CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE LEÓNconservatorioleon.centros.educa.jcyl.es/...VIOLA... · - Sevcik Op. I parte 1 nos 3 y 4. - H. Classens. L’Alto Classique. Vol. A dos

CURSO 2019/ 2020

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE LEÓN

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Junta de Castilla y León Consejería de Educación Conservatorio Profesional de Música de León

ÍNDICE Pág.

1.-Planificación del desarrollo de los objetivos específicos de cada especialidad.

2.-Distribución temporal de los contenidos correspondientes a cada una

de las evaluaciones previstas.

3.-Exámenes de 3º EE y 3º EP 5

4.-La metodología didáctica que se va a aplicar.

28

5.-Los procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios

de evaluación y calificación que van a aplicarse. 29

6.-La evaluación del profesorado y de su actuación educativa. 34

7.-Las actividades de recuperación de los alumnos con asignaturas y materias

pendientes de cursos anteriores, en los casos que proceda. 35

8.-Las medidas de atención a la diversidad, en su caso, para los alumnos

que las requieran. 35

9.-Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar. 35

10.-Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar

desde el Departamento. 36

11.-El repertorio, la relación de obras, la bibliografía, los materiales y los

recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los libros y los instrumentos

para uso de los alumnos.

12.-Audiciones o recitales que los alumnos realizarán durante el curso.

13.-El contenido de los ejercicios correspondientes a las pruebas de ingreso

a los distintos cursos de las Enseñanzas Elementales y Profesionales. 39

14.-Obras con acompañamiento de piano que los alumnos van a trabajar 49

15.-La programación de las clases colectivas de acuerdo con los criterios

generales que establezca la comisión de coordinación pedagógica.

16.-Los contenidos, la organización y estructura de las pruebas específicas

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destinadas al alumno que haya perdido el derecho a la evaluación continua.

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ESPECIALIDAD DE VIOLA. ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS 1er CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES

o Adoptar una posición correcta del cuerpo con respecto al instrumento.

o Interpretar un repertorio de dificultad acorde con este nivel.

o Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para conseguir una

calidad sonora, dentro de las exigencias del nivel.

o Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación.

OBJETIVOS 2º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES

o Coordinar correctamente ambos brazos.

o Desarrollar la calidad sonora del instrumento.

o Desarrollar la técnica del pizzicato.

o Desarrollar la capacidad de observación e imitación.

o Mejorar la capacidad auditiva que permita el control permanente de la afinación.

o Interpretar un repertorio adecuado a este nivel.

OBJETIVOS 3er CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES

o Coordinar de forma correcta ambos brazos.

o Perfeccionar de forma continua la calidad sonora dentro del nivel, tanto en la interpretación

individual como de conjunto.

o Demostrar la sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación.


o Desarrollar la técnica del brazo izquierdo necesaria para ejecutar los cambios de posición.

3


o Desarrollar la técnica del brazo derecho necesaria para ejecutar los golpes de arco:

detaché-martellé-staccato y legato.

o Desarrollar la técnica del vibrato.

OBJETIVOS 4º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES

o Adoptar una perfecta posición corporal que permita la correcta colocación del instrumento

y favorezca la coordinación entre ambos brazos.

o Adquirir una correcta posición de la mano derecha en el arco.

o Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas,

dentro del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto.

o Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el

perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

o Desarrollar el vibrato y continuar con el estudio de las dobles cuerdas.

o Desarrollar los cambios de posición.

o Conocer y usar los armónicos naturales.

o Articular adecuadamente los dedos de la mano izquierda.


ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS 1er CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES

o Conocer las posibilidades sonoras del instrumento y aplicar este conocimiento al repertorio

del curso, dentro del nivel.

o Perfeccionar los cambios de posición.

o Dominar los diferentes golpes de arco: detaché, martellé, staccato, legato y spiccato.

o Desarrollar los diferentes tipos de vibrato y utilizarlos de un modo adecuado.

o Perfeccionar la técnica de las dobles cuerdas y acordes.

o Articular cada vez más perfectamente la mano izquierda, estando en combinación con

4


mano derecha.

o Diferenciar los diferentes estilos musicales y aplicar este conocimiento a las obras

interpretadas durante el curso.

OBJETIVOS DE 2º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Conocer las posibilidades sonoras del instrumento y su aplicación al repertorio del curso,

dentro del nivel.

o Controlar el sonido producido con una determinada calidad.

o Controlar la técnica de la mano derecha.

o Perfeccionar los diferentes golpes de arco: detaché, martellé, staccato, legato, spiccato,

saltillo doble y sencillo.

o Desarrollar los diferentes tipos de vibrato y utilizarlos de un modo adecuado.


o Articular adecuadamente la mano izquierda, estando en combinación con la mano

derecha.

o Conseguir una interpretación adecuada al estilo relacionado. OBJETIVOS 3er CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES

o Conocer las posibilidades sonoras del instrumento y aplicar este conocimiento al repertorio

del curso, dentro del nivel.

o Utilizar adecuadamente el vibrato.

o Dominar el uso de las dobles cuerdas y acordes.

o Controlar la técnica del arco en cada una de sus partes.

o Dominar cada vez más los diferentes golpes de arco: detaché, martellé, legato, staccato,

saltillo, spiccato y ricoché. OBJETIVOS DE 4º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES

o Dominar la técnica del brazo derecho en combinación con la del brazo izquierdo.

5


o Perfeccionar la técnica del vibrato.

o Articular perfectamente con la mano izquierda.


o Interpretar adecuadamente los diferentes estilos musicales.

o Dominar cada vez más los diferentes golpes de arco: detaché, martellé, legato, staccato,

spiccato, saltillo y ricoché.

OBJETIVOS DE 5º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES

o Dominar cada vez más todos los golpes de arco aprendidos en cursos anteriores.

o Coordinar adecuadamente ambos brazos.

o Dominar y poner en práctica los diferentes tipos de vibrato.

o Dominar cada vez más la técnica de las dobles cuerdas y acordes.

o Interpretar correctamente los diferentes estilos musicales.

o Analizar la calidad musical dentro de las características instrumentales.

o Aplicar los conocimientos formales e históricos para conseguir una interpretación de

calidad. OBJETIVOS 6º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES

o Dominar cada vez más todos los golpes de arco.

o Dominar los diferentes tipos de vibrato.

o Dominar el uso de ambos brazos bien coordinados.

o Dominar el uso de las dobles cuerdas y acordes.

o Interpretar correctamente los diferentes estilos.

o Analizar la calidad musical dentro de las características instrumentales.

o Aplicar los conocimientos formales e históricos para conseguir una interpretación de

calidad.

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2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS EVALUACIONES PREVISTAS

La distribución por trimestres se ha hecho refiriéndose al repertorio a trabajar: ya que los

contenidos son acumulativos.

CONTENIDOS 1er CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES

o Ejercicios de palo para la mano derecha con la siguiente aplicación del arco.

o Colocación del instrumento (principios fundamentales de la sujeción del mismo).

o Colocación del arco sobre la cuerda en el punto de equilibrio tomando contacto más

adelante con las demás partes del arco y consiguiendo finalmente pasar el arco entero.

o Posición de la mano izquierda (principios fundamentales de la articulación en 1ª posición).

o Iniciación al pizzicato (mano derecha y mano izquierda).

TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA

Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del

mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel.

1er trimestre

- Suzuki Vol. 1. Nos 1 y 2 o Stepping Stones del nº 1 al nº 8, o Viola Time Joggers de la 1 a la

7.

2º trimestre - Escala de Re mayor 1 octava y arpegio mayor;

- Suzuki Vol. 1. Nos 3, 4 y 5 o Stepping Stones del nº 9 al nº 18;

- Waggon Wheels del nº 1 al nº 5 o Viola Time Joggers de la 8 a la 17

3er trimestre

7


- Escala Sol mayor 1 octava y arpegio correspondiente;

- B. Volmer Bratschenschule Vol. I desde el nº 1 hasta el nº 20 o Stepping Stones del nº 18

al nº 26;

- Wagoon Wheels del nº 6 al nº 19;

- Viola Time Joggers de la 19 a la 28

MÍNIMOS EXIGIBLES 1er trimestre

1.- Posición correcta del cuerpo con respecto al instrumento y sujeción adecuada del arco.

2.- Suzuki. Vol. 1. Nº 1.

2º trimestre

1.- Suzuki. Vol. 1. Nos 3 y 4

2.- Escala de Re mayor en 1 octava y arpegio correspondiente.

3er trimestre

1.- Programa completo del curso.

El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido,

correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo.

CONTENIDOS 2º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES

o Desarrollo de la capacidad auditiva.

o Desarrollo de la conciencia corporal necesaria para realizar los movimientos adecuados

de la mano izquierda en el mango del instrumento.

o Desarrollo de la técnica de la mano izquierda que permita la agilidad, afinación y que

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facilite la ornamentación.

o Adquisición de hábitos de estudio, correctos y eficaces.

o Desarrollo de la técnica de la mano derecha (cambios de arco y cambios de cuerda); y los

siguientes golpes de arco: detaché y martellé, con máxima perfección.

o Desarrollo de la calidad del sonido.

TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del

mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel.

