de los medios usadosLa evaluación moral depende del fin y de los medios usados
Por consiguiente, el que firma el documento se comporta Por consiguiente, el que firma el documento se comporta
correctamente desde un punto de vista moral. Pero con eso adquiere correctamente desde un punto de vista moral. Pero con eso adquiere
una una responsabilidadresponsabilidad mayor, pues por firmar queda comprometido a mayor, pues por firmar queda comprometido a
participar en la vigilancia del destino del uranio que él mismo participar en la vigilancia del destino del uranio que él mismo
contribuye a enriquecer. El físico que no firma elude la responsabilidad contribuye a enriquecer. El físico que no firma elude la responsabilidad
sobre las consecuencias de su trabajo.sobre las consecuencias de su trabajo.
Segundo dilemaSegundo dilema
ACTUAR O DEJAR DE HACERLOACTUAR O DEJAR DE HACERLO
El Premio Nobel de Química de 1995 se otorgó a los científicos Mario El Premio Nobel de Química de 1995 se otorgó a los científicos Mario
Molina y Sherwood Rowland por sus trabajos sobre la química de la Molina y Sherwood Rowland por sus trabajos sobre la química de la
atmósfera, particularmente por los relacionados con estudios acerca atmósfera, particularmente por los relacionados con estudios acerca
del problema de la capa de ozono. del problema de la capa de ozono.
Mario Molina declaró poco después de haber recibido el Premio Nobel Mario Molina declaró poco después de haber recibido el Premio Nobel
que él y su colega Rowland enfrentaron "un problema de ética que él y su colega Rowland enfrentaron "un problema de ética
superior", cuando a principios de los años setenta tuvieron la superior", cuando a principios de los años setenta tuvieron la
sospecha de que los clorofluorocarburos (CFC's) podrían provocar sospecha de que los clorofluorocarburos (CFC's) podrían provocar
daños muy serios a la capa de ozono en la atmósfera terrestre.daños muy serios a la capa de ozono en la atmósfera terrestre.
Al llegar con bases razonables a la Al llegar con bases razonables a la
conclusión de que los CFC's estaban conclusión de que los CFC's estaban
amenazando seriamente la capa de ozono, amenazando seriamente la capa de ozono,
por ese mismo hecho Molina y Rowland por ese mismo hecho Molina y Rowland
enfrentaron el problema moral: ¿qué hacer, enfrentaron el problema moral: ¿qué hacer,
cómo era correcto actuar? cómo era correcto actuar?
““Las empresas fundamentan su operación y Las empresas fundamentan su operación y
decisiones sobre datos puramente factuales y decisiones sobre datos puramente factuales y
lógicamente rechazaban aquellos de nuestros lógicamente rechazaban aquellos de nuestros
planteamientos que sólo estaban apoyados en la planteamientos que sólo estaban apoyados en la
deducción o en la extrapolación de experimentos de deducción o en la extrapolación de experimentos de
laboratorio. Esto nos enfrentó a un problema de ética laboratorio. Esto nos enfrentó a un problema de ética
superior, un problema moral …superior, un problema moral …
““Si estábamos convencidos de la altísima probabilidad y de la Si estábamos convencidos de la altísima probabilidad y de la
gravedad del daño y de la urgencia de empezar a actuar, gravedad del daño y de la urgencia de empezar a actuar,
¿podíamos restringirnos a argumentar únicamente a partir de la ¿podíamos restringirnos a argumentar únicamente a partir de la
evidencia empírica?”evidencia empírica?”
““Esto nos enfrentó a un problema de Esto nos enfrentó a un problema de
ética superior, un problema moral”ética superior, un problema moral”
(MARIO MOLINA, (MARIO MOLINA, entrevista realizada por el Ing. Leopoldo Rodríguez de la Academia entrevista realizada por el Ing. Leopoldo Rodríguez de la Academia
Mexicana de Ingeniería) Mexicana de Ingeniería)
Un dilema ético:Un dilema ético:
proceder de acuerdo con los estándares proceder de acuerdo con los estándares metodológicos aceptados por su metodológicos aceptados por su comunidad científico-tecnológica, y comunidad científico-tecnológica, y esperar a corroborar o refutar la hipótesis, esperar a corroborar o refutar la hipótesis,
o violar algunas de las normas o violar algunas de las normas metodológicas aceptadas, no para dar la metodológicas aceptadas, no para dar la hipótesis por corroborada, pero sí para hipótesis por corroborada, pero sí para comunicarla públicamente más allá de la comunicarla públicamente más allá de la comunidad científica e intentar convencer comunidad científica e intentar convencer a los industriales y a los políticos. a los industriales y a los políticos.
