Consiliere Educationala Si Profesionala - Ghid Pentru Profesori Si Consilieri

7/28/2019 Consiliere Educationala Si Profesionala - Ghid Pentru Profesori Si Consilieri

1/58


2/58

Realizarea.cesteiublicalii os tposibili uspriiinul rogramuluinternationalentruEliminarea unciiCopiluluiIPEC)ti al 0ryanizalieintemational Muncii lLO)n radrulProgramuluie acfiunipentrupilotarea erviciilore consiliereducafional5,rofesionali,nstruire rofesionalSi plasaren cimpulmunciia tineriloldin grupulde riscAi a adulfilor in comunitllimarginalizate,iind implementat eAsocialia bgteascl CentruldeConsultanFn Afaceri ,din Chiginiu".Adaptalea cestuimaterial -a eallzatn cadrulproiectului,Prrteneriatrrnsfront.lier prntrudezvoltrrerserviciiloroclo'educatlonaleentru inerl (PHARE BC),inanlatdeUniunea uropeanl rinprogramuldevecinitateRominia Moldova 0045iderulatn parteneriatu:. Inspectoratulcolarudefeanagi. Agentlaudqeani entruOcupareao(eideMuncl ag i_. AsocialiabEteasciCentruldeConsultanlln Afacarit' hiiinlu


3/58

CUPRINS

Sugestii etodologiceentru esflgurareactiviti{ilor..,.....,,.,.,, ,,.,,.,, 4Capitolul. Cunoa*ereaesine .,,, , . . . . , . . . . , , , , . , . . , , , . , , , . , , . ,lTema ,Cine unt u, moginm esine ,,.,,,,,.......,. .,.,.,..,,,,._..,.,,,,..,,,,,.,19Tema , Tipurl e empemmenti profesia,,,,...,.,,,, .,,,,..,...,...,..,...,...,.,,16Tema , lntercsele eleprofesionale ,.,.,,,,,,.....,....,,,..,.19Tema , Eugi aftji.Roluriln chlpd ,,,,.,,,.,,,........,..,,....2Capitolull , consil iereducaiionaliiprofesionalipecif ic,.. . . . , . . . . . . . . , . . , , . , . , , . , , . . . , , , , . . . . . .6Tema7. omunicareficientd componentdsenliald consilierii,.. ,,,..,......,.,,,.,,,,,,,,....,6Temo , Comunicarci conflid,Modalitdlide rangore onviolentd confllctelor.,...,..,,,,,,,,.,,",..........,,.,.9Tema , Ohiedivele onsilieii educolionaleSiprcfesionaleSp*ificul consiliertl opiilordingruputde fisc,adukjlor)......... ...............:...4Temo . Consiliereducalionaldiprofesionaldentrucopiii ingrupuride st ..,,.,,,..,.,..,,,,,,..,.,,,......,,,..6Tema . Consiliereentu egalltaEdegen n oleguea rcfeslei,,.,...,., -,,,,..,.,,,,,,,,.,..,.,.7Capitolull l .piatamunri i domeniueposibi l i t t l i iganse.. . . . . , , . . . , . . . . . . . . . . . . , , , , . , . , , . , , . . , , . .9Tema1. Calonteisticigitendinp in evoluliapieteimuncii,carempun noi domeniide compe|.rnliprcfeslonald.... ...,......,,,,,...,9Tema , Competentoersonalf iobilitdlicerute e pialamuncii ,... ,,,,,,,,.,...,.,,,,,..,.,,,,,.1Tema . Trei nstrumentempottanten ma*etingul perconal..,,,,....,. ,,,,,,,,.,,,,,,,,.,,,,,,.,JCapitolulV. Munca valoareemnificativln devenirearofesionaliieficienla ersonall,.,...,,.....,..,5Tema .Muncon sistemul alorilorperconale. ..,,,,,.,.,. 5Tema , Opoftunitali esocializarc tlnerilot n comunitote..,-..., ,,,.,.,....,..,.,,,,..,,,,.,....46Dicl ionare ermeni.,. , . . . . , , . . , , , . , , . . . . . . . . . . , . , , . , . . , . . . , , . , . . , . , ,gCadrulegislativrivind ialamunri i . . . . , . , . . , . , , . , . . . . . . . . . . . , . , , , , . , , . . . , , , , . . , . , , , .4


4/58

03,Ghidulde consiliere ducafionali 5l profesionati ste un- nstrument ractrc ertinat consirierilorocafionali'sihotogiror,rrigintiror,itintirof ritt"nii-tor ociarire."; ,idil;";iJror motrvalir se:Tll:fiHi#'jffS::]il:;'i tip'Lt".iii.u.."pui"l",,uir,idsteacirtareaei-iriiro,e onsirie,Ghidul ste onstituit inpatru a.pitoleare retind coperireaspectelorheie leconsilieriirofesionale.eg i apitolereeprezinti nconfinutntegru,.tiuitliiri lroprse,grarieunuigrad vansatde utonomie,iiffilf[::"t lor ecvenfialsa'ot"ur."tiu",Lirrip. int.r"r",ntruniriupi.infii,ngrupuriari, iciconfinuturileelectateunttnsoliteeunaparatmetodlcntitulat,,Laboratorulcompetenlelor,,,arepoatei modiflcatau ompletatn'functle. ""i"riulir.iiscursutur"u*"1l""riiilru 9idepreferinlereiLr"ll|!f:]." are utirizatorurui.entrur f;;iii;;."rr proces,nghrd stencrusnsetde ehniclo personalitateomplet nteqrati ln sotietate rebulesi aibi posibilltatea e orientare rofesionall, envestigare ofertelorpieteimuncii,-aoportuniti;itor-.o-n.r.,.oferitede o anumifi comunitaten acestomeniu'Tinlrul / tinira trebuies: posede '"it"i."i.r. ue inrormatiz"r-e-"'iiiio',.n"gement aoncordantelorintreaptitudinile, apacti4ite, o..ii" p.ptr. * rigorile oncretenaintatedesoietate.

Prefati


5/58

Sugestiimetodologiceentru esfigurareactivitifilorGonsilierearofesionalleste o adivitat orlentati spre sustlnerea levilor n identifirarea referlnfelorprofesionale,recum l ormarea tltudinilorn raportcuaceste referinte.n acest ontext este oportunsi apflcimcadrulde lnvitare9i gindlre ERR Evocare/ ealizare sensului/ flectie)n Loboiatorulcompdentelot,EvocareProcesul e invltare est un procesde conectare noului la ceeace este deia cunoscut. unostintedurabilesunt inlelese n contxtula ceeace este deia cunoscutEl nleles. Ceicare nvatl igi clidesclnlelegreae undamentul ferit de cunogtinfeleElconvingerilenterloare.stfel, aiutindu-lpe lnerls{retonstruiasclunottinle lconvingerie dentificlneinlelegerile,onfuzlile lerorlle ecunoagtere,Prlmul scop tmlrlt la evocarestecrearea ontextulul n care anirul incpe l segindeasc! a sublectulpe care n curSndl va examina n detalii.Este mportant aptul c5, prin aceastl actlvitate nlliatl, etstabllette npunct eplecareazat ecunogtlnleleroprii,acare epotadiuga ltele ol,AI doileascop l evociriiestedea-l mpllcaactivpecelcarenvall. invllareaesteunproresactivginuunulpasiv.Adesea e ntimpll ca ineril si steapasivi,ascultindu-lpe profesorul aregendetten locul or. Eitrebulesi-li exprime unoftinll cllnd gi/sauvorbind. n felul acesta, unoltlntele leciruiasuntcongtlentlzate iesteexteriorizatl schema"preexistentln legtturl cu unanumitsubiect au dee.Fiindci urabilitateanlelegeriieplndeeprocesulecorelare nformafliloroicuschemelereexistente,al fidleo scopal etapeide evocare ste motlvarea entruexplolarea ublectului i stabillrea scopululproprlu n aceastl Investigalie. nteresulgi scopulsunt esenlialepentrumenlinereamplictill active nlnvltare.Cend xirtl unscop ongtientizat,nvitarea evinemultmaieflclentS, aidurabill'Realizareasensuluii . , , ,La aceastietapi cel contact u noile nformafiisau dei.Un asemeneaontactpoate uafsrma ecturiiunui ui f i lm, a ascultiri iunuidiscurs aua efectuir i iunuiexperirnent.Scopulesenliala{ stede a menfine mplicarea,x.iEti re po t fi folosite pentru a- iffi*'{F ehnici

Ei nteresul, tabil ite n timpul evociri i.ajuta pe tineri si rimf,ni implicafi n

ci le permit inerilorsi-gi urmireasci n mod activ nfelegerea.rocesul e nvifare, der ;ansade a invila poete recepe 6ngi noi,proces.rile celuicare nvali in monitorizarea ropriei ntelegeri.n timpulra paseielor e care nu le infeleg.Ce icareascultf,o prelegere un

Realizadaci nu

lecturii,intrebiri,i

, peiltrua cereulterior Smuriri,ar ce icare nvali in modpasiv rec


6/58

simplupasteaceste oluri n tnlelegre,irl a sesiza onfuzia,nelntelegereaau omisiunea.tabillreae scopuri, naliza ritlci,anallzaomparativl islnteza.,

in predare,eflecfia ste a fel de mportanticagicelelalte. aareastietapl se creeazlunpentru consolidarea unogtinlelor,nformafiilornoi, se restructureazladiv schemanifiallentru ncluden eanoiconcepte,titudini.Aiciare oc nvitarea urabill, chimbareaare eub ormaunuial tmoddea nfelege,gindi,a se omporta.lrefle4ieiestecreareaondi$iitorentruca inerii si exprimen propriileor cuvintedeilegitestate asimilate.Neamintimmaibineceea e putem ormutan limbajpersonal,apoltat aersoani

cop stede agenera n schimb lnetosde dei,punlnd a contribufievocabularuli capaltateaefleqia steun momental chimhiriiEi reconreptualiziriin procesuleinv!{ara,


7/58

ClusteringEsteo modalitate e structurareposibil itateaea treaasociali i oiesupranui oncept.Algoritmulti ziri i:

Tehnici e uguBrainstormingAsalt e deilBrainstorming-ulsteomodalltate ptlmide dentlficareunor olutii.Metoda timuleazlgindireaceativl gigenereazi n numir consldFrabilealternative.. intimpulgedinlel, levii unt ugall l segindeasclacatmalmulteidei l variante esolufii.Se nsistiasupra ecoltlriiunui numlr cit mai marede idel, ncunjindu-seexprimareapontanla idellot' lricenzuraolemicli,trl opinll titice. Formulareadellorestensolltl de nreglstraraaorpepostel. Moderatorulrebuies! lncurajezeudltoriuls! continueansarea e del,prinreflectarea supradellordeia ansate; entrua mbunitili calltateaol. Dupi sftrgitul etapeide nregistrare ldellor,urmeazletapaevalulriipentruapreclereai constltuireasolufiilor.n aceastletapl se relau delle,se selecteazl, e Interpreteazl9l seconstruiescolutlilesause ealizeazl arclna enuucareagi ost realizati edlntadebtalnstorming\\I

lI/grafic5 a irf6rmaliei, ce provinedintr-un brainstorming'Ea oferiEistimuleali procesul e g$ndire i crearea neiviziunide ansamblu

. Se ormuleazi ubiectul iselnscrieinmlilocul lursteringululpresupus.ldeilelansatedeelevlselnscriuinvariantesrurte(ruvinte,lmbinlr idecuvlnte)inaltecelule,carecu iniidesubiectulentral. La epulzareadeilor, e examlneazi lteposibillttlide conexlunei se purcedea reallzareaarclnilorin baza lusteringuluiAsocieriibere

sarea socierilorndividualen legituri {u o idee, n ermen, n engmen.esan}a socierii aFrocedeuogicsorului, rimele socieri ecare e accu ermenul at,saucu mbinarea e

azi sarcinaeleventlobiectului rmirit

iv primordialgisirea argumentelor Si contraargumentelorntr-oi in forma iterei ,Tn1e aicigi denumireametodei.n parteedreaptiI pro, avantaie,puncte orte etc; n parteastingi se vor inscrie, dezavantaje,uncte labeetc.Dupi completarearaficului e acencluzi i .


