Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 1 PENDAHULUAN Untukmengetahuitingkatpencapaiankompetensi,gurudapat melakukanpenilaianmelaluitesdannontes.Tesmeliputites lisan,tertulis(bentukuraian,pilihanganda,jawabansingkat, isian, menjodohkan, benar-salah), dan tes perbuatan yang meliputi: kinerja (performance), penugasan (projek) dan hasil karya (produk). Penilaiannon-tescontohnyasepertipenilaiansikap,minat, motivasi, penilaian diri, portfolio, life skill. Tes perbuatan dan penilaian non tes dilakukan melaluipengamatan (observasi). Langkah-langkahpengembangantesmeliputi(1)menentukantujuan penilaian,(2)menentukankompetensiyangdiujikan(3)menentukan materipentingpendukungkompetensi(urgensi,kontinuitas, relevansi,keterpakaian),(4)menentukanjenistesyangtepat (tertulis,lisan,perbuatan), (5)menyusunkisi-kisi,butirsoal, dan pedoman penskoran, (6) melakukan telaah butir soal. Penilaian nontesdilakukanmelaluipengamatandenganlangkah-langkah(1) menentukantujuanpenilaian,(2)menentukankompetensiyang diujikan,(3)menentukanaspekyangdiukur,(4)menyusuntabel pengamatan dan pedoman penskorannya, (5) melakukan penelaahan. Bahanujianatausoalyangbermutudapatmembantupendidikmeningkatkanpembelajarandanmemberikaninformasidengantepat tentangpesertadidikmanayangbelumatausudahmencapai kompetensi. Salah satu ciri soal yang bermutu adalah bahwa soal itu dapatmembedakansetiapkemampuanpesertadidik.Semakintinggi kemampuan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran, semakin tinggipulapeluangmenjawabbenarsoalataumencapaikompetensi yangditetapkan.Makinrendahkemampuanpesertadidikdalam memahamimateripembelajaran,makinkecilpulapeluangmenjawab benar soal untuk mengukur pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Syarat soal yang bermutu adalah bahwa soal harus sahih (valid), dan handal. Sahih maksudnya bahwa setiap alat ukur hanya mengukur satu dimensi/aspek saja. Mistar hanya mengukur panjang, timbangan hanya mengukurberat,bahanujianatausoalPKnhanyamengukurmateri pembelajaran PKn bukan mengukur keterampilan/kemampuan materi yang lain.Handalmaksudnyabahwasetiapalatukurharusdapat memberikanhasilpengukuranyangtepat,cermat,danajeg.Untuk dapat menghasilkan soal yang sahih dan handal, penulis soal harus merumuskan kisi-kisi dan menulis soal berdasarkan kaidah penulisan soalyangbaik(kaidahpenulisansoalbentukobjektif/pilihan ganda, uraian, atau praktik). Teknik PenilaianAdabeberapateknikdanalatpenilaianyangdapatdigunakan pendidik sebagai sarana untuk memperoleh informasi tentang keadaan belajarpesertadidik.Penggunaanberbagaiteknikdanalatitu harusdisesuaikandengantujuanpenilaian,waktuyangtersedia, sifattugasyangdilakukanpesertadidik,danbanyaknya/jumlah materi pembelajaran yang sudah disampaikan. Teknikpenilaianadalahmetodeataucarapenilaianyangdapat Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 2digunakan guru untuk rnendapatkan informasi. Teknik penilaian yang memungkinkan dan dapat dengan mudah digunakan oleh guru, misalnya: 1. Teknik penilaian melalui tes a. Tes tertulis Testertulisadalahtesyangsoal-soalnyaharusdijawab pesertadidikdenganmemberikanjawabantertulis.Jenis tes tertulissecaraumumdapatdikelompokkan menjadidua yaitu: 1) tesobjektif,misalnyabentukpilihanpanda,jawaban singkatatauisian,benarsalah,danbentuk menjodohkan; 2) tesuraian,yangterbagiatastesuraianobjektif (penskorannya dapat dilakukan secara objektif) dan tes uraiannon-objektif(penskorannyasulitdilakukan secara objektif). b. Tes lisan Tes lisanyaknitesyangpelaksanaannyadilakukandengan mengadakan tanya jawab secara langsung antara pendidik dan peserta didik.Tesinimemilikikelebihandankelemahan. Kelebihannyaadalah:(1)dapatmenilaikemampuandan