¿QUÉ ES UN DILEMA ÉTICO?¿QUÉ ES UN DILEMA ÉTICO?
Un dilema éticoUn dilema ético es una situación en la cual es una situación en la cual
una persona puede escoger entre por lo una persona puede escoger entre por lo
menos dos cursos de acción, cada uno de menos dos cursos de acción, cada uno de
los cuales parece estar bien apoyado por los cuales parece estar bien apoyado por
algún estándar de comportamiento que a algún estándar de comportamiento que a
esa persona le parece correcto.esa persona le parece correcto.
El caso de Molina y Rowland ilustra tres cuestiones: El caso de Molina y Rowland ilustra tres cuestiones:
1. Saber puede implicar una responsabilidad moral1. Saber puede implicar una responsabilidad moral
2. Es factible actuar de manera 2. Es factible actuar de manera responsableresponsable en una en una
situación en la que un sistema está produciendo situación en la que un sistema está produciendo
daños aun cuando no exista evidencia contundente daños aun cuando no exista evidencia contundente
para aceptar una relación causal entre la operación del para aceptar una relación causal entre la operación del
sistema y los daños en cuestión: es posible aplicar sistema y los daños en cuestión: es posible aplicar
razonablemente razonablemente el principio de precauciónel principio de precaución, a , a
condición de que existan condición de que existan basesbases razonablesrazonables para creer para creer
en la relación causalen la relación causal
PRINCIPIO DE PRECAUCIÓNPRINCIPIO DE PRECAUCIÓN
¿QUÉ DICE?¿QUÉ DICE?
¿CUÁNDO APLICARLO?¿CUÁNDO APLICARLO?
¿POR QUÉ APLICARLO?¿POR QUÉ APLICARLO?
¿POR QUIÉNES?¿POR QUIÉNES?
PRINCIPIO DE PRECAUCIÓNPRINCIPIO DE PRECAUCIÓN
LA AUSENCIA DE CERTEZA AL NIVEL EXIGIDO LA AUSENCIA DE CERTEZA AL NIVEL EXIGIDO
USUALMENTE PARA ACEPTAR HIPÓTESIS USUALMENTE PARA ACEPTAR HIPÓTESIS
CIENTÍFICAS NO ES UNA RAZÓN SUFICIENTE A CIENTÍFICAS NO ES UNA RAZÓN SUFICIENTE A
NIVEL SOCIAL PARA POSPONER POLÍTICAS NIVEL SOCIAL PARA POSPONER POLÍTICAS
AMBIENTALES O DE CONTROL DE RIESGOS SI EL AMBIENTALES O DE CONTROL DE RIESGOS SI EL
RETRASO EN TOMAR MEDIDAS PUEDE RESULTAR RETRASO EN TOMAR MEDIDAS PUEDE RESULTAR
EN DAÑOS SERIOS E IRREVERSIBLESEN DAÑOS SERIOS E IRREVERSIBLES
3. 3. Hay situaciones en las que los Hay situaciones en las que los
científicos y tecnólogos tienen científicos y tecnólogos tienen
responsabilidades morales responsabilidades morales quaqua
científicos y tecnólogos, es decir, científicos y tecnólogos, es decir, por por
su mismo carácter de científicos o su mismo carácter de científicos o
tecnólogostecnólogos
Las responsabilidades morales aparecen Las responsabilidades morales aparecen
dentrodentro de los sistemas de producción de de los sistemas de producción de
ciencia y tecnología porque, en ciencia y tecnología porque, en
determinadas circunstancias, tener ciertas determinadas circunstancias, tener ciertas
creencias con bases razonables, o tener creencias con bases razonables, o tener
cierto conocimiento objetivo, implica el cierto conocimiento objetivo, implica el
deber de elegir entre cursos de acción deber de elegir entre cursos de acción
posibles (tener una responsabilidad posibles (tener una responsabilidad
moral).moral).
En esas circunstancias, llegar a tener una En esas circunstancias, llegar a tener una
creencia razonablemente fundada, o tener creencia razonablemente fundada, o tener
un conocimiento objetivo, y tener una un conocimiento objetivo, y tener una
responsabilidad moral son dos caras de responsabilidad moral son dos caras de
una misma moneda. una misma moneda.
