CONOCIMIENTO CIENTÍFICO - CIENCIA

Dra Rina Alvarez BecerraDra Rina Alvarez Becerra

Seminario de tesisSeminario de tesis

LA CIENCIALA CIENCIA


LA CIENCIA LA CIENCIA

EL CONCEPTO DE CONOCIMIENTO:EL CONCEPTO DE CONOCIMIENTO: REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

QUE EL SER HUMANO CONSTRUYE QUE EL SER HUMANO CONSTRUYE EN SU MENTE. SIEMPRE ES UNA EN SU MENTE. SIEMPRE ES UNA ABSTRACCIÓN, UNA CONSTRUCCIÓN ABSTRACCIÓN, UNA CONSTRUCCIÓN MENTAL; NO ES LA REALIDAD MENTAL; NO ES LA REALIDAD OBJETIVO O NO ES LA REALIDAD OBJETIVO O NO ES LA REALIDAD TOTAL, PERO LA CONSTITUYE.TOTAL, PERO LA CONSTITUYE.


TIPOS DE CONOCIMIENTOTIPOS DE CONOCIMIENTO Situación problema (hijo)Situación problema (hijo) 4 respuestas4 respuestas: lo que el chiquillo necesita : lo que el chiquillo necesita

es que alguien le de un par de es que alguien le de un par de bofetadas,bofetadas, está muy consentido; mira lo que el niño está muy consentido; mira lo que el niño necesita es ir a la necesita es ir a la iglesia,iglesia, ir a misa; un ir a misa; un amigo más joven le recomienda que lo lleve amigo más joven le recomienda que lo lleve donde un mago o donde un mago o hechicero,hechicero, ya que ellos ya que ellos trabajan ese tipo de problemas; un amigo trabajan ese tipo de problemas; un amigo incrédulo “no me dirás que con sesiones de incrédulo “no me dirás que con sesiones de espiritismo quita los problemas”. Otro espiritismo quita los problemas”. Otro dice, parece mentira que estemos en el dice, parece mentira que estemos en el siglo XXI y todavía crean en esas cosas, siglo XXI y todavía crean en esas cosas, mira yo creo que lo más sensato es que mira yo creo que lo más sensato es que lleves a tu hijo a buen lleves a tu hijo a buen psicólogo.psicólogo.


TIPOS DE CONOCIMIENTOTIPOS DE CONOCIMIENTO ANTE UN PROBLEMA DETERMINADO

LA GENTE BUSCA CONSEJOS EN ÁMBITOS MUY DIFERENTES.

LA ESPECIE HUMANA HA IDO ACUMULANDO INFORMACIÓN ACERCA DE LA NATURALEZA Y DE SÍ MISMO

LOS MODOS DE ACUMULAR, ORGANIZAR Y TRASMITIR LOS CONOCIMIENTOS NO HAN SIDO ÚNICOS.


Tipos de conocimiento Tipos de conocimiento DEL VALOR O IMPORTANCIADEL VALOR O IMPORTANCIA QUE LES QUE LES

DEMOS A CADA UNO DE ELLOS DEMOS A CADA UNO DE ELLOS DEPENDERÁ DEPENDERÁ NUESTRO CRITERIO.NUESTRO CRITERIO.

CADA UNO DE ESTOS TIPOS DE CADA UNO DE ESTOS TIPOS DE CONOCIMIENTO (VULGAR, RELIGIOSO, CONOCIMIENTO (VULGAR, RELIGIOSO, PARACIENTÍFICO Y CIENTÍFICO) TIENEN PARACIENTÍFICO Y CIENTÍFICO) TIENEN SUS PROPIAS REGLAS Y ÁMBITOS DE SUS PROPIAS REGLAS Y ÁMBITOS DE APLICACIÓNAPLICACIÓN..

EN CONSECUENCIA EL CONOCIMEINTO EN CONSECUENCIA EL CONOCIMEINTO CIENTÍFICO ES UN SUBCONJUNTO DEL CIENTÍFICO ES UN SUBCONJUNTO DEL CONOCIMIENTO HUMANO.CONOCIMIENTO HUMANO.


TIPOS DE CONOCIMIENTOTIPOS DE CONOCIMIENTO

Existen diferentes formas del Existen diferentes formas del conocimiento, entre ellas tenemos :conocimiento, entre ellas tenemos :

a)a) El intuitivo ( aprehensión directa de la El intuitivo ( aprehensión directa de la esencia de las cosas),esencia de las cosas),

b)b) El sentido común, el empírico ( relación El sentido común, el empírico ( relación pragmática o utilitaria con la realidad),pragmática o utilitaria con la realidad),

c)c) El mágico ( producto sobre o El mágico ( producto sobre o extranatural),extranatural),

d)d) El científico.El científico.

e)e) Otros.Otros.


