Conc Edu 2012

1 XII CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES FRANCISCANOS

PROVINCIA FRANCISCANA DE LOS XII APSTOLES DEL PER

COLEGIO FRANCISCANO SAN ROMN DE JULIACA

XII CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES FRANCISCANOS JULIACA 2012

(31 de julio, 01, 02 y 03 de agosto del 2012)

I. FUNDAMENTACIN: Los Educadores franciscanos estamos llamados a vivir plenamente los principios y

valores evanglicos que encarna la Pedagoga franciscana, con la finalidad de consolidar y

fortalecer nuestro compromiso de identidad y unidad. Inspirados en el espritu de fraternidad y

alegra que motiva a nuestra misin educativa franciscana, la Provincia Franciscana de los XII

Apstoles del Per, la Coordinacin Provincial para la Pastoral Educativa y el Colegio

Franciscano San Romn, promueven la realizacin del XII CONGRESO NACIONAL DE

EDUCADORES FRANCISCANOS 2012, en el marco conmemorativo del VIII Centenario

de la Consagracin Santa Clara denominado Maestros Franciscanos Educando y Evangelizando Con Paz y Bien.

Los Congresos Nacionales de Educadores franciscanos se programan anualmente

como parte del Plan Anual de Trabajo de la Provincia, y son ratificados en reunin de

Directores de los Colegios y CETPRO, siendo nominado como sede en el presente ao, el

Colegio Franciscano San Romn de Juliaca. Los signos de los tiempos exigen buscar y clarificar la actitud y respuesta pastoral

de la Iglesia a la luz del evangelio, invitando a la praxis, es decir, a abandonar la pasividad y

actuar mediante la relacin dialgica fraterna que se concreta en la pedagoga de la fraternidad

donde se concilian lo divino y lo humano fundamentados en el amor. Es precisamente en este

amor donde podemos afirmar que se halla el secreto del estilo pedaggico de Francisco y

nosotros sus seguidores: en ser padre y madre para cada uno de nuestros hermanos,

especialmente nuestros estudiantes. Podemos concluir afirmando que este protagonismo del

docente franciscano es parte del plan salvfico que Dios ha querido dar al hombre la fuerza, la

conciencia y la libertad para someter la creacin y conducirla hacia su perfeccin.

Es por ello, que le ofrecemos un plan que ilumine a nuestros docentes franciscanos,

con la finalidad de ser Evangelios vivientes.

II. OBJETIVOS.

2.1. OBJETIVOS GENERALES: 2.1.1 Brindar una educacin de calidad a travs del carisma franciscano para responder a

los desafos del mundo actual.

2.1.2 Fortalecer el carisma y vocacin franciscana para dar una respuesta evanglica, continuando las huellas de nuestro Santo Patrono San Francisco de Ass: Cuidando la

vida, testimoniando el amor de Dios y a toda la Creacin para lograr una sociedad

solidaria y un mundo nuevo y mejor, priorizando la reflexin y la creatividad para

ofrecer una Educacin integral y de calidad.

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

2.2.1. Proponer los lineamientos generales para la construccin del Proyecto Curricular de la Provincia Franciscana de los XII Apstoles del Per.


2.2.2. Establecer las bases generales para la evaluacin y acreditacin de las instituciones educativas pertenecientes a la Provincia Franciscana.

2.2.3. Fortalecer el trabajo de gestin tcnico pedaggica e institucional mediante el intercambio de experiencias de los entes regentes de los diferentes Colegios y de

CETPROS de la Provincia Franciscana de los XII Apstoles del Per.

2.2.4. Fortalecer y afianzar los lazos de amistad y confraternidad entre los educadores de la Provincia franciscana de los XII Apstoles del Per.

2.2.5. Consolidar la espiritualidad franciscana en los Educadores para que seamos testimonio de la plenitud de la vida cristiana, franciscana y humana.

2.2.6. Compartir experiencias de nuestra labor educativa para enfrentar los desafos del mundo y ofrecer una Educacin de calidad.

2.2.7. Afianzar y practicar los principios rectores que fundamentan la labor pedaggica en los Colegios y CETPROS de la Provincia.

2.2.8. Promover lineamientos pedaggicos, didcticos, metodolgicos y morales que ayuden al Educador en la formacin integral de los estudiantes.