¿HAY OBLIGACIONES Y ¿HAY OBLIGACIONES Y
RESPONSABILIDADES DE LOS RESPONSABILIDADES DE LOS
CIENTÍFICOS MÁS ALLÁ DE HACER CIENTÍFICOS MÁS ALLÁ DE HACER
“BUENA CIENCIA”?“BUENA CIENCIA”?
NUEVOS DESAFÍOS:
• DESARROLLO VERTIGINOSO DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA
• IMPACTO SOCIAL Y AMBIENTAL
• CRECIENTE MOVIMIENTO DE
DEMOCRATIZACIÓN EN MUCHAS PARTES DEL
MUNDO
• ¿DEMOCRATIZACIÓN DE LA CIENCIA?
• AUTONOMÍA EPISTÉMICA DE LAS COMUNIDADES
CIENTÍFICAS
• RACIONALIDAD CIENTÍFICA
Filosofía de la ciencia
Conocimiento científico
Actividad científica
Metodología
Teoría del método
Tipos de métodos
Racionalidad
instrumental
Epistemología
Teoría del conocimiento
Hechosconceptos
leyes
explicaciones
teorías
Racionalidad epistémica
Axiología
Teoría de la acción
Valores, normas
criterios
Protocolos
Evaluaciones
Racionalidad valorativa
Ciencia
• Sistema de acciones
– Humanas (jamás automáticas, Sociales)
– Regladas
– Intencionales
– Que usualmente transforman entidades (objetos,
relaciones)
– Con ayuda de instrumentos
– Para conseguir CONOCIMIENTOS (objetivo central)
– Resultados
– Con potenciales aplicaciones
– EL CONOCIMIENTO ES VALIOSO POR SÍ MISMO Y
TAMBIÉN POR SUS POSIBLES APLICACIONES
– Es deseable evitar riesgos y consecuencias
desfavorables, así como usar medios reprobables
Ciencia y tecnología
• Sistema de acciones – Humanas (jamás automáticas,
Sociales)– Regladas– Intencionales– Que usualmente transforman
entidades (objetos, relaciones)– Con ayuda de instrumentos– Para conseguir
CONOCIMIENTOS (objetivo central)
– Resultados– Con potenciales aplicaciones– EL CONOCIMIENTO ES
VALIOSO POR SÍ MISMO Y TAMBIÉN POR SUS POSIBLES APLICACIONES
– Evitando riesgos y consecuencias desfavorables, así como medios reprobables
• Sistema de acciones – Humanas (Automáticas,
Sociales, etc.)– Regladas– Intencionales
– Que necesariamente
transforman entidades
(objetos, relaciones)
[OBJETIVO PRINCIPAL]
– Con ayuda de instrumentos
– Para conseguir (objetivos)
– Resultados– Con base científica y aplicación
(industrial, económica, social, política, cultural)
– Valiosos– Evitando riesgos y
consecuencias desfavorables
Eficiencia técnica de un sistema:
grado de ajuste entre los objetivos o fines
propuestos (O) y los resultados de hecho
obtenidos (R)
Normalmente los conjuntos O y R
no coinciden,
aunque generalmente tendrán una intersección
importante
O R
• Es inherente a la naturaleza de los
sistemas técnicos y su relación con el
entorno, así como al conocimiento
humano, que las consecuencias de sus
aplicaciones no puedan delimitarse de
una manera única, que sería la única
correcta.
Contextos de la ciencia:
1. La investigación científica
2. Enseñanza
3. Comunicación de la ciencia• la divulgación de los conocimientos científicos a un
público amplio• la comunicación entre pares
• la difusión de las instituciones científicas de su quehacer a la sociedad
• La formación de la imagen pública de la ciencia
4. Evaluación
Tecnociencia
complejo de saberes, de prácticas y de
instituciones en los que están
íntimamente imbricadas la ciencia y la
tecnología
Tecnociencia
- científicos
- tecnólogos
- gestores y administradores
- fuentes financieras (públicas y privadas)
- militares (en muchas ocasiones)
Tecnociencia
Ejemplos paradigmáticos:
- Proyecto Manhattan
- investigación nuclear
- biotecnología
- investigación genómica
- informática
- redes satelitales
Sistema tecnocientífico
sistema de acciones regladas, informacionales y
vinculadas a la ciencia, la ingeniería, la política, la
empresa, los ejércitos, etc. Dichas acciones son
llevadas a cabo por agentes, con ayuda de
instrumentos y están intencionalmente orientadas a la
transformación de otros sistemas con el fin de
conseguir resultados valiosos evitando
consecuencias y riesgos desfavorables
Javier Echeverría
• TRES IMÁGENES DE LA CIENCIA:
– CIENTÍFICA
– FILOSÓFICA
– PÚBLICA
• MEDIOS DE COMUNICACIÓN
• ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
En la medida en que el ciudadano de En la medida en que el ciudadano de
la calle y los funcionarios del Estado la calle y los funcionarios del Estado
comprendan mejor el papel social de comprendan mejor el papel social de
la ciencia y de la tecnología, y sobre la ciencia y de la tecnología, y sobre
todo sus potencialidades y las todo sus potencialidades y las
maneras de vigilar sus riesgos, es de maneras de vigilar sus riesgos, es de
esperarse que haya mayores apoyos esperarse que haya mayores apoyos
para su desarrollo.para su desarrollo.
