Contoh Karya Tulis Ilmiah MatematikaKedudukan Media Grafis pada Proses Pembelajaran Matematika di SD[caption id="" align="alignleft" width="285" caption="Media Grafis"][/caption] Prinsip belajar matematika padatahap permulaan pengajaran (operasi) hitung akan selalu menggunakan tanda-tanda pemisah mulai dari kelassatu sampai sekolah lanjutan. Pengajaran hitung dapat dimulai dengan pengertian yang konkret mengarah atauberalih ke pengerjaan dengan pengertian abstrak. Hal tersebut disebabkan oleh prinsip pengerjaan hitung padajenjang pendidikan permulaan meliputi penjumlahan, pengurangan, pembagian, perkalian, pemangkatan, danpenarikan akar. Sebelum operasi hitung dilakukan, peserta didik harus memahami terlebih dahulu lambangbilangan dan nama bilangan (Lisnawati, S. Dkk. 1992:95). Prinsip-prinsip tersebut sejalan dengan tahap-tahapperkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Piaget, bahwa pada usia 7-8 tahun anak berada pada masatransisi. Prinsip-prinsip tersebut sejalan dengan tahap-tahap perkembangan kognitif yang dikemukakan olehPiaget, bahwa pada usia 7-8 tahun anak berada pada masa transisi antara tahap perkembanganpraoperasioanal dan tahap operasional konkret. Lebih kanjut dijelaskan bahwa anak pada masa tersebut masihsulit berpikir abstrak. Untuk itu dalam proses pembelajaran perlu digunakan alat-alat visual seperti gambar, hurufatau benda-benda manipulatif yang dapat membantu anak dalam mengilustrasikan materi pelajaran. Grafikberasal dari bahasa Yunani “Grafhikos― yang artinya melukis atau menggambar dengan garis-garis.Sebagai kata sifat, grafis diartikan sebagai penjelasan yang kuat atau penyajian yang efektif (Sudjana, 1990).Dengan demikian dapat disimpulkan media grafis adalah media ...Read More

Pengertian Karya IlmiahKarya ilmiah adalah suatu karya dalam bidang ilmu pengetahuan (science) dan teknologi yang berbentuk ilmiah.Suatu karya dapat dikatakan ilmiah apabila proses perwujudannya lewat metode ilmiah. Jonnes (1960)memberikan ketentuan ilmiah, antara lain dengan sifat fakta ayang disajikan dan metode penulisannya. Bilafakta yang disajikan berupa fakta umum yang obyektif dan dapat dibuktikan benar tidaknya serta ditulis secarailmiah, yaitu menurut prosedur penulisan ilmiah, maka karya tulis tersebut dapat dikategorikan karya ilmiah,sedangkan bilamana fakta yang sisajikan berupa fakta pribadi yang subyektif dan tidak dapat dibuktikan benartidaknya serta tidak ditulis secara ilmiah, karya tulis tersebut termasuk karya tulis non ilmiah. Bentuk Karta IlmiahDalam karya ilmiah dikenal antara lain berbentuk makalah, report atau laporan ilmiah yang dibukukan, dan bukuilmiah. Karya Ilmiah Berbentuk Makalah. Makalah pada umumnya disusun untuk penulisan didalam publikasiilmiah, misalnya journal ilmu pengetahuan, proceeding untu seminar buletin, atau majalah ilmu pengetahuan dansebagainya. Maka cirri pokok makalah adalah singkat, hanya pokok-pokok saja dan tanpa daftar isi. KaryaIlmiah Berbentuk Report/Laporan Ilmiah Yang Dibukukan Karya ilmiah jenis ini biasanya ditulis untukmelaporkan hasil-hasil penelitian, observasi, atau survai yang dilakukan oleh seseorang atau kelompok orang.Report ilmiah yang menjadi persyaratan akademis diperguruan tinggi biasanya disebut skripsi, yang biasanyadijadikan persyaratan untuk karya ilmiah jenjang SI, ...Read More