1er Trimestre - 4º Escalas en 1ª posición con sus correspondientes arpegios dependiendo de las

necesidades del alumno.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. I desde el nº 20 al 29 o Estudio (Correte), Estudio (Alard),

Ecossaise (Weber), Los granaderos (Schumann), Estudio (Wohlfahrt) y Canción de cuna

(Brahms).

- Suzuki. Vol. 1 piezas 8 hasta la 10.


- Sevcik Op. I parte 1 nos 1 y 2.

2º Trimestre

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II escalas entre 1ª y 2ª posición con sus correspondientes

arpegios.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. I nos 30 hasta el 45 o The Irish washerwoman (Nelson),

Júpiter (Holst), Estudio nº 1 (Dancla), A capital ship (Folk song), Vals cromático (Wharton),

Estudio nº 2 (Dancla), Estudio nº 9 (Carse, Vol. II) y 2 estudios de dobles cuerdas.

- Suzuki. Vol. 1 piezas 11 hasta la 14.

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- Sevcik Op. I parte 1 nos 3 y 4.

- H. Classens. L’Alto Classique. Vol. A dos piezas o dos piezas de similar nivel de otros

autores.


3er Trimestre

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II escalas entre 1ª y 2ª posición con sus correspondientes

arpegios.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. I desde el nº 48 al 58 ambos inclusive o Daisy Bell (Dacre),

Vesper Hymn, Estudio nº 10 y nº 15 (Kinsey, Vol. I), Estudio nº 3 (Dancla), Dúo (Handel) y

Allegreto (Gretri).

- Sevcik Op. I. Parte 1 nos 5 y 6.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II ejercicios en 3ª posición con sus correspondientes

arpegios o ejercicios en 3ª posición de similar nivel de otros autores.

- Viola Time Runners de la 1 a la 6


1.- Sevcik Op. 1. Parte 1. Nº 1.

2.- Suzuki Vol. 1 nº 8 y nº 9.

3.- Dos escalas con sus correspondientes arpegios.

4.- Berta Volmer. Bratschenschule Vol. I desde el nº 20 hasta el nº 29 inclusive o Estudio

(Correte), Estudio (Alard), Ecossaise (Weber), Los granaderos (Schumann), Estudio

(Wohlfahrt) y Canción de cuna (Brahms).

2º trimestre

1.- Dos escalas en 1ª y 2ª posición con sus correspondientes arpegios.

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2.- Berta Volmer. Bratschenschule Vol. I desde el nº 30 hasta el nº 45 inclusive o The Irish

washerwoman (Nelson), Júpiter (Holst), Estudio nº 1 (Dancla), A capital ship (Folk song), Vals

cromático (Wharton), Estudio nº 2 (Dancla), Estudio nº 9 (Carse, Vol. II) y 2 estudios de dobles

cuerdas.

3.- Sevcik Op. 1 parte 1 nº 2 y nº 3.

4.- H. Classens. L’Alto Classique. Vol. A dos piezas o dos piezas de similar nivel de otros

autores.

3er trimestre


El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido,

correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo.


o Estudios y ejercicios básicos para el estudio de los cambios de posición.

o Iniciación a la técnica del vibrato y de las dobles cuerdas.

o Ejercicios técnicos para el desarrollo del vibrato.

o Desarrollo de la capacidad de observación e imitación.

o Desarrollo de la capacidad memorística.

o Práctica de conjunto.

o Selección selectiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras.



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mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel:

1er trimestre

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II escalas y arpegios con cambios entre 1ª y 2ª posición con

sus correspondientes arpegios u otras escalas a escoger por el profesor

- Sevcik Op. 1. parte 1 nº de ejercicios según necesidades del alumno u otros estudios técnicos

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. I desde el nº 59 al nº 79 o Estudio nº 13 (Carse, Vol. II),

Estudio nº 3 (Dancla). O wohlfahrt 1 y 2

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II desde el nº 20 al nº 26 o 4 piezas de Neil Mackay (Easy

position tunes) o 4 piezas de (Nico Dezaire) viola position 3

- Kayser Op. 20 in estudio a determinar por el profesor o (Carse, Vol. II). Estudio nº 4. o un

estudio a determinar de Superstudies I

2º trimestre - B. Volmer. Bratschenschule Vol. II escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª posición

con sus correspondientes arpegios u otras escalas a elegir por el profesor

- Sevcik Op. 1 parte 1 ejercicios según necesidades del alumno. U otros estudios técnicos

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. I desde el nº 80 al nº 98 ambos inclusive o Allegro (Handel),

Banana Bounce (Cohen), Estudio 15 (Carse, Vol. III), Overture for beginners (Cohen) u otro

estudio a escoger por el profesor de Superstudies I

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II nº 27 al nº 32 o 2 piezas de N. Mackay (Easy Position

tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing), o 4 piezas de (Nico Dezaire) viola position

3

- F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45 nº 2 y 3 o Estudio nº 11 (Wohlfahrt).

- H. Classens. L’ Alto Classique Vol. B pieza nº 1. o Suzuki Vol II, pieza a elegir por el profesor

- Rieding. Concertino en Si menor/ Kuchler.

3er trimestre

12


- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª posición

con sus correspondientes arpegios u otras escalas a escoger por el profesor

- Sevcik Op. 1 parte 1 ejercicios según necesidades del alumno u otros estudios técnicos

- Nico Dezaire. Position viola nº 3. 4 piezas

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. I desde nº 99 al nº 118 o Heidi HI (Cohen), Magic Carpet

(Cohen), 3 estudios de dobles cuerdas (Troot) o 3 estudios de dobles cuerdas (Mes premieres

doubles cordes)

- Wohlfahrt. Estudios Op. 45 nº 31 o Estudio de 3ª posición (Garlej).

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Nº 33 y Nº 34. Nº 36, 37 y 39 o 2 piezas de N. Mackay

(Easy position tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing) o 4 piezas de position 3

- Kayser un estudio a determinar por el profesor o Estudio nº 5 (Carse, Vol. III), o un estudio a

determinar de (Cohen) Superstudies I o II

- Dos piezas de diferentes estilos de H. Classens. L’Alto Classique Vol. B, o de similar dificultad

de otros autores.

- Rieding. Concertino en Si menor/ Kuchler. Concertino en Sol mayor/ Roché. Concertinetto nº

6. Segundo y tercer movimiento.

MÍNIMOS EXIGIBLES

1er trimestre

1.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. I desde nº 59 al nº 79 o Estudio nº 4 y nº 13 (Carse, Vol.

II), Estudio nº 3 (Dancla) o O Wohlfahrt 1 y 2

2.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II nº 20 al nº 24 o Estudio nº 4 y nº 13 (Carse, Vol. II),

Estudio nº 3 (Dancla). 4 piezas de Neil Mackay (Easy position tunes) o 4 piezas de (Nico

Dezaire) viola position 3

3.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II dos escalas con cambios entre 1ª y 2ª posición y sus

correspondientes arpegios. O dos escalas a escoger por el profesor con cambios de posición

1ª y 2ª

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2º trimestre 1.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II dos escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª

posición o dos escalas a elegir por el profesor

2.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. I desde el nº 79 al 98 ambos inclusive o Allegro (Handel),

Banana Bounce (Cohen), Estudio 15 (Carse, Vol. III), Overture for beginners (Cohen) u otro

estudio de Superstudies II (Cohen)

3.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II nº 27 al nº 30 o 2 piezas de N. Mackay (Easy Position

tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing) o 4 piezas de (Nico Dezaire) Viola Position

4.- F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45 nº 1 y nº 2 o Estudio nº 11 (Wohlfahrt)

5.- Rieding. Concertino en Si menor/ Kuchler. Concertino en Sol mayor/ Roché. Concertineto

nº 6. Primer movimiento.

3er trimestre


El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta

afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo.

PRUEBA CON TRIBUNAL Los alumnos de este curso deberán presentar un programa de 4 obras y 4 estudios del

repertorio expuesto para 3º de Enseñanzas Elementales. Dentro del repertorio de Obras

podrán presentarse obras completas o movimientos atendiendo siempre al criterio del

profesor.


o Seguimiento continuo del vibrato de brazo y del vibrato de muñeca, con sus ejercicios

correspondientes.

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o Estudios y ejercicios adecuados para el estudio de las dobles cuerdas.

o Perfeccionamiento de los cambios de posición.

o Perfeccionamiento de los golpes de arco: detaché, martellé, staccato, legato y desarrollo

del spiccato.

o Trabajo de la memoria.


o Lectura a primera vista.




1er trimestre

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II escalas con cambios entre 1ª, 2ª y 3ª posición con sus

correspondientes arpegios o escala de Sol M en dos octavas en tercera posición fija con todos

sus arpegios.

- Sevcik Op. 1. Parte 1 ejercicios según necesidades del alumno u otros estudios técnicos

- B. Volmer. Bratschenschule Vol II del nº 40 al nº 46 o 4 piezas de N. Mackay (Easy position

tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing), o 4 piezas de viola position 3

- F. Wolhfahrt. Estudios Op. 45. Nos 4 al Nº 9 o Techniques Takes Off. Estudio nº 8 y

Superstudies 2, nº 5.

- H. Sitt. Op. 32 Vol. I. Nº 1 o Carse. Vol. III: Nº 17 .