tingkatpengetahuanyangdimilikipesertadidik,sikap, sertakepribadiannyakarenadilakukansecaraberhadapan langsung;(2)bagipesertadidikyangkemampuan berpikirnyarelatiflambatsehinggaseringmengalami kesukaran dalammemahamipernyataansoal,tesbentukini dapatmenolongsebabpesertadidikdapatmenanyakan langsung kejelasan pertanyaan yang dimaksud; (3) hasil tes dapatlangsungdiketahuipesertadidik.Kelemahannya adalah(1)subjektivitaspendidikseringmencemarihasil tes,(2)waktupelaksanaanyangdiperlukan relatifcukup lama. c. Tes perbuatan Tesperbuatanyaknitesyangpenugasannyadisampaikan dalam bentuk lisan atau tertulis dan pelaksanaan tugasnya dinyatakandenganperbuatanatauunjukkerja.Penilaian tesperbuatandilakukansejakpesertadidikmelakukan persiapan,melaksanakantugas,sampaidenganhasilyang dicapainya.Untukmenilaitesperbuatanpadaumumnya diperlukan sebuah format pengamatan, yang bentuknya dibuat sedemikian rupa agar pendidik dapat menuliskan angka-angka yangdiperolehnyapadatempatyangsudahdisediakan. Bentukformatnyadapatdisesuaikanmenurutkeperluan. Untuktesperbuatanyangsifatnyaindividual,sebaiknya menggunakanformatpengamatanindividual.Untuktes perbuatanyangdilaksanakansecarakelompokdigunakan formattertentuyangsudahdisesuaikanuntukkeperluan pengamatan kelompok. 2. Teknik penilaian melalui observasi atau pengamatan Observasi adalah suatu kegiatan yang dilakukan pendidik untuk mendapatkaninformasitentangpesertadidikdengancara Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 3mengamatitingkahlakudankemampuannyaselamakegiatan observasiberlangsung.Observasidapatditujukankepada peserta didik secara perorangan atau kelompok. Dalam kegiatan observasiperludisiapkanformatpengamatan.Format pengamatan dapat berisi: (1) perilaku-perilaku atau kemampuan yang akan dinilai, (2) batas waktu pengamatan. 3. Teknik penilaian melalui wawancara Teknikwawancarapadasatusegimempunyaikesamaanarti denganteslisanyangtelahdiuraikandiatas.Teknik wawancara ini diperlukan pendidik untuk tujuan mengungkapkan ataumenanyakanlebihlanjuthal-halyangkurangjelas informasinya.Teknikwawancarainidapatpuladigunakan sebagai alat untuk menelusuri kesukaran yang dialami peserta didik tanpa ada maksud untuk menilai. Setiap teknik penilaian harus dibuatkan instrumen penilaian yang sesuai.Tabelberikutmenyajikanteknikpenilaiandanbentuk instrumen. Tabel 1. Teknik Penilaian dan Bentuk InstrumenTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan Daftar pertanyaan Tes praktik (tes kinerja) Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kinerja Penugasan individual atau kelompok Pekerjaan rumah Projek Penilaian portofolio Lembar penilaian portofolio Jurnal Buku cacatan jurnal Penilaian diri Kuesioner/lembar penilaian diri Penilaian antarteman Lembar penilaian antarteman Langkahawalyangharusdilakukandalammenyiapkanbahan ulangan/ujianadalahmenentukankompetensidanmateriyangakan diujikan.Setelahmenentukankompetensiyangakandiukur,maka langkahberikutnyaadalahmenentukanmateriyangakandiujikan. Penentuan materi yang akan diujikan sangat penting karena di dalam satutestidakmungkinsemuamateriyangtelahdiajarkandapat diujikandalamwaktuyangterbatas,misalnyasatuatauduajam. Olehkarenaitu,setiapguruharusmenentukanmaterimanayang sangatpentingdanpenunjang,sehinggadalamwaktuyangsangat terbatas, materi yang diujikan hanya menanyakan materi-materi yang Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 4sangatpentingsaja.Materiyangtelahditentukanharusdapat diukur sesuai dengan alat ukur yang akan digunakan yaitu tes atau non-tes. Penentuan materi penting dilakukan dengan memperhatikan kriteria: 1. Urgensi,yaitumaterisecarateoritismutlakharusdikuasai