Struktur Karya IlmiahBentuk karya tulis ilmiah, baik makalah, report/laporan ilmiah yang berbentuk laporan-laporan penelitian, skripsi,tesis, atau disertasi, selalu akan mengikuti sistematika dan atau struktur yang telah dibuat oleh karya ilmiah.Struktur Makalah Struktur makalah ilmiah, hanya memuat cirri-ciri pokok saja, dan strukturnya juga lebihsederhana. Bentuk strukturnya sebagai berikut : Judul Abstrak/sari Tulisan/Syinopsis/ResumePembukaan/pendahuluan Isi Penutup/Simpulan/Saran Daftar Pustaka/Acuan Lampiran-lampiran StrukturLaporan/Report, mempunyai cirri-ciri yang lebih dan rinci,maka strukturnya sebagai berikut : Judul Abstrak/sariTulisan/Syinopsis/Resume Prakata Daftar isi Daftar table Daftar simbol Bab Pendahuluan Bab Isi/Uraian BabPenutup/Simpulan Daftar Pustaka Lampiran-lampiran ...Read More

1/4

Abstrak dalam karya ilmiahAbstrak adalah ringkasan tentang apa yang telah ditulis dalam suatu karya ilmiah, yaitu berisi ide pokokpenulisan suatu karya ilmiah. Abstrak yang baik harus mencakup hal-hal sebagai berikut : Abstrak MakalahIlmiah, biasanya berisi alasan singkat mengapa memilih judul dan tujuannya. Masalah apa saja yang dibahasdan tindakan apa yang dilakukan oleh penulis berkenaan dengan masalah tersebut serta bagaimana hasil akhirdari tindakan-tindakan tersebut. Abstrak laporan/report, berisi alasan memilih judul dan tujuannya secarasingkat, masalah apa saja yang akan dipecahkan (masalah penelitian, bagaimana prosedur penelitiannya, apahasil akhir dari penelitian yang dilakukan) abstrak biasanya terdiri dari 200 kata adalah merupakan resume darisuatu karya ilmiah dapat pula disebut sari tulisan/symbolis. Pada karya ilmiah biasanya abstrak dibuat antaralain untuk memudahkan pembaca mencari bahan referensi literature yang diinginkan. Dengan cukup membacaabstrakm seseorang dapat menentukan apakah karya tulis para peneliti yang sedang mencari bahan literatureuntuk mendukung penulisan maupun penelitian mereka. ...Read More

Batang Tubuh Makalah IlmiahSesuai dengan struktur makalah ilmiah, batang tubuh yang dimaksud adalah terdiri dari : Pendahuluan Di dalampendahuluan ditulis latar belakang singkt dari judul, yaitu kondisi-kondisi atau gejala-gejala yang muncul secarakronologis, alasan pemilihan judul, tujuan, manfaat, dan sebagainya. Di dalam kegiatan pendahuluan dengantopik tersendiri dikemukakanhal-hal atau masalah-masalah yang ada. Isi Makalah Di dalam makalah ditulistindakan yang telah dilakukan, hal ini ditulis bila penulis melakukan tindakan-tindakan khusus dalam rangkaberusaha memecahkan masalah, misalnya pengamatan lapangan atau melalui penelahaan keputusan atau hasilpenelitian yang ada. Evaluasi dan/atau pembahasan ditulis pula dalam isi makalah yaitu uraian buah pikiranpenulis tentang apa saja yang telah diuraikan terdahulu dengan cara berfikir deduktif dan induktif. Simpulan DanSaran Simpulan pada bab yang terakhir ini biasanya hanya merupakan resume atau singkatan dari hasil-hasilevaluasi dan/atau pembahasan yang ada. Saran-saran yang diajukan adalah mengenai yang berkaitandengan tindakan-tindakan dalam pemecahan masalah yang diuraikan secara singkat. Karena itu, saran-saranharus bersifat operasional. Daftar Pustaka. Daftar pustaka adalah bagian akhir dari struktur karya tulis ilmiahtermasuk makalah. Tujuan utama daftar pustaka adalah memberi informasi mengenai dari mana orangmenemukan sumber. Daftar pustaka ditulis menurut abjad nama penulis tanpa mencantumkan gelar dan nomorurut. Hal-hal yang disebutka dalam daftar pustaka dan cara penulisannya sebagai berikut : ...Read More

