COLÉGIO ESTADUAL MARILIS FARIA PIROTELLI-EFM PLANO DE TRABALHO DOCENTE … · · 2017-10-19PLANO DE TRABALHO DOCENTE- ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ... transformando-os em conhecimento

COLÉGIO ESTADUAL MARILIS FARIA PIROTELLI-EFM PLANO DE TRABALHO DOCENTE- ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

LÍNGUA PORTUGUESA - 2017

Turno: Matutino – Vespertino – Noturno

1.OBJETIVOS DA DISCIPLINA

- Compreender melhor a realidade em que está inserido e o seu papel como sujeito social - Possibilitar sua inserção efetiva no mundo da escrita - Ampliar suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania - Permitir o uso efetivo da linguagem em situações linguisticamente significativas para que se apropriem dos conteúdos, transformando-os em conhecimento próprio através da ação sobre eles. 2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES / BÁSICOS / ESPECÍFICOS

6º ANO 1º TRIMESTRE

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O discurso como Prática Social

CONTEÛDO

BÂSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS ORALIDADE LEITURA ESCRITA

Autobiografia

Retrato Falado - Ficha-retrato tema / papel do locutor e interlocutor / finalidade/ argumentos do texto/ Elementos extralinguísticos: Marcas linguísticas: coesão, coerência, recursos semânticos.

Retrato Falado - Ficha-retrato Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos/ Ortografia – Letras e Fonemas

Retrato falado -Contexto de produção/ informatividade/ interlocutor / finalidade/ elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos, Ortografia – Letras e Fonemas

Fragmentos de Romance

Tema / papel do locutor e interlocutor / finalidade

Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, (aspas, travessão) figuras de linguagem/ função das classes gramaticais no texto, Acentuação gráfica – silaba tônica

Narrativa - Contexto de produção/ informatividade/ interlocutor / finalidade/ / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, concordância verbal e nominal/ função das classes gramaticais no texto, Acentuação gráfica – silaba tônica

Histórias em Quadrinhos

- Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, / adequação do discurso ao gênero/ turnos de fala/ variações linguísticas/ Marcas linguísticas: gírias,

Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, figuras de linguagem - onomatopeias Linguagem verbal e não verbal Variedades linguísticas -tipos de frases

Contexto de produção/ informatividade/ interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos, onomatopeias Variedades linguísticas - tipos de frases

Fábulas/ Provérbios

Tema / papel do locutor e interlocutor / finalidade/ argumentos do texto/ Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, / adequação do discurso ao gênero/ turnos de fala/ variações linguísticas

Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência/ Função das classes gramaticais no texto, Substantivo – classificação e flexão do substantivo

Contexto de produção, Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, / divisão do texto em parágrafos/ Função das classes gramaticais no texto, Substantivo -classificação e flexão do substantivo

2º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O discurso como Prática Social CONTEÛDO BÂSICO


Relato pessoal Tema / papel do locutor e interlocutor / finalidade/ argumentos do texto/ Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, / adequação do discurso ao gênero/ turnos de fala/ variações linguísticas

Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, (aspas, travessão) figuras de linguagem/ Função das classes gramaticais no texto: Acentuação gráfica/ Artigo

Contexto de produção, Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, (aspas, travessão) figuras de linguagem/ divisão do texto em parágrafos/ Função das classes gramaticais no texto: Acentuação gráfica/ Artigo

Poemas Tema / papel do locutor e interlocutor / finalidade/ argumentos do texto/ Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, / adequação do discurso ao gênero/ Marcas linguísticas: repetição, recursos semânticos

Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência/pontuação, recursos gráficos/ figuras de linguagem/ Função das classes gramaticais no texto: Adjetivo

Poemas Contexto de produção, Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto: adjetivo, pontuação/ recursos gráficos, figuras de linguagem/ divisão do texto em parágrafo

Contos Tema / papel do locutor e interlocutor / finalidade/ argumentos do texto/ Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, / adequação do discurso ao gênero/ turnos de fala/ variações linguísticas/ Marcas linguísticas: gírias, repetição, recursos semânticos.

Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, (aspas, travessão, negrito) figuras de linguagem Função das classes gramaticais no texto: Numerais, Pronomes: pessoais/ de tratamento/ possessivos

Contexto de produção, Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos/ figuras de linguagem/ divisão do texto em parágrafo/ Função das classes: Numerais, Pronomes: pessoais/ tratamento/possessivos

3º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O discurso como Prática Social CONTEÛDO BÁSICO


Gêneros digitais – e-mail, twitter, comentário


Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, figuras de linguagem/ Função das classes gramaticais no texto, Pronomes: demonstrativos/ interrogativos/ indefinidos

Contexto de produção, Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, figuras de linguagem/ divisão do texto em parágrafo/ Função das classes gramaticais no texto, Pronomes: demonstrativos/ interrogativos/ indefinidos

Gêneros digitais – blog, diário


Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, figuras de linguagem/ Função das classes gramaticais no texto; Verbos regulares

Contexto de produção, Tema / interlocutor / finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos, figuras de linguagem/ divisão do texto em parágrafo/ Função das classes gramaticais no texto; Verbos regulares

Lendas – exposição oral e cartaz


Tema / interlocutor/ finalidade/ argumentos do texto / discurso direto e indireto / elementos composicionais do gênero/ Léxico / Marcas linguísticas: coesão, coerência, pontuação, recursos gráficos figuras de linguagem/ Função das classes gramaticais no texto: Verbos regulares

Contexto de produção, Tema / interlocutor / finalidade/ elementos composicionais do gênero / Léxico / Marcas linguísticas: pontuação, recursos gráficos/ divisão do texto em parágrafo/ Função das classes gramaticais no texto: Verbos regulares

Obs.

_Por expressar aquilo que é essencial ao aluno conhecer ao final de cada ano cursado, dentro de cada conteúdo básico definido nas Diretrizes, o Caderno Expectativa de Aprendizagem servirá como mais um subsídio ao trabalho docente, podendo ser utilizadas como referencial, tanto para o planejamento das aulas, quanto para o acompanhamento do trabalho pedagógico. _Os temas que envolvem a diversidade (gênero, étnico-racial, religião, condição social/cultural); a questão da gravidez na adolescência; prevenção ao uso de drogas; ações de prevenção e controle da dengue por meio de campanhas de prevenção; promoção da saúde (Programa Saúde na Escola); Cultura e História Afro-brasileira e Indígena (Leis no. 10.639/03 e no. 11.645/08) ; Educação Ambiental (Lei n°. 9795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental) deverão ser trabalhados de forma contextualizada e relacionadas aos conteúdos de ensino. _A flexibilização curricular será realizada por meio da elaboração de atividades alternativas e atendimento diferenciado aos alunos com necessidades especiais.

7° ANO

1° TRIMESTRE


CONTEÛDO BÂSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

ORALIDADE LEITURA ESCRITA

Mito

Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero. Contexto de uso da linguagem formal e informal.

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Situação de comunicação, interlocutores. A estrutura do verbo.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Locuções verbais.Semântica e discurso. Refacção textual.A estrutura do verbo. Verbos regulares e irregulares. Formas nominais do verbo.

Conto

Papel do locutor e interlocutor. Adequação do discurso ao gênero. Variações linguísticas

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Finalidade do texto. Marcas verbais: Modos verbais.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Tempos verbais Elementos da narrativa- ortografia

Diário

Conteúdo temático/Finalidade/ Papel do locutor e interlocutor. Adequação do discurso ao gênero

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Marcas linguísticas. Discurso direto e indireto.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Discurso direto e indireto. Ortografia(j-g) O advérbio. O Advérbio na construção do texo.

Romance

Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero

Frase/Oração/Período. Sujeito e Predicado. Acentuação dos ditongos, hiatos.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Sujeito e Predicado

2° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



Carta pessoal

Papel do locutor e interlocutor. Adequação do discurso ao gênero

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Elementos composicionais do gênero Comparação com e-mail. Frase- Oração- Período. Tipos de sujeito.

