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Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Equipo de Educación Parvularia
2020
Cronograma 12 de Sugerencia de Actividades (NT1) semana del 22 al 26 de Junio
Fecha Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje ( OA )
¿Qué Haremos?
¿Cómo lo Haremos? ¿Con qué lo Haremos?
Lunes 22/06
Comunicación integral Lenguaje Verbal
OA 3. Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos de
palabras conocidas, tales como
segmentación sílabas,
identificación de sonidos finales e
Iniciales.
jugar con silabas inicial.
Inicio: invitaremos a los niños y niñas a ubicarse en un lugar cómodo, en donde sea
de fácil manipulación, un computador, tablet o teléfono celular.
Desarrollo: Facilitaremos el video de Silaba inicial, acompañaremos e invitaremos a
nuestros niños/as a realizar la actividad junto al adulto que lo acompaña.
Cierre: Como cierre se invitara a realizar un recuerdo de lo realizado, y realizar un
reconocimiento de silaba inicial con los elementos y artefactos presentes en
nuestro hogar, como por ejemplo; Cocina / Comedor.. entre otros. se solicita
realizar registros fotográficos.
Video y/o PPT (Sera
enviado vía wathsapp y
correo electrónico)
Tablet.
Computador o teléfono
móvil.
Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático
O.A:(2)experimentar con
diversos objetos estableciendo
relaciones al Clasificar por
atributos a la vez forma y color
Clasificar en tabla de
doble entrada
Inicio: se invita a los niños a realizar las siguiente observación de la lámina y
comentar las características semejanzas y diferencias entre persona y animales
describir
Desarrollo: se invita a los niños a recortar las imágenes recortables para
asociar según las semejanza y características según sus forma y características
en este caso personas y animales a la tabla de doble entrada
Cierre: luego comentar la actividad que fue lo más difícil o fácil para realizar
y reflexionar
Ficha 2 de apoyo
Tijeras
Pegamento
Desarrollo personal y social Identidad y Autonomía
Expresar sus emociones y
sentimientos
autorregulándose.
Conocer las
emociones y
representarlas
Inicio: Para comenzar el adulto a cargo invitará a los niños y niñas a recordar el vídeo
realizado por las tías asistentes del cuento del monstruo de colores y las emociones, si
no lo recuerdan pueden volver a verlo, y si no lo tienen a disposición deben solicitarlo
a su educadora a cargo, luego de ello se les invitará a escuchar de forma atenta el texto
de las emociones que está en la ficha de apoyo, Luego se le realizarán preguntas tales
como: ¿qué emociones conoces?,¿ cómo se siente tu cuerpo cuando estás enojado,
triste, asustado, o feliz,?
Desarrollo: Luego el adulto a cargo invitará al niño o niña a completar las caras con las
emociones correspondientes según indica cada dibujo de la ficha de apoyo, No es
necesario imprimir puedes dibujar en tu cuaderno.
Cierre: Para finalizar se invitará a los niños y niñas a reflexionar sobre lo realizado por
medio de las siguientes preguntas
¿Qué crees que son las emociones?
¿Para qué nos sirven las emociones?
¿Por qué existen las emociones?
¿Cómo te sentiste haciendo esta actividad? Recordar registrar respuestas y enviar
evidencia a su educadora a cargo
Lápices de colores
Fichas de apoyo 6
Martes 23/06
Comunicación integral Lenguaje Verbal
O.A.: (7)Reconocer palabras
que se encuentran en diversos
soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes
grafemas
Evaluación/ indicador:
Instrumento de ev,
identifica a través de la
discriminación auditiva objetos
que comienzan con el sonido
UUUUUUU
identifica a través de la
discriminación visual objetos
que comienzan con el sonido
UUUUUUU
Buscar recortes de
objetos que
comienzan con el
sonido inicial
vocálico U
Inicio: se invita a los niños activar conocimientos previo realizando algunas
preguntas ¿conocen las vocales? ¿Cuáles conoces? ¿Conoces la vocal U?