Tipos de conocimientoTipos de conocimiento

Todos expresan diferentes necesidades Todos expresan diferentes necesidades y condiciones humanas .y condiciones humanas .

Cada uno tendría fracciones de validez y Cada uno tendría fracciones de validez y verdad. verdad.

SIN EMBARGO, PARA CIERTOS FINES:SIN EMBARGO, PARA CIERTOS FINES: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES EL QUE ADQUIERE MAYOR EFICACIA EL QUE ADQUIERE MAYOR EFICACIA

Y RANGO EN LA JERARQUÍAY RANGO EN LA JERARQUÍA


TIPOS DE CONOCIMIENTOTIPOS DE CONOCIMIENTO MARIO BUNGE: MARIO BUNGE: Distingue el conocimiento ordinario ( saber Distingue el conocimiento ordinario ( saber

popular, sentido común) del conocimiento popular, sentido común) del conocimiento científico y afirma que ambos están científico y afirma que ambos están relacionados, incluso sugiere que el relacionados, incluso sugiere que el primero está contenido en el segundo y que primero está contenido en el segundo y que es su inicio; pero sostiene que el es su inicio; pero sostiene que el conocimiento científico es de otra calidad, conocimiento científico es de otra calidad, porque aborda problemas y situaciones porque aborda problemas y situaciones que el sentido común no abarca o no es que el sentido común no abarca o no es capaz de conocer verdaderamente. capaz de conocer verdaderamente.


En el pensamiento moderno En el pensamiento moderno , lógico y racional :, lógico y racional :

El conocimiento científico tiene mayor El conocimiento científico tiene mayor rango en la jerarquía sobre los demás.rango en la jerarquía sobre los demás.

Se justifica por su método , que implica Se justifica por su método , que implica verificabilidad racional, objetiva y verificabilidad racional, objetiva y empírica empírica en las ciencia naturales o en las ciencia naturales o fácticas en general.fácticas en general.


El conocimiento científicoEl conocimiento científico

Por lo expuesto, la ciencia se ha Por lo expuesto, la ciencia se ha convertido en un paradigma de validez y convertido en un paradigma de validez y verdad, verdad, en un conocimiento de creciente en un conocimiento de creciente universalidad, postergando o negando el universalidad, postergando o negando el valor de otras formas de conocimiento valor de otras formas de conocimiento llamadas “ precientíficas”, “ ordinarias”llamadas “ precientíficas”, “ ordinarias”


Respecto a la ciencia:Respecto a la ciencia:

Mario Bunge afirma, que la “ ciencia Mario Bunge afirma, que la “ ciencia proporciona el mejor conocimiento de la proporciona el mejor conocimiento de la realidad, aún cuando sea imperfecto”. realidad, aún cuando sea imperfecto”.


El conocimiento científico El conocimiento científico

Conocimiento empíricoConocimiento intuitivoConocimiento mágicoConocimiento religiosoConocimiento mítico

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Precientífico

El conocimiento científico tiene mayor rango en la jerarquía sobre los demás


El conocimiento científico El conocimiento científico

Lo más característico del conocimiento Lo más característico del conocimiento científicocientífico , es que éste , es que éste trata de alcanzar trata de alcanzar leyes leyes de mayor generalidad posible de mayor generalidad posible sobre la naturaleza y la especie sobre la naturaleza y la especie humanahumana y el y el modo en que lo hace es modo en que lo hace es utilizando un métodoutilizando un método más o menos más o menos estandarizado, en el que éstos tratan de estandarizado, en el que éstos tratan de alcanzarsealcanzarse


La razónLa razón Según Vela, “ la razón es la facultad humana Según Vela, “ la razón es la facultad humana

que nos ofrece una forma de pensar de que nos ofrece una forma de pensar de manera satisfactoria para conocer o resolver manera satisfactoria para conocer o resolver problemas de la realidad. Esta forma de problemas de la realidad. Esta forma de pensar fundamenta los juicios y elecºciones pensar fundamenta los juicios y elecºciones que evitan las falacias , concuerdan con la que evitan las falacias , concuerdan con la conciencia y satisfacen necesidades. El conciencia y satisfacen necesidades. El carácter racional es el distintivo moderno del carácter racional es el distintivo moderno del conocimiento científico que lo diferencian de conocimiento científico que lo diferencian de las creencias, la revelación, la tradición, el mito las creencias, la revelación, la tradición, el mito , entre otros”. , entre otros”.


¿Qué es la ciencia?¿Qué es la ciencia?