Interés instrumental de las Interés instrumental de las
comunidades científicas: mientras comunidades científicas: mientras
mejor comprensión haya por parte de mejor comprensión haya por parte de
los ciudadanos, y mientras mejor los ciudadanos, y mientras mejor
comprensión haya por parte de comprensión haya por parte de
funcionarios del Estado —quienes funcionarios del Estado —quienes
deberían responder a las demandas deberían responder a las demandas
ciudadanas— mayor disponibilidad de ciudadanas— mayor disponibilidad de
recursos habrá para el sistema recursos habrá para el sistema
científicocientífico
Conclusión: acabar con la guerra de las
ciencias (versión moderna del divorcio entre
"las dos culturas"), y hacer una alianza entre
los científicos y los humanistas para estudiar
mejor y para explicar mejor a la sociedad, a
los políticos y a los funcionarios del Estado
por qué importa y para qué sirve mantener
socialmente un sistema de ciencia, qué se
puede esperar de eso, cómo evaluarlo y qué
controles debería tener.
El nuevo contrato social
sobre la ciencia
Una nueva alianza entre las
ciencias y las humanidades
LOS ESTUDIOS SOBRE CIENCIA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Trabajo interdisciplinario entre la filosofía y las
diversas ciencias naturales y sociales, para
lograr una comprensión más adecuada al
papel de la ciencia y la tecnología en la
sociedad contemporánea.
ANTECEDENTES Las revoluciones científicas en el siglo XIX y
a la vuelta del siglo XX exigieron una nueva comprensión del fenómeno científico y de su impacto en la cultura.
Nuevos desarrollos en el campo de la lógica y las matemáticas a finales del siglo XIX.
Crecimiento acelerado de las ciencias empíricas en general a lo largo del siglo XX.
Exigencia y posibilidad de nuevas y más profundas reflexiones sobre el conocimiento científico, y en particular la necesidad de hacerlo de una manera profesional.
ANTECEDENTES
La profesionalización de la filosofía de la
ciencia cristaliza con el Círculo de Viena en la
década de 1920.
Sociología del conocimiento y de la ciencia,
proveniente principalmente del centro de
Europa: Mannheim, Scheler, Fleck.
La sociología de la ciencia en los E. U. A.:
Merton
NUEVOS DESAFÍOS:
En la segunda mitad del siglo XX el vertiginoso
desarrollo de la ciencia y de la tecnología —que llevó
al surgimiento de la “tecnociencia”— ha tomado
formas inéditas en la historia de la humanidad y ha
tenido un extraordinario impacto social y ambiental.
Dependencia financiera del sistema de ciencia y
tecnología de diversos agentes sociales, públicos y
privados, donde el Estado juega un papel
fundamental.
Necesidad de nuevas herramientas para comprender
el fenómeno científico y tecnológico, condición
necesaria para
una adecuada toma de decisiones en materia de
políticas en ciencia y tecnología
Aceptación y apoyo a la c y t por parte de los
ciudadanos
el diseño y funcionamiento de mecanismos de
vigilancia y control de sus consecuencias sociales
y ambientales
Además del análisis de la investigación científica y su relación con la sociedad, esto incluye la reflexión sobre los contextos de enseñanza y de comunicación de la ciencia
la divulgación de los conocimientos científicos a un público amplio
la comunicación entre pares la difusión de las instituciones científicas de su quehacer a
la sociedad
la comunicación que busca que el ciudadano de la calle
comprenda mejor la importancia y las potencialidades de
la ciencia y la tecnología en la resolución de problemas
sociales, y que conozca las formas posibles de
participación en materia de políticas científicas y en las
instancias de vigilancia y control de los impactos sociales
y ambientales de la ciencia y la tecnología.
