Cognitive _____cognoscre______pengetahuan

Individu itu aktif (secara mental), konstruktif dan berencana, bukan

pasif menerima stimulus dari lingkungan. Mencari dan menemukan

pengetahuan serta menggunakannya. Seperti metode : pemecahan

masalah, penelitian, pengamatan, diskusi, deduktif, induktif.

Prinsip belajar Teori Kognitif

1. Perseptual sesuai dengan masalah

yang dipertunjukkan kepada siswa.

2. Organisasi pengetahuan harus

merupakan sesuatu yang mendasar

bagi guru.

3. Belajar dengan pemahaman lebih

menetap daripada rote learning

4. Umpan balik kognitif

mempertunjukkan pengetahuan

yang benar dan tepat mengoreksi

hasil belajar.

5. Penetapan tujuan penting sebagai

motivasi belajar

6. Berfikir devergen menuju

pemecahan masalah atau produk

yang menyenangkan

Gestalt ______ Whole Configuration Tokoh: Max Wertheimer, Kurt Koffka, Wolfgang Kohler

Empat asumsi yang mendasarinya:

Molar lebih banyak dipelajari kaitannya dengan lingkungan luar. (berlawanan dengan molecular (kontraksi otot)).

Membedakan antar lingkungan geografis dengan lingkungan behavioral. (gunung yang nampak dari jauh seolah-olah indah (lingk.behavioral), padahal kenyataannya merupakan suatu lingkungan yang penuh dengan hutan yang lebat (lingk.geografis)).

Organisme tidak mereaksi terhadap rangsangan lokal atau unsur atau suatu bagian peristiwa, akan tetapi mereaksi terhadap keseluruhan objek atau peristiwa.

Pemberian makna terhadap suatu rangsangan sensoris adalah merupakan suatu proses yang dinamis dan bukan sebagai suatu reaksi yang statis.

Aplikasi Gestalt dalam

Pembelajaran

PengalamanTilikan (Insight) ; mengenal keterkaitan unsur dalam suatu objek

Meaningful Learning

Perilaku bertujuan (purposive behavior)

Prinsip Ruang Hidup (life space)

Transfer dalam Belajar

Field Theory _____Cognitive Field

Tokoh; Kurt Lewin

1. Medan kekuatan psikologis dimana individu bereaksi disebut life space yang mencakup perwujudan lingkungan dimana individu bereaksi. Belajar berlangsung sebagai akibat dari perubahan dalam struktur kognitif.

2. Perubahan struktur kognitif itu adalah hasil dari dua macam kekuatan, satu dari struktur kognisi itu sendiri yang lainnya dari kebutuhan dan motivasi internal individu

H

A

M

B

A

T

A

N

KEGIATANMOTIF TUJUAN

Teori Medan Kurt Lewin

Meninjau aspek kognitif dalam gejala mental

yang lain seperti penafsiran dan

pertimbangan yang menyertai reaksi

perasaan (afektif) dan keputusan kehendak

(konatif).

Implikasinya: siswa berperasaan sambil

belajar dan berkehendak serta bermotivasi

sambil belajar.

PROSES PENGOLAHAN INFORMASI

L

I

N

G

K

U

N

G

A

NA

L

A

T

I

N

D

R

A

A

L

A

T

P

E

L

A

K

S

A

N

P

U

S

A

T

P

E

N

A

M

P

U

N

G

INGATAN JANGKA PENDEK

INGATAN JANGKA

PANJANG

PUSAT PERENCANAAN

PENGATURAN KONTROL HARAPAN/MOTIVASI

Psikologi kognitif mempelajari bagaimana representasi mental itu berlangsung dalam alam kognitif manusia dan bagaimana representasi mental itu disimpan dalam ingatan khususnya ingatan jangka panjang.

Hasil riset menunjukkan bahwa informasi disimpan di ingatan jangka panjang dalam bentuk proposisi bermakna; berarti yang diingat dan digali dari ingatan adalah ide-ide, bukan semua kata dan kalimat untuk mengkomunikaskan gagasan-gagasan. Pengecualiannya ialah bilamana kata tertentu atau kalimat tertentu telah dihafal dengan maksud mengingatnya secara harfiah dan kelak memproduksikannya secara harafiah.

Declarative

Knowledge

Procedural

Knowledge

Kunci keberhasilan pengolahan masukan melalui proses ini adalah

kebermaknaan, artinya perolehan pengetahuan deklaratif harus bermakna

karena mempunyai kaitan dengan hal-hal yang sudah diketahui.

Pengetahuan prosedural mengenal suatu pola (pattern recognition) dan

tahu cara merangkaikan dan mengurutkan sejumlah langkah operasional

terhadap lambang-lambang.

Belajar menurut Bruner

• Bruner memandang bahwa manusia sebagai pengolah aktif terhadap informasi (masukan) yang diterimanya untuk memperoleh pemahaman. Dengan keyakinan bahwa orang yang belajar berinteraksi secara aktif dan sendiri pun mengalami perubahan karenanya. Orang menciptakan sendiri suatu kerangka kognitif bagi diri sendiri, menghadirkan kenyataan yang dihadapinya.

• Model of the world (reprentasi mental dari lingkungan hidup membuat seseorang menyoroti apa yang dijumpainya dan bertekad memberikan suatu makna pada pengalamannya. Ex: inductive reasoning, discovery learning

• Enactive, Iconic, symbolic

Belajar menurut AusubelKesamaan dengan Bruner adalah bangunan mental berstruktur (pengetahuan dan pengalaman yang baru harus diintegrasikan ke dalam kerangka kognitif yang sudah dimiliki siswa).

Kebermaknaan tidak mutlak dilakukan oleh siswa itu sendiri. Kebermaknaan diartikan sebagai kombinasi dari informasi verbal, konsep, konsep, kaidah dan prinsip bila ditinjau bersama-sama.

Peran guru dalam pembelajaran lebih dominan dengan expository teaching dan berpikir deduktif

1. Perseptual sesuai dengan masalah yang

dipertunjukkan kepada siswa.

2. Organisasi pengetahuan harus merupakan

sesuatu yang mendasar bagi guru.

3. Belajar dengan pemahaman lebih menetap

daripada rote learning

4. Umpan balik kognitif mempertunjukkan

pengetahuan yang benar dan tepat mengoreksi

hasil belajar.

ANY QUESTION???