Ander Egg:Ander Egg: La ciencia es el conocimiento racional, La ciencia es el conocimiento racional,

cierto o probable, obtenido cierto o probable, obtenido metódicamente, sistematizado y metódicamente, sistematizado y verificable.verificable.


¿Qué es ciencia?¿Qué es ciencia? Silva Santistevan, 1985:Silva Santistevan, 1985: Es una creación social y cognoscitiva del Es una creación social y cognoscitiva del

hombre. Aparece como un esfuerzo colectivo hombre. Aparece como un esfuerzo colectivo de grupos de personas que se dedican a ella, de grupos de personas que se dedican a ella, y que en medio de períodos de progresos y y que en medio de períodos de progresos y crisis va logrando e incrementando el crisis va logrando e incrementando el conocimiento del munco y sus objetos conocimiento del munco y sus objetos ontológicos. El producto de la actividad del ontológicos. El producto de la actividad del investigador: las hipótesis, leyes, teorías, los investigador: las hipótesis, leyes, teorías, los métodos de contrastación, entre otras, se métodos de contrastación, entre otras, se cristalizan lingüísticamente en un sistema de cristalizan lingüísticamente en un sistema de teorías de carácter público y abierto a la teorías de carácter público y abierto a la crítica y a la auto-corrección.crítica y a la auto-corrección.


Concepciones sobre Concepciones sobre Ciencia:Ciencia: Ciencia Positivista: (Iniciada por Comte, Ciencia Positivista: (Iniciada por Comte,

Círculo de Viena,Carnap y Hempel ). Círculo de Viena,Carnap y Hempel ). Sostiene que la ciencia está compuesta de Sostiene que la ciencia está compuesta de enunciados empíricos y enunciados enunciados empíricos y enunciados teóricos o constructos hipotéticos. teóricos o constructos hipotéticos. Ej. Ej. de enunciado empíricode enunciado empírico: “la tiza es : “la tiza es blanca” porque se refiere a un objeto blanca” porque se refiere a un objeto observable. observable.

Ej. Ej. De enunciado teórico o constructoDe enunciado teórico o constructo: “la : “la nación peruana es multiétnica” porque se nación peruana es multiétnica” porque se refiere a una realidad que no podemos refiere a una realidad que no podemos observar directamente.observar directamente.


Concepciones sobre Concepciones sobre ciencia:ciencia: El falsacionismo, refutacionismo o principio El falsacionismo, refutacionismo o principio

de falsabilidad es una corriente de falsabilidad es una corriente epistemológica fundada por Karl Popper.epistemológica fundada por Karl Popper.

Sostiene que la Ciencia jamás se verifica, Sostiene que la Ciencia jamás se verifica, sino que se refuta. Quiere decir que muchos sino que se refuta. Quiere decir que muchos hechos u objetos del mundo pueden verificar hechos u objetos del mundo pueden verificar una teoría pero basta un solo contra ejemplo una teoría pero basta un solo contra ejemplo para refutar dicha teoría. Por tanto no es para refutar dicha teoría. Por tanto no es garantía que una teoría sea verificada por garantía que una teoría sea verificada por múltiples acontecimientos del mundo.múltiples acontecimientos del mundo.


Para Popper contrastar una teoría significa Para Popper contrastar una teoría significa intentar refutarla mediante un contraejemplo. intentar refutarla mediante un contraejemplo. Si no es posible refutarla, dicha teoría queda Si no es posible refutarla, dicha teoría queda corroborada, pudiendo ser aceptada corroborada, pudiendo ser aceptada provisionalmente, pero nunca verificada.provisionalmente, pero nunca verificada.

El problema de la inducción nace del hecho de El problema de la inducción nace del hecho de que nunca podremos afirmar algo universal a que nunca podremos afirmar algo universal a partir de los datos particulares que nos ofrece partir de los datos particulares que nos ofrece la experiencia la experiencia


Continúa Karl Popper:Continúa Karl Popper: Ejemplo : Se dice que Ejemplo : Se dice que toda la nieve es toda la nieve es

blanca , blanca , porque la experiencia así lo ha porque la experiencia así lo ha probado, es decir, podemos observar probado, es decir, podemos observar en los lugares donde existe nieve que en los lugares donde existe nieve que ésta siempre es blanca. Sin embargo ésta siempre es blanca. Sin embargo Popper diría: ¿Pero quién garantiza que Popper diría: ¿Pero quién garantiza que no aparezca en algún momento nieve no aparezca en algún momento nieve de otro color? Por ello, dice que una de otro color? Por ello, dice que una real teoría científica es aquella que da real teoría científica es aquella que da pautas para contrastarla.pautas para contrastarla.