- Kayser Op. 20, un estudio a determinar por el profesor. O wohlfahrt 4 y 5

- (Marcello) Sonata en Do mayor/ (Valentine) Sonata en La menor / (Marcello)/ Sonata en Sol

mayor u obra de similar nivel. 1er y 2º movimiento./ (Rouche &Doury) Concertinetto Nº6

2º trimestre

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II escalas con cambios entre 1ª, 2ª y 3ª posición con sus

15


correspondientes arpegios o escala de Fa M en dos octavas en 2ª posición fija con todos sus

arpegios.

- Sevcik Op. 1. Parte 1 ejercicios según necesidades del alumno. U otros estudios técnicos

- Wohfahrt 17 y 18 o Wohlfahrt 32

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II del nº 46 al nº 48 y ejercicios en 4ª posición dependiendo

de las necesidades del alumno (Nos 58 y 61) o Kinsey. Vol. II: Nº 21 y Nº 24. o 4 piezas de

position 3

- F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45. Nos 10, 11, 13 y 15 o Carse, Vol. IV: Nº 11 y Vol. II: Nº 20. o

Techinque Takes Off no 1

- (Marcello) Sonata en Do mayor u obra de similar nivel. 3er y 4º movimiento. Continuación de

(Rouche &Doury) Contertinetto

- Dos piezas de diferentes estilos de H. Classens. L’Alto Classique Vol. B. o (Beethoven)

Romance

3er trimestre

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª posición

con sus correspondientes arpegios o escala de Sol m en dos octavas con cambio a 3ª posición

con todos sus arpegios.

- Introducción al trabajo de la escala de Do mayor en 3 octavas.

- Sevcik Op. 1. Parte 1 ejercicios según las necesidades del alumno u otros estudios técnicos.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II ejercicios y estudios en 4ª posición dependiendo de las


- F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45. nº 16 al 18 o Wohlfahrt. Op. 45. Nº 36 y Dancla. Nº

- 17. Wohlfahrt 32 continuación

- H. Sitt. Op. 32. Vol. I. nº 2 o Kinsey Vol III: Nº 9.

- (Marcello) Sonata en Do mayor u obra de similar nivel. Completa.

- Technique Takes Off. Nº 1 continuación

- Perfeccionamiento de las piezas del curso de H. Classens. L’Alto Classique Vol. B. o de

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similar dificultad de otros autores o `perfeccionamiento de Beethoven (Romance ) y

(B.Hummel) Sonatine N1 (movmientos a determinar por el profesor)

MÍNIMOS EXIGIBLES

1er trimestre

1.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II dos escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª

posición con sus correspondientes arpegios o escala de Sol M en dos octavas en tercera

posición fija con todos sus arpegios.

2.- Sevcik Op. 1. Parte 1 ejercicios según necesidades del alumno. U otros ejercicios técnicos

3.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Del nº 40 al nº 46 o 4 piezas de N. Mackay (Easy

position tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing) o 4 piezas de viola position 3.

4.- F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45 nº 4 al nº 7 o Techniques Takes Off. Estudio nº 8 y

superstudies II, nº5

5.- (Marcello) Sonata en Do mayor u obra de similar nivel 1er y 2º movimiento o (Rouche &

Doury) COncertinetto

2º trimestre

1.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. 2 Escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª

posición con sus correspondientes arpegios o escala de Fa M en dos octavas en 2ª posición

fija con todos sus arpegios.

2.- Sevcik Op. 1. Parte 1 ejercicios según necesidades del alumno. U otros estudios técnicos

3.- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II del nº 46 al nº 48 y ejercicios en 4ª posición dependiendo

de las necesidades del alumno o Kinsey. Vol. II: Nº 21 y Nº 24 o Techinque Takes Off Nº 1

4.- F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45. nos 10 y 11 o Carse, Vol. IV: Nº 11. o wohlfahrt 17 y 18

5.- (Marcello) Sonata en Do mayor u obra de similar nivel. 3er y 4º movimiento O contincuación

de (Roche & Doury) concertinetto

6.- 1 pieza de H. Classens. L’Alto Classique Vol. B. o de similar dificultad de otros

autores.(Beethoven) Romance

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3er trimestre




CONTENIDOS 1º CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES

o Seguimiento del estudio de las escalas en diferentes octavas con sus correspondientes

arpegios.

o Desarrollo del trabajo de las dobles cuerdas (terceras, sextas y octavas) y de los acordes.

o Desarrollo del trabajo en 4ª posición fija y de los cambios de posición hasta la 4ª.

o Introducción al trabajo en 5ª posición fija y de los cambios de posición hasta la 5ª.

o Perfeccionamiento de los golpes de arco: detaché, martellé, staccato y legato.

o Estudio de los golpes de arco spiccato y saltillo. Ejercicios adecuados para ello.

o Perfeccionamiento de la técnica del vibrato.






1er trimestre

- Escalas en tres octavas y arpegios.

- Dobles cuerdas.

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- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II desde el nº 49 al 64.

- Wolhfahrt Op. 45. Cuatro estudios a determinar por cada profesor.

- Sevcik. Op. 1 y Op. 2. Estudios realizados según las necesidades del alumno.

- H. Sitt Op. 32. Nos 3 y 4 o A. Carse Vol. V: Nos 5 y 7.

- Hofmann. Op. 86. Tres estudios a determinar por cada profesor o dos estudios de Kayser

Op. 20.

- (Marcello) Sonata en Mi m. / Sonata Sol M. / (Telemann) Concierto en Sol M. / (Fiocco)

Allegro / (Seitz) Concierto Op. 13. Dos movimientos.

2º trimestre


- Dobles cuerdas.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 65 al nº 73.

- Wolhfahrt Op. 45. Cinco estudios a determinar por cada profesor.

- H. Sitt. Op. 32. Vol. I. Nos 5 y 6 o Carse Vol. V. Nos 10 y 12.

- Hofmann Op. 86. Dos estudios a determinar por cada profesor.

- Sonata en Mi m/ Sonata en Sol Mayor (Marcello). Dos movimientos.

- Country dances (Beethoven). Tres danzas. / H. Classens. L’Alto Classique Vol. B / C. Dos

piezas.

3er trimestre


- Dobles cuerdas.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II desde el nº 76 al nº 78.

- Wolhfahrt Op. 45. Dos estudios.

- H. Sitt Op. 32. Vol. I. nº 7 y nº 8 o M. Cohen. Techniques Takes Off. Dos estudios a determinar

por cada profesor.

- Hofmann Op. 86. Dos estudios a determinar por cada profesor.

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- (Marcello) Sonata en Mi m / Sonata en Sol Mayor. Completa. / Seguimiento del Concierto de

Telemann / (Bartok) An evening in the village / (Baklanova) Playera.


1.- Escalas en tres octavas y arpegios.

2.- Dobles cuerdas a determinar por el profesor.

3.- Seis estudios de diferentes autores.

4.- Allegro (Fiocco)/ (Marcello) Sonata en Mi m. / Sonata Sol M. Dos movimientos.

2º trimestre


2.- Sonata en Mi m/ Sonata en Sol Mayor (Marcello). Dos movimientos.

3.- Country dances (Beethoven) Dos danzas. / L’Alto Classique Vol. B o C) (1 pieza)

3er trimestre




CONTENIDOS DE 2º CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES

o Seguimiento del estudio de las escalas en tres octavas con sus correspondientes

arpegios.

o Seguimiento del trabajo de las dobles cuerdas y acordes.

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o Ejercicios técnicos de Sevcik, según las necesidades del alumno.

o Perfeccionamiento de todos los golpes de arco estudiados en cursos anteriores.

o Ejercicios adecuados para el desarrollo del saltillo y del ricoché, con sus estudios

correspondientes.


o Perfeccionamiento de los cambios de posición hasta 5ª.






1er trimestre


- Dobles cuerdas a determinar por cada profesor.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 79 al 81.

- F. Wolhfahrt Op 45. Dos estudios a determinar por cada profesor.

- Hofmann Op. 86 ó Kayser Op. 20 dos estudios a determinar por cada profesor.

- R. Kreutzer. Dos estudios a determinar por cada profesor.

- H.Sitt. Op 32. Vol. I. nº 9 y nº 10 o A. Carse. Vol. V. Nº 6 y Nº 8.

- (Correte) Sonata en Sib mayor / (Correte) Sonatas para dos violas / (Haendel) Sonata en Do

Mayor. 2 movimientos ó (Kalliwoda) Nocturno o L’Alto Classique C (1 pieza).

2º trimestre


- Dobles cuerdas a determinar por el profesor.

21


- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II ejercicios a criterio del profesor.

- F. Wohlfahrt Op. 45 tres estudios a elegir por el profesor

- Hofmann Op. 86. o A. Carse Vol. IV o M.Cohen. Technique Takes Off. Dos estudios a

determinar por el profesor

- R. Kreutzer. Dos estudio a determinar por cada profesor.

- H.Sitt Op 32. Vol I. o A. Carse. Vol. V. Un estudio a determinar por el profesor.

- Seguimiento de la Obra Barroca completa.

3er trimestre

- R. Kreutzer. Dos estudios a determinar por cada profesor.

- Iniciación al Concierto en si menor (Haendel) / Concierto en Do Mayor. (J. Schubert) /

Concierto en Mib Mayor (Zelter). 1er movimiento.

