CLIL:connettere saperi - epic2016.files.wordpress.com · Ci sono molte esperienze ormai sia nella scuola primaria che secondaria di I° grado e tutte ... Entrambi i docenti inseriranno

Bianca Camiciottoli a.s. 2015//16 Progetto EPIC@ rete senza confini 1

CLIL:connettere saperi

Progettare percorsi CLIL (Content and Language Integrated

Learning)

Bianca Camiciottoli a.s. 2015//16

Progetto EPIC@ rete senza confini 2

Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Welt.

(L. Wittgennstein)

I limiti della mia lingua rappresentano i limiti del mio

mondo.



Che cosa è il CLIL ?

Si tratta di un acronimo: Content and Integrated Language Learning usato già fino dal 1994 (David Marsh) per indicare una situazione di apprendimento nella quale le materie, o parte di esse, vengono insegnate con un duplice obiettivo: l’apprendimento di contenuti e il simultaneo apprendimento di una lingua straniera.



Perché proporre attività CLIL ?

“ La chiave per l’apprendimento facile delle lingue è dato dalle occasioni che ci vengono date per impararle” (G.Langé)

Motivazioni generali: ! Abbiamo già parlato del quadro normativo

della scuola italiana ! L’Europa ci sollecita attraverso : ! Il QCER ! Le competenze chiave di Lisbona 2006 ! Politiche di educazione plurilingue ( vedi documenti quali “ Guida per lo sviluppo

e l’attuazione di curricoli per una educazione plurilingue e interculturale “ del 2011)

! In generale possiamo dire che: ! Costruisce una conoscenza ed una visione interculturale ! Dà opportunità concrete per studiare il medesimo contenuto da diverse prospettive ! Completa le altre materie invece che competere con le altre ! Diversifica i metodi e le pratiche in classe ! Sviluppa interessi ed una mentalità multilinguistica





Motivazioni glottodidattiche: ! Aumenta l’esposizione dell’alunno alla LS e ne

migliora le competenze linguistiche; ! Favorisce un’educazione multiculturale e plurilingue; ! Stimola i docenti nell’intraprendere nuovi percorsi di

insegnamento non solo nei contenuti ma anche nelle modalità;

! Introduce un concetto pragmatico della lingua (saper fare) e quindi bene si inserisce nel lavoro per competenze. Compito autentico.

! Prepara gli studenti ad affrontare le sfide future di studio o lavoro in un mondo sempre più allargato.



Come si lavora in ambito CLIL ?

1. Caratteristiche dei materiali CLIL 2. Lezioni CLIL 3. Chi sono gli insegnanti CLIL 4. Modalità operative e strategie

didattiche 5. Cosa fa lo studente CLIL 6. La valutazione in ambito CLIL.



1)Caratteristiche dei materiali CLIL

! Esistono pochi testi pensati e adattati per lavorare con questo approccio.

! Occorre preparare il materiale considerando i pre-requisiti degli studenti sia nei contenuti che nella competenza linguistica.

! È preferibile utilizzare materiale iconografico e supporti multimediali per favorire la comprensione.



! È bene in generale fornire un sostegno all’input: immagini,grafici, scalette , mappe concettuali etc.

! È preferibile proporre esercizi di completamento , a scelta multipla, vero/falso,individuazione delle parole-chiave.

! Il materiale iconografico e le risorse multimediali rappresentano uno strumento fondamentale per la comprensione ma anche per la rielaborazione .



2)Cosa fare durante la lezione CLIL

! Recuperare le pre-conoscenze (brainstorming, mappa concettuale…)

! Dare una scaletta con l’ordine degli argomenti di cui si parlerà.

! Presentare l’input in modo ridondante con forte supporto di elementi non linguistici (utilizzando gesti, frecce per indicare i rapporti e di causa, scrivere alla lavagna numeri, parole chiave etc.).



! Evidenziare la struttura del discorso e la sua progressione logica marcando i vari connettivi (tempo, causa, effetto, conseguenza.. )



Che risorse orarie utilizzare ? ! Ogni istituto può cercare varie soluzioni

e nessuna di queste sarà sicuramente facile.

! Anzi, ogni anno scolastico sarà diverso e richiederà un ulteriore sforzo di fantasia…..

! Ma se il progetto è condiviso e la dirigenza sostiene i docenti, le risorse si trovano !



Quanto tempo dedicare al CLIL ?

Anche in questo caso non c’è una regola vera e propria.

Ci sono molte esperienze ormai sia nella scuola primaria che secondaria di I° grado e tutte molto diverse tra loro. (le vedremo in particolare negli incontri laboratoriali ).

In tutti gli istituti superiori dall’a.s. 2010/2011 è previsto una materia completamente in lingua inglese per gli studenti del V° anno.



3)Chi sono e cosa fanno gli insegnanti CLIL

! Il docente LS lavora in co-docenza e co-progettazione con il docente della disciplina

! In particolare il docente LS si occupa della elaborazione del materiale ai fini linguistici mentre il docente della disciplina si occupa della scelta dei contenuti.

! Il docente della disciplina dovrà tenere conto dei tempi più lunghi rispetto alla normale prassi didattica.

! Entrambi i docenti inseriranno il modulo CLIL nella propria programmazione .

Scheda di lavoro :





4) Modalità operative e strategie didattiche

! Abbiamo già parlato della importanza della ridondanza e dell’ uso di diversi canali per la presentazione dell’input.

! Occorre organizzare attività comunicative ( a gruppi o a coppie) in cui gli studenti si scambiano le informazioni-chiave individuate.