Coesão, coerência, advérbio e locução adverbial, discurso direto e indireto, verbos de elocução. Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade. Vocativo, pronomes de tratamento. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Tipos de sujeito.

Conteúdo temático/Finalidade/ Leitura compreensiva do texto e localização de Elementos composicionais/marcas linguísticas.

Poema

Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Adequação do discurso ao gênero

informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Polissemia. Acento diferencial

Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Polissemia. Acento diferencial. Concordância Verbal.

Poema Imagem

Conteúdo temático/Finalidade/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas. Verbo de ligação. Tipos de predicado.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Predicado nominal e Verbal. Verbo de ligação. Predicativo do sujeito.

Poema de Cordel

Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero.

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Elementos da narrativa Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas. Pronomes. A preposição

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elementos da narrativa. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Marcas linguísticas: Pronomes, A preposição.

3° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



O Conto Maravilhoso

Aceitabilidade e informatividade do texto. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto das marcas linguísticas.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto /informatividade do texto. Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Polissemia. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Marcas linguísticas: função das classes de palavras (substantivo e adjetivo) Ortografia.

Notícia


Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes. Situação de comunicação, interlocutores. Funções das classes gramaticais. Recursos de coesão e coerência.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Adjuntos adnominais.

Entrevista Oral e escrita.


Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – recursos de coesão.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual.

Estrutura das palavras, coesão e coerência, revisão das classes de palavras.Ortografia.

Narrativa de enigma e terror


Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Marcas linguísticas.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Acentuação gráfica O uso da vírgula. Ortografia. Acentuação Gráfica

Obs.

_Por expressar aquilo que é essencial ao aluno conhecer ao final de cada ano cursado, dentro de cada conteúdo básico definido nas Diretrizes, o Caderno Expectativa de Aprendizagem servirá como mais um subsídio ao trabalho docente, podendo ser utilizadas como referencial, tanto para o planejamento das aulas, quanto para o acompanhamento do trabalho pedagógico. _Os temas que envolvem a diversidade (gênero, étnico-racial, religião, condição social/cultural); a questão da gravidez na adolescência; prevenção ao uso de drogas; ações de prevenção e controle da dengue por meio de campanhas de prevenção; promoção da saúde (Programa Saúde na Escola); Cultura e História Afro-brasileira e Indígena (Leis no. 10.639/03 e no. 11.645/08); Educação Ambiental (Lei n°. 9795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental) deverão ser trabalhados de forma contextualizada e relacionadas aos conteúdos de ensino. _A flexibilização curricular será realizada por meio da elaboração de atividades alternativas e atendimento diferenciado aos alunos com necessidades especiais.

8° ANOS 1º TRIMESTRE

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O discurso como Prática Social CONTEÛDO

BÂSICO


Verbete

Contexto temático finalidade. Elementos extralinguísticos: entonação, expressões faciais e corporais, gestual, pausas

Conteúdo temático Estruturas das palavras; Semântica estrutural; Dicionarização.

Revisão das classes gramaticais: sujeito indeterminado; Oração sem sujeito; Verbos impessoais; Ortografia: emprego do S

Crônica

Papel do locutor e interlocutor, variações linguísticas. Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e escrita

Interlocutor, intencionalidade do texto, intertextualidade, vozes sociais presente no texto, elementos composicionais do gênero, marcas linguísticas, classes gramaticais

Função das classes gramaticais. Marcas linguísticas: coesão, coerência. Produção textual.

Prefácio de livro

Elementos extralinguísticos: entonação, expressões facial, corporal e gestual, causas..., treinos de fala, adequação de fala ao contexto (uso de conectivos, gírias, repetições, polissemia.

Vozes sociais presente no texto. Relação de causa e consequência entre as partes e elementos do texto.

Vozes verbais; Tipos de predicativo; Ortoépica e prosódia.

Conto

Finalidade, marcas linguísticas: coesão, coerência. Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito.

Vozes presentes no texto. Elementos composicionais do gênero. Marcas linguísticas

Produção; Denotação e Conotação; Modo Imperativo.

