CLIL metóda - zsp4.edupage.org · CLIL metóda 1. Charakteristika CLIL metódy CLIL (Content Language Integrated Learning) je všeobecne uznávaná skratka súhrnne označujúca

CLIL metóda

1. Charakteristika CLIL metódy

CLIL (Content Language Integrated Learning) je všeobecne uznávaná skratka súhrnne

označujúca množstvo rozdielnych metodických postupov, ktorých spoločným prvkom je

integrovanie cudzieho jazyka do výučby iných predmetov a vzdelávacích obsahov.

Prostredníctvom cudzieho jazyka sa realizuje vyučovanie nejazykových predmetov. Cudzí

jazyk sa pri tejto inovatívnej metóde stáva prostriedkom, pomocou ktorého sa vzdelanie

získava. Inými slovami povedané, učiteľ učí daný predmet a zároveň učí a precvičuje aj

cudzí jazyk.

CLIL metóda veľmi efektívne podporuje nasledovné potreby žiakov: žiaci sa učia cudzí

jazyk v prirodzených podmienkach, sústreďujú sa na obsah, o ktorom chcú komunikovať,

cudzí jazyk sa stáva neoddeliteľnou súčasťou počas procesu učenia. Správne organizované

a uplatňované metódy CLIL sú zvyčajne pre žiakov veľmi motivujúce. CLIL šetrí čas,

motivuje žiakov k štúdiu cudzích, ale aj iných predmetov. Zvyšuje kvalitu osvojených

jazykových zručností detí v bežných triedach na prvom stupni ZŠ. Umožnňuje zmysluplne

jazyk používať v prirodzených podmienkach. CLIL metóda používaná vo vyučovaní v 1.

ročníku je založená na veku primeranom a hravom rozvíjaní jazykových schopností

a zručností. Hlavnou úlohou tejto efektívnej metódy je zbaviť žiaka strachu z cudzieho

jazyka, nenútene rozvíjať tvorivé spôsoby učenia a zvyšovať aktivitu myslenia.

Cieľom je získavať a upevňovať základné jazykové zručnosti v komunikácii v cudzom

jazyku, narábať s jazykom a slovnou zásobou, riešiť zaujímavé úlohy v anglickom jazyku

na rôznych vyučovacích predmetoch.

CLIL metóda

CLIL metóda skrýva v sebe 4 princípy :

Obsah - je to, čo učíme : fakty, vedomosti, ktoré žiaci nadobúdajú a s ktorými

pracujú. Tieto tvoria jadro hodiny.

Komunikácia - je akýsi kanál, prostredníctvom ktorého sa žiaci dozvedajú fakty, tieto

posúvajú ďalej, pýtajú sa na veci súvisiace s jadrom vyučovacej hodiny, používajú

rozprávanie, opis, ... Dôležité je, že žiaci používajú tzv. pracovný jazyk (angličtinu), ten je pre

nich cestou, komunikačným prostriedkom, ako sa dozvedieť niečo viac, alebo si vypýtať

informáciu.

Poznávanie - poukazuje na rozvoj kritického myslenia žiakov. To je práve tá cesta,

ktorá pomáha žiakom zapojiť všetky zmysly a štýly učenia sa a pritom spájame rôzne oblasti

života detí a dospelých, ide predmety ako sú prírodoveda, vlastiveda.

Kultúra - odkazuje na učenie sa iným kultúram, v našom prípade ale nielen tej

anglicky hovoriacej, ale celkovo kultúram. Keďže vo svete prebieha veľká globalizácia ,

učíme o rôznorodosti, ale aj integrácii. Žiaci sa cítia byť obyvateľmi Zeme, ale zároveň

zachovajme v nich to, čo je typické pre našu kultúru. Tá nesmie z nich vymiznúť. Dôležité pri

tejto vrstve CLILu je povedomie žiakov o svete ako mieste rôznych, ale i jednej kultúry.

Typy CLIL:

1. aditívny:

s nízkou expozíciou cudzieho jazyka (5 – 15%),

so strednou expozíciou cudzieho jazyka (15 – 50%),

2. erazívny:

s vysokou expozíciou cudzieho jazyka (50 – 100%)

100% cudzieho jazyka = bilingválne vyučovanie

2. Všeobecné ciele CLIL v 1. a 2. ročníku:

a) Osvojiť si slovnú zásobu k témam škola a trieda, ja a moja rodina, ovocie, zelenina, ročné

obdobia, čísla do 20, dopravné prostriedky, oblečenie, farby, sviatky.

b) Umožniť cudzí jazyk zmysluplne používať v modelových situáciách vyplývajúcich

z reálneho života.

c) Oboznámiť sa s reáliami Veľkej Británie.

d) Motivovať žiakov a vzbudiť záujem o komunikáciu v anglickom jazyku.

