COMPRENSION LECTORA 6° 2015

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    30-Sep-2015

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Evaluacin de la lectura comprensiva Sexto Grado

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EVALUACION DE COMPRENSION LECTORAAPELLIDOS Y NOMBRES: ___________________________________________SECCIN: ____________LOS VIDEOJUEGOSLos videojuegos son una forma de entretenimiento. Se puede afirmar que constituyen una de las creaciones tecnolgicas ms exitosas de nuestra era, pues son los juguetes ms vendidos en el mundo.Aspectos positivos: Aumentan la rapidez mental y otras habilidades, pues el jugador toma decisiones y ejecuta acciones para dar solucin a diferentes problemas. Permiten la adquisicin de conocimientos a travs de formas divertidas. Mejoran los reflejos musculares Proporcionan sentido de dominio y control, y aumentan la autoestima.Aspectos negativos: Producen conductas agresivas, impulsivas y egostas. Estimulan la conducta antisocial. Muchas veces, los usuarios de estos juegos presentan dificultades para la socializacin. Causan ansiedad por la tensin de querer ganar el juego. Producen adiccin a los juegos. Causan dolores de cabeza, estrs, fatiga ocular y problemas musculares debido a la mala postura del jugador.Es necesario que consideres este dato.Uno de los efectos perjudiciales de los videojuegos violentos es que afectan el rendimiento escolar del usuario.El jugador pierde la capacidad para concentrarse en otras actividades, pues su mente est pensando en cmo superar las dificultades del juego.Adems, la emocin por el juego altera los hbitos de sueo del jugador, quien no descansa lo necesario para lograr un adecuado rendimiento en la escuela.1. Segn el texto, cul es uno de los efectos perjudiciales de los videojuegos en los estudiantes? a) Causan adiccin a los juegos. b) Afectan el rendimiento escolar. c) Alteran la atencin.2. Un efecto positivo de los videojuegos es:a) Que siempre se quiere ganar el juego.b) Que aumente el nivel de ansiedad.c) Que te hace sentir bien contigo mismo.3. La siguiente expresin: Estimulan la conducta antisocial se refiere a que a) Los videojuegos producen conductas socializadoras.b) Los videojuegos producen conductas agresivas y egostas.c) Los videojuegos no permiten relacionarse con los dems. 4. A partir del texto ledo podemos concluir que el propsito del texto es a) Describir el uso de los videojuegos.b) Dar opiniones sobre los videojuegos.c) Informar sobre las ventajas y desventajas de los videojuegos.EN EL SIGUIENTE PRRAFO:Los cientficos proponen cinco condiciones: En primer lugar, debe tratarse de un viaje de cierta importancia y duracin. En segundo lugar, debe ser un fenmeno intencionado o voluntario, no forzado ni espontneo. Como tercera condicin proponen un carcter peridico, puesto que se trata de un viaje de ida y vuelta. En cuarto lugar, el movimiento migratorio implica a toda la poblacin y no slo a unos cuantos individuos. Por ltimo, los lugares de origen y de destino se ubican desde el punto de vista ecolgico.5. Por qu crees que el autor utiliz la negrita?a) Para reconocer las palabras.b) Para resaltar el orden lgico.c) Para mejorar la presentacin.6. De qu trata principalmente el texto ledo?a) De las aves que pueden sobrevivir con el alimento necesario.b) De las aves que migran por el alimento.c) De que la migracin de las aves es un fenmeno voluntario. Lee y observa el siguiente anuncio.7. De qu trata este anuncio?a) De un lugar a donde van ejecutivos.b) De una tienda.c) De un Restaurante llamado El Rincn del Gusto8. A quin est dirigido el anuncio?a) Slo a ejecutivos.b) A funcionarios estatales.c) A ejecutivos y pblico en general.9. Por qu a la mitad del anuncio, se menciona el tipo de comida que se sirve? Cul es su intencin?a) Que la gente que gusta de este tipo de comida vaya a ese restaurante.b) Que se conozca al restaurant.c) Que el cocinero solo sabe cocinar ese tipo de comidas.Observa la imagen y luego responde a las preguntas.CONSUMO MEDITICOTe han puesto reglas en casa para