Desarrollo: se invita a los niños y niñas conocer a través de discriminación
visual la lectura y escritura de las vocales a través del método Lemalin con su
gesto en esta ocasión conoceremos la vocal U en sus cuatro formas en las
cuales podemos discriminar visual o de escritura y confeccionaran su propio
panel para observar y comparar
Para eso necesitaran la lámina de la vocal sus cuatro formas ubicar cuales son
las vocales mayúsculas agregando un niño más alto y las vocales minúsculas
agregando un niño más bajo
Luego agregar imagen de un lápiz las que son para escribir y un ojo para
identificar las que podemos encontrar en lectura
Como esta actividad fue confeccionada anteriormente la idea ahora es
trabajar buscar objetos que comienzan con el sonido UUUUUUu
Como por ejemplo uslero , deben ser palabras nueva ampliar su vocabulario
y pegar sobre el afiche de la vocal a un costado
Cierre: para finalizar recordar permanentemente adjunta la imagen del gesto
de la vocal U
Revistas etc
Tijeras
Pegamento
Desarrollo personal y social Convivencia y ciudadanía
OA 1. Participar en actividades y
juegos colaborativos.
Evaluación/ indicador: Respeta
normas acordadas para la
realización de actividades y
juegos colaborativos.
Confeccionar
rompecabezas de
profesiones u oficios
Inicio: Si podemos imprimiremos las imágenes de las plantillas del rompecabezas
adjuntas en el cronograma, de no tener la posibilidad de imprimir, deberán buscar
imágenes en libros o revistas en donde podamos visualizar profesiones u oficios;
médicos, carpinteros, conductores, cajeros de súper mercado, etc.
Desarrollo: Comenzaremos invitando a los niños y niñas a seleccionar la imagen a
recortar, de ser la adjunta, deberán cortar donde la línea le indique, de buscar
imágenes en revistas el adulto deberá marcar donde deberá recortar.
Cierre: Como cierre de la actividad, jugaremos a armar el rompecabezas,
mencionaremos las profesiones y a que es o que se dedica cada una.
Rompecabezas de
profesiones y oficios
Puede utilizar ficha 1
O buscar en revistas
profesiones u oficios y
crear sus propios
rompecabezas
Interacción y comprensión del entorno. Exploración del entorno natural
OA establecer relaciones de
semejanza y diferencia de
algunas características, tamaño,
forma o posición al observar en
forma directa.
Percepción visual Inicio: se invita a los niños a realizar las siguiente observación de las tarjetas
de utensilios de la cocina como tenedor cuchara, cuchillo y cuchara pequeña y
comentar las características semejanzas y diferencias sus formas, tamaño y uso
describir ¿Cuándo usamos la cuchara? etc ¿Cómo tomamos la cuchara? etc.
Desarrollo: se invita a los niños a buscar un juego de servicio cuchará grande
, tenedor, cuchillo sin filo, y cuchara pequeña , luego según las tarjetas que
van observando para asociar posición o lugar según sus forma y tamaño
respecto a la precepción visual ya comenzar a trabajar
Cierre: luego comentar la actividad que fue lo más difícil o fácil para realizar
y reflexionar
Cuchara grande
Cuchara pequeña
Cuchillo sin filo
Tenedor
Tarjetas
Puede utilizar ficha 3 de
apoyo
Miércoles
24/06
Desarrollo personal y social Identidad Y Autonomía
Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses de
exploración y juego.
Expresar sus emociones y
sentimientos
autorregulándose en
función de las necesidades
propias, de los demás
Crear material de
apoyo para control
de las emociones
(globito de la rabia)
Inicio: Para comenzar recordarán junto a los niños la actividad anteriormente
realizada sobre las emociones, luego se les solicitará observar el vídeo de
apoyo con la historia de “El día de furia de Fermín el León”
Desarrollo: Para continuar en familia realizarán un globito de la rabia de
preferencia rojo, ya que este color representa esta emoción, con un embudo
de papel se le introduce arroz sin llenar el globo por completo, con el
objetivo que quede un poco de aire en éste. Luego se hace un nudo y se le
pide al niño decorar este globito con lo que él desee, y luego dejarlo en un
lugar especial de la casa.
Cierre: Para terminar reflexionarán sobre lo realizado, y comentarán en qué
momento podemos utilizar el globo, e invitar a ser el encargado de ayudar a
la familia a controlar los momentos de enojo facilitando el globo de la rabia.