2.1 Obsah (tematické celky) pre 1. ročník

Škola a trieda

Ja a moja rodina

Ovocie

Zelenina

Ročné obdobia

Čísla do 20

Dopravné prostriedky

Oblečenie

Farby

Sviatky (Vianoce, Veľká noc, narodeniny)

Zaujímavosti Londýna - Westministerský palác, Big Ben, Tower Bridge, Londýnske oko

2.2 Kognitívne zručnosti (špecifické ciele)

a) Osvojiť si slovnú zásobu k témam škola a trieda, ja a moja rodina, ovocie, zelenina,

ročné obdobia, čísla do 20, dopravné prostriedky, oblečenie, farby, sviatky.

a.1 Pomenovať obrázky školských budov, školských potrieb.

a.2 Pomenovať členov najbližšej rodiny.

a.3 Použiť 1. a 2. osobu jednotného čísla v rozhovore.

a.4 Vedieť sa opýtať na veci otázkou: Čo je to?

a.5 Vedieť sa opýtať na osoby otázkou: Kto je to?

a.6 Vymenovať základné druhy ovocia a zeleniny.

a.7 Pomenovať ročné obdobia.

a.8 Vymenovať číselný rad do 20.

a.9 Zistiť a povedať, ktoré číslo v rade chýba.

a.10 Riešiť numerické matematické úlohy v obore do 20.

a.10 Pomenovať matematické znamienka.

a.11 Rozoznať a pomenovať dopravné prostriedky.

a.12 Pomenovať niektoré druhy oblečenia.

a.13 Pomenovať šesť základných farieb.

a.14 Rozoznať podľa obrázka a pomenovať sviatky a tým spojené



b.1 Viesť krátky rozhovor so spolužiakom k danej téme.

b.2 Odpovedať na jednoduché otázky.

b.3 Ovládať tri jednoduché detské anglické pesničky.

b.4 Ovládať tri jednoduché detské anglické rýmovačky.

b.5 Pozdraviť sa podľa situácie.


c.1 Pomenovať historické pamiatky a zaujímavosti Veľkej Británie na obrázku.

(Westministerský palác, Big Ben, Tower Bridge, Londýnske oko)

c.2 Porovnať štátne zriadenie na Slovensku a vo Veľkej Británii.


d)1 Počúvať krátke ilustrované deťom známe rozprávky.

d)2 Zopakovať počutý text básne, piesne.

d)3 Hrať sa jednoduché hry so slovami.

2.2 Psychomotorické zručnosti (špecifické ciele)

a) Osvojiť si slovnú zásobu k témam škola, rodina, domov, ovocie, zelenina, čísla,

farby.

a.1 Vyslovovať správne znelé a neznelé e, th v danej slovnej zásobe.

a.2 Priradiť správne pomenovanie k obrázku.

a.3 Hrať sa pexeso k danej téme.

a.4 Postaviť dom podľa pokynov v angličtine.

a.5 Vymodelovať ovocie, zeleninu podľa pokynov.

a.6 Napísať čísla podľa diktátu.

a.7 Dopísať chýbajúcu číslovku v rade.

a.8 Priradiť pomenovanie dopravného prostriedku k danému dopravnému prostriedku na

obrázku, k hračke.

a.9 Vymaľovať obrázok určenými farbami.

a.10 Vytvoriť poster k témam: oblečenie, dopravné prostriedky, ročné obdobia.



b.1 Dramatizovať situácie z bežného života ( predstavenie sa, zoznámenie, pozdravy,

zdvorilostné otázky,...)

b.2 Spievať detské piesne.

b.3 Recitovať krátke detské rýmovačky.

b.4 Zopakovať dialóg na základe počutého.

b.5 Podľa počutého, napísaného dialógu vytvoriť si vlastný dialóg a zdramatizovať ho.


c.1 Ukázať na mape Veľkú Britániu.

c.2 Ukázať na mape a pomenovať hlavné mesto Veľkej Británie.


d.1 Počúvať a opakovať slová, slovné spojenia, krátke rýmovačky, detské piesne.

d.2 Hrať sa didaktické hry s kartičkami, kockou,....

d.3 Hrať rolové hry.