Continúa Karl Popper:Continúa Karl Popper:

Por muchos millones de cuervos negros Por muchos millones de cuervos negros que veamos nunca podremos afirmar que veamos nunca podremos afirmar que "todos los cuervos son negros". En que "todos los cuervos son negros". En cambio si encontramos un solo cuervo cambio si encontramos un solo cuervo que no sea negro, si podremos afirmar que no sea negro, si podremos afirmar "No todos los cuervos son negros". Por "No todos los cuervos son negros". Por esa razón esa razón PopperPopper introduce como introduce como criterio de demarcación científica el criterio de demarcación científica el falsacionismofalsacionismo



La falsación propuesta por Popper se La falsación propuesta por Popper se sustenta en el Modus Tollendo Tollens de la sustenta en el Modus Tollendo Tollens de la lógica simbólica. Conforme a lo planteado por lógica simbólica. Conforme a lo planteado por (Suppes y Hill, 1983, p. 53-56) se define como (Suppes y Hill, 1983, p. 53-56) se define como "la regla que tiene el nombre Modus Tollendo "la regla que tiene el nombre Modus Tollendo Tollens se aplica también a las proposiciones Tollens se aplica también a las proposiciones condicionales –si... entonces... - pero en este condicionales –si... entonces... - pero en este caso, negando el consecuente, se puede caso, negando el consecuente, se puede negar el antecedente de la condicional"negar el antecedente de la condicional"



Ejemplo:Ejemplo:

Premisa 1: Si tiene luz propia, entonces Premisa 1: Si tiene luz propia, entonces el astro es una estrellael astro es una estrella

Premisa 2: El astro no es una estrellaPremisa 2: El astro no es una estrella

Conclusión: Por tanto no tiene luz propia.Conclusión: Por tanto no tiene luz propia.


Método Falsacionista Método Falsacionista

Las hipótesis que proponen los Las hipótesis que proponen los falsacionistas deben ser falsables. Esto falsacionistas deben ser falsables. Esto significa que deben ser suceptibles de significa que deben ser suceptibles de ser falsadas. Para cumplir con esta ser falsadas. Para cumplir con esta condición, las hipótesis deben ser lo más condición, las hipótesis deben ser lo más generales posible y lo más claras y generales posible y lo más claras y precisas posible. Una hipótesis no precisas posible. Una hipótesis no falsable sería "Mañana tal vez llueva", ya falsable sería "Mañana tal vez llueva", ya que en ningún caso se puede falsar.que en ningún caso se puede falsar.


Método FalsacionistaMétodo Falsacionista

Una hipótesis falsable sería "el planeta Una hipótesis falsable sería "el planeta Mercurio gira en una órbita". Una Mercurio gira en una órbita". Una hipótesis más general y por lo tanto más hipótesis más general y por lo tanto más falsable sería "todos los planetas giran falsable sería "todos los planetas giran en una órbita". Y una hipótesis más en una órbita". Y una hipótesis más precisa y por lo tanto también más precisa y por lo tanto también más falsable sería "todos los planetas giran falsable sería "todos los planetas giran en una órbita elíptica".en una órbita elíptica".


El El falsacionismofalsacionismo se apoya en el Método se apoya en el Método hipotético deductivohipotético deductivo


Thomas Samuel KuhnThomas Samuel Kuhn

Thomas Samuel KuhnThomas Samuel Kuhn (18 de julio de (18 de julio de 1922 - 17 de junio de 1996) fue un 1922 - 17 de junio de 1996) fue un destacado epistemólogo estadounidense destacado epistemólogo estadounidense autor de “ La estructura de las autor de “ La estructura de las Revoluciones científicas “ Revoluciones científicas “


En él, exponía la evolución de las ciencias En él, exponía la evolución de las ciencias naturales básicas y respondía a preguntas naturales básicas y respondía a preguntas tales como: ¿porqué la realización de la tales como: ¿porqué la realización de la ciencia concreta, es anterior a los diversos ciencia concreta, es anterior a los diversos conceptos, leyes, teorías y puntos de vista que conceptos, leyes, teorías y puntos de vista que pueden abstraerse de ella?; frente a varios pueden abstraerse de ella?; frente a varios problemas, ¿cuál es el más significativo para problemas, ¿cuál es el más significativo para resolver, por una comunidad científica?, ¿cuál resolver, por una comunidad científica?, ¿cuál es el proceso por el cual, un candidato a es el proceso por el cual, un candidato a paradigma reemplaza a su predecesor?, ¿qué paradigma reemplaza a su predecesor?, ¿qué hace que un grupo científico abandone una hace que un grupo científico abandone una tradición de investigación a favor de un nuevo tradición de investigación a favor de un nuevo paradigma?; ¿porqué debe progresar paradigma?; ¿porqué debe progresar continuamente la ciencia? continuamente la ciencia?