oleh peserta didik, 2. Kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya, 3. Relevansi,yaitumateriyangdiperlukanuntukmempelajari atau memahami, mata pelajaran lain, 4. Keterpakaian,yaiturnateriyangmemilikinilaiterapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari. Analisis Soal Kegiatan menganalisis butir soal merupakan suatu kegiatan yang harusdilakukanguruuntukmeningkatkanmutusoalyangtelah ditulis.Kegiataninimerupakanprosespengumpulan, peringkasan, danpenggunaaninformasidarijawabansiswauntukmembuat keputusantentangsetiappenilaian.Tujuanpenelaahanadalah untukmengkajidanmenelaahsetiapbutirsoalagardiperoleh soal yang bermutu sebelum soal digunakan. Di samping itu, tujuan analisisbutirsoaljugauntukmembantumeningkatkantesmelalui revisiataumembuangsoalyangtidakefektif,sertauntuk mengetahuiinformasidiagnostikpadasiswaapakahmereka sudah/belummemahamimateriyangtelahdiajarkan.Soalyang bermutuadalahsoalyangdapatmemberikaninformasisetepat-tepatnyasesuaidengantujuannyadiantaranyadapatmenentukan pesertadidikmanayangsudahataubelummenguasaimateriyang diajarkan guru. Tujuan utama analisis butir soal dalam sebuah tes yang dibuat guruadalahuntuk mengidentifikasikekurangan-kekurangandalam tesataudalampembelajaran.Berdasarkantujuanini,maka kegiatananalisisbutirsoalmemilikibanyakmanfaat,di antaranya adalah:1.dapatmembantuparapenggunatesdalamevaluasiatastes yang digunakan,2. sangatrelevanbagipenyusunantesinformaldanlokal seperti tes yang disiapkan guru untuk siswa di kelas,3. mendukung penulisan butir soal yang efektif,4.secara materi dapat memperbaiki tes di kelas,5.meningkatkan validitas soal dan reliabilitas Di samping itu, manfaat lainnya adalah:1.menentukanapakahsuatufungsibutirsoalsesuaidengan yang diharapkan,2.memberi masukan kepada siswa tentang kemampuan dan sebagai dasar untuk bahan diskusi di kelas,3.memberi masukan kepada guru tentang kesulitan siswa,4.memberimasukanpadaaspektertentuuntukpengembangan kurikulum, Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 55.merevisi materi yang dinilai atau diukur,6.meningkatkan keterampilan penulisan soal Analisis butir soal secara klasik adalah proses penelaahan butir soalmelaluiinformasidarijawabanpesertadidikguna meningkatkan mutu butir soal yang bersangkutan dengan menggunakan teori tes klasik. Kelebihananalisisbutirsoalsecaraklasikadalahmurah,dapat dilaksanakansehari-haridengancepatmenggunakankomputer, murah,sederhana,familierdandapatmenggunakandatadari beberapa peserta didik atau sampel kecilAdapunprosesanalisisnyasudahbanyakdilaksanakanparagurudi sekolah seperti beberapa contoh di bawah ini. a. Langkahpertamayangdilakukanadalahmenabulasijawaban bentuk pilihan ganda yang telah dibuat pada setiap butir soal yang meliputi berapa peserta didik yang: (1) menjawab benarpadasetiapsoal,(2)menjawabsalah(option pengecoh),(3)tidakmenjawab soal.Berdasarkantabulasi ini, dapat diketahui tingkat kesukaran setiap butir soal, daya pembeda soal, alternatif jawaban yang dipilih peserta didik. b. Misalnya analisis untuk 32 siswa, maka langkah1.urutkanskorsiswadariyangtertinggisampaiyang terendah.2.Pilih10lembarjawabanpadakelompokatasdan10 lembar jawaban pada kelompok bawah.3.Ambilkelompoktengah(12lembarjawaban)dantidak disertakan dalam analisis.4.Untukmasing-masingsoal,susunjumlah siswakelompok atas dan bawah pada setiap pilihan jawaban.5.Hitung tingkat kesukaran pada setiap butir soal.6.Hitung daya pembeda soal.7.Analisisefektivitaspengecohpadasetiapsoal(Linn dan Gronlund, 1995: 318-319). Aspek yang perlu diperhatikan dalam analisis butir soal secara klasikadalahsetiapbutirsoalditelaahdarisegi:tingkat