Corrige Math 2014

7/26/2019 Corrige Math 2014

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1

Examen du baccalaurat - Session principale - juin 2014

Section Mathmatiques

preuve de Mathmatiques

Corrig

Exercice 1

1) a) A 0,0,0 , C 6,6,0 et H 0,6,6

6

AC 6

0

,

0

AH 6

6

donc

36

AC AH 36 .

36

b) Le vecteur

1

n 1

1

est normal P donc P : x y z d 0 et puisque A est un point de P , il

en rsulte que P : x y z 0.

c)

EG AC

EB CH

donc les plans P et Q sont parallles donc Q : x y z d 0 ,

or B 6,0,0 Q , il en rsulte que d 6. Do Q : x y z 6 0.

2)

a) 2 2 2

M x, y,z S x 1 y 1 z 1 3. On en dduit que la sphre S a pour rayon

R 3 et pour centre I 1, 1,1 .

b) Soit la perpendiculaire Q et passant par A,

x

: y , .

z

x 2

y x 2J x, y,z Q

z y 2

x y z 6 0 z 2

, il en rsulte que J 2, 2,2 .

A S

J S

I A J

, on en dduit que [AJ] est un diamtre de S.

c) d I,Q IJ 3 R et d I,P IA 3 R donc la sphre S est tangente chacun des deux

plans P et Q respectivement en A et J.

3) a) A' t A AA' u donc A' 2,4,2 .


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2

On pose J ' x,y,z .

x 2 2 x 4

J' t J JJ' u y 2 4 y 2

z 2 2 z 4

donc J' 4,2,4 .

b) Soit I limage de I par t.

On pose I' x,y,z .

x 1 2 x 3

I' t I II' u y 1 4 y 3z 1 2 z 3

donc I' 3,3,3 .

Ainsi limage de S par t est la sphre S de centre I' 3,3,3 et de rayon R 3.

c) u.n 0 donc u est un vecteur de P et de Q, il en rsulte que t P P et t Q Q.

La sphre S est tangente chacun des deux plans P et Q respectivement en A et J donc S' t(S) est

tangente chacun des deux plans t P P et t Q Q respectivement en A et J.

Exercice 2

1)

a) Une mesure de langle de f est AC,BD OC,OD 2 2 .2

Le rapport de f est

BD 1.

AC 3

b)

OA, OB 22

1BD

OB 121OA 3

AC2

donc O est le centre de f.

2) a) On sait que [OA] est la hauteur issue de A dans le triangle ABD.

f C D et f D D' donc DD' CD et CD AB par suite DD' AB , il en rsulte

que DD ' est la droite qui porte la hauteur issue de D dans le triangle ABD.

Dautre part f D D' donc OD,OD' 22

do D' OA . On en dduit que D est

lorthocentre du triangle ABD.

On sait que f D D' donc OD 3OD' et puisque OA 3OD donc OA 9OD'.

b) On sait que f A B, f B B', f C D et f D D' , puisque ABCD est un losange donc

BBDD est un losange.

3) a) g est la compose dune similitude directe de rapport1

3 et dun antidplacement (similitude

indirecte de rapport 1) donc g est une similitude indirecte de rapport1

3.

b) ACg O f S O f O O.

ACg A f S A f A B.

ACg B f S B f D D'.

ACg C f S C f C D.


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3

ACg D f S D f B B'.

c) Puisque le rapport de g est1

3et g O O donc O est le centre de g et comme g A B donc

est la droite qui porte la bissectrice intrieur de AOB.

d) M AB donc g M g g AB donc g M BD' N do g M N.

De mme, on montre que g Q P par suite MQ 3NP.

Exercice 3

1) a) Puisque a 1 mod10 donc na 1 mod10 ,n .

Il en rsulte que 91 a ........ a 10 mod10 0 mod10 .

b) On sait que a 1 mod10 donc a 1 0 mod10 donc il existe k tel que a 1 10k et

91 a ........ a 0 mod10 donc il existe k ' tel que 91 a ........ a 10k ' , il en rsulte que

10 2a 1 10 kk ' ou encore 10 2a 1 0 mod10 do 10 2a 1 mod10 . 2) a)

Reste de b (mod10) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Reste de4b (mod10) 0 1 6 1 6 5 6 1 6 1

b) Soit r le reste de b (mod 10).

Si r 0,2,4,6,8 , alors 2 divise b et 10 doncb 10 1.

Si r 5 , alors 5 divise b et 10 doncb 10 1. Si r 1,3,7,9 alors b nest divisible ni par 2 ni par 5 donc b 10 1.

Ainsi b 10 1 r 1,3,7,9 et daprs a) 4r 1, 3, 7, 9 b 1 mod10 , on en dduit que

4b 1 mod10 b 10 1.

3) a) Si b est premier avec 10 alors daprs 2)b) 4b 1 mod10 et daprs 1) 10

4 2b 1 mod10

do 40 2b 1 mod10 .

b) 67 10 1 donc 40 267 1 mod10 et 2 267 89 mod10 donc 42 267 89 mod10 .

Exercice 4

1) a) x

4

x4

x 0

lim 1 tan x 0

donc lim f x .

lim ln x

x

2

x2

x

lim 1 tan x

donc lim f x .

lim ln x


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4

b) La fonction f est drivable sur ,4 2

et pour tout 21 tan x

x , , f x .4 2 1 tan x

c) Pour tout 21 tan x

x , , f x 04 2 1 tan x

x

4

2

f x

f

2) a) f 0 ln1 0 donc O C .

f ln 24

donc

A C .

ln 2f ln 2

8 2

donc I C .

b)

1 tan x 2

f x ln 1 tan x ln 1 ln ln 2 ln 1 tan x ln 2 f x .4 4 1 tan x 1 tan x

c) Pour tout x , , x ,4 2 4 4 2

et f x ln 2 f x4

donc I est un centre de

symtrie de C .

3) OT : y x.


6/67

5

4) a) Les surfaces1 2

S et S sont symtriques par rapport I donc elles ont la mme aire.

b) On dsigne par B ,0 et C ,08 4

.

40

ln 1 tan x dx

est laire de la partie du plan limite par (C), laxe des abscisses et les droites

x 0 et x4

donc

4 triangleOBI 1 trapzeBCAI 2 triangleOBI trapzeBCAI triangleOAC0

ln 1 tan x dx A S A S A A A ln 2.8

5) a) La fonction f est continue et strictement croissante sur ,4 2

donc elle ralise une bijection de

,4 2

sur f , .4 2

b) La fonction f est strictement croissante sur ,4 2

La fonction f est drivable sur ,4 2

et 21 tan x

f x 01 tanx

pour tout x ,

4 2

donc

1f est drivable sur et

1

21

1 1 1 tan yf x

f y 1 tan yf f x

avec

1f x y , y ,4 2

et x xf y x ln 1 tan y x tan y e 1. on en dduit

que pour tout x ,

x1

2x

ef x .1 e 1

c)

xln 2 ln 2 ln 2

1 1 1 1

2 00 0x

edx f x dx f x f ln 2 f 0 .

41 e 1


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Corrig du sujet de physique chimie de la section math

(Examen du baccalaurat 2014-session principale)

1/3

Chimie: (7 points)

Exercice 1 : (3,25 points)

Exercice 2 : (3 points)

Q Corrig Barme

1-a-

E ox/redest la fem de la pile, prise dans les conditions standards, constitue par la demi-

pile associe ce couple place droite et l'lectrode normale hydrogne place

gauche.

0,25

1-b-

E0

ox/red(V) -0,28 0,34 -0,44 -0,26

Couple ox/red Co2+

/Co Cu2+

/Cu Fe2+/

Fe Ni2+

/Ni

Justification : le couple redox qui a le potentiel standard d'lectrode le plus

lev est le plus oxydant.

0,75

2 -a Pt | H2(P = 1 atm) | H3O+(1 moL.L

- ) ll Fe

+( 1 mol.L

-) | Fe 0,25

2-b-

E < 0 orE = V Fe-VPt =>Electrode en Fe : Borne (-)Electrode en Pt : Borne (+)

Le courant circule travers le rsister, de la borne en Pt vers la borne en Fe.

3x0, 25

3-a- Co + Ni2+

Co2+

+ Ni 0,25

3-b-

E0= E

0(Ni

2+/Ni)E

0(Co

2+/ Co) = - 0,26 - (-0,28) = 0,02V

E = E0- 0,03 log() ; E = 0,02- 0,03 log

2+

2+

Co

Ni

do E = - 0,010,03log C1.2x0,25

3-c-

Pile B1 B2 B3

C1(mol.L-1) 0,10 10

-1/3= 0,46 1,00

E(V) 0,02 0,00 - 0,01 V

C1)

Justification : expression latrale

C2) Ni + Co2+

Ni2+

+ CoCette raction est inverse de celle qui se produit dans B1.

En effet, E1> 0 alors que E3< 0 .

0,75

2x0,25

Q Corrig Barme

1-a-n01= C1.V1= 2.10

-3mol

n02

= C2.V

2= 1.10-4mol 2 x 0,25

1-b-

Equation de la raction S2O8-

+ 2I- I2 + 2SO4

-

Etat x (mol) Quantit de matire (mol)

initial 0 10-4

20.10-4

0 0

final xf10

-4- xf 20.10

-4- 2 xf xf 2xf

01n

2

>n02 Le ractif limitant est S2O82-.

2x0,25

1-c- xmax= 10- 4

mol. 0,25


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(suite exercice 2 chimie)

Physique : (13 points)Exercice 1 : (3 points)

Q Corrig Barme

1-a- La raction nuclaire qui se produit est une raction de fusion nuclaire. 0,5

1-b-C'est une raction provoque car le milieu extrieur (faisceau laser) intervient pouraugmenter la temprature et la pression jusqu' atteindre les conditions favorables pourproduire la fusion.