Thomas Samuel KuhnThomas Samuel Kuhn

Elabora conceptos como "paradigma", Elabora conceptos como "paradigma", para darle nombre a lo que consideraba para darle nombre a lo que consideraba soluciones universales; "crisis", soluciones universales; "crisis", "revolución científica", para explicar "revolución científica", para explicar como evoluciona la ciencia, a la que como evoluciona la ciencia, a la que consideraba como algo abierto y en consideraba como algo abierto y en constante evolución.constante evolución.


¿ Qué es un paradigma?¿ Qué es un paradigma?

El término paradigma está aplicado a dos El término paradigma está aplicado a dos sentidos distintos; por un lado, significa sentidos distintos; por un lado, significa toda la constelación de creencias, toda la constelación de creencias, valores, valores, técnicas, etc. técnicas, etc. , que comparten los , que comparten los miembros de una comunidad dada; y por miembros de una comunidad dada; y por otro, denota una especie de elemento de tal otro, denota una especie de elemento de tal constelación, las constelación, las concretas soluciones concretas soluciones de de problemas problemas que, empleadas como que, empleadas como modelos modelos o ejemplos, pueden remplazar reglas o ejemplos, pueden remplazar reglas explícitas como base de la solución de los explícitas como base de la solución de los restantes problemas de la ciencia normal.restantes problemas de la ciencia normal.


¿ Quiénes forman parte ¿ Quiénes forman parte de una comunidad de una comunidad científica?científica?

Las comunidades científicas pueden aislarse Las comunidades científicas pueden aislarse sin recurrir previamente a paradigmassin recurrir previamente a paradigmas; éstos ; éstos pueden ser descubiertospueden ser descubiertos, entonces, , entonces, analizando analizando el comportamiento de una comunidad el comportamiento de una comunidad científica. científica.

El estudio de los paradigmas, es lo que El estudio de los paradigmas, es lo que prepara al estudiante para formar parte de una prepara al estudiante para formar parte de una comunidad científica particular. comunidad científica particular.

Según Kuhn, una comunidad científica Según Kuhn, una comunidad científica consiste en quienesconsiste en quienes practican una especialidad practican una especialidad científica. científica.


Según Kuhn:Según Kuhn:

Lo que comparten los miembros de una Lo que comparten los miembros de una comunidad científica para explicar la comunidad científica para explicar la relativa plenitud de su comunicaciónrelativa plenitud de su comunicación profesional y la relativa unanimidad de profesional y la relativa unanimidad de sus juicios profesionalessus juicios profesionales, NO ES MÁS , NO ES MÁS QUE UN PARADIGMA O UN QUE UN PARADIGMA O UN CONJUNTO DE ÉSTOS.CONJUNTO DE ÉSTOS.


Propuesta de Thomas Kuhn:Propuesta de Thomas Kuhn:

Propone que la ciencia se estructura como Propone que la ciencia se estructura como un un paradigma científico paradigma científico dominante en dominante en determinada época. Que la ciencia tiene la determinada época. Que la ciencia tiene la dinámica siguiente: dinámica siguiente:


Propuesta de Thomas Kuhn:Propuesta de Thomas Kuhn:

Una paradigma A que es dominante sobre Una paradigma A que es dominante sobre

otros y pauta el trabajo de la otros y pauta el trabajo de la comunidad comunidad científicacientífica que se dedica a realizar actividades que se dedica a realizar actividades llamadas de ciencia normal, luego ocurre una llamadas de ciencia normal, luego ocurre una serie de serie de anomalías anomalías , es decir en su práctica de , es decir en su práctica de ciencia normal los investigadores encuentran ciencia normal los investigadores encuentran hechos que no puede explicar el paradigma hechos que no puede explicar el paradigma dominante, lo que genera una etapa de dominante, lo que genera una etapa de crisis crisis del paradigma.del paradigma.


Continúa propuesta KuhnContinúa propuesta Kuhn Las anomalías se multiplican y la Las anomalías se multiplican y la

comunidad científica poco a poco va comunidad científica poco a poco va alejándose del paradigma vigente. alejándose del paradigma vigente. Entonces un grupo pequeño de la Entonces un grupo pequeño de la comunidad científica deja totalmente de comunidad científica deja totalmente de lado al paradigma dominante del cual lado al paradigma dominante del cual partieron para realizar otro tipo de partieron para realizar otro tipo de actividad que Kuhn denomina actividad que Kuhn denomina práctica práctica de ciencia extraordinaria de ciencia extraordinaria , donde ellos , donde ellos tratan de elaborar nuevos conceptos, tratan de elaborar nuevos conceptos, nuevas explicaciones para lo encontrado.nuevas explicaciones para lo encontrado.