Nios AdolescentesQu condiciones te ponen para ver TV? Nios Adolescentes Las puedes ver luego de terminar tus tareas. Nios : 80 % Adolescentes : 66 % La puedes ver cierta cantidad de horas. Nios : 7 % Adolescentes : 15 % La puedes ver hasta cierta hora. Nios : 11 % Adolescentes : 18 % La puedes ver en compaa de familiares. Nios : 1 % Adolescentes : 1 %escuchar radio ver televisinSI19%NO81%SI71%NO29%SI12%NO88%SI55%NO45%10. Cunto es el porcentaje de nios que tiene como condicin hacer las tareas para luego poder ver TV?a) El 66%b) El 80%c) El 81%11. Cul de las siguientes ideas es la ms importante en la imagen?a) Los nios ven ms TV que los adolescentes.b) Nios y adolescentes libres para el uso de la TV y radio.c) Reglas para el uso de la radio y la televisin.12. El propsito del texto observado es:a) Conocer estadsticamente el porcentaje de nios y adolescentes que escuchan radio.b) Conocer el porcentaje de nios y adolescentes que tienen reglas en casa para ver TV y escuchar radio.c) Conocer a quin le gusta ver ms TV.Lee el siguiente texto con mucha atencin.SABER QUE SE PUEDEA sus once aos, Julio Csar lo tiene muy bien aprendido: la inesperada parlisis cerebral no podr detener nunca los mpetus de su inquieto corazn. Y entonces, a su manera, se esfuerza por vivir y por sostener la esperanza de su familia. En medio de la adversidad de su dolencia, l ha aprendido a rer, jugar y a tratar de ser uno ms entre los nios de su edad.Julio Csar es la imagen de lucha e ilusin de cualquier nio con capacidades diferentes por sobreponerse a los impedimentos. Pero es tambin un mensaje para la necesidad de inclusin en nuestro pas.Son las diez y media de la maana en el colegio Pachactec del da 18 de marzo. En el patio del colegio ubicado en el distrito de Ventanilla, el alboroto anuncia la hora de recreo.Sentado en su silla de ruedas, Julio Csar luce feliz. La parlisis cerebral lo captur apenas a los dos das de nacido. Pero l, junto con sus compaeros de clase sigue adelante inventando nuevas formas para salir adelante. Julio Csar cursa el quinto grado de primaria. Y lo hace en una escuela normal. Tiene dificultades con su capacidad motora, pero capta las clases igual que todos los dems nios y realiza las mismas tareas. Su cerebro funciona de manera normal. Y sus avances, desde primer grado han sido enormes.Alfredo Gamarra, padre de Julio Csar, cuenta que l y su esposa se percataron de que los movimientos de su hijo no eran normales recin a los seis meses de nacido. Naci bien, pero en la clnica no le aspiraron el lquido amnitico que trag. Tuvo infeccin y fiebre alta y una posterior convulsin que afect sus neuronas. Eso deriv en la parlisis cerebral. Solo tena dos das de nacido, seala Alfredo.La profesora de Julio Csar se refiri, l es un nio aparentemente impedido, pero emocional e intelectualmente ms normal que cualquier nio de su aula. Ella admite que la experiencia ha sido fructfera. Aprend de su ternura, de su fuerza de voluntad. Y le exig porque saba que poda responder Un entorno de ayudaSegn Lucrecia, subdirectora del colegio, el avance del nio es admirable. Nosotros recibimos el asesoramiento del colegio especial Hellen Keller. Ahora Julio Csar se sienta en una silla normal. Estar con los dems nios que le conversan, lo pasean y lo tratan bien, le ha ayudado mucho, asegura.13. Segn el prrafo 1, qu enfermedad padece Julio Csar?a) Una enfermedad al corazn.b) Parlisis cerebral.c) Una enfermedad al estmago.14. Segn el texto ledo, a qu se refiere la necesidad de inclusin?a) Necesidad de ser tratado diferente.b) Necesidad de ser respetado y acogido.c) Necesidad de ser sobreprotegido.15. Qu cualidad destacada se observa en Julio Csar?a) Que se rinde ante las dificultades.b) Que no se rinde ante su enfermedad.c) Que decae al enfrentar su enfermedad.16. Cul fue la causa por la que Julio Csar qued paraltico?a) Porque sus movimientos no eran normales cuando naci.b) Porque se trag el lquido amnitico y no le aspiraron.c) Porque tuvo una fuerte infeccin, fiebre alta y convulsion.17. Cul es la idea principal del siguiente