! È fondamentale rispettare il più possibile i vari stili di apprendimento degli alunni. Per questo si devono bilanciare gli input e le successive richieste per far sviluppare tutte le abilità

Cambiare il proprio curriculum script ?





5) Cosa fa lo studente CLIL In attività di gruppo o individualmente: ! Identifica parole chiave e contenuti essenziali. ! Trova, organizza e acquisisce informazioni e

successivamente le rielabora. ! Comunica (oralmente e per scritto) ! Spiega, scrive bozze e testi , riassume,

ricevuti rielabora gli input.



6) La valutazione in ambito CLIL

! Chi verifica ? ! Chi valuta ? ! Che cosa si verifica ? ! Che cosa si valuta ? ! C’è differenza rispetto ad una verifica

tradizionale ?



proposte per la valutazione:

! Valutare i contenuti ma anche i processi

! Valutare lingua e contenuti



Valutare i processi e i contenuti: (un esempio possibile)

5 6 7 8-9 10 Problem solving

Conoscenza dei contenuti Capacità di rielaborazione

Lingua Capacità di comunicazione Comportamento individuale Interazione con il gruppo



Valutare lingua e contenuti LINGUA 4 5 6 7

8

9 10

CONTENUTI 4 5 6 7 8

9 10

SPELLING QUALITA’ IDEE

GRAMMATICA ADEGUATEZZA ESEMPI

LESSICO ORIGINALITA’

ORGANIZZAZIONE DOCUMENTAZIONE BIBLIOGRAFICA E SITOGRAFICA



CLIL quali problemi ? ! Poco sostegno da parte della dirigenza ! Scarsa condivisione nei docenti ! Competenza linguistica del docente della

disciplina. ! Competenza didattica da ‘riadattare’ ! Scarsa padronanza delle nuove tecnologie. ! Fattore tempo necessario per didattizzare i

materiali.



CLIL: quali vantaggi ? Oltre alle motivazioni glottodidattiche e socio-relazionali

già dette, l’approccio multidisciplinare : ! Completa le varie materie invece che

competere con le altre. ! Dà opportunità concrete per studiare il

medesimo contenuto da diverse prospettive ! Diversifica i metodi e le pratiche in classe

favorendo sia attività di recupero che di potenziamento .

! Aumenta la motivazione dei discenti e la fiducia sia nelle lingue , sia nella materia insegnata.



In conclusione: sarebbe bello se….

Classi I°

Musica La classificazione degli strumenti musicali

LS Spagnolo

Mat/Sc. Le frazioni e i numeri decimali

LS Spagnolo

Geogr I punti cardinali,le carte geografiche… LS Francese

Storia L’anno Mille

LS Spagnolo

Arte I colori primari e secondari LS Francese

Tecn. Elementi di disegno tecnico

LS Spagnolo

Classi II

Musica a Versailles

LS Francese

Il teorema di Pitagora

LS Francese

La colonizza zione spagnola LS Spagnolo

La rivoluzione americana

LS inglese

Constable e Turner

LS Inglese

Il riciclaggio

LS inglese

Classi III°

La nascita del rock

LS Inglese

La Genetica

LS Inglese

Il melting pot americano

LS Inglese

La Francia nel ‘700

LS Francese

I simboli nella pittura di Picasso

LS SPagnolo

Le centrali nucleari

LS Francese



Bibliografia essenziale: ! Atti del convegno Irre Sicilia.Giornata europea delle lingue 2006 ! MARSH D.,Using languages to learn and learning to use

languages, Corso TIE-CLIL ! BALBONI P.E., Tecniche didattiche per l’educazione linguistica,

Torino, ! BALBONI P.E., Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle

società complesse, ! •BROWN J.D., New Ways of Classroom Assessment,

Alexandria (USA), Torino, UTET Libreria, 2002. ! •COONAN C.M., La lingua straniera veicolare, Torino, UTET

Libreria, ! GRASSATO R.,Risorse per il docente CLIL, Università Ca’

Foscari, Venezia



Sitografia essenziale: www.clilcompendium.com www.unive.it/labclil www.euroclic.net/english/clil/clil.html www.bbc.co.uk/education/schools CLIL in generale clil consortium http://www.clilconsortium.jyu.fi/ International CLIL Research Journal http://www.clilconsortium.jyu.fi/



CLIL Cascade network http://www.ccn-clil.eu Content and Language Integrated Classrooms (European Network) http://www.euroclic.net/ Language In Content Instruction (contiene amplia sitografia, classificata per discipline) http://lici.utu.fi Assessment and Evaluation in CLIL http://www.aeclil.eu/ Insegnare il CLIL: politiche linguistiche della Commissione europea http://europa.eu.int/comm/education/policies/lang/teach/clil_en.html Portfolio CLIL http://lear.unive.it/bitstream/10278/280/1/Atti-4-18s-De_Luchi.pdf CLIL: a lesson framework http://www.teachingenglish.org.uk/think/articles/clil-a-lesson-framework CLIL by CILT Information Sheets – Documenti, Risorse, FAQ’S, Links, Bibliografie. http://www.cilt.org.uk/faqs/clil.htm CLIL and CLIL activities http://www.onestopenglish.com http://www.tieclil.org/ BBC / British Council / CLIL http://www.teachingenglish.org.uk/search/node/clil

Documents

CLIL:connettere saperi - epic2016.files.wordpress.com · Ci sono molte esperienze ormai sia nella scuola primaria che secondaria di I° grado e tutte ... Entrambi i docenti inseriranno