III. MISIN Y VISIN Somos un evento que integra a educadores de la Provincia Franciscana de los XII Apstoles del Per, cultivando e inspirando nuevos saberes, compartiendo experiencias y viviendo los

valores del reino para reafirmar nuestra identidad franciscana; y fieles a nuestro carisma y

cosmovisin sigamos construyendo una escuela comprometida con una educacin

humanizadora y evangelizadora, haciendo que con Fe viva todas nuestras familias sean

mensajeras de la palabra y la accin de Dios.

IV. CONCLUSIONES 4.1. DA MIRCOLES 01 DE AGOSTO

4.1.1. LOS NUEVOS PARADIGMAS EN LA EDUCACIN FRANCISCANA. PARTE I: LA PEDAGOGA DEL CUIDADO. Dr. PhD. Giovanni Marcello Ianfrancesco Villegas.

1. La propuesta pedaggica tradicional es un modelo instruccional, donde el que tiene el saber lo transmite y el que recepciona un ignorante; esto ha devenido en

una escuela que no cambi, porque se dedic slo a ensear constituyndose en

un freno para el desarrollo de los pueblos.

2. El nio tiene cien posibilidades pero la vida, el lugar donde nace, el ambiente que respira, la pobreza acumulada, el color de la piel, el desarraigo familiar y escolar,

los conflictos y guerras le roban noventa y nueve posibilidades.

3. En la Pedagoga del Cuidado, educar a un nio es mirarle con asombro, con respeto, dejarle ser lo que es, acogerle y a la vez sacar de l el cien que tiene;

logrando de esta manera que los educandos y las educandas se sientan

queridos(as) y por tanto crezcan llegando a ser personas cariosas, que aman y

son amadas. Esta es la clave de cualquier educacin exitosa; para ello propone

cuatro estrategias principales: Ser Ejemplo porque se aprende viviendo, El

Dilogo abierto y honesto, La Confirmacin que significa aceptar que los

educandos estn en una bsqueda sincera de s mismos, y La Prctica porque el

cuidado se aprende cuidando.

4. El nuevo paradigma de la educacin franciscana propone lograr en los educandos competencias polivalentes mediante un currculo formativo integral asumiendo el

reto de formar antropolgica, afectiva, tica, moral, axiolgica, espiritual y

ciudadanamente a las nuevas generaciones de nios, nias y jvenes, para no tener

que reformarlas cuando sean adultas.


4.1.2. LINEAMIENTOS DEL PROYECTO CURRICULAR PROVINCIAL PRIMERA PARTE: Dra. Mara Diez Hurtado.

1. El PEI como proyecto estratgico define un hoy y un futuro a partir de la cultura y valores que determinan la identidad Institucional, establece una ruta de trabajo

que define los objetivos estratgicos, procesos y actividades graduales para

desarrollar su Misin y Visin. Adems que propone el desarrollo de la calidad y

la mejora como procesos permanentes.

2. La estructura del PEI debe considerar: 2.1. La Propuesta Institucional. 2.2. Propuesta de Gestin Administrativa 2.3. Propuesta de Gestin Pedaggica y Curricular. 2.4. Propuesta de Gestin Ambiental.

3. La Misin debe despertar emociones y sentimientos positivos, debe ser inspiradora en el sentido de que quienes la lean se sientan movidos a actuar, debe

producir la impresin de que la Institucin tiene xito, tiene rumbo, debe expresar

sus ventajas competitivas. Debe ser lo suficientemente amplia como para ser

flexible en su aplicacin, pero a la vez, especfica para permitir un correcto

enfoque.

4. La Visin es la realidad imagen a futuro de la Institucin, es la gua, el motor, la fuerza para recorrer el camino que conduce a los deseado, en ella se debe reflejar

con claridad el sentir de todos los involucrados en el futuro positivo de la

institucin y su entorno. La Misin y Visin inspiran los Objetivos Estratgicos a

mediano y largo plazo de la Institucin.

5. Toda Institucin Educativa debe organizar, conducir y evaluar su Propuesta Pedaggica, la misma que contendr: a) los Principios Pedaggicos, b) Los

perfiles de los sujetos de la educacin, c) la Concepcin curricular y de

evaluacin.

6. Los modelos pedaggicos determinan directamente el enfoque y diseo de currculo, tomando en cuenta las interacciones entre los elementos del tringulo

formado por: 1) el docente, 2) el estudiante y 3) los contenidos. Concierne a la

Institucin establecer qu modelos utilizar para determinados procesos;

considerando la: Pedagoga Tradicional, Pedagoga Activa, Pedagoga Tecnicista,

Pedagoga Personalizada, Pedagoga del Conocimiento y la Pedagoga Histrico Crtica.

