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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA FATEC TATUAPÉ – VICTOR CIVITA RELATÓRIO DE ATIVIDADES 2016

CPA FATEC TATUAPÉ - Fatec Victor Civita - Tatuapécpa.fatectatuape.edu.br/anexos/relat-final-2016.pdf · para esse trabalho interdisciplinar, desde o início da FATEC Tatuapé, e

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  • COMISSO PRPRIA DE AVALIAO CPA

    FATEC TATUAP VICTOR CIVITA

    RELATRIO DE ATIVIDADES 2016

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    Rua Antnio de Barros, 800 Tatuap So Paulo SP CEP 03401-000 Fone (11) 2093-9053

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    INDICE I Dados da Instituio .................................................................................................................... 3

    II Consideraes iniciais ................................................................................................................ 3

    III Desenvolvimento ....................................................................................................................... 5

    1. A misso e o plano de desenvolvimento institucional ................................................................ 5

    2. A poltica de ensino, a pesquisa, extenso e a ps-graduao ............................................... 11

    3. A responsabilidade social da Instituio ................................................................................... 23

    4. Comunicao com a sociedade ................................................................................................ 28

    5. Polticas de pessoal e de carreira dos servidores .................................................................... 34

    6. Organizao e gesto da Instituio ........................................................................................ 37

    7. Infraestrutura fsica ................................................................................................................... 43

    8. Planejamento e avaliao, especialmente em relao ao processo, resultado e eficcia de

    autoavaliao institucional .............................................................................................................. 51

    9. Polticas de atendimentos a estudantes e egressos ................................................................ 55

    10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social de continuidade dos

    compromissos na oferta da educao superior .............................................................................. 66

    IV Concluso e Consideraes Finais ......................................................................................... 69

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    I Dados da Instituio

    Nome: Fatec Tatuap Victor Civita Cdigo MEC: Caracterizao da IES: Instituio Pblica Estadual Composio da CPA:

    Membros Titulares Nome Representante do segmento

    Haroldo Luiz N. da Silva Docente - Coordenador

    Melina Kayoko Itokazu Hara Docente

    Mauricio Alexandre Affonso Tcnico Administrativo

    Carlos Eduardo dos S. Vieira Discente

    Jose Odecio Silveira Comunidade Externa

    Membros Suplentes

    Nome Representante do segmento Marcelo Marula Docente

    Taianne Aparecida Bezerra Tcnico Administrativo

    Anderson de Lima Discente

    Katia Noda Comunidade Externa

    II Consideraes iniciais

    Em 31 de maio de 2016, o Centro Paula Souza publicou a Portaria CEETEPS-GDS N 1305 que dispes sobre a constituio das CPAs nas Fatecs, e determinou que cada Fatec deveria constituir sua prpria comisso, que at ento contava com uma CPA nica para todas suas unidades.

    As CPAs, por constituio, e segundo preconizado na Lei 10.861/2004 que instituiu o Sistema Nacional de Avaliao no Ensino Superior (SINAES), devem contar com representantes de toda comunidade acadmica, o que inclui representantes do corpo docente, corpo discente, Tcnicos Administrativos, e tambm da comunidade externa visto sua relevncia dentro do contexto social de seu entorno.

    Conforme preconizado pela citada Portaria, em sua primeira constituio, a CPA formada por membros indicados pela Direo e posteriormente por escolha direta da comunidade atravs de eleio de seus pares. Esta tem ainda como prerrogativa a iseno dos demais rgo colegiados na elaborao da auto avaliao sendo ainda vedada a participao da Direo na Comisso.

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    Nesse sentido, a CPA da Fatec Tatuap constituda e nomeada atravs de ato da Direo da unidade atravs do Oficio N 116/2016 de 20/04/2016, vem desde ento empreendendo diversas aes no sentido de viabilizar e sistematizar seu funcionamento isento, independente e democrtico.

    A FATEC Tatuap iniciou suas atividades em 08 de agosto de 2011, e sendo uma unidade nova, procurou, desde seu incio, implantar uma poltica de inovao curricular incentivando seu corpo docente e discente a desenvolver um programa interdisciplinar integrador, com ampla comunicao entre as disciplinas da matriz curricular, com a sociedade e a cultura. Esse trabalho fortaleceu e incentivou uma dinmica da realizao de eventos, semanas pedaggicas, visitas tcnicas e outros projetos interdisciplinares realizados nos cursos de Tecnologia em: Controle de Obras, Construo de Edifcios e Transporte Terrestre dessa unidade.

    Os alunos ingressantes na FATEC Tatuap so oriundos de diversas camadas da sociedade e de pontos extremos e opostos da cidade de So Paulo, trazendo assim, um mosaico de costumes. Ampliar sua formao cultural integr-lo sociedade e dar formao tecnolgica um grande desafio, que vem sendo vencido pela FATEC Tatuap, os quais podem ser medidos pelas observaes do aprimoramento desses alunos. Esses trabalhos interdisciplinares so desenvolvidos mais fortemente pelos professores das disciplinas do ncleo bsico, porm com eficiente continuidade pelos professores das disciplinas profissionais. Por exemplo, nas disciplinas Fsica, Qumica e Mecnica Geral os alunos so incentivados a realizar iniciaes cientficas, visitas tcnicas a institutos de pesquisa e a realizarem estgio o quanto antes.

    Com isso, passam a compreender melhor o objeto de estudo em cada disciplina e onde ser aplicado o conhecimento adquirido, como por exemplo, na eficincia energtica de uma residncia ou um meio de transporte, este ltimo, inclusive, direcionado mobilidade urbana; nos impactos em conforto acstico e trmico devido aos materiais utilizados nas obras; nas aes das foras da natureza no dimensionamento e formas arquitetnicas de obras; e outros itens abordados.

    Nessas disciplinas os alunos tambm so incentivados a realizarem pesquisas sobre filsofos, artistas e cultura que utilizam esses conceitos tcnicos, e com isso mudam sua forma de pensar direcionada e tcnica para uma forma plural.

    No sentido inverso atuam os professores de Comunicao e Expresso, apresentando e valorizando conceitos artsticos, arquitetnicos e culturais relacionados construo civil e transportes, sem deixar de lado o aprimoramento dos alunos na elaborao de redaes, relatrios tcnicos e leituras de obras literrias. Um forte fator que contribuiu para esse trabalho interdisciplinar, desde o incio da FATEC Tatuap, e que motiva professores e alunos a aprimor-lo gradualmente, a realizao de palestras peridicas com acadmicos e profissionais das diversas reas do mercado.

    Essas palestras so realizadas no incio e em meados de cada semestre, e trazem informaes de conceitos de sustentabilidade, mobilidade urbana, grandes obras arquitetnicas, comportamento e formas de expresso. Observa-se o interesse e

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    envolvimento dos alunos com as palestras e palestrantes, assim como o seu desenvolvimento ao longo de sua jornada na faculdade.

    Dos resultados observados ao longo dos quase seis anos de existncia da FATEC Tatuap, nota-se que as turmas mais recentes se integram mais rapidamente com a sociedade e aprimoram seus conhecimentos culturais e tcnicos com maior desenvoltura do que as turmas dos primeiros semestres. Essa diferente resposta fruto do aprimoramento gradual da interdisciplinaridade desenvolvida e implementada na FATEC Tatuap.

    III Desenvolvimento

    1. A misso e o plano de desenvolvimento institucional

    Essa dimenso tem o objetivo de verificar a misso da instituio e a articulao da misso com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedaggico Institucional (PPI) com o contexto socioeconmico regional e a realidade da prtica institucional.

    Com o olhar atento e analisando o cenrio de desenvolvimento para o setor produtivo, no qual as FATECs encontram-se imbricadas, pode-se considerar que os vrios itens que sero analisados neste relatrio anunciam os caminhos trilhados pela FATEC Tatuap. A Unidade tem procurado se estabelecer a partir de um conjunto de aes presentes em sua comunidade, fruto do esforo e de uma srie de perspectivas, com seus projetos focados na cincia e na tecnologia, desafiando, orientando e direcionando nossos esforos, para que os seus atores principais consigam ser capazes de agir, refletir, agir. Esse movimento carrega e anuncia as necessidades reais da unidade de se apresentar perante a sociedade local, e tambm a forma de fortalecer os cursos oferecidos. Assim, a CPA que tem por finalidades coordenar e articular o processo interno de avaliao, baseado em dez dimenses pr-estabelecidas, alinhada com a misso da Instituio e articulada com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedaggico Institucional (PPI) procura auxiliar na promoo da melhoria da qualidade da educao superior da Instituio.

    A oferta de Cursos Superiores Tecnolgicos deve levar em conta que os grandes desafios enfrentados pelos pases esto hoje relacionados s contnuas e profundas transformaes sociais, ocasionadas pela velocidade com que tm sido gerados novos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, sua rpida difuso e uso pelo setor produtivo e pela sociedade em geral.

    Neste contexto, tornam-se cada vez mais elevadas as qualificaes exigidas pelo mundo do trabalho, em qualquer dos setores de produo, fato que coloca uma grande presso sobre as necessidades educacionais da populao, devendo os Cursos Superiores de Graduao Tecnolgica ser estruturados no sentido de preparar profissionais com viso global e, ao mesmo tempo, com especializao nos processos. A misso da educao

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    profissional tecnolgica expande-se para a formao do cidado, com viso humanstica da profisso e da sociedade, somando-se a necessria competncia tcnica conscincia crtica. Pois, como tambm salienta o parecer CNE/CP 29/20021,

    A nova educao profissional, especialmente a de nvel tecnolgico, requer muito mais que a formao tcnica especfica para um determinado fazer. Ela requer, alm do domnio operacional de uma determinada tcnica de trabalho, a compreenso global do processo produtivo, com a apreenso do saber tecnolgico e do conhecimento que d forma ao saber tcnico e ao ato de fazer, com a valorizao da cultura do trabalho e com a mobilizao dos valores necessrios tomada de decises profissionais e ao monitoramento dos seus prprios desempenhos profissionais, em busca do belo e da perfeio.

