CM2 0-3ans

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M1 MES - psychologie du dveloppement - 2010/2011

Le dveloppement de 0 3 ans___________________________________________________________________

Dveloppement du ftus et capacits la naissance__________________________________________________________________

Dveloppement Dveloppement Dveloppement Dveloppement Dveloppement

du ftus et capacits du nouveau-n physique cognitif du langage affectif & social

- points de repre sur le dveloppement ftal - la mmoire du ftus - le nouveau-n

Corinne Totereau, Saint Cyr Chardon

Embryon (jusqu 80 jours) puis ftus Formation des neurones : de la 12me la 28me semaine Ensuite : allongement des axones, dveloppement dendrites (jusqu longtemps aprs la naissance) A 28 semaines (7 mois), systmes nerveux, circulatoires et respiratoires suffisamment dvelopps pour assurer la survie en cas de prmaturit Croissance physique (taille, poids) tardive : la moiti du poids de naissance 32 semaines (8 mois) seulement.

Dveloppement des organes sensoriels chez le ftusDans lordre chronologique : sensibilit cutane, vestibulaire, gustative, olfactive, auditive, visuelle Cutane ( partir de 7me semaine) : dabord le tour de la bouche, puis dveloppement de haut en bas (loi cphalo-caudale, de la tte vers la queue) Vestibulaire ( partir de 7me semaine) : quilibre, oreille interne Got (3 mois) : La frquence de la dglutition varie en fonction du got du liquide amniotique Odorat (5 mois 1/2) : les prmaturs sont sensibles aux odeurs Audition (6 mois) : sons graves survie. Intrt certain aussi pour lidentification des objets : le mouvement apporte des donnes essentielles sur les proprits des objets (unit de lobjet).

- lintrt social de lobjet (prfrence pour les visages) et surtout les visages en mouvement (acte rflexe archaque) 78h de vie, les BB sont capables de diffrencier le visage de leur mre du visage dune trangre Au dpart, capacit discriminer nimporte quel type de visage, puis spcialisation aux visages de son environnement.Stimuli issus de Pascalis et al., 2002

LAUDITION fonctionnelle la naissance Ce qui dtermine lattrait dun stimulus auditif : - familiarit, intensit, complexit (idem en visuel) - frquence : prfrence pour les frquences moyennes 10003000HZ et pour les sons qui incluent une tendue de frquence (comme les sons de parole)

Le dveloppement moteur2 lois de dveloppement moteur : - loi cphalo-caudale (de la tte aux pieds) - loi proximo-distale (du centre la priphrie) La mylinisation des fibres nerveuses suit les mmes lois.

3 types dhabilets motrices qui correspondent : les bbs semblent prdisposs prter attention aux informations auditives leur permettant dapprendre sur autrui, cest dire aux sons de parole humaine. - au dveloppement du tonus et de la posture - au dveloppement de la prhension - au dveloppement de la locomotion

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Dveloppement de la prhension : loi proximo-distale Dveloppement du tonus et posture : loi cphalo-caudale - rflexe archaque dagrippement jusqu 2-3 mois - prhension cubito-palmaire (auriculaire et annulaire) : 3/4 et 6 mois (a) - prhension digito-palmaire (entre doigts et paume) : 7-8 mois (b) - prhension radio-palmaire (c et d): pince infrieure (opposition pouce bord de lindex) : 8 mois (e) pince suprieure (prise du bout des doigts) : 9-10 mois (f)permet la prise de petits objets, dbut du lcher volontaire

2 mois : soulve la tte quand il est sur le ventre 7 mois : position assise 8-9-10 mois : vers 8 mois, passe de couch assis, vers 9 mois, se tient debout en saccrochant aux meubles 12 mois : position debout droit matrise, sans appui

Vido : dveloppement postural http://www.youtube.com/watch?v=nw42AqFi4Ss

la prhension permet un contrle et une exploration de lenvironnement proche, qui sont dterminants pour le dveloppement cognitif

Dveloppement de la locomotion : avant la marche, locomotions autonomes ds 6 mois la marche bipde (vers 12 mois) demande - la position debout - la coordination des mouvements des jambes - lquilibre

La pince permet la tenue du crayon

Permet de structurer lespace de dplacement et de sloigner des adultes. Va aussi influencer son mode de relation avec lentourage en lui donnant par exemple accs des objets interdits Marque le dbut de lautonomie.