8/58

f lrp'rg'l frE*j,Xilifilqiii?..,*i:tiil:ifir:*jl!;t!:r;

Perechi - prezintt (Gpp!-Tlllticjd.:participareadiscutii5ide ormularen pereche uneiprreri.Algoritmulutllizlrii:eleviin perechilev ste ugat l refletteze'5minute supraarcinii isi-gi ormulezen scris piniae3-5minute arteneriiigirezinti eciprornformalia idiscutiopiniiteinal eprezintiopinia omunl

multiprocesuallo tehnirl ce poate i utilizati atat racordatl a un text cit gi la o imaglne.Eaperfiite analiza,nogictde la simplu a compus, rrnind pagli axonlmiei lui eioom, ipiati de sanders,ultiprocesualrpare aoe'aronareireasciaintrebrrilordediferite iiuri: -

lterulenformatiiexacte arepot fi gesiten sursi, Elevul rebuiedoarsr identificen text sau magineAcestentrebiri implici un efort minimdin parteaelevului,dar oferi posibilitatea larificariiorecte mesaiului,de mducerecare. eresiti o modifi.are_ informalrei,o restrudurarea ei sau transpunelea erolnncuventn imagine' a-u maginiin expresieerbalS, otairi se ncludgi ntrebirile careGe,emnificalieinordetarii, emne, imboiuri, xpricareanor uvinte,nteryretotivedescoperireaegiturii retiprocedintre dei, apte,definifii,valori,aEa nrit elevulsl fnteleagirntrEbiriorsoticiia ecesitatea'd'e.d;;il;ililurile. intrebrrileot ncepe ui Dece rsdeti i.,.", ,care untcauzere,,,",,care stemotivul...,,tc ,plicativeposibilitateaea rezolve aua dezvoltama ideparte iverseiexperienta in vialacotidiani.

analiticeentrua cercetan profunzime ubiectul i a- l abordaargumente gi contraargumente. ceste ntreb5ripot incepergumentele...?".rin acestentrebErieleviipo t fi pc{iunile ersonajelorausi combatE af ditatea ationam

lternative u o implicare-personal5n propunerea oluli,ce rede]i i ar i putut ntreprinde ceftioemenipentrua


9/58

08,intrcbdri evaluativeSolicitidin partea levilor precieri evenimentelorn functiede criteriil e efinite e elevulnsu;i cureferirea subiectul tudiat,Abordarea nor astfel de intreblri li oferl elevului osibilitateai-;ipersonalizezerocesule nvllare gisi insuSeasciuadevirat oile deigiconcepte,Algoritmul tilizirii:. Profesorulistribuieextulsau maginile. Elevilori seoferl imp pentru ontemplareaugindire. Profesorulregltette istade ntrebirisauoferi tipologiantreblrilorelevilor entru a ei singuri lformulezentrebiri. Profesorul nunti cateo ntrebarei aFteapti lspunsulelevilor. Elevii ot ucra supraispunsurilorn perechiauingrupuri. Dupices-auoferit lspunsuria oatentrebirile, epot ealizaucrlriscrisen bazamaginii/textuluiStudiu ecazEste o metodi ce constl ln confiuntarea levuluicu o situalie reall de viati prin a cirei observere,lntelegere,nterpretare, rmeazi si realizeze n progresn cunoagtereai in dezvoltarealnditii critice,a atitudinii ivice elevului,Etape edesfiturare:. Elevilorli eprezintisubiectuleqieigitotsetulde nformalii arevafiabordat. Lisecere cestorai citeasci azullrl a-lanaliza. Lisesoliciti elevilor l clarificeaptele are onstituieazul. 5e olosescntreblridegenul:. Ce -a ntimplat?. Care untpi4ile implicaten caz?. Deses-aaclionatastfel?. Ce apte unt mportante?. in locde ntrebiri, profesorul oatecereelevilor i lucrezen perechi: nelevprezintlrczumatulazului,Iila$ fune inlrebiri de ra informalieiculese arepoateevea oc prin diverse metode,clanta comentgnd pinii leumentele, levii rebuiesi stabileasr5 oncluzii le i siprezinte

cientizareaecturii ia gindiri iesteo metodE e ecturi nteractivinu igrafic.Lectura onformmetodeiSINELGeefestueazi ndividualitoarelorsemne:ore{ti seuvine n contradictie uceea e $titi dejactivumentaliesuplmentari


10/58

i l1}}-dd#];ifi iepfi '!' i !i ]| .!:];i :i ;j ..:'!!]:.]1i|1

ecturaesFectivi extuluiurmeazEndeplinireaabelului/graficuluilNELG.

raficuluiuntindepliniteonformezultatelorecturil. up lcompletarearaficului,e ace nalizaexplica eclatitlllle i lntrebirile.Unelentreblrlpo t i tre(ut n extinderea eml pentru

iberl/ freewrittingehnlcldedeclangarecreativitllil, e ormare abilltiliideordonare gindurllolli dorlentarelgorltmul tillziriirn cltat sau un enunt ad8cvatpentru eclangareamagineflelollciti a elevli i scrleimp decinclminute, ir i a seopri,orice evine n gind prlvltor aespectiv,iri a urmiri loglcaexpunerii i corectitudineae llmbl, flrl a discutacu cinevape

expirareaimpului, olicitim ectura nor crleriiberen fafaclasel,au n perechl.eflexivieflexlvl emainumegteseu eclnciminute. cesttlp eeseu ste tlllzat asflrgitulorel, entrulevula-9i dune indurile supra ubiedului,arprofesorula-Ei ea eamaea realizat levulin rmaEapoate eprezentaconcluziesupra ctivitl$ii auun gi rde ntreblricare uapirut n urmaubie(tului,tiliztiliormuleazisarcinau adispozilieinciminute entru scriecitesc ela crise isestabilesc igte oncluzii omune entru ot a

i $tiu/Amnv5latmetodi imilariEuSINELC-u|nden ocdepatru adrane,urmotifedeosebitee pagini.Metoda espctiv5cate i folositffi

n extnou. n acest azincadraneenoteazi eea ese,;HctivitEti. '#'t * #mozaicg g-saw

o metodi eficienti bazat6pe instruirea eciprocS. lasa en ragmentedentice u numiruldepersoeneingrupuri i 'stfel,persoaneleor primide asemsna n numfrr, are eBupi tudiereandependenti ragmentuluiropriu,o{iparticijposesoriinuianumitragmentevoradunampreuni,Obiectivul

+ ?:


11/58

e ext area oststudlatndependente lecarei expllcareaeclaritltllotDuplconsumareatape oti particlpanlii evinn grupurilenillale 9iaicise ucreazlconformprocedeulule nvltarevezimaisus).hidatd

pe margineaunui text citit (preponderent rtlstic sau publiclstlc,mai rar $linlific) poate iastfel ca profesorulconsilierulsl fie doar facilitatorulgl nu persoana are nterogheazi'rofesoruluistede a ghidadiscutla,enunlind a ldeea e a-El mpunentreblrile9l de a cerea ele.Nici evaluareaarticlptriia discufle u e in obiectivulehnicildate'Tehnica stepentruetapa efle(iei ti este mportant a textulsi invite a discu$ie, rice lev dar giprofesor,redrepJul l adrcsezentrebiricelui are avuto ntervenlieerbali auauditoriuluiin eneral'abordate ediscuti cu mai mult entuziasm, e aceearebuie ncurajatlobitnuintade a htreba

Ghidul entruinvdlareEsenlaehniciiconstl in confiuntareaunui ;ir de intrebtri elaborate nterior u textul carecontinerispunsulaacestentreblri,Este tehnicS ficientl epromovareglnditiicritlce, evenindnstimulentpentru isrutiigidezbateri,arnupentrudetectareadevlruluiinultiml instantt,Profeso.ul regltelteunext giinlific pentru ectura ndependentiEiun set de ntrebiri asupra ui. Setulde ntrebtti va continediverse ormule interogativentr-o ordine arbitrarl, 5e recomandlca intteblrile si'l facl pe elevsagindease!,udoar i glseascl lspunsuliteralao ntrebaretandard'

Graficul onceptualAplicareacesteiehniciesteo caledea organizanforma$iaedupt o discufie tunticind pot i comparatetreisaumaimultesoncepteidei,Profesorulrebuie l fie sigur e ubricile nuntatere risituri anumevor i pusen relief i te concepte or i examinaten raportcu ele.Dupi completarearaJieuluJ,l devinepentrudisculiidespreproblemaahordati.Graficul steun tabel constituitdin coloanegi linii, pescriindu-seonce peorizontali risiturile care ecompari.

re , n cadrul ireiapartenerii e ntervieveazi eciprocn legituri cuechipe ecite 3 persoanei urmire$te istribuireaolurilor.n timpulilde), naltreileamembru l echipeiindeplineft euncliadesecretar iI este mpirlit in maimulte ecvenfe.ecitegteiecare erventipe


12/58

gi prin otatle iecare intreparticipanli stegi ntervievat,i secretar,i persoani arentervieveazi.ehnitaseprezintlastfel:pas,A lt2porteruI) l intervieveazt e B, iar C nregistreazln scrisaspectele rincipale lecum olurile eschimbigiA va i serretar, va ntervieva,arCva rlspundea ntlebiri. in a reiaa nterviului, rlspundea ntrebiri,B estesecretar,ar Cpune ntreblri. Profesorul a incurajantreblrilor diferite;uneori i va dasecretaruluiarcinadea inscrie oate ntreblrileadresate.este ine i sediscute nplenntrebirile elemai nteresantein ela3 nterviuri leuneiechlpei se aci ogeneralizarecelor nvllate.n perechi. ezumaten perechi

se aplici pentru lecturaunui text gtiintific ce contlne nformafiicbmplicate aun cadrul eallzlriisensului, EsteaplicabillEi n afaraorelor e curs, n pregltirea ent]unorsubiecte arenecesitSectura nuivolummarede exte.ormeazlperechi5iaceste erechi untconstante e ot parcursul rei.Firare erecherimegte ndeordirie, e a 1 a 4, Profesorul regitelteun extpe are l imparten 4 fragmente,Fiecareerecheadoar eun lagment, iecareerecheunumirul vacolabora lterioru o pererheunumlrul2,peretheunumlrul3giuna unumlrul4. n fiecare erecheedistribuie oul roluri: elde eporter iiagmentulareerevine isepregltesc: rezumenformalia, l punl?ntrebid isi dspundtelcu ol de eporterelateazin propriileui cuvinte espre ea ost vorban fiagment,lcu rol de nterlocutor,are ot a citit arest ragment,l ascultl cu etentiepEpartenerul iu 5i i punepentrua extrage et mai multe nformb+ii, poi se schimbirolurileEiactivitatea e eia.Urmeazlerechei prezinteelorlalteerechiingrup espre ea ostvorban sectiuneaigisl rispundl

valoriieaplicipentruapreciereandividuali, ersonalizati unuisubiectluat n discufie. steadecvatipentru vocare,gt Eipentru eflecfie. titudinal,sepoateurmiri adpiniilor ali de o problemi controversat5. leviidiscutieve. iniasepoetemodifica eparcursul iscufiei,

utor a #l e ' \

hf#wucrarea i oaiamaideparte. rocedurae epet5 Anicsn vadi ce It, i ..,.t .j i,,.t.1.$,ree t en t$.ff*HIiP$ r lam,,g6iajungaautgr",snd


13/58

lurrarea evinea autol,seacotdl imp pentruGa utoriisi ia unogtinfl desugestiile iaprecierileolegllor'Sediscutl asupra unorobseruafii oncrete, edetaliazi,se cautl impreunl cu echipaexpresia formulaoptimi,PredareaomplementarlTehnicaepredareomplementarlsteunade realizare sensului, ind studentilori secreeazlcondiliilsnecesareentrua invlta. Se poateutlliza pentrustudiereaunol materialecarereclaml o Par(urgeleminutioasi i atenti a extului tiintific dat'profeiorulpregltegeun ext in numlr suficientdeexemplarei il imparte n fragmenteca.pot cuprlndemaimultealineate).Ulterior,oluldeprofesorl vaavea, e and, iecare lev.Cel aredevine rofesor entruo etap5prlmegteschemlde eper e aprofesor,ceastai va acilitaactivitatea. levii ltescn linigteprimulpasai'Celcu oldeprofesor:9 Generalizeaztea fost citlt9 Lanseaziatevantreblri,a carerebuie i rispundlcolegii inechipl9 Face recizlrlle ecesare,aci existl inceititudini1ineclarltifipentrucineva9 Face itte predictii supra asaiului rmStor9 Alege alti pelsoantpentru olul deprofesorProcedurae eiagise epetlsimilarpentru iecare fagment'


14/58

. CunoaEtereaesine.Cine unteu. maginea esine

perificulmaginii esineactorll arenfluenfeazimaglneaesineapreciezeolul maginii esin n dezvoltareaersonalitttiimai mportantactorcareafecteazloamenli ste maginea e sine.e slnea unelpersoanestecentrul niversului5u, adrulsiu de referinfi, ealitateaacaozilia adominanti. ste cranul rincare avede,ude,evalueazi,nlelege,stcpropriuliltruumea in urulsiu.pe parcursitualiile eschimbl,credinlele amenilor espre l ingiEi imin factoriundamentaliersonalltiliicaredetetmlndmaginea e slne.esinea uneipersoane fEcteazimodul n careea nteraclioneazl u attii. Unconcept e sineenereazi nteracfiuneinitoasd arunulslab istorsloneazldeseaerreptiandividululesprel vid alfii,generind entimentee nsecurltaten relatiileu oamenll. iecareremil deconceiteine: ineeste, e eprezinti, nde rllege, ce acegl cenu ace, econsideri a iindvaloros, eesine ariazin claritate, rerizie i mportantt e apersoaniapersoanl.e slneale(Ieazicomunicareai in acelagilmp este modelatide comunicareau altii. Copiiiinesuntdin felul in caresunt tratati de ritre oamenii mportanlidin vletile or.pentrue aveaouternlci esineomularenevoie edragoste,espectl acceptaree a persoaneleemnificatlveviafa a. ' /

rmare maremportanlln constituireamaginll esine ar fumttio. entruamllllle ontemporanerimordiali steun tral decent. stfel,mulfidintreplrinti saupleaclpeste otare entrua-fiamilia, auglsescinigte ersonalin bluturx,droguri tc.Aceftl actorlnfluenteazi ezvoltareaine acopili or. magineaesine ste nu ldlntreactorii eclslvi iaslguririionfortuluinternadaptitii ociale. ercetlrilefectuatesupra oplilor in dlferiteipuride amilliaratlci disfuncfillei afecteazi ecopiiide oatevlrstele.n razulcopiilormal maridin amillldezintegratexis6uprasolicltlriimofionalei izice,Daci ipseSte perloadlndelungatl irintele, tuncl hiar lmarepoatedezvoltauneledefirienle n sferaafectivl gi romportamentali:agreslvitate, lverseeconduitEeviant5area rindul or nfluenfeaziormarea ersonalititiiEia m_aginjie,.Eicare ceastaesprijini. www.@-cu o imaginede sine slabdpoateaveadificulti[i de com.- - D " r ' r r t r v ' a t s l b e r r u r . r ] r * e r . t r r J s r L T L r Y q t t t l t F i t l t t t 4 i w w qde persoaniestenesiguri,se simte iri valoere,nadn sine, retrasigi gineagtproprii ledei.

