Competici n Internacional de Alfabetismo Estad stico jsanchez/islp/spanish/entrenamiento-1.pdf · concurso

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    Competicin Internacional de Alfabetismo Estadstico del ISLP/IASE

    http://www.stat.auckland.ac.nz/~iase/islp/competition

    Actividades para entrenar 1 Traduccin de Juana Snchez

    Este documento contiene algunas actividades para empezar a prepararse para el concurso estadistico del ISLP y para que se hagan una idea de los contenidos a esperar en partes de las preguntas del concurso. Usted y sus estudiantes pueden escoger lo que vean mas adecuado al nivel de sus alumnos. Habr un par mas de conjuntos de actividades de entreno antes del concurso, el ltimo de ellos contendr preguntas muy parecidas en forma a las que aparecern en el concurso. Actividad 1.- A quien admiras mas?

    Actividad 2.- Adolescentes, personas invlidas y escolaridad en frica del Sur

    Actividad 3 La gestacin y la Longevidad

    Actividad 4.- Quien es zurdo?

    Actividad 5.- Que provincias usan electricidad para cocinar?

    Actividad 6.- Es Kuazulu-Natal diferente del resto del pais?

    Actividad 7.- Son diferentes los nios y las nias?

    Actividad 8.- La correccin de los Medios de Comunicacin

    Actividad 9.- La migracin de los africanos a Europa

    Actividad 10.- El precio de un kilogramo de tomates

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    Activida 1. Quien te inspira ms? Hoja de trabajo del alumno

    Parte I

    ____Un actor conocido

    ____Un atleta conocido

    ____ Una persona de negocios

    ____ Entrenador o lder de club

    ____ Lder Comunitario

    ____ Mdico(a) o enfermera(0)

    ____ Un amigo(a)

    ____ Msico o cantante

    ____ Poltico

    ____ Familiar

    ____ Figura religiosa

    ____ profesor

    ____ Otro (por favor, especifica): ___ ______________

    Haz un recuento de cuantos alumnos eligieron cada una de las opciones y entra el

    recuento en la tabla siguiente.

    Figura ejemplar Nmero de Alumnos Porcentaje de la clase Actor Atleta Una persona de negocios Entrenador o lider de club Lder Comunitario Medico(a) o

    enfermera(0)

    Un amigo (a) Msico o cantante Poltico Familiar Figura religiosa Profesor Otro Total Cul es la figura ms popular para tu clase? Cul es la figura menos popular para tu clase?

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    Parte II.

    Hicimos la misma pregunta a los estudiantes en otra clase en un barrio de Los Angeles, Estados Unidos, y obtuvimos un resumen de sus respuestas con el siguiente grfico de barras. En el eje vertical lo que hay es le frecuencia, es decir, cuantos alumnos de esa clase. Y las barras de izquierda a derecha representan: actor, Entrenador o lider de club, Medico(a) o enfermera(0), Un amigo (a), Msico o cantante, otro, Familiar, figura religiosa, atleta, profesor.

    ( )count

    2

    4

    6

    8

    10

    12

    look_up_to

    asuquo-class.csv Bar Chart

    En esta clase, cul es la figura ms popular y cul la menos popular? Es tu clase parecida a la de los Estados Unidos? Haz el grfico de barras para tu clase en la pgina siguiente y compara.

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    Actividad 1.! Notas para el profesor

    Para hacer esta actividad mas fcil para los estudiantes, dles el cuestionario por adelantado. Entonces puede escribir la tabla que resume los datos de la clase en la pizarra. Para ello, puede pedirle a los estudiantes que se acerquen a la pizarra y escriban una ralla en la categoria que ellos escogieron. Discuta

    entonces con ellos cul es el personaje mas popular para ellos. Calcule los porcentajes tambin. Los nios de la clase de los Estados Unidos con los que se han de comparar

    son de 11 a 12 aos. La mayora de ellos eran hispanos de nivel econmico bajo y viven en una zona cercana al Ocano Pacfico. En Los Angeles, cultura, edad, etnia, ingreso, la ubicacin y varios factores podran explicar lo

    que los alumnos escojieron como personaje. Qu explica la eleccin de los alumnos de su aula?

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    Activity 2.- Los adolescentes, las personas invlidas y la falta de

    escolarizacin. Hoja de trabajo del alumno. El cuadro 4 a continuacin proviene del documento "Un da en la vida de un adolescente de Sudfrica" (Estadsticas Sudfrica, 2002), y muestra la distribucin de los adolescentes (teenagers) y adultos (adults) por provincia. Se presenta la frequencia (Number) y la frequencia relative (%). Tambin se

    muestra a continuacin un mapa con la distribucin de la invalidez en todo el pas, y otro con la distribucin de personas de 5-24 aos que no asisten a

    una institucin educativa. Una estudiante que vi la tabla y las imgenes, lleg a la conclusin de que los adultos se concentran en las provincias ms pobres. Es esta conclusin apoyada por la informacin proporcionada? Que

    conclusin se puede sacar con la informacin aqu dada?