- Dos piezas de H. Classens. L’Alto Classique C / (Mozart) Adagio y Rondó / (Pleyel) Dúos

para dos violas Op. 8 / (B. Hummel) Sonatina en do, dos movimientos.

- Programa completo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

1er trimestre




4.- (Correte) Sonata en Sib mayor/ Sonatas para dos violas / (Haendel) Sonata en Do Mayor.

Dos movimientos ó (Kalliwoda) 1 Nocturno o 1 pieza de L’Alto Classique Vol. B / Vol. C.

2º trimestre


2.- Dobles cuerdas a determinar por cada profesor.

3.- Cinco estudios de diferentes autores.

22


4.- Seguimiento de la obra Barroca completa

3er trimestre





o Seguimiento del estudio de las escalas en tres octavas con sus correspondientes

arpegios.

o Estudio de las escalas en dobles cuerdas.

o Perfeccionamiento de todos los golpes de arco estudiados.








1er trimestre


- Dobles cuerdas a determinar por cada profesor.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 83 al 86 o Sitt. Op. 32. Vol. II. Nº 4.

23


- Wohlfahrt Op. 45. Del nº 37 al 39 o Kayser. Op 20. Nº 13 y Troot. Nº 13

- R. Kreutzer. Del nº 5 al nº 7 o F. Mazas. Op. 36. Nº 2, Nº 5 y Nº 11.

- (G.F. Haendel) Concierto Si menor/ (C. Zelter) Mib Mayor/ (J. Schubert) Do mayor (1

movimiento).

- (J.S. Bach) Suite nº 1 o Fantasía de Telemann nº 7 o nº 10. 1er movimiento.

2º trimestre



- B. Volmer. Bratschenschule Vol. II desde el nº 87 al nº 90 o Kayser. Op. 20. Nº 19 y Nº 10.

- Wohlfahrt Op. 45. Del nº 40 al 42 o H. Sitt, Op. 32. Vol. II. Nº 7 y Nº 11.

- R. Kreutzer. Nos 8 y 9 o R. Kreutzer. Nº 8 y F. Mazas Op. 36. Nº 19.

- H.Sitt, Op. 32. Del nº 11 al nº 13. o H. Sitt. 1 estudio de dobles cuerdas.

- (G.F. Haendel) Concierto en Sib M. / Concierto para viola y orquesta en Do M. (J. Schubert)

/ (C. Zelter) Concierto en Mib M. 1er y 2º movimiento.

- (J.S. Bach) Suite nº 1 o (Telemann) Fantasía nº 7 o nº 10. Dos movimientos.

3er trimestre



- R. Kreutzer. Nos 10,11 o 15 o F. Mazas. Op. 36. Nº 18 (El profesor determinará dos estudios

de entres los citados anteriormente).

- Dos movimientos o piezas de diferentes estilos.

- Programa completo del curso.



24



3.- Cinco estudios de diferentes autores

4.- (Haendel) Concierto Si menor / (Zelter) Mib Mayor/ (J. Schubert) Do mayor. 1er movimiento.

2º trimestre



3.- Cuatro estudios de diferentes autores.

4.- (Haendel) Concierto Si menor / (Zelter) Mib Mayor/ (J. Schubert) Do mayor. 1er y 2º

movimiento.

5.- (J.S. Bach) Suite nº 1 o (Telemann) Fantasía nº 7 o nº 10. Un movimiento.

3er trimestre



3.- Un estudio a determinar por el profesor.

4.- Dos movimientos o piezas de diferentes estilos




PRUEBA CON TRIBUNAL Los alumnos de este curso deberán presentar un programa de 4 obras y 4 estudios del

repertorio expuesto para 3º de Enseñanzas Profesionales. Dentro del repertorio de Obras

podrán presentarse obras completas o movimientos atendiendo siempre al criterio del

profesor.

25



o Seguimiento del estudio de todas las escalas.

o Seguimiento del estudio de las dobles cuerdas y de los acordes.


o Perfeccionamiento del vibrato.







1er trimestre



- R. Kreutzer nº 12 y nº 13 o determinados por el profesor.

- F. Wohlfahrt Op. 45 del nº 43 al nº 45 o 2 estudios de Mazas Op. 36.

- (J.S. Bach) Suite nº1 completa a determinar por el profesor.

- (J. Ch. Bach) Concierto en Do menor para viola y orquesta. 1er movimiento.

2º trimestre



- R. Kreutzer. Del nº 15 al nº 17 o 2 estudios de Mazas Op. 36.

- F. Wohlfahrt Op. 45. Dos estudios a partir del nº 46 o 2 estudios de Kayser Op. 20.

- (J. Ch. Bach) Concierto en Do menor para viola y orquesta. 2º movimiento.

26


- (J.S. Bach) Suite nº1 ó iniciación de la Suite nº2. Movimientos a determinar por el profesor.

3er trimestre



- R. Kreutzer. Un estudio a determinar por el profesor

- (J.S. Bach) Suite nº 1 o nº 2. Movimientos a determinar por el profesor

- (Glazunov) Elegía para viola y piano/ (Liszt) Romance Olvidada / (R. Alís) Balada para las 4

cuerdas / (M. Falla) Tres piezas viola y piano /

- Programa completo

MÍNIMOS EXIGIBLES. 1er trimestre



3.- R. Kreutzer. Un estudio.

4.- Wohlfahrt Op. 45 o Mazas Op. 36. Dos estudios.

5.- (J.S. Bach) Suite nº1 ó nº 2. Dos movimientos.

6.- (J. Ch. Bach) Concierto en Do m. para viola y orquesta. 1er movimiento.

2º trimestre



3.- H. Kayser Op. 20. Dos estudios.

4.- R. Kreutzer. Dos estudios.

5.- Wohlfahrt Op. 45. Dos estudios.

6.- (J. Ch. Bach) Concierto en Do m. 1 movimiento.

7.- (J.S. Bach) Suite nº 1 o nº 2. Movimientos a determinar por el profesor.

27


3er trimestre



3.- R. Kreutzer. o B. Bruni. Un estudio

4.- (J.S. Bach) Suite nº 1 o nº 2. Movimientos a determinar por el profesor.

5.- (Glazunov) Elegía para viola y piano/ (Liszt) Romanza Olvidada/ (R. Alís) Balada para las

4 cuerdas/ (M. Falla) Tres piezas viola y piano.

6.- Programa completo




o Seguimiento del estudio de todas las escalas.

o Seguimiento del estudio de las dobles cuerdas y de los acordes.


o Perfeccionamiento del vibrato.


o Interpretación adecuada al estilo de la obra a tocar.

o Estudio de la digitación y arcos y su problemática.

28








1er trimestre - Escalas en tres octavas y arpegios.


- R. Kreutzer. Dos estudios o Mazas. Op. 36. nos 24 y 28.

- Hoffmeister. Estudio nº 1 o Bruni. Nº 7.

- (Benda) Concierto para viola y orquesta en Fa M. 1er movimiento / (Hoffmeister) Concierto

en Sib mayor. 1er movimiento.

- (Stamitz) Sonata en Sib M. para viola y piano. 1er movimiento.

- (J.S. Bach) Suite nº2. Completa a determinar por el profesor, ó movimientos a determinar de

la Suite nº 3

2º trimestre - R. Kreutzer del nº 20 al nº 22 o Bruni, nº 14 y nº 11 y Mazas. Op. 36. Un estudio.

- (Benda) Concierto para viola y orquesta en Fa M. 1er y 2º movimiento.

- (J.S. Bach) Suite nº 2 o nº 3 completa a determinar por el profesor.

3er trimestre

- R. Kreutzer. Nº 23 o Mazas. Op. 36. nº 26.

- (Hindemith) Meditación/ (Bruch) Romanza / (J.N. Hummel) Fantasía para viola y orquesta.

29


- Programa completo




3.- Dos estudios

4.- (Benda) Concierto en Fa M. 1er movimiento.

5.- (J.S. Bach) Suite nº2 o nº 3. Movimientos a determinar por el profesor.

2º trimestre 1.- Escalas en tres octavas y arpegios.


3.- R. Kreutzer. Dos estudios o Bruni, Nº 14 y Nº 11.

4.- (Benda) Concierto de en Fa M. para viola y orquesta. 1er y 2º movimiento.

5.- (J.S. Bach) Suite nº2 o nº 3. Movimientos a determinar por el profesor.

3er trimestre

1.- R. Kreutzer. Nº 23 o Mazas. Op. 36. Nº 27.

2.- (J.N. Hummel) Fantasía para viola y orquesta. / (Hindemith) Meditación/ (Bruch) Romanza

/ (Reinecke) Piezas.





o Trabajo de memoria.

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o Interpretación adecuada al estilo de la obra a tocar.

o Estudio de pasajes de orquesta.



o Estudio de la digitación, arcos y su problemática.



1er trimestre

- R. Kreutzer. Un estudio a determinar por el profesor.

- B. Campagnoli. Caprichos Op. 22. Nº 1.

- Hoffmeister. Dos estudios a determinar por el profesor

- (Stamitz) Concierto en Re M. para viola y orquesta/ (Hoffmeister) Concierto en Re M. para

viola y orquesta. (1er movimiento con cadencia).

- (J.S. Bach) Suite nº 3. Dos movimientos o (J.S. Bach) Sonata en Sol mayor para viola y clave.

Dos movimientos.