- r r - - ! X ? - F t ^ - - - l - a ! - - l r - r r - - - ^

Iipsegteecenti n RepublicaMoldovan acestdomeniina oferi nigtecifreTngin ntervievali uo imagine esine avorabiliuo magine esine acunariuo imagine e sinedefavorabiliu a imaginede sine avarabildse remorcdprininalti


15/58

- suntorlentalispre ezolvareaesitualii- interesali e ot ceestenou- calml,ealllti,maturi lnpunct evedere fectlv- cu capacitateae a manifestairie de caracter,esponsabilitate,apacltltide lidet gl un super'eudezvoltat tc.Adolescenlii uo lmaginede slnenefavorahil se cmarcdp n:- inteligentt este ivelulmediu- gandire bstracti- manifestiun oarecaleonservatorism- suntmaipufin featlvlgideschigi prenou- posediun eurelatlvslab- sunt abillemofional,e ndlspun qor- nuagreeazaitualiile are er esponsabilitatnaltl,nuposedl apacltlti-deider, neorl udificultl{ldeautocontloliautodiriiareDupicumobseruali ste oarte mportant a lneriisi sesimtl utili, buni,necesarl. n ndemnbun n acestsens lconstituiePrtndpiile eeducafie omunltafialedanezululantet. 5t Ftilct noi,cellaltl, onttmpetlne. Trebuiei-ti da iseama i celpulin4-5oameni apropiatiili - depind ecomplamentelelcute de ine. 5i gtlict ln tine e cevabunglvaloros,apt decare untem on$lentl i dc care vemnevoie. 55gtiici aiunelelnsugiria carelinem. 5i StiicI ntelegeme nseamni ite slmti ipsitdemPortan$t,ingurfinenorocit. 5t gtiici locultlu e ingi no i. Si gtiici vom acemultepentru ine. 55gtiici viala a Eiexistenta ocletlliinoastre eplndn maremlsurl deeforturile ale. NoiputEm ezolva roblemelempreuni. ,,Noi" motivdemindde;eu l nimic lri ,,noi". u otulaltfelderit n lumeaatinl, unde iecarendividsecrede eniu,arcomunitateaoatei adeseaitatt,Laborutoru competentel n

Cummi v5dalti i


16/58

S*i#!&Ftrli%lllalSliietli;lil:t;i:!:,rli, e :l

.Cind n prezenlameaoamenii ecearti ,i -i l inigtesc. 7.Dacia$observai cinevancearci icomitio nfracfiune,f anunfamediatpersonalulepazl.Da l*u

.Suntunconducitor utoexcelent. 8. Potline o cilventaren ala unuipublicnumeroS.

aS i ?nsituafiade a ajutapolifiasf ,un nfractor, g ace-o irS nicio 9. Bacfr inevancearcisi sebagen fafi,i i atragatenlia i stea a rind.

putea rartica rice rofesie u 10.Reugescn tot ceea e ntreprind.

.Dacigefuldirectmi-arcere i- lemporar, S i gatas-o ac.I l N u

11.n cazul nui ncendiu,I a iutapersoanelen pericol.

ozitivorice ersoanii suntprezentat. 12.Dincolo eaparenfe,ofi oamenii uundramde icomie.

l. Discutafin perechieflecli i le ersonale.ensuluiextul ,nlmagineaesine"l prin ehnicaSINELG. Reflectafin scrisasupra ubiectului ,Ce ot faceeu pentrueflexivi.l. completafiestul ,cunoagtereatitudinii afi desine"

enunTurileemai osvi caracterizeazi oduldea gindi gi


17/58

{i:E^ a - i tvl f \'1I T I f II 9 : I , '[r:\

RdspunsPentru ietarenunl adevltat n ceea evi privett,primlflcetedoui punctegi pntru lecareenunl als,tarenucorespundeelululdumneavoastriea i, obtinell ete npunct. ut4i dedavean total ntre12 i24depuncte,I nterprctorca czultatelDocd li ovut n total inue 12 l 15punde, nu 5-arputeaspuneci vi autoevaluatl ozltlv:ave+l slabiincrederen propria umneavoastrl ersoant.Dece?Medtl sI meditallasupra cestui spect.Nu suntemdeacord uacel echi roverbare pune i: ,,Este nmar rost elGareuErede espreine ci stmaredegtept",arnicinune maginlm l, acordindu-neingurloartepulini ncredere,ltiivor i maigenerogi!

Cuun scor e 16-19uncte l plasafin rind cu mareamaiorltate.Nu e riu, dar nici blne nu este:avell oincredere oderat5n dumneavoastri.r fi binesi vl anallzallmal n profuniime ropria ersoanl. aresucceseleumneavoastrlepene cum usadatoreazl lmodulul eavi implica? e esl nuvl stlmalimaimult?Sunteli personalitate!i4 fine,suntefiun bunclpitanpenava uccesului,ad aF objinut ntrc20 i 24 depul,cte.Ce i vl spunemmaimult?Felicitlri!Tema , fipwi de temperament l prcfesla0biective:. Si descriepecificulipurilor e Emperament. Sl identifice olelatia intrc emperamentiactivitatea e muncl. Si apreciezeolul ormiriiunuistil ndividual emunclPrintre rlslturile psihice tabile,propriiomuluide la naftere,se numiri in primul rind, nsugirileuri de emperament:

emenfionataptul i nuexisti emperamenteure.

Sentimentele idispozili i lea fel, deciare o ex citabil itate motivinalti receptivitate,ctivism porit.Tempouleacfiilorestedestul dete, plasticitate.Sangvinicul edistingeprintr-s naltt plasticitatee circumstanTe,uoameni ecunoscutiiesteextrovert. angviniculnlia este nst abil5,-l imit6, a necazuri eenerveazE,Ei eseuEor in ire,e gatasi sebat5.


18/58

epedei are,s(riegrtbitgi neuniform.ntereseleipasiunileuntdestul estabila i erme,nu sepierde u irea n fafa difitulttfilor gi e nvinge u multl energie. reo reactivitatenalti gi unonstant,legmaticicut' nu seglibe!te. Se mprietenGltereu,darapoidl dovadidemultl afectivitatei atagament.o teactivitate edusi, dar activism nalt, excitabilitateemolionall moderatl, igiditate xcesivlgiiritl, Areo capacitateemun(i normali,ndeplinetteine arcinindividualeind nuestee imp.mela ncolcolnivicioasS,ispozitiechimbltoare,epierde gor u irea.E oaft 4inut n manifestareaierde epedencrederean sine.Emofiile u caracter epresiv,gi subapreciaziaparitltllentrovert, igid,cu reactivitate i activismsdzut, Melancoliculreo capacitate e muncimitl, un caractet larmant, ensibilitateinl, foarteprerautli prudent,El obosegtemii repede, eunevoie e ntreruperi aidese.

emperamenteunesau lele, Ficare bun n unelecondiliigi mai pulin bun in altele.udeterminl ici aloareaersonall, icicea ociall omului,ctivitatenainteazl all depsihicul mului gi afl denatura ui energetico-dinamicicerinle, nfluenllndactivitatea,emperamentuloateavea epercursiunl iasupra roductivitlfiirofesiilor emasl (strungar,lcltul, lesitoa.e,vinzltoare,medic, rofesoarl,nginer tc.)coarecenelensugiripot i compensateecontulaltora.:ecum: ilot,cosmonaut,alvamontist,portiv,militar etc.,a clror activitate ste egatimereueticol,ensiune,esponsabilitate,ecesitieactia portunEirapidi aschimbiri,uarea etiziilori corecte,stfelincitunelensugiri e emperamentupot i compensateu altele. n cazulrofesiinsugirileemperamentuluieterminl orespunderearofesionall omului.mai potrivitl cafede adaptare temperamentuluia neresitltile activititii este ormareastllulul

oarpersoanei ate.din condifi i le necesare ormiri i sti lutui per$onelde luce emperement.


19/58

18,ealizarca ensuluipasul. citlti Elanalizatiextut ,Tipuri e emperamnt iactlvitatea emunct" prln ehnica

PredareomplementarS.Pasull. Completatldeile rivlnd orelallaintreempelamenti profesle'ReflectiePasul. oeterminali rin ntermediulestuluilpulpropriu e emperament'priur i. o.t"trinaliprofesiilecare -arpotrlviipuluidominant e emperamentrin ehnitaclusteringTema . lntereselemeleprofesionale0blectlva:. 5i descrierofesilamodSgi rofesiiinvechite. 5i analizezexigentelempuse ediferite tofesii. Si comparevantaiele i lmiteleprofesiilor. S; .onjtl"ntit"ze oluldecizieiecarlerin reallzareaersonall iprofesionaliProfesllmalnoi gimalvechi.Irlenagereproiectu"i.i"*r, dlrcctorulau ideruldeproiect stepersoana_carelspunde entlu onducerea,rganizareaigestio-nareanuiproiectplan, rogrameactiuni iltoare)'persoanelemplicaten realizareanul proiect unt,dergull,angaiateemporar, ucontract'Acestea otiucadiferite oiurl n dlversemomente iederullriiproiectului. olurlle xlstenten oriceehipl de proiectsuntacelea e: executant, rganizator,iutltor de resurse, esponsabilu monitodzarca'valuator'membru lechipei,esponsablluanalizainall'principaleleril d" inter", dln cadrulmanagementuluiroiectulul unti Managementullmpului'Managementulcsurselormane,Managementulinanclar,Managementulelorlalteategorli e esurse'

ruluideproiect stedea asigura n echilibru ntrenevoile roiettului i nevoileindividuale i de grup ale celor mplicafiEi nevoilenstituli i lor io.rganizali i lorlFr--f,eproiectrebuie i deginigi si stip$neasci: n portofoliu decvat emetodeEi;i.: pe 6r* ri le folosaascin funcliede 1l situaliilecontrete ere apar;2lF e - - - - - - - ' Iilunicaregi de ormaregi conducereechipelor;)abilitatea ea face al i situaliilora ucran clndiliide isc i incertitudine;) capacitateaea ucra udiferitele rupuri efluenta o-z*ivgpsiEurareai ezultateleroiectului.

li grupuri,comunititi, indivizisi identificeproblemele,esurselemateriale i umanepEi*r. rtptegii de rezolvare situafiilordecrizf,.Asistentul ocial bordeazf,roblemele.***iuAividual, ontinujnd u ensiunilenterpersonalcterapia e amilie,ffiffitc.), cuproblemeleeorientere i inserlie rofesionaliconsiliereaf f i inmuncag ia5omer i |o r }g is f i r5 indcun ive |u |comun i ta r ( rezo |va rea