prrafo?La profesora de Julio Csar se refiri: l es un nio aparentemente impedido, pero emocional e intelectualmente ms normal que cualquier nio de su aula.a) Que a pesar de su dificultad jugaba con sus compaeros.b) Que tambin era inteligente y quera aprender.c) Que a pesar de su dificultad l era igual a todos sus compaeros.18. Cul es la intencin del texto?a) Dar a conocer la perseverancia de Julio Csar.b) Dar a conocer el amor de sus padres.c) Dar a conocer la inclusin escolar con respeto a sus diferencias.POR QU MIGRAN LAS AVES?1. El primer problema con el que tropiezan los cientficos a la hora de explicar los procesos migratorios de las aves es la propia definicin del fenmeno. Por naturaleza se sabe que todos los animales se mueven y cambian de lugar, dnde est, pues el lmite entre un desplazamiento ocasional, lo que se conoce como divagacin y una verdadera migracin?2. Los cientficos proponen cinco condiciones que debe cumplir cualquier desplazamiento migratorio de las aves. En primer lugar, debe tratarse de un viaje de cierta importancia y duracin. En segundo lugar, debe ser un fenmeno intencionado o voluntario, no forzado ni espontneo. Como tercera condicin proponen un carcter peridico, puesto que se trata de un viaje de ida y vuelta que se repite de forma estacional y cuenta con zonas geogrficas definidas. En cuarto lugar, ha de tener una dimensin popular: el movimiento migratorio implica a toda la poblacin y no slo a unos cuantos individuos. Por ltimo, los lugares de origen y de destino se ubican desde el punto de vista ecolgico. La migracin de las aves depende de la alternancia entre perodos favorables y desfavorables en el rea de cra.3. Esto nos conduce al primer planteamiento bsico. Por qu migran las aves? Es un error muy generalizado atribuir este fenmeno al fro y, en general, a los cambios climticos. Es cierto que, cuando llega el invierno, las aves se desplazan en busca de lugares ms clidos. Pero el fro no es un problema insuperable para ellas, mientras dispongan de los recursos necesarios para hacerle frente. De hecho, hay aves que no migran. Las llamadas sedentarias soportan inviernos rigurosos gracias a la energa que les proporciona la comida. Por lo tanto, el motivo de las migraciones no es huir del fro, sino de sus consecuencias: la primera y ms importante, la escasez de alimento. Se ha comprobado de forma experimental que un ave migradora que disponga de suficiente comida es capaz de superar el invierno con toda normalidad. Las aves no se trasladan en busca de calor, sino de alimento.4. En las regiones rticas, el hielo impide a muchas aves acuticas y ribereas acceder a los vegetales o invertebrados que componen su dieta. Adems, el invierno coincide con un descenso brusco de la poblacin adulta de insectos, lo que repercute en la disponibilidad de nutrientes y en el comportamiento de aquellas aves que dependen, directa o indirectamente, de este recurso. Otro tanto sucede con la actividad vegetal, que disminuye durante los meses fros.5. Sin embargo, todas estas adversidades no suponen una barrera para quienes son capaces de trasladarse con la rapidez de las aves. Algunos lugares inhspitos del planeta reciben la visita de las aves durante las pocas semanas que se mantienen habitables a lo largo del ao, algo que est fuera de las posibilidades de otros grupos de animales.19. De acuerdo al texto ledo, Cmo se define DIVAGACIN?a) Desplazamiento ocasional de las aves.b) Desplazamiento total de las aves.c) Desplazamiento y movimiento momentneo.20. Segn el prrafo 2, cuntos miembros de una poblacin de aves deben desplazarse para que haya migracin?a) Toda la poblacin de aves.b) Solo la mitad de la poblacin.c) Solo unos pocos individuos.21. En cul de los siguientes casos debera producirse un proceso de migracin?a) La temperatura baja pero hay alimentos para pasar el invierno.b) La temperatura baja pero no hay alimentos para pasar el invierno.c) La temperatura baja pero hay insectos para pasar el invierno.http://es.slideshare.net/349juan/prueba-6-entrada-2014-comunicacion?related=2