kesukaranbutir,dayapembedabutir,danpenyebaranpilihan jawaban(untuksoalbentukobyektif)ataufrekuensijawaban pada setiap pilihan jawaban. Dari hasil tes Pekan Ulangan Akhir Semester Genap pada Kelas X KM2 diperoleh data sebagai berikut : - Tabel Skor Siswa (diurut dari yang tertinggi) NONAMA SISWASkor Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 61ANDRIANSYAH22 2TAYIM AGUSTIANA20 3ANDI MULYADI19 4PIRMAN PUTRAWAN19 5RISKI ABDI P19 6AJI SUNARTO18 7IRNAWAN18 8JANWAR18 9RENDY MAULANA18 10SONY HARIYANTO18 11DONNY VEGGI T17 12ACEP IRVAN16 13BAYU ZULFIKAR16 14DEDE ANDRI I16 15RESTU ARRASYIDDIN N16 16RIZKA R16 17SEPTIYADI16 18ACMAD ISKANDAR15 19DODDY LESMANA15 20OGI SUGIANTO15 21YASON15 22DENY MAULANA S14 23EKA GILANG G14 24AKBAR GUMELAR13 25SAKA WIRACHMAN13 26IRWAN YANWAR12 27NANANG APRIANO12 28PANJI LESMANA11 29RAHMAT HIDAYAT11 30ISMAIL10 31M. ROMSI10 32RADITIA9 33FAHRI KASOGI8 34RINA WATI D8 35RIO RIANTO8 36AHMAD TAOFIK5 (lihat table di lampiran) - Membuat Kelompok Atas dan Kelompok Bawah (diambil tiap kelompok sebanyak 30% dari jumlah peserta tes) Kelompok Atas (KA) NONAMA SISWASKOR 1ANDRIANSYAH22 2TAYIM AGUSTIANA20 3ANDI MULYADI19 4PIRMAN PUTRAWAN19 Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 75RISKI ABDI P19 6AJI SUNARTO18 7IRNAWAN18 8JANWAR18 9RENDY MAULANA18 10SONY HARIYANTO18 11DONNY VEGGI T17 Kelompok Bawah (KB) NO.NAMA SISWASKOR 26IRWAN YANWAR12 27NANANG APRIANO12 28PANJI LESMANA11 29RAHMAT HIDAYAT11 30ISMAIL10 31M. ROMSI10 32RADITIA9 33FAHRI KASOGI8 34RINA WATI D8 35RIO RIANTO8 36AHMAD TAOFIK5 - Setelah Dibuat menjadi dua kelompok (KA dan KB), maka dianalisis untuk mencari Tingkat Kesukaran (TK) dan Daya Pembeda (DP). Tingkat Kesukaran (TK) Tingkatkesukaransoaladalah peluanguntukmenjawabbenarsuatu soalpadatingkatkemampuantertentuyangbiasanyadinyatakan dalambentukindeks.Indekstingkatkesukaraninipadaumumnya dinyatakandalambentukproporsiyangbesarnyaberkisar0,00- 1,00(Aiken(1994:66).Semakinbesarindekstingkatkesukaran yangdiperolehdarihasil hitungan,berartisemakinmudahsoal itu.SuatusoalmemilikiTK=0,00artinyabahwatidakadasiswa yangmenjawabbenardanbilamemilikiTK=1,00artinyabahwa siswamenjawabbenar.Perhitunganindekstingkatkesukaranini dilakukan untuk setiap nomor soal. Pada prinsipnya, skor rata-rata yangdiperolehpesertadidikpadabutirsoalyangbersangkutan dinamakantingkatkesukaranbutirsoalitu.Rumusini dipergunakan untuk soal obyektif. Rumusnya adalah seperti berikut ini (Nitko, 1996: 310). tes mengikuti yang siswa Jumlahsoal butir benar menjawab yang siswa JumahTK Kesukaran Tingkat = ) ( Fungsitingkatkesukaranbutirsoalbiasanyadikaitkandengan tujuantes.Misalnyauntukkeperluanujiansemesterdigunakan butirsoalyangmemilikitingkatkesukaransedang,untuk keperluanseleksidigunakanbutirsoalyangmemilikitingkat kesukarantinggi/sukar,danuntukkeperluandiagnostikbiasanya Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 8digunakan butir soal yang memiliki tingkat kesukaran rendah/mudah. Hasilperhitungandenganmenggunakanrumusdiatasmenggambarkan tingkatkesukaransoalitu.Klasifikasitingkatkesukaransoal dapat dicontohkan seperti berikut ini. 0,00 - 0,30 soal tergolong sukar0,31 - 0,70 soal tergolong sedang0,71 - 1,00 soal tergolong mudah Tingkatkesukaranbutirsoaldapatmempengaruhibentukdistribusi totalskortes.Untuktesyangsangatsukar(TK=0,80) distribusinya berbentuk negatif skewed. Tingkatkesukaranbutirsoalmemiliki2kegunaan,yaitukegunaan bagi guru dan kegunaan bagi pengujian dan pengajaran. Kegunaannya bagiguruadalah:(1)sebagaipengenalankonsepterhadap pembelajaran ulang dan memberi masukan kepada siswa tentang hasil belajarmereka,(2)memperolehinformasitentangpenekanan