20/58

ntregrupuri;mobilizareanergiilorndividualeicomune entru ezolvarearoblemelot). liiloaceomplexe e socio gi psihoterapia.eaceea, i trebuie i posedeunortintedesihologie ociali,. sihopatologie,edagogie,ociologie,ntropologie, edicini nternl,r6ptetc,Are nevoie, e de o parte,de deprinderi,liiitrgi ae .ornuii.rr., relalionale,ei trebuiesl respecte n set de valori,principii,no,r., ,"guii moiale(codullprotesieiare siguri espectarearepturilormului,Sredeosebiree asl,culoare,eligie,limbi etc).rofesionalS asistenlilorsocialise fare la Universitateae Stat din Moldova, acultateaeSoriall.epublicalii

programatol

e spafii nterioare stece l careconcepe menaiaree eta acedinacesteaocuriesteticegi uncfionale. omeniul Eu tee spafii interioareefectueaziansamblulactivitifilore realizere, e supraveghere i coordonare munciisi rEspund5xigen[elorlientului, i evatuezeosibil itiTilartistic,ompetenleleehnice,arentur sntrudesen, eschidr

i:."'_.9*ien-e1 e publicafiipoate l asimilati cu acceaunui directorartisti.. ExisH totuti ontreaceste oui ocupaliirn timpcedesigner-utniliazl gi anseazllitargrafica neiupi care olulsiu sepoatencheia, ndirector rtisticaregrijl ra standardeletabilite la ncepute'a lungul,intregiiexistenle publicafiei,Din icest punctde vederprestatiaunuiepublicalii ste tipici,eadesfSgurindr-setuniicand xisticomenzin acest ens.realizeazlmachet-erafice, lcltuiegtesetu detipuri de titere,propuneproprialementeixeunmiiloc e nformarEnmasisauunset a afige, roguri iublicitare.ltrebuicl sttpanasclehnicilei nstrumentelee ucru pacificeesign-uiuierogrameeeditareegraficigi onturi,deprelucraiee magini ide ehnoredadareomputerizeti.

gi de sintezi sunt celititi indispensabile,arepsrmit exp


21/58

a romunica,ea dialoga iaryumentanlesnesconducereaisupraveghereachipei. pecialitateaoateioblinuti a ColegiuleConstruclii, niversitateaehnicl inMoldova'D$ignerv$timcntarCreatorule modl /designerul estimentar oncepegi realizeazlprototipurivestimentare rin metodemanualeauapellnd a mijloacenformatizate,tabileEte aterialele idesemneazlrupullintSpscarenoile roducliil au n vedere.De elamaimulte ri,designerulestimentarucreazln colaborareuunasistent au uungrup ecreafie'care u oluldea studia iala, outitile i tendinlele piruten domeniu, alitttilemaginative iartisticealedesigneruluiestimentarrebuie i fia dublate ebunacunoattere instlumenteloru cate ucreazl,indeosebi programelore calculator pecializaten realizarea rototipurilor'Creativitatea,eschldereafaf! de nou gi curiozitateaunt condiliiesentiale lemunciiunuidesigner estimentar,Profesia oate linsugiti a Colegiul ehnologic, niversitateaehnicldin Moldova,Universitaiea edagogicte Stat

"lonCreangi",WebdesignerSite-urile eb reprezinti ,locul"undese va desflgurao parte nsemnatldln economia iitorulul.oezvoltareaomertului n-line,a nvitimantului la distanft,a bazelor e dateaflatepe nternet areoferlinformaliidespre ricedomeniu, u dus a o (reltereserioasla ofertelorde munct Pentruacestgendespecialigti,Designerulebeste el care oncepeirealizeazl artea raficia unuisitepe nternet. nsite rebuie Iatraglcetmaimultivizitatori i, din acestmotiv,pentrusuccesuln domeniu untesenliale: imtulartistic'imalina1ia,reativitatea,apacitateaea ,,tradure"n imaginicerinfele lientilor,Profesia oatei insuEitllaArademiaeStudiiEconomice,niversitateaeStatdinMoldova.St.ungar

din ndustriametalului, eadestrunger-scupf,nadincelemaiprestigioaseocuri.EaarecaI prina;chiere uneipiese e o anumiti form5,dimensiunei netezire suprafefei'agfliastrung, ma$ini-unealti ervinda prelucrerea etalului.n general relucrareer{ore i inisare.Ptiioziigiseturileechei untsculeleare ompleteaz$otareatrungului. uncitorulffiq., $i-[nstrumentee control: abloane,igli gradat5,litar,Subler, icrometru. rintreffigisesc atenfia,percepereaormelor.:bateormelede calificars xistante: coaliprofesionali,ocde muncifiri"scoateredin producTie.

Ei asambleaziarticole extile Ei materiale imilarepentru realizareaiferitelorRecep{ioneazi$i depoziteazfrmaterialele extile, rroiestematerielul onformeazE rodusul rinasamblareaetali i lor omponente i l finiseaziprin ratamsnte1,Si,@qntroleazt,orteezi5idepoziteazirodusele.


22/58

&t#jf4t!{iL;tiF|tih:irtr::iittliilr.ii.,:r.r,i,

deopera,tiileeEarerebuie i le execute,olose5te cedecusutgidereparat,metrul, oarfecelemagina e Sptnuit,magina e croit,maginile ecusut imple auspeiiale,magina ecurilatagini e ratare mido-termic5,agini eetichetat iasamblit, tilale-deidicare ide ransport.seefectueazln gcoliprofesionale,ursuri ezi,epaziepaz59idesfigoariactivitateantr-uncadru inedelimitatprecum:magazine,oteluri,nstitulii,aeroporturitc.aza biectivului,revenindurturile,ncendiile,ctele ntisorialeeorice aturl,distrugerilee9i vieti omenetti'Supravegheaziccesuln obiediv n conformitate u leglemengrileegale9interne; fectueazlontrolula ntrarea i egireain ncinta ni$tii a perioanelor,aterialelorunuri, onform lanului epazi.ie absolvengie liceucu diploml de bacalaureatau cel putinde Ecoalluunanumit tagiu emuncl.

competenlelorn grupuri impde3 minute rofesiileunoscute.l' Revizuiliistele olegilor,ompletindu-le.dentificali rofesiiamodl giprofesiinvechite,ll. Prezentatiezultatele, ehnicaevizuire irculari.ensului,Profesii aivechii mainoi',prin ehnirapredarecomplementar;.

ompletaliestulde nterese,,Astasteprofesiaare-mi lare"pentru vedeamai lardomeniilei sepotrivesc.l. Discutafiezultatele.eterminafi vantaje entruprofesiile arenusunt n vogi.ll..Cititi extul ,Deciziae carieri" te urmeazl gi lua;io decizieesponsabiil rivindprofesiileecarieri


23/58

iiirl,i:r:;;:r:i:l! ;lill1!:11!;t:i1W'lJ

si putem ua o decizie orect! i responsabill rivindcariera rebuiesi patcurgemrmltoarele

Cine unteu?Undemi aflu?Unde orescl aiung?Care unt esurseleetsonaleabilittli, aptitudini,alitili, cunoEtinle)areml potaiuta?Anattzaactorilorcarepot nfluenladeciziade a efiCe portunitali xisti?. Cumepotvalorifica?Lece ompetenlecunoftinte,bilititi'atitudini) pelez?Ce iscuriobstacole xistl?Lace esursepelez?Care stedeciziamea?decizieiCare steobiectivulmeuprofesional?Ce f putea i facpentru -l realiza?Cinemi poate onsulta,usline?Ce bstacoleot ntempina?Ce l Putea i facpentru ediminua?Careuntpatiipecarerebuie i- i parcurg?. Ce portunitltipotvalorifican cazde egec?Sl privimegecul aexperienfl)Pasul .Prezentalirgumentateciziauati'lema 4, EuEla$ii, Roluri n echiPdObiestive:. St prczinte iferite oluriexercitaten echiplr i lor?nechipiI propr iun echipi

Ift|. posedaresUititeli lorecooperare,e ucrun echipi.Nueste uficienti fi i bunruiest poli ucftampreuni u alfi ipentrunteresulomun. aparte echipei, rinlli, fiecarenvafi ceva oudespre inegicolegi,nvali si cearispriiin5isi ofereaiutor,eficient, xplorgnd oi modele elafionale. ucr$ndmpreuni cu alti i,al i turi de ei, atingind

ll,i

ni un scopcor#$)qi.ffireptatentimentul ropriei alori,al unicittfiisale,al increderiin sine.["*a".'hhg.ftrq tut G cI fiecarendividrebuie i aibl unrol precis,pecific, anumitionse$ir4ft-iirl-*Fffsebe*e-de ceilalfi,dar in acelagiimp il aiuti si lucrezemp]eunl.Unlrt o.il*liffitU in acest ensestecunoaftereaolurilor arepot determinaficienfa neiechipe idleg{Sdpersonalittfii salg ]ffir*#"##?,m.ncat d.-ffri debazt.n ciutarea,ingredientetoragice"areacechipacigigitoare Beffr a supusobserqfi sutedeechipen activitateaor reall sausimulatS. l a constatat ldin ectrlp7eraF$ale din oiireni care easeminaun felul de agindi, Aceasta u esteos= #H. ;


24/58

eobignuitla selectiilor e personaln organizalii.Rareori stfelde echlpeaveau ot ateta9i cele ormatedin oamenidivergin gindire.El a considerlc! punind laolalti ciliva oamenii inteligentin modsigur or uncliona ptim.Degiaprima edere ceastleorle arerezonabili,ui Belbin emonstreazi bsurditateacestei bordiri,abordareare gueazln mod epetat.stau ucrurile ltfel?Care ,,efectul inergic" are a produce echipt cigtigitoare?Rispunsul. stee a forma o echipi echilibratl n care calittlile ndivizilor e completeazierlproc,ndivizilorpot fi atet tolerate,ctt Si(ompletateateta imp clt existi altclnevan echip! cuar icorespunzetoare,ate untdeci ele rolurintr-oechipigicare untcaracteristicileor?

rincipaleloraracteristicile clurilor n echiplAnu seconfundaupozifia ficialldedirector l unei irme).Opersoani estul e9ineanxioasl. re o viziuneclari asupra biectivelor lobale,Este apabil i rlmlnl deschisasl apreciezeontribufii enindde a orice ursl,Abilitateamentallgicreativitateaunt n gneralmediu'Estedemocratic i ncuraieazi articlparea,ardorettesl-gi asume esponsabilitlli entruuate.Perceput deseaa ezervat ideta$at, bilitateaGoordonatoauluie a rimine obiertivesteoartevaloroasicind trebuiedireclionate forturile i activitilile celorlallispreun lel sau obiectivlechipei.tafi Hotrrat,sprilini colegii,mpa4ial, ntuziast, e ncredere,alm, sigurpe sine,conciliazl,uoscileazi.labe: erompetitiv,ipsit deambitie, enep

torizCreativ, osedE piritspontan, ider alentatslabe:Autoritar, elinigtit,ncordatE DEl.Opersoani ominantigi otugi ntroverti t i .Estegrimadi de dei scintei), intre aremultearputea uca asuestesursade creativitate echipei, iind foarte nteligentEiavf,ndoa ucrurilor. eneratorule deie stimulatde provocareaecare aduce oul':iucapulinnori,poate i incongtient esensibil itateaelor in ur.Gepentru roceduriletabilite,nicipentru modalit5llienormale ea face qg$u.d1.'e mplicafiiteegate epractici.Tinde i considerei nuareneviiedei f icilgi ncomod.otugi,oatei prinsn valul eentuziasmieuffi i ie ldei, argi pentrualecelorlall i aci i capteazimaginatia. Existf,e deiciruia i place i fie flatat gi nu i place i ii fie crittari; creativ,novator,ntuitiv,sclipiride genialitate,maginefie,slabe:5olitar,pir i tpracticedus,ndividualist,epririos. :


25/58


26/58

orhGata ea spriiini, ntuziast,omunicativ,mplciuitor,are ncrederen ceilalli, ociabil, ltnd,labet ecompetitiv,u o4eazl ucrurile,ipsitdeambilie

persoani ntrovertiti,nelinigtitt.Finalizatorulste membrul chipei are unee l"' Este oarte apabil ind rebuie i finalizezeeva, indespre erfeclionism.ii va aregdjiucrurineinsemnate,ar in celedin urml ig i termini sarcinile ine gi la timp. Aptitudi;iteucoincid ucele leunui ider, epierden detalii, arcu oateace;tea ersisHn acfiunilenuse aslpgninueste atisficut estandardelenaltedecalitatempuse eel .arizMeticulos,isciplinat,rdonat,ongtiincios,ncipitinat,preocupatedtaliilabe;gi acegriji,estescrupulos,tc

iri sucresrmitoare uprind osibilechipeir i succes.utefiexplica ece?de echipi (mai mulli),Organizatorii Finalizatori,ar firl cenerator e idei, Stimulator,auExploratorvaluatoriiOrganizatori,ar lr i Explorator,eneratore disau timulatole de iginimic ltcevae deigiExploratorioordonatori,rganizatoriu succesrupuluirebuie l aibl un bunprofildecoordonator.llea agenerancredereiva gt icumsievidenli e e maibunde aechipS, l/ea tie i influenteze ersulucrurilorpre ecizii une,ari resuseorice, ceasti ersoani uva ncercai domine edinlelerupului poaien aceastaonstlheientreroluldecoordonatori functiadepreEedinteacire si fare referire,

i existe distribu{ie abilititi lor ntr-oechipi.Celemaibe bunen fitgi cu abil i tft i mentelemedii,Acest # ai aceasta-arputea atoraaptului i ceicuabiliti{imeiiii otafi uscopul ea ndeplinioluri ozitivepre inele eneral[frn careexistf, oluric$t ma idiverse oate i avantajatidegaunctelorari. #u oluri pecificerebuie irecfionafi Etre cele esponsabine'Adeseantr-o echipi rolurile n ceea eprivesteunclii leexperienf5n acea unc]ie.