    A CPA ao conduzir os processos de avaliao interna da unidade, de sistematizao e de coleta de informaes procura atravs dessa, enquanto instrumento aferir as realidades acadmico-pedaggicas e acadmico-administrativas da FATEC Tatuap com vistas a fundamentar as propostas de trabalho que possibilitem elevar o ensino pblico de qualidade, sempre alinhada com a misso da Instituio e articulada com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedaggico Institucional (PPI).

    Misso da FATEC Tatuap:

    Promover formao superior tecnolgica de qualidade preparando profissionais alinhados com as demandas do mercado de trabalho, pautados pela tica e comprometidos com o desenvolvimento da sociedade

    A declarao da Misso da Fatec Tatuap, foi escolhida de forma democrtica na comunidade acadmica.

    Quando perguntado:

    Em relao misso da Fatec Tatuap, qual a sua avaliao quanto a:

    1 MEC/CNE. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Profissional de Nvel Tecnolgico parecer CNE/CP: 29/2002 - Relatoria: Conselheiro Francisco Aparecido Cordo 13/12/2002

    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Formao de profissionais qualificados

    Atendimento s necessidades do mercado

    Disseminao de valores ticos e democrticos

    Incluso social

    Desenvolvimento sustentvel

    Docente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

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    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Formao de profissionais qualificados

    Atendimento s necessidades do mercado

    Disseminao de valores ticos e democrticos

    Incluso social

    Desenvolvimento sustentvel

    Docente Graduao EAD

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Formao de profissionais qualificados

    Atendimento s necessidades do mercado

    Disseminao de valores ticos e democrticos

    Incluso social

    Desenvolvimento sustentvel

    Discente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Formao de profissionais qualificados

    Atendimento s necessidades do mercado

    Disseminao de valores ticos e democrticos

    Incluso social

    Desenvolvimento sustentvel

    Discente Graduao EAD

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

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    A partir desses dados possvel analisar mais detalhadamente as questes abordadas:

    Formao de profissionais qualificados

    Esse aspecto apresenta uma percepo muito semelhante entre todos os docentes e discentes. Considerando o total que considera excelente ou muito bom obteve-se: docentes EAD indicaram 100%, docentes presenciais indicaram 96%, discentes EAD indicaram 70,0% e discentes presenciais indicaram 90%. Podemos considerar que neste item, 62% dos Tcnicos administrativos avaliam como excelente ou muito bom, um valor menor se comparado com a avaliao dos discentes e docentes, o qual pode ser justificado pelo fato de uma parcela desse grupo no se sentir como parte da comunidade acadmica, ou seja, no se veem como parte integrante na formao de profissionais.

    Pode-se concluir que a percepo dessa articulao muito boa entre os docentes e discentes, porque os indicadores podem ser considerados como sendo maiores que 70%.

    Atendimento s necessidades do mercado

    Levando em considerao a avaliao dos docentes, podemos considerar que este item foi avaliado como muito bom, porque 100% dos docentes EAD e 85% dos docentes presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom.

    Levando-se em considerao a avaliao dos discentes, 70% dos discentes EAD e 70% dos discentes presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom. Dentre os tcnicos administrativos, 62% indicaram como excelente ou muito bom.

    Observa-se que apenas uma pequena parte, tanto dos discentes presenciais como EAD, menos de 10%, classificam este item como insuficiente, provavelmente devido a essa pequena parcela apresentar uma viso ainda imatura do mercado de trabalho. De

    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Formao de profissionais qualificados

    Atendimento s necessidades do mercado

    Disseminao de valores ticos e democrticos

    Incluso social

    Desenvolvimento sustentvel

    Tcnico Administrativo

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    qualquer forma, possvel considerar este aspecto avaliado como muito bom o que bastante satisfatrio.

    Disseminao de valores ticos e democrticos

    Esse aspecto apresenta uma percepo muito semelhante entre todos os respondentes. Considerando o total que considera excelente ou muito bom obteve-se: docentes EAD indicaram 80%, docentes presenciais indicaram 95%, discentes EAD indicaram 75% e discentes presenciais indicaram 70%. Dentre os Tcnicos administrativos, 70% avaliam como excelente ou muito bom.

    Como concluso possvel considerar este aspecto avaliado como muito bom o que bastante satisfatrio, principalmente porque a pesquisa revela a percepo dessas pessoas em relao ao item avaliado.

    Incluso social

    Levando em considerao a avaliao dos docentes, podemos considerar que este item avaliado como muito bom, porque 80% dos docentes EAD e 90% dos docentes presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom. No houve nenhuma avaliao insuficiente.

    Levando-se em considerao a avaliao dos discentes, temos que 70% dos discentes EAD e 80% dos discentes presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom. A quantidade de discentes que indicou que este item insuficiente muito pequena, menos de 10%, tanto para as respostas dos discentes EAD como para os discentes presenciais.

    Observa-se que para os tcnicos administrativos, 50% classificam entre excelente ou muito bom e mais de 20% classificaram como insuficiente. Esses valores apresentam-se mais discrepantes quando comparados com a percepo dos docentes e discentes.

    possvel portanto considerar este aspecto como muito bom, o que bastante satisfatrio, com exceo dos tcnicos administrativos, que, diferentemente dos docentes e discentes, no tem a mesma viso em relao a incluso social. Esse fato pode ser explicado por no estarem to alinhados com a poltica da unidade, como por exemplo o Projeto das aulas de nivelamento e o Projeto de evaso, que so algumas medidas destinadas a assegurar o acesso e a permanncia de estudantes carentes.

    Desenvolvimento sustentvel

    Nesta questo existe uma diferena significativa entre a percepo dos docentes e discentes comparada com a viso do tcnico administrativo.

    Os docentes em sua grande maioria indicaram essa correspondncia como sendo excelente ou muito boa, sendo 85% dos docentes EAD e 80% dos docentes presenciais. Na avaliao dos discentes, indicaram tambm essa correspondncia como sendo excelente ou muito boa (72% para os discentes EAD e 70% para os discentes presenciais). Percebeu-se uma discrepncia na avaliao do tcnico administrativo, uma

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    vez que apenas 37% avaliaram como excelente ou muito boa e mais de 20% avaliaram como insuficiente.

    Conclui-se portanto que os Tcnicos Administrativos provavelmente no possuem uma viso clara dessa correspondncia como parte da misso da Instituio.

    Voc conhece o Plano de Desenvolvimento (PDI) da sua instituio de ensino?

    62,1%

    37,9%

    Docente Graduao Presencial

    Sim No

    85,7%

    14,3%

    Docente Graduao EAD

    Sim No

    18,4%

    81,6%

    Discente Graduao Presencial

    Sim No

    14,6%

    85,4%

    Discente Graduao EAD

    Sim No

    33,3%

    66,7%

    Tcnico Administrativo

    Sim No

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    As percepes dos docentes e discentes so muito discrepantes neste item. Em torno de 80% dos docentes presenciais e do EAD conhecem o PDI, enquanto que apenas 18,4% dos discentes presenciais e 14,6% dos discentes do EAD conhecem o PDI. Os tcnicos administrativos, apenas 33% conhecem o PDI.

    Uma das justificativas para este resultado no muito satisfatrio se deve ao fato de que o Plano de Desenvolvimento Institucional provavelmente no divulgado de maneira adequada na comunidade acadmica. Embora a maioria dos docentes conhea o PDI, provavelmente h uma falha na comunicao entre docente/discente/tcnicos administrativos, pois essa informao no transmitida entre os pares.

    Baseados nos resultados apresentados anteriormente, podemos dizer que tanto os discentes, como os tcnicos administrativos tem uma boa percepo de vrios itens da misso da instituio quanto unidade de ensino, porm no tem conhecimento do documento institucional que o PDI. Com a criao da CPA da Fatec Tatuap espera-se que haja uma melhoria na percepo dos docentes, discentes e tcnicos em relao ao PDI, uma vez que a Comisso tem se empenhado em melhorar a comunicao e divulgao desse documento Institucional, bem como a misso, viso e valores.

    Quando perguntado:

    So recebidos materiais e/ou informaes a respeito da misso, objetivos, finalidades, compromissos e metas institucionais:

    Nota-se de forma bastante clara que no tocante a comunicao dos itens objeto da pergunta, que boa parte (82,7%) considera receber a informao de forma adequada sempre ou quase sempre). ndice que atinge 100% para os Docentes presenciais.

    Isso denota que os Docentes, em linhas gerais, apresentam uma percepo positiva quanto s metas, misso e demais itens correlatos.

    2. A poltica de ensino, a pesquisa, extenso e a ps-graduao

    A dimenso prope-se a analisar a concepo pertinente ao currculo e organizao didtica pedaggica de acordo com os fins da instituio, as diretrizes curriculares e a

    51,7% 31,0%

    17,2%

    Docente Graduao Presencial

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

    80,0%

    20,0%

    Docente Graduao EAD

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

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    inovao da rea. Analisa, tambm, a relevncia social e cientfica de pesquisa em relao aos objetivos institucionais. Trata ainda da concepo de extenso e de interveno social afirmada no PDI, da articulao das atividades de extenso com o ensino e a pesquisa e com as necessidades e demandas do entorno social, da participao dos estudantes nas aes de extenso, bem como da poltica de ps-graduao.