En las modernas sociedades democráticas
el sistema científico se mantiene con los
impuestos ciudadanos
Si aspiramos a la democracia, tanto los
políticos que asignan dineros a la
investigación como los científicos que los
gastan, deben rendir cuentas a los
ciudadanos
Pregunta del ciudadano: ¿qué hacen los
científicos a favor de la sociedad?
La respuesta de que “le dan el saber” ya no basta
Por lo menos hay que explicar a los ciudadanos
por qué importa a la sociedad tener ese “saber”
por qué se puede confiar en la ciencia
cuáles son sus límites y riesgos
Eso significa entender qué es la ciencia, qué es la
tecnología, qué son los sistemas de ciencia y
tecnología, y por qué los necesita una sociedad
La ciencia y la tecnología son valiosas para
las sociedades actuales porque
CONSTITUYEN PARTE DE LA CULTURA
CULTURA: información socialmente
transmitida que permite generar nuevo
conocimiento, así como la realización de los
fines prácticos y la resolución de problemas
mediante la transformación de la realidad
natural y social
Cultura: conjunto de prácticas productoras de
conocimientos, constitutivas y
transformadoras del mundo, y que dotan de
significado a las acciones y formas de vida de
los agentes
“Práctica”: conjuntos de acciones colectivas coordinadas y
orientadas por ciertos “nexos” tales como
a) representaciones que condicionan la comprensión de qué hacer,
qué decir y cómo actuar;
b) conjuntos de valores, reglas, principios, normas e instrucciones;
c) estructuras de acción que involucran fines, proyectos, tareas,
propósitos, creencias, emociones y estados de ánimo.
Por medio de las prácticas se transforman objetos naturales, inertes
y vivos, así como objetos sociales (relaciones, costumbres,
estructuras, instituciones, creencias, ideologías, etc)
Nuevos intereses, nuevas perspectivas y nuevos problemas.
la discriminación en la ciencia, la discriminación de género.
El “enfoque practicista”: toda actividad humana está imbricada con
el cuerpo humano.
El cuerpo, y cómo opera, es constituido por las prácticas. Las prácticas son el contexto
inmediato y principal donde se forman y moldean las principales características del cuerpo que
son relevantes para la vida social, no sólo las habilidades y las experiencias corporales, sino
también las formas de presentación de la persona por medio de su cuerpo (Schatzki 2001, 2).
¿las diferencias corporales entre hombres y mujeres son relevantes
para la asignación de diferentes papeles en las prácticas humanas?
¿Resulta esto relevante para comprender la forma en que se han
estructurado las prácticas científicas a lo largo de la historia?
En la medida en que las prácticas
cotidianas estén condicionadas por la
organización de prácticas científicas y
tecnológicas, puede hablarse de una
cultura científica y tecnológica
Una mejor comprensión de los ciudadanos
hará que aprecien su valor y que ellos mismos
propicien el desarrollo científico y tecnológico,
y también ayudará a la satisfacción de otros
ideales, como la democracia.
P. ej. Hacer que se cumpla la voluntad popular de un desarrollo científico
y tecnológicos y por consiguiente que la opinión pública reclame a los
gobernantes que incumplen con la entrega de recursos aprobados por
el Congreso de la Unión.