27/58


28/58

i estecara(teristici imagine esine are arc a elemente e bazi:deconfortdedscdepanicl vezi chemaeurmeazl)oneide confortdepindede gradulde activitatesocialigi capacitateae comunicareu alte

vidntcl sthemaprezentatleste universall5i relevantlpentru oate categoriile mane,avindarticularitilipentrucategorii parte.Cu eferinfi la copiiidin grupurile i riscesteevidentc:econfort stemult maimict decit a unuicopileducatn altecondifii,Copilul in grupulde riscobstacolen comunicareeoareceste oarteanxios, esigur,imid,neinirezitoretc,n consideratiexpelienteleramaticeiecventelecopiilor ingrupurilee isc ste vident l zonade confortesteprponderentimitate si ntempint dificultifi in comunlcare,e nteracfiuneaucopiii ingrupurilee isrsolicitiun setspecialestrategii azate ecunoltiniedezvoltrree cestoragi a abilitlfilor interpersonale,eeace ar contribui a extinderea oneideoblineo ncrederen sine rebuie ! exercitimactiunide regim, arear elimina isculde aripit,de a atacapersoanagi nu problema, ea categorisi, e a aqiona conformstereotipurilor,

i atitudinileare aciliteazi nteracliuneaintreadult i copilsinturmltoarele:mpaticozitivi neconditionactivaea ajuta n rezolvarearoblemeloraugestionarearizeiStrategii enelale tile pentruoficace:pozifie entru i laacelagiivel u copilulagezati-viecovor aupeunscaunmic)n imbajadecvatarstei opilului joc, storioare,muzicl etc.)copilulntl-o manieri ndividuall, lt maipotrivitt (reacfionafirompt a necesittfileui; filiagindurile,nteresele,orinteleuii acetimicicadouri)demn de incredere spuneti lucruri adevlrate, nu faceli promisiuni, asigurali-&.- 'iecare opilcape un individ, espectf,ndu-irepturileereuo atitudinepozitivi n timpul disculiei ucopiluln mediuserurizant tit fizic,cf,tqipsihologice nterac{iuneucopiiivariazi n funcfiede nivelulde draumatizant5,de disponibilitateaor de a infruntalcceptareasitualiei, dezvaltarea mecanismelore ucru ucategoria ecopiidingrupur e risc.

osedi capacitifi rognitivede a infelege umea,ceami onestitatea, $t gi pistrareaconfidenfialitf,fii. ae a construiviitorul, eaceea sihologul u rebuiesf , espaci l i tatide bunivoinfaadultului ea se renspunen lumeaad


29/58

i:2g.w;l p

n{@ilF

1.ii].| ]]l ]]l | i ];]i !]]]!:]ij :!:]i :i '!I4il{ .lt4*

Camunicareaficenffi

esine)emirit

confort

o ncrederen sine

Comportamentulobseruat

Nu se ovegtenstimade sinegisine

Nuse udeciginusegeneralizeazi


30/58

'-Amintili-vigi descrieli rin ehnica crieriiibere istorioari invialaproprie are r i relevantlraza,Num-am imlit n apelemele..."l. PrezentalistorioareleensululAnalizaliextul ,Comunicareficienfi '3l' Disculiehidatlasupra chemeionuniareaficiente.nalizamaginiiconceptuluiespre lneopil ingrupul e iscll' Comparalimagineae sinea unuicopilobiqnuit ia unuicopildingrupul eriscprin ehnica,T" 9i rcflectati supralilorde ecuperareultimului'prinntermediulomunicEriificiente.V,Realizalin ocde olprivind omunicareaonstructivintleN1-consilierul,2- copilul ingrupulare steobi5nuit uun comportamentiolentn familie,marginalizareinpartea olegilor.emaei: adiscretia,,actorilor",

, Comunicarei conflict, Modnlitfrlide tran1iare onvialentda canflicteloronflictul icauzeleuiodalitifinonviolenteeoprire conflictelorsolutionezonflicte rin ormula eitig cettig

unt nevitabilen cazul omuniclrii u copiiidin grupurile e risc,Elesunt ondifionate ee via$l de multe ori dramaticS, e pierdereancrederiiaf l deoameniimaturi.Beaiciaiorlpentru nconsilier runoatterii senlei onflictului i nitrumenteloresolutionareot i inst pozitive, eative daci cei mplicalidoresc i le trangeze ausi le valorificen a(est

si evit im confl ictele u oriceFrel; uneoriele ne conducu privire a blecajele arepot s5 aperi n echipa e ucruomitetul epirinfi, grupuldeelevietc.):eclaria problemei tudiatei esponsabilitfrfieclareemotivafie audeaptitudini celor mplica{iefectuoa$inusecunosc rioriti l i leginu se ecunoscomplabi (t imp nsuficient,nexistenfa lanurilor erezervi) :onsultativnadecvatsarcinindividuale eclare, erealiste tc.l ie adoptarea detizii lor neadecvate lajei mari de oetc.in perteaunormembri pemotiv de vechimen munci mai

presiv audiscriminatoriunevoile pecifice leunoredintre,e ncrederen obiectivelecfiunii,n competenlaolegilor,n sineeangaiamentdeterminatide eamade succes ai ldeegec) i

de fapt, la schimbare i ne pot(colectivul e cadrsdidactice in


31/58

. lipsa eprspectivlaudecontihuitateoamenii uvazut l deciziile u sepun n aplicare,u se aceoapreciereare l aibl dreptconsecintimbunittfireastlrii de ucruri)ln claslconflicteleot zbucni inurmltoareleauze:. exacerbareapirituluicompetitiv. atmosferae ntolerant5. slaba omunicareintreelevii dintre celtiai profesor. exprimareare5itla emoliilor. absen;aapacititii esofutionarediferentelot. manifestareare$itia autoritiliiprofesoruluiConflictulremaimulteganse esolutionareacS: tentia econcentleazieprobleml inupepersoaneleimplicate; molia 9i teama sunt controlate;ntre pl4i au existat elatii de prietenienaintea zbucnirildiferendului, articipanlii u cunogintegi deprinderi e stopare conflictului aucineva alificat i aiutls5-1 epiteascS.DactdoutpI4i auaiunsn conflict,elalia intre lepoatewolua n urmitoarele ensuri3l4ile mplicaterA obtineceea e dorelte I ctttig - cettigBobfine edore5te t

pierdere pierdarenuoblineceea edore5telB nu obtine cedore$te I

A obfinecedore$teB nuob[ine edore$te

A nu oblinecedore;teB oblinecedorefte

l cistig pierdere

l pierderecistigca oate persoenelemplicate i aibEsentimcntul bfineriiunuiipaseva dezmembranaintedea-gi inaliza arcinile, r inurmere,l i tatede depigire situali i lor onflifiuale, tuncic$ndnu sepoeteal consensului)eea e doresc, reevaluarecerinfelor i mpliciri i(aflati ntrepozifi i le nil ialealecelor oi)poate conduce a solufiarli).l izare conflictului: bandonereaauemAnareabordiri iproblemeifie hotir5t explicitde pirfi pentruci altfel rustr5rile, emul]umirilenfl ictuls-arputeasi izbucneascintr-unmomentgi mai nepotrivit

onar;;mnflictelor r rcbui i aihi urmitoerelengrediente:reposibil itate i-gi expunipoziliagisoluliagi,daci esteposibil, copuri omung'enste osibilepropiereaintrs ir$inarea iferendului


32/58

adoptio solufiegise plict in rnodprogresivaciplrfiledoresc r aplice olufia hiar ac lnusunt otaldeacord ueaadopti procedurl eurmirireaaplicirii olufiei idesanctionarecelor are ncalciodalitilide rantare onviolentl conflicteloruntnegocierea,ediereaiarbitrajul.

esteprccedeul rincarepi4ile implicatentr-unconflictdiscutrgi nreareisi aiungl aomiabill irl interventiane i e4ept4i.egocierll:este heia urcesului rocesului) .:'i ordoneazxrgumentele,e pun ntr-o formi juridic5, ltiinlifici saucel putinobiectivi, nenatura onflirtuluistabilesclementelearepot fi negociate i celede nemodificatn conceptiaiecireipi4ioartemportant l.se ncercei se udece roblema inpunctul . ,.u"i" l-fiiaii adverse,r sespecteleelemai sensibile entrupartea ealal$,astfel nclt si nu tm?Jrt" ,urprrniiJecesteiaropiu -zisdrebuie i fie cordiali, eschisl, thilibrati, olosili xpresiia ,Dupiplrereamea...,,,.,,AEreferain o e Tuei lcut astadeci rebuie i.,.:!' r.i fili ascuttati;adunafi prin tehnicabrainstorming otufii pentru deprrirealnacest az trebuie ns5, a propunerilel fie realiste entru nucomiromite otulfunarcrdiferendului)Siexprimagi-vrolosind ondilionalul"Daci u gidau ..,ceprimescn schimb?,,)oplicoreaunei nlelegea inplrfi trebuie t arate !.este ispusi i-gimodifite ulinpozilia, l accepten.compromisreceoartemult imp pini laatingereaompromisului,artea 1re -aaritit mal lexiLili dinstart,impuldreptun argument entrupretenliimaimarirebuiesi fie acceptabili entruambeli p54i; iecarerebuiesi simti ceve certigacevaplini.

este ezolvareanu iconflictcu eiutoruluneipersoanesi discuteEisi ajungE ingureao solulie.medieriizmediatorul xpune egulile rocesului)fsptelorarte Eiprezintiviziunea supraaptelor incepindcu ceaafezumiprezentiri le,denti f icipunctele osibile eacordgi-aunfeles eciproc ozifi i leoluliilorpotenlialesegindescasolufi iposibileaceo listi gi cere iecirei pirli si-gi exprime ozifia af i de iecare olugieecapituleaz5olufii le nunlate ecitre pirf i gi e accentueazi eceleber!acarerebuie i I

reieezi

n cazde ncSlcare acesteia),


33/58

Laboratorul ompetenfelorEvocarePasul . Reprezentali rintr-unsimhol confl ictul.pasulsensului

itlirlali r:1!i1#i:qiii*;5udf si4lffi #

l l . AfiEafiEi prezenta[i rodusele. ealizare

E;,trf,#oli,;iste unprocesemedieren are ersoanaeimplicatinconflictecidesupraotutiei.1.Prcgdtirea'reprezentantiaifiecireiplttiilcituiescprezentareaaptelor lnpuntul evedere lgrupuluiespectiv' fiecare artegi noteazi ntrebirilepentruoponenfi2. Pottea.cclamontdti exp md pozilia pfinF-un eprezentant). arbitrulpunentrebiri declarificare. arbitrul nviti cealaltipartesi puni lntrebiri3. Pafteacclafiatd ri expfimtpozfio (printr-un eprezentant). 5e epetiprocedurae a punrtul24. Enuntareaolutii..arbitrul capituleazlaptele9i gi expune rgumentatotlrirea,

S|.1lftll:-?*tionarea corflictelor"prinmetoda,,Lecturin perechi rezumaten perechi,,.elec!iePasur' In glupuride :l persoaneucati ,,peviu" o situatiede conflict.Pasul , Soiulionaliconfliciul nformula,,cigtig ctgtig",,_T:-.1..o-r::!::,:1ln;!!ieriilducalionatei profesionatespecificuronsifieriiopiitortngruputde iscgiat adu$ilor adulfilor)Obiective:' 5i identifite biectiveleonsilieriiducalioaale_Eirofesionalepirinfilorgi opiilordin rupul erisc. 5I determinepecificulinerilor ingrupuri e isc. 5l elaborezeodele oncreteeconsiliereducafionaliiprofesionali

ionale stertdeasci itic despre ecesitrli ersonaleEioportunitifi eale;acarieraersoneli4. 5i romunice ziadecarieri

sii,pialamunciigiofertele ociale. 5i analizeze,i ntribuindastfel a securitatea icalitatea ielii lor,ebuie i rea biectivemportante:


34/58

elevanti copiilor,irinlilorpentru ajungeao magine larlprivind rofesiile, odulafege iproblemelearepotaparen leglturl cuaceasta.Cunoftintelopiilor, irinlilorn nsugireanu isetdevalori,motivafie idorinla ea munci,Atrtudlni)uportuluinecesaropiilor,pllintilor in insugirea bilititilor pentru dentificareairoblemaloregate e ncadrarean cimpul munciigialegerearofe iei, Abilttfifil

opiilor, irintilolpentrunsugireanorexperientee aplicare cunogtinfelor iabilittfilorn luarea nor deciziibinegandite entru ezolvarcaroblemelor.partiripare,)emeidate elevidin aptul i consilierearofesionall copiilor ingrupul e riscpoateioar rin mplicareaesponsabill pirintilor,ceprocesule consilierea incepe e. a ptrinli. Consilieriirebuie l fie conftienti e faptulc!cliunilorntreprinseepinde econiugareaforturilor ducalional.n mpact ozitiv untnecesarermltoareleondifiirelatiide nrredere uprringiipentrudentificareaeneficiiloronsilierii;iringilor rivind portunitltile esocializalecopiilor;lrinfilor pentruacliunisistematicee suslinera copiilorn alegerearofesiei i rnenlinereaentru a.

testorobiective ecesit! omunicarei va aveasucces tunciclnd se vor respecta inrileunei omuniclri firiente;e sinexpresiein care e ace a!5 sentimenteloreminiee sineNotte n poezia ,Explorareatimeide sine"spune 5:

riiesc n criticism, iinvaff, i condamneriiesc n ostil itate, i invafi si lupteriiesc n frici, eiinvafi si f ie binuitorin rugine, i nvafi si fie vinovafiriiesc n toleranfS, i nvafi si fie rSbditoririiesc n incurajare, i nvafEsi fie ncrezu[iri iesc n laudi, ei nvafi si apreciszeriiesc n aprobare, i nval i si iubsasciriiesc n acceptareni nvali si gtseascidregosten lume.u competenlelo

Congtientizare,unostinte, atitudine, abilititi, particincercali i le ransformetin obiective lare.


