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Comment les jeunes enfants s’en sortent - ils dans les communautés albertaines? Faites le point!
Compilé par : Projet de cartographie de données sur le développement de la petite enfance
LieuDate © 2014 Projet de cartographie des
données sur le DPE (ECMap)
Le rapport
brosse le portrait du développement de la petite enfance (DPE) dans 100 communautés de l’Alberta
Projet de cartographie des données sur le DPE (ECMap)
Recherches développement des jeunes enfants au moment où
ils arrivent en maternelle
conséquences des environnements (conditions socioéconomiques et ressources communautaires) sur le développement de la petite enfance
Engagement des communautés soutenir les coalitions pour qu’elles appliquent les
données en vue de planifier et d’agir
Travailler ensemble en
Alberta
Communautés DPE
Alberta Education
Initiative de cartographie des données sur le DPE
ECMapUniversité
de l’Alberta
Coalitions
Les communautés DPE en Alberta
Edmonton
Calgary
Travailler ensemble en
Alberta
Communautés DPE
Alberta Education
Initiative de cartographie des données sur le DPE
ECMap Université de l’Alberta
Coalitions
Communautés DPE
Alberta Education
Initiative de cartographie des données sur le DPE
ECMap Université de l’Alberta
Coalitions
Communautés DPE
Alberta Education
Initiative de cartographie des données sur le DPE
ECMapUniversité de l’AlbertaCoalitions
Pourquoi se concentrer sur les premières années?
Les années de 0 à 5 ans sont très importantes pour le développement
Elles représentent la fondation sur laquelle tout ce qui suit repose
Elles ont des répercussionssur la santé, l’apprentissage,le comportement et lebien-être
7
Le rôle des familles est essentiel.
Les enfants grandissent dans un environnement de relations
on s’y promène en toute sécurité les terrains de jeux sont bien conçus, de
même que les espaces récréatifs et les espaces verts
services de garde d’enfants, de qualité et accessibles, et occasions d’apprentissage précoce
accès à une alimentationnutritive et à prix raisonnable
réseaux sociaux de soutien accueillante et inclusive
8
L’importance des communautés
soins de santé complets et accessibles bonnes politiques de congés parentaux normes d’emploi soucieuses de la famille formation professionnelle et salaires
adéquats permettant aux parents de s’occuper de leurs enfants
normes de premiers soins etd’apprentissage de qualité
services coordonnés auxjeunes enfants et à leursfamilles
9
L’impact de la société
SOCIÉTÉ
COMMUNAUTÉ
FAMIL
Les avantages du développement positif
• réussite scolaire• meilleurs emplois• meilleurs salaires• meilleure santé physique et mentale
• relations stables• meilleur parent• meilleures habiletés à faire face aux problèmes
• difficultés à l’école
• décrochage scolaire
• emplois moins bien payés
• maladies aigues et chroniques
• plus d’actes criminels
• toxicomanie
+ _
Adapté du Founders’ Network (Carneiro, Heckman, Human Capital Policy, 2003)
Âge
Re
nd
emen
t p
ar
$
inve
sti
r
Programmes préscolaires
École
Après l’école/ formation professionnelle
0
1
2
3
4
5
6
7
8
0 6 18
Investir dans les premières années, cela rapporte
L’essor énergétique de l’Alberta
Rassembler les données
Statut socio- économique Ressources
communautaires
IMDPE
Cartes et rapports communautaires
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L’IMDPE mesure axée sur la population évalue la réussite des enfants
dans les communautés et dans toute l’Alberta
ne porte pas sur des enfants pris individuellement
les questionnaires sont remplis par les enseignantsde maternelle
IMDPE : 5 zones de développement
Maturité émotionnelle
Communicationet connaissances générales
Aptitudes sociales
Santé physique et bienêtre
Langage et développement
cognitif
Catégories de l’IMDPE
Développement adéquat :Acquisition d’une bonne partie ou de toutes les habiletés de développement adéquates à l’entrée de la maternelle; dépasse le 25e centile ou fait partie des premiers 75 pour cent
Difficultés :Retards probables dans certains domaines de développement; entre le 10e et le 25e centile
Très grandes difficultés :Retards importants dans le développement; sous le 10e centile ou dans les derniers 10 pour cent
De 2009 à 2013
135 districts scolaires
environ 1 100 écoles
86 564 questionnaires
Analyse de l’IMDPE On ne peut pas utiliser tous les
questionnaires
86 564 questionnaires recueillis
70 206 questionnaires que l’on peut utiliser
Voici pourquoi :
Questionnaires utilisables
86 564
70 206(81,1 %)
Besoins spéciaux (2 154 ou 2,5%)
Pas de consentement parental (10 353 ou 12,0%)
Autres filtres*(3 851 ou 4,5%)
IMDPE utilisable(70 206 ou 81,1%)
*données manquantes dans plus d’un domaine de l’IMDPE*en classe pendant moins d’un mois*moins de 4 ans, plus de 7 ans
Critères à respecter pour prendre les résultats locaux
en compteÀ l’échelle communautaire et sous-communautaire
au moins 30 questionnaires ont été recueillis
le nombre de questionnaires utilisables représentait au moins 74 pour cent des enfants inscrits en maternelle et vivant dans la région.
