Cycle 2CP CE1 CE2
Questionner le monde
Claire Le Meur Didier Lors
1 fichier photocopiable de 384 pages + CD-Rom 1 version numrique enrichie sur cl USB
Extrait du fichier photocop
iable : le sommaire
un dossier en intgralit
la prsentation de la c
l
Questionner le monde
32 dossiers rpartis en 7 grandes priodes pour couvrir lensemble duprogramme 2016 au cycle 2
Tous les dossiers sont structurs de manire identique : 1 fiche enseignant 1 3 fiches lve (avec niveaux de progression) 1 3 fiches dvaluation
(selon le niveau de la classe) Des fiches dcouper en fin de fichier
Toutes les photos du fichier en couleur
Les traces crites, le vocabulaire
Des fiches dcouper au format PDF
Les schmas rcapitulatifs de chaque dossier auformat PDF
Le fichier photocopiable
Le CD-Rom inclusFichier photocopier + CD-Rom 978 222 311 322-4
99 e
Sur mdi-editions.com :- Des extraits du fichier
tlcharger- Les corrigs en couleur
- Les propositions de programmation
- Le sommaire en intgralit
Parution
avril 2017
Plus de 800 ressources numriques vidoprojetables en classe !
Le contenu du fichier photocopiable en PDF et ses corrigs en couleur
Les photos et les illustrations du fichier en couleur
Plus de 300 exercices interactifs, des animations et des vidos
Les traces crites, les mots retenir et les fiches dvaluation en version imprimable etmodifiable
Des ressources complmentaires : propositions de programmation, liens Internet, tableau de suivi des lves, guide dutilisation de la cl et guide pdagogique pour mettre en oeuvre les sances
Un espace ddi lenseignant pour construire ses propres sances
La cl USB
Cycle 2CP CE1 CE2
La cl USB 978 222 311 323-1
199 e
PC/
Mac
Sur mdi-editions.com :retrouvez la vido de dmonstration
de la cl USB
Parutionaot 2017
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2 MDI / SEJER, 2017. Reproduction autorise pour une classe seulement.
Un programme qui invite llve dcrire et comprendre le mondeCe fichier a t conu dans le cadre des nouveaux programmes denseignement de lcole lmentaire (B.O. n 11 du 26novembre 2015). Il sappuie galement sur les ressources daccompagnement proposes sur le site du Ministre, duscol.
Il vise lacquisition des comptences du nouveau socle commun de connaissances, de comptences et de culture et sinscrit sur la globalit du cycle des apprentissages (cycle 2) en couvrant les trois annes CP, CE1 et CE2.
Au cycle 1, les lves ont explor et observ le monde qui les entoure. Au cycle 2, ils apprennent linterroger de manire plus prcise, en apprenant mettre en uvre une dmarche scientifique et rflchie.
Un programme structur en trois grandes thmatiques Questionner le monde du vivant, de la matire et des objetsDans cet enseignement, les lves font une premire dcouverte de la science: elle concerne la matire sous toutes ses formes, vivantes ou non, naturellement prsentes dans notre environnement, transformes ou fabriques, en articulant le vcu, le questionnement, lobservation de la nature et lexprimentation avec la construction intellectuelle de premiers modles ou concepts simples, permettant dinterprter et expliquer. Il sagit donc de mettre en uvre, en sappuyant sur le vcu et les reprsentations initiales des lves, une dmarche scientifique (questionner, observer, rechercher, exprimenter) pour interroger et comprendre le monde qui nous entoure.
Questionner lespace et le tempsDans cet enseignement, les lves passent progressivement dun temps individuel autocentr un temps physique et social dcentr, et dun espace autocentr un espace gographique et cosmique. Lacquisition de cette capacit se dcentrer permet aux lves de comprendre dabord lvolution des modes de vie, lchelle de deux ou trois gnrations, mais aussi dapprhender les interactions entre lespace et les activits humaines. Il sagit galement de comparer des espaces gographiques simples. la fin du cycle 2, les lves entrent dans la comprhension dun temps long, donc de lhistoire, et commencent penser la plante, donc sa gographie, comme un tout dans sa varit et sa complexit. On retrouve ici une dmarche fonde sur le vcu de llve et ses reprsentations initiales confrontes lobservation de lespace et du temps.
Explorer les organisations du mondeProgressivement, les lves dveloppent des savoir-faire et des connaissances leur permettant de comprendre quils font partie dune socit organise qui volue dans un temps et un espace donns. Il sagit pour cela de comparer des modes de vie et des reprsentations du monde diffrentes poques, dapprhender lorganisation de diffrents espaces et didentifier des paysages.