    As anlises dos dados para essa dimenso levam em considerao dados de duas modalidades de curso: presencial e EAD. Dessa maneira, certos aspectos devem ser levados em considerao de maneira isolada, pois se enquadram somente para uma modalidade (EAD). Baseado nas respostas obtidas pelo questionrio CPA, respondido por docentes e discentes, foram obtidos os seguintes dados para as seguintes perguntas: Quanto s atividades do(s) curso(s) de graduao em que leciona/atua, qual a sua avaliao quanto a:

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Projeto Pedaggico do Curso PPC

    Interao entre os docentes e os tcnico-administrativos

    Interao entre os docentes e os discentes

    Atividades de ensino

    Atividades de pesquisa

    Atividades de extenso

    Corpo tcnico-administrativo

    Corpo docente

    Articulao de conhecimentos disciplinares com temas sociais, polticos e culturais

    Correspondncia entre o curso e a formao para o exerccio profissional

    Estgio supervisionado como espao de formao profissional

    Organizao e orientao do Trabalho de Graduao (TG)

    Incentivo ps-graduao/ Formao Continuada

    Docente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

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    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Projeto Pedaggico do Curso PPC

    Interao entre os docentes e os tcnico-administrativos

    Interao entre os docentes e os discentes

    Atividades de ensino

    Atividades de pesquisa

    Atividades de extenso

    Corpo tcnico-administrativo

    Corpo docente

    Articulao de conhecimentos disciplinares com temas sociais, polticos e culturais

    Correspondncia entre o curso e a formao para o exerccio profissional

    Estgio supervisionado como espao de formao profissional

    Organizao e orientao do Trabalho de Graduao (TG)

    Incentivo ps-graduao/ Formao Continuada

    Docente Graduao EAD

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

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    Quanto s atividades de seu curso de graduao tecnolgica, qual a sua avaliao quanto a:

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Projeto Pedaggico do Curso PPC

    Interao entre os docentes e os tcnico-administrativos

    Interao entre os docentes e os discentes

    Atividades de ensino

    Atividades de pesquisa

    Atividades de extenso

    Corpo tcnico-administrativo

    Corpo docente

    Articulao de conhecimentos disciplinares com temas sociais, polticos e culturais

    Correspondncia entre o curso e a formao para o exerccio profissional

    Estgio supervisionado como espao de formao profissional

    Organizao e orientao do Trabalho de Graduao (TG)

    Incentivo ps-graduao/ Formao Continuada

    Discente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

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    A partir desses dados possvel analisar mais detalhadamente as questes abordadas:

    Projeto Pedaggico do Curso PPC

    Levando em considerao a avaliao dos docentes, podemos considerar que o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) muito bom, porque 100 % dos docentes EAD e 93,1% dos docentes presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom.

    Levando-se em considerao a avaliao dos discentes, temos valores menores: 48,8% dos discentes EAD e 60,8% dos discentes presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom. Mas, apesar desses valores, a quantidade de discentes que indicou que o PPC insuficiente muito pequena: 12,2% dos discentes EAD e 4,4% dos discentes presenciais.

    Observa-se que para os discentes, o PPC classificado entre regular e muito bom:70,7% dos discentes EAD e 65,2% dos discentes presenciais.

    Como concluso possvel considerar o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) como muito bom, o que bastante satisfatrio, principalmente porque a pesquisa revela a percepo dessas pessoas em relao a ele.

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

    ProjetoPedaggicodoCursoPPC

    Interaoentreosestudanteseosfuncionrios

    Interaoentreosestudanteseosmediadoresonline(tutores)

    Interaoentreosestudanteseosmediadorespresenciais

    Interaoentreosestudanteseosprofessoresautores

    Interaoentreosdiscenteseaequipeadministrativadopolo(Orientadordepolo)

    Coordenaodocurso

    Interaoentreosdocenteseosdiscentes

    Atividadesdepesquisa

    Atividadesdeextenso

    Corpodocente

    Prticasdidtico-pedaggicasdosprofessores(mediadoresonline,mediadorespresenciaiseprofessoresautores)

    [email protected]

    Articulaodeconhecimentosdisciplinarescomtemassociais,polticoseculturais

    Clarezanaorganizaodasatividadespresenciaisedistncia

    UtilizaoderecursostecnolgicosaplicadosEaD

    ApoioesuportetcnicoAVA(Tickets)

    Modelodetutoria

    Realizaodeatividadesvoltadasparaoensino-aprendizagemnopolo

    Incentivops-graduao/FormaoContinuada

    Discente Graduao EAD

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

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    Interao entre os docentes e os discentes

    Os dados mostram claramente que a interao entre docentes e discentes melhor avaliada nos cursos presenciais, j que essa interao direta menos efetiva nos cursos EAD. Os valores obtidos foram: 80% dos docentes presenciais e 69% dos discentes presenciais indicaram essa interao como excelente ou muito boa. O que so valores importantes, apesar da diferena de percepo por parte dos atores, o que poderia indicar que essa interao poderia ser melhorada.

    Nos cursos EAD, essa diferena se intensifica, pois 80% dos docentes indicaram essa interao como excelente ou muito boa, enquanto apenas 34,1% dos discentes indicaram dessa maneira. A maioria dos discentes (39%) indicou como sendo regular essa interao.

    Para corroborar esses dados, possvel analisar os dados de aspectos abordados somente por discentes EAD:

    Interao entre os estudantes e os mediadores online (tutores): 38% indicaram entre excelente e muito bom, mas 53,6% consideram regular ou insatisfatria (sendo metade desse valor de indicaes insatisfatrias).

    Interao entre os estudantes e os mediadores presenciais: 39% indicarem entre excelente e muito bom, mas 46,3% consideram regular ou insatisfatria.

    Conclui-se que a interao entre docentes e discentes nos cursos presenciais percebida como sendo melhor, em relao aos cursos EAD. Isso pode ser explicado pela falta de um contato fsica maior entre as partes dos cursos distncia, o que uma caracterstica deles. Mas seria interessante analisar como essa interao a distncia est ocorrendo porque os valores indicados pelos discentes esto muito abaixo dos valores indicados pelos docentes.

    Pode-se observar que a interao com tutores tem uma percepo pior do que a interao com mediadores presenciais, mas ambos valores no so satisfatrios.

    Atividade de Ensino

    Esse aspecto foi abordado de maneira diferente com os discentes. Sendo assim, ser necessrio analisar separadamente, para que se possa tirar concluses sobre os dados.

    A anlise dos dados apresenta que 100%, tanto de docentes EAD, quanto presenciais, indicaram que essas atividades so excelentes ou muito boas.

    Sobre esse aspecto, somente os discentes presenciais abordaram esse aspecto. Apesar de apresentar valores menores (75,2%), na percepo dos discentes, ainda possvel considerar que essas atividades esto entre muito boas e excelentes.

    Os discentes EAD abordaram aspectos diferentes, mas relacionados ao que est sendo analisado aqui:

    Prticas didtico-pedaggicas dos professores (mediadores online, mediadores presenciais e professores autores): se for considerado o mesmo critrio utilizado

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    anteriormente, 48,8% consideraram excelente ou muito bom, enquanto, se for levado em considerao as indicaes de muito bom e regular, obteve-se um total de 70,7%.

    Clareza na organizao das atividades presenciais e distncia: novamente a maior quantidade de indicaes se encontra entre muito bom e regular (60,9%)

    Utilizao de recursos tecnolgicos aplicados EAD: uma vez mais a maior quantidade de indicaes se encontra entre muito bom e regular (73,2%)

    Modelo de Tutoria: ainda aqui encontra-se a maior parte das indicaes entre muito bom e regular (61%)

    Realizao de atividades voltadas para o ensino-aprendizagem no polo: como nos aspectos anteriores 53,6% dos discentes indicaram como muito bom ou regular.

    Pode-se concluir que a diferena entre as percepes de docentes e discentes quanto as atividades de ensino, menor nos cursos presenciais. Mas, apesar da diferena de percepo ser maior nos cursos EAD, os indicadores ainda se encontram entre muito bom e regular, indicando que no esto ruins, mas que poderiam ser melhorados.

    Articulao de conhecimentos disciplinares com temas sociais, polticos e culturais

    Esse aspecto apresenta uma percepo muito semelhante entre todos os respondentes. Considerando o total que considera excelente ou muito bom obteve-se: docentes EAD indicaram 80%, docentes presenciais indicaram 72,4%, discentes EAD indicaram 65,9% e discentes presenciais indicaram 57,4%.

    Pode-se concluir que a percepo dessa articulao muito boa, porque os indicadores podem ser considerados como sendo maiores do que 60%.

    Corpo Docente

    Nessa questo possvel analisar dois aspectos importantes:

    Percepo do prprio docente: nesse aspecto 100%, tanto dos docentes EAD, quanto docentes presenciais indicaram como excelente ou muito bom. Ou seja, o docente tem uma percepo do prprio trabalho excelente.

    Percepo sob a ptica dos discentes: essa percepo apresenta valores menores e bastante discrepantes. Os discentes de EAD indicaram 56,1% e os discentes presenciais indicaram 82,9% de excelente ou muito bom.

    Pode-se concluir que a percepo do corpo docente, por parte dos discentes presenciais excelente, enquanto por parte dos discentes EAD bem menor. Isso provavelmente devido a falta de contato presencial entre docentes e discentes.

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    Correspondncia entre o curso e a formao para o exerccio profissional

    Nesta questo existe uma diferena significativa entre a percepo dos docentes e dos discentes.

    Os docentes em sua grande maioria indicaram essa correspondncia como sendo excelente ou muito boa (100% dos docentes EAD e 96,6% dos docentes presenciais). Analisando os valores dos discentes, observa-se valores razoavelmente menores para excelente e muito bom (63,4% para os discentes EAD e 64,1% para os discentes presenciais).