35/58

Pasull. Discutaticestucruu alficolegi rofesori,sihologi.Realizareaensului,Pasul C-itigiextul ,Obiectiveleonsilieriidurafionaleiprofesionale,,Pasull. incercali r stabiligi rioritlfi din perspeitiva ficienlei onsilierii, onstruind Liniea valoriiRefle4ie.Pasul. n baza oezieiui Dorothy .Notle eterminatipecificulopiilor ingrupurilee iscPasul l. Elaboralimodele e consiliereducalionali'entru azuri oncrete in experienta vs.TahnicaStudiu e az,Tema , consilierc ducalionald5i profeslonardentrucopiii lngrupuride rlsc0biective:. 5l identificeopiii u iscdea i exploatatirinmuncl' si descrietapeleonsilieriiducalionaleiprofesionalecopiilor ingrupui e isc. Sl proiectezenplandeconsilierecopiilor inacest rup ariscconslliereaste ca"un serviciuoclal are nltiazlo abordarelobalia individului, ub oateaspectelesrmnificativelevielii Ei rolurilor sumaten gcoall,profesie,iall socialigicomunitari,amilie,impliberetc' 9i se materializeazi rin oatecatego;iile e ervicii de niormare, oitili"i" li ori"ntrre oferitesolicitanlilorecitreconsilieli',,Etopeleonsilierii:1,Stabilireaunei clagiide ncredereu copilul,5ebazeazi eempatie, cceptareeconditionatiicolaborare.nclude xplicareaipuluispecifice elalie,carse strbilestentre consilier i copil,a modului n carese vor strurtura ntilnirile, a rolului' iresponsabilitifilorieclruian cadrul arteneriatuluiare edezvol$,2, Evaluarea,Staiilirea setului de problemecu carese confiuntl copilul prin diferite metode- disculii,evaluarepsihologlcS,11lyar9 ,educelionali.Pentrufieareprobiemt identificati se faceevaluareatresorilofpsihosociali9i biologici, moduluiin are celtia untprocesalianivel ognitiv, consecingelorroduseIIi|L*tEElati gi_emolionaii,meranismetor-doping e care opituteI gibiologic.ritizareaproblemelor n funcliedenevoilecapilului.a fi exploatali resupune intervenfie omplexigi nu rezolvereeneii careva fi abordati ?nconsiliere ste realizati prin consultare ucaceea eni seFere oueo problemi mportantia copilului i nu ie

rezentend entruel o situalie caresi il motivezesa faci uneleut i caatarede copil.'nfelorproduse ecampartamentul nre e darettea fi schimbat.lizati in colaborarsu copilul gi ghideaz5nterven*ia, ermifindu-ia modalitifii n care xperienfeleevia{i ii pot nfluenlaconvingerileTnirea auzelor roblemei. roblema stedeasemeneaescrisi aunsemnific*nd maibuni adaptareamediu.tehnici speJfrce.e sunt luate in considsrare tA t obiectivele ixate de copil c6 t Eirs sunt elemente senfialen alegereametodelor e nterventie;i


36/58

pecifi e.up.eo altdprablemfidin setuldeprableme dentificatede specinlistinparteneriatcucopilul,dintreelementelemportante ale cansilierii n carierd;i respectareaeneficierului;aloriiEia demnititi i beneficiarului;uprivire a confinuturile i imitele ervicii lor feri te;e nformaliiobiective ide actualitate;tf,riide binea beneficiarului iacfionarean interesul cestuia;u cam etenlel

Realizafirintr-o criereiberl un scufimesai entru n adolescent1, rareconsiderl ddin cauzarecare in familieunicasolufiepentrua-fi asigura condifiede rai esteplecareaFestehotaremunci a negru.l, Prezentlriadorinl5,sensuluiCitifitextul,Consiliereducafionalii profesionali" linmetoda TNELEasull. dentificalioplliporitdea fi exploatati rinmunrl.. Proiecali nplandeconsiliereentru dolescentiiinacest rupde isc.

, Consilierc entru egalitatedegen n alegereaprofesieinfluen1a tereotipurilor supra legerii rofesieipinie orcu rezultatelenui sondei eopinieactoriide bazEn decizia rivind iitoarea rofesiee gen nfsfegemechitatesocialfia femeilor$iveacurilorau certificat rolul dominant al birbatului inosturilor e conduceren stat, a locurilorbineplitite inPerioada ovietic5,declarind egelitatea ormall e biegena ultimelor. ub paravanulalseiprotecliie sex

fa numitorprofesii rele aunocive.Denumirea eginu mineri, cosmonaut i nu cosmoneuti,nginernu autoare ar servitoare i nu $ervitor, ducatoarei nu edetc.


37/58

#Lr38. ri&l i

:

ronfirmare celorexpuse ste ezultatulunui sondai eopiniedespre ctivittlilespecifice entru emeibtrbati in%). 0cupatii/domenii Activitate eminini ActivitatemasculiniEducatie rescolarA 67ota 33o/oActivititilecasnice 65o/o 35o/oDeservirsaopulatiei 58olo 42alaMedicina 574/o 434/oPedagogiacolari 53Yo 47oloPedagogianiversitari 48olo 52aloStiinta 4Aola 56o/oAqricultura 42olo 58o/oIndustria 38Vo 620/oAdministratia ublici ??sla 58olo

Politica 30o/o 78o/o

ocietilii este imposibill firi realizarea nei egalitili autenticede gen 5i echitate nrofsionale.tatul rebuiesl ofereganse galen orientarea rofesionali entru ineri i tinete'ocietateapreanihilarea tereotipurilorn aceastisferi. Tinerii i tinerele rebuiesi'|irientarearofesionalleiegindinvocalie ideciziendividuali onltienti' n aceasti rdine en orientarerofesional!givorproiecta iscursulducafionalinoncordanllu egalitateaeFemeile i btrbalii trebuiesi se realizezen plan profesionaln dependenlt e aptitudinile gindividuale,rebuie timulateinercle ate-ii alegcon'tiento profesielreia i se atribuieasculini tinerii are leferlprofesii onsiderateeminine'Semnificagiaoriali a egalitttii de gen n alegerea rofesieiesteenormi deoarEce steo dimensiunebazla societilii eschise.Laboratoul com etenlelo

ine profesii lepreponderent asculine au eminine n baza istei

asul;&ll. i i le or curezultatele nuisondaj eopinien dorneniu,icind concluziiilor n alegerea rofesiei.discurs rgumentat,Profesi ieminine i profesiimasculine" upi

m a da cauzpeimp


38/58

l l .Pialamunci i domeniu eposibi l i t i f i i anse1. caructeristicigi tendinle ln evolufio pielei muncii, care impun noi domenii deprofesionold

aracteristicileI endinlele leleimuhciin prezentotentialul ropriu upt algoritmul ropusieleimuncli stenecesari cunoagtemchlrnbirilepeclflcei. in ultimul tlmp inpieteiseobserviurmltoarele aracteristirii tendinle:

nolt al tehnologillorcare necesitd:ot maiaprofundaten domeniiot mai ngustedeexemplupecificul eserieiestrungarauaceeagia acum 0deani. n schimb, erinteleal i deaceasta- au schlmbat, u devenitato.itl perfectionlrii tilajului, nsugirile slhicememoria,andlreaehnicS,erceperarudenli, ontroluloperaliilor tc.) olicitatee munca a un strungar untmalcoplexe l maiomparatlvucelemplicaten minulrea nu istrung implu).de cunogtin$eenerale,entru nlelegerearoceselore schimbareconomicierezolvareeproblemendividualie ucrun echipi

degradorea,nvechirco)ehnologiilor, aresolicit' dlnpaftea angajalilortea ucrantr-unmediu uunanume rad enesigurantiapidi aschimbaredepefecfionare ontinulnovatoarede niliativi

epetitiv algaritmical munciicorelatcu cre1;tereaancureitfeiepiala forEeifiimpului iber, aremplicdtnaltealecompetenlelor rofesionale,ermiff,ndlexibilitatea roeplanificare carierei roprii

entruluie greutstee nterprinderile iri gi mijlocii,mptict;trmai largde competenleprofesionale, iv iz iuneamunci i nemaeorganizaree egislafie icontabilitateedecizientr-unmediu nstabi le ncrederen sinegiresponsabilitateentrupropria i


39/58

49., ntegnrca n viola unei socletili demouaticeplurallste,ure presupune:. autoEi ntercunoatterea. toleranti

. respet. demnitateersonallSchimbareastesingurarlslturi constanta uneisocietlti aftate n tranzitie, n ceprivegte ia$amunciiunt avantajate cele persoanearese adapteazimai ugor a schimbSrileepetate,gi perfeclioneazipermanentepdnderilei nva$tntr-un impscurt i lurreze unoi ehnologii.Pepiatamuncii stizisesolicitlurmitoareleipurideactivittti inbazaa cesurse?):. Artivitlli ln aer lber2. Activititimanuale. ActivitSfi ecaniceitehnice. Activittlidebirou, rtivititi sociale5. Activitttide aboratol5. Activittiicomerciale. Artivitifiartistice Activititiltiintifice

Profesiile lasice traditionale),um ar fi cele de agricultor,mecanic, ucltal bucltireasl, cofetar,medit, tofer,coafezi,roitorcroitoreasi,confectionermbreclminteinclltlminte, eledronist, inginer,trungar iezor, miner, profesorprofesoarl,economisteconomistl, iarist ziaristl,aviator, criitorstriitoare,.cercetltor,ilvicultor,tc,se onstituie r bazi a unuisistem aloric alidatal meseriilornraPort unoileprofesii eclamatee realitate conomirl i sociall. Ele se adaugl profesiilor ctuale:nformatician,ntician,io-chimist, anager,pecialistn relalii ubliceaumarketing,nginerlectronlst,nginer ilvic,designer,sihoterapeut,gentpublicitar,ercetltorn fizicl nucleari, izicllasmei,io-medicini,tc; Srgindaleta osibilitltilor eopliune. racticadmonstrati unprodusununmaterial ezultatdintr-un proces e muncl) modernnu poate i conceputlri oamenibineadaptaliifimintului contureazialternative e predare,ormaregi orientareangaiere lepersoanelorarecauti un ocdemunc5.

lgoritmul eurmeaz5:

ogi$S noi.Leg3aionalEfoirery&sg'',ffi4.,iffi",


40/58

t ace?

sensului,Caracteristirii tendinlen evolutiapietei"dupi ghidulde nvlfare:ele caractelisticisentialeleevoluliei iefeimunciirincuvinte roprii oliunea e ,perisabilitate"entimente,mo$ii i rti, daclai i unadolescent/l intro familie ulnerabilln prag ecarier!?n mic mesain caresi se reglseasclcompetenleleale perionile,care ti volompetitivitateaepiataactualla munciimpoltanla rhimbEriia rlslturl constanti piefeimuncii flaten tranzitiei i sl daisfaturi ropriuluiopiln vederearientlrii pre iltoarearofesie,arear i ele?erspectivelevoluliei ieteimunciiin irecfia feririi anselordolescentilor?hidulde nvltareestafiiat peunposter,Se ucreazi iontal cu lspunsurlle a ntrebiri,chemaompletatiaevosareiecare eterminlposibile bilititicerute epiatamunciinviitordecentLa abli se ace istl romuni