kurikulumataumencurigaiterhadapbutirsoalyangbias.Adapun kegunaannyabagipengujiandanpengajaranadalah:(a)pengenalan konsepyangdiperlukanuntukdiajarkanulang,(b)tanda-tanda terhadapkelebihandankelemahanpadakurikulumsekolah,(c) memberimasukankepadasiswa,(d)tanda-tandakemungkinanadanya butir soal yang bias, (e) merakit tes yang memiliki ketepatan data soal. Disampingkeduakegunaandiatas,dalamkonstruksites,tingkat kesukaran butir soal sangat penting karena tingkat kesukaran butir dapat: (1) mempengaruhi karakteristik distribusi skor (mempengaruhi bentukdanpenyebaranskortesataujumlahsoaldankorelasi antarsoal), (2) berhubungan dengan reliabilitas. Menurut koefisien alfa clan KR-20, semakin tinggi korelasi antar soal, semakin tinggi reliabilitas. Tingkat kesukaran butir soal juga dapat digunakan untuk mempredikst alatukuritusendiri(soal)dankemampuanpesertadidikdalam memahamimateriyangdiajarkanguru.Misalnyasatubutirsoal termasukkategorimudah,makaprediksiterhadapinformasiini adalah seperti berikut. 1)Pengecoh butir soal itu tidak berfungsi. 2)Sebagianbesarsiswamenjawabbenarbutirsoalitu; artinya bahwa sebagian besar siswa telah memahami materi yang ditanyakan. Bilasuatubutirsoaltermasukkategorisukar,makaprediksi terhadap informasi ini adalah seperti berikut. 1)Butir soal itu "mungkin" salah kunci jawaban.2)Butirsoalitumempunyai2ataulebihjawabanyang benar. 3)Materi yang ditanyakan belum diajarkan atau belum tuntas pembelajarannya,sehinggakompetensiminimumyangharus Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 9dikuasai siswa belum tercapai. 4)Materiyangdiukurtidakcocokditanyakandengan menggunakanbentuksoalyangdiberikan(misalnya meringkasceritaataumengarangditanyakandalambentuk pilihan ganda). 5)Pernyataanataukalimatsoalterlalukompleksdan panjang. Namun,analisissecaraklasikinimemangmemilikiketerbatasan, yaitubahwatingkatkesukaransangatsulituntukmengestimasi secaratepatkarenaestimasitingkatkesukarandibiaskanoleh sampel (Haladyna, 1994: 145). Jika sampel berkemampuan tinggi, maka soalakansangatmudah(TK=>0,90).Jikasampelberkemampuan rendah, maka soal akan sangat sulit (TK = < 0,40). Oleh karena itu memangmerupakankelebihananalisissecaraIRT,karena1RTdapat mengestimasi tingkat kesukaran soal tanpa menentukan siapa peserta tesnya (invariance). Dalam IRT, komposisi sampel dapat mengestimasi parameter dan tingkat kesukaran soal tanpa bias. Daya Pembeda (DP) Dayapembedasoaladalahkemampuansuatubutirsoaldapat membedakanantarawargabelajar/siswayangtelahmenguasaimateri yangditanyakandanwargabelajar/siswayangtidak/kurang/belum menguasai materi yang ditanyakan. Manfaat daya pembeda butir soal adalah seperti berikut ini. 1)Untukmeningkatkanmutusetiapbutirsoalmelaluidata empiriknya.Berdasarkanindeksdayapembeda,setiap butirsoaldapatdiketahuiapakahbutirsoalitubaik, direvisi, atau ditolak. 2)Untukmengetahuiseberapajauhsetiapbutirsoaldapat mendeteksi/membedakankemampuansiswa,yaitusiswayang telah memahami atau belum memahami materi yang diajarkan guru.Apabilasuatubutirsoaltidakdapatmembedakan keduakemampuansiswaitu,makabutirsoalitudapat dicurigai "kemungkinannya" seperti berikut ini. -Kunci jawaban butir soal itu tidak tepat. -Butirsoalitumemiliki2ataulebihkuncijawaban yang benar -Kompetensi yang diukur tidak jelas -Pengecoh tidak berfungsi -Materi yang ditanyakan terlalu sulit, schingga banyak siswa yang menebak -Sebagianbesarsiswayangmemahamimateriyang ditanyakanberpikiradayangsalahinformasidalam butir soalnya Indeksdayapembedasetiapbutirsoalbiasanyajugadinyatakan dalambentukproporsi.Semakintinggiindeksdayapembedasoal berartisemakinmampusoalyangbersangkutanmembedakanwarga