COMPTE-RENDU D'EXPERIENCE

  • View
    219

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of COMPTE-RENDU D'EXPERIENCE

  • COMPTE-RENDU D'EXPERIENCE

    ACTION ENTREPRISE :Mise en place de grilles de comptences pour l'valuation en mathmatiques et la validation du socle commun de comptences (Palier 3).

    PUBLIC CONCERNE :Niveau des classes : 5me, 4me.Etablissements : Collge Sport Nature de La Canourgue (48),

    Collge Bourrillon de Mende (48).Acadmie : Montpellier

    RESUME:Ce document retrace une exprience d'valuation par comptences au collge, en mathmatiques, l'aide du logiciel SACoche. Il traite des modalits de mise en oeuvre et tente d'analyser les avantages et inconvnients d'un tel bouleversement des pratiques de l'valuation.

    AUTEUR :Nom: LacroixPrnom : OlivierProfession : Professeur de mathmatiquesMail : olivier-yves-cl.lacroix@ac-montpellier.frLien web de l'crit : http://mathlacroix.free.fr/eval-comp/CR-experience.pdf

    Copyright (c) 2011 by Olivier LacroixCe document est mis disposition selon les termes de la licence :Creative Commons Paternit - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales l'Identique 3.0 Unported.

    http://mathlacroix.free.fr/CR-experience.pdf

  • Table des matiresIntroduction....................................................................................................................................................3Le projet......................................................................................................................................................... 3

    Un contexte............................................................................................................................................... 3Actions entreprises.................................................................................................................................... 3Mise en oeuvre diffrente dans chaque tablissement.............................................................................. 3Modalits de mise en oeuvre de l'valuation par comptences.................................................................4

    Cration des grilles............................................................................................................................... 4La grille de comptences papier........................................................................................................... 5Evaluation des copies........................................................................................................................... 5Correction et r-valuation................................................................................................................... 6

    Communication avec les parents...............................................................................................................6Premires impressions....................................................................................................................................7

    Difficults de correction et finesse du diagnostic..................................................................................... 7Evaluation de tches complexes................................................................................................................9Cas des questions non traites...................................................................................................................9L'abandon de la note... jusqu'au conseil de classe...................................................................................10Les imprvus........................................................................................................................................... 10Notation chiffre et grilles de comptences : l'chec.............................................................................. 11Evaluation par les lves et les parents................................................................................................... 11Interprtation du sondage........................................................................................................................ 13

    Bilan concernant la note obtenue................................................................................................................. 13Mode de calcul choisi..............................................................................................................................13Comparaison entre notation "chiffre" et conversion des rsultats de la grille en note..........................14Interprtation des gros carts...................................................................................................................15Pertinence du nom donn la note attribue...........................................................................................16Un effet indsirable de la conversion de la proportion de comptences acquises en note......................17Une autre possibilit de conversion des rsultats de la grille en note..................................................... 17

    La validation du socle commun de comptences.........................................................................................18Un outil efficace : SACoche....................................................................................................................18Point de vue technique............................................................................................................................ 18Validation du socle commun via SACoche l'chelle d'un tablissement..............................................19

    Les perspectives d'une valuation par comptences en mathmatiques...................................................... 19Remdiation en autonomie......................................................................................................................19Remdiation organise dans l'tablissement........................................................................................... 19

    Les limites et difficults...............................................................................................................................20Bilan............................................................................................................................................................. 20Source.......................................................................................................................................................... 21Documents ressources..................................................................................................................................21ANNEXE 1.................................................................................................................................................. 22ANNEXE 2.................................................................................................................................................. 24ANNEXE 3.................................................................................................................................................. 26ANNEXE 4.................................................................................................................................................. 29ANNEXE 5.................................................................................................................................................. 30ANNEXE 6.................................................................................................................................................. 31ANNEXE 7.................................................................................................................................................. 32ANNEXE 8.................................................................................................................................................. 33ANNEXE 9.................................................................................................................................................. 34

    2 / 33

  • Introduction

    Ce compte-rendu, effectu en cours d'anne, avec peu de recul, sera toff et corrig ultrieurement. Il n'existe que pour relater une exprience, ralise dans des conditions professionnelles particulires, qui se prtaient l'exprimentation. Face aux nouveaux attendus des textes officiels et l'volution du public dans les collges, il sera peut-tre utile pour ceux qui, comme moi, ont toujours dsir faire voluer leurs pratiques vers une valuation plus fine, moins "sanction" et une remdiation plus efficace.

    Le projet

    Un contexte

    En dbut de carrire, j'ai t affect 6 ans, en lyce, en Seine-Saint-Denis. Ayant demand ma mutation pour l'acadmie de Montpellier, j'ai t affect en collge, La Grande Motte (34) durant l'anne scolaire 2009-2010. J'ai alors t contraint de travailler de faon approfondie les programmes de collge, le socle commun de comptences et j'ai t rapidement confront une htrognit bien plus grande qu'au lyce, des lves parfois perturbateurs car en chec scolaire dans ma discipline.

    Lors de la rentre 2010, j'ai t affect sur trois tablissements de Lozre (Collge Sport Nature de La Canourgue, Collge Bourrillon de Mende et Lyce T. Roussel de Saint Chely d'Apcher). J'ai alors tent d'exprimenter diverses pratiques de l'valuation dans les deux collges cits afin de remdier aux difficults rencontres l'anne prcdente.

    Actions entreprises

    Venu du lyce, n'ayant jamais pratiqu en collge, ma premire anne auprs de ce public plus jeune a t entache de divers travers : une mauvaise anticipation des difficults rencontres par les lves sur des notions qui me paraissaient simples, des valuations trop longues, trop difficiles... Sur le premier point, l'exprience portant ses fruits, j'ai retravaill mes cours et activits. Concernant l'valuation, j'ai voulu bouleverser mes pratiques et valuer systmatiquement l'aide de grilles de comptences, afin d'aider les lves mieux identifier leurs difficults, leurs prog