2x0,25

2-a-

l'quation de la raction nuclaire qui se produit dans la micro bil le :

0,5

2-b-Conservation du nombre de masse : Ai= AF => A = 4Conservation du nombre de charge : Zi= ZF => Z = 2 .

2x0,25

3-a-

m= mf - mi= ( m(He) + m(n))(m(H) + m(H))

= - 18,89.10-3

u 0 la masse ne se conserve pas.

0,5

3-b-Le systmeperd de la masse ; celle-ci se transforme en nergie .E1= | m|.c

2= 931,5 .18,89.10

-3=17,6 MeV. 2 x 0, 25

Q Corrig Barme

2-a- Les facteurs cintiques mis enjeu : concentration des ractifsettemprature. 0,25

2-b-

La courbe (c) G3car celui-ci travaille temprature suprieure celle laquelle travailleG1.

La courbe (b) G1car celui-ci travaille une concentration suprieure celle avec laquelletravaille G2.

La courbe (a) G2car celui-ci travaille une concentration infrieure celles avec lesquellestravaillent les autres groupes.

3x0,25

2-c- xf= 10-4mol = xmax( ou f= 1) donc la raction est totale. 0,25

3-a- Fe2+

joue le rle de catalyseur. 0,25

3-b- G1et G4travaillent la mme temprature et la mme 0,25

H +

H

A

ZHe +

n


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Q Corrig Barme

1-

schma (intensit et tensions)loi des mailles

or uR= Ri donc

+ +

uR = E avec et

On aura : uR+

= UP

0,75

2-a- Lorsque t alors uR UP doncUp= 9,52 V

Pente de la tangente la courbe t= 0 s donc 2ms 2 x 0,5

2-b-4x0,25

3-a1- N1=200Hz ; Um=10V et URm= 4,71V 3x0,25

3-a2-Le dcalage horaire correspond T/6 et u(t) est en avance de phase par rapport

i(t), ce qui donne : i- u =-

3rad le circuit est inductif. 0, 75

3-b1- 4x0,25

3-b2-

D'aprs la construction de Fresnel on a : Ucma = 3,8V

C = = 4,9 F 0,75

Exercice 3 : (4points)

Q Corrig Barme

1-a- L'onde est transversale car la direction de propagation est perpendiculaire au

mouvement des points de la surface de l'eau.2x0,25

1-b- C'est la longueur d'onde . Elle reprsente la distance parcourue par l'ondependant une priode temporelle.

2x0,25

2-a- = 4.10-2m ; N2= v/= 1 0 Hz ; T1=7/4v = 7T/4 = 0,175s 1,25

2-c-Dtermination de la valeur de la phase initiale

Y0(t) = 2.10-3sin (20t + ) unit S.I

1,25

3-

Pour que A et B vibrent en opposition de phase:AB = (2k+l) /2 = (2k+l) v/2N avec k entier naturel.

Nk= (2k+l) v/(2AB); et AB = 4.10-2

mPour k = 0, N3est la plus petite ; N3= N2/2 = N3= 5 Hz.

0,5

UP=

+E = 9,52 V alors E = 10 V

UP= +

E

(R+r) i+ L

= E i=

=

+

=

+r = 10

U Rm

2N1


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Corrig InformatiqueMath + Sc. Exp. + Sc. Tech. - Bac 2014 Page 1/ 4

Examen du baccalaurat 2014

Corrig de lpreuvedInformatique

MathmatiquesSciences ExprimentalesSciences Techniques

Exercice 1 : (3.5 points = 5*0.5 +2*0.5)

Instruction Vrai/ faux Justification

a ORD(SUCC(Vendredi)) Vrai

T[Vendredi] Bonjour Vrai

Ch[15] sous-chane ("Bac",1,1) Faux Il est impossible daffecter une chane un

caractre.On acceptera aussi Ch[15] nexiste pas

Lire (j) Faux On ne peut pas lire une variable de type scalairenumr.

Pour i de Lundi Vendredi faire

Ecrire (T[i])Fin pour

Vrai

Exercice 2 : (4.5 points = 4*0.5 +1.5+1)1) Pour chacune des propositions suivantes mettre dans la case correspondante la rponse "Vrai" si lenttede la fonction Pythagore est correcte ou la rponse "Faux" dans le cas contraire.

Entte propose pour la dfinition de la fonction Pythagore Rponse

DEF FN Pythagore (a,b,c : Entier ) : boolen Faux

DEF FN Pythagore (n1,n2,n3 : rel ) :boolen Faux

DEF FN Pythagore (a,b,c : Rel ) :boolen VraiDEF FN Pythagore (a,b,c : Rel): rel Faux

2) Llve a oubli lappel de la fonction Pythagore dans lalgorithme du programme appelant, Rcrirelalgorithme Prg_Appelant en ajoutant lendroit convenable lappel adquat de cette fonction.

0) Dbut Prg_Appelant

1) Lire (n1)

2) Lire (n2)

3) Lire (n3)

4) R FN Pythagore(n1,n2,n3)

5) Si R=Vrai AlorsEcrire (n1,",", n2, "et ", n3,"forment un triplet de Pythagore ")

Finsi

6) Fin Prg_Appelant

3) Amliorer linstruction numro 1) de la fonction Pythagore en remplaant la structure de contrleconditionnelle par une structure simple.

Pythagore carre(a) + carre(b) = carre(c)


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Problme : (12 points)1) Analyse du Programme Principal

Nom : cryptageRsultat =Ecrire("Le message crypt est ", FN Crypter (msg))

msg=PROC Saisie(msg)

Fin cryptage

Tableau de dclaration des Objets Objet Type/Nature Rle

msg Chaine Chaine cryptr

Crypter Fonction Permet le cryptage de la chane msg

saisie Procdure Permet la saisie de la chane crypter

2) Analyse des modules :

Analyse de la procdure saisie :

DEF PROC saisie (var msg :chaine )Rsultat =msg

msg= [ ] Rptermsg= donne("Saisir le message a crypt ")

Jusqu' (pos ("",msg)=0) et (FN verif (msg) =vrai)

Fin saisie

T.D.O.L

Nom Type Rle

verif fonction Vrifier lexistence des signes de ponctuation dans le message.

Analyse de la fonction verif :

DEF FN verif (Ch : chaine) : boolen

Rsultat = verif RR= [i0] Rpter

ii+1

jusqu (ch[i] dans [",","."," ;", "!", "?", ":"]) ou (i= long(ch))

Si (ch[i] dans[",","."," ;", "!", "?", ":"]) Alors veriffauxSinon verif vrai

Fin si

Fin Verif

T.D.O.L

Nom Type Rle

I Entier Compteur Analyse de la fonction Crypter :DEF FN Crypter (msg : chaine) : chaine

Rsultat = Cypter Ch

Ch = [Ch""] Pour i de 1 lmax faire

ChCh + T1[i]+ ""

Fin pourChsous-chaine(ch,1,long(ch)-1)

T1= PROC repartir (T, n, T1, lmax)(T,n,lmax) =PROC separer (msg, T, n)

PROC ajoutetoile (T, n,lmax)

Fin Crypter


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Tableau de dclaration de Nouveaux Types

Types

vect = Tableau de 20 chaines

T.D.O.L

Nom Type Rle

i Entier Compteur

lmax Entier longueur du plus long mot dans le tableau T

n Entier Le nombre de mots extrait de Ch cest la taille du tableau T

Ch Chaine Le message crypt

T Vect Contient les mots de Ch aprs sa dcomposition

T1 Vect Contient lclatement des chaines du tableau T

repartir Procdure Permet dclater les chaines de T dans T1

separer Procdure Permet de dcomposer la chaine Ch en des mots

ajoutetoile Procdure Permet dajouter des toiles

Analyse de la procdure repartir:DEF PROC Repartir (T : vect ;n :entier ; var T1 : vect ; lmax :entier )

Rsultat = T1T1=[]

Pour i de 1 lmax faireT1[i]""

Pour j de 1 n faireT1[i]concat (t1[i] ,t[j][i])

Fin pourFin pouri , j =compteur

Fin repartir

T.D.O.L

Objet Type/Nature Rle

i Entier Compteur

j Entier Compteur

Analyse de la procdure separer :DEF PROC separer (ch :chaine ; Var T : vect ; var n :entier )

Rsultat =T,n(t,n) =[n0]

Tant que (pos("",ch)0) faire

nn+1T[n]sous-chaine (ch,1,pos("",ch)-1)

Efface (ch,1,pos("",ch))

Fin tant quenn+1T[n]ch

Fin separer


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Analyse de la procdure ajoutetoile :

DEF PROC ajoutetoile(Var T : vect ; n :entier ; var lmax : entier )

Rsultat =T,lmaxlmax=[lmaxlong(T[1] ]

Pour i de 2 n faire

Si (long(t[i])>lmax) Alorslmaxlong(t[i])

Fin si

Fin pourT= [ ]

Pour i de 1 n faireTant que (long(T[i])


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Corrig de lpreuve du Baccalaurat 2014 FRANAIS Session principale

Section : Maths, conomie Gestion, SC. Exprimentales

Sc. de lInformatique

I. tude de texte

Questi ons et commentaires Exemples de rponses possibles

1) Pour tre libre, le narrateur a lutt

contre ses parents.

a- Dans quels buts a-t-il lutt contre

ces derniers ?b- Il a men deux autres luttes.

Contre qui et pourquoi ?

Commentaire :le texte pose le problme du conflit

de gnrations, notamment le choix

dun mtier.

Le personnage principal se trouve endsaccord avec son entourage, et

cest dans cette perspective que les

questions poses vont solliciter de la

part du candidat une lecture

approfondie du support.

La thmatique du texte tourne autour

de la qute de la libert de dcider

des choix vitaux du narrateur.La 1

requestion est prcde dune

phrase assertive qui introduit la

problmatique du texte et balise la

rponse du candidat.

Cette question est ramifie (a+ b),

elle focalise sur les types de lutte

mene par le narrateur.