    Concluindo, os discentes no possuem uma viso clara dessa correspondncia entre o que o curso oferece e como isso poder ser utilizado no exerccio profissional. Para que essa percepo possa mudar, pode ser necessrio apresentar exemplos de egressos ou de discentes que j atuem na rea, o que criaria uma certeza maior dessa correspondncia.

    Estgio supervisionado como espao de formao profissional

    Nessa questo, que foi respondida pelos docentes das duas modalidades, mas somente pelos discentes presenciais, encontra-se um dos piores resultados. Os discentes presenciais indicaram 32,1% para excelente ou muito bom, enquanto indicaram 31,5% para regular ou insatisfatrio.

    Mas, o detalhe mais importante que outros 31,5% indicaram que no saberiam responder e outros 5% indicaram que no se aplica.

    Enquanto isso, os professores majoritariamente indicaram como excelente ou muito bom: 80% dos docentes EAD e 82,8 % dos docentes presenciais.

    Concluso: Conclui-se portanto que necessrio apresentar aos discentes a importncia do estgio supervisionado. Principalmente porque aproximadamente 36% deles no sabem o que responder sobre esse aspecto, ou acreditam que no existe relao entre estgio e formao profissional (indicaram que no se aplica).

    Organizao e orientao do Trabalho de Graduao (TG)

    Como na questo anterior, essa questo no foi aplicada para os discentes EAD.

    Novamente encontra-se uma discrepncia muito grande entre as percepes dos docentes e dos discentes presenciais.

    Os docentes majoritariamente indicaram como excelente ou muito bom: docentes EAD indicaram 80% e docentes presenciais indicaram 82,8%. J os discentes presenciais indicaram somente 43,7% para excelente ou muito bom.

    O principal detalhe dessa questo que o maior valor da opo No sei responder foi encontrado nela: 34,3%.

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    Conclui-se portanto que possvel perceber que boa parte dos discentes presenciais no conhecem como o funcionamento do TG. Aproximadamente um tero deles no soube responder sobre isso. Seria importante apresentar aos discentes dos primeiros semestres o que o TG, como ele funciona e qual a sua importncia na formao dele.

    Incentivo ps-graduao/formao continuada

    Nessa questo os docentes indicaram majoritariamente como excelente ou muito bom: 80% dos docentes EAD e 72,4% dos docentes presenciais.

    J os discentes apresentam valores bem menores, inclusive com a maior diferena encontrada nas questes dessa dimenso. Os discentes presenciais indicaram 43,6% como excelente ou muito bom, o que um valor baixo, em relao aos encontrados com os docentes. Mas, os discentes EAD indicaram somente 19,5% como excelente ou muito bom (26,8% indicaram regular e outros 26,8% no souberam responder).

    Pode-se ento concluir que necessrio informar os discentes EAD sobre esse incentivo, porque percebe-se claramente que eles no possuem conhecimento deles, ou possuem um conhecimento restrito.

    Observaes: Pode-se perceber, a partir dos dados da pesquisa, que os discentes EAD apresentam os menores valores para a maioria das questes. Inclusive apresentando os maiores valores para No sei responder. Isso indica a necessidade de uma abordagem diferente para modificar a percepo desse discente em relao s questes relacionadas a essa dimenso.

    Alm desses dados relacionados diretamente com a Dimenso 2 analisada, possvel ainda utilizar outros dados para anlise. Esses dados so oriundos de questes de outras dimenses, mas que se relacionam com a Dimenso 2.

    Quando perguntado:

    De modo geral, o curso atende s suas expectativas

    39,6%

    44,7%

    13,7%

    2,0%

    Discente Graduao Presencial

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

    33,3%

    40,5%

    19,0%

    7,1%

    Discente Graduao EAD

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

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    possvel observar que as percepes de discentes presenciais e EAD so muito parecidas: a maioria indica que quase sempre o curso atende s expectativas (44,7% para discentes presenciais e 40,5% para discentes EAD) e em segundo lugar que sempre atende (39,6% para discentes presenciais e 33,3% para discentes EAD).

    Com base nisso, pode-se concluir que considerando esses dois valores possvel perceber que para aproximadamente 70% dos discentes o curso atende s suas expectativas, o que um valor bom.

    Houve articulao entre as disciplinas do curso

    As percepes dos docentes e discentes presenciais so muito parecidas. Por exemplo, ambos indicaram quase o mesmo valor para a opo Quase Sempre: docentes presenciais 34,5% e discentes presenciais 34%. A diferena que existe um valor maior, nos discentes que perceberam como sendo muito rara a articulao entre as disciplinas do curso. Mas isso, em um valor baixo aceitvel.

    Nos cursos EAD a percepo majoritria bastante parecida tambm: docentes indicaram 40% para Quase Sempre e os discentes 35,7. Mas aqui so encontrados valores significativos de discentes indicando que Muito Raramente ocorre essa articulao (26,2%).

    48,3%

    34,5%

    13,8%

    3,4%

    Docente Graduao Presencial

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

    23,9%

    34,0%

    31,0%

    11,2%

    Discente Graduao Presencial

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

    60,0%

    40,0%

    Docente Graduao EAD

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

    16,7%

    35,7% 21,4%

    26,2%

    Discente Graduao EAD

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

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    Concluindo, como aproximadamente um em cada quatro discentes EAD percebe que muito raramente existe articulao entre as disciplinas, isso deveria ser apresentado a eles de uma forma mais clara.

    Houve necessidade de preparao prvia na organizao das atividades desenvolvidas na disciplina

    Essa questo foi respondida somente pelos docentes e pode-se encontrar uma diferena entre os valores. Enquanto os docentes presenciais indicam que 69% sempre necessitaram fazer alguma preparao, os docentes EAD indicaram 40% para a opo sempre e 40% para a opo quase sempre.

    Concluindo, como o contedo EAD j se encontra preparado para apresentao ao discente, existe uma necessidade menor de preparao por parte do docente EAD, o que normal.

    As estratgias de ensino (metodologias) utilizadas favoreceram a aprendizagem

    69,0%

    24,1%

    6,9%

    Docente Graduao Presencial

    Sempre Quase sempre

    40,0%

    40,0%

    20,0%

    Docente Graduao EAD

    Sempre Quase sempre

    55,2%

    44,8%

    Docente Graduao Presencial

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

    22,3%

    59,9%

    16,2%

    1,5%

    Discente Graduao Presencial

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

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    Essa questo mostra uma percepo muito parecida entre docentes e discentes, e com valores que podem ser considerados bons. Os docentes presenciais indicaram 55,2% para a opo Sempre e os discentes presenciais 59,9% para a opo Quase Sempre. Indicando que a estratgia favorece a aprendizagem. Algo semelhante ocorre com o EAD. Os docentes EAD indicaram 60% para a opo Sempre, enquanto os discentes EAD indicaram 50% para a opo Quase Sempre. Concluindo, os dados indicam que existe realmente um favorecimento para a aprendizagem com o uso das metodologias empregadas, o que bom. Projetos e Cursos de Extenso A anlise do Plano de Gesto da Fatec Tatuap mostra que existem diversos projetos e aconteceram diversos cursos de extenso ao longo de 2016. Abaixo so apresentados os cursos, que podem ser utilizados como exemplo para que os discentes tenham uma melhor percepo desses aspectos. Alm desses, os projetos, por evidenciarem tambm um carter de responsabilidade social da instituio, que so abordados na Dimenso 3. Cursos de Extenso (Oficinas e Minicursos)

    Perodo de

    oferecimento Curso Professor responsvel

    04/10/16 Instalaes hidrulicas para banheiros: gua quente, gua fria e esgoto predial

    Tecgo. Rafael Rosa da Silva

    05 e 06/10/16 AutoCad bsico Profa. Lis Cabrini

    05/10/2016 Compostagem em pequenos espaos Prof. Dr. Marcelus Alexander Acorinte Valentim Tecgo. Claudio P.

    05/10/2016 Dinmica das estruturas Prof. Dr. Gilder Nader

    05/10/2016 Cobertura: elementos, traado e elevao Profa. Lis Cabrini

    60,0%

    40,0%

    Docente Graduao EAD

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

    23,8%

    50,0%

    14,3%

    11,9%

    Discente Graduao EAD

    Sempre Quase sempre Algumas vezes Muito raramente

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    07/10/2016 Anlise de estruturas trelias com apoio de rotina desenvolvida em MatLAB

    Tecgo. Elisama Gomes Tecgo. Roberto Netto Prof. Me. Ailton Dias

    24/11/2016 Aderncia dos perfis profissionais dos cursos da FATEC-Tatuap ao novo Catlogo*

    Prof. Dr. Francisco Fechine Borges (IFPB)

    25/11/2016 Construo de dispositivos simples e elaborao de material didtico*

    Prof. Dr. Francisco Fechine Borges (IFPB)

    3. A responsabilidade social da Instituio

    O objetivo dessa dimenso o de avaliar a contribuio da IES no que diz respeito incluso social, ao desenvolvimento social, defesa do meio ambiente e s aes scio-culturais.

    A Faculdade de Tecnologia Victor Civita Fatec Tatuap, apresentava ao final de 2016 um total de 1454 alunos matriculados em seus cursos. Conforme observa-se na figura abaixo, esse nmero vem apresentando crescimento consistente desde o primeiro semestre de 2015.

    Dentro de seu fundamental papel de formar profissionais para atender as demandas da sociedade, e atendendo premissa de colaborar com o desenvolvimento sustentvel nas reas que atua, a Fatec Tatuap graduou 122 Tecnlogos no ano de 2016.