2.3 Socioafektívne zručnosti (špecifické ciele)


farby.

a.1 Utvárať pozitívny vzťah k školskému prostrediu.

a.2 Akceptovať prijaté pravidlá v kolektíve.

a.3 Uvedomiť si, že rodina je pre každého človeka veľmi dôležitá.

a.4 Ochutnať neznáme druhy ovocia a zeleniny.

a.5 Utvárať estetické cítenie.



b.1 Rozoznať sluchom jednotlivé slová v prúde reči pri posluchu, či pozeraní krátkych

rozprávok.

b.2 Vyjadriť spokojnosť, nadšenie pri komunikácii v anglickom jazyku.

b.3 Identifikovať sa podľa rôznych sociálnych rolí (syn, brat, bratranec, chlapec, dievča,

spolužiak).


c.1 Vyjadriť svoj pocit k odprezentovaným pamätihodnostiam Veľkej Británie.

c.2 Vyjadriť radosť z pochopenia premietnutej (počutej) známej detskej rozprávky

v anglickom jazyku.


d.1 Vnímať sluchom odlišnosť pri výslovnosti rovnakých hlások v prúde reči.

d.2 Vyjadriť radosť zo vzájomnej komunikácie so spolužiakom.

3. Vzdelávací program pre 1. ročník

3.1 Obsah

Škola a trieda

Pojmy:

Učiteľka, trieda, školská lavica, stolička, žiak, žiaci, zošit, učebnica, pero, ceruzka.

Vzťahy/procesy:

Porovnanie jednotného a množného čísla/dramatizácia, čítanie obrázkov,

nadobúdanie vedomostí pomocou hry.

Výkonový štandard:

Vie správne pomenovať obrázok, vec.

Vie nájsť danú vec podľa pokynu učiteľa.

Vie správne vybrať danú vec.

Vie správne použiť tvary slov žiak - žiaci.

Vie použiť danú slovnú zásobu pri dramatizácii.

Ja a moja rodina

Pojmy:

Rodina, mama, otec, sestra, brat, stará mama, starý otec, pozdravy.

Vzťahy/procesy:

Tvorba slov mama – stará mama, otec - starý otec./ Rolová hra.


Vie správne pomenovať obrázok s osobou predstavujúcou člena rodiny.

Vie povedať krátke vety o svojej rodine.

Vie sa správne pýtať na osoby: Kto je to?

Vie odpovedať na otázku: Kto je to?

Vie správne použiť tvary slovesa byť v jednotnom čísle.

Vie správne vysloviť znelé z.

Vie sa správne pozdraviť.

Ovocie

Pojmy:

Jablko, slivka, pomaranč, citrón, banán, hrozno, melón

Vzťahy/procesy:

Podobne znejúce slová v rodnom a anglickom jazyku (banán, melón)/hra.

Výkonový štandard

Vie správne pomenovať jednotlivé druhy ovocia.

Vie nájsť dané ovocie podľa pokynu učiteľa.

Vie správne použiť tvary jednotného a množného čísla pri preberaných slovách.

Vie správne použiť tvary slovesa mať.


Zelenina

Pojmy:

Paprika, paradajka, šalát, mrkva, zemiak, hrach.

Vzťahy/procesy:

Projekt: Mám rád/rada


Vie správne pomenovať jednotlivé druhy zeleniny.

Vie nájsť daný druh zeleniny podľa pokynu učiteľa.




Ročné obdobia

Pojmy:

Jar, leto, jeseň, zima, rok, teplo, chladno, veterno, oblačno, slnečno

Vzťahy/procesy:

Porovnanie počasia počas jednotlivých ročných období./Vytvorenie posterov

v skupinách o štyroch ročných obdobiach.


Vie priradiť správny obrázok počasia k obrázku ročného obdobia.

Vie odpovedať na otázku Aké je počasie.

Vie použiť nadobudnutú slovnú zásobu v krátkych jednoduchých vetách.

Čísla do 20

Pojmy:

Čísla od 1 do 20, plus, mínus, rovná sa, väčší ako, menší ako.

Vzťahy/procesy:

Porovnávanie čísel, poradie čísel, matamatické operácie./Modelovanie

matematických situácií.


Vie počítať do 20 vzostupne, aj zostupne.