2º trimestre

- B. Campagnoli. Caprichos Op. 22. Nº 2. o Bruni. Estudio Nº 23

- Hoffmeister. Estudio Nº 4. o B. Campagnoli. Capricho Nº 3.

- (J. S. Bach) Suite nº 3. o (J.S. Bach) Sonata en Sol mayor para viola y clave. Continuación

del trabajo del trimestre anterior.

- (M. Glinka) Sonata en Re menor/ (Bruch) Romanza / (Hindemith) Música para un funeral. /

Bagatellas (A. Nagy) / Intermezzo (N. Rota) / Preludio y Allegro (Kreisler) / Adagio y Allegro

(Schumann).

31


3er trimestre

- Programa completo.




3.- R. Kreutzer. Un estudio

4.- B. Campagnoli. Op. 22. nº 1.

5.- Hoffmeister. Un estudio.

6.- (Stamitz) Concierto en Re mayor para viola y orquesta o (Hoffmeister) Concierto en Re

Mayor para viola y orquesta. 1er movimiento con cadencia.

7.- (J.S. Bach) Suite nº 3. Tres movimientos o (J.S. Bach) Sonata en Sol mayor para viola y

clave. Dos movimientos.

2º trimestre



3.- B. Campagnoli. Caprichos Op. 22. nº 2 o Bruni. Estudio Nº 23.

4.- Suite de J. S. Bach nº 3. Continuación del trabajo del trimestre anterior.

5.- (M. Glinka) Sonata en Re menor. 1er movimiento /(Bruch) Romanza / (Hindemith) Música

para un funeral. / Bagatellas (A. Nagy) / Intermezzo (N. Rota) / Preludio y Allegro (Pugnani-

Kreisler) / Adagio y Allegro (Schumann).

3er trimestre


32




EXÁMENES DE 3ºEE y 3ºEP

Con carácter excepcional, la calificación final de las especialidades instrumentales y canto, en los cursos 3º EE y 3º EP, se atendrá a las siguientes normas: 1.- La evaluación final ordinaria será realizada por un Tribunal nombrado a tal efecto por el Director/a del Centro; en aquellos casos de alumnos que deseen obtener una puntuación superior a 6. 2.- El Tribunal estará formado por el profesor tutor y por dos profesores más de la especialidad. En caso de que esto no fuera posible, se designarán profesores de especialidades afines. 3.- El alumno presentará un programa, determinado en los respectivos departamentos, y coincidente, al menos, con el exigido en las pruebas de acceso, e interpretará del mismo tres obras y/o estudios. Una de las obras será elegida por el alumno y las otras dos por el Tribunal. 4.- En la convocatoria extraordinaria de septiembre, así como la ordinaria de aquellos que perdieron la evaluación continua, la calificación del tribunal supondrá la calificación definitiva.

3. LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR Está basada en el contacto directo entre el alumno y el profesor. Se busca que el alumno se

sienta cómodo en las clases y dialogue en confianza con el profesor, expresando sus

inquietudes y dudas en todo momento.

El desarrollo de la personalidad y la sensibilidad del alumno se persiguen como fines desde

las clases. El programa del curso debe ser considerado como una guía para el desarrollo del

alumno; y su aplicación ha de estar adaptada a las circunstancias y posibilidades del mismo.

La metodología será activa, progresiva y participativa. A lo largo de un proceso de

aprendizaje de esta índole, el profesor ha de ser más que nunca un guía, un consejero, que a

33


la vez que da soluciones concretas debe, en aquello que tenga un carácter más general,

esforzarse en dar opciones y no en imponer criterios. Es por ello que se establece una

programación lo bastante flexible para que sea posible adaptarla a las características y


El alumno debe participar activamente, siendo en todo momento consciente de sus

problemas y de las soluciones que se proponen para resolverlos. Se busca que logre una

autonomía cada vez mayor. Del mismo modo será importante que sea consciente de los

problemas que supera y los logros que consigue.

4. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN QUE VAN A APLICARSE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO

La evaluación del aprendizaje del alumnado de las enseñanzas elementales y profesionales

de viola tendrá como referentes los objetivos específicos de dicha enseñanza, así como los

contenidos y criterios de evaluación. Será continua, formativa e integradora.

Se establecerán, al menos, tres sesiones de evaluación por curso coincidiendo con el final

de cada trimestre; de las cuales el profesor tutor elaborará un acta.

A continuación de cada una de las sesiones ordinarias de evaluación, el profesor tutor

34


entregará a cada alumno y, en su caso, a su padre, madre o tutores legales, el informe escrito

con las calificaciones y orientaciones oportunas sobre el proceso personal de aprendizaje

llevado a cabo por el alumno.

A la hora de evaluar al alumno se considerará: la correcta asimilación de los contenidos, la

evolución continua del mismo, la interpretación adecuada de los estudios y obras; y su

autonomía en el aprendizaje; teniendo en cuenta también el grado de motivación.

Se valorará la evolución en clase del alumno, de la que el profesor llevará un seguimiento

continuo, así como las diferentes audiciones públicas en las que el alumno intervenga, o las

pruebas específicas de control que el profesor podrá convocar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A continuación se citan los criterios de evaluación específicos para cada curso:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Interpretar de memoria las obras.

o Interpretar los ejercicios, escalas y arpegios de acuerdo con los métodos utilizados.

o Interpretar los textos musicales empleando el ritmo, afinación, articulación y fraseo

adecuados a su contenido.

o Mostrar en los estudios la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Mostrar en los ejercicios y piezas la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

o Interpretar los estudios y piezas con piano, alguna de ellas de memoria.

o Participar en las audiciones mostrando la capacidad y aprendizaje progresivo individual.

o Leer partituras a primera vista.

35


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

o Interpretar obras o estudios de memoria.

o Interpretar correctamente los estudios, obras, escalas, etc.

o Leer partituras a primera vista.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Interpretar las obras con acompañamiento de piano de memoria.

o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo

individual.

o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión.

o Interpretar adecuadamente el programa completo del curso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras, la capacidad de aprendizaje progresivo

individual.

o Interpretar adecuadamente las obras y estudios expuestos en la programación.

o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión adecuando las dificultades técnicas

al nivel exigido.

o Utilizar el tono muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la ejecución

instrumental.

o Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos

de los musicales.

o Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.

o Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo

correspondiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

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o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo

individual.


o Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes

de flexibilidad que permita el texto musical.

o Demostrar en los estudios y obras una superación de las dificultades técnicas y

expresivas.

o Actuar como miembro de un grupo manifestando la capacidad de tocar y adaptarse al

resto de los instrumentos.

o Dominar las dificultades técnicas básicas del instrumento.

o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión, adecuando las dificultades

técnicas al nivel exigido.

o Interpretar y memorizar obras con corrección en la medida, la afinación, la articulación y

el fraseo.

o Interpretar las obras de acuerdo con los criterios musicales del estilo correspondiente,

adecuando las dificultades al nivel exigido.

o Interpretar en público como solista obras representativas de su nivel, con seguridad y

control.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo

individual.



expresivas.



o Reflejar una autonomía progresiva en el estudio.

37



o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión adecuando las dificultades

técnicas al nivel exigido Interpretar y memorizar obras con corrección en la medida, la

afinación, la articulación y el fraseo.



o Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel, con

seguridad y control.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo

individual.



expresivas.








el fraseo.





38


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

o Mostrar cierta capacidad de resolución de los problemas técnicos e interpretativos.


expresivas.








el fraseo.





CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

o Mostrar cierta capacidad de resolución de los problemas técnicos e interpretativos.


expresivas.






39




el fraseo.





CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA EL ALUMNO Teniendo en cuenta que la evaluación es continua, los instrumentos principales para evaluar

serán la observación y el seguimiento directo del alumno en el trabajo realizado, siempre sobre

la base de los contenidos establecidos y adaptándose a las características de cada uno,

mostrando siempre una actitud positiva en clase.

Cada alumno obtendrá su calificación trimestral y de curso organizada de la siguiente manera:

Ø Semanalmente: El profesor tomará las notas que estime oportunas respecto al

rendimiento académico del alumno.

Ø Trimestralmente: El profesor calificará al alumno con una nota numérica

comprendida entre el 1 y el 10, reflejada en el Boletín de Notas.

Esta calificación numérica sólo será obligatoria en el tercer trimestre. A lo largo del curso

el profesor podrá valorar al alumno como Apto o No apto.

Los criterios que se tendrán en cuenta al establecer las calificaciones de los alumnos serán

los siguientes: 80% cumplimiento del programa, 10 % actitud y 10% participación en las

actividades del curso: audiciones, clase colectiva, etc. Así mismo, para la calificación de cada

alumno se tendrá en consideración su evolución diaria a lo largo de las clases así como los

criterios de evaluación establecidos para cada curso

40


5. LA EVALUACIÓN DEL PROFESORADO Y DE SU ACCIÓN EDUCATIVA. EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

Los profesores, evaluarán tanto el aprendizaje de los alumnos como los procesos de

enseñanza, así como su propia práctica docente.

El profesorado de viola llevará un control de su propia actuación educativa a través de un

cuaderno de seguimiento de las clases; y tomará medidas en base al desarrollo de las mismas.

En todo momento será capaz de adaptar su actuación a cada alumno contemplando

actividades de refuerzo y de ampliación en todas las sesiones.