Continúa propuesta de Continúa propuesta de KuhnKuhn Es el momento en que ya existen las Es el momento en que ya existen las

condiciones para pasar a producir una condiciones para pasar a producir una Revolución científicaRevolución científica que sirve de que sirve de trampolín para la creación de un nuevo trampolín para la creación de un nuevo paradigma que muy pronto se paradigma que muy pronto se convertirá en dominante y prescribirá convertirá en dominante y prescribirá nuevas pautas de comportamiento a la nuevas pautas de comportamiento a la comunidad científica en las comunidad científica en las investigaciones.investigaciones.


Continúa propuesta de Continúa propuesta de Kuhn:Kuhn:

Se considera Se considera revolución científicarevolución científica a a todos aquellos episodios de desarrollo no todos aquellos episodios de desarrollo no acumulativo, en que un paradigma acumulativo, en que un paradigma antiguo es reemplazado completamente antiguo es reemplazado completamente o en parte, por otro nuevo, incompatible; o en parte, por otro nuevo, incompatible; es decir, cuando un paradigma existente es decir, cuando un paradigma existente deja de funcionar de forma adecuada, en deja de funcionar de forma adecuada, en la exploración de un aspecto de la la exploración de un aspecto de la naturaleza.naturaleza.


Clasificación de CienciaClasificación de Ciencia

Clasificación según MARIO BUNGE :Clasificación según MARIO BUNGE :

1.1. Pura o formalPura o formal

2.2. Aplicada o fáctica.Aplicada o fáctica.


Pura o formalPura o formal CARACTERÍSTICAS:CARACTERÍSTICAS: No se ocupa de los hechos.No se ocupa de los hechos. Sus objetos son formas e ideas.Sus objetos son formas e ideas. Aplica el proceso deductivo.Aplica el proceso deductivo. Sus enunciados son relacionados entre Sus enunciados son relacionados entre

signos.signos.

METODO QUE UTILIZAMETODO QUE UTILIZA: : La lógica para demostrar o probar La lógica para demostrar o probar

rigurosamente los teoremas propuestos.rigurosamente los teoremas propuestos.

Ejemplos: lógica y matemática.Ejemplos: lógica y matemática.


Aplicada o fácticaAplicada o fáctica CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS:: Se ocupa de la realidad y sus hipótesis se Se ocupa de la realidad y sus hipótesis se

adecúan a los hechos.adecúan a los hechos. Sus objetivos son materiales.Sus objetivos son materiales. Sus enunciados se refieren a sucesos y Sus enunciados se refieren a sucesos y

procesos.procesos.

METODO QUE UTILIZAMETODO QUE UTILIZA: la observación y la : la observación y la experimentación para verificar y confirmar si experimentación para verificar y confirmar si un enunciado es adecuado a su objeto.un enunciado es adecuado a su objeto.

Ejemplo: las ciencias sociales.Ejemplo: las ciencias sociales.


Estructura de la cienciaEstructura de la ciencia Se ha logrado sistematizar varios Se ha logrado sistematizar varios

elementos que estarían conformando la elementos que estarían conformando la estructura de la Ciencia ( SILVA estructura de la Ciencia ( SILVA SANTISTEBAN, 1985):SANTISTEBAN, 1985):

La actividad cognoscitiva del La actividad cognoscitiva del investigadorinvestigador, , quien pone en evidencia su quien pone en evidencia su talento creador y su inventiva al formular talento creador y su inventiva al formular una hipótesis , al generar preguntas una hipótesis , al generar preguntas científicas , al construir una ley o una teoría científicas , al construir una ley o una teoría para someterlas a prueba.para someterlas a prueba.


Estructura de la ciencia...Estructura de la ciencia...El sistema de proposiciones El sistema de proposiciones que que

finalmente explicita la actividad cognoscitiva finalmente explicita la actividad cognoscitiva del investigador. Ej. Teoría de la inteligencia del investigador. Ej. Teoría de la inteligencia de Piaget, al respecto analizamos su de Piaget, al respecto analizamos su contenido y validez.contenido y validez.

La tematización de un ámbito de objetos,La tematización de un ámbito de objetos, seleccionados de la totalidad de los objetos seleccionados de la totalidad de los objetos posibles. Las ciencias nacen a partir de una posibles. Las ciencias nacen a partir de una práctica de tematizar la realidad. El campo práctica de tematizar la realidad. El campo temático de la ciencia es aquel al que se temático de la ciencia es aquel al que se refieren las proposiciones que expresa refieren las proposiciones que expresa simbólicamente el investigador.simbólicamente el investigador.