belajar/siswayangtelahmemahamimateridenganwarga belajar/pesertadidikyangbelummemahamimateri.Indeksdaya Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 10pembeda berkisar antara -1,00 sampai dengan +1,00. Semakin tinggi daya pembeda suatu soal, maka semakin kuat/baik soal itu. Jika daya pembedanegatif( rtabel, berarti bahwa tingkat keajegan tes ini adalah tinggi sehingga skor tes ini dapat dipercaya penggunaannya. Catatan :Sebagai perbandingan hasil analsis butir soal yang penulis kerjakan dengan konvensional dengan hasil analsis butior soal yang penulis kerjakan dengan program ANATESV.4 ternyata mempunyai hasil yang hampir sama. Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 18 Hasil Analsis yang menggunakan program ANATESV4 : SKOR DATA DIBOBOT ================= Jumlah Subyek = 36 Butir soal= 25 Bobot utk jwban benar = 4 Bobot utk jwban salah = 0 Keterangan: data terurut berdasarkan skor (tinggi ke rendah) Nama berkas: C:\DOCUMENTS AND SETTINGS\ADMIN\MY DOCUMENTS\HILMAN.ANA No Urt No SubyekKode/NamaBenarSalahKosongSkr AsliSkr Bobot 17ANDRIA... 223 022 88 2 35TAYIM ... 205 020 80 36ANDI M... 196 019 76 4 23PIRMAN... 196 019 76 5 30RISKI ... 196 019 76 6 15IRNAWAN 187 018 72 7 18JANWAR H187 018 72 8 26RENDY ... 187 018 72 9 34SONY H187 018 72104AJI SU... 178 017 6811 12DONNY ... 178 017 68122ACEP I... 169 016 64138BAYU Z... 169 016 64149DEDE A... 169 016 6415 27RESTU ... 169 016 6416 33SEPTIYADI 169 016 64173ACHMAD... 15 10 015 6018 11DODDY ... 15 10 015 6019 21OGI SU... 15 10 015 6020 31RIZKA ... 15 10 015 6021 36YASON 15 10 015 6022 10DENI M... 14 11 014 5623 13EKA GI... 14 11 014 56245AKBAR ... 13 12 013 5225 32SAKA W... 13 12 013 5226 16IRWAN ... 12 13 012 4827 20NANANG A. 12 12 112 4828 22PANJI ... 11 14 011 4429 24RAHMAT H. 11 14 011 4430 17ISMAIL10 15 010 4031 19M. ROMSI10 15 010 4032 25RADITIA H9 16 0 9 3633 28RINA W...8 17 0 8 3234 29RIO RI...8 17 0 8 3235 14FAHRI ...7 17 1 7 28361AHMAD ...5 20 0 5 20 RELIABILITAS TES ================ Rata2= 14.36 Simpang Baku= 4.02 KorelasiXY= 0.70 Reliabilitas Tes= 0.82 Nama berkas: C:\DOCUMENTS AND SETTINGS\ADMIN\MY DOCUMENTS\HILMAN.ANA No.UrutNo. SubyekKode/Nama SubyekSkor Ganjil Skor Genap Skor Total 1 7ANDRIANSYAH12 10 22 235TAYIM AGUSTIYANA 10 10 20 Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 19 3 6ANDI MULYADI 109 19 423PIRMAN PUTRAWAN 9 10 19 530RISKI ABDI P8 11 19 615IRNAWAN108 18 718JANWAR H 108 18 826RENDY MAULANA108 18 934SONY H8 10 1810 4AJI SUNARTO 89 171112DONNY VEGI T98 1712 2ACEP IRVAN TA...79 1613 8BAYU ZULFIKAR 88 1614 9DEDE ANDRI IS...88 161527RESTU ARRASYI...88 161633SEPTIYADI 97 1617 3ACHMAD ISKANDAR 87 151811DODDY LESMANA 78 151921OGI SUGIANTO78 152031RIZKA RIDWANSYAH87 152136YASON 87 152210DENI MAULANA95 142313EKA GILANG GI...77 1424 5AKBAR GUMELAR 76 132532SAKA WIRACHWAN76 132616IRWAN YANWAR57 122720NANANG A. 57 122822PANJI LESMANA 56 112924RAHMAT H. 56 113017ISMAIL37 103119M. ROMSI64 103225RADITIA H 5493328RINA WATI DEWI5383429RIO RIANTO4483514FAHRI KASOGI43736 1AHMAD TAOFIK325 KELOMPOK ATAS & BAWAH ====================== Kelompok ATAS Nama berkas: C:\DOCUMENTS AND SETTINGS\ADMIN\MY DOCUMENTS\HILMAN.ANA 1 2 3 4 5 6 7 No.UrutNo SubyekKode/Nama SubyekSkor 1 2 3 4 5 6 7 17ANDRIANSYAH 22 1 1 1 1 1 1 1 2 35TAYIM AGUSTIYANA20 1 1 - 1 1 1 - 36ANDI MULYADI19 1 - 1 1 1 1 - 4 23PIRMAN PUTRAWAN 19 1 1 - 1 1 1 1 5 30RISKI ABDI P19 1 1 1 1 1 1 - 6 15IRNAWAN 18 1 - 1 1 1 - - 7 18JANWAR H18 1 - 1 1 1 1 1 8 26RENDY MAULANA 18 1 - 1 1 1 1 1 9 34SONY H18 1 1 - - 1 1 1104AJI SUNARTO 17 1 - 1 1 - 1 -Jml Jwb Benar10 5 7 9 9 9 5 8 91011121314 No.UrutNo SubyekKode/Nama SubyekSkor 8 91011121314 17ANDRIANSYAH 22 1 1 1 1 1 1 