Poemas

Conteúdo temático, diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito. Marcas linguísticas.

Conteúdo - modos verbais. Elementos Composicionais dos gêneros, expressões que denotam ironia e humor no texto, intertextualidade.

Produção; Figuras de linguagem.

2º TRIMESTRE CONTEÛDOS BÁSICOS


Romance de aventura

Técnica de construção de argumentos Adequação do discurso ao gênero

Narrativa de aventuras Intertextualidade

Verbos de ação Marcas linguísticas: coesão coerência, conectores, pontuação, recursos, gráficos, aspas, travessão, negrito.

Conto Elementos básicos da trama narrativa (estrutura curta)

Vozes sociais presentes no texto Semântica: sentido figurado (expressões que denotam ironia e humor no texto)

Relação de causa e consequência entre as partes e elementos do texto Semântica (verbete acepções, classes gramaticais)

Romance Adequação do discurso ao gênero Finalidade Efeitos estéticos

Elementos constitutivos (tempo, enredo, espaço, personagens, narrador)

Vozes sociais presentes no texto Texto e construção Adjunto adnominal

Charge Finalidade (fato inspirado na vida cotidiana e no sentimento comum provocando riso fácil e reflexão) Critica politico-social

Intencionalidade do texto Semântica: sentido figurado, expressões que denotam ironia e humor no texto Ponto de vista

Progressão Cronologia Recursos gráficos

Noticia Conteúdo temático (olho da noticia manchete) Finalidade

Intencionalidade do texto Vozes sociais presentes no texto

Contexto de produção Informatividade Interlocutor Aspectos ortográficos da língua.

Texto de divulgação Científica

Conteúdo temático Informações do mundo da ciência imagens – infográficos Relação da causa e consequência entre as partes e elementos de um contexto cientifico

Recurso gráficos (aspas, negrito, parênteses) Texto persuasivo Verbos no imperativo.

3º TRIMESTRE CONTEÛDO

BÂSICO


Crônica Conteúdo temático Elementos extralinguísticos: entonação , expressões facial , corporal , gestual , pausas ...

Intencionalidade de texto. Vozes sociais presentes no texto . Elementos composicionais do gênero .

Produção Textual Semântica: operadores argumentativos ; ambiguidade , significado das palavras ; Sentido figurado , expressões que denotam ironia e humor no texto . Palavras com x; Ortografia; Quebra – Cabeça; Jogo da velha.

Anedotas Papel do locutor e interlocutor

Contexto de Produção

Tipos de sujeito; Tipos de predicado; Transitividade verbal; Termos acessórios (Adjunto adnominais e verbais – Análise Sintática)

Causo Elementos extralinguísticos : entonação , expressão facial , corporal e gestual , pausas ...; Argumentos .

Relação de causa e consequência entre as partes e elementos do texto; Vozes sociais presentes no texto.

Intertextualidade Variedades Linguísticas

Reconto de fadas

Adequação do discurso ao gênero ; Conteúdo Temático

Marcas Linguísticas Intertextualidade

Papel sintático e estilístico dos pronomes na organização , retomadas e sequenciarão do texto ; Vocativo (Uso da vírgula ) Uso do Imperativo

Notícia Conteúdo Temático Finalidade Elementos composicionais do gênero Vozes Sociais presentes no texto

Interlocutor Intencionalidade do texto Carta ao

Leitor Adequação do discurso ao gênero Argumentos

Intencionalidade do texto Semântica: operadores argumentativos

Contexto de produção Complemento Nominal Informatividade Relação de causa e consequência entre as partes e elementos do texto

Propaganda Argumentos Diferenças entre o discurso oral e escrito Finalidade Marcas linguísticas: Gírias, repetição Conteúdo Temático

Intencionalidade do texto Operadores argumentativos (Semântica) ambiguidade Sentido figurado; Expressões que denotam ironia e humor no texto Vozes Sociais Interlocutor

Intertextualidade Vozes Sociais presentes no texto Elementos composicionais do gênero Informatividade Interlocutor Contexto de Produção; Slogan; Texto verbal e visual

Obs.