Las comunidades científicas—por las
características de los fines que
persiguen, y de la manera eficiente de
lograrlos— son y deben seguir siendo
autónomas desde un punto de vista
“epistémico”
Pero son dependientes de las políticas
y del financiamiento público y privado
El sector público y el privado
toman decisiones de gasto y de
financiamiento en función de
beneficios (que no deben ser
puramente económicos)
Los ciudadanos deben aprobar o
reprobar las políticas
Necesidad de las comunidades científicas de
verse a sí mismas dentro del complejo
ciencia – tecnología – sociedad
NECESIDAD DE UN NUEVO
CONTRATO SOCIAL SOBRE LA
CIENCIA
NUEVO CONTRATO SOCIAL SOBRE
LA CIENCIA
A LA SOCIEDAD LE CONVIENE
APOYAR EL FORTALECIMIENTO Y
DESARROLLO DE NÚCLEOS DE
EXPERTOS QUE GENERAN
CONOCIMIENTO FIABLE
EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN DE ESOS
NÚCLEOS DE EXPERTOS REQUIERE LA
CONTINUADA VIGILANCIA Y
MEJORAMIENTO DE LOS FILTROS Y
CONTROLES DE CALIDAD INTERNOS
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DEBE SER
PÚBLICO, ES DECIR, ACCESIBLE EN
PRINCIPIO A TODOS
EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN DE ESOS
NÚCLEOS DE EXPERTOS TAMBIÉN
REQUIERE LA “AUTONOMÍA EPISTÉMICA”
DE LAS COMUNIDADES CIENTÍFICAS:
CÓMO PROCEDER, CÓMO ACEPTAR O
RECHAZAR TEORÍAS O HIPÓTESIS, ES UN
ASUNTO DE CALIDAD Y DE CONTROLES
INTERNOS DE LAS COMUNIDADES
CIENTÍFICAS
EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN DE ESOS
NÚCLEOS DE EXPERTOS TAMBIÉN
REQUIERE LA “AUTONOMÍA EPISTÉMICA”
DE LAS COMUNIDADES CIENTÍFICAS:
CÓMO PROCEDER, CÓMO ACEPTAR O
RECHAZAR TEORÍAS O HIPÓTESIS, ES UN
ASUNTO DE CALIDAD Y DE CONTROLES
INTERNOS DE LAS COMUNIDADES
CIENTÍFICAS (FILOSOFÍA DE LA CIENCIA)
LA SOCIEDAD SE COMPROMETE A
RECONOCER COMO VALIOSA Y A APOYAR
A LA CIENCIA Y A LA TECNOLOGÍA
SIN EMBARGO, LOS RECURSOS SIEMPRE
SON LIMITADOS Y NORMALMENTE NO SE
PUEDE FINANCIAR TODO
LAS COMUNIDADES
CIENTÍFICAS POR SU PARTE
DEBERÍAN ADQUIRIR
COMPROMISOS CON LA
SOCIEDAD
Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el Siglo XXI: Un nuevo compromiso
Budapest (Hungría) del 26 de junio al 1º de julio de 1999
Declaración de Budapest
Declaración sobre la Ciencia y el uso del saber científico
Unesco – ICSU (Consejo Internacional para la Ciencia,
www.icsu.org)
Del preámbulo
4. “En nuestros días, aunque se perfilan avances científicos sin
precedentes, hace falta un debate democrático vigoroso y bien fundado
sobre la producción y la aplicación del saber científico. La comunidad
científica y los políticos deberían tratar de fortalecer la confianza de los
ciudadanos en la ciencia y el apoyo que le prestan mediante ese debate.
Para hacer frente a los problemas éticos, sociales, culturales,
ambientales, económicos, sanitarios y de equilibrio entre los géneros, es
indispensable intensificar los esfuerzos interdisciplinarios recurriendo a
las ciencias naturales y sociales. El fortalecimiento del papel de la ciencia
en pro de un mundo más equitativo, próspero y sostenible requiere un
compromiso a largo plazo de todas las partes interesadas, sean del
sector público o privado, aumentando las inversiones, revisando en
consecuencia las prioridades en materia de inversión y compartiendo el
saber científico”.Declaración de Budapest, Budapest, Hungría, del 26 de junio al 1º de julio de 1999, con los auspicios de la UNESCO y Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU)
Proclamas
4. La ciencia en la sociedad y la ciencia para la sociedad
41. Todos los investigadores deberían comprometerse a acatar normas
éticas estrictas y habría que elaborar para las profesiones científicas
un código de deontología basado en los principios pertinentes
consagrados en los instrumentos internacionales relativos a los
derechos humanos. La responsabilidad social que incumbe a los
investigadores exige que mantengan en un alto grado la honradez y
el control de calidad profesionales, difundan sus conocimientos, los
comuniquen al público y formen a las jóvenes generaciones. Las
autoridades políticas deberían respetar la acción de los científicos a
este respecto. Los programas de estudios científicos
deberían incluir la ética de la ciencia, así como una
formación relativa a la historia, la filosofía y las
repercusiones culturales de la ciencia.