1 2 35TAYIM AGUSTIYANA20 1 - - 1 1 1 - 36ANDI MULYADI19 1 - - 1 1 1 1 4 23PIRMAN PUTRAWAN 19 1 - - 1 1 1 - 5 30RISKI ABDI P19 1 - 1 - 1 1 1 6 15IRNAWAN 18 1 - - 1 1 1 1 7 18JANWAR H18 1 - - 1 1 1 1 8 26RENDY MAULANA 18 1 - - 1 1 1 1 9 34SONY H18 1 - - 1 1 - 1 Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 20104AJI SUNARTO 17 1 - - 1 1 1 1Jml Jwb Benar10 1 2 910 9 8 15161718192021 No.UrutNo SubyekKode/Nama SubyekSkor15161718192021 17ANDRIANSYAH 22 1 1 1 - - - 1 2 35TAYIM AGUSTIYANA20 1 1 1 1 1 1 1 36ANDI MULYADI19 1 1 1 1 - - 1 4 23PIRMAN PUTRAWAN 19 1 1 1 1 - 1 1 5 30RISKI ABDI P19 1 1 1 1 - 1 - 6 15IRNAWAN 18 1 1 1 1 - - 1 7 18JANWAR H18 1 1 1 - - - - 8 26RENDY MAULANA 18 1 1 1 - - - - 9 34SONY H18 1 1 1 1 - 1 -104AJI SUNARTO 17 1 1 - - 1 1 -Jml Jwb Benar1010 9 6 2 5 5 22232425 No.UrutNo SubyekKode/Nama SubyekSkor22232425 17ANDRIANSYAH 22 1 1 1 1 2 35TAYIM AGUSTIYANA20 1 1 1 1 36ANDI MULYADI19 1 1 1 1 4 23PIRMAN PUTRAWAN 19 1 1 1 - 5 30RISKI ABDI P19 1 1 - 1 6 15IRNAWAN 18 1 1 1 1 7 18JANWAR H18 1 1 1 1 8 26RENDY MAULANA 18 1 1 1 1 9 34SONY H18 1 1 1 1104AJI SUNARTO 17 1 1 1 1Jml Jwb Benar1010 9 9 Kelompok BAWAH Nama berkas: C:\DOCUMENTS AND SETTINGS\ADMIN\MY DOCUMENTS\HILMAN.ANA 1 2 3 4 5 6 7 No.UrutNo SubyekKode/Nama SubyekSkor 1 2 3 4 5 6 7 1 20NANANG A. 12 1 - * - - - 1 2 22PANJI LESMANA 11 1 1 - - 1 1 - 3 24RAHMAT H. 11 1 1 1 - - 1 1 4 17ISMAIL10 1 - - - - 1 - 5 19M. ROMSI10 1 - 1 - - - - 6 25RADITIA H9 1 - 1 - - 1 - 7 28RINA WATI DEWI 8 1 - - - 1 - - 8 29RIO RIANTO 8 1 - - - - 1 - 9 14FAHRI KASOGI 7 1 - 1 - - - -101AHMAD TAOFIK 5 1 - 1 - - - -Jml Jwb Benar10 2 5 0 2 5 2 8 91011121314 No.UrutNo SubyekKode/Nama SubyekSkor 8 91011121314 1 20NANANG A. 12 1 1 - - 1 - 1 2 22PANJI LESMANA 11 1 - 1 - 1 - - 3 24RAHMAT H. 11 1 - 1 - 1 - - 4 17ISMAIL10 1 1 - - 1 - 1 5 19M. ROMSI10 - - - - 1 - - 6 25RADITIA H9 1 - - 1 1 - - 7 28RINA WATI DEWI 8 - - 1 1 - - - 8 29RIO RIANTO 8 - 1 - 1 1 - - 9 14FAHRI KASOGI 7 - - 1 - - - -101AHMAD TAOFIK 5 1 - - 1 - - 1 Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 21Jml Jwb Benar 6 3 4 4 7 0 3 15161718192021 No.UrutNo SubyekKode/Nama SubyekSkor15161718192021 1 20NANANG A. 12 - - 1 1 - 1 - 2 22PANJI LESMANA 11 1 - - - 1 - - 3 24RAHMAT H. 11 - - 1 - - - - 4 17ISMAIL10 - - - - - 1 - 5 19M. ROMSI10 1 1 1 - - - - 6 25RADITIA H9 1 - - - - - - 7 28RINA WATI DEWI 8 1 1 - - - - - 8 29RIO RIANTO 8 - 1 - - - - - 9 14FAHRI KASOGI 7 - - - 1 - - -101AHMAD TAOFIK 5 - - - - - - -Jml Jwb Benar 4 3 3 2 1 2 0 22232425 No.UrutNo SubyekKode/Nama SubyekSkor22232425 1 20NANANG A. 12 1 - 1 1 2 22PANJI LESMANA 11 1 1 - - 3 24RAHMAT H. 11 1 - - 1 4 17ISMAIL10 1 - 1 1 5 19M. ROMSI10 1 1 1 1 6 25RADITIA H9 - 1 1 - 7 28RINA WATI DEWI 8 - 1 1 - 8 29RIO RIANTO 8 - 1 1 - 9 14FAHRI KASOGI 7 1 1 * 1101AHMAD TAOFIK 5 - - - -Jml Jwb Benar 6 6 6 5 DAYA PEMBEDA ============ Jumlah Subyek= 36 Klp atas/bawah(n)= 10 Butir Soal= 25 Nama berkas: C:\DOCUMENTS AND SETTINGS\ADMIN\MY DOCUMENTS\HILMAN.ANA No Butir BaruNo Butir Asli Kel. AtasKel. BawahBeda Indeks DP (%) 111010 00.00 22 5 2 3 30.00 33 7 5 2 20.00 44 9 0 9 90.00 55 9 2 7 70.00 66 9 5 4 40.00 77 5 2 3 30.00 8810 6 4 40.00 99 1 3-2-20.0010 10 2 4-2-20.0011 11 9 4 5 50.0012 1210 7 3 30.0013 13 9 0 9 90.0014 14 8 3 5 50.0015 1510 4 6 60.0016 1610 3 7 70.0017 17 9 3 6 60.0018 18 6 2 4 40.0019 19 2 1 1 10.0020 20 5 2 3 30.0021 21 5 0 5 50.00 Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 2222 2210 6 4 40.0023 2310 6 4 40.0024 24 9 6 3 30.0025 25 9 5 4 40.00 TINGKAT KESUKARAN ================= Jumlah Subyek= 36 Butir Soal= 25 Nama berkas: C:\DOCUMENTS AND SETTINGS\ADMIN\MY DOCUMENTS\HILMAN.ANA No Butir