9° ANO

1° TRIMESTRE


CONTEÛDO BÂSICO



Reportagem Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – função das classes gramaticais, morfossintaxe

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. O discurso citado nos textos jornalísticos; Marcas linguísticas: Plural dos substantivos compostos.

Cordel Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Variação linguística. Adequação do discurso ao gênero.

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Variação linguística. Vozes sociais presentes no texto. Morfossintaxe: marcas linguísticas – função das classes gramaticais.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Marcas linguísticas: Pronome relativo Pronome relativo onde. Pronome relativo cujo. Plural dos adjetivos compostos.

Conto Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas...

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Leitura e reflexão.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação.

Adequação do discurso ao gênero Refacção textual. Marcas linguísticas: partículas conectivas do texto: período composto por coordenação e subordinação. Orações subordinadas adjetivas. O discurso citado: o discurso indireto livre. As orações subordinadas adverbiais.

2° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



Conto


Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. O tempo e o espaço.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Marcas linguísticas: período composto por coordenação – orações coordenadas. Classificação das orações coordenadas sindéticas. Adjetivos pátrios compostos. Figuras de sintaxe.

Debate regrado público

Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero. O papel do moderador.

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – função das classes gramaticais. Marcadores conversacionais. O papel do moderador

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Marcas linguísticas: verso e estrofe; métrica; rima; ritmo. Estrutura das palavras. Formação das palavras.

Comentário crítico


Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Morfossintaxe: marcas linguísticas – função das classes gramaticais.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Marcas linguísticas: Concordância nominal.

3° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



Artigo de opinião


Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – recursos de coesão, pontuação, concordância verbal.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Marcas linguísticas: recursos de coesão, pontuação, concordância

verbal, ortografia, regência verbal e nominal.

Cartum Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero.

Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Adequação da fala ao contexto Marcas linguísticas : partículas conectivas do texto, recursos de coesão, coerência, articulação.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Marcas linguísticas: partículas conectivas do texto, recursos de coesão,coerência, articulação, regência – crase, emprego dos pronomes demonstrativos.

Texto Dissertativo- argumentativo


Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Adequação da fala ao contexto Marcas linguísticas : partículas conectivas do texto, recursos de coesão, concordância verbal, regência verbal e nominal.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Marcas linguísticas: partículas conectivas do texto, recursos de coesão, concordância verbal, regência verbal e nominal, colocação pronominal.

Obs.

_Por expressar aquilo que é essencial ao aluno conhecer ao final de cada ano cursado, dentro de cada conteúdo básico definido nas Diretrizes, o Caderno Expectativa de Aprendizagem servirá como mais um subsídio ao trabalho docente, podendo ser utilizadas como referencial, tanto para o planejamento das aulas, quanto para o acompanhamento do trabalho pedagógico. _Os temas que envolvem a diversidade (gênero, étnico-racial, religião, condição social/cultural); a questão da gravidez na adolescência; prevenção ao uso de drogas; ações de prevenção e controle da dengue por meio de campanhas de prevenção; promoção da saúde (Programa Saúde na Escola); Cultura e História Afro-brasileira e Indígena (Leis no. 10.639/03 e no. 11.645/08); Educação Ambiental (Lei n°. 9795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental) deverão ser trabalhados de forma contextualizada e relacionadas aos conteúdos de ensino. _A flexibilização curricular será realizada por meio da elaboração de atividades alternativas e atendimento diferenciado aos alunos com necessidades especiais.

1° SÉRIE

1° TRIMESTRE


CONTEÛDO BÂSICO



Poema


. Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Conceito de literatura. Texto literário e não literário.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Funções da literatura. Sonoridade do poema: ritmo, metro, rima. Gêneros literários. Linguagem verbal e não verbal.

Notícia

Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Adequação do discurso ao gênero

- Conteúdo temático leitura compreensiva. - Localização de informações: o quê? Quem? Quando?.... - Vozes sociais presentes no texto.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Ortografia. Discurso direto e indireto. Uso das aspas.