Un programme qui intgre les spcificits de chaque anne du cycle 2Des repres de progressivit sont proposs dans le programme et dans les documents daccompagnement publis par duscol. Ils permettent dlaborer de faon prcise une progression cohrente sur les trois annes du cycle.
Pour rappel, 54 heures annuelles sont ddies au programme Questionner le monde, soit 1 h 30 par semaine.
La transversalit, au cur des nouveaux programmes de cycle 2Conformment aux programmes du cycle 2 qui mettent en avant la transversalit entre les disciplines, les comptences de maitrise de la langue sont travailles systmatiquement, grce aux interactions orales en classe (questionnement et discussion sur les reprsentations initiales, conception et ralisation dexpriences, argumentation dans les phases dobservation et de recherche, discussion collective pour construire la trace crite en fin de sance). La lecture et lcriture sont galement intgres chaque sance, dans les activits proposes tout comme dans la lecture de courts textes documentaires, de schmas, de lgendes, ou encore dans le travail dlaboration des traces crites.
Les mathmatiques participent lacquisition des langages scientifiques : comprhension du systme de numration, pratique du calcul, connaissance des grandeurs. Les reprsentations symboliques transcrivent lobservation, lexploration et le questionnement des objets et de la ralit du monde. Les activits de manipulation, de mesures, de calcul, menes partir dexpriences simples, utilisent pleinement les langages scientifiques. Enfin, la familiarisation avec un lexique appropri et prcis permet la lecture et lexploitation de rsultats partir de reprsentations varies dobjets, de phnomnes et dexpriences (tableaux, graphiques, cartes, schmas, frises chronologiques...).
Questionner le monde entre galement en rsonance avec lEnseignement moral et civique (EMC), en incitant les lves acqurir une conscience citoyenne: respecter des engagements envers soi et autrui, adopter une attitude raisonne fonde sur la connaissance, dvelopper un comportement responsable vis--vis de lenvironnement, de lhygine et de la sant.
Enfin, lducation physique et sportive participe lducation la sant et la scurit. En outre, elle contribue pleinement lacquisition des notions relatives lespace et au temps.
Questionner le monde: le nouveau programme 2016
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2 MDI / SEJER, 2017. Reproduction autorise pour une classe seulement.
Un programme qui invite llve dcrire et comprendre le mondeCe fichier a t conu dans le cadre des nouveaux programmes denseignement de lcole lmentaire (B.O. n 11 du 26novembre 2015). Il sappuie galement sur les ressources daccompagnement proposes sur le site du Ministre, duscol.
Il vise lacquisition des comptences du nouveau socle commun de connaissances, de comptences et de culture et sinscrit sur la globalit du cycle des apprentissages (cycle 2) en couvrant les trois annes CP, CE1 et CE2.
Au cycle 1, les lves ont explor et observ le monde qui les entoure. Au cycle 2, ils apprennent linterroger de manire plus prcise, en apprenant mettre en uvre une dmarche scientifique et rflchie.
Un programme structur en trois grandes thmatiques Questionner le monde du vivant, de la matire et des objetsDans cet enseignement, les lves font une premire dcouverte de la science: elle concerne la matire sous toutes ses formes, vivantes ou non, naturellement prsentes dans notre environnement, transformes ou fabriques, en articulant le vcu, le questionnement, lobservation de la nature et lexprimentation avec la construction intellectuelle de premiers modles ou concepts simples, permettant dinterprter et expliquer. Il sagit donc de mettre en uvre, en sappuyant sur le vcu et les reprsentations initiales des lves, une dmarche scientifique (questionner, observer, rechercher, exprimenter) pour interroger et comprendre le monde qui nous entoure.
Questionner lespace et le tempsDans cet enseignement, les lves passent progressivement dun temps individuel autocentr un temps physique et social dcentr, et dun espace autocentr un espace gographique et cosmique. Lacquisition de cette capacit se dcentrer permet aux lves de comprendre dabord lvolution des modes de vie, lchelle de deux ou trois gnrations, mais aussi dapprhender les interactions entre lespace et les activits humaines. Il sagit galement de comparer des espaces gographiques simples. la fin du cycle 2, les lves entrent dans la comprhension dun temps long, donc de lhistoire, et commencent penser la plante, donc sa gographie, comme un tout dans sa varit et sa complexit. On retrouve ici une dmarche fonde sur le vcu de llve et ses reprsentations initiales confrontes lobservation de lespace et du temps.
Explorer les organisations du mondeProgressivement, les lves dveloppent des savoir-faire et des connaissances leur permettant de comprendre quils font partie dune socit organise qui volue dans un temps et un espace donns. Il sagit pour cela de comparer des modes de vie et des reprs