4.1.3. IMPORTANCIA DE EVANGELIZAR A LA FAMILIA EN LA ESCUELA FRANCISCANA: Documento ID Y ENSEAD. R.P. Enrique Segovia Marn Ofm. Ministro Provincial-Provincia Franciscana de los XII Apstoles del Per.

1. La escuela franciscana est llamada a evangelizar por medio de una renovacin valiente, sus agentes debemos ser seductores, atrayentes, convincentes. No basta

adaptarse, hay que ser precursores de nuevos y mejores tiempos. Tenemos que ser

profesionales idneos, competentes y slidamente formados, para ser crebles,

porque no estar actualizados nos vuelve incompetentes. An las plantas fsicas,

los equipos, deben mostrar que estamos a la vanguardia en el sistema educativo.

2. La escuela franciscana tiene una funcin pblica de la cual no puede sustraerse, debe buscar superar definitivamente el abismo relacional existente con la

educacin pblica estatal. Debe prepararse para ser cualificada interlocutora y colaboradora de iniciativas con orientacin social hacia los ms pobres. Hay pues

que hacer presencia all donde podemos tener una palabra importante qu decir.

Ms an, tenemos como desafo llegar a influir en las polticas pblicas de

educacin. A veces, con pretextos no bien fundamentados y excusables, solemos


marginarnos de participar en espacios y eventos que podran ser enriquecidos con

nuestros aportes.

3. La escuela franciscana no es un ente abstracto, sus educadores de este siglo XXI somos hombres y mujeres ntegros e integrales, ticos, con una vivencia

comprometida de su fe, situados en nuestro contexto histrico, emprendedores

visionarios, solidarios y profetas pero, sobre todo, hombres y mujeres que con su testimonio de vida, esto es, con esa preeminencia que tiene la conducta sobre la

palabra y que es conditio sine qua non de liderazgo, ascendencia y la credibilidad, todos los das; desde los lugares ms inhspitos, muchas veces

trabajando en condiciones precarias, soamos, luchamos y apostamos por un

maana mejor.

4. La escuela franciscana no puede renunciar a ser plataforma de evangelizacin, no puede renunciar a un anuncio explcito de Cristo como salvador y redentor del

hombre, no puede renunciar a una propuesta explcita del seguimiento de Cristo

en las distintas vocaciones del cristiano. En este sentido nuestros colegios tienen

que convertirse en claras plataformas de pastoral vocacional, propuesta, en primer

lugar con la vida. La educacin no puede renunciar a hacer todo lo posible para

que del corazn del joven venga fuera el deseo ms profundo que anida en l: el

deseo de Dios. En este sentido, la educacin en nuestras escuelas y colegios nunca

puede ser laica.

4.1.4. LOS NUEVOS PARADIGMAS EN LA EDUCACIN FRANCISCANA: PEDAGOGA TRANSFORMADORA. Dr. PhD. Giovanni Marcello Ianfrancesco Villegas.

1. La Pedagoga Transformadora desarrolla al educando en sus valores, actitudes, comportamientos y dimensiones a la luz de los principios humanos, cristianos y

sociales, teniendo en cuenta sus caractersticas individuales y socio culturales. 2. Mediante la formacin integral se tiene en cuenta, los naturales procesos

biolgicos, psicolgicos, sociolgicos, espirituales, intelectivos y estticos, los

respeta y desarrolla, madurando en los educandos su ser, su saber, su pensar, su

sentir, su saber hacer, su actuar y su forma de expresar con coherencia quien es,

que sabe, que siente y que sabe hacer.

3. Desde la exploracin vocacional y la orientacin profesional habilita para la ocupacin, para darle coherencia a la relacin SER SABER SABER HACER, expresada en las capacidades de SENTIR PENSAR ACTUAR con coherencia.

4. Desarrolla la estructura mental de los educandos, sus inteligencias mltiples, sus procesos de pensamiento, su capacidad intelectiva, sus funciones cognitivas.

5. Promueve la construccin del conocimiento mediante estrategias pedaggicas y didcticas que facilitan el aprendizaje significativo y que de forma ldica, activa,

constructiva y productiva generan expectativas por el aprendizaje e interesan y

motivan al educando por la construccin del conocimiento y la investigacin.

6. Desarrolla el ingenio, la creatividad y la capacidad crtica, reflexiva e innovadora en los educandos.

7. Forma lderes transformacionales, contextualizados y con conciencia social, pero autogestionarios, crtico constructivos, participativos, comprometidos con su comunidad y con el progreso personal y social, que forman parte de la solucin y

no del problema, dinmicos, eficientes y efectivos, competentes.