Vie prečítať numerický príklad v anglickom jazyku a matematicky ho vypočítať.

Vie porovnať dve čísla.

Vie pomenovať matematické znamienka.


Pojmy:

Osobné auto, nákladné auto, dodávka, bicykel, motocykel, vlak, autobus, loď,

lietadlo.

Vzťahy/procesy:

Osobná a nákladná doprava, lodná doprava, letecká doprava/Vytvorenie posterov

stvárňujúcich rôzne druhy dopravy.


Vie správne pomenovať dopravný prostriedok na obrázku.

Vie priradiť správny dopravný prostriedok k danej doprave.

Vie použiť jednotné a množné číslo preberaných slov.


Vie tvoriť jednoduché krátke vety s využitím danej slovnej zásoby.

Oblečenie

Pojmy:

Tričko, krátke nohavice, dlhé nohavice, bunda, kabát, čiapka, topánky, čižmy, šaty,

blúzka, sukňa.

Vzťahy/procesy:

Letné a zimné oblečenie./ Vytvorenie posteru oblečeného chlapca a dievčaťa pre

letné počasie a zimné počasie.


Vie správne pomenovať oblečenie na obrázku.

Vie priradiť správny druh oblečenia k ročnému obdobiu.




Farby

Pojmy:

Biela, žltá, oranžová, červená, modrá, zelená, hnedá, čierna.

Vzťahy/procesy:

Portál edupage


Vie správne pomenovať farbu na obrázku.

Vie priradiť vybrať správnu farbu z rôznych farieb na edupage.

Vie tvoriť jednoduché krátke vety s využitím osvojenej slovnej zásoby.


Pojmy:

Vianoce, sviečka, hviezda, vianočné darčeky, priania, Veľká noc, narodeniny,

narodeninová oslava, narodeninová torta

Vzťahy/procesy:

Rodina – priatelia./




Vie správne priradiť obrázok ku danému sviatku.

Vie predniesť krátke prianie.

Vie vytvoriť so spolužiakom krátky jednoduchý dialóg s použitím preberanej slovnej

zásoby.

4. Všeobecné ciele CLIL v 2. ročníku:

a) Osvojiť si slovnú zásobu k témam škola a trieda, ja a moja rodina, domov, ovocie a

zelenina, ako ide rok, čísla do 100, geometrické tvary, zvieratá, dopravné prostriedky, moje

telo, oblečenie, farby, sviatky.





4.1 Obsah (tematické celky) pre 2. ročník

Škola a trieda

Ja a moja rodina

Domov

Ovocie a zelenina

Ako ide rok

Čísla do 100

Geometrické tvary


Zvieratá

Moje telo

Oblečenie

Farby

Sviatky (Vianoce, Veľká noc, narodeniny, Deň matiek)

4.2 Kognitívne zručnosti (špecifické ciele)


zelenina, ako ide rok, čísla do 100, geometrické tvary, zvieratá, dopravné prostriedky,

moje telo, oblečenie, farby, sviatky.

a.1 Pomenovať obrázky školských budov, školských potrieb.

a.2 Pomenovať členov najbližšej rodiny.

a.3 Pomenovať izby v dome, byte.

a.4 Použiť všetky osoby jednotného čísla aj množného čísla v rozhovore.

a.5 Vedieť sa opýtať na veci otázkou: Čo je to?

a.6 Vedieť sa opýtať na osoby otázkou: Kto je to?

a.7 Vymenovať základné druhy ovocia a zeleniny.

a.8 Vymenovať dni v týždni, ročné obdobia.

a.9 Vymenovať číselný rad do 100.

a.10 Zistiť a povedať, ktoré číslo v rade chýba.

a.11 Riešiť numerické matematické úlohy v obore do 100.

a.12 Pomenovať matematické znamienka.

a.13 Pomenovať rovinné geometrické tvary.

a.14 Vymenovať zvieratá na obrázku.

a.15 Rozoznať a pomenovať dopravné prostriedky.

a.16 Popísať časti ľudského tela.

a.17 Pomenovať niektoré druhy oblečenia.

a.18 Pomenovať dané farby.

a.19 Rozoznať podľa obrázka a pomenovať sviatky.



b.1 Viesť krátky rozhovor so spolužiakom k danej téme.

b.2 Odpovedať na jednoduché otázky.

b.3 Ovládať tri jednoduché detské anglické pesničky.

b.4 Ovládať tri jednoduché detské anglické rýmovačky.

b.5 Pozdraviť sa podľa situácie.


c.1 Pomenovať historické pamiatky a zaujímavosti Veľkej Británie na obrázku.

c.2 Porovnať štátne zriadenie na Slovensku a vo Veľkej Británii.


d.1 Počúvať krátke ilustrované deťom známe rozprávky.

d.2 Zopakovať počutý text básne, piesne.

d.3 Hrať sa jednoduché hry so slovami.