2, Competenlaersanaldi abilitdli cerute e pialamunciibilititi solicitateepialamunciiautoevrluezebilitllilepersonalenplandeacfiune rivinddezvoltareabilitltilor necesarerofeslei hsPi4d {r|uhGij itechimbare.Realiti l i le actuale mpun noi exigente $iin acest ontextdevinsemnifirative rmitoareleabilititi: ri la care inerii rebuie i

cademiceivorbesc,limba" cupafiei ecare solicitinfeleggi?nvafin{eleggi olosesc decvatmateriale crise: refice, irfi giulor gieficientn limbile ol ici tate e ocupalieitic giacfioneaziogic entru valuareaituafiilor,ezorujiparoi ezolviproblemeare resupununo$tinle atematicei ftri st foloi&b;cHbfinuteehnologii,nstrumentc,nelte isistemee nformatii q-

-W


41/58

42. .l]i],i.::]];.i;]]':i:qi]:!]:]::' ' ]i5.';:tl,*fte'i]l.:*'.;txmE. aucunoltinte ariaten diferitedomeniigi epot aplican situaiii conclete'De nvdlarcl. invali permanentin experientaeviatib. Abilitdf ma nogeriaeReprezintS combinalie ntre abilititi, atitudini {i compo.tamente ecesarepentru a progresanprofesie ia oblinecelemaibune ezultate.Cei areangajeazi unevoie eopersoani aredemonstreazl;Atitudinigl compottamente ozitive:. are ncrederen sine. areuncomportamentnestSietic. areo atitudinepozitivi fafl de nvifare9ideevoluliapersonali. seconsideri persoani lnitoasi. di dovadtde nifiativS, nergie iperseverenlin ceea e?ntreprindeResponsahllltote|. are bilitateaea stabili copuri i prioritificlaren muncigi n vialapersonali. este apabill i-giplanlficetimpul,aniigialte esurseentru -'i atinge copurilE. areun alionamentogitpentru ctiunile aleAdaptabllitate5i crcativltatel. areo atitudine ozitivi ali deschimbare. recunoa$tei respectidiversitateaidiferengeleintreoameni. este apabili i sugerezedeino ic, Abllltdlt de colobonn glcoopemrcSunt cele bilitili rarcpermitucrulin adrul ne iechipe. ei ate ngajeazi oresc petsoaniare:. lucreazl ine n echipi. inlelegecopurilechipei icontribuiearealizareaorulticulturalnsabiliteampreuni u membrii chipeibaff dingrup

ii rfrfrbilizerupul e ucru, tunci ind este evoie, entru obfine erformenlehoratorulcam

cra n domeniuldenti f icat?e unui scdemunci?

ale muncii"prin ehnica ,lnterviun trei repte"


42/58

eprinderileecare e avefigipecelepecare redeti t trebuie l le dezvoltafi,Elabonti nplandea{iune ,Cinciag i entru sigurareauccesuluin devenirearofesionall"Trel nstrumente mportante n msrketlngulperconal

pecificul V-ului,rrisoril e ntenliei a nterviuluiV-ul ropriuscisoarede ntenliemaginarolulacestornstrumenten carierarofesionalle ntenfie motiv4iee ntenlie oacl un rol important5i, n misura n careeste ealizaticorect, oatecontribuiaanselore a fi solicitat entluun interviu.EaadaugS tutl perronalSandidaturiiale gil egtiopersoanl erioasigi profesionistlClndestebinealcltultl dovedegtebilitltile taleapacitateaeorganizarei aptulci ltii si lti atingiobiectivelercpuse. rinclpalaegullrebuie i o urmeretti ste a magineaecare prezinli i corespundierintelorostului.sulmilirebuiesl capteze tentiacititorului li si mentioneze ozifiade careelti interesat.Celaragrafaevidenfiaalittflle arete ar compatibiluarel post 9i se va concentrasupraegatede pregltire,experienll,abiliteiisperificeqi responsabilitetilevuteanterior,Poti dae rezultate uantificabile.ac i ucrezintr-unanumitdomeniu ol i aminticare u ost celeezultate ecare e-aioblinut, n incheiereacrisorli oliciti o intrevedere, entionindcumimulfumeEteentruimpulacordatarcurgeriicrisorii iCV-ului.itae

,_ *t,frsd canlind nC.V.t f l, 'numele omplet, dresae care ofi i contactat inumerelegffin la cargdo1iif /

ingvistice limbi striine cunoscutecomplementore in aceasti categorie unt inclusecompostului espectiv. pre exemplu:cunoeltereaa calculatorului,osesia nuicarnet econducere,unoe direct,etc,i ntereseln aceastipartedin c.vpot i incluse icurspicturi, de desen ehnicetc.)seuactiviti{ilesportive participigi caresint


43/58

g

entru ngaiatorn ldeeaormiriiunel magini e ansamblu it maicomplete espre andidat.unctesteoptionaladivitd$i colaborlri, ctlvltitidevoluntariatn cadrulO.N.G,-urilor,remii i participiria concursuriolimpiaderolare,dltare e eviste colare,ricee poate videntiaentru ostul espectiventru nterviu i intervlulpropriu-zisnciutarea neisluibe e vel onfrunta u situalia e a prezenta epiatamuncll elmaivaloros rodus:a imagine, xprimenteazirtavinzirii de sineprln ehnicide marketingersonal.l alegiEist menliiun anumit urs n dezvoltarearofeslonall,nformindu-te ontinuu. eseorl,eicare gi tautl de lucu incearcis5-giadapteze rezentarearopriei ersoane entruorlcepozitieropriilentetese rofesionalei atuuri l nu te repezi eapirat spre prima

insecreteleusfinerii usucces ntervlului eangajareste i fii pregltit

l te cunottimai bine, reclnd n revista ptitudinile e orice el pe care e ai, calitttlle,risiturlle decaracter. l o listl cu oateareste alitlti.Cauti itmaimulte nformatii espre rganizatiande relsi lucrezi.Informeazi-tesupraeluicucare elstadevorbi,daclesteposlbil.pregitit t exemplificilar ecalitltiai ,Fl ipregttlt t pu l ntrebiri.Si $tllxact ecevrei ocul emuncipentru are andidezi.

potrivit cu funclia solicltati gi cu ora la care are loc interviul. Evitt extravaganleleustl mlnl,pantalonicuiti, luzl ransparenti,reamultebijuterll,ricouri reaargi,etc,Mergimai devreme.acu inecateva ,V.-uri,mapidescris, tilou.politicosuoricine.F[4astins, arpirtreazl.aerul rofesional.Numstecaumi,nu uma.Controlazt-limimira9lgestica.Salut5-l nterlocutoruliu giprezintl-te, trgnge-i ina dacisimfinevoia.

ffit . ru ceicare unt n ciutarea nui ocde munc5.1 i l . scrie ,loc e munc5"iern jurulacestuia e ipescoate ucriri le.

f f i #ccintun"indemll. ateo mici anal izS.


44/58

sensuluiunt epartizali in grupe'Fiecarerupiprime5te sarcin5:scrisoaree ntenlienCVn nterviucit i l i textele laborate:crisoarsae ntenlie; v interviu eangaiare'Revizuili rodusele ropriiPrezentali rodusele erfectate

Piniareferitoarea fraza: ,Angajareaa munci este n miinile celui are cauti un loc de

.Muncan sistemul alori lor ersonale'

alorile ersonaleialegrupuluititudinea ltorpopoare, umar i estonienii,al i demuncioculpecarel acupi munra n sistemul alorilor ersonaleTARA ARBATILORRUM0$lfragment)otbindepattma stonreniloientiumeserii,u lebuie,si ltim :i T:tjll::i::t1I':*::Taltinnul,ort unoscutenaveleumii uomiedeani n urmi,aveai

i-aavutun zeuoffotitor,a avuto carti care ecunde independenli ivici. Nu esteo mare aini cf, sen scopuri conomicenarcrteste i secole: tA."lti,l:i ineacea e oatezirele, iEio zare e umini spiritualiea Et isi faciceva umiinile ale,pentru te salvlp*in ati-n fiu,dingeneralien generafie,$ni aaiuns i un r;rlviali bogati chiargi n vremeanoastri nu e atf,t de simp[ut

v. Munca valoare emnificativin devenirearofesionalii eficienfa

umpi13ti gi nleleapti * pentruastae putin si tot aduni5i sidarceresc. stonienii,n mareaor maioritate,ind nu atit sprekoiiicumPiniti 'o;te fi un chin,dar muncepoate i Ei o sirbitoare. Estonientr-o art5, gtiu a 96si anumito posibil iteti de anind-o, nnobil*nd-o, e nnobileazi, eperfec{ioneazieatisfaclie, runci ind munca ncepe deveni hin,estoce-gi evin,sescoali ntr-o dirninealipentrua e ua pe oate5 balti giseduce i Petreaci.


45/58

46.rutoul comPetenleo

p.ni.ip"nlii scriu e iecarei;! citeo valoaremportantiPentru i'ir,s. ,n"t. in grupuii ecinci i aco isti comunicuvaloriPe areo prezintl'll, Sepropunerupului i renunlea reivalori'V,5ecitesc alorilea care e enunli'v. i"r"p*x exercitiul e rei ori,apoisecitesc alorile omune legrupuluimare.vf. S. "n"tizeazi ezultatul inperspectivauncii avaloare 'Realizate sensuluid..ft.it. t.-t"f uJara irbafilor rumogi"prin ehnicaAgenda unotileparalele'Refle4ie --! ! - ------x r^--a nrrrarr in rasu l l .Par t i t ipan l i i sc r iuuneseupe tema, ,o r icemunc i . iocomoa l idac-opuneminva |oare ' 'PasEseurileeprezintl n perechi poi n grupulmare'Temo. Oportunitdlide socializare tinefilor ln s'omunitote0biettive:. lJiO.ntiti.. p.rspectivelerofesiriiunuimeStegugopular. ia anatizezeodele esuccesunofmesteri opulari in ocalitateau epublici. il .pi"ii.t" .ltualia la zi privindansele inerilordea duceovlali decentl,,Meseria ea"0 vorbl nleleaptidinbitreni spune ! ,,Meseriastebrltarl deaur"'Dinplcate n prezentineriinu'5preaatragi e nvllareameSteguguriior.u oate i megtelugurilerezintlavantaie pecifite:- programe ucrumai lexibil- mobilitate- iegireaesub lgiditateiautoriti$ii ndustriale- uneorii cittigurlmultmai idicate tc ' rdent, devenind

visim la o activi tate inepli t i tE5i plini desatisfacfi i , arnimeninuulesi-gi giseascisingur ocul n vialaprofesionali, Ese nformeze'esionals n domeniul artizanatului.Artizanatul este total i tatean (onferfionareamanualea unor piesevestimentare e uz casnic,

pentru anumite sirbfi tori , ritualuri 9i ceremonii ' ehnologiarpulare.obiectelede artizanat reprezinti o simbiozi a utiluliil]inedite, riginale, erealizeazi in materie rim6 ocali,deoriginezoneloradministrative le RepubliciiMoldovagi-au onstituitmette5uguri um ar i :covoare;- prosoapei horbolele;obiectemPletitedin ozie;reapieli i;


46/58

ffclt**91#itifli11l4i:1i,tii:!rr|:i ilirl:ir!', .-rr';

il47, iwe{:ig+4P+ri441| rgils#@dp""imiSliaprelutrareartisticia emnului;giBranigte prelucrareartistici apietrei;ogineEti,urceni,igineEti olirituletc'

mat.riei prime, laditia popularl, ehnologiile erfectionateea lungulveacurilor,azapractic n toate raioanelE epublicii,revigorareanteresuluivtdit fali deobiedeledeiati oportunitlfi eale areacarcesibileiatractive eseriileopulareentru ineri ti tinete'doregte i se afirmetrebuiedin timp sl-Ei pregiteasciperspectivele'ucunjacestmoddeagindi.stabiliti inguri are l va i rafiunea ea rli,comPetenlelor

Tinerii umescmegttuguri, e;teripopulari unosculi i consilieruloteaz; a tablt' Pasul l'caredin elepot fi practicite n comunitateaor' gati estenecesarmai completeaziistasensuluiextului ,Mesriaea"pe abli steafifati hartaadministrativ teritoriall a Moldovei'n bazaextului ecturatSia isteiehniceinRepublira oldova" articipanliior ixacuunaccolotatotalitltileunde eolivalenteccesibileare regitescpecialigtin domeniu'

Org.ni..,."unei icitatii umettefuguri are ot i imbriti;ateincomunitatea.lorauinvcinitate'ineritori sevor repjnizaaour ofue hiftie colorati galbenii rotie),mSrimea 4,cu aiutorulivorconfectionaoui pilirioare.i"Jri didaciic: onsilieiula dacitire itorva raze,Daci enirulo va consideraalsl el vapuneardacio vaconsideradevirativa punepecapplllrioaragalben;.Dupi iecareprimi acultativ osibilitateai'9i argumentezeropria pinie'

escurti durati din Scolile olivalenteunt accesibileer#d tsif ctraa|dq|.#rylTflrfdFestatsaudesponsori articulari 'f i accesibile colile entru nstruire rofesionalf,unt ainaProPiere'in comunitate, ie intr-o

arianti pentru ineriidingrupurile eriscssteplecarea esf'ffirebuiesi fie monitorizafin alegerea norprofesii eeleEiatcesimunciiinRepublica oldova feri oportuniti l iveriateEiatrosibil itifi lor iefeimunciieste nvers roporTionalSu


47/58

Dicfionere ermenif,onsilier ducational specialist u pregltirepedagogict/psihologicd/sociologiclare ii desflSoartactivitatean cadrul centrelor,cabinetelorsau proiectelorspecialecare au dreptobiectivacliuneapedagogitienerall.ConsiliereducalionalSasamblulctiunilorrganizalionaleiconsultativeeordin eneralealizate rinmodalitttipedaiogice ireclionatepre edefinlreasihopedagogiclcopiilor Eipirinlilor n cazulunor ircumstanlePecifie.Consiliererofesionali rcprezintiasamblul cliunilor rganizalionalei consultativee ordinspecificrealizaterin modalitlti pedagoglce rientatespre pregitireacopiilor, inerilor 9i adullilor entrualegerearofesiei ipentrumunci.Copiii,inerii n sltualiide isc categolleociologicimpl! 9imultidimensionallir i la_meociale trictecaie se caracterizeazi rin atitudineconfuzi fall de valorilegeneral mane' mposibilitate e evaluareautentici reali$[ilor,ncertitudinen orienta]eaducalionali iprofesionali.