8. Cumple su misin de formar integralmente al educando, en la madurez de sus procesos, para que construya el conocimiento y como lder transforme la realidad

socio cultural con la innovacin educativa y pedaggica. Para lograr estos propsitos una escuela transformadora tiene inspiracin filosfico-antropolgica,


psicolgico-cognitiva, sociolgica, epistemolgica, cientfico-tecnolgica y

pedaggica.

4.2. DA JUEVES 02 DE AGOSTO 4.2.1. LINEAMIENTOS DEL PROYECTO CURRICULAR PROVINCIAL SEGUNDA

PARTE: Dra. Mara Diez Hurtado.

1. El currculo es un instrumento propuesto por el colectivo de la Institucin educativa formado por un conjunto de principios y guas orientadoras para apoyar

la prctica docente, proponiendo una opcin para transformar el aprendizaje-

enseanza. Se caracteriza por responder a la realidad del entorno y del estudiante,

para indicarnos: Qu, Cmo y Cundo ensear y evaluar desde un marco abierto y

flexible, porque se vive cada da y se recrea constantemente.

2. Los elementos bsicos del Proyecto Curricular son tres: 2.1. El Programa de Estudios; compuesto por el cartel de contenidos, incluyendo

los temas transversales que deben atravesar todo el currculo.

2.2. La Propuesta Pedaggica; es decir cmo enseamos?, contiene los principios metodolgicos, modelos didcticos, etc.

2.3. El Sistema de Evaluacin; responde a las interrogantes: Qu?, Cmo?, Cundo? y Quin? evala.

3. La Diversificacin Curricular como propuesta; se origina en la Toma de Decisiones considerando las experiencias del colectivo, aqu se prev lo que

queremos lograr en el proceso aprendizaje-enseanza.

4. Para la construccin del Proyecto Curricular, el Perfil Ideal del estudiante no puede ser terminal, tiene que ser gradual, por niveles educativos y si fuera posible

por Ciclos; el perfil se construye a travs del currculo.

5. La segunda accin es revisar, construir y revisar los planes de estudio, indicando qu y cundo aprendern?, asimismo Cmo y cundo evaluarn?.

6. La tercera accin consiste es establecer los lineamientos metodolgicos, es decir: Cmo aprendern? y con qu aprendern?.

7. Al disear el Sistema de Evaluacin establecemos sus principios, as como Qu, Cmo y Cundo evaluaremos?, los Criterios, los Indicadores de Logro, los

procedimientos e instrumentos de evaluacin.

8. Finalmente se define el sistema de Gestin Curricular; para garantizar la implementacin de la Propuesta Curricular, lo cual supone disear el Sistema de

Monitoreo y acompaamiento al docente as como los procedimientos para

incorporar las innovaciones y ajustar los planes de acuerdo a las necesidades de

los estudiantes y la Institucin.

4.2.2. LA PRAXIS DE LA MINORIDAD Y FRATERNIDAD EN LA ESCUELA FRANCISCANA. Fray Arturo Bolaos Ofm. 1. Consideramos que la praxis es el ejercicio del movimiento existencial de las cosas

y de los individuos como consecuencia de la accin del ser. El ser, es la esencia,

el fundamento, la semilla o la raz de donde surge el hacer, entonces, el ser y

hacer estn muy ligados, por eso que, la praxis identifica a las personas,

instituciones, pases, etc

2. La praxis franciscana tiene como fuente fundamental el evangelio, asimismo la vida de San Francisco, la fortaleza y delicadeza de Clara de Ass. Se manifiesta en

seguir ms de cerca las huellas de Cristo, para salir al encuentro del otro, para que

juntos descubramos que somos Hijos de un mismo Padre, brotando de aqu el sentido de la minoridad y la fraternidad como actitud de vida para los dems.


3. La minoridad como elemento esencial del carisma franciscano se expresa en la pobreza, humildad y mansedumbre; en la vida entre los pequeos, sin poder ni

privilegios, hermanos y sbditos de todos; es situarse en ltimo lugar ante Dios,

ante su hermano y ante s mismo como seguimiento expreso de Jesucristo

4. La fraternidad es la unin y comunin de esfuerzos y objetivos en una sola carne y proyecto de vida, donde todos comparten y disfrutan de lo poco que puedan

tener, esto lo perciben los nios y jvenes quienes en la escuela franciscana

aprendern lo que es compartir y la unidad cristiana desde la vida.