Estructura de la ciencia...Estructura de la ciencia...El material metodológico, El material metodológico, constituido constituido

por el conjunto de operaciones tácticas por el conjunto de operaciones tácticas y estratégicas que realiza el y estratégicas que realiza el investigador para lograr sus propósitos investigador para lograr sus propósitos y conocer cada vez más a los objetos y conocer cada vez más a los objetos de su ámbito temático.de su ámbito temático.


OBJETIVOS DE LA CIENCIAOBJETIVOS DE LA CIENCIA

De acuerdo con Silva Santisteban De acuerdo con Silva Santisteban ( 1985) diremos que los objetivos que ( 1985) diremos que los objetivos que persigue la ciencia, entre otros, son persigue la ciencia, entre otros, son dos:dos:

1.1. Cognoscitivos.Cognoscitivos.

2.2. Pragmáticos.Pragmáticos.


Objetivos de la ciencia:Objetivos de la ciencia:

A nivel cognoscitivoA nivel cognoscitivo:: la ciencia busca la ciencia busca la COHERENCIA Y LA OBJETIVIDAD la COHERENCIA Y LA OBJETIVIDAD DEL CONOCIMIENTO, se interesa por DEL CONOCIMIENTO, se interesa por conjuntos de proposiciones articuladas conjuntos de proposiciones articuladas orgánicamente y aspira a que tales orgánicamente y aspira a que tales proposiciones sean válidas proposiciones sean válidas objetivamente prescindiendo de los objetivamente prescindiendo de los intereses o prejuicios del investigador.intereses o prejuicios del investigador.


Objetivos de la cienciaObjetivos de la ciencia

A nivel pragmático:A nivel pragmático: la ciencia ha la ciencia ha demostrado ser un poderoso demostrado ser un poderoso instrumento de control y predicción de instrumento de control y predicción de su campo temático, expresado en su campo temático, expresado en infinidad de aplicaciones tecnológicas.infinidad de aplicaciones tecnológicas.


Conocimiento científicoConocimiento científico El origen del conocimiento científico se El origen del conocimiento científico se

encuentra en las diversas actividades encuentra en las diversas actividades humanas y, particularmente, en las técnicas humanas y, particularmente, en las técnicas empleadas y desarrolladas en el ejercicio de empleadas y desarrolladas en el ejercicio de los oficios y artes de los antiguos.los oficios y artes de los antiguos.

El conocimiento científico que se adquiere en El conocimiento científico que se adquiere en la ciencia es el resultado de una actividad la ciencia es el resultado de una actividad social, llamada investigación científica, cuyas social, llamada investigación científica, cuyas aplicaciones prácticas producen el desarrollo aplicaciones prácticas producen el desarrollo tecnológico, que permite al hombre tecnológico, que permite al hombre comprender y transformar la realidad para comprender y transformar la realidad para satisfacer sus necesidades y lograr una satisfacer sus necesidades y lograr una mejor calidad de vida ( DE GORTARI, 1982).mejor calidad de vida ( DE GORTARI, 1982).


Características del Características del conocimiento científico:conocimiento científico: Según ARNAU, BAYES Y KERLINGER se Según ARNAU, BAYES Y KERLINGER se

caracteriza por ser:caracteriza por ser:1.1. Objetivo Objetivo 2.2. FácticoFáctico3.3. RacionalRacional4.4. ContrastableContrastable5.5. SistemáticoSistemático6.6. MetódicoMetódico7.7. ComunicableComunicable8.8. Analítico.Analítico.


OBJETIVO:OBJETIVO:

Objetivo : Objetivo : cuando el conocimiento tiene cuando el conocimiento tiene un acercamiento , que podría casi un acercamiento , que podría casi corresponder con la realidad del objeto y corresponder con la realidad del objeto y lo describe y lo explica tal cual es, y no lo describe y lo explica tal cual es, y no como cada uno de nosotros quisiéramos como cada uno de nosotros quisiéramos que fuera; esta objetividad se logra al que fuera; esta objetividad se logra al encontrar referentes empíricos del objeto o encontrar referentes empíricos del objeto o cosa estudiada, creando proposiciones o cosa estudiada, creando proposiciones o conjeturas que nos dicen algo sobre su conjeturas que nos dicen algo sobre su estructura y dinámicaestructura y dinámica


Continúa objetivo...Continúa objetivo... El conocimiento científico es imparcial y El conocimiento científico es imparcial y

replicable. Carece de prejuicios, trata de replicable. Carece de prejuicios, trata de comprender y explicar las cosas comprender y explicar las cosas tal y tal y como son en la realidad. como son en la realidad. No obstante No obstante lo dicho, en determinado momento lo dicho, en determinado momento histórico el conocimiento científico, histórico el conocimiento científico, puede ser reemplazado o sustituído por puede ser reemplazado o sustituído por otro. Con Popper diríamos que todo otro. Con Popper diríamos que todo enunciado científico es enunciado científico es algo provisional algo provisional para siempre.para siempre.