Dans sa qute de libert, le narrateur a

lutt contre ses parents pour dfendre

son choix de carrire et pour tre

autonome (indpendant) financirement,ce qui lui permet dchapper au

chantage familial.

b. Il a men deux autres luttes :

- lune contre les parents de la jeune fille

quil a aime parce quil voulait dfendre

son amour:

Jai lutt pour la fille que jaimais.

- Lautre contre son patron parce quilstait senti humiliet il voulait se faire

respecter : Jai lutt contre le milieu

hostile du journalisme() mon premier

patron ma fait attendre trois heurs et ne

ma accord un peu dattention quau

moment o jai commenc dchirer en

morceaux le livre quil tait entrain de

lire.


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2) Par quels traits de caractre le

narrateur se distingue-t-il des

autres ? Relevez et expliquez un

procd dcriture qui en rend

compte.

Commentai re :

La question focalise sur la

singularit du narrateur, do les

interrogations quil se pose tout le

long du texte. Le candidat est

appel dgager les traits de

caractre du personnage qui le

distingue des autres.

La 2me

partie de la question est

relie la 1re

, il sagit de relever un

procd dcriture en relation avec

les traits de caractre du narrateur.

llve doit effectuer les tches

suivantes :

- relever le procd,

- identifier et nommer le procd,

- prciser leffetproduit.

Le narrateur se distingue des autres par :

La persvrance, lobstination,

lopinitret

Le courage, laudace, la hardiesse

Sa nature rebelle, son

anticonformisme.

Ces traits de caractre sont traduits par

les procds suivants :

Lemploi anaphorique de

lexpression jai lutt

exprimant la soif de libert qui

anime le narrateur.

Le champ lexical de la lutte :

jai lutt, je me suis

battu , un grand garon capable

de persvrer et daffronter

lennemi mettant en vidence

la persvrance du narrateur dans

sa qute de libert.

3) Le narrateur reproche aux gens

leur passivit. Donnez deux raisons

qui expliquent cette passivit. Quelle

en est la consquence ?

La passivit des autres sexplique par:

Le conformisme social (habitudes

et conventions sociales)

Le dsintrt, le manque denvie,

labsence de motivation

La peur du changement.


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B. Langue

Questions Rponses1) Jai t une grande partie de ma

vie esclavede quelque chose. a- Remplacez ladjectif esclave

par un synonyme.

b- Utilisez un nom driv de ladjectif

esclave dans une phrase

personnelle.

La question porte sur la synonymie.

Le candidat est valu sur sa capacit

substituer un mot un autre dans un

nonc, sans changer le sens de la

phrase.

a. Jai t une grande partie de ma

vie esclavede quelque chose.

Esclave : prisonnier, tributaire,

dpendant, soumis )

b. noms drivs de ladjectif

esclave : un esclave/esclavage/esclavagisme/esclavagiste.

Commentaire :La question est prcde dune

assertion. Le candidat est amen

procder une lecture fine pour

rendre compte de la passivit des

gens.

La question comporte deux volets :

1. Lesraisons de cette passivit2. Laconsquence de cette

passivit, le mot

interrogatif Quelle invite le

candidat chercher 1 consquencede cette passivit.

Selon le narrateur, cette attitude passive

entrane la monotonie de la vie, une vie

quaucune aventure ne vient colorer, et

enlise les gens dans la morosit du

quotidien.


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2. Ils avaient peur dun changement

qui viendrait secouer lunivers de leurs

petites

habitudes.

Rcrivez la phrase en la commenant

par :

a- Ils avaient peur que

b- Le narrateur espre quun

changement

Cette question tend valuer la

capacit du candidat utiliser

convenablement et correctement le

mode SUBJONCTIF dans la phrase

(a) et le mode INDICATIF dans la

phrase (b)

a. Ils avaient peur quun changement

(ne) vienne (ne vnt )secouer lunivers

de leurs habitudes.

b. le narrateur espre quun

changement viendra secouer lunivers

de leurs petites habitudes.

II. ESSAI

Le thme trait dans le sujet porte sur la libert, la problmatique pose focalise sur

les obstacles rencontrs par les jeunes et leur volont de les dpasser.

Llve pourrait traiter les ides suivantes:

Certains obstacles sont (ou semblent) insurmontables parce que :

- Sous le poids des rgles sociales (conventions et traditions), on est tent

de cder , de lcher prise, de renoncer exemples : les amours contraris,

le mariage mixte, des mtiers dprcis ou dvaloriss)

- Avec des parents autoritaires, abusifs, rpressifs, certains choix sont vite

carts ; seuls les leurs comptent. Exemples : le choix dune orientation

universitaire, dun mtier, dune spcialit). On a peur daffronter ses

parents, on nose pas leur dsobir.


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- Lemprise des adultes est telle quon les laisse dcider au nom de la

confiance quils inspirent, de lexprience quils ont de la vie.

- Les conditions de vie prcaires ne sont pas favorables la ralisation de

certains rves.

Mais ces obstacles ne sont pas toujours insurmontables :

- Car on peut se librer de lemprise des adultes et ne plus tre esclave de

certaines rgles et conventions sociales juges inadaptes : Lella, dansDsertde Le Clzio, quitte sa famille en qute de libert.

- Tout projet, tout rve peut tre concrtis si on est pourvu de qualits

telles que le courage, la tnacit et laudace.

- Les obstacles samenuisent quand on les affronte plusieurs, quand on

est soutenu et encourag


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EXPLICATIONS ET RECOMMANDATIONSGENERALES

I. LA COMPREHENSION DU TEXTE

A. Le texte:

Vous avez un texte de 300 mots (10% plus ou moins) dont la comprhension est la porte de

l'lve moyen. On ne saura trop vous recommander de faire deux voire mme trois lectures

attentives du texte afin d en dgager le thme et saisir quelques dtails importants car il y aura

toujours des questions qui portent sur la comprhension globale et des questions qui traitent des

dtails. Ne vous affolez pas surtout s'il y a quelques mots que vous ne connaissez pas; il y en a

toujours dans un texte. Essayez de les comprendre travers le contexte ou recherchez les prfixes

ou les suffixes. Peut tre vous n'aurez jamais besoin de les comprendre pour rpondre aux questions!

N'oubliez pas les titres, sous titres et les notes de bas de page qui peuvent bien vous clairer quant

la forme du texte (lettre, article, histoire, date, etc....) et l'ide gnrale.

B. Les questions:

Ayant fait suffisamment d'exercices durant vos tudes (et dans les devoirs de synthse) l'cole de

base et au secondaire, vous n'aurez srement pas de surprises au niveau des types de questions. La

recommandation capitale est de bien lire la consigne et de sy conformer: si on vous demande de

cocher une case, cochez la, si on vous demande d'encercler une rponse, faites le, et ce pour

donner des rponses claires, nettes et convaincantes.

Pour les questions choix multiples, il y a toujours une et une seule bonne rponse (sauf si l'on

vous indique autrement dans la consigne). Les autres rponses (au nombre de deux en gnral) sont

des leurres qui peuvent parfois vous tromper si vous ne faites pas attention; d'o la ncessit d'une

lecture attentive.

Les questions qui consistent complter des tableaux ou des paragraphes vous sont trs familires.Compltez toujours le tableau avec des dtails relevs minutieusement du texte (des dates, des

noms, etc). La plupart du temps, on vous indique le paragraphe, ce qui facilite votre tche. Evitezd'crire des phrases toutes entires ou des tranches de phrases qui peuvent bien porter des dtails

ne pas mettre dans le tableau. Soyez donc prcis et ne mettez pas de dtails qui pourraient fausser la

rponse.

II y a aussi les questions o l'on vous demande de prouver par des dtails ou des phrases releves

dans le texte que les affirmations proposes sont fausses. L encore, vous vous y connaissez. Il est

inutile et c'est mme faux de rpondre par 'vrai' ou 'faux' puisque les affirmations sont dj fausses.

Evitez galement de mettre l'affirmation la forme ngative ou affirmative pour prouver qu'elle est

incorrecte. Il faut tout simplement chercher le bon dtail ou la bonne phrase dans le texte. Si vousmettez des dtails, des mots ou des phrases superflues, vous risquez de perdre des points prcieux.

Aussi faut-il que la rponse soit claire et prcise. Il vous est donc recommand de bien comprendre

les affirmations proposes et explorer le texte ou le paragraphe pour trouver le dtail ou la phrase

(parfois on vous demande des phrases) qui va l'encontre de l'affirmation propose.

Voici un exercice assez souvent utilis: un exercice trous o l'on vous demande de relever des mots

du texte pour complter un rsum de ce dernier. Il est donc conseill de bien lire ce rsum trous

deux ou trois fois tout d'abord. Ensuite une ou deux lectures du texte s'imposent; ceci vous permettra

d'en comprendre l'ide gnrale. Maintenant, lisez le rsum encore une fois et compltez le sans

oublier de le relire chaque fois que vous ajoutez un ou deux mots pour s'assurer que les mots que

vous utilisez vont bel et bien avec le sens gnral du paragraphe. Une variation de ce type d exercicesconsiste remplir les vides avec des informations tires du texte. L, chaque vide peut contenir

plusieurs mots. Lisez bien la consigne !


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Les questions de rfrence ( What do the words refer to? ) sont parfois assez dlicates. Le mot

soulign dans le texte peut parfois remplacer un mot, plusieurs mots, une phrase, une ide ou mme

un paragraphe. Le plus souvent, le mot soulign a un caractre anaphorique, c'est--dire qu'il vous

renvoie un mot, un objet, une phrase-ou un paragraphe antrieur. Toutefois, parfois il peut

renvoyer un mot, un objet, une phrase, ou un paragraphe postrieur. C'est pourquoi, il faut bien

lire et relire le contexte avant et aprs le mot soulign pour donner une rponse prcise et dfinitive.