Así mismo mantendrá un contacto fluido con los alumnos y sus padres; para que el proceso

educativo se desarrolle del mejor modo posible.

6. LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON ASIGNATURAS O MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES, EN LOS CASOS QUE PROCEDA

Aquellos alumnos que tengan asignaturas pendientes de cursos anteriores, podrán

recuperarlas en el 1er trimestre del presente curso, cumpliendo con la programación expresada

y considerando la evaluación favorable del alumno, continuando en el 2º trimestre con la

programación adecuada del siguiente curso.

Así mismo los alumnos que suspendan en el 3er trimestre podrán presentarse a las Pruebas

Extraordinarias que se llevan a cabo en el mes de Septiembre con los contenidos y criterios

de calificación que se establezcan.

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7. LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, EN SU CASO, PARA LOS ALUMNOS QUE LAS REQUIERAN

Las medidas a seguir para alcanzar un mayor rendimiento, para los alumnos que así lo

requieran serán, las constantes tutorías con el alumno, y con los padres, la incidencia directa

en algunos aspectos técnicos, así como la diversidad de algunos ejercicios y obras que

motiven al alumno repercutiendo directamente en él mismo, produciendo un seguimiento

ameno en el transcurso de la clase, y consiguiendo de este modo una mayor motivación con

buenos resultados.

8. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR Los profesores dispondrán de una libreta de anotaciones con la que controlarán el

seguimiento de cada alumno en todas las clases.

De este modo habrá un mayor control del trabajo diario realizado y se podrá aportar una

valoración del alumno con la mayor certeza. Al mismo tiempo servirá de gran ayuda y

referencia para los profesores suplentes que se necesiten en determinadas circunstancias.

Será bueno que el alumno también disponga de un cuaderno para reflejar los ejercicios y

tareas asignados en cada clase.

Se utilizarán los siguientes libros y obras que se requieren en los diferentes cursos. Ver Cap.

10.

9. LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO

42


Se organizarán audiciones y conciertos, en los cuales participarán alumnos de todos los

departamentos, así como otras actividades: asistencia a charlas, cursos, conferencias,

conciertos de profesores y/o realización de conciertos didácticos.

10. EL REPERTORIO, LA RELACIÓN DE OBRAS, LA BIBLIOGRAFÍA, LOS MATERIALES Y LOS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR

a. MÉTODOS, LIBROS DE TÉCNICA Y ESTUDIOS:

v E. Mateu. Escalas y arpegios.

v M. Wilkinson. ABRSM. Viola Scales.

v C. Flesch. Escalas.

v B. Volmer Bratschenschule. Vol nº 1.

v B. Volmer Bratschenschule Vol nº 2.

v Thuan do Minh. El Joven Violista.

v M. Cohen. Superstudies Vol. I y II y Techniques Takes Off.

v N. Mackay. Easy Position tunes for viola y Position changing for viola.

v O. Sevcik. Op. 1, parte 1 y 2. Op. 2, parte 1 y 2. Op. 8. y Op. 9.

v F. Wohlfahrt Op. 45 y Foundation Studies: Volumen 1 y 2.

v R. Hofmann. Estudios Op. 86.

v B. Bruni. Estudios.

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v H. Kinsey. Elementary Progressive Studies Volumen II y III.

v A. Carse. Studies Vol. III, IV y V.

v R. Kreutzer. 42 estudios.

v H. Kayser. Estudios Op. 20 y Op. 43.

v H.Sitt. Estudios Op. 32. y Estudios de dobles cuerdas.

v J. Troot. Estudios de dobles cuerdas.

v Estudios Hoffmeister.

v 41 Caprichos de Campagnoli Op. 22.

b. OBRAS v L’Alto Classique (Piezas para viola Vol A, B y C)

v (K. Colledge) Stepping Stones, Wagoon Wheels.

v (K. Blackwell) Joggers, Runners, Sprinters.

v (S. Suzuki). Volúmenes del I al VI.

v Viola Schoot Album (Arreglos de Raymond Dood)

v (S. Fletcher) New tunes for strings. Vol. I y II.

v (M. Wilkinson) My first repertoire for viola. Vol. I-III.

v (W. Forbes) Chester Music for viola.

v (Marcello) Sonatas (SolM, Mim y Do M)

v (Haendel) Sonata en Do mayor.

v (Haendel) Concierto en Si menor.

v (Telemann) Concierto en Sol M y Concierto para dos violas.

v (Telemann) Fantasías para viola sola.

v (Bach) Suites nº 1, 2, 3.

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v (Benda) Concierto en Fa Mayor.

v (Eccles) Sonata en Sol menor.

v (Valentine) Sonata en La menor.

v (Correte) Sonata en Si b Mayor y Sonatas para dos violas.

v (Vivaldi) Sonata en Mi menor.

v (Pleyel) Dúos para dos violas Op. 8 y Op. 48.

v (Stamitz) Sonata en Sib Mayor y Concierto en Re mayor.

v (Vanhal) Sonata en Mi b mayor.

v (Zelter) Concierto en Mib mayor.

v (Hummel, J.N.) Fantasía para viola y orquesta

v (Kalliwoda) Nocturnos viola y piano.

v (Glinka) Sonata en re menor.

v (Saint Säens) El cisne.

v (Bruch) Romanza viola y piano.

v (Liszt) Romance Oublieé.

v (H.Sitt) Album Leaves.

v (Hindemith) Meditación.

v (Bartok) Dúos para dos violas.

v (Bartok) An evening in the Village.

v (Bartok) Danza eslava.

El instrumento a utilizar será la Viola en diferentes dimensiones respecto al tamaño del

alumno. Se emplearán también la pizarra y el piano / teclado del aula.

Se utilizarán Cds, Dvds y videos para mostrar a los alumnos diferentes interpretaciones de

las obras musicales y para visualizarse a ellos mismos en las audiciones realizadas. Así mismo

se hará uso de ordenadores para acceder a determinada información de interés para los

alumnos y para el profesor.

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Cada profesor determinará bajo su criterio, el programa a desarrollar para cada alumno

dentro del repertorio expuesto, dependiendo del nivel que presente.

11. AUDICIONES O RECITALES QUE LOS ALUMNOS REALIZARÁN DURANTE EL CURSO

Se realizarán las audiciones que se estimen necesarias para el desarrollo de la formación

instrumental de los alumnos. Será necesaria la participación en, al menos, dos audiciones por

curso.

Se podrán realizar audiciones conjuntas del departamento, las cuales estarán organizadas

por curso, participando todos los alumnos del departamento.

Los alumnos que así lo deseen podrán realizar conciertos individuales y conjuntos. Así

mismo podrán participar en todos los concursos que así se programen.

Para las Enseñanzas Profesionales, en este Conservatorio, se crea la figura de pianista

acompañante, el cual establecerá un horario y un orden para el buen funcionamiento de dicha

actividad, y de este modo conseguir el perfecto rendimiento del alumno. Todos estos alumnos

serán acompañados por el pianista acompañante en las audiciones correspondientes. Para

acompañar al resto de los alumnos, se trabajará en coordinación con los profesores de piano

para solicitar alumnos que colaboren, de forma voluntaria.

12. EL CONTENIDO Y EL DESARROLLO DEL LOS DISTINTOS ASPECTOS CORRESPONDIENTES A LAS PRUEBAS DE INGRESO A LOS DISTINTOS CURSOS DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES

46


ENSEÑANZAS ELEMENTALES 2º de Enseñanzas Elementales � Estudios: B. Bratschenschule. Volumen 1. Nos 18, 19, 20 y 25.

� Obras: Suzuki. Volumen 1. Nos 1, 2, 3 y 4.

El alumno presentará 4 estudios y 4 obras de los propuestos, o de similar dificultad, con los

golpes de arco y matices adecuados ya sea solo o con acompañamiento, de las cuales

interpretará tres, dos elegidas por el tribunal y una a elección del alumno del apartado de

obras.

Se valorará que alguna de las piezas se interprete de memoria.

El Tribunal tendrá potestad para decidir si el programa presentado por el alumno cumple con

el nivel del curso.

Criterios de Calificación 1.- Adoptar una posición correcta del cuerpo con respecto al instrumento al que permita la

correcta colocación del instrumento.

2.- Colocar bien la mano en el arco y pasar el mismo correctamente por todas las cuerdas.

3.- Colocar y coordinar correctamente ambas manos

4.- Mostrar una sensibilidad auditiva que le permite controlar la calidad de sonido y la afinación.

5.- Interpretar las obras a nivel de velocidad, seguridad, fidelidad rítmica y melódica, etc.

3º de Enseñanzas Elementales � Estudios: B. Volmer. Bratschenschule. Vol. 1. Nos 33, 45, 50 y 58. B. Volmer.

Bratschenschule. Vol. II. Nos 16 y 18.

� Obras: H: Classens. L’Alto Classique. Volumen A. Piezas: 2, 4, 6 y 12.

47


El alumno presentará un programa de 4 estudios y 4 obras de entre las propuestas o de

similar dificultad, que incluyan los golpes de arco básicos y matices, ya sea solo o con

acompañamiento; de las cuales interpretará tres, dos elegidas por el tribunal y una a elección

del alumno del apartado de obras.



el nivel del curso.

Criterios de Calificación 1. - Asegurar una posición corporal que permite la correcta colocación del instrumento.