    Atendendo tambm ao seu papel de indutor de mudanas e incluso social, a Fatec Tatuap oferece de forma sistemtica cursos preparatrios para o Concurso Vestibular de

    1102 1111 1206 1285

    84 169 167 169

    2015-1 2015-2 2016-1 2016-2

    Alunos Matriculados

    Ativos Trancados

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    forma gratuita para interessados em ingressar na unidade. Tal iniciativa tem como objetivo principal a incluso social e a possibilidade de diminuir a evidente diferena de oportunidades de acesso especialmente aos egressos de escolas pblicas.

    Nesse sentido, em 2016 foram ofertadas, sempre aos sbados e com carga horria de 06 horas, aulas preparatrias envolvendo as disciplinas de Matemtica, Fsica, Portugus, Redao, Ingls e Qumica. Foram oferecidas 05 aulas preparatrias no primeiro semestre, e 09 aulas no segundo semestre.

    Conforme observado, tal ao vem apresentando resultado satisfatrio dentro de seu objetivo onde observa-se que no sendo semestre de 2016, 80,4% dos alunos ingressantes so oriundos de escola pblica, maior valor at ento.

    Quanto Etnia informada, conforme observado na figura abaixo, o nmero de ingressantes que se autodeclararam como sendo afro descendentes, embora tenha apresentado pequena reduo em relao aos dois semestres anteriores ainda apresenta valor acima do percentual do primeiro semestre de 2015.

    Alm disso, diversas outras aes no mbito da responsabilidade social da IES foram

    73,6% 76,0% 73,2% 80,4%

    26,4% 24,0% 26,8% 19,6%

    2015-1 2015-2 2016-1 2016-2

    Alunos Ingressantes por Procedncia

    Escola Pblica Escola Privada

    33,6% 42,4% 40,8% 36,1%

    66,4% 57,6% 59,2% 63,9%

    2015-1 2015-2 2016-1 2016-2

    Alunos Ingressantes por Etnia

    Afro No Afro

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    realizadas ao longo de 2016:

    Oficina de Redao realizada na Fatec Tatuap para alunos do ensino mdio e interessados em geral - Tema: A escrita sem segredos" responsvel: Prof. Dr. Franklin L. Valverde nov. 2015 e junho 2016

    Oferecimento de cursos de nivelamento de Matemtica para os alunos ingressantes - responsvel: Prof Me. Fabio Secches Bueno oferecido durante todo o semestre letivo

    Participao de alunos do ensino mdio, proveniente das ETECs no Workshop de Empreendedorismo e Inovao e Projetos Inovadores promovido pela Fatec Tatuap.

    Visita Tcnica da ETEC ADHEMAR Batista Hemeritar na Fatec Tatuap - Desafio Inova Centro Paula Souza responsvel: Profa. Dra. Sasquia Hizuru Obata - 23/02/2016

    Acolhimento dos alunos ingressantes com atividades multidisciplinares, palestras e apresentao do corpo docente visando integrar o calouro s atividades e tambm quanto ao funcionamento da unidade.

    Alm das iniciativas citadas, pode-se destacar alguns projetos desenvolvidos por Docentes da IES que vem de encontro a essa dimenso:

    Docente Projeto Perodo

    Prof. Me. Haroldo Luiz Nogueira da Silva

    Indicadores Energticos e Predio de Consumo em Edificaes de Uso Educacional do Centro Paula Souza

    2 sem. 2016 - atual

    Profa. Dra. Michelle Santos Rodrigues

    Estudo com Bioconstruo Estudos de resduos agroindustriais com adio de minerais em cimento Portland Produo de Fibrocimento com fibras vegetais e cinzas da indstria sucroalcooleira

    2014 - atual

    Prof. Dr. Marcelus Alexander Acorinte Valentim

    Sistema de cultivo em aeroponia em pequena escala Compostagem em Pequenos Espaos

    2013 - atual

    Profa. Dra. Sasquia H. Obata Prof. Dr. Alexandre W. Mazzonetto

    Energias Renovveis 2014 atual

    Profa. Dra. Flvia Ulian Infraestrutura de Transportes e Mobilidade Urbana na Regio do Entorno da Fatec Tatuap

    2014 - atual

    Profa. Dra. Flvia Ulian Prof. Dr. Ricardo Silva Prof. Dr. Marcelus A. Acorinte Valentim

    Ncleo de Pesquisa em Cidades Sustentveis (NUPECIDS) Tema: Cidade sustentvel

    2 sem. 2016 - atual

    Prof. Dr. Gilder Nader Conforto Ambiental Externo e Interno em habitaes populares

    2013 - atual

    Profa. Dra. Melina K. Itokazu Hara

    Gesto de resduos dos laboratrios da Fatec Tatuap

    2 semestre de 2016 - atual

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    Nesse sentido, no que tange a avaliao da Dimenso 3, pode-se concluir que em relao a Responsabilidade Social da Fatec Tatuap, esta se apresenta de forma bastante coesa e ampla. Nota-se grande envolvimento de toda comunidade acadmica, especialmente Docentes, Discentes, e Tcnicos Administrativos.

    Entretanto, pesquisa realizada junto a comunidade acadmica, apresenta ainda algumas oportunidades de melhora nesse quesito.

    Quando perguntado:

    Em relao Responsabilidade Social da Fatec Tatuap, qual a sua avaliao quanto a:

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Atendimento de pessoas com deficincia

    Transferncia de conhecimento da Fatec para a comunidade externa

    Interao entre a Fatec e a comunidade externa

    Aes institucionais para a sustentabilidade

    Programa de Pontuao acrescida para ingresso nas Fatecs (Afro descendncia e escolaridade

    pblica)

    Docente Graduao Presencial

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Atendimento de pessoas com deficincia

    Transferncia de conhecimento da Fatec para a comunidade externa

    Interao entre a Fatec e a comunidade externa

    Aes institucionais para a sustentabilidade

    Programa de Pontuao acrescida para ingresso nas Fatecs (Afro descendncia e escolaridade

    pblica)

    Docente Graduao EAD

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

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    Como pode-se observar nos grficos, apesar das diversas aes empreendidas pela Fatec Tatuap, a percepo da comunidade ainda deixa a desejar, especialmente na viso dos Discentes e Tcnicos Administrativos.

    Os itens com pior avaliao foram:

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Atendimento de pessoas com deficincia

    Transferncia de conhecimento da Fatec para a comunidade externa

    Interao entre a Fatec e a comunidade externa

    Aes institucionais para a sustentabilidade

    Programa de Pontuao acrescida para ingresso nas Fatecs (Afro descendncia e

    escolaridade pblica)

    Discente Graduao Presencial

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Atendimento de pessoas com deficincia

    Transferncia de conhecimento da Fatec para a comunidade externa

    Interao entre a Fatec e a comunidade externa

    Aes institucionais para a sustentabilidade

    Programa de Pontuao acrescida para ingresso nas Fatecs (Afro descendncia e

    escolaridade pblica)

    Discente Graduao EAD

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Atendimento de pessoas com deficincia

    Transferncia de conhecimento da Fatec para a comunidade externa

    Interao entre a Fatec e a comunidade externa

    Aes institucionais para a sustentabilidade

    Programa de Pontuao acrescida para ingresso nas Fatecs (Afro descendncia e

    escolaridade pblica)

    Tcnico Administrativo

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

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    Transferncia de Conhecimento da Fatec para comunidade externa:

    Esse item, avaliado de forma positiva (Excelente e Muito Bom) pelos Docentes presenciais por aproximadamente 54% dos respondentes enquanto aproximadamente 80% dos Docentes da modalidade EAD avaliaram de forma positiva.

    J para os Discentes, avaliaes positivas de somente 34% para os presenciais e 41% do EAD.

    Em relao aos Tcnicos Administrativos, aproximadamente 42% avaliaram de forma positiva.

    Interao entre a Fatec e a comunidade externa:

    Esse item, avaliado de forma muito semelhante ao item anterior, tambm denota certo grau de insuficincia nesse quesito.

    Pode-se portanto concluir necessidade de aes no sentido de melhora nesses quesitos onde pode-se sugerir:

    1. Melhora na interao com a comunidade proporcionando uma maior troca de conhecimento e informaes;

    2. Melhora nos canais de divulgao da IES quanto as aes efetivamente realizadas de forma a melhorar a percepo da comunidade acadmica.

    4. Comunicao com a sociedade

    Essa dimenso busca avaliar a relao de comunicao entre a Fatec Tatuap e a comunidade externa e interna.

    A comunicao com a comunidade conta com alguns canais de comunicao:

    Site Institucional da Fatec Tatuap: http://www.fatectatuape.edu.br

    Site da CPA: http://cpa.fatectatuape.edu.br

    E-mail da CPA: [email protected]

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    Alm de informaes acerca dos cursos oferecidos pela Fatec Tatuap e demais informaes institucionais, o site conta com links para acesso reas restritas a alunos e professores como o ambiente Moodle, e-mail institucional, entre outros.

    O site conta tambm com link para acesso pgina institucional da CPA onde se encontra informaes acerca dos trabalhos da Comisso e um canal importante de comunicao atravs de formulrio Fale com a CPA onde possvel registrar perguntas ou reclamaes ou mesmo sugestes.

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    O prprio site da Fatec Tatuap, j em sua pgina principal, tambm conta com link para comunicao com a Diretoria onde possvel tambm o registro de solicitaes, dvidas e reclamaes. Em 2016, foram recebidos 129 solicitaes por este canal de comunicao.

    Alm dos canais institucionais, existem tambm na prpria unidade murais e banners para a divulgao de comunicados e outras informaes teis a toda comunidade. Alm disso, mdias sociais como Facebook que conta com uma pgina oficial da Fatec Tatuap e diversas outras no oficiais onde membros da comunidade acadmica fazem uso das redes sociais para divulgao e organizao de atividades de interesse comum.