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    Distribucin de las personas con invalidez (porcentaje)

    Personas de edad 5-24 sin escolarizar. (2001) (porcentaje)

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    Actividad 2.- Notas para el profesor

    Esta actividad se puede usar para trabajar la geografia as como las caractersticas demogrficas de Africa del Sur. Africa del Sur es la meta de este concurso y por lo tanto viene bien que los alumnos se empiecen a mentalizar de que ganar significa ir para ese pas a competir en la final. Los mapas en la hoja del estudiante muestran, con diferente intensidad de color, las reas de Africa del Sur donde la caracterstica estudiada es ms prevalente. Uno puede establecer correlaciones basadas en los colores, sin olvidarse que correlacin no implica cause.

    Seria bueno que los alumnos pusiesen en el mapa los porcentajes de adolescentes en cada provincia y los porcentajes de adultos. Los alumnos entonces pueden ver si los porcentajes de los ltimos son mas grandes donde estn los colores azules y rosas ms intensos. Si fuera as, eso solo establecera relacin entre el porcentaje de adolescentes y la invalidez y escolaridad, pero no la pobreza. No tenemos datos de la pobreza aqu, as que los estudiantes deben darse cuenta que necesitan mas datos, y deberan ir a la pgina de Statistics South Africa y buscar esos datos que faltan. Alternativamente, los alumnos pueden entrar en una discusin sobre si la invalidez y la no escoralidad son buenas variables para representar pobreza y por qu.

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    Actividad 3.- Hoja del estudiante

    Gestacin y Longevidad

    Discutir la relacin que existe entre el periodo de gestacin de los animales (en dias) y la longevidad media y la mxima. Dibuja un grfico para demostrar la relacin.

    Animal Gestacin longevidad media Longevidad maxima

    dias aos aos meses. Burro 365 12 35 10 Baboon 187 20 35 7 Oso Negro 219 18 36 10 Marron 225 25 Polar 240 20 34 8 Beaver 122 5 20 6 Buffalo (Americano) 278 15 Camello 406 12 29 5 Gato (domstico) 63 12 28 Chimpanz 231 20 44 6 Chipmunk 31 6 8 Vaca 284 15 30 Reno (cola blanca) 201 8 17 6 Perro (domestico) 61 12 20 Elefante (Africano) 35 60 Elefante (Asiatico) 645 40 70 Elk 250 15 26 6 Zorro (rojo) 52 7 14 Girafa 425 10 33 7 Cabra(domestica) 151 8 18 Gorila 257 20 39 4 Cochinillo de indias 168 4 7 6 Hipopotamo 238 25 Caballo 330 20 46 Canguro 42 7 Leopardo 98 12 19 4 Leon 100 15 25 1 Mono (rhesus) 164 15 (continua en la pgina siguiente)

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    Moose 240 12 Ratn (pradera) 21 3 Ratn (dom. white) 19 3 3 6 Opossum (American) 14 17 1 Cerdo (domestico) 112 10 27 Puma 90 12 19 Conejo (domestic) 31 5 13 Rinoceronte (negro) 450 15 Rinoceronte (blanco) 20 Leon de mar (California) 350 12 28 Oveja (domestic) 154 12 20 Ardilla (gris) 44 10 Tigre 105 16 26 3 Lobo (maned) 63 5 Zebra (Grants) 365 15 Longevity figures were supplied by Ronald T. Reuther. They refer to animals in captivity; the potential life span of animals is rarely attained in nature. Maximum longevity figures are from the Biology Data Book, 1972. Figures on gestation are averages based on estimates by leading authorities.

    Source of this activity: Balanced Assessment in Mathematics Project Assessment Task train-1.doc, page 10 of 28 Supported by NSF Grant MDR-9252902 Copyright 1995, President and Fellows of Harvard College

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    Actividad 3.- Notas del profesor

    longevity/gestation vs. gestation

    0.00

    10.00

    20.00

    30.00

    40.00

    50.00

    60.00

    70.00

    80.00

    90.00

    0 100 200 300 400 500 600 700

    gestation (days)

    gestation/longevity vs. gestation

    0.000

    0.020

    0.040

    0.060

    0.080

    0.100

    0.120

    0 100 200 300 400 500 600 700

    gestation (days)

    Los estudiantes pueden hacer un grfico de dispersin de gestacion vs longevidad/gestacin. Es importante que los alumnos describa la tendencia general y tambin que la expliquen y que expliquen ese punto que esta solo y separado del resto de la nube. Los grficos de aqu note que tiene gestacin en el eje