Vido sur les tapes de la prhension http://www.youtube.com/watch?v=qbHfiuli9hA

Le dveloppement physique, conclusion

A 3 ans, lessentiel des acquisitions psychomotrices est ralis Elles sont le rsultat dune coordination de capacits tant perceptives que motrices. Exemple : la coordination entre vision et prhension permet la saisie dobjet, lutilisation des couverts

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Dveloppement selon Piaget : rappels

le dveloppement cognitif de 0 3 ans__________________________________________________________________

Pour que l'intelligence se dveloppe, il faut qu'il y ait la fois une certaine rgularit dans les expriences du sujet qui lui permettront de prvoir et d'anticiper les vnements venir et des perturbations entranant la recherche d'un nouvel quilibre. Piaget dcrit le dveloppement cognitif en 3 stades, qui correspondent des paliers dquilibration : - stade sensori-moteur de 0 2 ans - stade des oprations concrtes de 2 12 ans - stade des oprations formelles de 12 ans lge adulte

Modle de Piaget : le stade sensori-moteur Perpectives actuelles

Le stade sensori-moteurStade de lintelligence pratique, pour Piaget lie l'action sur les objets. => la perception joue aussi un rle fondamental & plus prcoce

Stade

Acquisitions

Sensori-moteur 0-2 ans

Reprsentation mentale & Permanence de lobjet

Oprations mentales Prparation et mise & en place des Oprations concrtes Conservations 2-12 ans Oprations formelles 12-18 ans Abstraction & Raisonnement hypothticodductif

Le stade sensori-moteurIntelligence sensori-motrice Intelligence en prise directe avec le monde environnant, qui ne peut pas sen abstraire et fonctionner par elle-mme Lenfant na pas de notion de lobjet (unit de lobjet, permanence de lobjet) Cette notion va se construire progressivement par lexprience.

Les 6 sous-stades du stade sensori-moteur

Sous-stade 1 (0-1 mois) : exercice des rflexes, adaptation des rflexes la ralit, par assimilation (pas encore accommodation)

ex : BB rencontre son doigt, il assimile ce nouvel objet grce son rflexe de succion jusque l appliqu la ttine / au sein

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Sous-stade 2 (1-4,5 mois) : Ractions circulaires primaires Apparition de conduites nouvelles, par accommodation (premires adaptations) Geste aboutissant au maintien ou la redcouverte dun rsultat nouveau et intressant, sur le corps propre du BB

Sous-stade 3 (4,5 mois 8/9 mois) : ractions circulaires secondaires conduites nouvelles qui concernent le monde extrieur

Ex : secouer le hochet pour quil fasse du bruit

Dbut de diffrenciation entre moyen (geste ncessaire latteinte du but) et but (retrouver un effet produit par le geste) : par ex. secouer les hochets suspendus au-dessus de son berceau ; appuyer par hasard sur un animal en caoutchouc produit un bruit rsultat intressant. BB va rpter cette action car plaisante (pour lui !) Dbut dintentionnalit (mais trouve aprs coup, pas danticipation)

Sous-stade 4 (8-12 mois) : coordination des ractions circulaires secondaires application des conduites des situations nouvelles (essayer sur de nouveaux objets ce qui a t appris antrieurement pour mieux les explorer). Apparition dune relle diffrenciation entre moyen et but (donner un savon pour signifier une envie de bain ; prendre son manteau si M sapprte sortir ) dbut de comprhension des liens de causalit Exemple : manipulation des manettes et boutons dun jeu dactivits, manettes qui demandent des mouvements diffrentsTourner la manette rouge pour produire un bruit, pousser le bouton vert pour faire apparaitre le lapin

Sous-stade 5 (12-18 mois) : ractions circulaires tertiaires dcouverte de moyens nouveaux par exprimentation active Ne cherche plus reproduire en permanence le mme rsultat. Le bb essaie de comprendre la nouveaut de lobjet par lexprimentation. expriences pour voir ; BB touche tout ; procde par essais et erreurs. Utilisation dintermdiaires pour obtenir des objets convoits. Ex : tirer sur la nappe pour attraper un objet Sous-stade 6 (18 mois-2 ans) : invention de moyens nouveaux par combinaison mentale - apparition de la reprsentation mentale (accs aux images symboliques) pour imaginer des solutions, prvoir des vnements Reprsentation mentale : capacit de se rappeler et de se reprsenter mentalement des objets et des expriences sans laide de stimuli, principalement par le recours des symboles Exemple : Sarah joue avec sa boule de formes encastrer. Avant mme de lessayer, elle cherche soigneusement le trou qui convient la forme et linsre au bon endroit

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- apparition de limitation diffre (jeu du faire semblant)

Pour rsumer : Au cours du stade sensori-moteur : progression du dveloppement cognitif selon 6 sous stades Transition dun sous-stade lautre mesure que les schmes de lenfant se prcisent Schme : concept de Piaget pour dsigner des actions de base, quelles soient physiques (sucer, prendre, regarder ) ou mentales (se reprsenter quelque chose, utiliser des symboles ) Progrs cognitifs travers les ractions circulairesVido : dveloppement de lintelligence sensori-motrice http://www.youtube.com/watch?v=cYzcGw6QoF4&feature=related)

La permanence de l objetSelon Piaget, fait pour un enfant de comprendre quun objet ou une personne continuent dexister mme sils ne sont pas dans son champ de perception

Ss-stades 1 & 2 (jusqu 4 mois) : pas de conduite relative aux objets disparus Ss-stade 3 (jusqu 8 mois) : si lobjet nest pas compltement recouvert, il est capable de soulever le c