    Outra importante ferramenta utilizada de forma a dar publicidade das aes da IES e tambm de integrar os novos alunos a Semana de Acolhimento aos Ingressantes. Essa ao, com objetivo de proporcionar ao novo aluno uma viso geral do funcionamento da instituio, bem como proporcionar a este o sentimento de pertencimento e j na partida coloca-lo de forma bastante gil, em linha com os objetivos da Fatec.

    A percepo da comunidade, mediante pesquisa como j citado anteriormente, difere de forma significativa entre os diferentes atores.

    Quando preguntado comunidade: Qual a sua avaliao quanto a divulgao do(s) / da(s):

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Concurso vestibular

    Resolues dos Colegiados: Congregao e CPA

    Normas acadmicas, legislao e calendrios

    Editais de concursos, processos seletivos, bolsas, intercmbios, etc.

    Informaes advindas da coordenao de curso

    Oportunidades de Extenso

    Eventos acadmicos-cientficos

    Docente Graduao Presencial

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

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    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Concurso vestibular

    Resolues dos Colegiados: Congregao e CPA

    Normas acadmicas, legislao e calendrios

    Editais de concursos, processos seletivos, bolsas, intercmbios, etc.

    Informaes advindas da coordenao de curso

    Oportunidades de Extenso

    Eventos acadmicos-cientficos

    Docente Graduao EAD

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Concurso vestibular

    Resolues dos Colegiados: Congregao e CPA

    Normas acadmicas, legislao e calendrios

    Editais de concursos, processos seletivos, bolsas, intercmbios, etc.

    Informaes advindas da coordenao de curso

    Oportunidades de Extenso

    Eventos acadmicos-cientficos

    Discente Graduao Presencial

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Concurso vestibular

    Resolues dos Colegiados: Congregao e CPA

    Normas acadmicas, legislao e calendrios

    Editais de concursos, processos seletivos, bolsas, intercmbios, etc.

    Editais de bolsas, intercmbios e/ou oportunidades de pesquisa e extenso

    Eventos acadmicos-cientficos

    Acessibilidade do ambiente virtual de aprendizagem para pessoas com deficincia

    Discente Graduao EAD

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    Nota-se de forma muito evidente a diferena na percepo acerca da comunicao e divulgao dos diversos itens pontuados entre o corpo Docente e Discente.

    Enquanto o corpo Docente avalia de forma bastante positiva a dimenso avaliada, em alguns casos superando 90% de aprovao (Excelente e Muito Bom), o corpo Discente e tambm entre os Tcnicos Administrativos a percepo sobre o tema deficiente, especialmente sobre as resolues dos rgo Colegiados onde nota-se avaliaes positivas em inferiores a 30% para o corpo discente.

    H que se destacar, que a divulgao do Concurso Vestibular foi o item com melhor avaliao entre os Discentes enquanto a divulgao de Normas e legislao foi o item melhor avaliado pelos Docentes e Tcnicos Administrativos.

    Quanto s ferramentas utilizadas pela IES para comunicao com a comunidade foi perguntado:

    Qual a sua avaliao em relao aos seguintes canais de comunicao:

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Concurso vestibular

    Resolues dos Colegiados: Congregao e CPA

    Normas acadmicas, legislao e calendrios

    Editais de concursos pblicos e processos seletivos docentes (professores e auxiliares)

    Editais de bolsas e intercmbios

    Oportunidades de capacitao profissional

    Eventos acadmicos - cientficos

    Tcnico Administrativo

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Site oficial da Fatec

    Publicaes nos murais

    Boletins e informativos Fatec (Impressos ou por email)

    SIGA

    Moodle

    Ouvidoria

    Caixa e/ou espao para sugestes

    Mdias sociais

    Docente Graduao Presencial

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    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Site oficial da Fatec

    Publicaes nos murais

    Boletins e informativos Fatec (Impressos ou por email)

    SIGA

    Moodle

    Ouvidoria

    Caixa e/ou espao para sugestes

    Mdias sociais

    Docente Graduao EAD

    Excelente Muito bom Regular Insuficiente No sei responder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Site oficial da Fatec

    Publicaes nos murais

    Boletins e informativos Fatec (Impressos ou por email)

    SIGA

    Moodle

    Ouvidoria

    Caixa e/ou espao para sugestes

    Mdias sociais

    Discente Graduao Presencial

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    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Site oficial da Fatec

    Publicaes no AVA

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    Moodle

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    Tickets (AVA)

    Mdias sociais

    Discente Graduao EAD

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    De forma geral houve avaliao positiva em relao aos canais de comunicao na avaliao dos Docentes, exceo feita a ouvidoria onde mais de 50% dos Docentes de Graduao presencial responderam, No sei responder o que sinaliza insuficincia na divulgao desse canal. Avaliao similar foi feita pelos Tcnicos Administrativos.

    Quanto aos Discentes, a Ouvidoria juntamente com Caixa para Sugestes chamam ateno tambm, pelo alto nmero de respondentes que responderam No sei responder o que novamente sinaliza que o canal no divulgado de forma correta. Quanto s Mdias Sociais estas tambm foram avaliadas de forma pouco positiva o que denota necessidade de melhor aproveitamento desse canal de divulgao, mais alinhado com os novos paradigmas da sociedade atual.

    5. Polticas de pessoal e de carreira dos servidores

    O objetivo dessa dimenso verificar polticas formalizadas de pessoal, de carreira, de aperfeioamento e de desenvolvimento dos profissionais, bem como de suas condies de trabalho.

    O sistema de avaliao dos servidores para promoo, conforme Lei Complementar 1.044/2008 e suas alteraes e/ou complementaes, pelas Leis complementares 1.240, de 22/04/2014 e 1.252, de 03/07/2014, promoveu, aps a implantao da carreira funcional, um sistema de evoluo que contava com insterstcios mnimos de 3 anos e, posteriormente, de 2 anos, para progresso determinada na lei, cujo sistema avaliativo encontra-se em curso, visando a promoo de docentes e funcionrios da instituio. O primeiro desses processos de evoluo foi concludo em dezembro de 2011.

    A nova redao dada Lei Complementar 1.044/2008, estipula que a progresso funcional ocorrer aps o cumprimento de 2 (dois) anos de efetivo exerccio e resultado satisfatrio em 2 (duas) avaliaes de desempenho. No ano de 2015, houve uma progresso Especial, na qual foi considerado apenas o tempo de efetivo exerccio. A partir

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Site oficial da Fatec

    Publicaes nos murais

    Boletins e informativos Fatec (Impressos ou por email)

    SIGA

    Moodle

    Ouvidoria

    Caixa e/ou espao para sugestes

    Mdias sociais

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    de julho de 2016, a progresso ser efetivada com base no cumprimento de 2 (dois) anos e avaliao de desempenho.

    Evoluo Funcional

    - Progresso conforme Artigo 16 da lei complementar n 1.240, de 22 de abril de 2014. A progresso a passagem do servidor de um grau para outro imediatamente superior dentro de uma mesma referncia da respectiva classe, aps o cumprimento de 2 (dois) anos de efetivo exerccio e resultados satisfatrios em 2 (duas) avaliaes de desempenho.

    - Promoo a passagem do empregado pblico docente da referncia em que se encontra para a imediatamente superior da respectiva classe, mantido o grau de enquadramento.

    (Lei Complementar n 1.044/2008, Lei Complementar n 1.240/2014 e Lei Complementar n 1.252/2014,

    Deliberao CEETEPS 26/2016, Deliberao CEETEPS 27/2016, Deliberao CEETEPS 28/2016 e Instruo n 5/2016 URH)

    Diferentes capacitaes, em diversos formatos, so periodicamente oferecidas pela IES, assim como pela CESU - Coordenadoria de Ensino Superior e ainda pela Cetec Capacitaes do CEETEPS. No ano de 2016 foram capacitadas 48 pessoas entre tcnicos administrativos e docentes, sendo:

    Aderncia dos perfis profissionais dos cursos da FATEC-Tatuap ao novo Catlogo - Responsvel Prof. Dr. Francisco Fechine Borges (IFPB) Instituto Federal da Paraba. 24/11/2016, 20 pessoas.

    Construo de dispositivo simples e elaborao de material didtico - Responsvel Prof. Dr. Francisco Fechine Borges (IFPB) Instituto Federal da Paraba. 24/11/2016, 22 pessoas.

    III Seminrio Internacional de Boas Prticas de Sustentabilidade Responsvel Cetec Capacitaes CEETEPS. 22/09 e 23/09/2016, 01 pessoa.

    Desenvolvimento de Boas Prticas Scio Ambientais - Seminrio Internacional de Boas Prticas de Sustentabilidade Responsvel Cetec Capacitaes CEETEPS. 22/10 e 23/10/2016, 01 pessoa.

    Treinamento Responsvel Unidade de Recursos Humanos CEETEPS. 04 pessoas.

    Abaixo a titulao dos docentes da FATEC Tatuap e por tipo de contratao.

    20

    34

    7

    DOUTORADO MESTRADO ESPECIALIZAO

    60

    8

    INDETERMINADO DETERMINADO

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    Entretanto, as polticas atinentes ao tema em linhas gerais no so bem percebidas pelos colaboradores conforme nota-se abaixo.

