CLIL Insegnare una disciplina del curricolo in lingua ... · aumentata motivazione . 9 ... Note a margine di un breve modulo CLIL di geografia in inglese ... (computer, internet,

1

CLIL Insegnare una disciplina

del curricolo in lingua straniera

Donatella Arzedi

Lend_Cagliari_2006

2

CLIL

Note a margine di un

breve modulo di

geografia in ingleseDonatella Arzedi

3

Note a margine di un breve modulo CLIL di geografia in inglese

OVVERO

� BREVE guida alla progettazione di un BREVE percorso CLIL

4


Istituto Magistrale B.Croce - Oristano

5


www.factworld.com

Keith KellyBritish Council

6


� Come procederemo:� Ripercorreremo le fasi di questa esperienza

� Il focus sarà su come sia possibile realizzare una sperimentazione CLIL per saggiarne le potenzialita’ e la realizzabilita’ all’interno del nostro teaching environment

7


� Cos’è CLIL:

� Acquisizione dei contenuti di un’altra materia (quale ad es. Fisica o Geografia) attraverso una lingua straniera

� Acquisizione di una lingua straniera attraverso lo studio di un content-based subject.

8


� Come funziona CLIL:

� discipline non linguistiche vengono insegnate ed imparate in una lingua che non sia la lingua madre degli Ss

� la conoscenza di una L2 e’ lo strumento per acquisire contenuti

� situazioni reali

� aumentata motivazione

9


� Come funziona CLIL:

� Fluency più importante della accuracy

� Focus sul lessico piuttosto che sulla grammatica

� Errori parte naturale del language learning

� reading skill essenziale

10


� Perche’ sperimentare un modulo CLIL?� Verificare la reale possibilità di insegnare un’altra disciplina

in L2 � Offrire agli Ss occasioni di comunicazione reale in L2� Migliorare la comprensione scritta e la comunicazione orale

in L2 � Sperimentare l’uso della lingua inglese come lingua

veicolare � Aumentare l’interesse degli Ss per un’altra cultura � Offrire ai colleghi esempi concreti di attività

inter/pluridisciplinari

11


� Come iniziare?� 1. Contatti informali

� con i colleghi per � ‘saggiare il � terreno’� cautela

� garantire � l’assunzione di � responsabilita’

� del progetto

12


� Come iniziare?

� 2.Proposta formale al

� Consiglio di Classe.

13


� Come iniziare?� 3. Approvazione del

� Collegio Docenti

� POF

� piano finanziario

14


� Quale disciplina?� Disciplina legata ad un contesto concreto

� un uso della lingua limitato e strutturalmente semplice (ed. fisica, scienze, fisica, biologia, matematica)

� Elementi visivi + esperienze concrete

� La scelta delle materie più adatte per il CLIL resta la disponibilità del/idocente/i (Pedrazzini)

15


� Il Progetto� Un progetto CLIL può essere realizzato

� su piccola scala (numero di ora limitato)

� può occupare un’ampia porzione dell’intero monte ore annuo

� Può essere applicato / sperimentato per alcuni contenuti.

16


� Il Progetto

� - TITOLO: � TIPO DI PROGETTO: insegnamento di un contenuto

(geografia) attraverso una lingua straniera (inglese)� RESPONSABILI DEL PROGETTO� DURATA DEL PROGETTO� DESTINATARI� AGENTI:� MODI & TEMPI:� ORARIO ( curricolare con un docente in compresenza)

17


� Il Progetto

� MOTIVAZIONE DELL’INTERVENTO: L’uso dell’inglese come lingua veicolare nell’insegnamento di contenuti diversi dalla lingua stessa costituisce la nuova frontiera nell’insegnamento delle lingue.

� OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO:� offrire agli Ss opportunità di usare la L2 in contesti reali di

comunicazione (+ potenziare le loro conoscenze)� rendere gli studenti consapevoli delle proprie abilità in L2 attraverso un

utilizzo pratico delle proprie competenze linguistiche applicate ad una disciplina diversa

� motivare gli studenti ad appropriarsi dei contenuti base di una disciplina attraverso una lingua diversa dalla L1

18


� Il Progetto

� OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:� acquisire termini tecnici � comprendere testi di tipo espositivo provenienti da libri, internet,

riviste � porre/rispondere a domande sui contenuti studiati � esporre oralmente alcuni contenuti studiati � aumentare al consapevolezza dell’esistenza di un linguaggio

specifico

19


� Il Progetto

� PIANO FINANZIARIO

20


� 7) Rapporto con il /la collega

� Formazione linguistica docente di disciplina

� Compresenza = condivisione strategie di insegnamento

� l’importanza attribuita alle abilità linguistiche del docente non deve mettere in secondo piano l’importanza dell’uso di metodologie adeguate. È’ necessario adeguare i metodi di insegnamento in modo che gli Ss apprendano contenuti e lingua simultaneamente

21


� Rapporto L1/L2:� In quale misura si deve usare la L2 per considerare una esperienza CLIL

come tale?

� La L1 può essere utilizzata per alcuni scopi

� Si può precedere con tutte le attività in L2.

22


� Contenuto/i� → input ‘comprensibile’, interessante, rilevante;

� → facilitare l’output (Barbero)

� lingua = mezzo / veicolo di apprendimento

23


� Geografia� descrizione dei luoghi: presente, preposizioni di luogo, parole indicanti

direzioni (nord/sud…).

� elementi visivi + gesti.

� modi fissi per costruire testi, modi di organizzazione delle conoscenze

� Usa tipi specifici di lingua

24


�Attività

� devono consentire agli studenti di apprendere un contenuto disciplinare e allo tesso tempo di sviluppare abilità in L2.

25


�Attività

� uso di supporti visivi (lucidi, schemi, figure) per facilitare comprensione e la comunicazione orale e scritta

� uso di strumenti per schematizzare la presentazione dei contenuti (scalette, parole chiave…)

� spazio ad attività di gruppo o di coppia per facilitare la comprensione dei contenuti e l’esecuzione dei compiti (reading, group work)

� uso delle tecnologie (computer, internet, forum) nella ricerca dei materiali, nella comunicazione a distanza con altri Ts.

26


� Materiali:

�� AdattareAdattare!!!!!!� FACTWorld www.factworld.info� Science Across the World www.scienceacross.org� BBC Learning www.bbc.co.uk� Scuola basca http://www.gipuztik.net/ingelesa/

27


� Scansione dei tempi

28


� Verifica e valutazione

� Valutare solo le competenze linguistiche

� o quelle disciplinari

� o entrambi?

� E come?

� In ogni caso

� Don’t test what you haven’t taught

29


� Cosa dovrebbe garantire la scuola

� Sostegno dalla dirigenza

� Atmosfera positiva

30


�Caratteristiche del docente CLIL� Curiosità & desiderio di imparare

� Versatilià

� Capacità di sviluppare e riadattare attività (creatività?)

� Essere collaborativo/a

� Saper condividere e discutere con i colleghi

� Progettare su piccola scala

31


� Serve aiuto?

� www.factworld.info

� www.britishcouncil.org

� Sitografia & Bibliografia

� Dove si stanno sperimentando percorsi CLIL?

32


� Per riassumere � CLIL aiuta a:� Migliorare le competenze linguistiche generali e specifiche � Diversificare i metodi dell’apprendimento e dell’insegnamento nelle

lezioni in L2� Aumentare la motivazione degli studenti� Introdurre un contesto culturale più ampio � Preparare agli studi futuri ed alla vita lavorativa � Sviluppare interessi e attitudini plurilinguistici� Preparare all’internazionalizazione � Migliorare i rapporti tra colleghi

33


� Suggerimenti per i progetti futuri

� Think ‘small’� Assumere un atteggiamento professionale positivo verso questo nuovo

trend

� Contattare colleghi che abbiano già fatto questa esperienza� Accedere alle banche dati che offrono esempi di sperimentazioni� Se non trovate ciò di cui avete bisogno … DIY!

Documents

CLIL Insegnare una disciplina del curricolo in lingua ... · aumentata motivazione . 9 ... Note a margine di un breve modulo CLIL di geografia in inglese ... (computer, internet,