48/58

egislativ rivind egislafiamunciiepubliciiMoldovar.1l8 uprivireavirsta miniml deangajareSi Recomandarear.145r,182 espre liminarea elormai grave ormede exploatare munciicopiilotTgir,l90 a aceasticonvenfie

UNCIIenalprivireaprotecliamunciir, 182-XVdin 13 martie 2003 privindo(uparea o{ei de muncl fi protectiasociall aflaten clutarea nui ocdemunciirivind onduldegomaj;epublicii oldova r,253-XVin 19 unie2003Cuprivirea adoptarearivindorientarea,regltireagi nstruirea rofesionall resurselor maneiGuvernului epublicii oldova r,862 in 14 uli 2003pentruaprobarearocedurilora misurile eocupare orleidemuncl;Guvernului epubliciiMoldovanr,'1080 ln 14 septembrie 003 despre probarearivindmodulde organizare formlrii profesionaleSomerilor;uvernuluir,888 in2 august 004pentru probarearoceduriieacordarealocaliei esau eintegrale;Guvernului r.1121in 14 octombrie2004 pentruaprobarea rocedurii e antrenarea ucriripubllte; r,450 in29aprilie 004despre probareaegulamentuluirivind rientarea

isustinereasihologici populatielln roblemeleetin decarieil;r.243 in2 martie 005 entru probarearoceduriiestimulare mobilitltiiemuncl; Guvernului r.594din 20 iunie 2005 pentruaprobarea rocedurii e stimulareaentru ncadrarean muncl a absolvenlilor nstituliilor de invilimint superiorinantatie stat.Guvernului r.562 in 7 septemhrie 993 rivindaprobarea omenclatoruluie ndi ucriricucondili igrele inocive, rosrriseFersoanelor ai i prezete ni ,ir".,,

eILO n 1973 i ratificata e RepublicaMoldova a 21LOnr .182a fost ratificati de RepublicaMoldova a 14 e

,':ii

I i.lt:iltiiti't ii

,|,f41ItJi+1il

rie,199


49/58

Anexa

amperamenttabilireaipuluide emperamntuDAsauNU a ntreblrile emai os ,Nuezitatimult, tsafi-vicondus eprimulmpuls!pun l sunt oarteprietenogi,numai e$va rieteni, arsuntemoarte propiati!n ider nniscut.degrabl tringbanidecitsi-i cheltuiesc.mi place ia{a!Suntun perfectionist.Sunt apricios.Sunt ritir ati deoameni audeanumite ecizii.Mi supircuu$urint5.ru l iaudecizii,,Rareori l suplrsaumI m8nii.i exagerez,,Nu e potibaza eminepreamult.Sunt oarte isciplinat.Inclinsl fiu rece5i iri sentimente,.Sunthotirit.un umorsec,,Suntcam eneg..Suntdezorganizat.. mi placemaimult si fiu spectator ecstparticipant ctiv..mi vine oartegreusi iert.,Sunt oarteeficient.,Mi sespune desea i vorbesr rea are..Suntcamnehotirit gi pesimist,,Nu suntpreamotivatgi entuziast.,Sunt oarteribditor.place i vorbesc..Nu-mipreaplacpetrecerile ari;maidegrabiaE reasE iu c.Sunto persoani ntuziastS..0amenii mi spunci sunt oarte uraios., m pireri clare espreucruri.. mi place i dorm.place i controlez ituali i le ievenimentele..Nu-mi acuEor rieteni.

%,,*


50/58

trrtrr|:riit:.i;t&iitluli{ililst*g*xttg**xiw ws

M5cM5F

35. mi place rta oartemult; mi emofioneaz5.36. ubesc proape e oati lumea.37.Sunt oarte ncrezEtor.38.Deseori i g indesc i oameni lor u eplace emine,39.Suntdarniq.40. Mi simtobosit ot t impul.c_ M-

j's.f ....,f """'dq

I

dryh#$

%"#* , {

;ffi'mw


51/58

epersonalitateipuridominanteepersonalitateecalculeazlrin nsumarealspunsurilorfirmativea ietareopular Colericulutemic Melancoliculerfect FlegmaticulinittitSangvin, olericelancolit, legmatic

orteopular Colericuluternic

cutezitorribditordirzcombatantcapabi ls igur esinepozitivfermsincerputernictemerarincrezitorindependentdecisactivtenacel iderconducitorproductivindrEzne!

Melancoliculerfectanal i t icpefseverentaltruistamabi lrespectuossensib i lpreviz5tororgenizatordonatstatornicmetituloscultivatidealistprofundiubitordemuzici

Flegmaticulinigtitadeptabilpa$nicdoci lautocontrolatfEzervatnepretenliosribditortimidflexibilprietenosdiplomatconsecventinofensivspiritualpacificatortolerantbunascultitormanieratloialrigurosperfeclionistdecent


52/58

54,Puncte labe

Sangviniculopularinexpresiv2 indisciplinatreticentscabros5 intolerant6 tipicar?ncipi!f,nat8 anost9 necumpitat0 naiv1 neliniEtit2 susceptibilsceptir5 dezordonat6 mociit7 singuratic8 trindav9 rizbunitor0 impiciuitor

Colericuluternicsfiosnepisitorranchiunosfricostemitorneimpl icatimprudentpesimistplacidnegativlstinchistatlipsitde actdezorganizatintrovertiti rascibi lincEpi!3natdominatorneincrezitornestatorniccritic

MelancoliculerfectobraznicapaticpotrivnicneatentnehotiritimprevizibilpretenTiostrufagcertiretinfiptdependent ela;poruncitorinflexibilbombini torincrezutleneEa4egosimpasibi lviclean

Flegmaticulinigti tdespoticneinduplecatobositorfranccarentrerupeinteriorizatezitantindulgentstinghernontalantdoregtencredereflecardepresivindiferentmanipulatorsuspiciosgfrlSgiosabsentpripitinstabil

elbin rivind oluriin echipi

cu(e)Capmeaperso

c)(

Anexai trebuie i aibi un total de10puncte, istr ibuitpe propozifi i le arertamentuldumneavoastri.Aceste10 punctepo t fi distribuitepele pot i distribuite e oatepropozi[i i le ausepot da10puncte neibelaanexeti.iprtt

oportunitEli oi gi pot repede rofitade sle,din darurilemelenaturele.cepeoemeni i vorbeasci ridecite ori abserv i aude contribuitivele rupuluiurma ntocmai regulihsauprocedurileaex.),este egati de eficacitatea

bi

tf)sunt o situafic emporari n care untnepopular,aci n finalare ezultate are i


53/58

fljlit'iltj*i:l*ii4iir:lr:iill:l rli:'l rl: '

mi dauseama e oblcei ee probabill realist : maryi(funclioneze)potoferiun caz alionalcaalternativi auncursdeactiune,lri a ntroduce referinte aupreiudectli.nealunsurln muncade echip6, lesepotdotorufaptului cd:)Nusuntin argulmeuatittimp cit gedintele u sunt binestructurate,ontrolatel bine onduselngeneral,nctin f fiu prca enerosuceicare uun punct evedere un,darcare ua ost uat nconsiderareum rebuie.Am endinta i vorbesc reamult clndgrupulaiunge l investighezedeinoi'pdvirea biectiviasupraucrurilormi impiedici sl fiu entuziast igatadea mt alltura colegilor.suntuneoriprivit a violent i autoritar, aci enevoie i seduci cevaa unbunsfirgit'lmivinegreu i conduc fllndu-ml ottimpultntre ubordonali,oate entru i sunt

suprasensibila atmosfera leati degrup.)Pot i preaprinscu deilece mi vin9ipierdastfelcontactul urealitatea.Colegilu endila t mi perceapia ngrijorlndu'milri sens, incauza etaliilor i aglndulcilurrurile rputeae; i rlu'mplicat nfu-unproied cu a$i oomeni:)Amo aptitudinen a nfluenta amenii,iil sl'i supunapresiuni'Prin igilentameapot preveni misiuni augrepli din nepisare.)Suntgatasi facpresiuni entrua receaactiune entruami asigura l gedinfeleu ]osest impsaunu deviazlde a obiedive.Sepoate ontapemineci voi contribui u ceva riginal.

Suntntotdeauna atasi aparo sugestie unt,de ntercs omun.5unt oa*e interesatn clutareaultimelornouttli'Cred i judecatameapoateaiutan luarea eciziilor orecte.Colegiiepot bazapemineci voi avea riil ca oatl muncamportantlsi fie organizati.emd Esrscterizeazdfrndmuncescingrup, estei)M; intereseazi,ntr-un modneagresiv,5-mi unoscmai binecolegii')Nu amrelineriin eeaceprivegte ontestareaEderilor elsunt n minoritate.)Oe bicei,gisescargumente entrua combate ropuneri)Cred i sunt alentat n a face ucrurile i meargi,atunciciAm endinlasi evit teea e esteevidentn dorinlade a gi)Aduco noti deperfec{ionisma orice ucrude caremi apuc

)Sintgatasi mE olosesc e contacte in afaragrupului.)DeEimi intereseazioatepirerile,nu ezit (sunthotirit)atisfoclie n lucrupentru crti) mi place i analizez ituaTiile isi cintiresc toatealtern)Mi intereseazi isireade soluliipractice roblemelor.mi place i simt ci intrelin relaliibunede uru.)Potaveao influenli puterniciasupra eciziilor.


54/58

55"(e)PotintSlnioameni arearputeaavea evanoudeoferit.(f ) Potaduce amenii i cadldeacord supra nu icurs eacliune ecesar.(g)Mi simtinelementul eucindml potdedica eplin nei arcini,(h) mi place i gisesc ndomeniu are i-mi solicitemaginalia.

Vl. Dacd int-o datd mi sedd o sarcinddificlld,cu o limitdde timp ti oomeni enu-mi suntamiliarit{a) nainte ea dezvolta direc}ientr-unplan,mi vinesi ml retragntl-unGolt asl gandescieSire in mpas.(b)Al fi gatasi lucrez u persoanaemi-aaritat purtarea eamaicaldi.(c)At gasiocale ea reducearcina,tabilind ucearputea ontribui elmaibinediferilioameni.(d)Simfulmeudeurgenlineaiuti sl neasigurim i ne ncadrlmn imitele e inp.(e)-Crcdi a5 lmine rece imi-a$menline apacitateaea rationa oled.(f) n ciuda resiunilor,g lmlne statornicn scopurile ele.(g)AE i pngitit sl preiau onducerean sens ozitivdaciagsimlic5giupulnu aceniciunprogres.(h)At deschideisculiin vedereatimulEriideilor oiSipentru aceu6urile i semitte.Yll. Reforttor aproblemele oremEprivescn lucrul n grup;(a)Suntaptsa-mi rit nerlbdareaucei eobstructioneazlrogresul.(b)Altii m-arputea ritia pentlu t suntprea nalitic i nsuficiente ntuitiv.(c)Dorintameadea i sigurci lucrurile unt icute ca umeapoateopriderularea ctivitllilor,(d)Am endinta i ml plittisescestul e epede iatuncimi bazez eunulsaudoicolejicare i mlinvioreze.(e) mivinegreu i pornsr ac i elurile u suntclare,(f)Uneori xplicaliile iclarificirilemele eferitoarea deisau ituaiiiomplexeuntslabe.(g)Suntcongtienti trebuie e erde a alfii ucrurileecare u nsuminu epot ace.(h)EzitsE-mimpun uncteleevedere tunci lnd ntimpino opozilie eall,


55/58

9''!tt4!lQtq::i:jlii;i;t;i ;l j:'l

gi c

Documents

Consiliere Educationala Si Profesionala - Ghid Pentru Profesori Si Consilieri