Vídeo de apoyo
Globo
Hoja de papel y arroz
Interacción y comprensión del entorno. Comprensión del entorno sociocultural
OA 7 reconocer la importancia
del servicio que prestan personas
o instituciones a la comunidad.
Disertación sobre
profesión u oficio que le
interese,
Inicio: Antes de comenzar el adulto seleccionara una serie de profesiones, y las
expondrá a los niños/as, luego los invitara a elegir un para posteriormente
investigarla y exponerla.
Desarrollo: Luego de haber elegido la profesión u el oficio, realizaremos un
papelografos, en donde anotaremos algunos puntos de nuestra investigación, por
ejemplo; CARPINTERO; ¿A qué se dedica’; a trabajar con madera, ¿que realiza?
Muebles, sillas, etc, ¿Cuál es el implemento que mas usa? El martillo.
Cierre: Para finalizar los niños/as realizaran una presentación sobre lo que
investigaron, se solicita realizar un registro audiovisual.
Papelografos:
Plumones
Jueves 25/06
Interacción y comprensión del entorno. Comprensión del entorno sociocultural
OA 4. Formular interpretaciones
respecto de las necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales
como: herramientas .
Describe características de
algunas creaciones e inventos,
explicando para qué sirven.
Confeccionar herramienta
o instrumento que
represente a la profesión u
oficio que selecciono el día
anterior.
Inicio: Antes de comenzar esta actividad, deberemos reunir todos los materiales
reciclados que tengamos, como cajas de cartón, bandejas de huevo, envases de
crema o shampoo, etc. Luego de contar con todo esto invitaremos a nuestros niños
a
Desarrollo: para comenzar invitaremos a los niños a recordar la actividad anterior,
en donde tuvieron que disertar de una profesión u oficio que les gustara o les diera
curiosidad, luego de hacer este recuento, los invitaremos confeccionar un
instrumento u herramienta propio del uso de personaje que investigo.
Cierre: Como termino de la actividad, se sugiere realizar un registro audiovisual en
donde el niño/a describa lo realizado.
Materiales reciclados
Todos los que encuentren
Pegamento
tijeras
Comunicación integral Lenguaje Verbal
Comprender contenidos de
textos literarios y no
literarios, a partir de la
escucha atenta.
Presentación proyecto
profesiones y oficio,
responder adivinanzas
y realizar trazos.
Inicio: Para comenzar el adulto a cargo presentará el nuevo proyecto de
estudio “las profesiones y oficios” para ello primero le realizaremos preguntas
previas para saber qué saben de las profesiones y oficios, (conoces
profesiones, conoces oficios) Luego mostraremos en un dispositivo que
tengamos a disposición un vídeo de apoyo.
Desarrollo: Luego los niños y niñas serán invitados ver a nuestro amigo
Barney el camión el cual nos invitará a realizar unas divertidas adivinanzas,
(registrar respuestas de los niños y niñas)
Cierre: Para terminar reflexionarán sobre lo realizado, y observaran la lámina
de apoyo la cual no es necesaria imprimir, puedes dibujar en tu cuaderno.
Unirán las profesiones y oficios con la herramienta y/o utensilio que le
corresponde siguiendo el camino.
Recordar enviar evidencia a su educadora a cargo.
Vídeos de apoyo
Lápices de colores
Ficha 5 de apoyo
Viernes 26/06
Desarrollo personal y social Corporalidad y movimiento
. Resolver desafíos
prácticos manteniendo
control, equilibrio y
coordinación al combinar
diversos movimientos,
posturas y
desplazamientos.
Imitar animales,
realizando diversas
posturas
Inicio: Para comenzar los niños y niñas se dirigirán a un lugar espacioso de la
casa en donde puedan moverse con facilidad, primero les realizaremos
preguntas tales como: cómo podemos imitar a un gato con nuestro cuerpo,
cómo camina el gato y los invitamos a desplazarse por la casa moviéndose
como gato (luego como rana, león, mono, serpiente, entre otros animales)
Desarrollo: Luego invitarán a los niños y niñas a observar un vídeo en algún
dispositivo que tengan a disposición siguiendo atentos las instrucciones
realizando las posturas de los diversos animales.
Cierre: Para finalizar, comentaremos lo realizado.
¿Qué fue lo que más te costó realizar?
¿Qué te fue más fácil?
¿Qué animal te gusto más imitar?