4.2.3. PRESENTACIN DE LOS LIBROS DE FRANCISCANISMO: INICIAL y PRIMARIA. Fray Arturo Bolaos Ofm. y Equipo de Franciscanismo.

1. Los textos de Franciscanismo para educandos y docentes son obra y expresin de la identidad franciscana y aporte de sus maestros y religiosos a la plataforma

privilegiada de la evangelizacin

2. Tienen la apreciacin de destacados especialistas en el ambiente pedaggico y didctico que han iluminado y valorado el trabajo desplegado, refirindonos al Dr.

Ivn Montes Iturrizaga y al Prof. Miguel Angel Higa Kameya, los cuales desde su

experiencia han compartido su punto de vista tcnico pedaggico.

3. Estos textos reflejan una correspondencia muy grande entre su finalidad y la manera en que se han elaborado. Se percibe mucho amor, dedicacin y trabajo

bien intencionado. Se percibe en cada palabra, en cada ilustracin y en cada

ejercicio un fervor y ardor por transmitir a los estudiantes la solidaridad, la paz, el

cuidado a la naturaleza, el respeto, la obediencia y el amor a los ms necesitados.

4. Los libros de texto de Franciscanismo con sus ilustraciones y estructura permiten desarrollar competencias acordes a la edad e intereses propios de cada grado.

Estos textos de educacin inicial y los primeros grados de primaria contribuyen al

desarrollo de nociones de lecto escritura, refuerzan la psicomotricidad fina y estimulan muchsimo la creatividad. Mientras que los ms grandes desarrollarn

capacidades como el de comprender, inferir, opinar y elaborar.

5. Las guas docentes presentan organizadores previos que ofrecen desde las actividades previas, indicadores y actividades de desarrollo, entre otros

componentes. Los contenidos estn estructurados de manera muy adecuada, las

primeras partes ofrecen una perspectiva histrica de Francisco, su familia, sus

amigos, la relacin personal con Jess y en especial con la naturaleza. Tambin,

Clara amiga y hermana marcan momentos de mucha emotividad en los diferentes

textos.

4.3. DA VIERNES 03 DE AGOSTO 4.3.1. CURRICULUM EVANGELIZADOR. Dr. Jos Antonio Espinoza Hernndez.

1. Si bien se aceptaba que la escuela educa y la Iglesia evangeliza, sabemos que desde un principio siempre hubo una relacin entre la educacin y la

evangelizacin, porque cuando se educa se forma al ser humano y cuando se

evangeliza tambin se forma al ser humano, pero al ser humano PLENO.

Asimismo tanto la escuela como la iglesia aspiran a lograr el desarrollo integral de

la persona, lograr que posea libertad y se desarrollen los lazos de fraternidad entre

los seres humanos.

2. La educacin es tanto un medio como un fin de la sociedad, como fin busca llevar a la persona a su plenitud, y como medio es un instrumento que utilizamos para

que las personas lleguen a ser ms personas. En la actualidad segn el informe de

Edgar Morn de la UNESCO se consolida que la educacin busca formar a las

personas, segn un modelo antropolgico que se ubica en un determinado medio;


para este proyecto la escuela no puede tener una postura neutral frente al devenir,

est obligada a transitar un camino de humanizacin.

3. Evangelizar es anunciar a los dems la buena noticia del Reino de Dios. En la actualidad las experiencias evangelizadoras dan respuestas fundamentales a las

interrogantes: Para qu vino Jess?, vino a vivir el amor de Dios. Cmo lo

hizo?, poniendo en nuestras manos el reino de Dios. Quin lo envi?, fue

enviado por su Padre.

4. El lugar de la educacin en la sociedad surge de la necesidad de entenderse a s mismo y lo hacemos pensando cmo somos (cultura), pero a esta cultura la

educacin le pone lmite y a su vez la educacin es crear cultura que humanice al

ser humano y a la sociedad; mediante un modelo evangelizador que tiene que ver

con todo lo que ocurre en la sociedad, propugnando una economa solidaria, una

poltica participativa donde todos asumen responsabilidades y una cultura crtica

que crea esperanza donde para ponerla en prctica todas las reas del currculum

intervienen, determinando su aporte y metas evangelizadoras as como sus indicadores de evaluacin.

5. El aporte de la educacin debe tener un proceso de planificacin en los niveles: 5.1. Ideolgico; mediante un proyecto Carismtico, un Modelo de Escuela

Franciscana que busca un modelo de persona, un modelo de sociedad, aqu se

define el modelo de escuela evangelizadora.