    Quando perguntado: Em relao ao plano de carreira, qual sua avaliao quanto a:

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

    Oportunidades de progresso/promoo

    Critrios de Evoluo Funcional

    Incentivo a Formao Continuada

    Programas de Capacitao e Atualizao Profissional

    Docente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

    Oportunidades de progresso/promoo

    Critrios de Evoluo Funcional

    Incentivo a Formao Continuada

    Programas de Capacitao e Atualizao Profissional

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    No que se trata da Evoluo Funcional, somente os docentes do curso modalidade EaD, ultrapassam resultado satisfatrio com mdia acima de 50%. Considerando que a maiorias dos aspectos pesquisados trata-se diretamente da condio para que o funcionrio obtenha progresso no cargo ocupado, o resultado deixa claro dois pontos:

    1. A falta de amplo conhecimento quanto legislao pertinente ao fato, ou a 2. A insatisfao quanto ao sistema propriamente dito.

    Deste modo, considerando que a interferncia, sob a legislao, da IES no possvel, deve-se buscar procedimentos onde possa apresentar, gerar, incentivar, entre outros, sistemas para que cada funcionrio, dentro das peculiaridades da sua condio junto ao sistema, alcance o mnimo exigido pela legislao para o direito evoluo funcional.

    6. Organizao e gesto da Instituio

    O objetivo dessa dimenso verificar a organizao e gesto da instituio, sua transparncia e nvel de participao da comunidade nos processos decisrios.

    A organizao e gesto da FATEC Tatuap resultado do esforo conjunto da sua comunidade e com seus projetos focados na cincia e na tecnologia. Orienta e direciona o grupo de docentes, de funcionrios, de coordenadores e da direo da FATEC Tatuap, na busca e na possibilidade de atingir a autonomia, tanto do aluno como do professor para exercitar e desenvolver suas pesquisas. Esse sucesso do estudante no mundo do trabalho nos remete a desafios constantes. Tambm nos oportuniza a abrir espaos para a instalao de discusso de matrizes curriculares inovadoras e que favoream o aprimoramento dos saberes estabelecidos entre seus principais atores. Temos ainda

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

    Oportunidades de progresso/promoo

    Critrios de Evoluo Funcional

    Programas relacionados com preveno s drogas, dependncia qumica e sade do servidor

    Acesso s aes de capacitao e aos programas de capacitao profissional

    Orientao para o exerccio de suas atividades

    Aproveitamento de suas habilidades e competncias para o cargo em exerccio

    Satisfao com seu trabalho

    Representatividade dos Tcnicos-administrativos nos Colegiados da Unidade

    Tcnico Administrativo

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    como prioridade proporcionar a capacidade criativa e solidria dentro da comunidade local e externa.

    Essa prtica tem por intuito favorecer iniciativas, programas, crticas e reflexes, como resposta aos anseios e s necessidades do Ensino Superior Tecnolgico Pblico. A Faculdade conta tambm com a criao de um grupo de pesquisa, Ncleo de pesquisa Cidades Sustentveis - NUPECIS, o qual se prope, entre outras atividades, a acompanhar e a expandir questes desenvolvidas na iniciao cientfica e em outras vertentes possveis de serem criadas para melhorar o acompanhamento das aulas com o olhar na cientificidade. Pensar no aluno como protagonista no processo de ensino-aprendizagem.

    Segundo Almeida e Tomazela (2012), com a finalidade de articular, realizar e desenvolver educao tecnolgica nos graus de ensino mdio e superior criou-se as Faculdades de Tecnologia - FATECs no mbito do CEETPS, no incio da dcada de 1970, com oferta de cursos regulares em nvel superior, orientados para o mercado de trabalho, esse cenrio envolve transformao e ao social em ambiente de inovao tecnolgica. Consideramos que uma vez que esses cursos tm como princpio norteador privilegiar o conhecimento aplicado em relao ao terico, transformar em acadmico o conhecimento vivido e experimentado no ambiente de trabalho.

    Desse modo, o corpo docente formado por profissionais que viveram, esto submetidos a experincias diversificadas, considerados especialistas na sua rea de atuao e com realizaes destacadas em empresas. Nesse mesmo cenrio, temos os docentes de perfil notadamente acadmico, oriundos de universidades que os formam como pesquisadores, e assim contribuem ricamente para essa juno da prtica embasada pela teoria. A propsito, destacamos a criao e a formao de um grupo extremamente comprometido com esses preceitos; nessa dimenso, constri-se o ambiente universitrio focado na autonomia do estudante.

    Com o objetivo de assegurar que os cursos superiores de tecnologia mantenham os pressupostos e as interaes que lhes conferem o diferencial, colaborando para caracterizar a formao do tecnlogo, torna-se fundamental o desenvolvimento de aes voltadas a empreendimentos identificados com prticas de atualizao e com abertura para adaptaes, em consonncia com o contexto de mudanas e necessidades sociais.

    Ao pensarmos e ao adotarmos como foco a interdisciplinaridade, temos por objetivo propiciar na FATEC Tatuap, ou seja, nos trs cursos da rea de infraestrutura implantados na unidade, Tecnologia em Controle de Obras; Tecnologia em Construo de Edifcios e Tecnologia em Transporte Terrestre e no Curso de Tecnologia em Gesto Empresarial (EaD), uma integrao entre reas especficas, de modo a beneficiar o corpo discente e a favorecer o trabalho docente em equipe.

    Nesse cenrio, abordaremos como eixo central de trabalho: os gestores atuantes, os professores responsveis por projetos interdisciplinares e consequentemente o envolvimento dos alunos ingressantes, os que esto em curso e os futuros egressos para disseminao desses resultados, tendo nesse projeto um recurso de ampliao de novos aprendizados em ambientes de educao tecnolgica.

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    Esse movimento carrega e anuncia as necessidades reais da unidade de se apresentar perante a sociedade local, e tambm a forma de fortalecer os cursos oferecidos.

    Com isso, destacamos os itens a seguir conforme percepo da comunidade acadmica.

    Quando perguntado:

    Em relao Gesto Administrativa, qual a sua avaliao quanto a:

    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Atuao da Congregao

    Atuao da Direo da Unidade

    Atuao da Diretoria de Servios

    Atuao da Secretaria Acadmica

    Atuao da Coordenadoria de Curso

    Representatividade docente nos Colegiados de curso

    Docente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Atuao da Congregao

    Atuao da Direo da Unidade

    Atuao da Diretoria de Servios

    Atuao da Secretaria Acadmica

    Atuao da Coordenadoria de Curso

    Representatividade docente nos Colegiados de curso

    Docente Graduao EAD

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    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Atuao da Congregao

    Atuao da Direo da Unidade

    Atuao da Diretoria de Servios

    Atuao da Secretaria Acadmica

    Atuao da Coordenadoria de Curso

    Representatividade docente nos Colegiados de curso

    Discente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Atuao da Congregao

    Atuao da Direo da Unidade

    Atuao da Diretoria de Servios

    Atuao da Secretaria Acadmica

    Atuao da Coordenadoria de Curso

    Representatividade dos discentes nos Colegiados da Unidade

    Discente Graduao EAD

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

    0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

    Atuao da Congregao

    Atuao da Direo da Unidade

    Atuao da Diretoria de Servios

    Atuao da Secretaria Acadmica

    Atuao da Coordenadoria de Curso

    Representatividade dos Tcnicos Administrativos nos Colegiados da Unidade

    Estmulo da chefia participao da equipe na tomada de decises

    Tcnico Administrativo

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    Atuao da Congregao

    Levando em considerao a avaliao dos docentes, podemos considerar que este item foi avaliado como muito bom, porque pelo menos 80% dos docentes EAD e pelo menos 90% dos docentes presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom.

    Levando-se em considerao a avaliao dos discentes, 30% a 40% dos discentes indicaram que ele excelente ou muito bom. Dentre os tcnicos administrativos pouco menos de 30% indicaram como excelente ou muito bom.

    Pode-se concluir que um dos motivos para esse resultado regular da avaliao pelos discentes pode estar relacionado ao desconhecimento da existncia da Congregao na unidade de ensino. Em relao ao tcnico administrativo a avaliao regular pode estar associada a pouca divulgao dos trabalhos realizados pela congregao e sua atuao.

    Atuao da Direo da unidade

    Podemos considerar que este item foi avaliado como bom, porque pelo menos 50% dos docentes presenciais EAD e 100% dos docentes presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom.

    Levando-se em considerao a avaliao dos discentes, entre 40 a 58% dos discentes indicaram que ele excelente ou muito bom e 10% avaliaram como insuficiente. Dentre os tcnicos administrativos 56% indicaram como excelente ou muito bom.

    Atuao da Diretoria de Servios

    Os docentes, discentes e tcnicos administrativos avaliaram a atuao da diretoria de servios praticamente da mesma forma que avaliaram a atuao da direo da unidade.

    Conclui-se portanto que este resultado pode indicar que existe uma consonncia entre os trs grupos, docentes, discentes e tcnicos administrativos quanto atuao da diretoria de servios e da Direo.

    Atuao da Secretaria Acadmica

    Levando em considerao a avaliao dos docentes, podemos considerar que este item foi avaliado como muito bom, porque pelo menos 100% dos docentes EAD e presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom.

    Levando-se em considerao a avaliao dos discentes, 60% dos discentes presenciais e 50% dos discentes EAD indicaram que ele excelente ou muito bom. Dentre os tcnicos administrativos pouco menos de 85% indicaram como excelente ou muito bom.

    Concluindo, possvel considerar este aspecto avaliado como muito bom o que bastante satisfatrio, principalmente porque a pesquisa revela a percepo dessas pessoas em relao ao item avaliado.

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    Atuao da Coordenadoria de Curso

    Levando em considerao a avaliao dos docentes, podemos considerar que este item foi avaliado como muito bom, porque pelo menos 100% dos docentes EAD e presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom.

    Levando-se em considerao a avaliao dos discentes, 60% dos discentes presenciais e 50% dos discentes EAD indicaram que ele excelente ou muito bom. Dentre os tcnicos administrativos pouco menos de 85% indicaram como excelente ou muito bom.

    possvel considerar este aspecto avaliado como muito bom o que bastante satisfatrio.