Pour trouver des mots qui correspondent des dfinitions proposes, vous disposez d'un atout trs

important: lecontexte. Lisez donc bien les dfinitions et le paragraphe indiqu pour identifier les mots.

N'oubliez pas de remplacer chaque fois le mot du texte par la dfinition pour vrifier si c'est bel et bien

la bonne rponse. Une variation de cette technique consiste rechercher lantonyme de quelques motsprsents.

La dernire question de comprhension, depuis quelques annes, est une question

d'valuation qui vous demande votre avis personnel et justifi. Ne la considrez pas comme une

question dtache du texte. Partez de votre comprhension du texte pour donner une rponse courte

(ne dpassez pas deux phrases), soyez clair et prcis et surtout justifiez votre rponse. Ne faites pas

des copies intgrales du texte.

Une question rcemment ajoute la composante dtude de texte porte sur les fonctionslangagires. Le candidat est appel identifier la fonction exprime par une dclaration ou une

expression dans le texte ou retrouver la dclaration/ ou lexpression qui correspond une fonction

donne. Une connaissance des fonctions langagires et les expressions qui s'y rapportent est, donc,

indispensable. Vous avez srement acquis un rpertoire important de fonctions

langagires(apologizing, inviting,. complaining, advising, suggesting, blaming, expressing surprise, a

wish, regret, desire...) et les expressions qui y correspondent.

Une autre question pourrait consister apparier les paragraphes du texte avec leurs titres (ou

sous-titres)

Vous avez sans doute remarqu que toutes les questions vous demandent d'exercer votre talentde lecture et d'tude de texte. Vous avez certainement fait beaucoup d'exercices de ce genre et bien

d'autres encore.

II. LA LANGUE

Cette composante consiste en deux ou trois exercices visant valuer les acquis lexicaux ou/et

grammaticaux du candidat.

Les exercices dsormais classiques et les plus utiliss sont les exercices trous qui vous sont trs

familiers. Dans la liste, il y a presque toujours deux mots de plus. Vous devez utiliser chaque mot une

et une seule fois. L encore votre savoir- faire de lecture et de comprhension est mis l'preuve. Il

convient donc de lire la liste des mots proposs et de procder ensuite une lecture attentive pourdgager le thme gnral du paragraphe. Si, en passant, vous reconnaissez l'emplacement d'un mot,

mettez y une croix et soulignez le mot au crayon. Au cas o le paragraphe a une introduction, la

premire phrase, gnralement laisse intacte, vous aidera comprendre le sens gnral du

paragraphe. Maintenant, lisez la liste des mots proposs encore une fois; le sens et la forme

grammaticale vous diront si le mot est mettre, ne pas mettre ou carter. Lorsque vous

russissez mettre un ou deux mots, relisez encore une fois le paragraphe pour voir si c'est bien

la bonne rponse. Marquez au crayon (mettre une croix, souligner, encercler/barrer...) le(s) mot(s)

dj utilis(s). Si vous n'tes pas sr d'une rponse, vitez de vous attarder; mettez un point

d'interrogation devant, au crayon bien sr, et revenez-y ultrieurement. Et ce propos, la

gestion rationnelle du temps est vivement recommande. Attention lorsque vous recopiez les

mots, les fautes d'inattention peuvent vous coter cher. En effet, il faut faire trs attention

lorthographe des mots, et si un mot est utiliser au dbut d une phrase, il doitimprativement commencer par une majuscule.


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Dans l'exercice choix multiples, vous avez le tronc qui est la phrase complter, suivi (dans le

cas de l'preuve d'anglais) de trois choix de rponse dont une et une seule est la bonne rponse. Les

deux autres choix de rponse sont des leurres. Si vous tes sr de l'un des leurres, procdez alors

par limination et cartez le immdiatement pour passer de 33% 50% de chance d'avoir la bonne

rponse. Vous pourrez galement lire le tronc et essayer de rpondre mentalement sans vous

soucier des trois choix proposs. Ensuite il faut confronter votre rponse avec les choix proposs. Si

cette mthode ne marche pas, lisez le tronc suivi chaque fois de l'un des trois choix de rponse car

la bonne rponse sonne bien la plupart du temps. S'il existe une continuit au niveau du sens et au

niveau grammatical, c'est probablement la bonne rponse. Parfois il y a des troncs qui ne s'accordent

pas grammaticalement avec les choix de rponse, ce qui facilite leur limination!

Il y a lieu de noter, ici, que cet exercice peut tre prsent sous la forme d un tableau. L, il faut

bien lire la consigne : si on vous demande d encercler le mot correct, faites-le. Si, par contre, on vous

demande de rcrire le mot choisi dans le vide, il faut le faire.

Si l'un des exercices proposs est un exercice d'appariement ( 'matching'), il se prsentera peu prs

comme suit : un tableau dont la colonne Acontient, par exemple, des parties de phrases numrotes

et en ordre et dont la colonne Bcontient des parties de phrases en dsordre. Il y a toujours (sauf siautrement indiqu) une partie de plus dans la colonne B: c'est un leurre.

L encore votre savoir faire de lecture et de comprhension sont des atouts importants. Lisez

donc les phrases/le dialogue dans la colonne 'A' et aussi le contenu de la colonne 'B' pour essayer de

cerner l'ide cl du dialogue/paragraphe. Vous pouvez commencer par liminer le leurre si vous le

reconnaissez. Ceci rduit les choix de rponse et facilite votre tche. Faites appel au sens et votre

connaissance des formes grammaticales et des fonctions pour trouver les bonnes rponses.

Marquez chaque rponse dfinitive avec un crayon pour rduire le champ des choix faire et

faciliter votre travail. Relisez le dialogue/paragraphe chaque fois que vous trouvez une ou deux

bonnes rponses pour en avoir le cur net. Il faut toujours rpondre (sauf si autrement indiqudans la consigne) en indiquant la bonne lettre dans l espace rserv aux rponses

1 + d 2 + c 3 + e 4 + a 5 + f 6 + b

L'un des exercices proposs peut tre, entre autres, un exercice portant sur la conjugaison et la

morphologie. C'est un exercice qui vous est familier. Il consiste en un paragraphe o vous avez des

mots (essentiellement verbes et/ou noms, gnralement au nombre de six ou sept). Votre tche

consiste mettre les mots dans les temps et/ou les formes corrects. Les formes pourraient tre : un

nom (singulier ou pluriel selon le contexte), un adjectif, un participe pass un adverbe, un participe

prsent (le mot +ing), la voix passive, la forme comparative ou superlative... Pour ce qui est de la

conjugaison, on ne saura trop vous recommander de faire appel votre talent de lecture et

comprhension et de vous fier au sens tout d'abord tout en dtectant les indicateurs de temps

comme last/next/ the previous week/month/year, ago, soon, tomorrow, two months/days / years

later, in 1968, in the year 2002, since, for, recently, lately, rarely, generally, usually, never, often,

always, now, nowadays...

Un exercice ajout rcemment la composante 'Langue' consiste reformuler conformment une

consigne prcise deux phrases spares. L, votre savoir grammatical est mis l'preuve. Par

exemple, on pourrait vous demander de reformuler la phrase en utilisant 'Unless,' ou en effectuant

une inversion en commenant la phrase avec 'By no means'. On pourrait ventuellement tester

votre connaissance de la voix passive, du style direct et indirect et des adjectifs composs de la

mme faon II faut donc bien lire la consigne et la phrase initiale afin d'identifier la forme et/ou la

rgle grammaticale employer dans la phrase reformule.

III. L'EXPRESSION ECRITE

Deux exercices vous seront proposs : un exercice guid et un exercice moins contrl (relativement


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libre) dont les thmes sont motivants et intressants

Dans l'exercice guid, on vous demandera de faire l'une des trois tches suivantes :

Vous avez complter un dialogue court.

Vous avez dvelopper des notes pour avoir des phrases cohrentes

Vous avez un tableau, un diagramme, un graphe ou une image transformer en texte.

Dans l'exercice de rdaction relativement libre vous devez:

bien comprendre le sujet propos. Faites donc plusieurs lectures attentives du sujet etsoulignez toute consigne propos de la longueur, du format demand (lettre, article, email,

etc.) et du destinataire (ceci est trs important pour le choix du degr de formalit de votre

production) Notez aussi les verbes importants qui contrlent la consigne comme describe,

analyze, compare, contrast, define, discuss, explain, and illustrate, state,

prendre quelques minutes pour faire un plan,

rdiger une introduction qui peut tre une question laquelle vous rpondez dans laconclusion ou bien une affirmation que vous appuyez dans la conclusion

rdiger des phrases courtes et claires,

veiller l'enchanement logique et fluide des phrases et des paragraphes : la cohrence et lacohsion de votre production sont importantes lorsquon vous accorde la note,

viter d'crire des phrases superflues. D'ailleurs vous n'avez pas le temps de le faire,

faire attention au temps employ et l'accord sujet et verbe,

viter les articles inutiles,

mettre les s de la troisime personne: he makes

mettre les s du pluriel, viter de mettre des s aux noms incomptables (advice, information, etc.),

soigner votre criture,

utiliser la ponctuation bon escient,

grer judicieusement votre temps,

relire votre production afin de corriger toutes sortes de fautes

Les critres dvaluation de cet exercice portent sur :

adhrence la tche et adquation du contenu

exactitude lexicale et grammaticale

ponctuation et orthographe

SECTIONS : Mathmatiques +Sciences Exprimentales + Economie et Gestion +

Sciences de lInformatique

SESSION PRINCIPALE

Le sujet comporte 04 pages.

I. READING COMPREHENSION (12 marks)


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1. I had always wanted to travel. But after having my son Chris, now 30, I didnt have the moneyor the time for long exotic trips, so we settled for a week in France or Spain once a year.

2. Then, an email popped up in my inbox to win a trip with an ice cream company. I had to write

200 words about the importance of travelling. I started typing what I had seen on my week-long

holidays. I actually did see backpackers spend more time in fast-food restaurants than

experience new cultures. As soon as I pressed Send, I forgot all about it. I didnt even tellLaurence, my husband.