2. - Colocar bien la mano en el arco y pasar el mismo correctamente por todas las cuerdas.

3.- Dominar los golpes de arco: detaché, martellé y legato.

4.- Mostrar una sensibilidad auditiva que le permite controlar la calidad de sonido y la afinación.


4º de Enseñanzas Elementales Apartado A � Estudios: B. Volmer. Bratschenschule. Vol. II. Nos 67, 81, 84, 114. B. Volmer.

Bratschenschule. Vol. II. Nos 37 y 39.

Apartado B � Piezas : H. Classens. L’Alto Classique. Vol. A. Piezas: 13, 15, 16. Vol. B. Piezas: 1, 2, 3, 4.

� Obras: - (Rieding) Concertino en Si menor.

- (Kuchler) Concertino en Sol mayor.

- (Roché) Concertinetto nº 6.

El alumno presentará del apartado A un programa de 4 estudios y del apartado B un

programa de al menos una obra completa y tres piezas entre las propuestas, de diferentes

48


autores y estilos u otras de similar dificultad; de las cuales interpretará tres, dos elegidas por

el tribunal y una a elección del alumno del apartado B.



el nivel del curso. Así mismo especificará el número de movimientos a interpretar de cada obra

y podrá interrumpir la ejecución en cualquier momento según su criterio.

Criterios de Calificación. 1. - Adoptar una posición corporal que permite la correcta colocación del instrumento.

2. - Coloca bien la mano en el arco y pasar el mismo correctamente por todas las cuerdas.

3. - Colocar y coordina correctamente ambas manos.

4. - Mostrar una sensibilidad auditiva que le permite controlar la calidad del sonido producido

y la afinación.

5. - Dominar la segunda, la tercera y la media posición.

6.- Dominar los golpes de arco: detaché, martellé, staccato y legato.

7.- Emplear elementos de fraseo básicos: respiraciones y matices.


ENSEÑANZAS PROFESIONALES 1er curso de Enseñanzas Profesionales Apartado A � Estudios - F. Wohlfahrt Op. 45. Nos 31, 32, 34, 36.

- B. Volmer. Bratschenschule. Vol. II.: Nº 43.

- H. Kinsey. Estudios Progresivos. Vol. II. Nos 4, 23, 24; Vol. III: Nº 9.

49


- M. Cohen. Techniques Takes Off. Nº 1, Nº 8.

Apartado B � Piezas - H. Classens. L’Alto Classique. Vol. B. (Brahms) Dimanché. (Mozart) Minuet.

- Watson Forbes. Chester Music for viola: (Tchaikovsky) Chanson Triste.

� Obras - (B. Marcello) Sonata en Do Mayor para viola y piano.

- (B. Marcello) Sonata en Sol Mayor para viola y piano.

- (R. Valentine) Sonata en La menor para viola y piano.








Se interpretara una obra o pieza de memoria.

Criterios de Calificación. 1.- Dominar los golpes de arco: detaché, martelé, staccato, spiccato y legato.

2.- Afinar correctamente en todas las tonalidades, y controlar la 1ª, 2ª y 3ª posición con sus

correspondientes cambios.

3.- Obtener buena calidad sonora, utilizando la técnica del vibrato.

4.- Interpretar obras con las dificultades propias del curso, demostrando lectura correcta y

expresividad, diferenciando los distintos estilos interpretativos.

5.- Memorizar piezas musicales.

50


2º curso de Enseñanzas Profesionales Apartado A � Estudios - B. Volmer. Bratschenschule Vol. II: Nº 48.

- H. Sitt. Op.32. Vol. 1. No 5.

- F. Wolhfahrt. Op. 45. No 24.

- Hofmann Op. 86. Nº 4.

Apartado B � Piezas - (Kalliwoda). Nocturno 2, 3 o 4.

- (H. Classens). L’Alto Classique. Vol. B. Nº 5.

- B. Volmer. Bratschenschule Vol II. Nº 78. (Mozart) Danza Alemana. Voz de abajo.

� Obras - (Telemann) Concierto en sol mayor.

- (Marcello) Sonata en mi menor.









Criterios de Calificación

51


1.- Dominar los golpes de arco: detaché, martelé, staccato, spiccato y legato.

2.- Afinar correctamente en todas las tonalidades, y controlar la 1ª, 2ª, 3ª y 4ª posición con

sus correspondientes cambios.





3er curso de Enseñanzas Profesionales Apartado A � Estudios - H. Sitt. Op.32. Volumen 1. Nº 10.

- R. Kreutzer. 42. Nº 3 (Ed Peters)

- R. Hofmann Op. 86: Nº 11 con variantes de arco.

- F. Wohlfahrt Op. 45. Nº 35.

Apartado B � Piezas - (J. Kalliwoda). Nocturno 6.

- H. Classens. L’Alto Classique Vol C. Dos piezas de diferentes estilos.

� Obras - (Handel) Sonata en Do M.

- (Correte) Sonata en Sib M.






52





Criterios de Calificación 1. Dominar los golpes de arco: detaché, martelé, staccato, spiccato y legato.

2. Afinar correctamente en todas las tonalidades, y controlar la 1ª, 2ª, 3ª, 4ª y 5ª posición con

sus correspondientes cambios.

3. Obtener buena calidad sonora, utilizando la técnica del vibrato.

4. Dominar las dobles cuerdas.

5. Interpretar obras con las dificultades propias del curso, demostrando lectura correcta y


6. Memorizar piezas musicales.

4º curso de Enseñanzas Profesionales Apartado A � Estudios - B. Volmer. Bratschenschule Vol II. Nº 79

- F. Wohlfahrt. Nº 42.

- R. Kreutzer. 42 Estudios No 8. (Ed. Peters)

- H. Sitt. Op. 32. Vol. I. Nº 12.

Apartado B � Obras - (J.S. Bach). Suite Nº 1.

- (Telemann) Fantasía para viola sola.

- (G.F. Haendel) Concierto en Si m. para viola y orquesta.

- (J. Schubert) Concierto en Do mayor para viola y orquesta.

- (C. Zelter) Concierto en Mi bemol mayor para viola y orquesta.

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� Piezas - (A. Glazunov) Elegía para viola y piano Op.44.

- (F. Liszt) Romance Olvidada para viola y piano.


programa de al menos una obra completa y tres movimientos o piezas entre las propuestas,

de diferentes autores y estilos u otras de similar dificultad; de las cuales interpretará tres, dos

elegidas por el tribunal y una a elección del alumno del apartado B.





Criterios de Calificación 1.- Dominar los golpes de arco: detaché, martelé, staccato, spiccato y legato.

2.- Afinar correctamente en todas las tonalidades, y controlar la 1ª, 2ª, 3ª, 4ª y 5ª posición

con sus correspondientes cambios.


4.- Dominar las dobles cuerdas y acordes.




5º curso de Enseñanzas Profesionales Apartado A � Estudios - R. Kreutzer. 42 estudios. Nº 15, 17 (Ed. Peters).

54


- Wolfahrt. Op. 45. Nos 45, 46, 47.

Apartado B � Obras - (Telemann) Fantasía para viola sola.

- (J.S. Bach) Suite Nº 1 o Nº 2.

- (J.Ch. Bach) Concierto en Do m para viola y orquesta.

- (J. Schubert) Concierto en Do mayor para viola y orquesta.

- (C. Zelter) Concierto en Mi bemol mayor para viola y orquesta.

� Piezas - (Glazunov) Elegía para viola y piano.

- (R. Alís) Balada para las 4 cuerdas.

- (M. Falla) Tres piezas viola y piano.





Se valorará que alguna de las obras o piezas se interprete de memoria.




Criterios de Calificación. 1.- Dominar los golpes de arco: detaché, martelé, staccato, spiccato, saltillo, ricoché y legato.

2.- Afinar correctamente en todas las tonalidades, y controlar la 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª y 6ª posición

con sus correspondientes cambios.



55




6º curso de Enseñanzas Profesionales Apartado A � Estucios - R. Kreutzer. 42 Estudios. No 1 (Variante saltillo) y 10. (Ed. Peters)

- B. Bruni. Estudio Nos 7, 11 y 14.

- F. Mazas. Nº 20 y 29.

- F. A. Hoffmeister. 12. Estudios para viola. Nos 1 y 2.

Apartado B � Obras - (G. Benda) Concierto en Fa M para viola y orquesta.

- (F.A. Hoffmeister). Concierto en Si bemol mayor para viola y orquesta.

- (Stamitz) Sonata en si bemol mayor para viola y piano.

� Piezas - (Bruch) Romanza para viola y piano.

- (P. Hindemith) Meditación para viola y piano.

- (J.N. Hummel) Fantasía para viola y orquesta.





Se valorará que alguna de las obras o piezas se interprete de memoria.



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Criterios de Calificación 1.- Dominar todos los golpes de arco: detaché, martelé, staccato, spiccato, saltillo, ricoché y

legato.

2.- Afinar correctamente en todas las tonalidades y controlar todas las posiciones hasta la 7ª.




5.- Dominar las dobles cuerdas y acordes.

13. OBRAS CON ACOMPAÑAMIENTO DE PIANO QUE LOS ALUMNOS HABRÁN DE TRABAJAR DURANTE EL CURSO

Cada profesor elegirá las obras que más se ajusten a las necesidades del alumnado de entre

el repertorio que se incluye:

ENSEÑANZAS ELEMENTALES PRIMER CURSO

§ Suzuki Volumen 1. Nos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

§ (K. Colledge) Stepping Stones. Waggon Wheels. Piezas a determinar.