Données de référence de l’Alberta
Servent de référence à une comparaison ultérieure
Données fusionnées (2009 – 2013) fournissent des résultats plus complets et plus représentatifs
Disponibles à l’échelle provinciale, communautaire et sous-communautaire
5 domaines de développement
Résultats de l’IMDPE en Alberta (2009-2013),ECMap
70 206 questionnairesVeuillez noter que les pourcentages ne totalisent pas toujours 100 pour cent soit parce qu’on a arrondi soit parce qu’il manquait des données.
Juin 2014 (Mis à jour)
0%
20%
40%
60%
80%73.1%
dans les 5 domaines de développement
Alberta
Développement approprié
23
Données IMDPE de l’Alberta (2009-2013), ECMap
16.4%
Communautés
Plus faiblesALBERTAPlus élevés
46,4 %
0%
20%
40%
60%
80%
28,9 %
14,7 %
25,4 %
12,4 %
Grandes difficultés dans UN OU PLUSIEURS
domaines de développement
Grandes difficultés dans DEUX OU PLUSIEURS
domaines de développement
Alberta
Canada
L’Alberta et le reste du Canada
Résultats IMDPE de l’Alberta (2009-2013), ECMap
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Les études montrent qu’il y a un lien étroit entre le SSÉ et le développement de la petite enfance.
Pour ce projet, le SSÉ s’est basé sur les données de Statistique Canada de 2006.
26 variables socioéconomiques ont été analysées pour créer un indice socioéconomique (ISÉ)pour chaque communautéet sous-communauté.
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Statut socioéconomique
SSÉ lié aux résultats de l’IMDPE
grands écarts socioéconomiques dans la province
SSÉ semble être lié aux résultats de l’IMDPE: un SSÉ élevé est lié à des résultats IMDPE élevés et un bas SSÉ à de faibles résultats IMDPE
d’importantes leçons à retenir provenant des exceptions
Cinq facteurs de SSÉ
comprennent les programmes et les services, les soutiens informels et les particularités concrètes
sont identifiés par lescoalitions
total : 23 600
Ressources DPE des communautés
Ressources communautaires et développement
de la petite enfance Comment influencent-elles les résultats
IMDPE? Peuvent-elles compenser un faible statut
socioéconomique (SSÉ)? Y a-t-il une différence entre la quantité et le
type de ressources dans les communautés qui ont différents SSÉ?
Y a-t-il des lacunes dans les ressources?
[Insérer les résultats des communautés ici ou sur plusieurs diapositives. Aller sur le site Web et extirper les diapositives des Résultats des communautés sous Findings and Maps.]
Résultats des communautés
Interprétation des résultats des communautés
Qu’apprenons-nous de l’analyse des résultats?
Peut-on combiner ces données et d’autres informations de la communauté?
Comment les résultats varient-ils dans les sous-communautés (si pertinent)?
Y a-t-il des informations surprenantes ou inattendues?
Qui sont les gens dans la communauté qui doivent connaitre ces informations?
Qui sont ceux à qui nous devons parler en premier?
Quel est le moyen le plus efficace d’entrer en contact avec eux?
Quels sont les messages clés que nous voulons transmettre?
Qui doit être informé?
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Comment ces résultats peuvent-ils être utiles?
Les répercussions jusqu’à présent
100 communautés DPE, plus de 100 coalitions Données de référence pour l’Alberta L’importance des premières années et des
premiers environnements est mieux comprise Participation et leadership communautaires Coopération entre différents secteurs Les résultats des recherches permettent aux
municipalités, aux districts scolaires et aux fournisseurs de services d’élaborer des politiques et des programmes, et de mieux planifier
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Les communautés veulent offrir ce qu’il y a de mieux à leurs jeunes enfants.
Les communautés ont des besoins et des façons de faire qui leur sont propres pour appuyer les jeunes enfants et leurs familles.
De nombreux enfants en Alberta se développent bien, mais un nombre d’entre eux n’atteignent pas la norme canadienne. Les inégalités existent dans la province.
Il reste encore du travail à faire pour soutenir des résultats positifs pour tous les enfants.
Àretenir