3. Months later, in December 2005, I checked my email. As I read Congratulations! I realisedIdwon my lifetime trip. My first thought was what my husband would say. I raced to the kitchenand blurted out Ive won a three-month-round-the-world trip! For two? he asked. But I had toadmit it was just for one! Luckily, he was thrilled for me. Besides, he couldnthave got time offhis job.

4. The prize was only for flights, which meant I would use my 1,750 savings as spending money.

I knew it would be worth it. First, I went on safari in Africa. Then, in India, I stayed with a local

family for three weeks. There, I learnt how to cook curry the traditional way. Later, I saw

Komodo dragons as I toured Indonesia. I even had tea with the Sultans mother. It was

wonderful.

5. Flying back home from Hawaii after 12 weeks, I was eager to go on another trip this time withLaurence.

Laura Bloom (Womans Own) March 22, 2010

COMPREHENSION QUESTIONS

1. Tick () the right option (1 mark)

The text is mainly about

a) An unexpected world tour prize.

b) A couple winning a round-the-world trip.

c) A 12-week stay in Africa.

2. For each of the following statements, pick out one detail in the text showing that it is

FALSE. (4 marks)

a) Laura Bloom never travelled before. (paragraph 2)

.........................................................................................................

b) Laurence reacted selfishly when he heard about his wifesprize. (paragraph 3)

.........................................................................................................

c) The prize included all expenses. (paragraph 4)

.........................................................................................................

d) Laura was hesitant to waste all her savings on the trip. (paragraph 4)

..........................................................................................................

3. Fill in the boxes with the names of the places Laura visited during her trip. (2 marks)

Kenya India ...................... ......................


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4. Find, in the text, words meaning almost the same as (2 marks)

a) appeared suddenly (paragraph 2): .......................................................

b) spoke unclearly (paragraph 3) : ..........................................................

5. What do the words underlined in the text refer to? (2 marks)

a) it (paragraph3) refers to .........................................................................

b) It (paragraph 4) refers to ..........................................................................

6. Give a personal andjustified answer to the following question. (1 mark)

If you were Laura Bloom, would you spend all your savings on a three-month-round- the-world

trip? Why? Why not?

I........................................................................................................................... because

...........................................................................................................................................

II. WRITING (12 marks)

1. Use the information in the table below to write a six-line paragraph about

Greenpeace. (4 marks)

Type Independent global campaigning organisation

Location Greenpeace International in the Netherlands

Goals Changing attitudes

Protecting and conserving the environment

Ways to achieve goals Non-violent direct action

Lobbying

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

2. The Health Club in your school is organising an anti-smoking campaign.

As a member of this club, you have decided to write a 12-line article in your schoolmagazine in order to warn your school mates against the hazardous effects of

smoking and give them some tips to quit this unhealthy habit. (8 marks)

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................


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III. LANGUAGE (6 marks)

1. Fill in the gaps with 6 words from the list below: (3 marks)

sides Since innumerable While from venues own lies

Travelling to Scotland and exploring its natural landscapes and well-known attractions will help you

have a perfect vacation in the country. The nation offers .............................. attractions and varied

options for accommodations to make your stay a comfortable one.

Scotland ............................. in the northern part of Britain. Surrounded by the North Sea, the

Atlantic Ocean and the magnificent Cheviot Hills, the country has a magic of its

........................... .

During your Scotland tour you can experience everything .............................. the wilderness to the

serenity of the landscapes. From historical .............................. to national parks there is something

interesting for every visitor. .............................. mesmerising beaches like Silver Sands, Cuil Bay

and Sandwood may entice you to their beauty, waterfalls like Ardessie may rejuvenate your senses

during your vacation to Scotland.

2. Put the bracketed words in the right tense or form. (3 marks)

Around 33,000 lives a year could be saved if everyone in the UK followed dietary guidelines, a

research suggests. Eating five portions of fruit and vegetables a day has the biggest effect, say

experts. Only a (three) .............................. of Britons consume enough fruit and vegetables, with

(bad) .............................. results in Scotland and Northern Ireland. The UK daily guidelines are

to eat five portions of fruit and vegetables.

The research, published in the Journal of Epidemiology and Community Health, (base)

.............................. on a computer model linking food (consume) ..............................with mortality

from heart disease, stroke and cancer. Public health experts used it (analyse)

.............................. data for 2005 to 2007 from a variety of studies in the UK looking at links

between diet and deaths. They used the model to predict how levels of heart disease, stroke and

cancer (fall) .............................. if everyone followed recommended dietary advice.


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CORRECTION SCALE

READING COMPREHENSION 12 marks

1. a) An unexpected world tour prize. 1 mark

2. a. I started typing what I had seen on my week-long holidays.

b. he was thrilled for me.

c. I knew it would be worth it

3 X 1 = 3

marks

3. Indonesia / Komodo Hawaii 2 marks

4. Popped up

Blurted out

2 X 1 = 2

marks

5. a) it (paragraph3) refers to three-month-round-the-world trip

b) It (paragraph 4) refers to having tea with the Sultans mother

2 X 1= 2

marks

6. Give a personaland justifiedanswer to the question 1 mark

WRITING 12 marks

1. Efficient use of prompts

Linguistic and mechanical accuracy

2 marks

2 marks

2. Adherence to task and content adequacyLanguage

Mechanics of writing

3 marks3 marks

2 marks

LANGUAGE 6 marks

1. innumerable liesown from venues While 6 X 0,5 = 3

2. third the worst was based consumption to analyze would /could fall

6 X 0,5 = 3

marks

SESSION DE CONTROLE


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REPUBLIQUE TUNISIENNEMINISTERE DE LEDUCATION

EXAMEN DU BACCALAUREAT

SESSION DE JUIN 2014

Epreuve : ALLEMAND

Dure : 1 h 30

Sections : Toutes sections

Le sujet comporte 5 pages

TEXT :

Christian schreibt seinem Freund Jan einen Brief ber seine Reise durch Deutschland.

Lieber Jan,

schnell ein paar Gre aus unserem Urlaub. Du weit ja, wir machen eine Busrundreisedurch Deutschland. Wir sind jetzt schon seit einer Woche unterwegs.

Begonnen hat unsere Fahrt in Hamburg. Eine schne Stadt, aber es hat leider die ganze

Zeit geregnet. Trotzdem haben wir uns den Hafen angesehen. Dann sind wir nach Berlin

gefahren, dort haben wir das Brandenburger Tor, den Reichstag und den Potsdamer Platz

besucht. Jetzt sind wir gerade im sonnigen Dresden. Am Vormittag haben wir immer ein

Besichtigungsprogramm, und am Nachmittag gehen wir ins Caf, machen einenSpaziergang in der Stadt oder kaufen ein. Die nchsten Stationen sind dann Mnchen,

Stuttgart, Frankfurt und Kln. Unsere Gruppe ist wirklich nett, insgesamt sind wir 16

Personen. Wir haben uns schon so richtig mit einer Reisegruppe aus Tunesien

angefreundet und hatten viel Spa. Fr nchstes Jahr planen wir eine lange Radtour, wir

wollen mit dem Fahrrad die Nordseekste entlang fahren. In zwei Wochen sind wir

wieder zu Hause, dann rufe ich dich an.

Viele Gre

Christian

www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdf
http://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdf


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Richtig Falsch

Section : ...... N dinscription : Srie : ...

Nom et prnom : .........................

Date et lieu de naissance : ...........

Epreuve : Allemand (toutes sections)

I - Fragen zum Leseverstehen (6 Punkte)

Signatures des

surveillants

.

.

1. Richtig oder falsch? Kreuzen Sie an! (2 P)

a. Christian hat den Brief in Dresden geschrieben.

b. Er hat die Reise durch Deutschland mit dem Fahrrad gemacht.c. Dresden ist die dritte Station im Reiseprogramm.d. Christian plant in zwei Wochen eine Radtour an der

Nordseekste.

2. Was passt? Kreuzen Sie an! (1,5 P)

e. In Hamburg hat es die ganze Zeit geregnet, trotzdem

hat die Reisegruppe eine lange Radtour im Hafen gemacht.

ist die Reisegruppe zum Hafen gegangen.hat die Reisegruppe den Potsdamer Platz besucht.

f. Die ganze Reise durch Deutschland dauert

eine Woche.zwei Wochen.drei Wochen.

3. Antworten Sie in Satzform! (2,5 P)g. Welche Sehenswrdigkeiten hat die Reisegruppe in Berlin besucht? Nennen Sie 2

Sehenswrdigkeiten! (1P)Die Gruppe hat das Brandenburger Tor, den Reichstag und den Potsdamer Platz

besucht.

h. Mchten Sie gerne eine Gruppenreise machen? Warum (nicht)? Nennen Sie 2Grnde! (1,5 P)

Ja, das ist lustig und dann kann man neue Leute kennenlernen.Nein, das gefllt mir nicht. Ich bin schchtern.


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NE RIEN ECRIRE ICI

IIWortschatz (4 Punkte)

1. Ergnzen Sie mit dem richtigen Wort aus der Liste! (2 P)

Ferien Gitarre GrundschuleFchern gelerntZeugnisFranzsischHandball

Maria ist 9 Jahre alt. Sie geht in die 3. Klasse GrundschuleIn der Schule hat sie Lesen

und Schreiben gelernt Sie mag gern Musik, deshalb spielt sie in ihrer Freizeit Gitarre .

Am liebsten mag sie aber Sport, sie spielt in der Schulmannschaft Handball. Heute hat

sie das Zeugnisbekommen, sie hat in den meisten Fcherngute Noten, nur in

Franzsischhat sie eine Vier bekommen. Jetzt hat sie sechs Wochen lang

Ferien.

2. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu! (2 P)

1. Gehst du weiter zur Schule? A. Ja, und einen Lebenslauf auch.2. Hast du eine gute Note

bekommen?B. Ach, sehr anstrengend

3. Hast du eine Bewerbunggeschrieben?

C. Nein, leider eine Vier.

4. Wie findest du die Arbeit? D. Ein sehr gutes Gehalt.5. Und was bietet die Firma auch? E. Noch nicht, ich brauche noch einen Tag.6. Bist du mit der Arbeit fertig? F. Die berstunden.

7. Was schreibst du denn da? G. Nein nicht mehr, ich habe einen guten Jobgefunden.8. Was gefllt dir bei der Arbeit

nicht?H. Ein Kndigungsschreiben, ich kann nicht

mehr.

1 2 3 4 5 6 7 8

G C A B D E H F

Voir suite au verso


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4 / 5

NE RIEN ECRIRE ICI

III . Grammatik (5 Punkte)1. Was passt? Ergnzen Sie! (2 P)

Welche - WohinWasWannWie vieleWofrWie langeWorauf -

a. Wannbeginnen die Sommerferien? - Am 1.

Juli. b. Wofr interessierst du dich? - Fr

Sport. c. Wie vieleNachbarlnder hat Deutschland? - Neun.

d. Wohin fhrt Frau Stein in Urlaub? - Nach Italien.e. Was schenkt Herr Hermannseiner Tochter zum Geburtstag?

- Eine Armbanduhr.

f. W i e l a n g e dauern die Winterferien? - 2 Wochen.

g. Worauf freust du dich? - Auf die nchsten Ferien.

h. Welche Hose gefllt Ihnen besser? - Die schwarze.

2. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu! (2 P)

1. Hier ist das Foto, A. der neben der Frau steht?

2. Kennst du die Frau, B. das man auf dem Foto sieht?

3. Wer ist der Mann, C. die auf dem Foto ist?

4. Wem gehrt das Haus, D. das ich vor 2 Jahren gemacht habe.

1 2 3 4D C A B

3. es, -e oder -en Ergnzen Sie die passende Adjektivendung! (1 P)

Jens hat einen neuen Computer gekauft. Jetzt kann er die schnen Bilder, die er

aufgenommen hat, speichern und ansehen. Er kann auch seinem kanadischen Freund

lange E-Mails schreiben und senden. Er will heute ein neues_ Spiel downloaden.


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NE RIEN ECRIRE ICI

IV.Schriftlicher Ausdruck (5 Punkte)

Sie sind mit Ihrem kleinen Bruder in einem Stadtpark in Deutschland. Pltzlich haben Sieihn verloren. Sie haben ihn berall gesucht, aber nicht gefunden. Beschreiben Sie demPolizisten, wie Ihr Bruder aussieht. Beantworten Sie die Fragen des Polizisten zu denfolgenden Punkten.

- VornameAlterGre- Wie sieht er aus? (Haare, Gesicht, Augen)- Was trgt er? (Nennen Sie 2 Kleidungsstcke!)

Schreiben Sie einen Dialog!

Schreiben Sie 8 bis 10 Zeilen.

Mgliche Antwort

Der Polizist: Wie heit denn Ihr Bruder mit Vorname?Ich:Er heit .Der Polizist: Wie alt und wie gro ist er?Ich: Er ist 11 Jahre alt und ist 1M50 gro.Der Polizist: Wie sieht er aus?Ich:Er ist schwarzhaarig, hat ein rundes Gesicht und groe Augen.Der Polizist:Was trgt er?Ich:Eine schwarze Jacke, Jeans und braune Schuhe


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CORRIG DU SUJET

COMPRENSIN : (6 puntos)

1)- Contestar con Verdadero o Falso: (2 puntos)

a. Verdadero.

"Todos sabemos que el ejercicio fsico practicado de forma regular, previene muchas

enfermedades que se manifiestan en la edad adulta, como la obesidad y las enfermedades

cardiovasculares. Tambin, ayuda a superar otras que puede sufrir cualquier persona,

como el asma."

b.

Verdadero.

"Segn los especialistas, lo ideal sera dedicar al menos treinta minutos diarios a algn

tipo de ejercicio fsico."

c.Falso.

"Los especialistasrecomiendan a los jvenes cuidar su alimentacin cuando aumentan

su actividad deportiva."

d. Verdadero.

"En el caso de los deportes en equipo, las ventajas son tambin mayores, ya que los

chicos aprenden a relacionarse mejor con los dems e integrarse progresivamente en la

vida social."

2) Completar las frases siguientes con la forma ms adecuada:(1 punto)

a)- Segn el texto, la prctica del deporte es buena y positiva para:

Una gran parte de las personas.

b)- Segn el texto, los beneficios del deporte tienen efectos positivos sobre:

El desarrollo fsico, la formacin de la personalidad y la integracin en la

vida social.


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3) Segn el texto, aparte de las ventajas fsicas y sociales, qu efectos puede tener el

deporte sobre la personalidad? (1,5punto)

Pero adems de estas importantes ventajas fsicas, la prctica del deporte tiene an ms

beneficios para los jvenes, ya que contribuye a la formacin progresiva de la

personalidad. En efecto, la prctica del deporte ayuda a los jvenes a tener ms confianza

en s mismos, favorece su autoestima y les permite aprender la importancia de la

disciplina, la constancia y el esfuerzo.

4) Citar tres nombres diferentes de deportes: (1,5 punto)

Fbolbalonmanoatletismobaloncestotenis

LENGUA: (9 puntos)

I- ORTOGRAFA:(1 punto)

Colocar los cuatro acentos que faltan:

Granada esten el sur de Espaa, es una ciudad preciosa y atractiva, es famosa por sus

monumentos histricos que remontan a la poca rabe musulmana.

II- VOCABULARIO:(2 puntos)

1) Buscar el sinnimo de las palabras subrayadas:(0,5 punto)

a- Entiendo=comprendo, descifro, interpreto

b- contestar= responder, replicar

2) Buscar el antnimo de las palabras subrayadas:(0,5 punto)

a-

Ventajasdesventajas, inconvenientes.

b- desagradableagradable, acogedor, atractivo, hospitalario...

3)- Completar este texto con cuatro palabras de la lista siguiente: (1punto)

Barcelona es una ciudadcon un atractivo turstico y cultural impresionante. Gracias a su patrimonio, la

capital de Catalua ofrece al visitante una amplia variedad de atracciones tursticas, culturales ehistricas, y un ambiente muy especial, de tal modo que visitar la ciudad se convierte en unaexperienciainolvidable.


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3 / 4

III- GRAMTICA:(6 puntos)

1)- Elegir la preposicin correcta:(2 puntos)

a- Los nios van de viaje consus padres a Sevilla.

b- La ciudad de Oviedo esten el norte de Espaa.

c- A mis amigos les gusta pasear por el centro de la ciudad.

d- El vestido que lleva Penlope Cruz est de moda.

2)- Completar con los verbos "SER" o "ESTAR":(2 puntos)

a) Carmen esprofesora de historia, esttrabajando en una escuela privada.

b) La farmacia estcerrada porque hoy esun da festivo.

c) La casa de Juan esbonita, pero estlejos del centro de la ciudad.

d) Pedro esel representante comercial de la empresa, siempre estde viaje.

3)- Poner los verbos que estn entre parntesis en el tiempo adecuado:(2 puntos)

a- Cada ao muchos nios muerena causa de las guerras.

(Cada ao), es un marcador temporal que expresa la frecuencia o la costumbre y rige en este

contexto el presente de indicativo. El verbo (morir) es irregular en presente de indicativo,

porque diptonga es decir cambia la vocal O de la raz en UE- con las tres personas del

singular y la tercera persona de plural.)

b- Dentro de unos das, nosotros estaremos de vacaciones.

(Dentro de unos das)es un marcador temporal que rige el uso del futuro, en este caso el

verbo estar es regular.)

c-

De nios, Luis y Carmen estudiaban ingls y francs.

(De nios)es un marcador temporal que indica el pasado lejano y la duracin en el pasado,

entonces rige el uso del pretrito imperfecto. El verbo (estudiar)es regular.

d- Espaa ganla copa del mundo de ftbol en 2010.

(La fecha 2010 es un marcador temporal que expresa una accin pasada y acabada y rige

el uso del pretrito indefinido. El verbo (ganar) es regular en este tiempo pasado. )


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IV - PRODUCCIN ESCRITA: (5 puntos)

Se trata de escribir un texto narrativo en el cual se puede relatar algunas actividades de

fin de semana, como por ejemplo: ir de compras, hacer deporte, ir a una discoteca con los

amigos, ir de excursin

Notamos que el tema no indica ningn marcador temporal, en este caso, es aconsejable

usar el presente de indicativo, como tiempo verbal, para hablar de la importancia del fin

de semana, en general, que marca una ruptura con la rutina de la vida diaria y tambin

para relatar las actividades que se suelen llevar a cabo durante este tiempo libre.

Riqueza del vocabulario. (1 punto)

Ideas en relacin con el tema. (2 puntos)

Estructura y estilo. (2 puntos)


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EXAMEN DU BACCALAUREAT - SESSION 2014

CORRIGE

ITALIEN : TOUTES SECTIONS

TEXTE : Un nuovo negozio

ELEMENTS DE REPONSE BAREME

A Comprensione : (6 punti)

Ivero o falso:

a)Verob) Veroc) VeroVero

IIScelta multipla :

1)

A 2) A

IIIRispondere alle domande:

1-Creativitoriginalitqualitunicitinimitabile

autentiche innovative

2-Inserire nella tabella i sei accessori:

occhiali cinturaspillaorecchinirossetto - orologio

0,5 x 4 = 2 pts

0,5 x 2 = 1 pt

0,5 x 3 = 1,5 pt

0,25 x 6 = 1,5 pt

B- Lessico e grammatica : (9 punti)

1-Definizioni: a) solito b) odierna c) autentiche

d) inimitabile

2-Paragrafo: sfilateguardarobadonnaindumentonero

Passerelle.