4.3 Psychomotorické zručnosti (špecifické ciele)


zelenina, ako ide rok, čísla do 100, geometrické tvary, zvieratá, dopravné prostriedky,

moje telo, oblečenie, farby, sviatky.

a.1 Vyslovovať správne znelé a neznelé e, th v danej slovnej zásobe.

a.2 Priradiť správne pomenovanie k obrázku.

a.3 Hrať sa pexeso k danej téme.

a.4 Postaviť dom podľa pokynov v angličtine.

a.5 Vymodelovať ovocie, zeleninu podľa pokynov.

a.6 Napísať čísla podľa diktátu.

a.7 Dopísať chýbajúcu číslovku v rade.

a.7 Priradiť pomenovanie dopravného prostriedku k danému dopravnému prostriedku na

obrázku, k hračke.

a.8 Podľa pokynu učiteľa nakresliť geometrický tvar.

a.9 Vymaľovať obrázok určenými farbami.

a.10 Vytvoriť poster k témam:



b.1 Dramatizovať situácie z bežného života ( predstavenie sa, zoznámenie, pozdravy,

zdvorilostné otázky,...)

b.2 Spievať detské piesne.

b.3 Recitovať krátke detské rýmovačky.

b.4 Zopakovať dialóg na základe počutého.

b.5 Podľa počutého, napísaného dialógu vytvoriť si vlastný dialóg a zdramatizovať ho.


c.1 Ukázať na mape Veľkú Britániu.

c.2 Ukázať na mape a pomenovať hlavné mesto Veľkej Británie.

c.3 Poznať na obrázku niektoré zaujímavosti Londýna.


d.1 Počúvať a opakovať slová, slovné spojenia, krátke rýmovačky, detské piesne.

d.2 Hrať sa didaktické hry s kartičkami, kockou,....

d.3 Hrať rolové hry.

4.4 Socioafektívne zručnosti (špecifické ciele)


farby.

a.1 Utvárať pozitívny vzťah k školskému prostrediu.

a.2 Akceptovať prijaté pravidlá v kolektíve.

a.3 Uvedomiť si, že rodina je pre každého človeka veľmi dôležitá.

a.4 Ochutnať neznáme druhy ovocia a zeleniny.

a.5 Utvárať estetické cítenie.

a.6 Utvárať pozitívny vzťah k historickým pamiatkam a zaujímavostiam rodnej krajiny

a anglicky hovoriacich krajín.



b.1 Rozoznať sluchom jednotlivé slová v prúde reči pri posluchu, či pozeraní krátkych

rozprávok.

b.2 Vyjadriť spokojnosť, nadšenie pri komunikácii v anglickom jazyku.

b.3 Identifikovať sa podľa rôznych sociálnych rolí (syn, brat, bratranec, chlapec, dievča,

spolužiak).


c.1 Vyjadriť svoj pocit k odprezentovaným pamätihodnostiam Veľkej Británie.

c.2 Vyjadriť radosť z pochopenia premietnutej (počutej) známej detskej rozprávky

v anglickom jazyku.


d.1 Vnímať sluchom odlišnosť pri výslovnosti rovnakých hlások v prúde reči.

d.2 Vyjadriť radosť zo vzájomnej komunikácie so spolužiakom.

5. Vzdelávací program pre 2. ročník

5.1 Obsah

Škola a trieda

Pojmy:

Učiteľka, trieda, školská lavica, stolička, žiak, žiaci, zošit, učebnica, pero, ceruzka,

tabuľa, okno, dvere, stôl, skriňa.

Vzťahy/procesy:

Porovnanie jednotného a množného čísla/dramatizácia, čítanie obrázkov,

nadobúdanie vedomostí pomocou hry.




Vie správne vybrať danú vec.

Vie správne použiť tvary slov žiak - žiaci.


Vie vytvoriť jednoduché vety, v ktorých používa slovesá byť, mať v jednotnom aj

v množnom čísle.