Visualisasi Blok Dienes sebagai Media Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan di Sekolah Dasar denganBantuan KomputerABSTRAK Hapsah, Dewi Sufia. 2008. Visualisasi Blok Dienes sebagai Media Pembelajaran Operasi HitungBilangan di Sekolah Dasar dengan Bantuan Komputer. Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika FMIPAUniversitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Moh Yasin, S.Kom, M.Kom, (II) Dr. Subanji, S.Pd, M.Si. Salah satukonsep matematika yang harus dipahami siswa Sekolah Dasar adalah operasi hitung bilangan (penjumlahan,pengurangan, perkalian, dan pembagian). Akan tetapi, selama ini pembelajaran operasi hitung bilangan lebihditekankan pada kecepatan berhitung daripada pemahaman konsep, yang justru mengakibatkan siswa menjadifobi terhadap matematika. Fobi terhadap matematika dapat diatasi dengan mengubah titik berat pembelajaran,dari abstrak menjadi konkret, teoritis menjadi fungsional praktis. Hal tersebut dapat dilakukan menggunakanmedia pembelajaran. Saat ini terdapat banyak media yang dapat dipergunakan. Salah satunya adalah BlokDienes. Blok Dienes dapat dipergunakan sebagai peraga konsep penjumlahan, pengurangan, perkalian, sertapembagian. Akan tetapi, Blok Dienes sebagai media pembelajaran tidak dapat dipergunakan oleh semua siswakarena keterbatasan jumlah Blok Dienes yang tersedia. Selain itu, penggunaan Blok Dienes bersifat manipulatif.Siswa dapat mencoba-coba sampai mendapatkan hasil yang diinginkan. Hal ini kadang-kadang jugamembosankan. Usaha untuk mengatasi hal ini dilakukan dengan memvisualisasikan Blok Dienes melaluiprogram komputer. Skripsi ini menghasilkan program yang memvisualisasikan penggunaan Blok Dienes sebagaimedia pembelajaran operasi hitung bilangan, yang mudah digunakan. Dengan program ...Read More

2/4

Pengaruh Faktor Eksternal Terhadap Prestasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran ekonomiABSTRAK Agustin, Sri. 2008. Pengaruh Faktor Eksternal Terhadap Prestasi Belajar Siswa dalam MataPelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Kalianget. Skripsi, Jurusan Ekonomi Pembangunan Programstudi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dra. Sri Umi MintartiW, S.E. M.P. Ak. (2) Dr. Hadi Sumarsono, ST, M.si. Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia yangsangat penting untuk meningkatkan kesejahteraan hidupnya. Melalui pendidikan diharapkan siswa memperolehpengetahuan, keterampilan dan sikap yang sangat diperlukan untuk memecahkan persoalan yang dihadapi.Pendidikan memiliki peran penting dalam mencerdaskan bangsa. Proses belajar tidak selalu berhasil, hasil yangdicapai antara siswa yang satu dengan yang lain memiliki perbedaan. berhasil tidaknya proses belajar mengajartergantung dari faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar siswa. Faktor-faktor yang mempengaruhiprestasi belajar banyak jenisnya tapi digolongkan menjadi dua golongan yaitu faktor eksternal dan faktorinternal. Guru ekonomi harus mengetahui faktor apa saja yang mempengaruhi prestasi siswa dalam pelajaranekonomi salah satu faktor yang sangat mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah faktor eksternal. Faktorinternal sangat mempengaruhi belajar siswa namun faktor internal dipengaruhi oleh faktor eksternal.Penelitian inidilakukan untuk mengetahui tentang kondisi dan pengaruh faktor eksternal (lingkungan keluarga, lingkungansekolah dan lingkungan masyarakat) secara parsial maupun simultan terhadap prestasi belajar siswa dalam ...Read More

Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas Iv Sd Mata PelajaranIps Materi Pokok Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi Dan Transportasi Di Sdn 1 LidahKulon SurabayaEmy Dwijayanti  ABSTRAK SDN Lidah Kulon 1 Surabaya memiliki permasalahan dalam proses belajarmengajar. Proses belajar mengajar masih menerapkan pengajaran yang konvensional dengan metode ceramahdan membuat catatan singkat di papan tulis. Sehingga sebagian besar dari siswa tidak faham tentang apa yangmereka tulis sendiri. Siswa bingung mana yang termasuk kata kunci yang penting dan yang kurang pentinguntuk dipelajari. Berdasarkan hal itu, maka perlu diberikan pembelajaran yang menarik yang sesuai dengankarakteristik siswa yaitu strategi Mind Mapping. Tujuan dari penelitian ini adalah Mengetahui pengaruhpenerapan strategi Mind Mapping dalam meningkatkan prestasi belajar IPS pada materi pokok perkembanganteknologi produksi, komunikasi, dan transportasi siswa kelas IV-C di SDN 1 Lidah Kulon Surabaya. HipotesisiNol (Ho) dari penelitian ini adalah Tidak ada pengaruh penerapan Mind Mapping (peta pikiran) terhadap prestasibelajar mata pelajaran IPS siswa kelas IV di SDN Lidah Kulon 1 Surabaya. Sedangkan Hipotesis Alternatif (Ha)adalah Ada pengaruh penerapan Mind Mapping (peta pikiran) terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPSsiswa kelas IV di SDN Lidah Kulon 1 Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan Experimen denganjenis penelitian Kuantitatif. Menggunakan desain “Pre Experimental Design― atau “quasi experiment―dengan model Pre-test and Pos-tes group Design. Instrumen Pengumpulan data menggunakan tes danobservasi serta teknik analisis ...Read More

Pengelolaan Laboratorium Multimedia Education (ME) Berorientasi pada KTSP di SMK Negeri 10SurabayaNurista Purnamasari ABSTRAKÂ Dalam upaya peningkatan mutu dan kualitas pendidikan, peningkatan danperombakan komponen pendidikan terus dilakukan. Berbagai program dan kebijakan digulirkan baik olehpemerintah maupun sekolah. Begitu pula dalam pemenuhan sarana dan prasarana pendukung pembelajaran.Selain pemenuhan tersebut juga harus dibarengi dengan pengelolaan yang baik dan sesuai dengan standarnasional dan landasan pembelajaran (KTSP) yang berlaku, agar dapat sepenuhnya mendukung pembelajaran.Fokus dari penelitian ini yaitu untuk melihat apakah pengelolaan laboratorium Multimedia Education di SMKNegeri 10 Surabaya sudah sesuai dengan KTSP atau belum, yang mana KTSP menjadi landasan dalampembelajaran dan berpengaruh langsung terhadap fungsi laboratorium Multimedia Education sebagai saranapendukung pembelajaran. Secara singkat penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengelolaan(organisasi dan personil) sebuah laboratorium komputer dengan basis multimedia (Laboratorium MultimediaEducation) di SMK Negeri 10 Surabaya yang berorientasi pada kurikulum (KTSP). Dimana laboratorium

3/4

Multimedia Education sendiri termasuk salah satu komponen sistem instruksional. Penelitian ini merupakan jenispenelitian kualitatif deskriptif yang mana hasil penelitian dijabarkan secara deskriptif untuk melihat seperti apapengelolaan laboratorium ME yang berorientasi pada KTSP di SMK Negeri 10 Surabaya, dan hal apa saja yangperlu ditingkatkan, dikembangkan maupun dibenahi dalam pengelolaan laboratorium agar orientasinyabenar-benar sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Dalam penelitian ini menggunakan tiga metodepengumpulan data, yaitu ...Read More

Educational Technology and Data Driven Decision MakingThe effectiveness of educational technology on student learning depends not only on what outcomes aretargeted and how the technology is integrated into instruction, but also on how teachers assess studentperformance in classrooms and adjust instruction accordingly. Technology offers teachers a broad range of toolsto collect and analyze data, and richer sets of student data to guide instructional decisions. NCLB has promptededucators to think much more systematically about educational decision-making and the use of data to informtheir decisions about everything from resource allocation to instructional practice. Schools are now expected tomonitor their efforts to enable all students to achieve, and administrators and teachers are now expected to beprepared to use data to understand where students are academically and to establish "targeted, responsive, andflexible" ways to improve this academic standing (Mitchell, Lee, & Herman, 2000, p. 22). However, despiteencouragement at the policy level, there is growing consensus that schools are not adequately prepared for thetask of routinely thinking critically about the relationships between instructional practices and student outcomes(Confrey & Makar, 2005; Olsen, 2003; Hammerman & Rubin, 2002; Herman & Gribbons, 2001; Kearns &Harvey, 2000). Recent research conducted by EDC's Center for Children ...Read More

4/4