3-Preposizioni : deiadi delladelledi.

4-Forma impersonale:

Si riempionosi approfittasi st - si fa.

5-Pronomi: gli le lene.

6-Laccentotonico: successodettaaccessibili - ricercano

0,25 x 4 = 1 pt

0,25 x 6 = 1,5 pt

0,25 x 6 = 1,5 pt

0,5 x 4 = 2 pt

0,5 x 4 = 2 pt

0,25 x 4 = 1 pt

C-Produzione scritta : (5punti)

Descrivere il cellulare, parlare delle caratteristiche 1,5 comprhension1,5 cohsion / cohrence2 langue = (5 pt)


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:

4102


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Examen du baccalaurat - Session de contrle juin 2014

Section Mathmatiques

preuve de Mathmatiques

Corrig

Exercice 1

1) Le point O est le milieu de [BI] donc IB 2IO , il en rsulte que h O B.

OA2

OI

OI,OA 22

, il en rsulte que S I A.

2) a) On sait que h O B et S O O par suite le point O est le barycentre des points pondrs B,3

et O,1 , on en dduit que3

OO ' OB.4

b) On sait que h I I et S I A par suite le point I est le barycentre des points pondrs I,3

et A,1 , on en dduit que1

II' IA.4

3) a) P Ph M P IP 2IM z 1 2 z 1 z 2z 1.

b) S est la similitude directe de centre O, de rapport 2 et dangle2

qui envoie M en Q donc

i2

Qz 2e z 2iz.

c) f M M' donc le point M est le barycentre des points pondrs P,3 et Q,1 on en dduit que

P Q P1 1 1 3 i 3

PM' PQ z ' z z z z ' 2iz 2z 1 2z 1 z .4 4 4 2 4

d) Lexpression complexe de f est de la forme z ' az b avec3 i

a 04

donc f est une similitude directe, comme f O O' et f I I ' ,

on en dduit que limage du cercle de diamtre [OI] par f est

le cercle de diamtre [OI].

Exercice 2

1) a) Une quation de E dans le repre O,i, j est2

2x y 14

donc2a 4 et 2b 1 , on en dduit que

2 2c a b 3 par suite les coordonnes des foyers de E sont 3, 0 et 3,0 et son excentricit

estc 3

e .

a 2

b) 2 2M x, y P y 2x 4 y 2 x 2 . Soit 2,0 et on poseX x 2 x X 2

Y y y Y

.


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Dans le repre ,i, j , 2M X,Y P Y 2X , il en rsulte que dans le repre ,i, j , F a pour

coordonnes1

,02

et la directrice de P a pour quation1

X2

. On en dduit que dans le repre

O,i, j ,3

F ,02

et la directrice a pour quation

5x .

2

2) a) 2 2M x, y y 2 x 4 y 2 x 4 M x, y . Il en rsulte que O, j est unaxe de symtrie de .

b)

2

1

M x, y M Py 2x 4M P

x 2,0x 2,0 x 2,0

o 1P est la partie de P situe dans le

demi-plan de frontire O, j contenant le point de coordonnes 2,0 , il en rsulte que 1 2P P

o 2P est le symtrique de 1P par rapport O, j .

3)

a) Pour tout

22 2 2 2

t 0,2 , t 4 t t 4 t 4

. Il en rsulte que 2

M t, 4 t C.

b)2

2

10

I 4 t dt est laire de la partie du plan limite par (C), l es axes du repre et les droites

dquations respectives x 0 et x 2, on en dduit que2

1

Aire du disque de frontire (C) 2I .

4 4

4) 22 2

20 0 0

1 1 8I 2t 4dt 2 2t 4dt 2t 4 2t 4 .

2 3 3

5) Par raison de symtrie,1

4A 2 1

1I I

2 donc A

2 1

324I 2I 2 ua

3

Exercice 3

1) a) 49 1111 10 1 9999 10000 1 donc 9, 1 est solution de (E).

b) Le couple 9, 1 est solution de (E) donc

4 4 41111x 10 y 1111 9 10 1 donc 1111 x 9 10 y 1

donc 1111 divise 410 y 1 et 41111 10 1 do 1111divise y 1 par suite il existe un entier k tel quey 1 1111k ou encore y 1111k 1, k .

en remplaant y par 1111k 1 dans , on obtient 4x 10 k 9.

Ainsi si le couple x, y est solution de (E) alors 4x 10 k 9 et y 1111k 1, k .

Rciproquement : Si 4x 10 k 9 et y 1111k 1, k , alors 4 41111 10 k 9 10 1111k 1 1


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On en dduit que 4S 10 k 9 ,1111k 1 , k .

2) a) Sil existe deux entiers p et q tels que n 1111p et 4n 10 q 1 , alors4 41111p 10 q 1 1111p 10 q 1 , il en rsulte que p,q est solution de (E).

b)

4n 0 mod1111

n 1 mod10

il existe deux entiers p et q tels que n 1111p et 4n 10 q 1 , alors daprs a)

p,q est solution de (E), il en rsulte que 4 4n 1111 10 k 9 1111 10 k 9999,k .

Rciproquement : Si4n 1111 10 k 9999,k , alors

4n 0 mod1111

.n 1 mod10

Ainsi 4S 1111 10 k 9999,k .

c)4

4

9999k 0.00091111 10 k 9999 0

1111 10k

k

, soit k 1 donc n 11100001.

Exercice 4

1) La fonction f est drivable sur 0, et 2

1 ln xf ' x

x

. Le signe de f ' x est celui de 1 ln x

x 0 e

f x +

f1

e

0

x x x 0 x 0

ln x ln xlim f x lim 0 et lim f x lim .

x x

2) a) f xx 0 x 0lim g x lim e 0 g 0

car

x 0lim f x

, il en rsulte que g est continue droite en 0.

b)

f x

f x '

dx 0 x 0 x 0

g x e 1lim lim lim f x e 0 g 0

x x ln x

c) La fonction g est drivable sur 0, et f xg' x f x e . Le signe de g' x est celui de f ' x .

x 0 e

g x +

g

1

ee 0 1

f xx xlim g x lim e 1

car xlim f x 0.

3) a) Voir figure.

b) T : y g 1 x 1 g 1 x


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c)

4) a) nn nlim u lim g n 1

.

b)1 2 3

u 1,u 1.41,u 1.44 et pour toutn n 1

n 3,u u

car g est dcroissante sur e, , il en rsulte

que nnu g n n est maximal si et seulement si n 3.


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(Examen du baccalaurat 2014-session de contrle)

1/3

Chimie: (7 points)



Q Corrig Barme

1-

n(HI)= 0,5 mol x= 0,25 mol 1.

2x0,25

4-

La variation du nombre de moles de gaz entre ltat initial et ltat final est n(i,f)

=0 .

Daprs la loi de modration, la variation de pression na aucun effet sur la composition du

mlange ractionnel lquilibre.

0,5

Q Corrig Barme

1-a-

Equation de la raction AH + H2O H3O+ + A-

Etat y (mol.L-1

) Concentration molaire (mol.L-1

)

initial 0

Ca excs 10- 0

final yfCayf excs 10

-p yf

0,5

1-b-

f =

= =

AC =

H3O+C = 10

Appro: [3+]tot= [3+]acide+ [3+]eau [3+]acide= []acide3x0,25

2 -a f(HCOOH) =10

= 10-1,4= 3,98.10-2 3x0,25

2-b-

A concentrations gales, f(HCOOH) > f(CH3COOH) , do lacide HCOOH est plusfort que lacide CH3COOH. 2x0,25

3-a-VbE= 10 mL lquivalence, on a: Cb= Ca.

= 0,1 mol .L

-1

HCOOH est plus fort que CH3COOH , ce qui confirme la rponse la question 2-b. 2x0,25

3-b- Au point de demi-quivalence, pH= pKa pKa1= 3,8 et pKa2= 4,8 2x0,25

3-c-pKa1= 3,8 < pKa2= 4,8

HCOOH est plus fort que CH3COOH , ce qui confirme la rponse la question0,5


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2/3

Physique (13 points)

Exercice 1( 3 points)

Q Corrig Barme

1-

1- Bobine Mouvement

Aimant droit

Galvanomtre

0,75

2- Pour viter linfluence de laimant sur le galvanomtre 0,75

3- Le courant induit est instantane. 0,75

4- Variation du champ magntique au voisinage dune bobine en circuit ferm. 0,75

Exercice 2 (6 points)

Q Corrig Barme

1-a-

Cest le schma-b-qui convient :

0,75

1-b- uC(t)est toujours en retard de phase par rapport u(t)ce qui est le cas de la courbe

(C1)par rapport la courbe (Cg)(C1)correspond uC(t). 0,25

2- a- Ucm= 8V ; Um= 5,6 V 2x0,25

2-b- T1= 12ms N1= 1/T1= 83,33 Hz 2x0,25

3-a-

= uuc= 2./ = / 3 ; Or u= 0 doncuc= -/3uC(t) = q/C donc q= C.uC(t), alors uC(t) et q sont en phase.

uc= q= -/3I = i = q+ (/2) = - (/3) + (/2) = (/6) radiu= (/6) rad.2x 0,25

3-b- Le circuit est capacitive car iu= (/6) rad > 0. 2x0,254-a Um= Z.Imet UCm= Im/ (2N1C)

= Z.2N1C 20N1ZC = 7

0, 75

4-b C=7

20118F 2x0,25

4-c- Um= Z . Im I=253,1 mA 2 x 0,25

5-a- P= (R+r) I2 r= 2R 14,4 2x0,25

G


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3/3

(Suite de lexercice 2)

Q Corrig Barme

5-b-

Z2= (R+r)2+ ( L11

1)2avec 1= 2N1

( L1 11) = Z2 (Rr)22 racine possibles :L1= 0,27 H L11>

11 rejeter car le circuit est capacitif

L2= 0,13 HL22 Ei= 13,6 eV ionisation 1

3-b-EnE1 =(

, + 13,6 ) = Wn,1n = 1,12 entier la radiation dnergie W2

ne peut pas interagir avec latome dhydrogne pris dans son tat fondamental.0,5


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/2 1

2014: :

:-:...