5.2. Terico; Mediante un Modelo Socio Antropolgico que responda a la realidad concreta de cada lugar, se propone en el PEI: Visin, Misin, Perfiles

y competencias con sentido evangelizador.

5.3. Operativo; estableciendo metas evangelizadoras por cada rea, involucrando sus capacidades, contenidos, actitudes, competencias con sentido

evangelizador; es decir insertndolas en la Propuesta Pedaggica.

5.4. Ejecutivo; Creando indicadores de evaluacin y metodologas evangelizadoras que operan en las sesiones de clase.

6. Debemos optar por ser una escuela en pastoral donde todo lo que hace la escuela evangeliza, adems de practicar una educacin Crtico Liberadora, una educacin del protagonismo donde podamos transitar con mayor criterio

evangelizador.

4.3.2. MAESTROS FRANCISCANOS DISCPULOS Y MISIONEROS. R.P. Emilio Ponce Carpio Ofm.

1. La necesidad de que los compromisos asumidos sean interiorizados y puestos en prctica, a travs de una sugerencia fraterna de formar un MOVIMIENTO DE

EDUCADORES FRANCISCANOS DISCPULOS Y MISIONEROS DE

JESUCRISTO.

2. Que los importantes documentos desde Aparecida y el subsidio Id y Ensead, nos han aportado valiosos elementos para entender desde la gratuidad, nuestra

vocacin de maestros enviados a anunciar la Buena Noticia en minoridad y

fraternidad evanglica, al modo de vida de Francisco.

3. Que la realidad de nuestras escuelas franciscanas en el Per, estn enraizadas en un mundo cultural, fsico y religioso propio de las realidades o regiones locales en

las cuales nos desenvolvemos, motivo por el cual nuestro proyecto educativo,

debe igualmente actuar en base a la diversidad y pluriculturalidad.

4. Que nuestra historia y tradicin se traduce en una MISIN PERMANENTE en el cual se fortalece el sentido de ser uno de los espacios y medios privilegiados para encarnar el Evangelio en las culturas de nuestros pueblos de acuerdo con sus

propias particularidades y fisonomas.


5. Que finalmente, el discipulado y la misin, nos desafa cotidianamente a buscar, interpelar, investigar, desplegar y utilizar, los mejores recursos humanos,

pedaggicos, financieros, materiales entre otros, para que nuestras comunidades

educativas, sean realmente centros de evangelizacin y misin comprometidos

con los proyectos de vida personal y comunitaria, de nuestras respectivas

instituciones educativas.

4.3.3. PRESENTACIN DEL LIBRO VIDA DE SAN FRANCISCO SOLANO APSTOL DE AMRICA. R.P. Emilio Ponce Carpio Ofm.

1. A invitacin del autor del libro R.P. Emilio Ponce Carpio Ofm., la presentacin corri a cargo del Prof. Carlos Cceres.

2. El libro es gestado por el R.P. Emilio, para redescubrir a San Francisco Solano y ha querido presentarlo en este Congreso con quienes han compartido con l la

mayor tiempo de su trabajo, sus sueos y metas de su vida: los profesores

franciscanos del Per.

3. Versa sobre un personaje nacido el ao 1549 en Montilla (Espaa), quien con aire de santidad camin por estas tierras peruanas brindando a nuestra provincia el

honor de su presencia y la alegra de sus prodigios.

4. El libro que consta de 6 captulos, tiene como referencia la obra que por los aos 1960 escribiera el Padre Luis Julin Flanolid y que ahora el R.P. Emilio con

lenguaje sencillo aspira acercarnos en este nuevo siglo a la vida y testimonio de

San Francisco Solano hijo predilecto de la Provincia Franciscana del Per.

5. Santo montillano que tuvo en sus primeros aos un genio espiritual que se traduca en una gran inteligencia que por medio de la palabra, la retrica y sobre

todo la msica dio sus primeros pasos que lo llevaran a perfeccionar virtudes que

seran el especial smbolo de su santidad. Los siguientes captulos nos llevan hasta

su llegada a Amrica, nuestro protagonista pese a las adversidades llega al Per y

desde Paita sus sandalias empiezan a caminar sus obras y mensajes que nos hacen

el llamado de renovar nuestra Fe en Dios, de seguir su camino. Hoy difundir la

palabra del Seor nos exige utilizar mltiple medios, porque ya no basta la palabra

ahora es el texto, la imagen, la msica y el canto que nos permitirn asemejarnos a

quienes nos antecedieron como evangelizadores.