    Representatividade docente no colegiado dos cursos

    Levando em considerao somente a avaliao dos docentes, podemos considerar que este item foi avaliado como muito bom, porque em torno de 90% dos docentes EAD e presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom.

    Representatividade discente no colegiado dos cursos

    Levando-se em considerao a avaliao dos discentes, 50% dos presenciais indicaram que ele excelente ou muito bom e pelo menos 30% dos discentes EAD avaliaram como insuficiente.

    Conclui-se que um dos motivos para esse resultado regular da avaliao pelos discentes EAD deve estar associado ao fato de no se sentirem representados no colegiado, uma vez que na modalidade no presencial os discentes encontram-se poucas vezes ao longo do curso.

    Estmulo da chefia participao da equipe na tomada de decises

    Podemos considerar que este item foi avaliado como regular, porque 40% dos tcnicos administrativos indicaram que ele excelente ou muito bom.

    A avaliao em relao Gesto Administrativa foi considerada em alguns itens como muita boa, e em outros como regular. A seguir esto elencados alguns itens positivos e negativos relacionadas gesto administrativa da Fatec Tatuap. A CPA procura ao conduzir os processos de avaliao interna da unidade, de sistematizao e de coleta de informaes alinhar a gesto com a misso da Instituio e articular com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedaggico Institucional (PPI).

    Itens Positivos - Implantao do: Projeto Permanncia e desenvolvimento de talentos profissionais proposto pela Cetec/Cesu.

    - Atendimento da secretaria focada nos alunos e nas suas reais necessidades;

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    - Criao da CPA (Comisso Prpria de Avaliao) com a atribuio de conduzir os processos de avaliao interna da instituio, de sistematizao e de coleta de informaes.

    - Atendimentos aos professores envolvendo: coordenao, direo e diretoria de servio - trabalho coletivo para facilitar a vida do docente na unidade de ensino;

    - Participao dos docentes da unidade no evento: Tecnologias e Metodologias Educacionais para a Educao Profissional: Desafios e Perspectivas, no qual os docentes participaram de palestras e oficinas baseadas nas metodologias ativas;

    - Aulas de laboratrio altamente relevantes e desafiadoras para o aprendizado (inserindo uso de metodologias ativas e com foco na interdisciplinaridade);

    - Projetos de iniciao cientfica e Trabalhos de Graduao realizados entre alunos e professores com foco na interdisciplinaridade;

    - Criao do Ncleo de Pesquisa em Cidades Sustentveis (NUPECIDS) - ncleo responsvel por desenvolver atividades de pesquisa, extenso e ensino relacionados s temticas da cidade sustentvel;

    - Publicaes semestrais de alunos e docentes, de profissionais da comunidade interna e externa na revista da Fatec Tatuap - REVISTA InSIET (Revista In Sustentabilidade, Inovao & Empreendedorismo Tecnolgico) - publicao semestral eletrnica da FATEC TATUAP

    Itens Negativos - Dificuldades de atendimentos s necessidades bsicas da unidade (compras de materiais de laboratrio, mveis para auditrio, cadeiras, computadores - desktop e laptops, data show);

    - Financiamento de projetos, custeios de viagens para docentes e discentes;

    - Dificuldades para acertos, acordos de cooperao nacionais e internacionais;

    - Dificuldades e esforo total da unidade para o vestibular, mas falta investimento de aes de real retorno, por parte da instituio, como anncios em TV, jornal de grande circulao, metr, marketing rpidos criados para dispositivos mveis;

    - Nmero reduzido de funcionrios - trabalho realizado em trs turnos.

    7. Infraestrutura fsica

    Essa dimenso tem o intuito de avaliar as condies de ensino e de pesquisa, espaos de convvio, bem como os recursos de informao e comunicao e a qualidade e quantidade dos acervos bibliogrficos.

    A Fatec Tatuap, instituio inaugurada em 2011, em um edifcio localizado na Rua Antnio de Barros, 800 esquina com a Radial Leste, com 9.854m2 divididos em sete

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    pavimentos mais trreo e dois subsolos.

    A IES possui 27 salas de aula, 4 laboratrios de informtica, alm dos laboratrios de Qumica, Materiais, Fsica e Eletrotcnica.

    A edificao conta ainda com 5 elevadores e climatizao artificial para conforto em quase totalidade das salas de aulas alm dos laboratrios e algumas reas administrativas. Essa condio, de fundamental importncia para o desenvolvimento das atividades de ensino uma vez que a edificao localizada de forma contgua a Radial Leste, via de fluxo intenso de veculos o que acaba por proporcionar grande nvel de rudo nas salas impossibilitando a abertura das janelas.

    Quanto s reas de convivncia, a Fatec possui algumas reas de uso comum no primeiro pavimento como refeitrio e uma rea de estudos.

    Quanto a biblioteca, esta localiza-se tambm no primeiro pavimento e conta com um acervo de 663 ttulos e 4.725 exemplares.

    Avaliao da Comunidade Acadmica quanto a biblioteca indicam uma percepo positiva em linhas gerais conforme se observa nas Figuras 9.

    Tanto para Docentes quanto Discentes, os itens com pior avaliao foram Automao do Sistema e Horrio de Atendimento juntamente com a Qualidade e Atualidade do Acervo que tambm conta com uma avaliao pouco positiva.

    J o Conforto Trmico conta com avaliao negativa dos professores (aproximadamente 30% de avaliao positiva) enquanto pelos alunos a avaliao positiva chega prximo aos 60%.

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

    Limpeza / Conservao

    Iluminao

    Conforto Trmico

    Mobilirio e Equipamentos

    Acessibilidade

    Ambiente

    Atendimento ao usurio

    Automao do sistema

    Qualidade e atualidade do acervo

    Disponibilidade da bibliografia bsica

    Horrio de atendimento

    Docente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected]nte Noseiresponder

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    Na avaliao por parte da comunidade acadmica, no quesito infraestrutura fsica, conforme se observa abaixo, alguns itens negativos so comuns ao corpo Docente, Discente e Tcnicos Administrativos.

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Limpeza / Conservao

    Iluminao

    Conforto Trmico

    Mobilirio e Equipamentos

    Acessibilidade

    Ambiente

    Atendimento ao usurio

    Automao do sistema

    Qualidade e atualidade do acervo

    Disponibilidade da bibliografia bsica

    Horrio de atendimento

    Discente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

    Secretaria acadmica

    Sala dos professores

    Espao de trabalho para a coordenao do curso e para os servios acadmicos

    Espaos de convivncia

    Acesso e funcionamento de equipamentos de informtica

    Acesso e funcionamento de equipamentos audiovisuais e multimdia

    Servios de segurana

    Servios de limpeza

    Rede, Wifi, e Internet

    Elevadores

    Copa

    Docente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

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    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

    Secretaria acadmica

    Sala dos professores

    Espao de trabalho para a coordenao do curso e para os servios acadmicos

    Espaos de convivncia

    Acesso e funcionamento de equipamentos de informtica

    Acesso e funcionamento de equipamentos audiovisuais e multimdia

    Servios de segurana

    Servios de limpeza

    Rede, Wifi, e Internet

    Elevadores

    Copa

    Docente Graduao EAD

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

    Secretaria acadmica

    Sala dos professores

    Espao de trabalho para a coordenao do curso e para os servios acadmicos

    Espaos de convivncia

    Acesso e funcionamento de equipamentos de informtica

    Acesso e funcionamento de equipamentos audiovisuais e multimdia

    Servios de segurana

    Servios de limpeza

    Rede, Wifi, e Internet

    Elevadores

    Copa

    Discente Graduao Presencial

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

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    Na percepo de professores, alunos e Tcnicos Administrativos, o item elevadores foi o item avaliado de forma mais negativa. Exceo feita aos Discentes da modalidade EAD, provavelmente pelo baixo ndice de uso visto que somente eventualmente estes tem que comparecer fisicamente na unidade.

    Em avaliao individual sobre cada espao fsico da unidade, observa-se nas figuras abaixo avaliao positiva de forma geral.

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

    Secretaria acadmica

    Sala dos professores

    Espao de trabalho para a coordenao do curso e para os servios acadmicos

    Espaos de convivncia

    Acesso e funcionamento de equipamentos de informtica

    Acesso e funcionamento de equipamentos audiovisuais e multimdia

    Servios de segurana

    Servios de limpeza

    Rede, Wifi, e Internet

    Elevadores

    Copa

    Discente Graduao EAD

    Excelente Muitobom Regular [email protected] Noseiresponder

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Secretarias administrativas

    Espaos de convivncia

    Servios de segurana

    Servios de limpeza

    Servios de telefonia

    Servios de suporte de TI

    Elevadores

    Refeitrio

    Suporte e orientao Institucional quanto a manuteno e conservao da infraestrutura fsica da Unidade

    Tcnico Administrativo

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    Em relao s salas de aula:

    Entretanto, na avaliao de Docentes e Discentes, as salas de aula apresentam avaliao bastante negativa nos quesitos Conforto Trmico com avaliaes positivas de somente 17,2% e 23,3% de Docentes e Discentes respectivamente.

    De forma similar o item Nvel de Rudo tambm foi mal avaliado contando com respostas positivas de 13,8% e 13,5%.

    Tal percepo se justifica pela inoperncia do sistema de ar condicionado que alm de causar bastante desconforto durante o uso das salas, impossibilita o fechamento das janelas o que, como j citado acaba por elevar sobremaneira o nvel de rudo nas salas.

    Em relao aos laboratrios:

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Quantidade

    Limpeza/Conservao

    Iluminao

    Conforto Trmico

    N