Fáctico:Fáctico:

FACTICO:FACTICO: La fuente de información de La fuente de información de los problemas está en los hechos o los problemas está en los hechos o fenómenos de la realidad externos al fenómenos de la realidad externos al investigador. Es decir, el conocimiento investigador. Es decir, el conocimiento científico tiene como base de su científico tiene como base de su quehacer la realidad, la experiencia, el quehacer la realidad, la experiencia, el mundo material o real.mundo material o real.


Racional:Racional: Se trata del uso de la razón como vía Se trata del uso de la razón como vía

esencial para construir los resultados esencial para construir los resultados de la investigación. Esta característica de la investigación. Esta característica permitirá la elaboración sistemática de permitirá la elaboración sistemática de teorías o enunciados consistentes y teorías o enunciados consistentes y claros sobre la realidad que se estudia. claros sobre la realidad que se estudia.


Contrastable Contrastable Es someter a prueba el conocimiento. El Es someter a prueba el conocimiento. El

término contrastabilidad no sólo da término contrastabilidad no sólo da cuenta de la realidad directamente cuenta de la realidad directamente observable, sino que abarca también la observable, sino que abarca también la prueba indirecta o teórica que es más prueba indirecta o teórica que es más profunda y compleja . Entonces, se trata profunda y compleja . Entonces, se trata de encontrar concordancia entre lo de encontrar concordancia entre lo empírico y lo racional que implica utilizar empírico y lo racional que implica utilizar diversos procedimientos y técnicas en el diversos procedimientos y técnicas en el proceso de construir ciencia.proceso de construir ciencia.


sistemáticosistemático Tiene que ver con la búsqueda consciente Tiene que ver con la búsqueda consciente

y sistemática de relaciones entre las y sistemática de relaciones entre las cosas o fenómenos de la naturaleza. Este cosas o fenómenos de la naturaleza. Este conocimiento ordenado,coherente, conocimiento ordenado,coherente, consistente y que armoniza otros consistente y que armoniza otros conocimientos permiten entender la conocimientos permiten entender la realidad lo más completamente posible. realidad lo más completamente posible. No puede considerarse científico un No puede considerarse científico un conocimiento aislado fuera de un contexto conocimiento aislado fuera de un contexto sistematizado.sistematizado.


Metódico Metódico

El método en que se apoya la ciencia es El método en que se apoya la ciencia es riguroso. La fiabilidad de sus riguroso. La fiabilidad de sus procedimientos , estrategias y planes procedimientos , estrategias y planes elaborados cuidadosamente para dar elaborados cuidadosamente para dar respuesta a problemas planteados le respuesta a problemas planteados le otorgan una de las condiciones para otorgan una de las condiciones para considerarse científico.considerarse científico.


Comunicable Comunicable

Está referido al lenguaje claro y preciso Está referido al lenguaje claro y preciso que permita un intercambio de que permita un intercambio de información más efectivo. En lenguaje información más efectivo. En lenguaje rigurosos y exacto facilita la comprensión rigurosos y exacto facilita la comprensión y explicación del contenido, lo cual y explicación del contenido, lo cual favorecerá la auto-corrección del trabajo favorecerá la auto-corrección del trabajo científico.científico.


Analítico.Analítico.

Consiste en seccionar o partir la realidad Consiste en seccionar o partir la realidad para poder estudiarla con mayor para poder estudiarla con mayor precisión y confiabilidad lo que precisión y confiabilidad lo que garantizará una mejor contrastabilidad y garantizará una mejor contrastabilidad y objetividad en el proceso de la objetividad en el proceso de la investigación científica.investigación científica.


CIENCIA CIENCIA

Es una forma comprensiva y explicativa Es una forma comprensiva y explicativa del conocimiento sobre aspectos de la del conocimiento sobre aspectos de la realidad, contiene conceptos, teorías ( a realidad, contiene conceptos, teorías ( a veces leyes) e hipótesis , que se veces leyes) e hipótesis , que se obtienen mediante un método racional, obtienen mediante un método racional, objetivo y empírico; tiene forma objetivo y empírico; tiene forma sistémica, es dinámica y tiene consenso sistémica, es dinámica y tiene consenso en la comunidad científica. en la comunidad científica.

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