Lugar espacioso de la
casa
Frazada o goma eva
para el piso.
Dispositivo (celular,
computador, Tablet,
etc.
Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático
.A.: (5) orientarse
temporalmente en situaciones
cotidianas. empleando
nociones y relaciones de
secuencia (antes/ ahora/
después
Observar recorta y
ordenar secuencia
temporal de colocar
los utensilios en la
mesa para almorzar
Inicio: se invita a los niños a motivar los niños a activar conocimientos previos sobre
secuencia temporal se sugiere preguntar
¿Qué es lo primero que hacen ustedes cuando van a almorzar? Y luego en la cena
…invítelos a verbalizar con sus propias palabras y a la vez realizar mímicas o acciones
etc
Desarrollo: se invitara a los niños y niñas a comentar que acciones están realizando el
joven de la lámina , luego se invitan a recortar por la línea y realizar una línea de acción
del tiempo que vemos colocar primero para almorzar y así sucesivamente hasta llegar a
la quinta imagen
Cierre: para finalizar invítalos a identificar como quedo la línea de acción temporal
trabajada y sus ubicaciones espacial temporalmente
Se invita a observar diferentes secuencia de rutina durante la hora previa de almorzar
colocar en algún lugar de la cocina para orientarse
Las imágenes se les puede plastificar con Scocht para tener mayor durabilidad
Ficha 4
Tijeras
Pegamento
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Equipo de Educación Parvularia
2020
Registro de Observaciones
De los padres o adulto responsable del niño/a al momento de ejecutar la actividad
Fecha Ámbito/Núcleo Actividad ¿Cómo les resultó la
experiencia? ¿Cuál fue la
disposición del niño? ¿Si le costó o no?
Lunes 22/06
Comunicación integral Lenguaje Verbal
Jugar con la silaba inicial
Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático
Clasificando en cuadro de doble
entrada
Desarrollo personal y social Identidad y Autonomía
Conocer las emociones y
representarlas
Martes 23/06
Comunicación integral Lenguaje Verbal
Buscar elementos que comiencen
con u
Desarrollo personal y social Corporalidad y movimiento Convivencia y ciudadanía
Rompecabezas de profesiones
y oficios
Interacción y comprensión del entorno. Exploración del entorno natural
Percepción visual
Fecha Ámbito/Núcleo Actividad ¿Cómo les resultó la
experiencia?
¿Cuál fue la
disposición del niño?
¿Si le costó o no?
Miércoles
24/06
Desarrollo personal y social Identidad y autonomía
Corporalidad y movimiento
Confeccionar material de apoyo
para controlar las emociones
Interacción y comprensión del entorno. Comprensión del entorno sociocultural
Disertaciones sobre las
profesiones y oficios
Jueves 25/06
Interacción y comprensión del entorno. Exploración del entorno Natural
Confección de herramienta o
utensilio
Comunicación integral Lenguaje Verbal
Adivinanzas y trazos
viernes 26/06
Desarrollo personal y social Corporalidad y movimiento
Jugar a imitar a animales
Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático
Orientación temporal
¡ Recuerden enviar evidencia y registro de observaciones a través de fotografías!
guarda tus trabajo
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Equipo de Educación Parvularia
2020
Ficha: 1
FICHA: 2
Núcleo: Pensamiento Matematico O/A (2) Actividad: Observa e identifica tabla de doble entrada según instrucción de la lamina
Habilidad: agrupar clasificar
Nombre: __________________________________ Fecha:
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Equipo Educación Parvularia
2020
FICHA: 3
Núcleo: exploración del entorno natural O/A (6) Actividad: Observa y ordena según las tarjetas de los servicios tenedor, cuchillo, cuchara pequeña y cuchara grande
Habilidad: percepción visual
Nombre: __________________________________ Fecha:
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Equipo Educación Parvularia
2020
FICHA: 4
Núcleo: exploración del entorno natural O/A (6) Actividad: Observa y ordena según secuencia temporal antes ahora y después, puedes hacer una línea de tiempo y
dejarla en la cocina y practicar (se puede agrandar la imagen)
Habilidad: identificar usar asociar
Nombre: __________________________________ Fecha
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
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2020
FICHA: 5
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Equipo Educación Parvularia
2020
FICHA: 6
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
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2020