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SEGUNDO § Suzuki Volumen 1. Nos 10, 11, 12, 13, 14, 15.

§ L’Alto Classique Vol A. Nos 2, 4, 6, 12.

§ Grandfather´s clock. (Arreglo de Samuel Applebaum).

TERCERO § H. Classens. L’Alto Classique Vol. A. Nos 3, 6, 7, 8, 9.

§ H. Classens. L’Alto Classique Vol B. Nos 2, 3.

§ Concertino en Sol Mayor (Kuchler).

§ Sonata en la menor (Valentine).

§ Sonata en Re mayor (Abel).

CUARTO § Concertino en Si menor (Rieding).

§ Sonata en Do mayor (Marcello).

§ (H. Classens) L’Alto Classique Vol B. Piezas a determinar.

§ (W. Forbes) Chester Music for viola. Piezas a determinar.

ENSEÑANZAS PROFESIONALES PRIMER CURSO

§ Sonata en Mi m. (Marcello).

§ Sonata en Sol Mayor (Marcello).

§ Allegro (Fiocco).

§ Concierto en Sol Mayor (Telemann).

§ Country Dances (Beethoven).

§ An evening in the village (Bartok).

§ Nocturnos (Kalliwoda).

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§ Album Leaves (H.Sitt)

SEGUNDO § Sonata en Do Mayor (Haendel).

§ Concierto en Sol Mayor dos violas (Telemann).

§ Sonata en Sib mayor (Correte).

§ Sonata en Sol menor (Eccles).

§ Nocturnos (Kalliwoda).

§ El cisne (Saint Säens).

§ Sonatina en Do (B. Hummel).

§ Country Dances (Beethoven).

§ Album leaves (H.Sitt).

§ Barcarolle (Tchaikovsky) Arreglo incluido en el libro Chester Music for viola.

§ An evening in the village (Bartok)

TERCERO § Sonata en Sol m (Eccles).

§ Concierto en Si m (Haendel).

§ Concierto en Do mayor (Joseph Schubert).

§ Concierto en Mib Mayor (Zelter).

§ Sonata en Mi menor (Vivaldi).

§ Sonata en Do Mayor (Flackton).

§ Sonata en Mib Mayor (Vanhal).

§ Album Leaves (H.Sitt).

§ Balada para las cuatro cuerdas (Román Alís).

§ Romance Oubliée (F. Liszt).

CUARTO § Concierto en Do menor (J. Christian Bach).

§ Concierto en Do mayor (Joseph Schubert).

§ Concierto en Mib Mayor (Zelter).

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§ Sonata en Mi menor (Vivaldi).

§ Sonata en Mib mayor (Vanhal).

§ Album Leaves (H.Sitt).

§ Balada para las cuatro cuerdas (Román Alís).

§ Tres obras para viola y piano (Manuel de Falla).

§ Elegía (Glazunov).

QUINTO § Concierto en Fa Mayor (Benda).

§ Concierto en do menor (J. Christian Bach).

§ Sonata en Sib mayor (Stamitz).

§ Fantasía para viola y orquesta (J.N. Hummel).

§ Romance Oublieé (F. Liszt).

§ Romanza (Bruch).

§ Elegía (Glazunov).

§ Meditación (Hindemith).

SEXTO § Concierto en Re Mayor (Stamitz).

§ Sonata en Sib Mayor (Stamitz).

§ Concierto en Re Mayor (Hoffmeister).

§ Fantasía para viola y orquesta (J.N. Hummel).

§ Sonata en Re menor (Glinka).

§ Romanza (Bruch).

§ Meditación (Hindemith).

§ Trauermusik (Hindemith).

§ Intermezzo (Nino Rota).

14. LA PROGRAMACIÓN DE LAS CLASES COLECTIVAS DE ACUERDO

60


CON LOS CRITERIOS GENERALES QUE ESTABLEZCA LA COMISION DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La programación de las clases colectivas se llevará acabo de acuerdo con los criterios

generales que establezca la Comisión de Coordinación Pedagógica y la planificación de

posibles actividades conjuntas entre las distintas clases colectivas de grado elemental.

Se trabajarán los aspectos que son más difíciles de abordar en las clases individuales:

� Introducción en la disciplina de grupo desde el punto de vista actitudinal: respeto a los

demás, silencio, atención, etc.

� Introducción a las responsabilidades de marcar entradas y finales.

� Práctica de conjunto en distintas agrupaciones; dúos, tríos, cuartetos, etc.

� Audiciones comentadas de obras de distintos géneros y épocas.

� Dictados musicales con el propio instrumento

� Aprendizaje del cuidado y mantenimiento del instrumento.

En las clases colectivas de viola se intentará interpretar obras de grupo en las que

intervengan otros instrumentos de la familia de la cuerda. Para ello se realizarán clases

colectivas en coordinación con los profesores de violín, viola, violonchelo y contrabajo.

En 1º y 2º curso de Enseñanzas Elementales, las clases colectivas estarán destinadas a

reforzar la materia de lenguaje musical: audición, ritmo y lectura musical, así como las

diferentes obras que se requieren.

En 3º y 4º curso de Enseñanzas Elementales, los alumnos trabajarán el programa de

audiciones, individual y colectivo, reforzando al mismo tiempo la técnica, según las


61


OBJETIVOS CONCRETOS DE LAS CLASES COLECTIVAS 1. Desarrollar la comprensión e interpretación de los elementos básicos de la expresión

musical a través del trabajo en grupo.

2. Desarrollar y aplicar la audición polifónica para la escucha e interpretación simultánea.

3. Aplicar y desarrollar la técnica individual en el trabajo de grupo.

4. Aprender a dar entradas para la interpretación conjunta sin director.

5. Valorar las normas que rigen la actividad de conjunto y de la responsabilidad que se contrae

en una tarea colectiva.

6. Enriquecer la cultura musical a través de un repertorio específico que incluya obras de

diferentes estilos musicales.

7. Expresarse con sensibilidad musical, para interpretar y disfrutar de la música de las

diferentes épocas y estilos.

8. Hacer de la práctica de la música en grupo una actividad habitual, organizada, grata y

totalmente integrada en el proceso de aprendizaje del alumno.

9. Educar el sentido crítico musical dentro de la dinámica colectiva.

10. Inculcar respeto y aprecio por los valores propios del trabajo colectivo, tanto en sus

aspectos sociales y organizativos como en los afectivos.

11. Escuchar obras en las que participe la viola a través de audiciones grabadas o conciertos

en vivo.

CONTENIDOS - Conocimiento de los aspectos anatómicos que intervienen en la práctica de los distintos

instrumentos; haciendo hincapié en el buen control postural a la hora de tocar solo y en

grupo.

- Conocimiento de las características y posibilidades sonoras del grupo de violas.

- Práctica de la interpretación colectiva de patrones rítmicos y melódicos, con y sin instrumento

para favorecer la sincronización del grupo.

- Desarrollo de la capacidad de tocar y escuchar simultáneamente.

62


- Desarrollo de la capacidad para afinar en grupo; diferenciación entre oído armónico y

melódico.

- Valoración del silencio como marco de la interpretación musical.

- Experimentación con la improvisación musical estableciendo unos patrones rítmico-

melódicos sencillos.

- Desarrollo de la lectura a primera vista.

- Desarrollo de la audición interna mediante el estudio y análisis de las partituras, previamente

a su ejecución.

- Refuerzo de los aspectos técnicos trabajados en la clase individual de instrumento.

- Actividades de apoyo y refuerzo de aspectos del lenguaje musical.

- Organización del trabajo en grupo. Importancia de la puntualidad y de la colocación del

material necesario para la clase entre todos (atriles, sillas).

- Respeto hacia las opiniones e ideas de los miembros del grupo.

- Desarrollo del oído crítico a la hora de escuchar las interpretaciones colectivas.

- Interés por la realización de audiciones y conciertos. Aprendizaje del protocolo básico de los

conciertos (entrada al escenario, salida, saludos)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN En las clases colectivas de viola se valorará si el alumno:

1.- Comprende y aplica los elementos básicos de la expresión musical en la dinámica

colectiva.

2.- Aplica sus conocimientos técnicos de la clase individual, a la clase colectiva

3.- Desarrolla la capacidad para tocar integrado en un grupo escuchando activamente y

sometiéndose a las pautas establecidas previamente.

4.- Es capaz de escuchar la interpretación conjunta y hacer una valoración objetiva de la

ejecución del grupo.

5.- Muestra interés por las actividades propuestas.

63


15. LOS CONTENIDOS, LA ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS ESPECÍFICAS DESTINADAS AL ALUMNO QUE HAYA PERDIDO LA EVALUACIÓN CONTINUA

El alumno perderá la evaluación continua con un 25% de faltas de asistencia ya sean

seguidas o alternas, de clases individuales o colectivas.

Los alumnos que hayan perdido la evaluación continua deberán realizar al final del curso un

examen que el profesor determine, teniendo en cuenta la programación expuesta, siguiendo

los objetivos y contenidos expresados

El programa a realizar será comunicado al alumno por el profesor para la superación de la

asignatura.

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