Aquí es donde ayudan los estudios
CTS
La visión académica de la ciencia y la tecnología
Objetivo de la investigación científica: el aumento de conocimientos
Desarrollo tecnológico: aplicación del conocimiento científico
Supuestos: Libertad de investigación Autonomía de evaluación Normas internas a la comunidad científica Recompensa a través del reconocimiento Modelo lineal del desarrollo tecnológico
La visión gerencial de los sistemas CT
Complejidad de las actividades CT: Investigación
Básica Aplicada
Desarrollo experimental de prototipos tecnológicos Innovación industrial
Gestión de proyectos Programación por objetivos Asignación eficiente de recursos Evaluación de rendimiento
Supuestos Prioridad a la innovación (no a la investigación) Priman los resultados de valor económico Modelo no lineal de innovación
La visión gerencial de los sistemas CT
Complejidad de las actividades CT: Investigación
Básica Aplicada
Desarrollo experimental de prototipos tecnológicos Innovación industrial
Gestión de proyectos Programación por objetivos Asignación eficiente de recursos Evaluación de rendimiento
Supuestos Prioridad a la innovación (no a la investigación) Priman los resultados de valor económico Modelo no lineal de innovación
La visión gerencial de los sistemas CT
Complejidad de las actividades CT: Investigación
Básica Aplicada
Desarrollo experimental de prototipos tecnológicos Innovación industrial
Gestión de proyectos Programación por objetivos Asignación eficiente de recursos Evaluación de rendimiento
Supuestos Prioridad a la innovación (no a la investigación) Priman los resultados de valor económico Modelo no lineal de innovación
COMPRENDER QUE EL MODELO DE
DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO Y DE
I+D+i NO ES LINEAL, LAS POLÍTICAS CIENTÍFICAS
(PÚBLICAS Y PRIVADAS) DEBERÍAN ASIGNAR
RECURSOS A TODOS SUS COMPONENTES:
DESDE LA INVESTIGACIÓN BÁSICA HASTA
INNOVACIÓN (AUNQUE EN MONTOS LA I+D+i
REQUIERA NORMALMENTE MAYOR GASTO)
EL MODELO LINEAL
CIENCIA BÁSICA CIENCIA
APLICADA INGENIERÍAS
INVESTIGACIÓN + DESARROLLO +
INNOVACIÓN
C B
CIENCIA
APLICADA
INGENIERÍAS
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO E
INNOVACIÓN
C B
CIENCIA
APLICADA
INGENIERÍAS
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO E
INNOVACIÓN
SOCIEDAD
C B
CIENCIA
APLICADA
INGENIERÍAS
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO E
INNOVACIÓN
SOCIEDAD
C B
CIENCIA
APLICADA
INGENIERÍAS
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO E
INNOVACIÓN
SOCIEDAD
C B
CIENCIA
APLICADA
INGENIERÍAS
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO E
INNOVACIÓN
C B
CIENCIA
APLICADA
INGENIERÍAS
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO E
INNOVACIÓN
INVESTIGACIÓN BÁSICA
INVESTIGACIÓNESTRATÉGICA
I + D + iINVESTIGACIÓN
APLICADA E INGENIERÍAS
LA RELACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ES NO LINEAL
s
INVESTIGACIÓN BÁSICA
INVESTIGACIÓNESTRATÉGICA
I + D + iINVESTIGACIÓN
APLICADA E INGENIERÍAS
SOCIEDAD
s
INVESTIGACIÓN BÁSICA
INVESTIGACIÓNESTRATÉGICA
I + D + i
INVESTIGACIÓN APLICADA E INGENIERÍAS
FUNCIONARIOS DEL ESTADO
CIUDADANOS
FUNCIONARIOS DEL ESTADO
EMPRESARIOS
SOCIEDAD
LA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
RECONOCE QUE LAS POLÍTICAS
PÚBLICAS SON POLÍTICAS QUE
CORRESPONDE DISEÑAR Y APLICAR
A LOS GOBIERNOS ELECTOS
DEMOCRÁTICAMENTE
LOS GOBIERNOS DEBEN RENDIR
CUENTAS
POR ESO, EN LA DISCUSIÓN DE
ESOS DISEÑOS Y EN SU
EVALUACIÓN DEBE HABER UNA
PARTICIPACIÓN PÚBLICA,
INCLUYENDO A LAS PROPIAS
COMUNIDADES CIENTÍFICAS
OBLIGACIONES DE LOS EXPERTOSOBLIGACIONES DE LOS EXPERTOS
- TRANSPARENCIA: SER HONESTOS Y MUY CLAROS - TRANSPARENCIA: SER HONESTOS Y MUY CLAROS
ACERCA DE LOS FINES QUE BUSCANACERCA DE LOS FINES QUE BUSCAN
- SER CAPACES DE JUSTIFICAR RACIONALMENTE ESOS - SER CAPACES DE JUSTIFICAR RACIONALMENTE ESOS
FINES ANTE EL PÚBLICOFINES ANTE EL PÚBLICO