BaruNo Butir AsliJml BetulTkt. Kesukaran(%)Tafsiran 11 3597.22Sangat Mudah 22 1336.11Sedang 33 1952.78Sedang 44 2158.33Sedang 55 2158.33Sedang 66 2672.22Mudah 77 1130.56Sangat Mudah 88 3288.89Sangat Mudah 99 1027.78Sukar 10 10719.44Sukar 11 11 2466.67Sedang12 12 2775.00Mudah 13 13 2158.33Sedang14 14 1952.78Sedang15 15 2569.44Sedang16 16 2363.89Sedang17 17 2569.44Sedang18 18 1747.22Sedang19 19513.89Sangat Sukar20 20 1644.44Sedang21 21925.00Sukar 22 22 3083.33Mudah 23 23 3186.11Sangat Mudah24 24 2466.67Sedang25 25 2672.22Mudah KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL ================================= Jumlah Subyek= 36 Butir Soal= 25 Nama berkas: C:\DOCUMENTS AND SETTINGS\ADMIN\MY DOCUMENTS\HILMAN.ANA No Butir BaruNo Butir Asli KorelasiSignifikansi 11 -0.070- 220.399Signifikan 330.072- 440.732Sangat Signifikan 550.532Sangat Signifikan 660.354- 770.305- 880.546Sangat Signifikan 99 -0.010- 10 10 -0.116- 11 110.273- 12 120.263- 13 130.717Sangat Signifikan Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 2314 140.325- 15 150.487Signifikan16 160.536Sangat Signifikan 17 170.639Sangat Signifikan 18 180.265- 19 190.126- 20 200.271- 21 210.401Signifikan22 220.568Sangat Signifikan 23 230.442Signifikan24 240.258- 25 250.433Signifikan Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut: df (N-2)P=0,05P=0,01 df (N-2)P=0,05P=0,01 10 0,576 0,708 60 0,250 0,325 15 0,482 0,606 70 0,233 0,302 20 0,423 0,549 80 0,217 0,283 25 0,381 0,496 90 0,205 0,267 30 0,349 0,449100 0,195 0,254 40 0,304 0,393125 0,174 0,228 50 0,273 0,354 >150 0,159 0,208 Bila koefisien = 0,000berarti tidak dapat dihitung. KUALITAS PENGECOH ================= Jumlah Subyek= 36 Butir Soal= 25 Nama berkas: C:\DOCUMENTS AND SETTINGS\ADMIN\MY DOCUMENTS\HILMAN.ANA No Butir BaruNo Butir Asliabcde* 11 1---0-- 35**0--0--0 220-- 13**0--23---0--0 331-- 19** 3+11---1--0 447-- 1-3++4++ 21**0 557-- 1-3++4++ 21**0 66 26** 4-2++ 1-3++0 77 3- 11**5++ 8+ 9+0 881++ 32** 3---0--0--0 99 10**0--1--19---6++010 10 2-7** 14--10+ 3-011 11 5- 2+ 24** 1- 4+012 122++4--0-- 3+ 27**013 13 21**4++ 2+ 5+4++014 14 19** 2- 2- 3+10---015 15 1-3++5-- 2+ 25**016 163++ 23**10---0--0--017 17 25**3++3++ 4+ 1-018 1813---1-- 17** 3+ 2-019 191-- 2-25--- 3-5**020 20 3+9-- 16**5++ 3+021 216++ 5+ 12-- 4+9**022 22 2+ 1+ 30** 1+ 2+023 230--0-- 5---0-- 31**024 24 24** 5- 1- 1- 4+025 253++ 26**2++3++2++0 Analisis Butir Soal Pekan Ulangan Akhir Semester Ganjil 2009/2010 Mata Diklat PASP kelas X KM2 Hilman Burhanudin, S.Pd 24 Keterangan:** : Kunci Jawaban ++ : Sangat Baik +: Baik -: Kurang Baik -- : Buruk ---: Sangat Buruk REKAP ANALISIS BUTIR ===================== Rata2= 14.36 Simpang Baku= 4.02 KorelasiXY= 0.70 Reliabilitas Tes= 0.82 Butir Soal= 25 Jumlah Subyek= 36 Nama berkas: C:\DOCUMENTS AND SETTINGS\ADMIN\MY DOCUMENTS\HILMAN.ANA Btr BaruBtr AsliD.Pembeda(%)T. KesukaranKorelasiSign. Korelasi1 10.00Sangat Mudah-0.070- 2 2 30.00Sedang 0.399Signifikan3 3 20.00Sedang 0.072- 4 4 90.00Sedang 0.732Sangat Signifikan 5 5 70.00Sedang 0.532Sangat Signifikan 6 6 40.00Mudah0.354- 7 7 30.00Sangat Mudah 0.305- 8 8 40.00Sangat Mudah 0.546Sangat Signifikan 9 9-20.00Sukar -0.010- 1010-20.00Sukar -0.116- 1111 50.00Sedang 0.273- 1212 30.00Mudah0.263- 1313 90.00Sedang 0.717Sangat Signifikan 1414 50.00Sedang 0.325- 1515 60.00Sedang 0.487Signifikan 1616 70.00Sedang 0.536Sangat Signifikan 1717 60.00Sedang 0.639Sangat Signifikan 1818 40.00Sedang 0.265- 1919 10.00Sangat Sukar 0.126- 2020 30.00Sedang 0.271- 2121 50.00Sukar0.401Signifikan 2222 40.00Mudah0.568Sangat Signifikan 2323 40.00Sangat Mudah 0.442Signifikan 2424 30.00Sedang 0.258- 2525 40.00Mudah0.433Signifikan