Ja a moja rodina

Pojmy:

Rodina, mama, otec, sestra, brat, stará mama, starý otec, pozdravy.

Vzťahy/procesy:

Tvorba slov mama – stará mama, otec - starý otec./ Rolová hra.


Vie správne pomenovať obrázok s osobou predstavujúcou člena rodiny.

Vie povedať krátke vety o svojej rodine.

Vie sa správne pýtať na osoby: Kto je to?

Vie odpovedať na otázku: Kto je to?

Vie správne použiť tvary slovesa byť, mať v jednotnom čísle a v množnom čísle.

Vie správne vysloviť znelé a neznelé z.

Vie sa správne pozdraviť.

Domov

Pojmy:

Dom, mesto, dedina, adresa)

Vzťahy/procesy:


Vie správne použiť slovnú zásobu.

Vie nájsť daný druh zeleniny podľa pokynu učiteľa.




Ovocie a zelenina, potraviny

Pojmy:

Maslo, mlieko, jogurt, vajcia, šunka, chlieb, jablko, hruška, pomaranč, jahody, banán,

paprika, paradajka, zemiak, uhorka.

Vzťahy/procesy:

Podobne znejúce slová v rodnom a anglickom jazyku (banán, melón)/hra.


Vie správne pomenovať jednotlivé druhy ovocia a zeleniny.

Vie nájsť dané ovocie a zeleninu podľa pokynu učiteľa.


Vie správne použiť tvary slovesa mať, mať rád/rada.


Ročné obdobia

Pojmy:

Jar, leto, jeseň, zima, rok, teplo, chladno, veterno, oblačno, slnečno

Vzťahy/procesy:

Porovnanie počasia počas jednotlivých ročných období./Vytvorenie posterov

v skupinách o štyroch ročných obdobiach.


Vie priradiť správny obrázok počasia k obrázku ročného obdobia.

Vie odpovedať na otázku Aké je počasie.

Vie použiť nadobudnutú slovnú zásobu v krátkych jednoduchých vetách.

Čísla do 20

Pojmy:

Čísla od 1 do 20, plus, mínus, rovná sa, väčší ako, menší ako.

Vzťahy/procesy:

Porovnávanie čísel, poradie čísel, matamatické operácie./Modelovanie

matematických situácií.


Vie počítať do 20 vzostupne, aj zostupne.

Vie prečítať numerický príklad v anglickom jazyku a matematicky ho vypočítať.

Vie porovnať dve čísla.

Vie pomenovať matematické znamienka.


Pojmy:

Osobné auto, nákladné auto, dodávka, bicykel, motocykel, vlak, autobus, loď,

lietadlo.

Vzťahy/procesy:

Osobná a nákladná doprava, lodná doprava, letecká doprava/Vytvorenie posterov

stvárňujúcich rôzne druhy dopravy.


Vie správne pomenovať dopravný prostriedok na obrázku.

Vie priradiť správny dopravný prostriedok k danej doprave.




Oblečenie

Pojmy:

Tričko, krátke nohavice, dlhé nohavice, bunda, kabát, čiapka, topánky, čižmy, šaty,

blúzka, sukňa.

Vzťahy/procesy:

Letné a zimné oblečenie./ Vytvorenie posteru oblečeného chlapca a dievčaťa pre

letné počasie a zimné počasie.


Vie správne pomenovať oblečenie na obrázku.

Vie priradiť správny druh oblečenia k ročnému obdobiu.




Farby

Pojmy:

Biela, žltá, oranžová, červená, modrá, zelená, hnedá, čierna.

Vzťahy/procesy:

Portál edupage


Vie správne pomenovať farbu na obrázku.

Vie priradiť vybrať správnu farbu z rôznych farieb na edupage.

Vie tvoriť jednoduché krátke vety s využitím osvojenej slovnej zásoby.


Pojmy:

Vianoce, sviečka, hviezda, vianočné darčeky, priania, Veľká noc, narodeniny,

narodeninová oslava, narodeninová torta

Vzťahy/procesy:

Rodina – priatelia./




Vie správne priradiť obrázok ku danému sviatku.

Vie predniesť krátke prianie.

Vie vytvoriť so spolužiakom krátky jednoduchý dialóg s použitím preberanej slovnej

zásoby.

Documents

CLIL metóda - zsp4.edupage.org · CLIL metóda 1. Charakteristika CLIL metódy CLIL (Content Language Integrated Learning) je všeobecne uznávaná skratka súhrnne označujúca