-

... - ...-: ...:-

/ .../-

:

...

.+

:1. :

: ...

: ...

: ...

: :-.-

.

-

.- .- .- (

...)- .

.2 :

.3. :

-

:

.

:: ........ ......

...

...

...(( (:


56/67

/2 2

)...

:

()+(+ )

/+/+::++ (

...)

...

.4

.///

...:(

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...:

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5. .

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57/67

/2 3

: 7.

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"..." ",,,"

:"... ":

..."(

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58/67

/2 4

+

",,,- ...-...

-


59/67

I. tude de texte

A. Comprhension

Questions lments de Rponses

1) Dans le premier paragraphe, lenarrateur rend compte de lintensit

des sentiments prouvs par sa mrequand elle voque la chute deGrenade.a- Identifiez lun de ces sentiments.

b- Relevez et expliquez un procd

dcriture qui rend compte delintensit de cessentiments.

Commentaire :

Le texte support est un extrait deLon lAfricain dAmine Maalouf.

Dans ce passage, les consquences dela guerre sont rapportes par la mredu narrateur.Demble, la 1

re question oriente lecandidat vers la problmatiqueessentielle du texte savoir lessentiments de la mre lvocation

des affres de la guerre. Donc, il nest

nullement question de faire unedescription de la ville, mais il sagit,dans un 1ertemps, de russir saisir la

Le narrateur rend compte de lintensitdes sentiments prouvs par sa mrequand elle voque la chute deGrenade. On peut citer :Une motion forte, un bouleversement

profond, un accablement, une grandesouffrance, une douleur intense

Les procds dcriture qui en rendentcompte : Lnumration: une voix, un

regard, des mots, des larmes qui met laccent sur les

diffrentes manifestations deson bouleversement.

Lemploi des articles indfinis

associs la relativedterminative : une voix, unregard, des mots, des larmesque je le lui connaissais passouligne laspect particulier desdiffrentes manifestations de ce

bouleversement. La ngation: Ma mre ntait

plus la mme , que je neluiconnaissais en aucunecirconstance rend compte des

REPUBLIQUE TUNISIENNEMINISTERE DE LEDUCATION

EXAMEN DU BACCALAUREATSESSION DE JUIN 2014

preuve : FRANCAIS

Dure : 2 H

Coefficient : 1

Section : Maths, conomie et Gestion, Sc.Exprimentales et sc. de lInformatique

Session de contrle


60/67

profonde tristesse de la mre, et dansun second temps de relever etdexpliquer un procd dcriture qui

traduit ce sentiment.

changements dordre

physiologique et psychologiquesuite au drame vcu par lamre : plus rien na t comme

avant depuis ce drame.

2) Tout au long de son discours, lamre met laccent sur un flau

(problme) qui menace les habitants etfrappe les rfugis. Dites lequel.Justifiezvotre rponse en

relevant deux indices textuels.

Commentaire :La question sollicite une lectureanalytique de la part de llve pourcomprendre le flau qui ravage laville et qui est la consquence de la

guerre.Le verbe justifiez appelle lecandidat relire la squence et slectionner llment qui contribue

donner plus de vracit sa rponse.

Dans son discours, la mre insiste surle flau de la famine qui menace la viedes habitants et frappe les rfugis.Les indices sont : Ils achetaient tous les jours

tout ce qui leur tombait sous lamain

Tous squelettiques

Les hommes dhonneur ()mouraient lentement

Tous disaient que si les routessouvraient nouveau, ils

partiraient sans tarder vers

quelque village o ils avaient dela famille

Ils avaient encore plus peur dela famine

3) Quelles consquences larrive

des rfugis a-t-elle sur la ville

assige deGrenade ? Citez-en deux que vous

justifierez laide dindices textuels.

Commentaire :

Cette dernire question assure unecertaine progression dans le

questionnement et dans les diffrentesparties du texte.

Larrive des rfugis sur la villeassige de Grenade entraine de

nombreuses consquences parmilesquelles on peut citer : Les problmes de logement

(surpeuplement, manque delogement, mauvaises conditionsde logement) : Ils se logeaienttant bien que mal chez leurs

prochesils taient mme dans

les jardins et les terrains vagues,sous des tentes de fortune.


61/67

Le mot interrogatif quelles cibleles consquences causes par larrive

des rfugis.Le candidat est appel reformuler et

synthtiser les informations contenuesdans le texte et ce pour viter dercrire les mmes phrases.

La mendicit : Les rues taientparsemes de mendiants detoute origine

Le brigandage, la dlinquance,linscurit : Bandes de jeunesaux allures inquitantes

La mort : Les hommesdhonneur mouraient

lentement dans leursdemeures.

B. Langue

Questions Rponses1) Ma mre ntait pas la mme

quand elle parlait de la chutede notreville. a- Rcrivez la phrase enremplaant le mot soulign par unmot de sens

quivalent.b- Construisez une phrase o le motchute exprime un autre sens.

Commentaire :La question est ramifie, elle porte surles relations smantiques : lasynonymie et la polysmie.

La question(a) vise valuer lacapacit du candidat cerner le sensdu mot dans son environnement textuel et construire une phrase avecun synonyme de chute .La 2mepartie de la question (b) portesur la polysmie du mot chute etvalue laptitude du candidat

construire une phrase correcte avec unmot polysmique.

a. Chute: dfaite, capitulation,redditionOn acceptera aussi conqute, prise

b. Exemple :La chute de la pice de thtre de ce

jeune dramaturge est diffrente despices classiques.


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2) Les hommes dhonneur qui ne

pouvaient se livrer laumne ni au

brigandage mouraient lentement dansleurs demeures labri des regards.

Rcrivez cette phrase de manire exprimer ;a- un rapport de cause

b- un rapport de consquence.

Commentaire :Cette phrase complexe estconstitue de deux propositions qui

entretiennent un rapportsmantique de cause et deconsquence ; il est demand aucandidat dexpliciter ce rapport par des

outils grammaticaux.

a. Un rapport de cause :- Puisque (tant donnque/ vu que)les hommes dhonneur ne pouvaient se

livrer laumne ni au brigandage, ils

mouraient lentement dans leursdemeures labri des regards.- Les hommes dhonneur mouraientlentement dans leurs demeures labri

des regards parce quilsne pouvaientse livrer laumne ni au brigandage.

b. Un rapport de consquence :les hommes dhonneur ne pouvaient se

livrer laumne niau brigandage parconsquent (alors/ donc/ enconsquence/ de sorte que/ si bien

que) ils mouraient lentement dansleurs demeures labri des regards.

II- ESSAI :

Tous disaient que si les routes souvraient nouveau, ils partiraient sans

tarder vers quelque village o ils avaient de la famille. En priode de guerre, un grand besoin dentraide se fait sentir et

les actions humanitaires se multiplient. La solidarit, sous toutes ses formes,peut-elle aider les hommes mieux supporter cette tragdie quest la guerre ?

Vous rpondrez cette question en illustrant vos arguments dexemples

tirs de vos lectures et de lactualit.

Llve pourrait traiter les ides suivantes:

En priode de guerre, un grand besoin dentraide se fait sentir et les

actions humanitaires se multiplient. La solidarit, sous toutes ses formes,peut aider les hommes mieux supporter la guerre.

Solidarit sur le plan familial : changement de rles et nouvelles

rpartition des tches aprs des hommes, entraide entre lesfamilles (nourriture, logis)


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Sur le plan social : les associations caritatives peuvent aider lapprovisionnement et apporter des secours mdicaux aux

blesss tels que mdecins sans frontires Sur le plan international : des aides dautres pays (financements,

vivres, prts, projets)Mais , pour mieux supporter les affres de la guerre, il faut croire aussi en

la paix et uvrer pour la reconqurir en gardant lespoir en des

lendemains meilleurs, en multipliant les efforts diplomatiques et enfaisant preuve de volont et de dtermination.


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Le sujet comporte 04 pages.

I. READING COMPREHENSION (12 marks)

1. Last summer, we were in a ritzy resort in Southern Italy, chosen because there was lots for

children to do. But rather than go kayak paddling, rock climbing or riding mountain bikes, they

were stuck on a sunlounger all day long, pressing buttons on their electronic game consoles.

2. I begged, I threatened, but nothing shook their obsession with those damned gadgets. So I

hatched an alternative game plan a technology-free family break, just like those I had as achild. We'd make sandcastles, go on walks and they'd soon forget all about Super Mario.

3. I booked a break at Sharm El Sheikh in Egypt ... When I revealed the true nature of our holiday

a couple of weeks before the off, my seven-year-old's eyes widened in shock. 'No DS?' he

bellowed, and he and his brother spent the next 14 days trying to wear me down.

4. We finally did a deal: Nintendos on the plane, but not on the holiday because, quite frankly,

the thought of a five-hour flight to Cairo, plus another hour's hop to Sharm, without the

tranquillising effect of those little screens was too much for me.

5. On arrival at the Ritz Carlton, I packed away the gadgets. The boys looked gloomy. But my

sons' eyes lit up hopefully at the sight of an enormous TV near the spectacular double bed, but I

sent them off to sleep and stiffened my resolve for the morning.

6. At home, if the children wake up early, I put on Teletubbies for the baby and the boys surf

something unwise on YouTube, allowing me to stay in bed for a precious extra half-hour.

7. Without the electronic babysitter, I was out of bed by 6 am with my one-year-old and walking

round the resort by 6:45 am. By nine o'clock, I'd been up for three hours and felt exhausted.

8. But I persevered. This was for their benefit, not mine. I was saving them from brain rot.

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