6. En sus pginas tambin se recuerda el aporte de otro insigne hijo Fray Jos Francisco Guadalupe Mojica, quien dejando una vida llena de lujos acude al

llamado del Seor hacindose fraile en el convento La Recoleta del Cusco, y est

presente en este libro a travs de sus hermosos dibujos e imgenes.

7. Invoca a nosotros como educadores que hacemos las veces de guas de nuestros alumnos, para acudir al llamado de caminar por ese camino de la ilusin de hacer

un mundo mejor, de dar ms dignidad a nuestros hermanos, un camino que hemos

escogido y debemos seguir para siempre, para beneficio de nuestros estudiantes.


V. EXPERIENCIAS INNOVADORAS DE XITO PEDAGGICO.

NIVEL EDUCATIVO: EDUCACIN INICIAL

N INSTITUCIN EDUCATIVA TTULO DEL TRABAJO

1 San Francisco de Ass de Arequipa Fortaleciendo las Relaciones Familiares

2 San Francisco de Ass del Cusco Mejorando la Comprensin Lectora

3 San Francisco de Ass del Cusco Tutora Integral en el Aula

4 Santa Clara de Ass de Arequipa Utilizando las TICS para conocer a nuestros amigos los Mamferos

5 Santa Clara de Ass de Arequipa Integremos los recursos TICS en nuestras Sesiones de Aprendizaje a travs de

Cuadernia

6 Franciscano San Romn de Juliaca Trabajando con Mimeo

7 Franciscano San Romn de Juliaca Programa de Habilidades Comunicativas para la Mejora de Convivencia

NIVEL EDUCATIVO: III CICLO EDUCACIN PRIMARIA


1 San Francisco de Ass de Cusco Soy Peatn Responsable

2 San Francisco de Ass de Tacna Demostrando Nuestras Inteligencias Mltiples Desarrollamos nuestras

Habilidades Sociales

3 Colegio Hogar San Antonio de Piura Mejorando Nuestros Aprendizajes Aplicando la Polidocencia en el Nivel

Primario

4 Santa Clara de Ass de Arequipa Clculos para una Matemtica Divertida

5 Franciscano San Romn de Juliaca Francisco nos Ensea con Amor

NIVEL EDUCATIVO: IV CICLO EDUCACIN PRIMARIA


1 Colegio San Francisco de Ass de Arequipa Fortaleciendo las Relaciones Familiares

2 Colegio San Francisco de Ass de Cusco Mejorando la Comprensin Lectora

3 Colegio Santa Clara de Ass de Arequipa Utilizando las TICS para Conocer a Nuestros Amigos los Mamferos

4 Colegio Franciscano San Romn de Juliaca Programa de Habilidades Comunicativas para la Mejora de Convivencia

NIVEL EDUCATIVO: V CICLO EDUCACIN PRIMARIA


1 Colegio San Francisco de Ass de Cusco Tutora Integral en el Aula

2 Colegio Santa Clara de Ass de Arequipa Integremos los Recursos TIC en nuestras Sesiones de Aprendizaje a Travs de la

Aplicacin de Cuadernia

3 Colegio Franciscano San Romn de Juliaca Trabajando con Mimeo


REA: C O M U N I C A C I N


1 San Francisco de Ass de Cusco Info - Panchito

2 Colegio Hogar San Antonio de Piura Talleres de Aptitud Acadmica

3 Colegio Santa Clara de Ass de Arequipa Lectura Crtica y Creativa

4 Colegio San Francisco de Ass de Mollendo Fortaleciendo nuestro nivel en ortografa y Comprensin Lectora

5 Colegio San Francisco de Ass de Tacna Demostrando Nuestras Inteligencias Mltiples, Desarrollamos Habilidades

Sociales

6 Colegio Peruano Chino Juan XXIII de Lima Anlisis de Textos Continuos y Discontinuos

7 Colegio Franciscano San Romn de Juliaca Revaloracin de la Literatura Punea

REA: M A T E M T I C A


1 San Francisco de Ass de Cusco Plataforma Virtual

2 Santa Clara de Ass de Arequipa Software Matemtico

3 Franciscano San Romn de Juliaca Ludomtica-Mtodo Panchito

4 Franciscano San Romn de Juliaca Aplicaciones de la Serie de Fibonacci

REA : CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE


1 San Francisco de Ass de Arequipa Reforzamiento Pre-Universitario para Quinto de Secundaria

2 Santa Clara de Ass de Arequipa Mejoramiento de Produccin Intelectual para la Edicin de Textos

3 San Francisco de Ass de Tacna Diseo de Prcticas de Laboratorio

4 Franciscano San Romn de Juliaca Software Educativo: Composicin de Fuerzas, Palancas y Rozamiento