OBLIGACIONES DE LOS EXPERTOS OBLIGACIONES DE LOS EXPERTOS
TRANSPARENCIA: SER MUY CLAROS TRANSPARENCIA: SER MUY CLAROS
ACERCA DE LO QUE SE ACERCA DE LO QUE SE SABESABE Y Y
ACERCA DE LO QUE SE ACERCA DE LO QUE SE IGNORAIGNORA
OBLIGACIONES DE LOS EXPERTOS:
- RECONOCER LOS INTERESES QUE
REPRESENTAN
- RECONOCER QUE SU PAPEL TIENE UN LÍMITE,
Y QUE REQUIEREN DE COMPLEMENTAR SUS
OPINIONES
OBLIGACIONES DE LOS EXPERTOSOBLIGACIONES DE LOS EXPERTOS
- TRANSPARENCIA: OFRECER SIEMPRE TRANSPARENCIA: OFRECER SIEMPRE
RAZONESRAZONES
- NUNCA DESPRECIAR A LA GENTE (NI AL NUNCA DESPRECIAR A LA GENTE (NI AL
CIUDADANO DE LA CALLE NI AL CIUDADANO DE LA CALLE NI AL
LEGISLADOR)LEGISLADOR)
OBLIGACIONES DE LOS OBLIGACIONES DE LOS CIUDADANOSCIUDADANOS
Reconocer sus responsabilidades en la evaluación externa Reconocer sus responsabilidades en la evaluación externa de las tecnologías y en su aceptación y propagación. de las tecnologías y en su aceptación y propagación.
Informarse adecuadamente sobre la naturaleza de la Informarse adecuadamente sobre la naturaleza de la ciencia y de la tecnología, y acerca de qué se sabe y qué ciencia y de la tecnología, y acerca de qué se sabe y qué no con respecto a las consecuencias de medidas no con respecto a las consecuencias de medidas tecnológicas.tecnológicas.
Participar en las controversias que permiten establecer Participar en las controversias que permiten establecer acuerdos entre diferentes grupos de interés para tomar acuerdos entre diferentes grupos de interés para tomar decisiones que afectan a grupos o a sociedades enteras.decisiones que afectan a grupos o a sociedades enteras.
OBLIGACIONES PARA LAS OBLIGACIONES PARA LAS INSTITUCIONES DE INVESTIGACIÓN Y INSTITUCIONES DE INVESTIGACIÓN Y
DE EDUCACIÓNDE EDUCACIÓN
contribuir a una imagen fidedigna de la contribuir a una imagen fidedigna de la ciencia y de la tecnologíaciencia y de la tecnología
no sólo difundir contenidos y resultadosno sólo difundir contenidos y resultados
por qué es racional confiar en la cienciapor qué es racional confiar en la ciencia
cuáles son sus limitacionescuáles son sus limitaciones
CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN
Se necesita intensificar el diálogo entre la filosofía y las ciencias, Se necesita intensificar el diálogo entre la filosofía y las ciencias,
y proyectarlo ampliamente hacia el público no especialista.y proyectarlo ampliamente hacia el público no especialista.
Ambas comunidades, la científica y la humanística, Ambas comunidades, la científica y la humanística, debendeben
desarrollar acciones coordinadas y programas concretos para desarrollar acciones coordinadas y programas concretos para
lograr una mejor comprensión de la ciencia y de la tecnología lograr una mejor comprensión de la ciencia y de la tecnología
por parte de la sociedad —incluyendo políticos, funcionarios del por parte de la sociedad —incluyendo políticos, funcionarios del
Estado y empresarios—, pues es la sociedad la finalmente Estado y empresarios—, pues es la sociedad la finalmente
sostiene a la investigación y la enseñanza de la ciencia y de la sostiene a la investigación y la enseñanza de la ciencia y de la
tecnología, y la que se ve afectada por ellas. tecnología, y la que se ve afectada por ellas.
PERO NO SE TRATA DE LOGRAR ESA PERO NO SE TRATA DE LOGRAR ESA
COMPRENSIÓN SÓLO POR LA COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN SÓLO POR LA COMPRENSIÓN
MISMA SINO DE ACTUAR A FAVOR DE LA MISMA SINO DE ACTUAR A FAVOR DE LA
SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES Y SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES Y
ASPIRACIONES DE LOS SERES HUMANOS ASPIRACIONES DE LOS SERES HUMANOS
LA RAZÓN MÁS PODEROSA QUE JUSTIFICA EL LA RAZÓN MÁS PODEROSA QUE JUSTIFICA EL
DESARROLLO DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGÍADESARROLLO DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGÍA
F I N F I N
