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Collaborative Mapping - Erfahrungen -. Individuelle Markierung jugendlicher Räume …. Ebenfalls individuell, aber etwas legaler …. children.library.carleton.ca/icacompetition.htm. Räume für Jugendliche in der Altstadt. ‚Jugend für die Altstadt – Altstadt für die Jugend’ From: Neubacher, 2001 - PowerPoint PPT Presentation

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Individuelle Markierung jugendlicher Räume …

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Ebenfalls individuell, aber etwas legaler …

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Räume für Jugendliche in der Altstadt. ‚Jugend für die Altstadt – Altstadt für die Jugend’

From: Neubacher, 2001

Unterrichtsfach Bildnerische Erziehung, Akademisches Gymnasium, Salzburg

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Kollaborative Stadtplanung

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Mehr als doppelt so viele Beiträge als gefordertMehr als doppelt so viele Beiträge als gefordert„„Hits“: Beiträge auch gelesenHits“: Beiträge auch gelesenAber: Qualität nicht abhängig von Quantität (siehe „Rang“)Aber: Qualität nicht abhängig von Quantität (siehe „Rang“)Und: Und: Absoluträumliches Vorstellungsvermögen determiniert nicht die Qualität des Absoluträumliches Vorstellungsvermögen determiniert nicht die Qualität des ErgebnissesErgebnisses

Spatial CitizenshipSpatial Citizenship Allgemeine Nutzung Lernplattform Allgemeine Nutzung Lernplattform

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Evaluation: Konflikt/Alltagsweltanbindung/Evaluation: Konflikt/Alltagsweltanbindung/Digitaler Globus & ErgebnisqualitätDigitaler Globus & Ergebnisqualität

Kollaborative Bearbeitung der GE-files unterstützt ErgebnisqualitätKollaborative Bearbeitung der GE-files unterstützt ErgebnisqualitätKonflikt / Dissens unterrepräsentiertKonflikt / Dissens unterrepräsentiertHohe Frequenz lehrexterner MaterialienHohe Frequenz lehrexterner MaterialienGI als Hintergrund der HypothesenbildungGI als Hintergrund der Hypothesenbildung

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Lernerfolg OrientierungswissenLernerfolg Orientierungswissen Erhebungsgrundlage Mental MapsErhebungsgrundlage Mental Maps

Thomas JekelThomas Jekel

Aufgaben:3 Punkte einzeichnen1 bekannter Weg mit klarem Unterstützungspunkt

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Lernerfolg Orientierungswissen: Basis PunkteLernerfolg Orientierungswissen: Basis Punkte

Systematische Rotation Systematische Rotation entspricht Lloyd & entspricht Lloyd & Heivly (1987)Heivly (1987)

Auf Basis Punkte kein Auf Basis Punkte kein signifikanter Lernerfolgsignifikanter Lernerfolg

Thomas JekelThomas Jekel

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Comparison of mean orientation and mean vector length at t1 and t2

Lernerfolg Orientierungswissen: Basis Linien

Quelle: Jekel/Pernkopf/Hölbling (2008)

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Table 3: Results of EDSP method and change from t1 to t2 in meters

Sum (all vectors)

Mean (per sketch)

Std. deviation

(per sketch)

Median (per sketch)

EDSP (t1) 123,219.02 171.14 80.14 154.90

EDSP (t2) 104,750.71 145.49 74.01 129.93

Change (m)

-18,468.31 -25.65 -6.12 -24.97

Lernerfolg Orientierungswissen: Basis Linien

Quelle: Hoelbling/Pernkopf/Jekel/Albrecht (2008)

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Unterrichtsorganisation Kollaborative Visionsentwicklung

1. Modell Zukunftswerkstatt: + Freie Visionsentwicklung- Ratlosigkeit hinsichtlich Rahmen, relativ hoher

Erklärungsbedarf

2. Thematisch gebunden (über Thema , z.B. Stadtsanierung, städtisches Grün, oder über Zielgruppe, z.B. Jugendliche, Senioren)+ sehr detaillierte Planungen, ‚beurteilbar‘ hinsichtlich

Zielsetzungen, starker Einbezug lehrexterner Materialien)- Einengung der Ideengenerierung

3. Kombinationsmodell: Positionierung Stadt-/Stadtteil im regionalen Wettbewerb

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Kinder machen (ihren) Raum / ihre Geographie+ sozialer Raum benötigt zur Durchsetzung machtvolle Darstellungen

+ Karten sind besonders machtvolle Darstellungen----------------------------------------------------------------------------------------------

= Kinder machen Karten