REA : RELIGIN Y FRANCISCANISMO


1 San Francisco de Ass de Arequipa Proyecto de Vida

2 San Francisco de Ass de Cusco Dios me Habla: La Biblia en la Escuela

3 San Francisco de Ass de Mollendo TEJUFRA: Teatro Juvenil Franciscano

4 San Francisco de Ass de Tacna Aprende, Juega y Divirtete con Francisco y Clara

5 Santa Clara de Ass de Arequipa Mejorando los Procesos Pedaggicos en el rea de Religin con Ayuda de las TICS

6 Franciscano San Romn de Juliaca Estudiantes, Fortaleciendo a la Primera Escuela de la Fe.

REA : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA


1 San Francisco de Ass de Arequipa Multimedia: Oportunidad Creativa para Docentes y Alumnos

2 Franciscano San Romn de Juliaca Desarrollando el Pensamiento Crtico a travs de la Formulacin de Ensayos en el

rea de Historia , Geog. y Economa


REA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1 Colegio Hogar San Antonio de Piura Aprendizaje Basado en Problemas.

2 Santa Clara de Ass de Arequipa Inicio en la Investigacin Monogrfica

3 Colegio Franciscano San Romn de Juliaca Estudiantes Mediadores de Conflictos

REA : I N G L S


1 Santa Clara de Ass de Arequipa Lets Read in English

2 San Francisco de Ass de Cusco Elaboracin de Tarjetas y Afiches

3 San Francisco de Ass de Mollendo Festival de Ingls

4 Colegio Franciscano San Romn de Juliaca Do You Remember?

REA : EDUCACIN FSICA


1 Santa Clara de Ass de Arequipa Capacidades Fsicas y Motoras Relacionadas con los Fundamentos Tcnicos

para la Iniciacin del Mini Bsquet en

Escolares de 8 y 9 aos

2 San Francisco de Ass de Arequipa Desarrollando Habilidades y Destrezas Descubro Talentos

3 San Francisco de Ass de Cusco Deporte para un Cerebro ms Sano

4 Franciscano San Romn de Juliaca Educacin Fsica desde el Enfoque de las Neurociencias

5 Santa Clara de Ass de Arequipa Estrategias Innovadoras para Mejorar el Rendimiento de las Capacidades Fsicas

PERSONAL DIRECTIVO


1 Colegio San Francisco de Ass de Arequipa

2 Colegio San Francisco de Ass de Cusco Control de Logros de Aprendizaje

3 Colegio Santa Clara de Ass de Arequipa

4 Colegio Franciscano San Romn de Juliaca Neuropsicologa Educativa

5 Colegio Franciscano San Romn de Juliaca Sistema de Mensajera

6 Colegio Franciscano San Romn de Juliaca Aplicacin de Estrategias de los Estilos de Aprendizaje al Proceso de Aprendizaje-

Enseanza.


CONCLUSIONES

1ra. La inclusin de Experiencias Innovadoras de xito Pedaggico debe ser obligatoria

en los prximos congresos, porque su intercambio permite enriquecer la labor docente

en los colegios de la Provincia Franciscana.

2da. Compromiso para disear los planes curriculares de reas Bsicas (Comunicacin,

Matemtica, C.T.A., Historia, Geografa y Economa) del Primer Grado de

Secundaria y presentarlo en el mes de Febrero en el Colegio Hogar San Antonio de Piura, para luego de consensuar presentarlo en el XIII Congreso de Educadores del

ao 2013.

3ra. Para optimizar los trabajos, se hace necesario capacitar y/o actualizar al personal

docente en Proyectos de Investigacin, Proyectos de Innovacin, Tecnologas de

Informacin etc.

4ta. Debe hacerse obligatoria la participacin de las dems instituciones educativas para la

presentacin de proyectos innovadores en diferentes reas, porque hay mucho por

trabajar.

5ta. Implementacin completa de los laboratorios de Fsica, Qumica y Biologa.

6ta. Nos compromete a mantenernos en constante comunicacin, para ello debe ser

necesario crear blogs, links dentro de la pgina de la Pastoral Educativa, adems de

aprovechar los recursos tecnolgicos como redes sociales, proyectos colaborativos,

etc. para de esa manera compartir nuestras experiencias innovadoras.

Prof. PRIMITIVO TAPIA NEIRA

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Conc Edu 2012