- Conteúdo temático / finalidade / papel do locutor e interlocutor.

- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/

Conto

- Elementos extralinguísticos: Entonação, pausas ... -Adequação do discurso ao gênero.

- Marcas linguísticas – função das classes gramaticais. Elementos composicionais.

Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Variante linguística. Recursos de coesão Acordo ortográfico – uso do hífen

2° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



Cantigas


. Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – função das classes gramaticais. Linguagem do Trovadorismo.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Trovadorismo

Teatro (autos)


- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. -Humanismo.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Humanismo. Gil Vicente.

Poemas (sonetos)

Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero

- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. - Elementos composicionais. - Conteúdo temático. - Classicismo. - Polissemia.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Classicismo – Camões. Sentido conotativo e denotativo. Figuras de linguagem.

Relato de experiência

Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas...

. Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – função das classes gramaticais.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Variante linguística.

3° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



Poema


. Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – função das classes gramaticais. . Barroco. - Arcadismo.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Barroco – Gregório de Matos/ Pe. Antônio Vieira Arcadismo – Tomás A. Gonzaga/ Claudio M. da Costa. Figuras de linguagem.

Resumo


- Leitura compreensiva do texto e localização de informações essenciais na construção do texto. -Conteúdo temático.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto. Vozes sociais presentes no texto.

Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Recursos de coesão Acentuação gráfica. Fonema e letra. Tipos de morfemas. Formação de palavras.

Dissertativo- argumentativo


- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. - Elementos composicionais. - Conteúdo temático.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Coesão / coerência. Tipos de argumento.

Obs.


2° SÉRIE

1° TRIMESTRE


CONTEÛDO BÂSICO



Poema

A poesia do romantismo; -Geração indianista; -Geração mal do século; -Geração Condoreira; -Conteúdo temático / finalidade / aceitabilidade do texto / papel do locutor e interlocutor / Elementos linguísticos: entonação, pausa ... -Adequação do discurso ao gênero.

-Leitura compreensiva do texto e localização de informação explícitas e implícitas no texto; -Vozes sociais presentes no texto.

Elementos composicionais / marcos linguísticos; -Intencionalidade do texto / informatividade / intertextualidade; -Vozes sociais presentes no texto; -Elaboração de textos atendendo às situações de produção.

Romance - Conteúdo temático do Romantismo no Brasil; - Contexto histórico; - Autores e obras; - Conteúdo temático / finalidade / papel do locutor e interlocutor. - Elementos extralinguísticos: Entonação, pausas ... -Adequação do discurso ao gênero.

- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. - Vozes sociais presentes no texto; - Morfossintaxe: Marcas linguísticas – função das classes gramaticais.

- Elementos composicionais / marcas linguísticas. - Intencionalidade do texto / informatividade / intertextualidade; - Elaboração de texto atendendo às situações de produção proposta; - Marcas linguísticas: Substantivo, adjetivo.

Crônica

- Conteúdo temático / finalidade / aceitabilidade do texto / informatividade; - Papel do locutor e interlocutor; - Elementos extralinguísticos: entonação, pausas ... - Adequação do discurso do gênero.

- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explicitas e implícitas no texto; - Vozes sociais presentes no texto; - Morfossintaxe: Marcas linguísticas, funções das classes gramaticais.

- Elementos composicionais / marcas linguísticas. - Intencionalidade do texto / informatividade / intertextualidade; - Elaboração de texto atendendo às situações de produção proposta; - Marcas linguísticas: Substantivo, adjetivo.

2° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



Romance



Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Realismo: contexto de produção, contexto cultural. Realismo no Brasil. Machado de Assis. Naturalismo no Brasil /Aluísio Azevedo Pronomes, verbos.

Conto


- Conteúdo temático leitura compreensiva do período literário em questão; - Localização de informações referente ao período; - Vozes sociais presentes no texto. - Realismo

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Realismo. Naturalismo Pronomes. Verbos.

Resenha

crítica

- Conteúdo temático / finalidade / papel do locutor e interlocutor. - Elementos extralinguísticos: Entonação, pausas ... -Adequação do discurso ao gênero.

- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. - Vozes sociais presentes no texto; - Marcas linguísticas – função das classes gramaticais.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Recursos de coesão. Pronomes e verbos.

3° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



Poema



Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Parnasianismo e Simbolismo: contexto de produção, contexto cultural. Parnasianismo no Brasil. Simbolismo no Brasil.

Debate regrado


- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. -Argumentação.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade. Argumentação. Conjunções, preposições.

- Conteúdo temático / finalidade / aceitabilidade do texto / informatividade;

- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto; - Vozes sociais presentes no texto;

. - Elementos composicionais / marcas linguísticas; - Intencionalidade do texto / informatividade / intertextualidade; - Vozes sociais presentes no texto;

Editorial

- Papel do locutor e interlocutor; - Elementos extralinguísticos: entonação, pausas ... - Adequação do discurso do gênero.

- Morfossintaxe: Marcas linguísticas, funções das classes gramaticais.

- Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas; - Conjunções, preposições.

Obs.


3° SÉRIE

1° TRIMESTRE


CONTEÛDO BÂSICO



Romance



Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Pré-Modernismo: contexto de produção, contexto cultural. Modernismo – 1ª Geração Introdução à sintaxe. Termos integrantes, essenciais e acessórios da oração. Orações coordenadas.

Poemas


- Conteúdo temático leitura compreensiva do período literário em questão; - Localização de informações referente ao período; - Vozes sociais presentes no texto. - Modernismo

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Modernismo.

Dissertativo-argumentativo

- Conteúdo temático / finalidade / papel do locutor e interlocutor. - Elementos extralinguísticos: Entonação, pausas ... -Adequação do discurso ao gênero.

- Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. - Marcas linguísticas – função das classes gramaticais. Elementos composicionais.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Recursos de coesão Conjunções / orações coordenadas.

2° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



Poema

Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas...

. Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – função das classes gramaticais. Linguagem do Modernismo.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Modernismo – geração de 30 e 45: contexto de

Adequação do discurso ao gênero

Artigo de opinião



Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Recursos de coesão Conjunções / orações coordenadas/ orações subordinadas substantivas, adjetivas e adverbiais.

Texto dramático Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero


Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Teatro no Brasil: Nelson Rodrigues e Ariano Suassuna. Conjunções / orações coordenadas/ orações subordinadas substantivas, adjetivas e adverbiais.

Romance Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor. Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero

. Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – função das classes gramaticais. Linguagem do Modernismo.

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Modernismo – geração de 30 e 45: contexto de Produção.

3° TRIMESTRE

CONTEÛDO BÂSICO



Poema


. Leitura compreensiva do texto e localização de informações explícitas e implícitas no texto. Vozes sociais presentes no texto. Marcas linguísticas – função das classes gramaticais. .

Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Tendências da literatura brasileira contemporânea. Panorama das literaturas africanas de língua portuguesa.

Comentário crítico



Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto. Elaboração de texto atendendo às situações de produção propostas. Paragrafação. Refacção textual. Recursos de coesão Conjunções. Colocação pronominal. Concordância verbal e nominal. Regência verbal e nominal.

Conto

Conteúdo temático/Finalidade/ Aceitabilidade do texto/ Informatividade. Papel do locutor e interlocutor.


Elementos composicionais/marcas linguísticas. Intencionalidade do texto/informatividade/ Intertextualidade. Vozes sociais presentes no texto.

Elementos extralinguísticos: entonação, pausas... Adequação do discurso ao gênero

Tendências da literatura brasileira contemporânea. Panorama das literaturas africanas de língua portuguesa. Colocação pronominal. Concordância verbal e nominal. Regência verbal e nominal.

Obs.


3. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

Será proporcionado ao aluno condições para que desenvolva sua competência linguística e discursiva, podendo atuar nas diferentes esferas sociais, fazendo uso adequado das práticas de oralidade, leitura e escrita. Para tanto se pretende propiciar: Práticas de leitura de diferentes gêneros; Inferências de informações implícitas nos textos; Utilização de materiais gráficos diversos (fotos, gráficos, quadrinhos) para interpretação de texto; Leitura de vários textos para a observação de relações dialógicas; Apresentação de textos produzidos pelos alunos; Reestrutura e reescrita textual; Contação de histórias; Dramatização de textos; Análise dos recursos próprios dos gêneros orais; Revisão textual; Discussão sobre: finalidade do texto, fonte, interlocutor; Relato de experiências significativas relacionadas ao assunto do texto; Apresentação de seminários, debates, entrevistas; Estudo dos conhecimentos linguísticos a partir de:

- Gêneros selecionados para leitura ou escrita; - Textos produzidos pelos alunos; - Dificuldades apresentadas pela turma;

Utilização das diversas tecnologias. 4. AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, cumulativa e processual tendo como objetivo orientar os procedimentos de ensino em sala de aula. Por meio da avaliação, o professor redirecionará o seu trabalho, com vistas a planejar o saber e o fazer docente e discente.

No processo de avaliação os professores realizarão a seleção dos conteúdos definindo quais serão essenciais ao aluno conhecer no final de cada trimestre. No decorrer do trimestre o professor aplicará instrumentos avaliativos (valor dez vírgula zero (10,0), sendo as notas expressas de zero (0,0) a dez vírgula zero (10,0) ), os quais poderão abranger um ou mais conteúdos. Ressalta-se que o número mínimo de instrumentos avaliativos ofertados, no trimestre, é três (03), ofertando-se obrigatoriamente a recuperação de conteúdos e reavaliação, sendo que um destes é organizado em conjunto pelos professores e é denominado Prova Unificada Marilis. Após o diagnóstico oferecido pelo instrumento de avaliação, o professor retomará o conteúdo em sala de aula e em seguida reavaliará o aluno, ofertando a possibilidade da recuperação de conteúdos, bem como a reavaliação do processo de ensino. Para apuração da Média Final do trimestre será somada as notas obtidas pelos alunos nos instrumentos avaliativos sendo as mesmas divididas pelo número de instrumentos avaliativos aplicados, considerando que a recuperação tem valor substitutivo, devendo prevalecer sempre a nota maior. Instrumentos Avaliativos: provas objetivas (padronizadas ou não), provas orais, provas dissertativas, trabalhos individuais e/ou em grupos, seminários, provas práticas, atividades no caderno,

relatórios, produção de textos, elaboração/ confecção de materiais, provas com consulta, provas em duplas e demais atividades que possam compor o processo de ensino e aprendizagem desde que devidamente registradas. Critérios de Avaliação: Trata-se da expectativa de aprendizagem sobre o conteúdo trabalhado, estando voltado para a intencionalidade do mesmo. Portanto, torna-se essencial estabelecer a

relação entre os conteúdos que se pretende ensinar, o objetivo para este ensino, a forma de sistematização destes conteúdos, para então, estabelecer instrumentos e critérios de avaliação claros e específicos que serão utilizados no processo avaliativo. 5. REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO

Livro Público 2017 a 2019: Português Linguagens. Ed. Saraiva. 9° edição 2015. Autores: William Cereja; Thereza Cochar. Livro Público 2015 a 2017: Ser Protagonista – Língua Portuguesa. 2ª ed – São Paulo: SM, 2013: Autores: RAMOS, Rogério de Araújo. OLIVEIRA, Tânia Amaral...[et al]. – 3ª ed – São Paulo: IBEP, 2012. Coleção Tecendo Linguagens. Português PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Língua Portuguesa, SEED, Curitiba, 2008. PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Caderno Expectativa de Aprendizagem – SEED, Curitiba, 2012.

PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Colégio Estadual Marilis Faria Pirotelli. Regimento Escolar. Cascavel. 2016. Organizado pelas professoras de Língua Portuguesa em março de 2017.

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COLÉGIO ESTADUAL MARILIS FARIA PIROTELLI-EFM PLANO DE TRABALHO DOCENTE … · · 2017-10-19PLANO DE TRABALHO DOCENTE- ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ... transformando-os em conhecimento